第一篇：《日》教學(xué)設(shè)計

? 《日》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀散文詩，理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”在文中的含義

2、了解作者并掌握本課的生字生詞

二、學(xué)習(xí)重點

理解理解托物言志手法的運用。

三、學(xué)習(xí)難點

結(jié)合歷史背景，理解作者的理想及價值取向

四、教學(xué)方法 ：誦讀法 討論點撥法

五、教學(xué)課時：一課時

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：由視頻《飛蛾撲火》《夸父逐日》的小故事引出。兩個小故事跟我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？ 2003感動中國·巴金：百年人生筆寫成

頒獎詞：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

（二）作者簡介及歷史背景

作者簡介：巴金,（1904—2005）原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。中國現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。1928年發(fā)表處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時開始使用“巴金”筆名。

歷史背景 ：這篇作品寫于1942年。當(dāng)時中國大地正遭受日本帝國主義蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺淹沒，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民,包括巴金,都期盼勝利的到來。

（三）內(nèi)容研習(xí)

1、理解生字，請學(xué)生注音：

kuā

yáng

shùn

cuō

夸父

旸谷

瞬間

一撮灰

2、配樂朗讀。

3、指名學(xué)生感情朗讀，教師點評后，學(xué)生齊讀。

（四）探討交流

1、有人說飛蛾撲火——自取滅亡，夸父逐日——自不量力初讀課文你認(rèn)為作者是怎么看的？ 明確：贊美、歌頌、懷戀

2、作者為什么會異常的贊美和懷戀呢？有什么特殊的感情嗎？ 明確：贊美飛蛾，懷戀夸父，實則作者是贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神

3、介紹托物言志手法的運用。

（五）合作探究

1、“飛蛾”與“夸父”，一個形體渺小，一個形體偉大，似乎不可比，但在他們身上有著共同的特征，是什么呢？（大聲朗誦第3段，可以用原文回答）

明確：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

2、在敘述完夸父和飛蛾之后，為什么作者筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？

明確：因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的。這才是作者想要表達(dá)的重點：為了追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

3、散文詩具有獨特的語言魅力，請你有感情的再次通讀全文，然后用一個四字短語說說你讀過本文之后的感受？ 明確：熱血沸騰，心潮澎湃，激情洋溢??

4、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景思考：作者希望成為一個怎樣的人呢？（可以用原文回答）

明確：倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球。讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當(dāng)兒，失去知覺，而化作一陣煙，一撮灰。

愿為民族的獨立與解放奉獻(xiàn)自己的一切。

（六）質(zhì)疑辯論

你認(rèn)為夸父逐日值得嗎？ 雙方進(jìn)行辯論

（七）拓展延伸

1、生命是可愛的。但生命怎樣才能活得有價值呢？

聯(lián)系作者寫作本文時間，當(dāng)時國情，如果你生在當(dāng)時，會作出怎樣的抉擇？今天，祖國崛起，你又將怎樣實現(xiàn)你的人生價值呢？

2、請同學(xué)們試用“我愿做___________，我要_____________”的句式表述。

3、想一想：

我們知道的有關(guān)“日”的詩句有哪些？

（八）巴金語錄小結(jié)

一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲。

我要為我們的社會主義祖國工作到生命的最后一息。

（九）布置作業(yè)

課后習(xí)題

（十）板書設(shè)計

飛蛾撲火——追求光（理想，舍生取義）夸父逐日——追求熱（理想，勇于犧牲）

第二篇：《日月明》教學(xué)設(shè)計

《日月明》教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡和生字寶寶交朋友嗎？（生：喜歡）是呀，和生字寶寶交了朋友，我們就能自己讀書、看報，還能自己寫句子，真是一件開心的事情??！可是你知道嗎？生字寶寶之間也喜歡交朋友，而且他們在一起還可以組成一個新的字呢！是不是很有趣??？今天老師就帶你們?nèi)h字王國里認(rèn)識一些有趣的朋友。來，我們先來見見幾個老朋友，看你們還能準(zhǔn)確的說出他們的名字嗎？（摘蘋果：看這些又紅又大的蘋果，想把它們摘進(jìn)籃子提回家嗎？）

2、再看看這是什么？（出示圖片）早上太陽出來，光芒四射，為我們的大地帶來了光明，它是我們的老朋友“日”，這又是什么？（圖片）夜晚，月亮反射太陽的光，即使是在晚上，大地上也有光明，它是我們的老朋友“月”，“日”和“月”都給大地帶來了光明，那么“日”和“月”手拉手做了朋友，他們在一起就組成了一個新字“明”。

3、你知道“明”是什么意思嗎？想想“日”和“月”都給大地帶來了什么？（生：光明、明亮。）你們反應(yīng)真快！

4、“日”和“月”兩個好朋友在一起相處得十分融洽，特別是“日”，作為老大哥總是讓著弟弟“月”，它把大部分的位置都讓給了“月”，這樣組合起來的字才好看。所以我們寫“明”的時候就要寫得左窄右寬。跟我說“左窄右寬”，生跟讀?，F(xiàn)在請你伸出右手跟老師一起書空，寫一寫這個字。（板書“明”）一起來拼出它的讀音。生：míng。師：再來一遍。想一想讀這個字的時候我們應(yīng)該注意什么？（后鼻音，二聲）

5、你們以前有沒有見過“明”，能不能用“明”組詞，給它找找朋友？（生：明亮、光明、明星）今天我們就要學(xué)很多像“明”這樣的字，它是由什么字和什么字組成的？“日”和“月”（板書）一起來讀讀咱們的課題——9 日月明

二、初讀課文，識記生字

1、師范讀：孩子們，小耳朵仔細(xì)聽，先聽聽老師是怎么讀的。

2、師：昨天老師請你們回家預(yù)習(xí)了第九課，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，請你學(xué)著老師的樣子一起來讀一讀這篇課文。生齊讀。

3、請你借助拼音自由朗讀課文，將圈出的生字借助拼音讀兩遍，再讀給同桌聽一聽，不會的字請同桌教一教。

4、現(xiàn)在我請一個小朋友來讀一讀，看看你們的自學(xué)情況。請誰呢？（請生讀并評價）

5、剛才我們的孩子在讀的時候，有的音還不太準(zhǔn)，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)本課的生字寶寶。

出示ppt圖片：

力：與刀作比較刀字出頭力力力 木：與“目”作比較

男：為什么是田力男呢？古代在田里出力種莊稼的都是男子。尖：找找生活中尖的東西

塵：翹舌音，前鼻韻，上下結(jié)構(gòu) 雙：三拼音節(jié)

從：平舌，后鼻韻，左右結(jié)構(gòu)

眾：翹舌，后鼻韻（字謎：上面一個人，下面兩個人，仔細(xì)一看很多人）林：邊音，前鼻音

森：平舌，前鼻音（字謎）

6、開火車認(rèn)讀生字

6、再讀課文：生字寶寶藏到課文中去了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？請你讀一讀課文的前四排。

三、鞏固識字，了解會意字

1、游戲鞏固：指生認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對了，學(xué)生一起說：“對對對，摘下一個大蘋果。”

2、看看這三個籃子里的蘋果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、小結(jié)會意字規(guī)律：剛剛我們學(xué)的明、塵、雙、從、眾、林、森這幾個字有一個共同的名字叫“會意字”，跟我讀，會意字。（生跟讀）它是由兩個或兩個以上的獨體字合成的新字，新字的意思就是幾個漢字意思的組合。

4、現(xiàn)在我們再一起讀讀課文的前四排，感受本課漢字的構(gòu)字特點。

四、再讀課文，理解字義

1、現(xiàn)在看老師示范一遍拍手一邊讀課文前四排；

2、男女生讀課文前四排；

3、師生混合讀課文前四排；

五、書寫指導(dǎo)

1、我們剛才認(rèn)識了那么多生字寶寶，現(xiàn)在我們一起來寫一寫“木”和“林”。我們首先寫“木”，它是一個獨體字，睜大眼睛仔細(xì)觀察“木”在田字格中的位置，說說寫“木”的時候要注意些什么？

（“木”的第一橫寫在橫中線以上一點點，豎要寫在豎中線上，撇和捺要寫得舒展）小手舉起來，跟著老師一起書空，寫一寫。（板書筆順：一筆橫，二筆豎，三筆撇，四筆捺，共四畫。）現(xiàn)在請你在書上描紅“木”，并自己寫一個“木”字。背寫字歌：寫字做到三個一：一尺，一寸，一拳，身正，筆穩(wěn)，心靜。

2、林：左右結(jié)構(gòu)，木字旁

林是由兩個木字組成，看誰的火眼金睛能發(fā)現(xiàn)左邊的木和右邊的木的不同。

（左邊的木要寫窄一些，右邊的木要寬大一些，左邊的木變成木字旁的時候，一捺變成了點。）現(xiàn)在請你在書上描紅書寫“林”，并自己寫一個“林”字，注意它在田字格中的位置。

第三篇：《日月明》教學(xué)設(shè)計-精選文檔

《日月明》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識目標(biāo)

（1）借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個生字。（2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。2．能力目標(biāo)

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識字。3．情感目標(biāo)

通過了解會意字的構(gòu)字特點，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感?！窘虒W(xué)重點】

1．借助漢語拼音識字。2．正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】

利用會意字的特點，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、拼音卡片、PPT課件等?！窘虒W(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

（一）復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)（課件出示，師帶神秘語氣）師：剛上課，誰來了？

第 1 頁（師出示聲母、韻母，生讀一讀）師：放在音節(jié)里，會讀嗎？（師生快速抽讀卡片）

（二）復(fù)習(xí)漢字（課件出示）師：又是誰來了？（生齊讀學(xué)過的生字）

師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？

（三）教師小結(jié)

師：你們在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了漢語拼音，還認(rèn)識了這么多的漢字，真了不起！一會兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友??！

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢！（師點擊課件──“日”“月”變“明”）師：快拼拼，你讀對了嗎？（師指名學(xué)生讀并板書課題）

師：用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大??！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識字

（二）的第4課。（生齊讀課題）

第 2 頁

三、初讀課文

師：這是一首兒歌。在讀的時候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識的字怎么辦啊？ 生：求助漢語拼音。

師：真好！別忘了請拼音朋友來幫忙啊！兒歌就在書上第97頁，（板書：97）請同學(xué)們打開書，自己讀一讀。師：兒歌中有的字音不好讀，請同學(xué)們用眼睛看著書，認(rèn)真聽。

（師讀兒歌進(jìn)行示范）

師：請同學(xué)們再讀一讀，爭取把字音都讀準(zhǔn)。（學(xué)生自讀）

師：老師和你們一起來讀，好嗎？（師生齊讀）

（看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）

師：誰能讀兒歌的前兩行？這幾個字你認(rèn)識嗎？──鮮、塵、尖。

（師強調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）師：誰能接著讀中間兩行？（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）師：最后兩行？

（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）（學(xué)生齊讀全文）

第 3 頁

四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

（一）學(xué)習(xí)并書寫“手”字

師：“手”字是怎么來的呢？我國古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。

（出示課件，教學(xué)生“手”字的寫法）

師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。

（師生同寫“手”字）

師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字，播放背景音樂）

（二）學(xué)習(xí)“看”字

師：“手”字和誰組成了新字呢？大家一起來讀讀這個字。（師生齊讀“看”字，師注意正音）

師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。（教師做動作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）學(xué)習(xí)并書寫“力”字

師：剛才，同學(xué)們書寫“手”字時都特別認(rèn)真。我們再來學(xué)

第 4 頁 寫一個字──力，這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的？

（生看課件演示）

師：其實，“橫折鉤”我們早就見過了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個字里的橫折鉤有什么不同?。浚◣熤笇?dǎo)學(xué)生書寫“力”字，播放背景音樂）

五、讀兒歌識字

師：用兩個學(xué)過的字，就能認(rèn)識新的字。除了我們說的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的？快自己讀一讀兒歌。（生匯報認(rèn)識的生字）

師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來，全班同學(xué)一起讀！

六、復(fù)習(xí)鞏固

（一）看兒歌，通過問答游戲?qū)W習(xí)生字

（二）不看兒歌，指名學(xué)生讀生字

（三）播放課件，猜畫謎

（四）齊讀詞語

七、教師小結(jié)

師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識了更多的字，這些字為什么會這樣寫呢？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會學(xué)到。

第 5 頁 【設(shè)計思路】

《日月明》是人教版《語文》一年級上冊識字

（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識14個生字，其中要求會寫3個生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級要重視漢語拼音教學(xué)，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ)，在低年齡段教學(xué)時就要用學(xué)生愛學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語拼音。因此，我在設(shè)計復(fù)習(xí)漢語拼音的時候，用了一個“敲門”的動畫形式，讓學(xué)生猜、讀，取得了較好的效果。同時，低年級的語文教學(xué)重在識字寫字，為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會本節(jié)課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地寫字，我設(shè)計通過隨文識字、朗讀識字、動畫猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過課件的演示和教師的范寫，讓學(xué)生記住所寫生字的筆畫和筆順，通過觀察初步了解所寫生字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫字的時候，用背景音樂來渲染，讓學(xué)生有一個安靜的習(xí)字空間，從而把寫字指導(dǎo)落到實處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫字的常規(guī)，把本節(jié)課中所寫的兩個生字“手”和“力”分開來指導(dǎo)，以使寫字教學(xué)更扎實，使學(xué)生的習(xí)字更

第 6 頁 有效，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的?！驹u課】

《日月明》是人教版語文教材一年級上冊中的一節(jié)識字課，它利用一首兒歌，采取會意方法教學(xué)生識字。

教學(xué)中，教師采用了熟字合起來學(xué)習(xí)生字的方法，在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，把漢字六書中的會意字巧妙地滲透其中，將難點簡化的同時，幫助學(xué)生初步感受漢字中會意字的構(gòu)字方式。

教師充分考慮到識字課的特點及一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，課堂上，多方融合，在細(xì)微之處加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實、有效。在識字和糾正讀音時，突出了漢語拼音的作用；在鞏固識字時，突出了趣味性，運用問答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個課堂充滿了生氣。另外，教師十分注意學(xué)生識字和寫字的有機融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時突出引導(dǎo)其觀察字形，強調(diào)筆順、筆畫，特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，對于培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。

第 7 頁

第四篇：巴金《日》教學(xué)設(shè)計

短文兩篇之《日》教學(xué)設(shè)計

宜陽縣董王莊鄉(xiāng)初級中學(xué)

王孟坤

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。

2.結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

3.理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”在文中的含義。

二、教學(xué)重點、難點：

1.重點：有感情地朗讀課文，品味文章詩化的語言。

2.難點：理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”在文中的含義，結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

三、教學(xué)方法：

1.誦讀法?！度铡肥呛苡懈星榈纳⑽脑?，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀，理解課文的主旨，培養(yǎng)感受能力、理解能力。

2．討論點撥法。在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點撥文意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的討論環(huán)境，并鼓勵他們表達(dá)出來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、FLV

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

觀看成語故事《飛蛾撲火》動畫，說出對飛蛾撲火做法的兩種不同理解，引出本文：巴金在他的散文詩《日》中提到了這個故事，他對飛蛾撲火的做法是什么態(tài)度呢？

2、初讀課文：

作者對飛蛾、夸父的做法持什么態(tài)度：贊美？否定？

3、走近作者、了解背景

巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。中國現(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。1928年發(fā)表處女作長篇小說《滅亡》，開始使用“巴金”筆名。主要作品有《死去的太陽》、《新生》、著名的“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）、長篇小說“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）?！都摇肥亲髡叩拇碜?，也是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最卓越的作品之一。巴金是中國“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，“魯、郭、茅、巴、老、曹”是現(xiàn)代文學(xué)史上的6位文學(xué)大師。（出示巴金有關(guān)圖片）

本文的本文寫于抗戰(zhàn)時期的1940—1941年，當(dāng)時中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立與生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者寫此文，就是由此而發(fā)。

4、朗讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀課文，畫出文中的關(guān)鍵性詞語并思考其含義。（2）日的象征意義

-----太陽象征強烈的創(chuàng)造欲望與火花

-----太陽象征永恒、光明、生機、繁盛、溫暖和希望

-----太陽象征光明的前程

-----太陽象征善的理念----太陽象征生命和力量

（3）課文由飛蛾撲火聯(lián)想到了古代的夸父逐日，飛蛾、夸父有什么共同特點？

（基本觀點：敢于追求、不怕犧牲、勇往直前，為了追求光和熱，不惜犧牲自己的生命。）

（4）段落結(jié)構(gòu)

第一部分（l、2段）：寫飛蛾、夸父為追求光和熱而甘愿犧牲。第二部分（3、4段）：寫人間沒有了光和熱，只是黑暗的寒冷世界。

第三部分（5段）：寫作者甘愿做人間的飛蛾，去追求光和熱。

5、合作研討 合作研討

（一）作者寫“日”，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？ 因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達(dá)的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。

合作研討

（二）在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？

因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話。這才是作者要表達(dá)的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

合作研討

（三）如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”

這是本文要表達(dá)的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為，他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。

合作研討

（四）文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？

聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，《日》是在四十年代初期完成的，當(dāng)時抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個比較艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

6、文章脈絡(luò)

7、主題歸納

《日》，不直接寫太陽，而贊美撲向燈火的飛蛾，渴死旸谷的夸父，表達(dá)了作者要給“黑暗的寒冷的世界”帶來“光和熱”，要像飛蛾那樣“轟轟烈烈的死”的浪漫情懷。這里作者要表達(dá)的是，對光和熱的贊美。作者寫《日》，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征抗日將士為國捐軀。

8、拓展

（1）100位為新中國成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物和100位新中國成立以來感動中國人物舉例

“100位為新中國成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”的標(biāo)準(zhǔn)是為了民族獨立和人民解放英勇犧牲，值得永遠(yuǎn)銘記的革命先烈；為了黨和人民的事業(yè)不懈奮斗的基層優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、戰(zhàn)斗英雄和革命群眾的杰出代表；堅決擁護(hù)和支持革命事業(yè)，積極從事進(jìn)步活動的著名民主愛國人士和國際友人；在全民族抗戰(zhàn)中頑強奮戰(zhàn)、為國捐軀的愛國將士。時間限定在從中國共產(chǎn)黨誕生到新中國成立，即1921年到1949年這28年。

“100位新中國成立以來感動中國人物”的標(biāo)準(zhǔn)是堅決貫徹落實黨的路線方針政策，堅定理想信念，牢記黨的宗旨，廉潔奉公，一心為民的基層優(yōu)秀黨員干部；為國家發(fā)展、民族振興、社會和諧、人民幸福作出重大貢獻(xiàn)的各行各業(yè)杰出代表；在平凡崗位上做出不平凡業(yè)績的工人、農(nóng)民、知識分子和解放軍官兵、青年學(xué)生以及其他先進(jìn)典型。

（2）中國夢

中國夢，是中國共產(chǎn)黨召開第十八次全國人民代表大會以來，總書記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念，正式提出于2012年11月29日。習(xí)總書記把“中國夢”定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”，并且表示這個夢“一定能實現(xiàn)”。

“中國夢”的核心目標(biāo)也可以概括為“兩個一百年”的目標(biāo)，也就是：到2021年中國共產(chǎn)黨成立100周年和2049年中華人民共和國成立100周年時，逐步并最終順利實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具體表現(xiàn)是國家富強、民族振興、人民幸福，實現(xiàn)途徑是走中國特色的社會主義道路、堅持中國特色社會主義理論體系、弘揚民族精神、凝聚中國力量，實施手段是政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)文明五位一體建設(shè)。

“中國夢”深刻道出了中國近代以來歷史發(fā)展的主題主線，深情地描繪了近代以來中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮斗的歷史。中國夢，也是每一個人的夢！

（3）誰是筑夢者？（4）作業(yè)

課后學(xué)習(xí)“雙百人物”事跡，寫一篇讀后感。

第五篇：《日月明》教學(xué)設(shè)計

《日月明》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“木、林”兩個字。

2、正確流利地朗讀韻文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛之情。教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛之情。教具學(xué)具：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2、準(zhǔn)備字卡。(學(xué)生)教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1、(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

2、課件演示：日和月合到了一起。看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認(rèn)識它嗎？(明)

二、以字引文，興趣讀文

1、認(rèn)識“明”字。指名讀，強調(diào)“明”是后鼻音。師：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什么意思呢？

(2)看課件猜想生字“明”的意思(3)給“明”組詞。明天、明白、明月、光明、明亮……

2、讀文感知。

(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。(4)全班齊讀韻文。(5)男女生比賽讀。(6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？(教師指名讀文，隨機糾正字音。)(7)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？(好)老師讀日月——你們接(明)。(8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。(教師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。)

三、識記生字，理解字義 1．學(xué)習(xí)會意字“塵”。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字？(塵)(3)想一想，怎樣才能記住“塵”字？

預(yù)設(shè)：生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。生2：我能給“塵”組詞：塵土。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生給“塵”組其他詞?；覊m、粉塵 2．學(xué)習(xí)“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。(2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？

生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。(3)導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從”的？

生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件(4)你是怎樣記住“雙”的？1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。2：一雙手。3：一雙鞋。3．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。4．學(xué)習(xí)“心”。這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。5．初步感受會意字的特點。

(1)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請大家仔細(xì)觀察一下這幾個字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)系。(學(xué)生觀察、交流。)(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會意字。

(3)拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會意字。1：我找到了，“林”就是會意字。2：“從”也是會意字。3：“森”也是會意字。

四、趣讀詞語，練習(xí)說話1．課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、樹林、力氣、眾多、森林、開心、塵土、關(guān)心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。

2．多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報。

二、競賽讀文，滲透德育1．過渡語：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。2．教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3．教師導(dǎo)學(xué)：從成績可以看出，男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”讀后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”？ 生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結(jié)。3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

三、先看后寫，方法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)書寫“木”。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“木”，說一說怎樣書寫“木”。預(yù)設(shè)1：我知道“木”的筆順，先寫橫，再寫豎、撇、捺。生2：我看到豎要寫在豎中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線的左邊，捺要寫在豎中線的右邊。

師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“木”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫兩遍“力”。師：誰能給“力”組詞？生1：力量、勞力、動力。

2．指導(dǎo)書寫“林”(1)導(dǎo)學(xué)：請學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對比評價。(4)學(xué)生再次獨立書寫。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2．多媒體課件出示73頁第三題第2個字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴詞。3．出示“歪”。把字拆開，猜字義。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1．將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2．請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。