第一篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

上課前，先來欣賞一首好聽的歌曲 播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》

一、伴著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)俅翁ど相l(xiāng)間的小路走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師指板書、讀課題）

上節(jié)課，我們欣賞了鄉(xiāng)下人家的幾處風(fēng)景還記得嗎？（記得）誰來說說？ 生：（瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢(mèng)圖）出示圖片

師：這些美輪美奐的景色讓作者發(fā)出了由衷地贊嘆：（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?生齊讀句子。

這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能表現(xiàn)作者的感受，是哪兩個(gè)詞呢？（獨(dú)特、迷人）師：獨(dú)特是什么意思？

生：特別的、獨(dú)一無

二、舉世無雙 師：那迷人是什么意思？ 生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

二、品讀課文。

師：想看看那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎？那好，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，嗅著泥土的芬芳，先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下看看。（板書門前）

誰來為我們讀讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊想象屋前是一幅怎樣的畫面？ 1.指名讀。

（生朗讀）師評(píng)：聽了你的朗讀，老師仿佛來到了屋前的瓜架下。你們呢？你仿佛看到了什么呢？

生1：我好像看到了瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。（你已經(jīng)如臨其境了）生2：我仿佛看到了長長的藤上，葉子綠綠的，而且上面掛著一個(gè)個(gè)青紅的瓜。（聽了你描述的，老師仿佛也看到了。）

【PP圖】你看，瓜藤滿架，綠意盎然，作者說呀，在這兒，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，你們知道是指什么嗎？

2.生匯報(bào)，【PP出示句子：青、紅的瓜??可愛多了。】。請(qǐng)你完整讀一讀。

生讀。作者在這里運(yùn)用了什么手法？拿什么跟什么作對(duì)比？【PP石獅子】你看，這就是石獅子，旗桿，感覺怎樣？

生1：我感覺獅子顯得氣派，莊嚴(yán)，讓人有點(diǎn)不敢接近。生2我覺得獅子非常威武

生3我覺得青、紅的瓜，碧綠的藤葉，很自然，生機(jī)勃勃。和石獅子一點(diǎn)都不一樣。

二者一對(duì)比，鄉(xiāng)下人家顯得更可愛了。同學(xué)們?cè)趯懽髦?，也可以采用?duì)比的手法來突出事物的特點(diǎn)。

那誰再來讀一讀呢？

生讀，師評(píng)價(jià)：讓我們聽出了瓜架的可愛。

師：既然鄉(xiāng)下人家這么可愛，咱們趕緊把這個(gè)美美的句子背下來吧。生背 師評(píng)，你的記憶里真不錯(cuò)，希望能把這些句子用到自己的文章中。師：出圖片這真是：綠樹陰濃夏日長，瓜藤滿架一院香。鄉(xiāng)下人家屋前這小小的瓜架就這般可愛迷人，那其他地方的景色會(huì)不會(huì)更加獨(dú)特呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文2——6自然段，看看課文還描寫了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景？ 默讀課文 自學(xué)提示

1、勾畫相關(guān)的語句。

2、寫出自己的感受。

3、有感情地讀一讀。

選擇自己喜歡的一處風(fēng)景在小組內(nèi)交流交流。開始吧 匯報(bào)

哪個(gè)小組接著來說一說？

▲ 4人小組

生1：我們來說說鄉(xiāng)下人家門前的鮮花輪綻圖（板書門前 花）生2：讀全文

生3：我知道了他們種了許許多多、各種各樣的花，品種很多，有芍藥，鳳仙、雞冠花，大麗菊，生3：我從依著時(shí)令，順序開放，知道了那么多種花按季節(jié)一種接著一種開放，生補(bǔ)充：

1、我覺得鄉(xiāng)下人家一定很懂種植，選擇那么多的花，還分季節(jié)去搭配，門前一定很美，很迷人。師評(píng)：你想的真深遠(yuǎn)，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。繼續(xù)努力。

2、我感覺在鄉(xiāng)下人家的門前每個(gè)季節(jié)都有鮮花開放，每個(gè)季節(jié)都能看到大片的花，非常美麗獨(dú)特。你能讀一讀嗎？

3、我從它們“依著時(shí)令，順序開放”知道的。每個(gè)季節(jié)都有花在開，人們都可以欣賞到花苞、花朵的美麗，我認(rèn)為它很華麗。

4、我從“樸素中帶著幾分華麗”感覺到鄉(xiāng)下人家的花品種雖然很普通，但是開的非常漂亮。師：說得真好，下面就我們一起徜徉花海，盡情欣賞吧。（播放課件配樂）

師：五月，芍藥花舒展花瓣，六月，鳳仙花綻開笑臉，七月，雞冠花爭奇斗艷，八月，大麗菊欣然怒放。這就是——依著時(shí)令，順序開放。我們一起來讀一讀吧

師：好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這正是：亂花漸欲迷人眼，百花輪綻香滿園！

哪個(gè)小組接著來說一說

▲3“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

生1：我們來說說鄉(xiāng)下人家屋后的竹筍。板書（屋后竹筍）生2：讀句子

生3：我從綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。感覺到鄉(xiāng)下人家的屋后的竹子長得非常茂盛。

生4：描寫雨后春筍時(shí)，我感覺探這個(gè)字用的很好，寫出了春筍很可愛，像個(gè)頑皮的孩子。

師評(píng)：你們小組的方法很好，不僅抓住了句子，而且抓住了重點(diǎn)的字詞來談體會(huì)。繼續(xù)努力。誰還想說說？

生補(bǔ)充：

1、我從投下一片綠綠的濃蔭就感覺到，鄉(xiāng)下人家的屋后夏天肯定會(huì)很涼快。夏天是個(gè)納涼的好地方，想得很獨(dú)特。

2、我覺得如果站到竹林里，微風(fēng)吹來，竹葉輕輕地?cái)[動(dòng)著，發(fā)出沙沙的響聲，一定很好聽。說的真美，2、我從常常 成群地這些詞中感覺到雨后春筍生長的非常快，生命力很頑強(qiáng)。師：你說的真好呀。帶著你的理解試著讀讀吧。老師好像看到了那可愛 的竹筍，我們一起來讀一讀吧。

過渡：鮮花輪綻，春筍盎然，所以作者不禁贊嘆： 師：還有哪些美景讓你們陶醉呢？哪個(gè)組來接著說一說

▲4“天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。我感覺很和諧。生1：我們來說說夏天傍晚，鄉(xiāng)下人家在院子里吃飯的情景。

生2：他們把飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。我們吃飯一般都在屋里，而鄉(xiāng)下人家卻在院子里吃，感覺別有一番風(fēng)味，很爽。板書（夏天吃飯）生3：天邊的紅霞, 向晚的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。我感覺到鄉(xiāng)下人家的傍晚景色非常迷人。很和諧。師：很好，說還想說一說呢？

生補(bǔ)充：

1、我覺得鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯，吹著涼風(fēng)，欣賞這美景，一定會(huì)覺得飯更香了，真是一種享受。

師評(píng)：說的我們巴不得也去那里體驗(yàn)體驗(yàn)。，你來讀一讀吧

2、我覺得在這樣的地方吃飯一定會(huì)味口大增，得多吃好幾碗。你能讀一讀嗎？

3、我覺得在這樣的地方生活，是多么幸福呀。

4：我覺得鄉(xiāng)下人家把歸巢的鳥兒都當(dāng)成了他們的好朋友，他們相處的很和諧。師評(píng)：和平共處。你來讀一讀吧。

師：真是一幅迷人的鄉(xiāng)村晚景圖呀，天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串。身處如此環(huán)境中，難怪作者會(huì)說：

▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林 中覓食”

生1：我們來說一說雞鴨覓食圖。

生2：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食。我感覺到雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在竹林里覓食，多么悠閑自在。

生3：或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。我覺得雄雞聳著尾巴大踏步的走來走去，十分的高傲，像一位大將軍，特別威武。生4：讀第4段，我覺得一群小鴨子游戲水中，是多么的快活，自由自在。師評(píng)價(jià)：你們小組分析的很不錯(cuò)，誰還想說一說？

生補(bǔ)充：

1、我從照例這個(gè)詞中體會(huì)出鄉(xiāng)下人家每家每戶都會(huì)養(yǎng)幾只雞。這可以說是鄉(xiāng)下人家的一種習(xí)慣。

2、我覺得雞爸爸好像在保護(hù)著自己的孩子，很盡職盡責(zé)。師：你談的很深刻，你來讀讀這句話吧。

3、即使附近、、、、、不吃驚，我覺得這些小鴨子膽子很大，一點(diǎn)也不怕人。

4、我覺得小鴨子不怕人，可以看出鄉(xiāng)下人家和小動(dòng)物相處得很友好。如果我們也生活在一個(gè)這樣的地方，那該多好啊。鄉(xiāng)下人家真是太令人向往了！來，讀一讀。

師：出示圖片。瞧，雞成群，鴨歡笑，無憂無慮樂淘淘。真是一派和諧的景象呀！

▲6 第六自然段

生1：我們來說 鄉(xiāng)下人家聽紡織娘唱歌入睡的情景。

生2：讀整段話。生3：我從紡織娘的歌聲中體會(huì)到鄉(xiāng)下人家的夜晚很安靜。

隨機(jī)出：：瞧，這就是紡織娘，它是一種會(huì)鳴叫的小昆蟲，會(huì)發(fā)出像紡車轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。

生4：我覺得辛苦一天的人們聽著紡織娘優(yōu)美的歌聲入睡，一定睡得很香，很舒服。

生補(bǔ)充 ：

1、我覺得鄉(xiāng)下人家的晚上特別寧靜，跟我們生活的環(huán)境很不一樣。

2、我從辛苦一天的人們感覺出鄉(xiāng)下人家的人們很勤勞。

是啊，日出而作，日落而息，這里的人們是那樣的勤勞，樸實(shí)，善良。師：讓我們?cè)賮碜x一讀吧。

師：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。連晚上睡覺都有獨(dú)特的催眠曲，怪不得作者會(huì)說 中心句

作者感受到了，我們也感受到了，那你現(xiàn)在是怎樣理解這句話的？ 同桌討論討論 生代表發(fā)言

1、我覺得鄉(xiāng)下人家，不論是白天還是夜晚，不論春夏還是秋冬，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、我覺得鄉(xiāng)下人家的瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，還有許多文中沒有寫到的，不如說：小橋流水，花草魚蟲，應(yīng)該都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

3、我從這個(gè)句子中感受到了作者對(duì)鄉(xiāng)下的人家的喜愛和贊美。

師總結(jié)：是呀，可以說鄉(xiāng)下人家，無論何時(shí)何地都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。盡管它們都是一些非常普通的事物，但讓我們真真切切地感受到了鄉(xiāng)下人家是那樣熱愛生活，用自己的雙手創(chuàng)造了幸福、美好的家園。

四、寫作方法

師：作者描寫的畫面多而不亂，是如何做到的呢？ 生：按時(shí)間順序，按照了空間順序 先寫植物在寫動(dòng)物

師：作者運(yùn)用了空間和時(shí)間相結(jié)合順序，多么的巧妙。也希望大家在今后的習(xí)作中也能靈活使用寫作順序，讓自己的習(xí)作更具體，更有序。

五、拓展

鄉(xiāng)下人家那恬靜的生活、迷人的景色令人神往，老師不禁想為它吟一首小詩（點(diǎn)擊課件）讓我們一起讀一讀吧

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱，最美鄉(xiāng)下人家。

孩子們，只要我們熱愛生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊那幅獨(dú)特迷人的風(fēng)景。那我們拿起手中的筆，去描繪這美麗的畫面吧。

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個(gè)生活場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯(cuò)，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光??！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時(shí)已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)理解了哪些詞語呢？特別講解幾個(gè)難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實(shí)，不華麗

時(shí)令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們?cè)卩l(xiāng)下人家的旅程會(huì)更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請(qǐng)從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會(huì)讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請(qǐng)把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：獨(dú)特、迷人。

隨機(jī)板書 ：獨(dú)特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請(qǐng)你給這些景物歸歸類。（隨機(jī)板書：植物、動(dòng)物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動(dòng)物的和諧統(tǒng)一??！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢(mèng)鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究價(jià)值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時(shí)，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？用簡練的語言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

2、你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）?？次绎@身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個(gè)詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話：讓學(xué)生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個(gè)教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對(duì)“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

一、知識(shí)與技能：認(rèn)讀5個(gè)生字，書寫14個(gè)生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學(xué)

重

點(diǎn)

：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點(diǎn)

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們背一背。全詩描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進(jìn)優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點(diǎn)句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花?？椿脽羝米约悍e累的詞形容繁華一派的畫面。體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒?？椿脽羝?，用你喜歡的話來形容一下。“探”讓你聯(lián)想到什么？能模仿一下動(dòng)作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細(xì)讀，你覺得這個(gè)畫面里哪個(gè)詞最有意思?！奥暑I(lǐng)，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒有寫哪一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對(duì)鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補(bǔ)充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補(bǔ)充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實(shí)文章是有一定的時(shí)間順序和空間順序的，我們寫作文的時(shí)候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨(dú)特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱