第一篇：小學(xué)音樂 歌曲 《牧童遙》 教學(xué)設(shè)計

歌曲 《牧童遙》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

(1)復(fù)習(xí)鞏固“3、5、6”三個音的手號,增加“2”的手號。(2)能自己打手號唱出歌曲第一、二、四小節(jié)的旋律。(3)學(xué)習(xí)用對唱的形式演唱歌曲《牧童謠》 2學(xué)情分析

《牧童謠》是一首由“2、3、5、6”四個音組成短小歌曲,全曲為上下兩個樂句構(gòu)成的一段體分節(jié)歌,整首歌詞大量使用了“那斯那斯嗨”襯詞,每段只有一句歌詞,以第一、三段問,二、四段答的形式呈現(xiàn)。音樂優(yōu)美抒情,表現(xiàn)了牧童們放牧?xí)r悠然自得的情形。3重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)打手號唱出歌曲第一、二、四小節(jié)的旋律,尤其是最后一個音“re”的手號和音準(zhǔn)。(2)對“2、3、5、6”四個音的音高有初步的感知,學(xué)習(xí)“re”的柯爾文手勢。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】《牧童謠》

1.復(fù)習(xí)鞏固“1、3、5、6”四個音及手號,引出新的音“2” 2.鞏固“2”的調(diào)性

3.老師拍聲勢動作,學(xué)生模仿,待學(xué)生節(jié)奏穩(wěn)定后,老師演奏6532并哼唱旋律。4.邀請一位學(xué)生模仿老師演奏,節(jié)奏穩(wěn)定后,老師在長音演奏三角鐵并哼唱旋律?！驹O(shè)計意圖】以拍聲勢的形式讓學(xué)生感受歌曲四拍子節(jié)奏。通過節(jié)奏的形式讓學(xué)生在不知不覺中聆聽、感受、熟悉歌曲旋律?；顒?【講授】《牧童謠》

1.聽聽、唱唱、想想

活動:給小音符找家,看看誰的耳朵最靈敏 2.問問、答答 活動:你問我來答

活動3【講授】《牧童謠》

3.教師用語言帶學(xué)生走進(jìn)牧童的世界,學(xué)生初聽歌曲,從音樂中找到歌曲的主人翁——牧童,理解牧童就是放牧牛羊的兒童。帶學(xué)生走進(jìn)牧童的世界。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用耳朵聆聽音樂,從而建立其音高概念。通過師生互動,讓學(xué)生初步感受樂曲,激發(fā)學(xué)生對樂曲的興趣?；顒?【講授】《牧童謠》

4.聽聽、唱唱

教師請學(xué)生跟琴接唱歌曲旋律,并帶上長音手號。5.唱唱、動動

(1)教師邀請學(xué)生做個會唱歌的小牧童,嘗試自己打手號試唱課本的曲譜。(2)學(xué)生完整聽歌曲范唱,默唱或小聲跟唱歌詞。

(教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己聽前奏、伴奏,找到音樂的入口)活動5【講授】《牧童謠》

6.歌曲演唱提示

(1).學(xué)生唱完后說說,歌曲的歌詞讓自己想到或者看到什么樣的畫面?(2).《牧童謠》的歌詞有什么特點(diǎn),感受“對唱”在歌曲當(dāng)中的演唱形式。

(3).《牧童謠》歌詞中出現(xiàn)最多的是哪句歌詞?讓學(xué)生了解“襯詞”在歌曲中的應(yīng)用。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中歌詞的特點(diǎn),理解“對唱”、“襯詞”在歌曲中的應(yīng)用,以此讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲?；顒?【講授】《牧童謠》

7.對唱

用激勵比賽的方法師生分段對唱,教師唱第一、第三段問句,學(xué)生唱第二、第四段答句,第五段齊唱。分組對唱。

活動7【活動】《牧童謠》

學(xué)生為歌曲設(shè)計動作,分組對唱并加入小樂手伴奏,教師予以指導(dǎo)。

第二篇：小學(xué)音樂 牧童 教學(xué)設(shè)計

牧童 教學(xué)設(shè)計

1學(xué)情分析

四年級學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以,但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀(jì)律也不錯,舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看,這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng),個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲,用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景,從而激發(fā)對生活的熱愛之情。

2、通過小組合作的方法,掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱,并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。

3教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。

2、培養(yǎng)學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。4教學(xué)過程

同學(xué)們，你們知道牧童是指的什么人？我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師:同學(xué)們,你們知道牧童是指的什么人?我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲,這是一首斯洛伐克的民歌,名字叫《牧童》。

二、歌曲學(xué)習(xí)

1、出示課件,仔細(xì)聆聽歌曲。?

2、請同學(xué)們聽一聽這首歌曲里都唱了什么?它的情緒是怎樣的?用了什么演唱形式? 學(xué)生回答:聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊;歌曲采用合唱形式……

三、學(xué)唱歌曲高聲部

1、請同學(xué)們邊看譜邊聽音樂,想一想:這首歌曲有幾個樂句?結(jié)束句是哪個樂句的變化重復(fù)?同學(xué)們剛才說,這首歌的演唱形式是合唱,那我們一起來看看譜子有幾個聲部?

2、學(xué)唱高聲部旋律(請同學(xué)們揮拍視唱高聲部歌譜,注意音準(zhǔn)和切分節(jié)奏。)。

3、請同學(xué)們跟琴演唱高聲部歌譜。

4、請同學(xué)們填詞演唱高聲部第一、二、三段歌詞,聲音要輕巧、明亮,切分節(jié)奏的力度稍強(qiáng),要唱得稍連貫一些。(教師指導(dǎo):學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。)

四、學(xué)唱歌曲低聲部

1、請同學(xué)們邊聽音樂邊思考:在歌曲的哪個地方加入了低聲部合唱?

2、音樂知識:升記號。

教師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)第二樂句中出現(xiàn)的“#4”。多讓學(xué)生練唱幾遍

2、#

4、5這三個音。

3、教師用琴帶著學(xué)生練習(xí)第二、三樂句的旋律。

4、完整演唱低聲部旋律。

5、練唱低聲部歌詞。教師指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生把低聲部旋律練熟。五、二聲部合唱

合唱練習(xí):(請同學(xué)們來完整合唱這首歌曲。)(1)教師指導(dǎo):教師指導(dǎo)低聲部學(xué)生慢速演唱一遍,第二遍演唱時高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。糾正學(xué)生的音準(zhǔn),要求二聲部聲音準(zhǔn)確、和諧。提示學(xué)生演唱時注意聆聽,在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一,聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)二聲部并保持和諧的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。(2)在鋼琴的伴奏下多次練唱。(3)練習(xí)結(jié)束句。教師指導(dǎo):教師指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)歌曲最后的三個音,練習(xí)兩聲部和諧,最后一個音唱一拍,所有同學(xué)要唱整齊。

六、分組討論不同的演唱形式 學(xué)生討論,分組匯報。

教師指導(dǎo):為學(xué)生分組,討論不同的演唱形式,可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱,用打擊樂器伴奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開想象,用自己的方式表現(xiàn)歌曲。

七、課堂小結(jié)

牧童這首歌給我們留下了怎樣的印象?你都有哪些收獲?(生回答)師小結(jié):草地上的牧童給我們留下了深刻的印象,我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童,希望你們能夠利用課余的時間多走進(jìn)大自然,感受自然的美。

第三篇：小學(xué)四年級音樂《牧童》教學(xué)設(shè)計

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】： 音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。音樂課的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。《課標(biāo)》中提到：有表情地演唱歌曲應(yīng)該是演唱教學(xué)中的主要目標(biāo)。對任何一首歌曲，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌詞內(nèi)容、音樂特征、歌曲意境等。再用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色、表情去表現(xiàn)歌曲的情感。在本課的教學(xué)過程中，利用Microsoft Office PowerPoint輔助教學(xué)，將知識技能與歌曲處理以及欣賞教學(xué)緊密結(jié)合在一起，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識積累，拓展學(xué)生的音樂視野，使枯燥的內(nèi)容變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率，收到意想不到的教學(xué)效果。

【教學(xué)背景分析】： 教學(xué)內(nèi)容分析： 《牧童》是四年級上學(xué)期第三單元《地球，我們共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健詞、士心曲。曲風(fēng)歡快，其調(diào)式為C大調(diào)，由“起承轉(zhuǎn)合”關(guān)系的4個樂句組成的樂段結(jié)構(gòu)。起句音區(qū)較低，旋律以級進(jìn)為主，結(jié)構(gòu)上一氣呵成，不可劃分。教學(xué)對象分析： 經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂能力，對音符的時值和附點(diǎn)音符等一些基本知識有了了解和最初的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生對音樂很感興趣，他們很喜歡上音樂課，對新的知識掌握也很快。由于學(xué)生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著各別差異，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層相扣。在教學(xué)本課時，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)中通過不同方式的聽辨，讓學(xué)生理解歌曲的情緒以及歌詞的內(nèi)容和特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上用自然、真摯的歌聲表達(dá)歌曲的情感；通過不同的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲旋律，唱準(zhǔn)歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意樂句間的換氣地方。因此我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗(yàn)價值（2）音樂中加強(qiáng)群體意識（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、基本目標(biāo)： 通過聽唱法學(xué)唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。

2、過程與方法目標(biāo)： 在教師引導(dǎo)下，采用聽唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽、辨、感等教學(xué)活動中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

3、知識與技能目標(biāo)： 學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達(dá)音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】： 感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】： 1，歌曲中切分節(jié)奏的掌握X X X 2，歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法

【教具準(zhǔn)備】： 鋼琴、畫片、錄音機(jī)、磁帶

【教學(xué)過程】：

一、組織教學(xué) 學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室 師生問好

二、發(fā)聲練習(xí)1，連音練習(xí)

【設(shè)計意圖：為歌曲中較長樂句的表達(dá)做氣息準(zhǔn)備】 1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —|| Yi a yi a yi a yi a yi 注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準(zhǔn)，2，跳音練習(xí)5 3 1 | 5 3 1 || Mi mi mi ma ma ma 注意： 聲音斷開，并富有彈性。3，邊做手勢，邊唱音階 1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||

三、情境導(dǎo)入 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】 導(dǎo)語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？ ——音樂起（播放《牧歌》）

四，指名學(xué)生回答 【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生主觀想象，培養(yǎng)語言表達(dá)能力】 我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：??

五，請學(xué)生貼出畫面 1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧 2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？ 貼出牧童、出示課題

六，學(xué)唱歌曲 【設(shè)計意圖：在反復(fù)聆聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊。】

1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的 生答：活潑，歡快的

2、下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的 生答：2/4拍（區(qū)分2/4和3/4）

3、我們以前曾經(jīng)學(xué)過哪些歌曲的演唱形式?。?生答：獨(dú)唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱。。同學(xué)們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運(yùn)用了那些演唱形式來演唱的。生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱

4、按照節(jié)奏朗讀歌詞 【設(shè)計意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?！?首先，先來看一看，什么調(diào)的？再看一下它是哪個國家的民歌？ 生答：C 調(diào)，捷克斯洛伐克民歌

A，查看歌譜中出現(xiàn)的新節(jié)奏： X X X 切分音 sing co pa | || | B ,讀切分音的部分歌詞時應(yīng)強(qiáng)調(diào)其節(jié)奏感

C ,注意讀歌詞的時候，要主動用力的咬字，將每一個字的讀音讀清楚，清晰即咬字清晰

D ,讀歌詞的時候要區(qū)分開：XX X 和 X X X

5，老師進(jìn)行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進(jìn)行解決

6，齊唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理 【設(shè)計意圖：運(yùn)用學(xué)生所熟知的中文發(fā)音方式來解決本課時重難點(diǎn)。】 A,唱的時候，注意面帶微笑，將笑肌提起，這樣聲音才會圓潤的出來 B,“撒滿了”的滿，一定要像讀拼音一樣 “M--AN” “我跟著”的跟，一定要讀“G—EN” “明朗的”的朗，要抬起上口蓋，把聲音放出

7，將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱（一組唱的時侯另外兩組認(rèn)真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們評價一下）唱畢 生來評價 【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和相互評價的能力?！?/p>

六、小結(jié) 師：今天你學(xué)到了什么？ 我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌？

第四篇：《牧童》音樂教學(xué)設(shè)計

《牧童》音樂教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《牧童》音樂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地誦讀古詩。背誦《牧童》。

2.學(xué)習(xí)古詩，理解故事大意。體會古詩描繪的自由自在的情境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.邊誦讀邊想象古詩描繪的畫面。

2.對牧童自由自在的生活的體認(rèn)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)語

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩《牧童》，請和老師一起寫課題。

2.講解“牧”字的偏旁，讀題。

3.復(fù)習(xí)古詩的學(xué)法

（1）對照注釋

（2）查工具書

（3）聯(lián)系上下文和生活

（4）看插圖

板書：看—查—聯(lián)—照

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）自主讀詩，理解大意。

（二）誦讀指導(dǎo)

1.教師指導(dǎo)誦讀：

想象：鋪（望無際郁郁蔥蔥）

聽音樂：弄（悠揚(yáng)優(yōu)美動聽）

動作演示：歸（悠閑愜意）

猜測：臥（舒適安閑）

2.整體誦讀

3.寫法指導(dǎo)

（1）有遠(yuǎn)及近

（2）景人情的融合三、拓展練筆

“不脫蓑衣臥月明”

（1）牧童睡不著，他在想什么

（2）牧童睡著了，他會夢到什么呢?

教學(xué)反思

1.逐句教誦既費(fèi)時又切割了古詩的整體美。

2.古詩教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫法上。

3.一課一得。教者應(yīng)該有時間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。

4.教學(xué)設(shè)計要有時間節(jié)點(diǎn)的劃分。

5.板書是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。

6.失敗只是暫時的！

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室，音樂采用《請來看看我們美麗的'村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了??)

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學(xué)生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

⑵學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

⑶點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄?/p>

⑸貼出牧童、出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）、掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏X X X9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進(jìn)行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒?！?/p>

17、小組比賽（老師進(jìn)行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

⑹小組進(jìn)行演唱。

⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”

⑼完整演唱歌曲旋律。

⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

⑾師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：

課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。

啟發(fā)談話：

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng);

第二樂段速度歡快，旋律流暢;

第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。

(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容;樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚(yáng)，(如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……

(四)欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

(五)討論、談體會

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同的情緒。

第五篇：一年級音樂教學(xué)設(shè)計《牧童》

趙圩小學(xué)一年級音樂教學(xué)設(shè)計《牧童》

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

感受演唱技巧在表達(dá)音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細(xì)微變化，讓學(xué)生正確運(yùn)用音樂表現(xiàn)要素的變化，表達(dá)內(nèi)心的情感。

【過程與方法目標(biāo)】

在教師引導(dǎo)下，采用聽唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，且層層相扣。力求從聽、辨、感等教學(xué)活動中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

【知識與技能目標(biāo)】

學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】感受體驗(yàn)歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

1.歌曲中切分節(jié)奏的掌握。

2.歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法。

三、教學(xué)用具

鋼琴、畫片、錄音機(jī)、磁帶

四、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

導(dǎo)語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方?

——音樂起(播放《牧歌》)

我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?生答:……

請學(xué)生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的?

貼出牧童、出示課題

(二)新課教學(xué)

1.師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，(播放《牧童》)一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的?

生答：活潑，歡快的

【設(shè)計意圖：在反復(fù)聆聽的過程中，啟發(fā)學(xué)生從整體感受歌曲的情緒，著重培養(yǎng)聽的能力;為用明亮，清脆的歌聲表現(xiàn)歌曲做了鋪墊。】

2.下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的生答：2/4拍(區(qū)分2/4和3/4)

3.師：我們以前曾經(jīng)學(xué)過哪些歌曲的演唱形式啊?

生答：獨(dú)唱，合唱，齊唱，領(lǐng)唱，二重唱，輪唱

師：同學(xué)們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運(yùn)用了那些演唱形式來演唱的。

生答：領(lǐng)唱，二重唱，齊唱，輪唱

4.按照節(jié)奏朗讀歌詞

【設(shè)計意圖：通過按照節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生更深入的熟悉歌曲節(jié)奏，為進(jìn)一步學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備?！?/p>

首先，先來看一看，什么調(diào)的?再看一下它是哪個國家的民歌?

生答：C 調(diào)，捷克斯洛伐克民歌

5.老師進(jìn)行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進(jìn)行解決

6.齊唱歌曲并進(jìn)行歌曲處理

(三)鞏固提高

將學(xué)生分為三組，并分別進(jìn)行演唱(一組唱的時侯另外兩組認(rèn)真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準(zhǔn)，高音等，給他們評價一下)唱畢學(xué)生來評價。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和相互評價的能力?！?/p>

(四)課堂小結(jié)

師：今天你學(xué)到了什么?

我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌?