第一篇：《0的認(rèn)識和有關(guān)0 的計算》教案

《0的認(rèn)識和有關(guān)0 的計算》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本第30頁，練習(xí)六的第1～4題。教學(xué)目的：

1、通過故事和游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程及加減法，初步理解0的意義及有關(guān)0的加減法，對0的數(shù)字概念，獲得全面認(rèn)識和掌握。

2、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)0與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：0的含義及有關(guān)0的加減法。教學(xué)難點：0的意義和書寫

教具準(zhǔn)備：黑板上田字格，課件。學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、練習(xí)本。教學(xué)過程 ：

一、情境導(dǎo)入

小朋友們都喜歡聽故事，今天老師給你們講一個故事，想不想聽啊!我講的故事題目是：《飛走的氫氣球》（課件出示）

樂樂和家人一起到廣場去玩了，媽媽見他一直很懂事，就給他買了兩只氫氣球，看他和媽媽玩兒的多么快樂呀！突然發(fā)生了一件讓樂樂難過的事情？ 2．從1數(shù)到5。

二、新課 1．認(rèn)識0 接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？” 教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？” 師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些。）師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字?！睅е鴮W(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。師：“同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。2．認(rèn)識直尺。

師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示??一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。3．0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。4．鞏固練習(xí)。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快?！?訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。課間活動。

5．有關(guān)0的加、減法。

（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”出示學(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）板書得數(shù)。2－2＝0 指明讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？” 師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？” 師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得O?！保?）一個數(shù)加0。出示蠟筆圖。師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）板書得數(shù)：4＋0＝4 指名讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？” 師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）教師把兩個蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2 ＝2）師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？” 師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）師：“想一想 0＋0等于幾？”（3）一個數(shù)減去0。師：“想一想5－0等于幾？”（??）師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?板書；5－0＝5 師?！?－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？” 6．混合練習(xí)。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學(xué)生獨立做。教師巡視，集體訂正。

三、課堂 小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

四、鞏固練習(xí)

1.課本P30 做一做

2.課本P31 1、2、3、4 3.猜一猜

配樂出示：猜猜我是誰？ 我在1的前面，猜猜我是誰？ 我比3大比5小，猜猜我是誰？ 我的鄰居是0和2，猜猜我是誰？ 學(xué)生邊拍手邊回答。

4.開火車，比一比?？凑l反應(yīng)快。

《0的認(rèn)識和有關(guān)0 的計算》

教學(xué)反思

橫澗鄉(xiāng)中心小學(xué)

張敏

第二篇：認(rèn)識0 教案

認(rèn)識0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識了從1至5的5個好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學(xué)們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計： 認(rèn)識0 田格書寫0

認(rèn)識0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第三篇：0的認(rèn)識 教案

教學(xué)內(nèi)容：

0的認(rèn)識，教材第16~17頁及“自主練習(xí)”。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步理解0的具體含義。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。教學(xué)重點：

理解0的具體含義。教學(xué)難點：

按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發(fā)與利用：

直尺實物及圖。教學(xué)過程：

今天老師來咱們班聽課,大家高興嗎?(高興),那這節(jié)課大家好好表現(xiàn)阿!讓老師知道我們班同學(xué)是最棒的!

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

故事: 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔細(xì)，老大一會兒功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟們都采到了蘑菇,只有老四一個蘑菇也沒有采到。

故事講到這里,我想問大家個問題,那大家來想一下: 每個小兔采的磨菇可以分別用哪幾個數(shù)來表示？

那大家想一想,然后在田格本中寫下這幾個數(shù)字,首先看一下老大的,它采到幾朵蘑菇啊!(非常好,老二老三類似),那我們就遇到一個問題了,老四一個也沒有采到應(yīng)該怎么表示呢?(鼓勵學(xué)生去嘗試用自己的方式來表達(dá),問問他們是怎么知道用0 來表示的,0在這里表示什么意思呢,大家能再給出一個例子嗎)氣球飛了, 有三只小鳥正在鳥窩里聊天,突然一陣鞭炮聲響,三只小鳥飛走了.老師再給出一個例子,我 豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個手指都沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

強調(diào)說明一個也沒有用0表示，這里值得注意,的是: 0與1、2、3一樣也是一個數(shù),但是卻 比1、2、3、4??要小。并強調(diào)0就是什么都沒有。（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？（2）剛才我們認(rèn)識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示（3）板書0并領(lǐng)讀“0”

教寫0:注意筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑.3、說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？

生: 溫度計,直尺

先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出0，請問：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。

請小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。

三、自主練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？一個也沒有用什么表示？0排在誰的前面？

老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴(yán)肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠?qū)⑹伦龊玫??！毙“淄每珊蠡诹?，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們，你們想知道故事的結(jié)局嗎?故事的結(jié)局就是,第二天，老四去拔蘿卜的時候,改掉了它的壞毛病.五、作業(yè) 練習(xí)寫0

三、教學(xué)流程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“（2）同桌交流（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4??要小。（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

5、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第29頁：0的認(rèn)識 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

【教學(xué)重點】：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2、實物投影儀，活動燈片二張?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、提示第一種含義―――什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有： “用0來表示”。板書：0的認(rèn)識 板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。

2、學(xué)生活動，體會“起點”。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近。

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點。學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。

3、學(xué)生寫0：在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評價優(yōu)缺點。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題。

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。第一個魚缸：5 第二個魚缸：2 第三個魚缸：0 2）在書上填寫，注意書寫。

2、擺一擺 要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片。2）排好順序的派代表上臺演示。3）鼓勵不同的排法。

4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

第四篇：0的認(rèn)識教案

0的認(rèn)識和加減法

備課教師：朱仙娥 【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)重點】

0的含義及有關(guān)0的加減法?！窘虒W(xué)難點】 0的意義和書寫?！窘虒W(xué)過程】

一、活動中認(rèn)識0──關(guān)于0的含義和書寫 1．排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：老師這里有幾位數(shù)字朋友，可是他們亂了找不到自己的位置了，誰能幫他們排排隊？（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）

結(jié)果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？ 師：你還有不同想法嗎？

師：真不錯有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有。師：我們班小朋友這么聰明，連小猴子都忍不住了，他也來到我們的課堂中。請看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，發(fā)生什么事了？（播放幻燈片）

師：最后盤子里還剩幾個桃子？0表示什么意思？

師：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友──0。板書課題：0的認(rèn)識

3．猜硬幣──生動認(rèn)識0表示沒有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽──

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。師：打開盒子，向外倒。師：真的一個也沒有，是0個。

4．關(guān)于0的故事──說說生活中用0表示的例子。師：還能說幾個用0表示的故事嗎？

5．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：表示起點。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。（播放課件）師：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0長什么樣嗎？ 師：觀察得真仔細(xì)。想知道0到底怎么寫嗎？請看大屏幕，小耳朵仔細(xì)聽。學(xué)生在桌子上書空。師：請大家在書本第30頁的方格中0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學(xué)生在方格中練習(xí)寫0。寫好后，教師請一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的0，其余學(xué)生評價。＞

二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1、師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0 生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 4

師：接著還有更好玩的事兒。請看── 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？ 2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請看── ＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞ 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？ 生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0 板書：3－3＝0 5

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

師：寫了這么多。一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

2、小朋友們學(xué)得真有趣，請注意---誰也趕來了。你能說說這張圖表示什么意思嗎？你會列式子嗎？你還能怎么列式。像這樣的有關(guān)0的加法算式你還會列嗎？

3、小朋友還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 5-0=？

三、游戲中鞏固0的計算

1、課件播放p30做一做，開火車

2、P31第4、3兩題獨立嘗試，匯報交流。

四、回顧總結(jié)，談收獲

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

第五篇：0的認(rèn)識教案

0的認(rèn)識和加減法

教學(xué)內(nèi)容：0 的認(rèn)識和加減法

教學(xué)目標(biāo):

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0。

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算。

3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點:初步體會 0 的含義，學(xué)會有關(guān) 0 的計算方法。

教具:ppt課件、實物投影

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識0

1、揭示0的第一層含義：0表示沒有 聽一聽，猜一猜

師：我們先來做個游戲，這個盒子里我放了一些硬幣，硬幣的個數(shù)比5個少，比一個多，你聽一聽猜一猜，有幾個？

先放3個，搖一搖，猜一猜。

讓學(xué)生猜猜有幾個硬幣呀，學(xué)生有說4個的，有說2個的，還有說3個，當(dāng)他們爭論不休時，教師打開桶蓋將硬幣倒在桌上，當(dāng)同學(xué)們異口同聲地說：3個。師將硬幣全取出，再搖，沒有任何聲音。師：現(xiàn)在呢有幾個？全班同學(xué)大聲喊道：沒有硬幣了，0個。師：現(xiàn)在一個也沒有了，一個硬幣也沒有了。我們用0來表示。今天我們就 來認(rèn)識0，板書0的認(rèn)識。

2、揭示0的第二層含義：0表示起點、開始

師：生活中，我們在很多地方都能見到0，如電腦鍵盤上有0，作業(yè)本的價格上有0，你還在哪里見到過0？（汽車牌照上，電話鍵上，直尺上）

師：我們用的直尺上也有0，請你拿出你的直尺，找一找，0在哪里？數(shù)一數(shù)，按順序讀直尺上的0-5，再讀5-0。

師：你知道這個0表示什么嗎？這個0表示起點，以后我們量物體的長度的時候，就要從這里開始量起。

3、教學(xué)生正確書寫“0”

（1）師:剛才我們認(rèn)識了0，現(xiàn)在我們來寫一寫，0像什么？寫0的時候要注意什么？

（2）教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。拐彎要圓滑。

（3）學(xué)生書空然后在書上寫2個0。

二、學(xué)習(xí)0的加減法

1、有關(guān)0的減法。

（1）課件出示教科書上第29頁的小鳥圖

師：請小朋友們仔細(xì)看這幅小鳥圖，你看到了什么？（有3只小鳥）飛走了幾只？（飛走了3只），還剩下幾只？我們把剛才說的三句話連起來說一遍。（有3只小鳥，飛走了3只，還剩下0只）師：誰能列個算式？ 3-3=0，師：這里的3、3、0分別表示什么意思？(看 了這幅圖，你想說什么）

（2）算一算4-4=？5-5=？2-2=? 1-1=? 0-0=?師：你們怎么算的這么快啊，這里有什么秘密嗎？得出：相同的兩個數(shù)相減等于0。

2.有關(guān)0的加法。

（1）課件出示（有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）師：兩篇荷葉上一共有幾只青蛙？你能解決這個問題嗎？還可以怎么列式呢？為什么？

板書：4＋0＝

40＋4＝4 師：這個4表示什么？0表示什么？這個4表示什么？ 師：你還能說出這樣含有0的算式嗎？ 師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么呢？

得出：一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，還是這個數(shù)。

師： 5－0＝？

師：像這樣一個數(shù)減0 的算式還有嗎？你自己寫寫看，看你能寫幾個？

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：這些就是 5以內(nèi)有關(guān)0的加減法。（板書完整）

三、鞏固練習(xí)

1、看圖寫數(shù)（第1題）請你數(shù)一數(shù)，魚缸里有幾條金魚？

2、練習(xí)六第4題 看圖寫算式

3、摘蘋果游戲 計算：1-0

0+0

5-5

0+3

5+0

4-4 5-3

2+1

（）-0=（）

四、小結(jié)、質(zhì)疑

師：這節(jié)課你有什么收獲？