第一篇：10-11住宅及小區(qū)規(guī)劃設(shè)計任務(wù)書-附教學(xué)日歷

天津大學(xué)建筑學(xué)院城市規(guī)劃專業(yè)本科設(shè)計任務(wù)書·2007級

教學(xué)目的 AIM

教學(xué)方式 METHOD

項目概況 CIRCUMSTANCE

居住小區(qū)規(guī)劃及住宅單體設(shè)計

1、掌握居住小區(qū)規(guī)劃和住宅設(shè)計的基本知識。培養(yǎng)學(xué)生綜合運

用所學(xué)相關(guān)知識（如城市規(guī)劃原理、住宅原理、建筑日照、以及社會學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科知識）的能力，在實際操作中作到融會貫通。

2、強調(diào)綜合能力和設(shè)計過程。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，使學(xué)生初步掌握從項目策劃、住區(qū)規(guī)劃到住宅單體和節(jié)點構(gòu)造的設(shè)計方案的完整過程。

3、訓(xùn)練整體構(gòu)思和深入推敲相結(jié)合的能力。將兩個設(shè)計合為一

個連續(xù)的過程：要求學(xué)生既能從實地出發(fā)，總體考慮問題，把握合理的功能關(guān)系，正確計算經(jīng)濟技術(shù)指標；同時能在已有工作基礎(chǔ)上繼續(xù)深化方案，使整體與局部保持一致。

1、課堂教學(xué)與現(xiàn)場調(diào)研：

除了課堂教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力，包括實地調(diào)查和相關(guān)樓盤的參觀和分析。

2、集中授課與分組教學(xué)：

每兩名同學(xué)組成一個設(shè)計小組，共同完成調(diào)研、單體設(shè)計、規(guī)劃概念模型、規(guī)劃設(shè)計和階段性匯報文件。根據(jù)每組設(shè)計成果指導(dǎo)教師給定設(shè)計成績（占總評成績的50%）；快速設(shè)計每位同學(xué)獨立完成（占總評成績的20%），根據(jù)每位同學(xué)的考勤、課堂表現(xiàn)和工作量指導(dǎo)教師給定平時成績（占總評成績的15%），課堂筆記成績15%（A4訂狀，含平時草圖、修改意見匯總等）。

3、教師傳授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合：

在課堂教學(xué)之外，教師將以組為單位安排一定量的閱讀和調(diào)研工作，定期討論，并將相關(guān)表現(xiàn)記入最終的分數(shù)考核。

4、理論教學(xué)與示范指導(dǎo)：

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師以改圖示范等方式指導(dǎo)學(xué)生。

1、用地條件：基地總用地約40公頃，用地建設(shè)條件及要求參照總體規(guī)劃和控制性詳細規(guī)劃要求，沒有特殊規(guī)定的，參照相關(guān)國家規(guī)范和標準。

設(shè)計內(nèi)容 CONTENT

2、周邊情況及城市道路紅線情況：參見地形圖。原則上用地四周道路紅線不能變更，內(nèi)部路網(wǎng)可以根據(jù)設(shè)計需要調(diào)整現(xiàn)行和紅線寬度。

3、規(guī)劃小區(qū)應(yīng)在合理、節(jié)約地使用土地的前提下確定適當?shù)耐恋亻_發(fā)強度；日照間距、防火間距、建筑退線等應(yīng)滿足國家規(guī)范及地方法規(guī)的要求。按照規(guī)范配套必要的公共服務(wù)設(shè)施；人均集中綠地應(yīng)滿足國家規(guī)防范要求；每名同學(xué)完成至少兩種戶型設(shè)計（帶電梯、不帶電梯），每組至少設(shè)計一種小于90平方米的戶型。

本設(shè)計題目包括住宅區(qū)規(guī)劃、住宅設(shè)計、快速設(shè)計等3部分，共計16周完成，具體工作可劃分為6個階段： 1基礎(chǔ)調(diào)研和專項研究

該階段共計3周，任務(wù)如下：

① 熟悉設(shè)計任務(wù)書，了解相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范。

② 收集整理國內(nèi)外近期優(yōu)秀集合住宅小區(qū)實例，進行方案評價和比選。③ 收集整理優(yōu)秀住宅設(shè)計案例

④ 收集生態(tài)建筑、規(guī)劃及景觀的相關(guān)資料。⑤ 每小組完成一份研究報告：《當代住區(qū)與住宅設(shè)計資料匯編和

分析評價》（A4冊）。

教學(xué)方式：課堂討論 2概念設(shè)計階段

該階段共計4周，任務(wù)如下：

① 提出基地分析、總體設(shè)計構(gòu)想，完成基地總體規(guī)劃基本布局； ② 提出組團設(shè)計構(gòu)想，建立空間基本格局。③ 提出住宅設(shè)計概念方案，包括基本平面、體量。④ 完成概念規(guī)劃草圖。

教學(xué)方式：課堂討論、指導(dǎo)設(shè)計 快速設(shè)計

該階段共計1周

對選定地塊內(nèi)的某個組團，每名同學(xué)獨立完成一套快速設(shè)計草圖（總平面布局草圖、表達設(shè)計意圖的鳥瞰草圖），作為快速設(shè)計作業(yè)。

從第一周至快速設(shè)計草圖完成期間，不斷調(diào)整及深化設(shè)計方案，時間節(jié)點 MILESTONE

不斷調(diào)整模型，最終的概念模型（實體工作模型）和快速設(shè)計同時完成

4方案深化階段

該階段共計4周，任務(wù)如下：

① 深化調(diào)整方案設(shè)計。② 對設(shè)計進行相應(yīng)的技術(shù)驗證和優(yōu)化工作。

教學(xué)方式：課堂指導(dǎo)、工作模型講評 5成果編制階段

該階段共計2周，任務(wù)如下：

① 圖紙尺寸：設(shè)計成果為A1圖紙4張，圖幅尺寸

594mm×841mm。② 圖紙內(nèi)容：包括總平面圖、小區(qū)沿街立面圖（2個）、組團放大圖；住宅單體的平面、立面和剖面圖等；透視圖及相關(guān)分析圖等，比例自定，并應(yīng)標明詳細經(jīng)濟技術(shù)指標。③ 表現(xiàn)形式：計算機繪圖。

④ 電子文件：包括JPG格式設(shè)計圖紙（300dpi以上）、設(shè)計說明（word文檔），cad文件，與圖紙同時上交。⑤ 課堂筆記（A4版本）6成績評定

該階段共計1周分組講評

9.13

分組及基地介紹 9.16

講座（陳老師）10.7

交研究報告 11.22 布置快題

11.29

交快速設(shè)計、工作模型 11.29-12.16深入設(shè)計 12.16-12.30成果編制

12.30 交圖（張貼于200教室）1.3

講評

1.6

教師匯總成績

第二篇：2010級小區(qū)規(guī)劃及生態(tài)宜居住宅建筑設(shè)計任務(wù)書

小區(qū)規(guī)劃及生態(tài)宜居住宅建筑設(shè)計任務(wù)書

1、設(shè)計任務(wù)

規(guī)劃用地位于某山水園林城市，規(guī)劃范圍見地形圖。

要求結(jié)合該城市創(chuàng)建山水園林城市的目標，按照國家居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范，設(shè)計成一個環(huán)境優(yōu)美、生活方便、空間豐富、交通便利、經(jīng)濟實惠的生態(tài)住宅小區(qū)。

設(shè)計生態(tài)宜居的住房類型，適宜的住宅組群。住宅應(yīng)功能合理，有良好的朝向和自然采光、通風(fēng)條件。住宅組群應(yīng)合理，并富有特色。戶型設(shè)計以多層（6層）為主，建筑形式應(yīng)貫徹與周圍建筑協(xié)調(diào)一致、豐富美化城市景觀要求的準則。在順應(yīng)房地產(chǎn)市場的同時還要能夠?qū)б康禺a(chǎn)市場需求，幫助人們形成新生活、新思維。

2、規(guī)劃設(shè)計要求

（1）規(guī)劃用地詳見地形圖，四周均為居住用地。其中，北向退后用地界線12m，東、西向退后8m，南向退后20m。

（2）貫徹統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局、因地制宜、綜合開發(fā)、配套建設(shè)的原則，提出小區(qū)規(guī)劃的結(jié)構(gòu)分析圖，包括用地功能結(jié)構(gòu)、道路系統(tǒng)及交通組織、綠地系統(tǒng)和空間結(jié)構(gòu)等。

（3）分析并提出小區(qū)內(nèi)部居民的交通出行方式。出入口不得少于2個。必要時，步行、車行出入口可分開設(shè)置。（4）小區(qū)內(nèi)的道路交通系統(tǒng)可分成三級：小區(qū)級道路（路面寬度宜為6~9m），組團級道路（路面寬度宜為3~5m），宅前路（路面寬度不宜小于2.5m），另可布置步行道，其寬度不宜小于1.5m。各級道路應(yīng)相互銜接，形成系統(tǒng)。確定道路平面曲線半徑，結(jié)合其他要素并綜合道路景觀的效果。選定走向與線型，繪出若干典型道路橫斷面圖。（5）確定停車場的類型、規(guī)模和布局。停車位建議按不少于住戶的60%配置，其中室外停車位占總戶數(shù)10%配置，地下停車庫占總戶數(shù)50%配置。

（6）住宅組群應(yīng)合理，并富有特色。住宅建筑原則上以多層為主，建筑形式應(yīng)貫徹與周圍建筑協(xié)調(diào)一致、豐富美化城市景觀要求的準則。

（7）綠化系統(tǒng)規(guī)劃應(yīng)層次分明，概念明確，與居住區(qū)功能和戶外活動場地統(tǒng)籌考慮。（8）應(yīng)在基地現(xiàn)狀全面分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地的自然環(huán)境條件、居住對象、歷史文脈、城市景觀及有關(guān)技術(shù)規(guī)范等方面因素進行規(guī)劃構(gòu)思，提出體現(xiàn)現(xiàn)代居住區(qū)理念和技術(shù)手段的、優(yōu)美舒適的、有創(chuàng)造性的設(shè)計方案。（11）住宅日照間距不小于1:1.2；綠地率不低于35%；容積率視方案特色定，建議控制在1.1~1.2左右；建筑密度原則上不低于25%。人防設(shè)施面積按總建筑面積的2%進行配設(shè)。

3、建筑設(shè)計要求

本課題主要對各種類型住宅進行方案設(shè)計。要求：

（1）住宅戶型靈活，其中50-70為公寓式多層住宅面積，80-160平方米為多層單元住宅面積,180-250平方米為低層獨棟或聯(lián)體住宅面積。

（2）戶型設(shè)計要求做到四明：明臥、明廳、明廚、明廁。對于一套戶型內(nèi)有兩個廁所的允許其中一個為暗廁。

（3）宜采用一梯兩戶，層高不宜低于2.7m，宜采用坡屋頂。（4）若設(shè)計低層住宅，不得超過總戶數(shù)的30%。必須考慮消防要求。（5）采用生態(tài)設(shè)計對策和技術(shù)應(yīng)有效率分析并具有可實施性。

4、圖紙要求

（一）圖紙規(guī)格（1）展板要求

版面尺寸為59.4cm×84.1cm，分辨率不得低于200dpi，使用jpg格式存儲。版面上須標注畢業(yè)設(shè)計的中、英文名稱，作者、指導(dǎo)教師姓名及院校名稱。

（2）文本要求

①圖紙尺寸：420* 297 ②表現(xiàn)方式：彩色效果圖（電腦繪制）。部分圖紙按建筑施工圖要求設(shè)計（有教師指定）。

③每套圖紙必須有統(tǒng)一的圖名和圖號。

（二）、圖紙內(nèi)容

（1）居住區(qū)詳細規(guī)劃總平面圖1:1000 圖中應(yīng)標明：用地方位和比例，所有建筑和構(gòu)筑物的屋頂平面圖，建筑層數(shù)，建筑使用性質(zhì)，主要道路的中心線、道路轉(zhuǎn)彎半徑、停車位（地下車庫和建筑底層架空部分應(yīng)用虛線表示其范圍）、室外廣場、鋪地的基本形式等。綠化部分應(yīng)區(qū)別喬木、灌木、草地和花卉等。

（2）規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析圖1:2000 應(yīng)全面明確地表達規(guī)劃的基本構(gòu)思，用地功能關(guān)系和社區(qū)構(gòu)成等，以及規(guī)劃基地與周邊的功能關(guān)系、交通聯(lián)系和空間關(guān)系等。

（3）道路交通分析圖1:2000 應(yīng)明確表現(xiàn)出各道路的等級，車行和步行活動的主要線路，以及各類停車場地、廣場的位置和規(guī)模等。

（4）綠化景觀系統(tǒng)分析圖1:2000 應(yīng)明確表現(xiàn)出各類綠地景觀的范圍、功能結(jié)構(gòu)和空間形態(tài)等。（5）住宅單位平面圖、立體圖、剖面圖1:200 圖中應(yīng)注明各房間的功能和開間進深軸線尺寸。并應(yīng)注明主要技術(shù)經(jīng)濟指標。不同類型住宅均應(yīng)進行設(shè)計。

（6）整體鳥瞰圖或透視圖（彩色效果圖）（7）設(shè)計說明：

要求：所有字應(yīng)用仿宋字或方塊字整齊書寫。

A、設(shè)計構(gòu)思說明 B、技術(shù)經(jīng)濟指標：

基本指標：總用地面積（hm2）、居住總?cè)丝冢ㄈ耍⒖倯魯?shù)（戶）、人口密度（人/ km2）、停車位（輛/百戶）、住宅平均層數(shù)（層）、住宅建筑總面積（m2）、公共建筑總面積（m2）、容積率、建筑密度（%）和綠地率（%）等。

C、設(shè)計人和指導(dǎo)教師姓名（注于每頁圖紙右下角）

5、參考書目

A、《建筑設(shè)計資料集》（第二版）

1、3 B、《民用建筑設(shè)計通則》 C、《住宅設(shè)計規(guī)范GB 50096-1999 2003年版》

D、《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范GB 50180—93（修改本）》 E、《住宅設(shè)計標準DGJ08-20-2001 》 F、《住宅建筑設(shè)計原理》

中國建筑工業(yè)出版社 G、《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計資料集》

中國建筑工業(yè)出版社 H、《世界建筑》、《建筑學(xué)報》、《建筑師》等相關(guān)建筑期刊

6、設(shè)計進度安排 設(shè)計時間：11周

（一）搜集資料調(diào)研階段，2周

講解設(shè)計任務(wù)書，參觀相關(guān)建筑（課后收集有關(guān)資料，并做調(diào)研報告）。

（二）第一次草圖階段，2周

這一階段之初，將進行設(shè)計講課，隨后著手進行設(shè)計，本階段設(shè)計的主要工作有兩項，即：正確理解設(shè)計要求，分析任務(wù)書給予的條件；進行方案構(gòu)思，作出初步方案。

1）了解房間內(nèi)部空間的使用情況，所需面積，各空間之間的關(guān)系； 2）分析地段條件，確定出入口的位置，朝向； 3）建筑物的性格分析；

4）對設(shè)計對象進行功能分區(qū)； 5）合理地組織人流流線；

6）建筑形象符合建筑性格和地段要求，建筑物的體量組合符合功能要求，主次關(guān)系不違反基本構(gòu)圖規(guī)律。

該階段應(yīng)集中精力抓住方案性問題，其他細節(jié)問題可暫不顧及。可先作小比例方案兩、三個，經(jīng)分析比較，選出較優(yōu)良者作進一步設(shè)計。一草應(yīng)畫出總圖，平面及初步立面，比例尺可比正式圖小，但要求完整反映其設(shè)計構(gòu)思，并有一定表現(xiàn)力。

（三）第二次草圖階段，2周

這一階段的主要工作是修改并確定方案進行細部設(shè)計。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的分析和教師的意見，弄清一草方案的優(yōu)缺點，通過聽課學(xué)習(xí)有關(guān)資料，擴大眼界、豐富知識、吸取其中有益經(jīng)驗，修改并確定方案，修改一般宜在原方案基礎(chǔ)上進行，不得再作重大改變。

方案確定后，即應(yīng)將比例放大，進行細節(jié)設(shè)計，使方案日趨完善，要求如下： 1）進行總圖細節(jié)設(shè)計，考慮室外臺階、鋪地、綠化及小品布置； 2）根據(jù)功能和美觀要求處理平面布局及空間組合的細節(jié)，如妥善處理視線設(shè)計等各種問題；

3）確定結(jié)構(gòu)布置方式，根據(jù)功能及技術(shù)要求確定開間和進深尺寸，通過設(shè)計了解建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)布置關(guān)系；

4）研究建筑造型，推敲立面細部，根據(jù)具體環(huán)境適當表現(xiàn)建筑的個性特點； 5）對室內(nèi)空間家具布置進行充分的設(shè)計。

在該過程中，能經(jīng)常草擬局部室內(nèi)外透視草圖，隨時掌握室內(nèi)外建筑形象，進行較為完善的深入設(shè)計，計算房間使用面積和建筑總面積。

（四）第三次草圖階段，2周

由于第二次草圖設(shè)計的時間有限，不可避免會存在一定缺點，不能充分滿足各項要求，學(xué)生應(yīng)通過自己的分析、教師輔導(dǎo)、小組集體評圖、弄清設(shè)計的優(yōu)缺點、修改設(shè)計、使設(shè)計更加完善、其要求與第二次草圖相仿，但應(yīng)更加深入，較妥善地解決各項問題，滿足教學(xué)要求。三草圖紙要求與正式圖同，細致程度也與正式圖相仿，但其重復(fù)部分可適當省略，用工具繪制，圖紙尺寸和圖面布置也應(yīng)和擬繪制的正式圖相同。

（五）繪圖階段，3周 電腦繪制正圖、交圖。

7、地形圖見附圖

第三篇：關(guān)于吉木乃縣城鎮(zhèn)住宅的景觀設(shè)計----嘉美小區(qū)修建性詳細規(guī)劃實習(xí)報告

關(guān)于吉木乃縣城鎮(zhèn)住宅的景觀設(shè)計----嘉美

小區(qū)修建性詳細規(guī)劃實習(xí)報告

吉木乃09春土木工程王金貴

在工作中因業(yè)務(wù)需要，我根據(jù)老師安排進行了吉木乃縣城鎮(zhèn)住宅的景觀設(shè)計----嘉美小區(qū)修建性詳細規(guī)劃設(shè)計的學(xué)習(xí)，為提高實際操作能力，有幸在吉木乃縣城鄉(xiāng)建設(shè)局規(guī)劃辦進行了社會實踐學(xué)習(xí)，以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會。

吉木乃縣城鄉(xiāng)建設(shè)局規(guī)劃辦有主任一名，有5個規(guī)劃工作人員，而指導(dǎo)我的是規(guī)劃辦柳主任。剛到城鄉(xiāng)建設(shè)局規(guī)劃辦柳主任就叫我先看他們規(guī)劃圖紙、施工圖紙。由于以前沒有接觸過類似的工作，所以對于各類圖紙就像天書一般，以至于后來柳主任讓我從基礎(chǔ)做起，先看吉木乃縣城鎮(zhèn)住宅環(huán)境景觀設(shè)計設(shè)計平面圖和綠化施工質(zhì)量基礎(chǔ)知識。從對一個簡單的環(huán)境綠化進行設(shè)計開始，畫第一張住宅小區(qū)環(huán)境綠化圖紙到第一次接觸A1圖幅的環(huán)境景觀設(shè)計平面圖先例分析一步一個腳印的走來，似乎能看到自己其中付出努力和收獲的知識。指導(dǎo)老師從學(xué)生實踐經(jīng)驗積累出發(fā)，以跟隨學(xué)習(xí)的方式讓我們在課程學(xué)習(xí)的同時，能做更多的實際相關(guān)的事務(wù)。這個實習(xí)的內(nèi)容似乎一下從一種“思想”轉(zhuǎn)向了實際。因為一直以來，我在老師的指導(dǎo)下，做著自己想要的，設(shè)計似乎帶了更多的自我意識和隨意性，在圖紙的表達上總是停在一種最基礎(chǔ)的平面，立面上，很多本應(yīng)表達的基本的制圖要求的規(guī)范都不曾很規(guī)范標準的遵守，施工圖中有很多該有的標注，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)。實習(xí)工作是在一個月時間里，通過自己合理安排時間和相應(yīng)的事務(wù)來完成這次任務(wù)，增加了一定的自主性和難度，我需要從不知道到了解，并能著手做這件事，開頭看起來很難。

根據(jù)指導(dǎo)老師給的資料，首先做的是對資料的理解和認識。在這個過程中，我先是在網(wǎng)上了解了一般定義的施工圖。施工圖不同于我們做一個設(shè)計表達的效果圖，它要用于施工時工人依據(jù)的圖樣，這通常比設(shè)計圖樣要更詳細，包括了圖與說明（材料使用、施工方法記注）。環(huán)境景觀綠化施工圖是其中一部分，一個 1

建筑從打地 基到佇立起一座建筑，設(shè)計圖紙是基礎(chǔ)，而看懂環(huán)境景觀綠化施工圖也就顯得格外重要了。大體上環(huán)境景觀綠化施工圖包括以下部分：圖紙目錄，綠化分配表，綠化設(shè)計總說明，吉木乃縣城鎮(zhèn)住宅的景觀設(shè)計平面圖，現(xiàn)狀規(guī)劃區(qū)位規(guī)劃圖，現(xiàn)狀規(guī)劃景觀分析圖，現(xiàn)狀規(guī)劃功能分區(qū)圖，現(xiàn)狀規(guī)劃道路交通分析圖，現(xiàn)狀規(guī)劃效果（視情況，有多個），作為一個第一次接觸施工圖的人來說必須認真嚴謹?shù)陌丫G化規(guī)劃圖理一遍，不懂的地方在綠化規(guī)劃圖上標注，做到明了綠化規(guī)劃的設(shè)計的意圖。之后，對照范例上的施工圖和效果圖，慢慢的理解每一個標注對應(yīng)的綠化規(guī)劃區(qū)域節(jié)點和構(gòu)造，從實際的設(shè)計圖中了解了這學(xué)期在環(huán)境景觀設(shè)計課上學(xué)到的一些知識，比如吉木乃縣城鎮(zhèn)住宅的景觀設(shè)計----嘉美小區(qū)修建性詳細規(guī)劃圖紙的繪制。另外，在理解了圖紙上的綠化以后，從外觀上總體來看，可以知道設(shè)計者的用意。在一個有著歷史印記的地域里，用 一種最具代表它歷史文化特色的一個標志用于居民住宅綠化中，不僅保留了它的歷史意義，又使小區(qū)綠化環(huán)境外形上有自己的風(fēng)格，不是生硬的照搬或沿襲一般的設(shè)計。

下一步就是動手畫圖了。雖然看著范例已經(jīng)讓我頗感壓力，不過很多事情到了自己親身去體驗，親自動手做的時候才會正真的了解它的本質(zhì)，并且會碰到很多之前本不在預(yù)料的困難。開始動手畫是在幾天以后了，在這個過程中，除了熟練了自己的CAD技術(shù)，了解了一些小區(qū)綠化細部處理外，更多感受似乎不是這些實實 在在的東西上，而是在面對自己不理解的知識面前的無奈和為出圖而天天一遍一遍的重復(fù)做同一件事的煩躁。一個看似簡單的標注，就是有它包含的繁瑣之處，如果 不理解，在制圖過程中，或是長短不對了，或是粗細不符合標準。而且一份圖紙，我不僅要表示一切施工過程中需要的數(shù)據(jù)等，還必須要清晰的表達，不能讓人看的時候產(chǎn)生很多的疑惑，這樣一來任務(wù)又重了不少。有時候真的會想念做設(shè)計的時候，那些本來都覺得很很枯燥和繁瑣的一草、二草，反反復(fù)復(fù)對著一個設(shè)計；可是在面對自己作為一個繪圖者的時候才會去回味或是羨慕那些可以表達自己更多東西的設(shè)計工作，呵，體會到久違的設(shè)計的快樂了！而同時在面對反復(fù)的修改和無時無刻的接觸的時候，真會有一種想摔掉手中的鼠標的沖動，可是畢竟只是一時的煩躁才會有的

2想 法，而事實這樣的事從沒發(fā)生過。這似乎在考驗我的耐心，好像很有必要，作為一個工作者，不管自己面對的是什么工作，不管自己是一個設(shè)計師還是繪圖師，都必 須有一個很好的心態(tài)，有足夠的耐心，這樣才能堅持自己想做的，才會有繼續(xù)走下去的基礎(chǔ)，從而獲得更好的成果。我們的專業(yè)是絕對需要這樣的素質(zhì)的，就當一次 很好的鍛煉吧。另一個在畫圖過程中不能忽略的事情就是和周圍同學(xué)的交流，學(xué)習(xí)，在完成畫圖過程中，這給了我很大的幫助。在結(jié)束了繁瑣的制圖過程后，就是出 圖了，整個實習(xí)也接近結(jié)束，不過因為不懂，又看書又請教人，還真是費了不少力氣。不過，在出圖過程中，又發(fā)現(xiàn)了不少制圖上的問題，這真是一項需要細心耐心 具備的工作。

怎么說呢，半個月的努力和付出總是有不少的感觸，這種形式的實習(xí)對我來說是既熟悉又陌生的，因為我?guī)啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過一些的實踐，但這次是 有其的與眾不同的。這種不接觸社會，又接近社會工作的實踐，一方面為我們單一的課程學(xué)習(xí)添加了不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，并且涵蓋了多方面在課堂上學(xué)過的東 西；另一方面，以我們的能力在社會上難免不適，這種在校園里的實習(xí)不會讓我們過早的碰到釘子，為我們接下來正真面向社會做一些準備，這是我對短學(xué)期的認識 吧。它也全面檢驗了我各方面的能力（我自己覺得）：學(xué)習(xí)、生活、心理、思想等等，就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實處去?；蛟S在某種程度 上也能看出我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)吧？另一方面，它也能為我簡歷一些信心，所以，我對它的投入當然是百分之百的！雖然著半個月過的有些 迷糊，但在這半個月里我還是有不少的收獲，有必要好好總結(jié)一下自己的收獲：

所謂實踐是檢驗真理的唯一標準，通過親身動手，使我體會了整個房屋的設(shè)計過后的制圖過程，學(xué)到了很多實用的具體的制圖知識，這些知識往往是我在 自己積累過程中很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。比如最基本的立面標高，在自己手繪制圖的時候，經(jīng)常會以往這一步，有時候畫了，但是總是 不管層次，自以為是的亂標一氣。通過這次施工圖繪制，似乎意識到它的重要性，有了一次相對正確完整的練習(xí)機會。

這也是一次自主學(xué)習(xí)，這種不再象在課堂里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，所有的東西都在催促你，逼迫你，而是一切要自己主動去學(xué)去做，只有 兩個星期是界限。所以，需要自己合理的安排時間，而我在結(jié)束以后，才發(fā)現(xiàn)自己并沒有很好的做到積極的去自主學(xué)習(xí)，比如沒有在開始畫之前，做好一切的預(yù)習(xí)工 作，使在畫圖過程中總是磕磕絆絆，對一些不懂的知識更多的依賴同學(xué)的傳教，沒有很多的自我探索。這對我來說是一個警示吧，一定要學(xué)會自己主動發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題。

還有就是合作和交流吧，像我們以后從事的工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊中其他同事的交 流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。雖然這是一份每個人 都要完成的作業(yè)，但是面對同一個目標的時候，我們一起交流自己的工作安排；遇到問題，一起想著，統(tǒng)一意見，比如制圖過程時候，資料中立面圖和效果圖不吻合，我們根據(jù)設(shè)計初衷，功能，外觀上的體現(xiàn)做了交流，更好的解決了這個問題。

通過這次繪圖，還認識到要掌握過硬的基本理論知識。我們的這次實習(xí)能夠順利快速進行的基礎(chǔ)就是平時一些基本知識的積累，有更多的積累，更多的知 識就能更快的完成任務(wù)。相反，這不懂那不懂，臨時請教同學(xué)，看書，就會花上幾倍的時間，又累又費時。還有就是要有實干精神，因為從上交的質(zhì)量來看，很多不 是這里卻點什么就是那里少點什么，總是有多多少少的問題，以至于指導(dǎo)老師都不能接受?？赡芎芏嗳?，都選擇了在幾天時間內(nèi)匆匆了事，沒有花上足夠的時間。當 然，這種情況的出現(xiàn)還在于我們沒有積極主動和指導(dǎo)老師交流，自己按自己的理解做了，所以要積極和老師交流，那樣才能學(xué)到更多，少走彎路。

第四篇：從生活中感悟,從討論中學(xué)習(xí)《小區(qū)規(guī)劃》教學(xué)案例及反思_百度概要

從生活中感悟，從討論中學(xué)習(xí)----《小區(qū)》教學(xué)案例及反思 天心一中 孫艷萍

一、案例背景

現(xiàn)代人生活在城市之中，冰冷的高樓大廈和嘈雜的車水馬龍給我們帶來了巨大的壓力，而小區(qū)是人們生活聚居場所，是社會精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重要區(qū)域。小區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實美好生活的不斷完善，更是對未來的理想的不懈追求。本單元的課程教育學(xué)生關(guān)注小區(qū)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造；幫助學(xué)生認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，提高綜合解決問題的能力，創(chuàng)造美好生活。

二、活動開展過程

第一階段：情景導(dǎo)入，組織教學(xué)

師：同學(xué)們，在上一節(jié)課中，我們介紹了自己居住的小區(qū)，知道了怎么樣根據(jù)小區(qū)的特色給它取一個合適而又特別的名字。那么，在這一節(jié)課中，我們將要學(xué)習(xí)怎么樣對一個小區(qū)進行合理的規(guī)劃設(shè)計。如果現(xiàn)在我們長沙有一塊地正準備開發(fā)建小區(qū)，怎么樣規(guī)劃設(shè)計才好呢？老師拿了一張這個小區(qū)的平面規(guī)劃草圖，是眾多設(shè)計方案中的一份。你認為這個小區(qū)的規(guī)劃合理嗎？我想請同學(xué)們針對下面的幾個問題討論一下，談一談你們的看法。

第二階段：探討、分析、展開討論

活動一：分組討論小區(qū)規(guī)劃是否合理（媒體展示一小區(qū)平面圖）

1、這個小區(qū)在地理位置上有什么特點？

2、如果我們居住在這個小區(qū)，你覺得這個小區(qū)的公共設(shè)施是否完備，我們的生活舒適方便嗎？需要添加功能設(shè)施嗎？

3、這個小區(qū)的布局合理嗎？如果不合理，問題在哪？

教師要在不同人群的需要、環(huán)境與心情等方面引導(dǎo)學(xué)生，并及時肯定學(xué)生的討論成果，總結(jié)各小組討論情況。

學(xué)生們進行了熱烈的討論和探究。之后老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言表述他們的討論結(jié)果。有的學(xué)生說這個小區(qū)處于郊區(qū)，生活不是很方便，缺少醫(yī)院、超市等一些功能設(shè)施；有的學(xué)生說小區(qū)規(guī)劃不合理，樓與樓之間間距太??；還有學(xué)生說交通不夠方便??整個氣氛活躍起來了。

師：大家討論得很熱烈，我們發(fā)現(xiàn)了這個小區(qū)在規(guī)劃設(shè)計中存在的很多問題 和不足。同時同學(xué)們從我們生活需要這個角度提出了很多非常好的可行性建議。由此，我們知道一個完善的小區(qū)它應(yīng)該功能齊全、布局合理。

老師在看了這張平面規(guī)劃圖后也進行了思考，今天我發(fā)現(xiàn)我的很多想法都和同學(xué)們的建議不謀而合。而且老師利用空余的時間也嘗試對這個小區(qū)的規(guī)劃做了一些改進，畫了一張平面規(guī)劃圖，我希望能和同學(xué)們分享一下，好嗎？

同學(xué)們可以看到，老師在整體布局上做了調(diào)整，住宅區(qū)、休閑區(qū)的合理分布讓整個小區(qū)顯得更加方便美觀。老師還考慮到這個小區(qū)的位置較為偏僻，就新增了保健中心、銀行、超市、圖書館、美容美發(fā)中心等功能設(shè)施。銀行、超市就在小區(qū)的入口處，人們出門回家的時候就可以取錢、購物，非常便利。而且小區(qū)里還設(shè)有托兒所、幼兒園，這樣孩子的安全更有保障，家長也節(jié)省了接送孩子的時間。

看來，老師和同學(xué)們真是心有靈犀。那么，通過剛剛同學(xué)們積極地討論，我們對于小區(qū)規(guī)劃設(shè)計中功能、要素的體現(xiàn)是否心如明鏡、把握十足了呢？

第三階段：深入教學(xué)，切入主題

1、效果圖欣賞

師：就這一點，為了讓大家能有更深刻地認識和體會，下面我們就一起來欣賞我們長沙本地的一個現(xiàn)代小區(qū)吧，在欣賞的時候，讓我們針對前面提出的幾個問題，一起來關(guān)注細節(jié)，看這個小區(qū)與之前的那個小區(qū)比較，它是否做到了注重人文關(guān)懷，以人為本呢？它能為我們的設(shè)計方案帶來更多的靈感嗎？（媒體展示維一星城地理位置圖）

師：從這張地理位置圖里你看出了這是哪個小區(qū)嗎？ 生：維一星城

師：維一星城在韶山路與人民路交匯處，臨華天大酒店，友誼、阿波羅商城，育才小學(xué)。在市中心繁華地段。那么你認為處在市中心繁華地段的小區(qū)與之前處在郊區(qū)位置的小區(qū)比較，它們所具備的功能是否一樣呢？你覺得維一星城需要具備什么樣的功能呢？

生：地處鬧市，需要一些輕松的休閑的場所，還要一些防噪音的措施，還要多加強保安措施。

師：同學(xué)們考慮得很周到。對于一個小區(qū)來講，沒有什么比它所具備的功能為人們帶來的舒適和便利更重要的了，那么，你的設(shè)想和現(xiàn)實是否接近呢？維一星城這個被譽為長沙“第一高尚住宅”的小區(qū)，它又是怎樣來設(shè)計規(guī)劃的？是憑什么吸引了人們的眼球和更多的關(guān)注呢？讓我們一起來尋找答案吧?。襟w展示維一星城鳥瞰圖、平面圖、主體景觀圖）

第一組主體景觀圖：住宅區(qū)（媒體展示維一星城鳥瞰圖、住宅近景、小區(qū)大門）

師：你覺得住宅的設(shè)計風(fēng)格和排列位置有什么特別呢？小區(qū)內(nèi)的主要道路有 什么特點？

生：歐式風(fēng)格，環(huán)形排列，利于空間增大。

師：住宅有些歐陸風(fēng)格的感覺，裝飾性很強，大致呈環(huán)形排列，這樣使內(nèi)空間增大, 有利于住宅通風(fēng)和采光，而且給人們帶了耳目一新的視覺美感，小區(qū)內(nèi)的道路也是環(huán)形的設(shè)計與住宅的排列相呼應(yīng)，不僅方便，還顯得和諧美觀。所以, 具有視覺美感也是小區(qū)的構(gòu)成要素之一。

第二組主體景觀圖：藝術(shù)景觀（帶循環(huán)水景噴泉、星城十大夫、門前疊翠主題概念廣場、多點立體綠化、疊翠藝術(shù)花架長廊）

師：同學(xué)們有沒有想過在這個小區(qū)里面為什么要設(shè)計這些景觀呢？

生：一是可以美化環(huán)境，二是可以讓人得到心靈上的放松；可以吸引更多人的目光。

師：在鬧市區(qū)，人們學(xué)習(xí)、工作辛苦了一天，需要放松，需要陽光，需要親近自然，這些美麗的景觀，不僅美化了環(huán)境，給人們帶來了美好的視覺享受，也體現(xiàn)了小區(qū)的環(huán)保、生態(tài)的特色風(fēng)格。

第三組主體景觀圖：健身場所（映翠瀑布式泳池、健身緩跑徑、滾族溜冰運動徑、卵石按摩健身徑）

師：小區(qū)里面為什么要設(shè)計這么多不同類型的健身場所呢？ 生：滿足了各種人不同的需求。

師：地處鬧市，面對快節(jié)奏的生活，人們無論是從空間上還是時間上都倍感緊張，小區(qū)提供布局合理的健場所方便人們強身健體，從而更好地進行工作和學(xué)習(xí)。設(shè)置不同類型的健身場所，滿足了不同人群的喜好和需要，這就是人文關(guān)懷、以人為本的一個方面的體現(xiàn)。而之前的那個小區(qū)根本就沒有考慮到這一點。同時，通過這些美觀、精心而富有創(chuàng)意的的設(shè)施設(shè)計，打造了維一星城的一個視覺亮點。

第四組主體景觀圖：休閑娛樂區(qū)（兒童意志訓(xùn)練營、親子種植場、老人棋牌室、陽光成長兒童娛樂區(qū)）

師：你覺得這些場所的設(shè)置有什么積極意義呢？之前的郊區(qū)那個小區(qū)是否也需要這些場所呢？

有的學(xué)生覺得滿足了老人和兒童的需求，鬧區(qū)和郊區(qū)都需要；有的學(xué)生覺得郊區(qū)活動范圍廣，不需要；有的學(xué)生覺得郊區(qū)生活不方便，更加需要。

師：一個小區(qū)，有健康的年輕人，也有年邁的老人和小孩，因為身體狀況和年齡的關(guān)系，他們的行動顯得不那么便利，我們需要給予更多的關(guān)心和照顧，設(shè)計這些場所，讓老人能夠在各種活動中活得舒心精彩，讓小孩能夠健康成長，利于身心健康，利于家庭關(guān)系的和諧。由此可見，一個小區(qū)不僅要布局合理、舒適美觀，還要處處體現(xiàn)出人文關(guān)懷，才能帶給人們愉悅的心情和美好的生活。

當然，不同地理位置的小區(qū)，在功能設(shè)置上會有所不同。比如說兒童意志訓(xùn)練營、親子種植場在郊區(qū)的小區(qū)則并不一定要有，因為周圍有可以進行這種活動的條件存在。

師：看完這些主體景觀圖，我想同學(xué)們不止看到了維一星城外表的華麗，更 感受到了它對以人為本的個性詮釋。它雖然地處鬧市，但同樣能讓人們感受到綠色、生態(tài)，感受到一份難得的寧靜與安逸，關(guān)心與體貼。對嗎？

生：對。

師：從同學(xué)們的探討中，看得出你們對以人為本有了更深刻的體會，考慮問題也更加細致周全。由此，我們更有理由相信設(shè)計規(guī)劃一個小區(qū)必須從人們的生活需要出發(fā)，需要什么，設(shè)計什么。那么現(xiàn)在就讓我們把想法變成現(xiàn)實的平面規(guī)劃圖吧！

第四階段：創(chuàng)意設(shè)計

活動二：設(shè)計一個有8至14棟住宅樓的小區(qū)平面規(guī)劃圖.地理位置:我們學(xué)校附近書院路和南湖路交界位置, 臨湘江、沿江風(fēng)光帶.表現(xiàn)方法:根據(jù)其地理位置和地形分小組合作繪制小區(qū)平面規(guī)劃圖，可用簡單的線條和色塊表現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生多畫草圖，繪畫功底強的小組可繪制主體景觀圖）

作業(yè)要求：

1、公共設(shè)施完備，居民生活方便。

2、充分利用地勢與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)。

3、美觀、舒適，具有特色。

先引導(dǎo)學(xué)生略微討論住宅應(yīng)該是高層還是多層，需要什么功能，怎樣體現(xiàn)特色之類的問題，再進行作業(yè)。

播放背景音樂，展示地理位置圖，教師隨堂輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解比例、方位和繪圖方法。

第五階段：展示評價

1、展示學(xué)生的設(shè)計草圖

設(shè)計評選，每組選派一代表陳述設(shè)計方案，強調(diào)小區(qū)設(shè)計特色與優(yōu)勢，展示設(shè)計圖。（自評、互評、師評相結(jié)合，積極肯定學(xué)生的設(shè)計成果）

學(xué)生展示了各種各樣的小區(qū)設(shè)計，有的設(shè)計很新穎，比如樓層高度遞增的變化，很有成次感，方便住戶觀賞沿江風(fēng)光帶；有的設(shè)計了一個類似于紐約自由女神的觀光臺，等等。

2、教師總結(jié)

師：小區(qū)是我們學(xué)習(xí)、生活、成長的地方，它的發(fā)展與我們息息相關(guān)，我們?nèi)パb扮它，它也會回報我們，人與自然、社會的關(guān)系是相互依存的。我們要用我們的

智慧，我們的雙手和創(chuàng)新精神去完善它、裝扮它，相信未來的小區(qū)將在同學(xué)們的手中變得更加美麗！

三、案例分析

這是一個“綜合·探索”課業(yè)的簡單案例，在本案例中，如下幾個方面的處 理很好地服務(wù)了教學(xué)目標，體現(xiàn)了新課改的理念和要求：

⑴ 充分發(fā)掘和利用本土教學(xué)資源，將生活中的小區(qū)作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生覺得生活中的美無處不在，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而認識到美術(shù)在社會生活中的地位和作用，體現(xiàn)美術(shù)課堂的人文性。

⑵ 教師通過展開分組討論，把課堂從新課改前單純的老師說學(xué)生聽的被動變成了生動活潑的參與性強的主觀能動，學(xué)生的參與性和自主探究能力大大提高。

⑶ 讓教師、學(xué)生在溝通和交流之中探討美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神，呈現(xiàn)了一個師生互動、生生互動、互教互學(xué)的生機勃勃的學(xué)習(xí)場面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

⑷ 課堂作業(yè)讓學(xué)生在學(xué)校附近的一塊地規(guī)劃設(shè)計小區(qū)，這樣的的設(shè)置對于學(xué)習(xí)問題的解決指向性強，即能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

⑸ 學(xué)生完成作品后, 總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價。

⑹ 老師善于傾聽學(xué)生的意見和觀點，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生覺得這是我的課，積極性提高，老師也可以從某些方面得到啟發(fā)，改進不足。

⑺ 充分利用多媒體教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。

⑻ 本案例中有意識的應(yīng)用了模糊教學(xué)理論。模糊教學(xué)，是指教師有意識地將模糊理論運用于教學(xué)并以其獨特的藝術(shù)魅力在學(xué)生心領(lǐng)神會中提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)知識、心理上的暫時性的“ 模糊” 狀態(tài)，促使學(xué)生體悟、想象，以最終收到精確性的教學(xué)效果，并創(chuàng)造出一種深遠幽微的藝術(shù)境界。它追求師生心靈的體驗與感悟。

比如：

① 布白補白，給出一個小區(qū)規(guī)劃，不指明具體哪里不足，要學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)指出；

② 囫圇吞棗，重大局，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出小區(qū)規(guī)劃設(shè)計總的思路； ③ 滾雪球，教學(xué)和討論活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生小的閃光點，逐步加以引導(dǎo)，擴大，把集體的智慧融合起來，小的閃光點越來越大，越來越趨近于完美；

④ 難得糊涂，表揚學(xué)生的思維成果，承認學(xué)生的成績，不絕對裁判學(xué)生審美過程中的錯與對，不急于揭示其中的不足。

該課完成后，我深深地覺得，只要我們從學(xué)生的角度考慮，從創(chuàng)新的角度考慮，擯棄固有的老的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力，我們就一定能夠設(shè)計出好的得到學(xué)生歡迎的教學(xué)案例，真正把素質(zhì)教育落到實處。

四、案例總結(jié)、反思

“綜合·探索”學(xué)習(xí)是以美術(shù)為手段，表現(xiàn)社會與人類共同關(guān)注的問題。案 例中教師始終尊重了學(xué)生的主體地位，讓其發(fā)揮自主性，使他們的創(chuàng)意設(shè)計充滿 個性、創(chuàng)造性和探索精神。美術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的美術(shù)知識 傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造 能力、合作意識和個性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教 育。怎么樣寓教于美這很關(guān)鍵。也因此我在本案例中有意識地嘗試將模糊理論運 用于教學(xué)。在實踐過程中，我對模糊教學(xué)積極意義

有了更加深刻的理解和認識。以下兩 點在本案例中體現(xiàn)得較為明顯。⑴ 模糊教學(xué)可使學(xué)生的主體性得以淋漓盡致地發(fā)揮。這是因為學(xué)生接受到 教學(xué)中的模糊信息后，只有著意發(fā)揮主觀世界的積極作用和能動性，積極聯(lián)想、細心體味，方能終有所悟。⑵其次，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為模糊教學(xué)藝術(shù)打破了傳統(tǒng)的“對 與不對”的思維定勢，使學(xué)生能夠在語言、情感、意義層面上有多種理解方式，而這正是學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)。模糊教學(xué)的共鳴性原則要求師和生達到共鳴，心有靈犀一點通；模糊教學(xué)還 要求應(yīng)用的程度，頻次，時機恰到好處，應(yīng)用要適度。這些都是實際應(yīng)用中比較 難以把握的，也最終造成了本案例中的沒有準備充分和不足的地方。比如，課堂之中，學(xué)生的熱情雖然高漲，但是教師有時不能夠很好的把學(xué)生 的注意力適時的引導(dǎo)到正確的軌道上來，沒有做到收放自如；有時學(xué)生討論積極 踴躍，但是老師感覺偏離了模糊教學(xué)的最終目的：要精確達到教學(xué)效果和目的，此時如何不失時機地不露痕跡的引導(dǎo)學(xué)生，不打擊學(xué)生的積極性，都是需要注意 的問題。在今后的教學(xué)實踐中，需加以改進。