第一篇：我愛你，中國的漢字 教學(xué)設(shè)計 教案（范文模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會“框、韻、墜、幽、勒、脂、慧、騁、魅、賴”10個生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、扣住文章重點詞句理解課文,體會作者所表達(dá)的思想感情。

4、體會文章綜合運用比喻、排比、擬人、反問等多種修辭手法的表達(dá)效果。過程與方法

1、有感情的朗讀課文，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊含的意境美。

2、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。情感、態(tài)度、價值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

了解漢字特點和魅力，讀出作者對漢字的喜愛和贊美；品味、積累語言，體會語言特點和表達(dá)方法。

教學(xué)難點：

品味語言，體會作者對漢字的喜愛和贊美之情。

3.教學(xué)用具

ppt 4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境 1.師：知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎？ 2.出示課題：我愛你，中國的字（觀察學(xué)生的反應(yīng)）

3.學(xué)生質(zhì)疑：是“我愛你，中國的漢字”，不是“我愛你，中國的字”。4.相機提問：你們的眼睛真厲害！可這有什么不同？

5.在祖國的大家庭里有56個民族，這56個民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個少數(shù)民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字。作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆，（師改寫板書，再手指課題）所以是——（生再讀課題：我愛你，中國的漢字?。?/p>

初讀課文整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

方框、風(fēng)韻、沉墜、幽深、勾勒、凝滑如脂、智慧、馳騁、魅力、賴以（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“騁”是后鼻音，“賴”是邊音，“勒”是多音字lēi。

②“框”右半邊書寫順序及相同結(jié)構(gòu)的字書寫順序，“幽”字先寫中間“豎”再寫兩邊“絞絲”，“魅”字“鬼”部的起筆是“撇”不要忘記“厶”。（3）生練字本上練習(xí)書寫“幽”“魅”。（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，想一想，作者為什么對中國的漢字情有獨鐘，發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢？

3.交流反饋：同學(xué)們談了這么多，歸結(jié)為一點，作者就是因為漢字的什么而產(chǎn)生熱愛之情？請用書上的一個詞概括。（師板書“魅力”）

4.那么，課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢？請大家默讀課文，把找到的關(guān)鍵語句做上記號。（生默讀、思考、勾畫。）5.交流反饋： 師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示：

☆ 不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。☆ 給使用它的人帶來了詩的靈性。

☆ 培育古老文化，維系一個統(tǒng)一大國的存在?！?以其瑰麗雄健的生命力證明存在價值。順學(xué)指導(dǎo)直奔重點

1.讓我們先來感受它的第一種魅力。（師指板書說）“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。”在你們的印象中，“精靈”都是什么樣的，有些什么特點？ 預(yù)設(shè)回答：

精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法；精靈都是很機靈、很可愛的??

2.是??！可漢字怎么也是有著獨特性格的精靈呢？請自由朗讀課文第二自然段，勾畫特別能打動你的詞句，并把自己的感受簡單地寫在旁邊。（生邊讀邊勾畫、作批注。）3.全班交流。

4.指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。（課件出示第二自然段。）（1）指名讀這一自然段的第3句。（師點擊課件，加粗這句話。）

（2）聽了他的讀，你們能感觸到“太陽”的熱和力，“月亮”閃著清麗的光輝嗎？（師點擊課件，放大“太陽”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。）

（3）生評讀。再指讀這句話。

（4）師引讀：“太陽”這個詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）

請學(xué)生自己練讀4、5、6句話。（師點擊課件，加粗這三句話。）

（5）分別請一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。（女生讀每句話的前一個分句，男生讀后一個。）（師點擊課件，放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。）

（6）師相機評價。（看能否從學(xué)生的朗讀中，仿佛看到了那些時而漂浮，時而沉墜，時而歡笑，時而流淚，時而散發(fā)出寒氣，時而帶我們走進(jìn)森林和寧靜院落的漢字精靈。）

（7）誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`?。?）請三名學(xué)生分讀這三句話。生評讀。

（9）請生拿起筆在紙上寫一個“人”字，再談?wù)剬戇@個字的感受。（10）師也在黑板上寫一個“人”字，問：想知道我的感受嗎？

（11）師（指著黑板上的“人”字）：一“撇”一“捺”相互支撐就是一個“人”字，我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持，相互關(guān)愛，和睦相處嗎？（12）師：書上有一個詞道出了我們此刻最真切的感受。（師點擊課件，加粗第七句話）

（13）指名說。（師點擊課件，放大“人”、“肅然起敬”。）（14）師:再看“天”和“地”的創(chuàng)造，說說你們的看法。指名說。（師點擊課件，放大“天和地”、“贊嘆不已”）（15）師：請帶著你們的感受讀讀書上這句話吧?。?6）生自由練讀。（17）指名讀。師評讀。

（18）師：我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。）5.師：正如作者在文中寫道：“它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味?！贝藭r此刻，還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，似有影無形的圖畫，似橫豎勾勒的奇妙組合呢？ 預(yù)設(shè)回答：

看到“船”字，就像真的有一只船向我開過來；看到“香”字，我仿佛來到了花叢中，聞到了花的芬芳；看到“愛”字，我會想到愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，心里特別溫暖；看到“明”字，我覺得到處亮堂堂的，一切充滿希望??）6.師引讀：這是一些多么可愛的小精靈?。。ǔ鍪綪PT）難怪作者由衷地贊嘆：“真的——它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈?！?7.師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”？（1）生說后，讀11至13句。

（2）什么東西稱得上“瑰寶”？（師點擊課件，放大“瑰寶”。）（3）非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。

（4）中國書法稱得上“瑰寶”嗎？你對中國書法有哪些了解？能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎？ 預(yù)設(shè)回答：

中國書法稱得上“瑰寶”，因為他是世界上獨一無二的藝術(shù)形式，它的歷史十分悠久；中國書法稱得上“瑰寶”，因為它千變?nèi)f化，給人們帶來無盡的想象；欣賞好的書法作品就是一種美的享受??

（5）師：耳聽為虛，眼見為實。趕快看看！這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件出示一組書法作品。）

師：（指著其中的一幅作品）：看了這幅作品，你想把什么詞語送給它？ 師：（指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你又想把什么詞語送給它？ 師（又指著其中的另一幅作品）：看了這幅作品，你們想說些什么？ 師小結(jié)評價。

（6）師：作者又把哪些詞語，哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢？（7）生自由讀第11、12、13句。（課件加粗這三句話。）

（8）指名讀第11句。請生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如?！?、“凝滑如脂”對應(yīng)的書法作品，感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動以及音韻美。（9）再指名讀。（10）生評讀。

（11）師范讀第12句。（生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。）（12）師：“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎？ 預(yù)設(shè)回答：

“飛翔”是在天空中飛翔，“馳騁”是在大地上奔馳。（13）師：一個和“天”對應(yīng)，一個同“地”對應(yīng)。（14）請生再自讀這一句話，再欣賞書法作品。

（15）師：欣賞著、朗讀著，你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？（16）指名說。

（17）請生讀“在人類古老的長河中，??這么豐富的書法瑰寶？”（18）師：此時，你心中涌動著什么樣的情感？（19）帶著各自的感受再讀這句話。8.生誦讀第二自然段。

課堂小結(jié)

小結(jié)課文：下節(jié)課，我們再去感受漢字魅力之二、三、四。

課后習(xí)題

1、給生字選擇正確地讀音。

勒lè nè

墜zhuì zuì（考察對生字的掌握。）

2、讀課文第二節(jié)，完成練習(xí)。

（1）課文從哪兩個方面寫漢字是“有著獨特性格的精靈”？

（2）漢字在書法家的筆下都有哪些變化？劃出相關(guān)句子，并說說這里運用了什么修辭手法？你還能用其它詞來形容這些書法嗎？

（3）將文中“在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？”這一句子改為陳述句，并說說從中你體會到了什么？（將課文理解及修辭方式的賞析融為一體）展示幾幅書法作品，如果你是書法賞析大師，會怎樣評析這些作品。（盡量運用多種修辭手法）（小練筆）

板書

6、我愛你，中國的漢字

魅力

有獨特性格的精靈

寶

豐富的書法瑰

珍惜喜愛

交響樂隊的總指揮 瑰麗雄健的生命力

第二篇：《我愛你,中國漢字》教學(xué)設(shè)計

《我愛你，中國漢字》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，以“魅力”這個詞在文中出現(xiàn)了幾次為切入點展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文后，品讀感悟這些句子后在書的旁邊做批注，給足時間學(xué)生，引導(dǎo)他們合作探究，體會感情。

全文語言優(yōu)美，在教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，抓住重點詞句，在讀中感悟中國漢字的魅力以及作者對中國漢字的喜愛之情。

【教學(xué)內(nèi)容】

《我愛你，中國的漢字》是我國當(dāng)代詩人劉湛秋的一篇散文。課文緊緊圍繞著“漢字的魅力”，盡情抒發(fā)著對漢字的喜愛之情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解漢字的特點和魅力，體會作者對漢字的喜愛與贊美之情。

4、欣賞本文語言的特點，品味、積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點】

感受漢字的魅力，體會作者對漢字的喜愛之情。

【教學(xué)過程】

（第一課時：初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音。讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一段）

第二課時

一、激情誘趣，導(dǎo)入新課。

中國漢字淵源流長，一個漢字如一幅畫，詩人劉湛秋對漢字更是情有獨鐘。這節(jié)課我們跟著作者一起來欣賞中國漢字，了解它們的特點，感覺它的獨特魅力。

二、研讀課文，讀中感悟。

1、快速瀏覽課文，找出文中出現(xiàn)“魅力”的句子，多讀讀，體會感情，可以在旁邊做批注。

2、“魅力”這個詞在文中出現(xiàn)了三次，生圈畫出以下三個句子，師生一起朗讀回味。

A、這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言的情緒呀?。ǔ鲎缘?段）

B、它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一大國的存在……但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮。（出自第4段）

C、我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚二 它的再生活力和奇特魅力。（出自第6段）

3、讀完這一組句子，你有何感想？

（生：感覺到作者是從心底里喜愛、鐘情中國的漢字）

（生：覺得作者是發(fā)自內(nèi)心竭力贊美中國漢字）

板書：愛漢字，贊漢字

三、咬文嚼字，回歸課本

作者愛漢字，贊漢字，對漢字的喜愛之情流露在字里行間，再小聲讀讀3、4、5段，回味一下這幾句話，說說作者是怎樣贊中國漢字。

1、讀第3自然段，說說你的感受

（贊美漢字有詩的靈性）板書

2、讀第4自然段，談?wù)勀阕x書后的收獲

（生：這一段用了形象的比喻句，把“漢字的魅力”比喻成“交響樂隊的總指揮”，它維系著一個統(tǒng)一大國的存在，說明漢字有著“舉足輕重”的地位。）

板書：維系大國存在

3、自學(xué)默讀第5自然段，交流學(xué)習(xí)體會。

（生：贊美漢字在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春）

小結(jié)：奇妙而神奇的漢字有詩的靈性，它維系大國存在，在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)了青春，魅力四射。你們知道嗎？這些漢字還是可愛的小精靈??！請同學(xué)們感情朗讀第二自然段。

四、重點解讀，感受情懷

1、讀第二自然段，體會作者是怎樣贊漢字的。

作者說漢字不是，而是

。你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。（學(xué)生接著老師的話朗讀完成空白處）A、談?wù)勀銓@句話的理解。（生：表達(dá)了作者對漢字的喜愛之情）

B、交換角色，感情朗讀，讀出你對這些小精靈的喜愛之情 吧！

2、你還有哪些理解，交流江報（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答略）

3、多媒體展示書法作品，學(xué)生欣賞，教師朗誦：它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化……（出自第二自然段）

小結(jié)：漢字之美，美在風(fēng)骨，美在精髓，作為一個中國人因擁有神奇的漢字而自豪，所以，作者情不自禁地說，讀最后一段（?。∠襻溽唷?/p>

五、升華感情，點明中心

1、讀最后一段，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心情感，抒發(fā)自已內(nèi)心的感情。（對漢字的珍愛、贊美之情）

2、指導(dǎo)朗讀

3、你來贊一贊中國的漢字

總結(jié)：我鐘情于中國的漢字，我為中國漢字而驕傲！同學(xué)們，我們齊讀課文最后一段，讓我們用深情的朗讀來表達(dá)我們對中國漢字的喜愛與贊美吧！板書：

我愛你，中國的漢字 愛漢字

贊漢字

教學(xué)反思：

本課是篇散文。全文語言優(yōu)美，對漢字特點及魅力的描述栩栩如生，非常適合于感情朗讀，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文后，找出“魅力”這個詞在文中一共出現(xiàn)了幾次，通過重點品讀、體會，回歸課本感悟這幾個環(huán)節(jié)來體會漢字的魅力及作者對漢字的喜愛與贊美。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，通過朗讀、品讀在課文里走了幾個來回之后，對漢字的特點和魅力都有了解，并且深深地被作者鐘愛漢字，贊美漢字的情懷所感染。有的同學(xué)甚至拿著書法作品琢磨、欣賞，似乎對平時司空見慣、屢見不鮮的漢字有新的感覺，我想，這正是作者寫這篇文章的真正目的吧！中國歷史悠久，文化燦爛，當(dāng)代兒童確實應(yīng)該多讀類似的好文章，從而了解、學(xué)習(xí)自己祖國的文化，從小潛移默化受到熏陶，做一個“魅力”十足的中國人。

第三篇：《我愛你中國漢字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受作者對漢字的喜愛。

2.從作者運用的多種修辭手法中體會所蘊含的思想感情。體會比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達(dá)意的作用。

3.通過重點段的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.讀題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國漢字》。

2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點評強化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

3.就課題，你能提出什么問題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛中國漢字？）

二、圍繞主要問題學(xué)習(xí)課文：

1.整體感知課文，學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點段落。

預(yù)設(shè)

1從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書）這兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

（１）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個例子（學(xué)習(xí)重點段二自然段）

（2）示例字段，幾個漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個漢字，有什么感受？說自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點再指導(dǎo)讀好“幽”。

（3）第一次點題，齊讀課題。

（二）點靈性

出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個的，有色彩、有聲音、有氣味……

（１）讀劃橫線部分的感受

（２）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點出：一個漢字就是一幅畫。再齊讀“例字段”。

（３）第二次點題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對漢字的認(rèn)識——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

預(yù)設(shè)２

師：也難怪作者會有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

（１）你喜歡這句話嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

（２）你認(rèn)為漢字像什么？把這句話帶進(jìn)段落去讀，你會有更深的感受。（齊讀第一段）

預(yù)設(shè)３：

誰幫他實現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”

（１）理解這段話有難度，我們請專業(yè)人士來幫我們理解（學(xué)過書法的同學(xué)自由談）

（２）示范寫“龍”，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。

（３）抽讀文段。

（４）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）

（５）齊讀。指導(dǎo)讀四個“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。

（６）省略號：師述——如……如……如……，何止一個“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。

（７）難怪作者要說（出示齊讀）：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

師：能變一種說法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。

師：哪一種句式表達(dá)的語氣更強烈？

（８）板書：“多變”

（９）第三次點題，齊讀課題。

預(yù)設(shè)４：

（１）還有哪些句子能說明作者為何喜歡中國漢字？（略學(xué)４、５段）

據(jù)生讀末段板書：珍惜 喜愛

還有哪些句子？

（２）出示關(guān)于漢字名言，齊讀：一個漢字就是一幅畫……

（３）讓我們發(fā)自內(nèi)心呼喊：第四次點題讀題。

板書：

３１ 我愛你，中國漢字 為什么愛？

精靈 珍惜 笑 哭 幽

龍 靈性

多變 喜愛

第四篇：我愛你中國的漢字教學(xué)設(shè)計

《我愛你中國的漢字》教學(xué)設(shè)計教材分析

漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)?！段覑勰?，中國的漢字》中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。

知識與技能：

1、學(xué)會10個生字。積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達(dá)的情感，及蘊含的意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會作者熱愛漢字，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。

教學(xué)重點、難點：

能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第五篇：《我愛你,中國漢字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

教學(xué)重點難點

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會我對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集和了解有關(guān)漢字的知識

課時劃分

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導(dǎo)讀好文中的長句子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情）

2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、為什么說中國漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫僵硬？風(fēng)韻指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？

（每個漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）

3、指名讀真的這是一些多么可愛的小精靈?。≌f說你還讀出什么感受？

師述：是?。h字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：明是由兩個象形字日和月組成的會意字。是太陽公公和月亮公公在一起，雷雪霜三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與雨有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性。太陽這個詞，使你感覺到了熱力，而月亮卻又閃著清麗的光輝；輕字給人漂浮感這是一些多么可愛的精靈?。?/p>

4、而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰任你盡情地飛翔與馳騁。在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？

1、你是怎樣理解漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字

2、體會輕而易舉是什么意思？說明了什么？

3、理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設(shè)計

我愛你，中國漢字

性格獨特

風(fēng)韻各異 的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特