第一篇：《大熊貓》教學設計(詳細講解)

《大熊貓》教學設計（詳細講解）

教學目標：

1.知識目標：學習生字9個。

2.技能目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標：了解大熊貓的外形特征、生活習性和食物特點，感受大熊貓的可愛。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，了解有關大熊貓的知識，培養(yǎng)保護珍稀動物的情感。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1．請學生說一說大熊貓的樣子、生活習性。2．指名讀詞語。

熊貓 動物 胖乎乎 很短 黑眼圈 爬過來 爪子 呼呼大睡 竹筍 產(chǎn)地

二、學習寫字。

1．出示生字：物 胖 短 圓 爪 呼 逗 竹 產(chǎn) 2．指名讀。

3．學生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。4．認識豎彎。

5．師指導“爪”字的書寫。

寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。注意強調(diào)與“瓜”字的區(qū)別。

6．學生在田字格里書寫。7．評比，獎勵進步的同學。

第二課時

一、導入：

上節(jié)課我們學習了《大熊貓》的生字，這節(jié)課我們接著來學習，老師先看一

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看你們的字詞掌握得怎么樣？（出示課件檢測）

二、學習課文：

同學們字寶寶、詞寶寶要回家了，請你現(xiàn)在打開書，讀一讀課文。學習第二段。

（一）你們知道大熊貓長得什么樣嗎？請你讀一讀課文第二自然段，然后告訴大家。（指名讀第二自然段）

（二）現(xiàn)在請你看大屏幕，你能填一填嗎？

出示課件——大熊貓的身子（胖），尾巴（短），毛（很光滑），四肢和肩膀是（黑的），身子和頭是（白的）。

它還長著（一雙圓圓的）黑眼圈，一對（毛茸茸的）黑耳朵。

（三）這里有一個詞——毛茸茸，你能仿照這個樣子再說一說嗎？（紅彤彤、黃澄澄、綠油油、金燦燦、慢吞吞、氣乎乎、懶洋洋、白茫茫、火辣辣）

（四）大家說的都很好，你們都知道大熊貓的樣子了，誰想再給大家讀一讀第二自然段然段？

（五）指名讀，讀出對大熊貓的喜愛。學習第三段。

（一）熊貓剛出生的時候只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊貓媽媽的手掌心上，長大以后，體重可以達100千克以上，多么有趣！隨著體重的不斷變化，他的生活會發(fā)生哪些變化？（請你讀一讀第三自然段）

（二）你喜歡小時候的大熊貓還是長大的？說一說你的理由？（邊說邊板書：小—活潑 長大——不大愛活動）（A）喜歡小的時候（指名讀，讀出小熊貓活潑可愛）

（B）從那看出來長大以后的大熊貓不愛活動？找一找說說理由？ a.（常常用爪子抱著頭，呼呼睡大覺。）指名讀這一句話

（呼呼睡覺、你逗它他會睜開眼睛看一看，然后又呼呼地睡了。有時餓了，找吃的）

b.（它睡醒了，就擺動著胖胖的身子，走來來去找東西吃）指名讀，重點突出“擺動著胖胖的身子”。

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（三）同學們?nèi)绻笮茇埖轿覀儼鄟碜隹?，我們應該拿什么款待它呢?大熊貓愛吃新鮮的竹葉、竹筍（看課件）（你看這只大熊貓吃得多香呀！躺在地上，津津有味的吃著竹葉。）

（四）你們想不想看一看大熊可愛的樣子？（看課件）

（五）我們再讀第三自然段，你喜歡小時候的就讀第一句話，你喜歡長大了大大熊貓，就讀后面的句子。

（六）指名讀第三自然段。學習第四自然段。

A.大熊貓是我們的國寶，它的樣子憨態(tài)可掬。

B.動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我國遼闊的土地上生活著各種各樣的珍奇動物，（出示課件）像金絲猴、東北虎?等動物，它們的數(shù)量少，比較珍貴，我們就把它們叫做珍奇動物。

C．同學們要懂得保護我國的珍稀動物。

三、課后檢測： 照樣子說詞語：

胖乎乎 毛茸茸（）（）（）

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第二篇：《賽龍舟》教學設計(詳細講解)

《賽龍舟》教學設計（詳細講解）

一、教材分析：

1．教材解讀：這一單元的主題是“民族風情”，旨在通過教學讓學生了解民族風情，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義的熱情?！顿慅堉邸肥堑谝黄黧w課文。課文描述了在端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場面和龍舟競賽體現(xiàn)的公平競爭、積極向上和力爭上游的精神。課文按時間順序，寫人們在河堤上盼龍舟到來、龍舟出現(xiàn)、龍舟競賽和賽龍舟的意義。作者重點抓住龍船的樣子、船手、比賽過程和觀眾的表現(xiàn)四個點來展現(xiàn)了龍舟競賽的熱鬧場面，語言精煉準確。

2．教學目標：

（1）讀課文，體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3．教學重點難點：學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面的，積累、豐富語言。

二、教學過程：

（一）檢查預習，談話引入 板書課題：賽龍舟。

師：這節(jié)課我們來學習第七課《賽龍舟》。

課前同學們已經(jīng)預習了，字認會了嗎？課文讀通了嗎？老師先來檢查一下預習情況。（出示生詞）課文中還有這樣幾句話不容易讀準確，誰愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽。[一生一句。讀錯了糾正，跟讀。] 看題目，賽龍舟是指什么？

課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？

端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，對于我們北方孩子來說端午節(jié)有哪些習俗呢？（掛葫蘆、吃雞蛋、小孩子系五彩線、吃棕子）

而課文所寫賽龍舟則是我國南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項活動。我們在座的每一個人都沒有親眼見過。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。

（二）通讀全文、整體感知

1．開火車讀文，邊聽邊想：課文主要寫了什么？

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2、交流：提示說清時間、地點及什么事。課文描寫了端午節(jié)這一天中午，人們在河堤上觀看龍舟比賽的熱鬧場面。

（三）圖文結(jié)合，精讀感悟

1．這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來看課本上的插圖，你看到了什么？（龍舟、船手、觀眾）理解“人山人?！?。

2．作者是從哪幾個方面來介紹這熱鬧的場面的呢？默讀課文，對照插圖想一想，在圖中相應位置標記出順序。（寫上1、2、3、4等等）

3．交流：龍舟的樣子、船手、比賽過程、觀眾等四個方面來寫賽龍舟的熱鬧場面的。

4．這場龍舟比賽吸引了成千上萬人來觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛好者，你會選擇哪一幅畫面拍下來與大家分享呢？為什么？默讀課文，畫出相關語句后自由地讀一讀，邊讀邊想象畫面，說說你要選擇這個畫面？

5．交流： 預設：

（1）我會先把龍舟的樣子拍下來，因為龍舟很好看、很威武、很神氣?！八鼈兙拖褚粭l條出海的蛟龍?！遍L長的“龍體”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無比，那翹起的龍尾直指藍天?！?/p>

理解“蛟龍”，體會比喻的妙用。長、顏色多、美。（出示圖片理解斑斕花紋，體會顏色美。）

龍舟這樣威武無比，我們就要讀出這種氣勢來。比一比看誰眼中的龍舟更威武，更神氣。（指名讀這兩句話。）

小結(jié)：看來這位攝影愛好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會選擇什么畫面拍下來呢？

（2）我會選擇船手，因為他們很精神、很整齊劃一?！懊織l龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們穿著一式的運動衣，劃著一式的短漿。船頭還有一個站著的人，身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子?！薄半S著‘咚鏘，咚鏘’的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團團雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”[理解“一式”，想象理解并模仿船手的動作，體會整齊美。

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追問：船手們無論是穿著還是動作都給你留下了什么印象？

船手們無論是穿著還是動作，給人的感覺是那樣的整齊。為什么會這么整齊？（有人指揮）

為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽從指揮，齊心合力，團結(jié)奮進。那我們也齊心合力把這份整齊團結(jié)的感覺讀出來，好嗎？（齊讀一遍）

（3）我會拍下比賽的畫面，因為這龍舟比賽實在是太激烈了?！案傎愡M行得十分激烈。最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個“龍頭”，咬得可緊了！

（對比讀，你認為可以把“忽而”“忽而”和“咬”換哪些詞？ 換成“一會兒”“一會兒”“追”讀一讀，感覺有什么不同？

“忽而”“忽而”和這幾個詞表示時間的間隔更短，“咬”表示龍舟你追我趕，力爭上游，拼命向前，誰也不肯落后。更讓我們感受到比賽的激烈。）

作者的用詞十分準確。小組競賽讀，看哪組同學看到的比賽最激烈。播放視頻，再讀。

（4）我想給河堤上的觀眾也拍一張照?！暗躺系娜巳杭拥貐群爸骸佑停〖佑?！’”許多人還點燃鞭炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過去了，還久久不能平靜下來。”聯(lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時候“吶喊”過？（拔河、運動會上）帶著吶喊助威時激動的心情我們來讀一讀這些句子。

6．同學們，龍舟過去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對當時的熱鬧場面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項活動從古代流傳至今，僅僅是因為它的精彩熱鬧嗎？[齊讀最后一自然段] 是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競爭、積極向上的精神。

（四）總結(jié)全文，體會寫法 同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

我們不僅見識了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競賽中公平競爭積極向上的精神。同時也學到了場面描寫的方面，作者沒有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住

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龍舟、船手、比賽及觀眾這四個點寫出了龍舟競賽的熱鬧場面。課后請大家用這個方法寫一寫去年運動會拔河比賽的場面。

其實，在我國還有許多民族節(jié)日，希望同學們課后通過上網(wǎng)查找和詢問家長了解我國其他民族節(jié)日的來歷及風俗習慣，下節(jié)課我們交流一下。

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第三篇：《荷花》教學設計(詳細講解)

《荷花》教學設計（詳細講解）

教學目標：

1、學習生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語，積累詞語，提高結(jié)合上下文理解詞語的能力。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的精彩段落。

3、通過品詞析句，體會文章遣詞造句的精妙，學習運用。

4、體會聯(lián)想的用法。

5、感悟作者對大自然的熱愛之情。

6、學習作者的觀察方法和寫作方法，學習寫自己喜愛的一種植物。

7、課外延伸，了解有關荷花的知識和精彩詩句等。教學重點：體會荷花的美。認識聯(lián)想。

教學難點：感悟作者通過對荷花的描寫，表達出對自然的熱愛。教學準備：預習課文，自學生字詞，把課文讀通，查閱相關資料。教學過程：

第一課時

一、導課

（一）回顧：

《燕子》和《詠柳》，春的形象大使當屬燕子和垂柳，燕子回歸，柳樹泛青，“無邊光景一時新”萬紫千紅的春天就花枝招展的來到人間。

欣賞了春的美景，今天咱們繼續(xù)去欣賞??生：荷花。

（二）板書：荷花。談話：

各自了解的荷花：夏日的形象大使：也稱為“蓮花”，還叫“水芙蓉”；自古以來，就受到人們的喜愛，詩人也爭相贊美她——

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。／接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。／出淤泥而不染??（反饋課前預習情況。）

（三）就課題提問

荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫的？為什么寫？??

二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務

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（一）自由讀課文，圈劃出生字新詞，讀準字音。

（二）把握課文脈絡：課文圍繞荷花寫了哪些內(nèi)容？

（三）在有關句子邊上做些標注。

三、檢查初讀，整體感知課文

（一）檢查生字詞的掌握。

挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 指導讀音和字形。

如：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓

（二）指名朗讀課文，讀后評議。如：

“花瓣兒、花骨朵兒”都是兒化音要指導讀出韻味；

“看起來飽脹得馬上要破裂似的”，不能把句子讀破了；如果把眼前的荷花看作一大池活的畫，句子比較長，指導讀好停頓。

（三）交流：課文寫了什么？引導學生用簡潔的語言來概括。夏日的清晨去公園賞荷花。

四、指導書寫 重點指導書寫生字： 蓬、翩、蹈、蜓

五、作業(yè)

（一）熟讀課文。

（二）了解荷花的圖片資料。

（三）觀察一種植物，做好觀察記錄。

第二課時

一、讀課題，回顧 課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、品讀、感悟文本

（一）品讀課文第一小節(jié)，整體把握文本感情基調(diào)。指名讀第一小節(jié)。完成填空：（），（）到（）去玩。

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拓展想象：清晨走入校園，景物的特點和自己的感受。清晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會出的？

扣住“一??就??”體會出，荷花的清香之濃郁，并想象一下清晨的公園美景，荷花池則宛如明珠點綴在其中令人心曠神怡。

清晨來公園內(nèi)玩的“我”心情怎樣？高興——興奮——驚喜——迫切??

從字里行間，了解“我”是個什么樣的人？如“清早”、“一??就??”“趕緊”“往”“跑”。

通過品析，不難看出：“我”是個愛花的人，非常善于觀察；有生活情趣的人，一定是熱愛自然的人，熱愛生活的人。（這樣為理解下文奠定了基礎，如果沒有對荷花的喜愛，沒有一顆熱愛生活熱愛自然的心，也就不會如此投入得看賞花賞得都忘我的境界。理解課文的聯(lián)想部分就比較輕松了。正因為愛花，才會比一般的游人看得仔細，體會得真切，賞得入神，在愛花人的眼中，花才會更美，更具有靈氣；也正因如此，“我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無比?。?/p>

（二）有感情地朗讀課文，體會“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。

三、看圖

欣賞荷花池的美景，用自己的話描述，激發(fā)想象。

四、學習課文第二自然段，體會荷花的美，感悟“我”對荷花的喜愛之情

（一）自由讀，體會荷花的美。

（二）指導理解“荷花已經(jīng)開了不少了。”“不少”是荷花開了很多，但并也并不是全部，由“不少”可以想象到荷花競相開放，艷麗奪人的景象。也可以推知：荷葉一定是長得更為茂密，更大更綠更圓吧，因為荷花已經(jīng)開了不少了,可見此時的荷花池內(nèi)該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才會上文的“一進門就聞到一陣清香?！迸艿胶苫ǔ剡叺摹拔摇钡谝谎劭吹降木褪呛苫?。

（三）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”體會荷葉的美和特點?！鞍ぐD擠”可見荷葉的密?！氨叹G”“大”可見荷葉的美。想象那么多又大又綠的圓盤般的荷葉，你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象。

（四）欣賞描寫荷花的語句，各自交流自己最喜歡的荷花風姿，并說出理由。白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

可以這樣解讀：白荷花好像也爭著要把自己美麗的身姿展示給人們看?！懊啊?/p>

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寫出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設法伸展出來，借助荷葉的點綴，盡情炫耀著自己的艷麗姿態(tài)。

“冒”也體現(xiàn)了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒有密得不留一點空隙，而那些空隙似乎就是專為白荷花留著的。于是，滿池的荷花，綠色之間點綴著白色的荷花，荷花池風光迷人！“有的才展開兩三片花瓣兒?！薄安耪归_”“兩三片”寫出了白荷花就像害羞的小姑娘，半開半閉，給人無限的遐想，很美?！坝械幕ò陜喝归_了，露出嫩黃色的小蓮蓬”?！叭薄奥冻觥薄澳埸S色”，荷花綻放，把自己全部的風姿展示給人們看，再加上露出的嫩黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩，艷麗。“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”?！帮柮洝薄榜R上”“破裂”寫出了沒有開放的白荷花的姿態(tài)，雖然沒有看放，但從她等待綻放的急切的姿態(tài)，我們可以想象她綻放時無與倫比的美麗。

（五）聯(lián)系朗讀，想象著荷花池迷人風光，讀出自己的感悟。指名讀，比賽讀，欣賞讀。

五、學習三、四、五自然段

（一）欣賞了荷花池的美景，來體會一下文中“我”的心情。將“花”與“我”緊密聯(lián)系起來，體會到“我”因花而激動，陶醉；“花”因“我”的欣賞而更艷，為體會下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊。

（二）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！斌w會“我”此時的陶醉。

（三）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！斌w會到“我”由陶醉進入忘我的境地，想象滿池的荷花在風中翩翩起舞的綽約風姿。欣賞荷花的姿態(tài)美。

（四）忘我之間，我“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里?！薄拔摇焙汀盎ā本瓦@樣自然的融為一體了。引讀：一陣微風吹過來，（生）我就翩翩起舞??告訴我昨夜做得好夢??

（五）“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”體會“我”的心情：愉悅，但又覺得惋惜。

六、總結(jié)

（一）整體把握課文描寫荷花是從哪幾個方面寫的？“正面寫荷花的美，側(cè)

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面借助聯(lián)想寫出荷花的動態(tài)美”。

（二）有感情地朗讀課文，梳理自己學習的收獲與體會。

（三）交流學習心得：我體會到寫景物一定要將自己融入到景中，仔細觀察，用心體會；

我體會到文中的“我”是個非常愛花的人，非常熱愛大自然，熱愛生活，有情趣的人；

我體會到寫作文時要注意段與段之間聯(lián)系要緊密，像作者這樣每段銜接非常自然；

我體會到，寫作文的時候用詞要準確，形象，這樣表達效果會非常好； 我體會到讀文章帶邊讀邊想象，這樣文章會更美；

我體會到寫景的文章要學會聯(lián)想，這樣可以使文章更生動，更美。??

七、作業(yè)

（一）摘抄文章中的精美語句。

（二）默寫自己描寫荷花的詞語和詩句。

（三）看書上的插圖，展開想象，寫荷花。

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第四篇：《詹天佑》教學設計(詳細講解)

《詹天佑》教學設計（詳細講解）

教學目標：

1、會寫11個生字，正確讀寫“阻撓、控制、竣工、譏笑”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會人物的愛國主義情感。

3、理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

4、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點：

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會人物的愛國主義情感。教學難點：

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。教學過程：

第一課時

一、看圖導入。

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

二、整體感知，理清文章脈絡。

1、請同學們根據(jù)下面的問題，快速朗讀課文，找出答案。（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

2、認識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用？

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（3）給課文分段，用“‖”作記號。

三、學習第2、3自然段。

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2、以四人小組為單位，一起學習、討論。

3、請個別學生回答。（1）當時的情況怎樣？（2）當?shù)氐那闆r怎樣？（3）全國的反應如何？

4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？

5、有感情地朗讀課文（齊讀）。

四、作業(yè)。完成課堂作業(yè)本。

第二課時

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？

二、導入。

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？

三、學習第3段。

1、請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。

2、接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。

3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。

大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“兩

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端鑿進法”，“中部鑿井法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。

4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。

5、那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。

詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？

6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？ 小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略講第4段。

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”？這句和課文哪個部分照應？

這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？

五、總結(jié)。

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

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第五篇：《蜂》教學設計(詳細講解)

《蜂》教學設計（詳細講解）

一、教學目標：

1、能有語氣地朗讀古詩《蜂》，了解這首詩的意思，并會背誦。

2、能朗讀或背誦推薦的古詩《鳥》。

3、學習搜集古詩的方法。

4、通過了解祖國的經(jīng)典詩文，激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，產(chǎn)生吟誦古詩文的愿望，產(chǎn)生對祖國詩文的自豪之情。

二、教學重點、難點：

培養(yǎng)學生古詩誦讀的興趣，激發(fā)學生吟誦古詩文的愿望。

三、教學用具：課件

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

當春風用神奇的彩筆，描繪出一幅山清水秀、繁花似錦的壯麗畫卷的時候，在一簇簇姹紫嫣紅、馥郁芬芳的百花叢中，飛舞著一群群金色的小蜜蜂。它們忽上忽下，來回穿梭，嚶嚶作歌。它們是非常勤勞的。

不是嗎？當東方露出萬道霞光，蜜蜂便開始了一天的緊張勞動，剛離開桃林，又飛到梨園；剛告別粉紅的紫云英，又飛向金黃的油菜花；剛采完含笑的牡丹，又飛往初綻的玫瑰，哪里有群花爭艷，哪里有蜜蜂歌舞，哪里必定是一片花海。為了博采萬朵鮮花，她們飛越山山水水，遨游花的海洋。這是多么令人驚嘆的辛勤勞動??！

然而要把這采來的花粉釀成珍貴的蜂蜜，還需要進行一番嘔心瀝血的獨特加工，“萬花釀甜蜜，蜜成花不見，”這是何等卓越偉大的創(chuàng)造??！

1、談話導入。

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。

2、簡介作者

（二）自讀詩文，啟迪質(zhì)疑

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1、用學過的方法，自讀，思考。

1）這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

看來咱們同學讀得都不錯！現(xiàn)在看大屏幕，這些是這首詩中幾個字的意思 不論（lùn）：無論 山尖(jiān)：山峰 無限(xiàn)風光：這里指鮮花盛開的地方。盡(jìn)：全都

占（zhàn）：占領 2）羅隱在贊美蜜蜂什么？ 3）學生小組試講，逐句理解。

2、精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。1）自由讀全詩，連貫講詩意。2）思考議論，加深理解。3）體會作者表達的思想感情。①輕聲自讀，思考：蜜蜂在哪兒采蜜？

②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。

提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。

提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。

④說說這首詩表達了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達的？朗讀體會。

⑤有感情地朗讀，想象情景。⑥贊美蜜蜂。

老師為同學們搭建一個才藝展示臺，同學們可以用不同的方式來贊美?？梢运退痪涓裱?，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。

（三）鞏固練習

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1、你最喜歡哪一句？為什么？小小的蜜蜂太了不起了，老師和許多同學一樣，最喜歡的一句是：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

師范讀。

我們還是把這句話積累下來吧！（畫上雙橫線）不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

2、誰能有語氣地完整的讀讀這首詩？

3、你能按提示背下這首詩嗎？ 出示：蜂 唐羅隱 不論，無限。采得，為誰?

4、老師把這首詩藏起來了，你還能把它背下來嗎？老師可要獎勵最棒的你了?。ū诚聛淼耐瑢W每人獎勵一個漂亮的圖案。）

（四）師小結(jié)

蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學們應該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）

（五）升華感悟

同學今天學的真不錯，同學們學了這兩首古詩后還有什么收獲？

（六）拓展延伸

這首小詩與宋代李綱的《耕?！酚挟惽ぶ?，李詩曰： 耕犁千畝實千箱，力盡精疲誰復傷； 但愿眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

蜜蜂與耕牛都是勞動人民喜愛的生靈，都是詩人墨客筆下含辛茹苦、默默奉獻的典范。羅隱的《蜂》雖不及李綱的《耕牛》寫得那么大氣磅礴，人家李綱畢竟是當朝宰相，站得高，看得遠，想得多一些，所以頗有一番“鞠躬盡瘁，死而

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后已”的感慨，羅隱的《蜂》自然寫得是小巧玲瓏，至多是羽扇綸巾，風度翩翩的站在小山崗上，望著漫山遍野辛苦匆忙的小生靈，想起自己的平生事，不禁黯然神傷，隨口吟出心腹事罷了。但是結(jié)尾這句“為誰辛苦為誰甜？”畢竟是巧妙的切中了蜜蜂辛勞一生，卻不知為誰作嫁的主題，道出了世態(tài)炎涼，人情冷暖，因而成為歷久不衰、流傳至今的佳句。

（七）老師也找到了一首關于動物的古詩，我們一起來欣賞 鳥 白居易

誰道群生性命微？ 一般骨肉一般皮，勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

道：說微(wēi)：卑微一般(bān)：一樣 君：你莫(mò):不要巢(cháo)：窩

1、讀一讀

2、試著背一背

（八）搜集有關于動物的古詩

（九）總結(jié)

人們對于蜜蜂的贊美，尤其充滿哲理的情趣。在思想史、藝術(shù)史上，許許多多人都歌頌過蜜蜂。這不僅僅因為蜜蜂能夠釀蜜，而且也由于蜜蜂釀蜜的方法，給人以重要的啟示，它能夠博采，又能夠提煉，終于，黃澄澄、香噴噴的蜜糖給釀造出來了。它的釀造可以說是一種卓越的創(chuàng)造。

多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！

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