第一篇：縮寫完整教案

《如何縮寫》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

梓陽(yáng)學(xué)校 王霞

一、復(fù)習(xí)練習(xí)縮句（出示）

1、任性、冷酷的巨人孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的冬季。

2、有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

3、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

二、學(xué)習(xí)縮寫，板書：縮寫（出示）

1、定義“縮寫”。

出示：縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。

2、縮寫有哪些基本要求？看書本111頁(yè)，自由讀一讀。出示：

（1）、縮寫時(shí)要按原文順序縮。

（2）、縮寫時(shí)要有詳有略，重點(diǎn)的部分要詳寫，次要的部分要略寫。

（3）、縮寫要保持文章的完整性。

3、以《景陽(yáng)岡》這篇課文為例，講解縮寫的方法：（出示）（1）、第一步：縮寫前要讀懂文章的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)?；貞?《景陽(yáng)岡》這篇課文分為幾個(gè)部分?哪些部分是重點(diǎn)？ 四個(gè)部分:

一、(1—4）武松喝酒。

二、(5—7）武松上岡。

三、(8—12)武松打虎。(重點(diǎn)）

四、(13）

武松下岡。

（2）、第二步：縮寫時(shí)要注意取材及連綴。

思考：《景陽(yáng)岡》中你認(rèn)為哪些內(nèi)容要保留？哪些內(nèi)容要簡(jiǎn)寫？哪些內(nèi)容要?jiǎng)h減？

《景陽(yáng)岡》武松打虎是重點(diǎn)內(nèi)容，要保留。進(jìn)店喝酒內(nèi)容要簡(jiǎn)寫，上岡和下岡可以省去。

指導(dǎo)細(xì)化：（縮寫時(shí)，要把具體的內(nèi)容如人物的對(duì)話，心理活動(dòng)等盡量概括成敘述性的幾句話，要保留原文的主要情節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)次要內(nèi)容或刪減，或作概括性的敘述。）① 小試牛刀，將武松進(jìn)店喝酒部分用一句概括。（1-4）武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說景陽(yáng)岡有老虎，在傍晚時(shí)候獨(dú)自過岡。②縮寫打虎片段

出示第8段（老虎出現(xiàn)）

提示：不是打虎的重點(diǎn)，可概括為一兩句話活出關(guān)鍵詞：武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上睡一覺，忽然亂數(shù)背后跳出一只老虎

③試著概括9-10段（出示文字以及下劃線）劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，出去修飾性語(yǔ)句（具體見課件）

④這樣的句子，不夠通順，試著修改 例：將大蟲改為老虎，柘城兩截改為斷成...盡量貼近現(xiàn)今的口語(yǔ)表達(dá)，潤(rùn)色修改。（3）、第三步：縮寫后要對(duì)照檢查。

縮寫以后和原文對(duì)照一下，看看主要內(nèi)容是否保留下來，意思是否準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句是否通順，語(yǔ)氣和語(yǔ)義是否貫通等。

三、全文的梳理（出示）

? 縮寫的方法和技巧：縮寫要做到兩點(diǎn)：

? 一是要縮成短篇幅；二是要作適當(dāng)?shù)母膶?。?duì)重點(diǎn)內(nèi)容，有的可以適當(dāng)保留，有的可以改寫，有的可以加以概括，有的可以刪減，有的可以一筆帶過。

四、作業(yè)要求：

縮寫《金色的魚鉤》，字?jǐn)?shù)不超過400字。

第二篇：縮寫教案

《縮寫》教案

馬連莊鎮(zhèn)李家草泊小學(xué)

韓曉曜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。

2、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解根據(jù)的能力。

教學(xué)過程：

一：板書課題，理解課題。

1、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一種新的作文形式——板書課題：縮寫。什么是縮寫呢？

2、3、指名讀縮寫定義。

分析縮寫的定義：在縮寫的定義中，同學(xué)們應(yīng)注意其中的兩點(diǎn)：第一是文章壓縮，第二是保留主要內(nèi)容。那么，在實(shí)際習(xí)作過程中，我們又應(yīng)該怎樣縮寫呢？

二、將縮寫后的《景陽(yáng)岡》與原文對(duì)照，師生共同總結(jié)縮寫的要求和方法。

（一）感受縮寫的《景陽(yáng)岡》。

1、教師：翻到課文78頁(yè)，有一篇已經(jīng)縮寫完成的《景陽(yáng)岡》，請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。（學(xué)生自由談）

2、教師小結(jié)：縮寫后的《景陽(yáng)岡》對(duì)原著內(nèi)容進(jìn)行了壓縮，但是保留了原著的主要內(nèi)容，意思明確、完整，故事情節(jié)與原文一樣跌宕起伏，扣人心弦。

（二）回顧學(xué)習(xí)原著《景陽(yáng)岡》，找出主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

1、教師：現(xiàn)在我們共同分析作者縮寫的方法。同學(xué)們回顧一下老師在講授新課的時(shí)候，按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，把課文分成了幾個(gè)部分？（四個(gè)，學(xué)生回答，老師板書：

1、執(zhí)意過岡

2、繼續(xù)上岡

3、打虎

4、下岡）。在這四個(gè)過程中，哪個(gè)部分是重點(diǎn)？（第三部分）。

教師：重點(diǎn)部分也是課文的主要內(nèi)容，是整片課文的精華所在。（板書：主要內(nèi)容），在一篇文章中，有了主要內(nèi)容，其余的部分就應(yīng)該是次要內(nèi)容，（板書：次要內(nèi)容）。

（三）、分析《景陽(yáng)岡》的縮寫過程和方法

教師：縮寫的《景陽(yáng)岡》又是怎樣安排主要內(nèi)容和次要內(nèi)容的呢？現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏?8頁(yè)，老師提問：

1、執(zhí)意過岡部分，縮寫的作文中有嗎？（有）

2、繼續(xù)過岡部分有嗎？（沒有）

3、打虎呢？（有）

4、下岡呢？（沒有）

教師：原課文的主要內(nèi)容保留了下來，保留的主要內(nèi)容與原文一模一樣嗎？（不一樣）作者雖然保留了主要內(nèi)容，但是對(duì)主要內(nèi)容又作了改寫。（板書：改寫）原課文的三部分次要內(nèi)容，作者留了一部分，去掉了兩部分，是做了選擇。（板書：選擇）最后對(duì)選擇的次要內(nèi)容和主要內(nèi)容進(jìn)行壓縮。（板書：壓縮）

（四）歸納總結(jié)縮寫的方法。

1、教師：剛才我們把原文與縮寫后的《景陽(yáng)岡》做了對(duì)比，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下縮寫的方法，學(xué)生自由發(fā)表意見，教師板書：

1、多讀課文

2、找出主要內(nèi)容和次要內(nèi)容

3、連綴成文。

2、加強(qiáng)對(duì)縮寫方法的理解。

三、指導(dǎo)學(xué)生縮寫《草船借箭》。

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)囍s寫《草船借箭》?！恫荽杓愤@篇課文按事情發(fā)展的順序，可以分成幾部分？（四部分），四個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容？那一部分是主要內(nèi)容？（第三部分）。

2、分析《將相和》，根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納，指導(dǎo)學(xué)生書寫作文。

四、學(xué)生寫作，不超過400字，教師巡視檢查

五、根據(jù)學(xué)生寫作情況和時(shí)間，對(duì)個(gè)別的學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

1、執(zhí)意過岡

2、繼續(xù)過岡

3、打虎

4、下岡

縮寫

一、多讀課文

二、次要——選擇

主要——改寫—— 壓縮

三、連綴成文

第三篇：縮寫教案

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法

快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。

二是語(yǔ)言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

二、學(xué)生修改片斷

1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。

2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

3.展示與點(diǎn)評(píng)。

第四篇：縮寫訓(xùn)練教案

縮寫專項(xiàng)訓(xùn)練

——讀寫結(jié)合，拓展運(yùn)用類題型復(fù)習(xí)之五

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解記敘文縮寫的基本要求。

2、明確縮寫的步驟和方法，提高讀寫結(jié)合，拓展運(yùn)用類題型的答題能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過記敘文語(yǔ)段練習(xí)明確縮寫的步驟和方法，提高80字短文寫作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握原文的旨意和基本內(nèi)容。

2、答題表述做到保留主干，刪除枝節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、閱讀“縮寫”知識(shí)解說，見《初中語(yǔ)文教與學(xué)——閱讀》P213

2、根據(jù)“縮寫”的具體要求，完成練習(xí)《初中語(yǔ)文教與學(xué)——閱讀》P215 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、梳理之前復(fù)習(xí)的讀寫結(jié)合的兩種形式。

1、讀寫結(jié)合，拓展運(yùn)用有仿寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫5種形式，上周我們復(fù)習(xí)了哪兩種？（仿寫、擴(kuò)寫）

2、仿寫、擴(kuò)寫各有什么要求？請(qǐng)學(xué)生回答，鞏固其基本要求。

二、以《孤獨(dú)的探索者》一文的縮寫為例，明確縮寫的概念及方法。

1、什么是縮寫？

根據(jù)“縮寫”知識(shí)解說的預(yù)習(xí)，請(qǐng)用自己的話來說說，何謂縮寫？

（所謂縮寫，就是保持原文基本內(nèi)容和主旨，把它濃縮為篇幅短小，內(nèi)容精悍的文章的寫作方式。）

2、以《孤獨(dú)的探索者》為例，明確縮寫的方法。

對(duì)于《孤獨(dú)的探索者》這篇文章的縮寫，你完成的順利嗎？那我要問問你遇到了哪些問題？

預(yù)設(shè)學(xué)生做題會(huì)出現(xiàn)的困難：（文章太長(zhǎng)，不知如何取舍。/不知怎樣組織成文。/不知道用怎樣的表達(dá)方式。）

有哪些同學(xué)可以幫助解決這些問題的？

第一步：理清原文的基本內(nèi)容，明確文章的主旨：（1）、文章的主要人物：安德魯·懷爾斯（2）、文章的主要事件：

a、起因：10歲的懷爾斯對(duì)費(fèi)馬問題產(chǎn)生了興趣。

b、經(jīng)過： 20年后懷爾斯用了7年之久宣布了對(duì)費(fèi)馬大定律的證明。但審稿人發(fā)現(xiàn)有個(gè)缺陷，他又用了6個(gè)月的時(shí)間，最后證明了費(fèi)馬大定理。

c、結(jié)果： 他用8年的孤獨(dú)和奉獻(xiàn)，登上了熟悉領(lǐng)域的珠峰。（3）、文章的主旨：懷爾斯以8年的孤獨(dú)和奉獻(xiàn)，經(jīng)歷高度集中地執(zhí)著追求，證明了費(fèi)馬大定理，充分體現(xiàn)了偉大的科學(xué)精神。

第二步：縮寫成文。

留：保留原文的人稱；保留主要人物的主要情節(jié)；保留原文的主旨。刪：刪除與中心事件關(guān)系不大的次要人物的次要情節(jié)。改：將多種表達(dá)方式改為以敘述為主的表達(dá)方法。

連：用通順連貫的語(yǔ)言連綴成文，形成一個(gè)完整的故事。

3、有四位學(xué)生的縮寫作業(yè)，師生共同評(píng)議，指出學(xué)生答題時(shí)存在的薄弱點(diǎn)。（1、分別存在的問題2、3、）

三、練一練，縮寫語(yǔ)段《年輕的國(guó)旗》，鞏固縮寫的方法。

1、學(xué)生完成《年輕的國(guó)旗》語(yǔ)段縮寫。

2、請(qǐng)三位學(xué)生上黑板書寫縮寫內(nèi)容。

3、根據(jù)縮寫要求，師生共同點(diǎn)評(píng)三位學(xué)生的短文。

4、在點(diǎn)評(píng)過程中，再次明確記敘文縮寫的答題要求。

5、如果學(xué)生的答題不佳，出示范文：在一次國(guó)際街坊節(jié)上，五名中國(guó)女生在廣場(chǎng)上沒有看見中國(guó)國(guó)旗，極為氣憤。于是她們找到校長(zhǎng)進(jìn)行交涉，但沒有國(guó)旗，珍妮星夜趕到波士頓郊外借來國(guó)旗。翌日早晨，她們讓中國(guó)國(guó)旗在異國(guó)小鎮(zhèn)升起。

四、總結(jié)：

1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)縮寫的要點(diǎn)。

2、縮寫和擴(kuò)寫正好相反，一個(gè)是把原文縮短，一個(gè)是把原文擴(kuò)展。但是在寫短文時(shí)卻有個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了沒有？（把握原文的主旨和基本內(nèi)容）

四、作業(yè)：

1、閱讀語(yǔ)段《從教第一課》，以迪龍為敘事角度（以迪龍為第一人稱），寫出本文的故事梗概。（80字左右）

2、完成《閱讀》P217，閱讀下文，縮寫第7-11段，把老湯外甥的故事寫下來。（80字左右）

第五篇：縮寫小說作文教案

縮寫小說作文教案

沈陽(yáng)市的第四十七中學(xué)

八年級(jí)語(yǔ)文組

教學(xué)目的： 通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；把握“縮寫”的方法，原則； 3 學(xué)會(huì)運(yùn)用精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)： 通過縮寫小說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；把握“縮寫”的方法，原則。教學(xué)難點(diǎn)： 把握“縮寫”的方法，原則

教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天課前我們就來談?wù)勥@句話。（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么說，可以舉例子；并且說說怎樣“濃縮”）其實(shí)文章也一樣能夠濃縮，這單元我們學(xué)了四篇小說，今天就讓我們把這些文學(xué)大餐“濃縮一下”，來進(jìn)行今天的作文訓(xùn)練“縮寫小說”。二 寫作準(zhǔn)備

主要針對(duì)“縮寫”與“小說”的特點(diǎn)分別來進(jìn)行。縮寫：找同學(xué)就小學(xué)學(xué)過的知識(shí)中說說縮寫的要求等。概括大意，不改原意 小說：三要素及情節(jié)發(fā)展的結(jié)構(gòu) 三 寫作訓(xùn)練

（一）回到原文分小組活動(dòng)，每小組以本單元的一篇課文為例 1 分別概括“三要素，情節(jié)結(jié)構(gòu)，主題”； 2 復(fù)述每篇課文； 肯定學(xué)生復(fù)述的基礎(chǔ)上，提出縮寫的主要原則及方法（教材148頁(yè)寫作訓(xùn)練）

（二）分項(xiàng)練習(xí)

1人物：圍繞人物讓學(xué)生從原文中概括出相關(guān)的內(nèi)容，例如人物特點(diǎn)，事件等； 情節(jié)發(fā)展：小組內(nèi)分工，分別縮寫情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段，老師到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)； 念學(xué)生的范文，互相交流。四 談體會(huì)

學(xué)生通過一節(jié)課的訓(xùn)練，談?wù)勛约旱捏w會(huì)或收獲。五 作業(yè)：

連段成篇 學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行小說縮寫

;十二歲的敘利奧是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他與在鐵路工作的父親和幾個(gè)弟妹一起過著清苦的生活。

;;;父親為了維持一家人的生活，每天晚上都抄寫簽條，知道深夜才睡。敘利奧知道后瞞著父親在夜間悄悄抄寫簽條。;;;;由于他常睡不好，所以睡眠不足，精神不振，導(dǎo)致成績(jī)下降。父親看見這種情形，責(zé)罵敘利奧，還對(duì)他越來越冷淡。敘利奧很傷心，多次決定終止這項(xiàng)工作但就是忍不住。;;;;一天晚上，父親發(fā)現(xiàn)了真相，胸中沖滿懊悔與慈愛。

《我發(fā)現(xiàn)了??》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、布置觀察，積累素材 學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

二、激發(fā)興趣，拓展思路

１、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)??有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎? ２、讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。

３、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作，請(qǐng)小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī)，更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

作文：《小抄寫員》縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作內(nèi)容

讀了《 小抄寫員》你一定很感動(dòng)，要是你想把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地介紹給別人，可以縮寫。縮寫的要求主要有兩條：第一內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出。重要的內(nèi)容可以多說幾句，次要的內(nèi)容要一筆帶過。第二語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。這次縮寫不要超過三百字。

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)抓住“ 感動(dòng)”，讓學(xué)生融情讀文，抓住重點(diǎn)縮寫，進(jìn)行對(duì)文本的概括訓(xùn)練，既鞏固運(yùn)用文本的語(yǔ)言，又不囿于文本語(yǔ)言，超越文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性及概括通順連貫的能力，讓學(xué)生明白能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地寫清一件事，也是小學(xué)生很重要的一項(xiàng)語(yǔ)言能力。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解縮寫的意義和注意事項(xiàng)；通過縮寫，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言運(yùn)用的能力。并從中教給學(xué)生基本的縮寫技巧。教學(xué)過程與教學(xué)策略

第一課時(shí)

一、談話引入，明確內(nèi)容

１、教師談話引入：進(jìn)入21世紀(jì)后，人的信息接受量大大增加，時(shí)間節(jié)奏加快，能重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)練地向別人介紹情況，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

２、明確寫作內(nèi)容：縮寫《小抄寫員》，要求內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不超過三百字。

二、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn)

１、復(fù)習(xí)課文：讓學(xué)生說一說課文的梗概。回憶文中故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。

２、確定重點(diǎn)：讓學(xué)生說一說《小抄寫員》的重點(diǎn)部分，并回憶重點(diǎn)部分的內(nèi)容及父子倆的表現(xiàn)。

三、明確要求，教給方法

１、提出縮寫要求：a、要忠于原文，內(nèi)容完整。即縮寫不能改變作者所要表達(dá)的思想，不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容，不能改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)。b、要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。重要的內(nèi)容可多寫幾句，次要的內(nèi)容一筆帶過。c、要前后連貫，語(yǔ)言通順。縮寫后的文章，句與句之間要注意連貫通順。

２、教給縮寫方法：教師通過適當(dāng)示范，讓學(xué)生明白縮寫中的并、刪、改、換、留等方法。

四、運(yùn)用方法，自主嘗試

１、合作討論，縮寫事情起因。

a、出示１～４節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生以四人小組為單位討論：運(yùn)用哪種方法進(jìn)行縮寫，縮寫結(jié)果怎樣。

b、相互交流，教師提示：明確事物起因并不是重點(diǎn)，只要寫明白即可，可采用合并每小節(jié)意思的方法來進(jìn)行。

２、自主嘗試，縮寫事情經(jīng)過。

a、對(duì)照上面表格，讓學(xué)生自主嘗試，動(dòng)手縮寫事情的經(jīng)過。

b、相互交流補(bǔ)充，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作提高。

重點(diǎn)解決：

a、從“ 敘利奧知道父親的脾氣”到“ 就這樣做下去吧”，這是敘利奧第一次代寫，沒有被父親覺察。父親因簽條抄得多，很高興。敘利奧心里也很快活，決定繼續(xù)做下去。（運(yùn)用合并小節(jié)意思方法）

b、父親四次責(zé)怪，敘利奧總是忍著的情形。要讓學(xué)生寫清父親為什么責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧又是怎么做的。（一是運(yùn)用改的方法把語(yǔ)言描寫、心理描寫縮成概括敘述式；二是運(yùn)用刪的方法把細(xì)節(jié)部分刪去，如敘利奧的疲倦樣子、父母的一些言行等；三是運(yùn)用留的方法，留下一些描寫的重點(diǎn)詞句，像表格中一些詞語(yǔ)。）

３、大膽放手，讓學(xué)生縮寫事情結(jié)果

五、學(xué)生習(xí)作

第二課時(shí)

一、對(duì)照縮寫要求

1.縮寫要忠實(shí)原文的基本情節(jié)和故事原貌。要做到“五不受”。一是原文的體裁不變。二是原文的中心思想，基本內(nèi)容不變，三是原文的情節(jié)和主要人物不變。四是原文的層次結(jié)構(gòu)不變，五是原文中有代表意義的話，描述主要人物言談舉止的話，概括主 要事件的話不變。

2.重點(diǎn)突出。對(duì)原文的重點(diǎn)部分多寫一些，其他部分要略寫，能合并的要合并。如敘利奧的心理活動(dòng)要 適當(dāng)詳寫。

3.縮寫要嚴(yán)格按縮寫文題的要求去做。字?jǐn)?shù)限制在三百字以內(nèi)。

縮寫常用的方法有“刪、留、縮、合、改”五種。

“刪”：即刪掉一些與中心無關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容。

“留”：即原文中的主要內(nèi)容，重要情節(jié)或關(guān)鍵詞句留下。

“縮”：指原文中不必要的修飾詞，限制詞刪掉，把句子縮短。

“合”：即把原文中有關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并。

“改”：把原文中不是重要內(nèi)容的地方用概括的語(yǔ)言寫出來。

二、反復(fù)修改

對(duì)照是否內(nèi)容完整、是否重點(diǎn)突出、是否語(yǔ)言簡(jiǎn)練、是否前后連貫通順等要求，進(jìn)行以下三輪修改：

１、自主修改：認(rèn)真對(duì)照原文，讀一讀自己縮寫的文章，按習(xí)作內(nèi)容要求修改。２、小組修改：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，互相朗讀文章，同學(xué)之間相互品一品、評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方是大家所欣賞的，哪個(gè)地方大家認(rèn)為還要進(jìn)一步修改。

３、集體修改：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，抽典型文章，進(jìn)行集體修改點(diǎn)評(píng)。師生合作，提出修改意見，然后每位學(xué)生再進(jìn)行修改。

三、范文賞析

縮寫《小抄寫員》 敘利奧是個(gè)讀小學(xué)五年級(jí)的男孩子，他有一個(gè)溫暖的家，一家人過著清苦的生活。

為了維持一家人的生活，父親除了白天去工作外，每天晚上都不辭勞苦地給別人抄寫文件，敘利奧想幫父親寫，可父親絲毫不愿耽誤他的學(xué)習(xí)時(shí)間。

于是，在每晚父親入睡后，敘利奧都瞞著父親，偷偷起床幫父親抄寫簽條。天天如此，致使敘利奧白天學(xué)習(xí)時(shí)總想睡覺，不能用心，時(shí)間久了。父親以為敘利奧不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了，漸漸開始責(zé)罵他，甚至不管他了。敘利奧非常難過，他經(jīng)幾次思想斗爭(zhēng)后，他仍然決定干下去。

就這樣干了四個(gè)月，直到一天夜里，敘利奧的所作所為最終被父親發(fā)現(xiàn)了，父親非常懊悔，對(duì)孩子的誤解終于消除了。敘利奧睡了四個(gè)月以來的第一個(gè)好覺。評(píng)析：在縮寫時(shí)，作者能忠于原文的體裁。按照原文記敘的順序，保留主要內(nèi)容，略去次要。把故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果敘述得十分明白。縮寫后語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)完整，段落銜接自然。

By:四-六語(yǔ)文資源 Posted @2005-9-16 17:05:00 閱讀次數(shù)(1411)評(píng)論(0)