第一篇：《j q x》教學設(shè)計一

《j q x》教學設(shè)計一

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與?相拼兩點省略的規(guī)則。

三、教學難點

難點是j、q、x與?相拼時，?上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 2課時

第一課時

教學內(nèi)容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復(fù)習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發(fā)音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚??你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——學生跟讀）

師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然后小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子?，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡回指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

三、鞏固

出示“七只小雞玩耍”圖。

師：誰能說說圖上畫的是什么？

師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

jī jī jī

jī jī jī

嘰 嘰 嘰，嘰 嘰 嘰，yī ar sün sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sün ar yī

七 六 五 四 三 二 一。

師范讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？

師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，并領(lǐng)著同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結(jié)回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）

師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了?，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時

教學內(nèi)容：

1、初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

教學過程：

一、復(fù)習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：?戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：?戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發(fā)現(xiàn)

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子?！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、課件出示音節(jié)：j —?—j u

q —?—q u

x —?—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。

4、交流各自的意見。

三、揭示規(guī)則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與?相拼時?上兩點要省略。

3、j q x與?相拼時?上兩點去掉后忍然讀?，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與?相拼的規(guī)律記住呢？

兒歌：小?見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小?碰見j q x，去掉兩點還讀?。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ?的頭飾，讓j q x分別找?做朋友，組成音節(jié)，并去掉?上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá

第三課時

教學內(nèi)容：復(fù)習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶著大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關(guān)，你們能行嗎？

1、第一關(guān)：“看誰接得又快又準”。

出示畫面：

一把椅子學生接

9字帶鉤學生接

水草蝌蚪學生接

刀切西瓜學生接

像個9字學生接

小雞帶帽學生接

2、第二關(guān)“猜猜我是誰”

出示音節(jié)：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協(xié)力，闖過了難關(guān)。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什么？

生自由說圖意。

師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節(jié)：

xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友游戲。

再次齊讀音節(jié)。

2、學念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節(jié)是我們認識的？

指名學生認讀標紅色音節(jié)的字。起（qǐ）喜（xǐ）雞（jī）

在兒歌中雞（jī）藏在哪里呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

2）范讀兒歌。

3）跟錄音學讀兒歌。

4）連起來讀兒歌。

5）配動作記兒歌。

三、小結(jié)。

今天，我們在拼音城里逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

第二篇：實習總結(jié)JQ匯報【一】

實習總結(jié)JQ匯報【一】

2010-08-23不記得是什么時候想到這個標題想著總要用一下吧，那么就把諸位稱之“你的實習生涯讓我們的夏天變得美好”的真實事件記錄下來吧OTL

經(jīng)歷了一番周折來到了FS隔天就被下放到某個鳥不拉屎的郊區(qū)(小行語)，實習總結(jié)JQ匯報【一】。宿舍里面除了一張床毛都沒有，還好衛(wèi)生間熱水器空調(diào)還齊全。

去的時候因為是實習一個月所以哥哥幫我準備了一些生活用品，也讓我給他朋友帶去一床毯子。在這邊讓我詳細地介紹一下我們這個實習地點，所謂的方圓百里沒有人家真的不是蓋的坐個公交車去市區(qū)也要15-20分鐘，買個牙刷買瓶可樂買份報紙那是想也不要想的=皿=之所以要介紹是因為這個在后面發(fā)展起了莫大的作用OTL

首先說明我哥哥的朋友就是小D。晚上我給他電話讓他過來取毯子的時候他告訴我晚上公司有活動要去KTV。老實說我真的很不想去所以只是含蓄地笑笑說都不認識人，誰知道他說，就是不熟才去認識一下么OTL轉(zhuǎn)念想想我在桂林也宅夠了在這邊難道還要繼續(xù)下去么，所以就出去了。

去KTV的時候他們在樓下等我，公司宿舍去前門有條綠化帶,晚上的風挺涼爽的，郊區(qū)空氣也好。遠遠就看到小D的背影和另外一個人勾肩搭背站在臨街的臺階上?？吹轿疫^去，兩個人都轉(zhuǎn)過頭來笑了笑。小D拉著那個人向我介紹，喏，這是我死黨，小X。

最后離開分部的前一晚，小攻哥哥打來電話讓我出去吃宵夜。遠遠地順著街道走到這個地方的時候，眼前突然浮現(xiàn)的就是這個畫面。雖然一個月過去了，但是

有些東西那么相似，仿佛什么都沒發(fā)生，什么都沒改變。只是當時的我想不到那一個碰面會發(fā)生什么。

小D長得是那種比較清秀的男生。175左右，偏瘦。不過看起來挺協(xié)調(diào)的。小攻哥哥比他高一點，感覺更健康更陽光，就是整個人都熱情洋溢的感覺。第一次見面(就是我堅稱的第一面--)，他從小D后面露出臉，就帶著笑跟我說HI。

但是怎么說呢小攻哥哥也就是小X，絕對不會給你那種很親熱的感覺。這是我后來才發(fā)現(xiàn)的。

那天晚上去KTV的事情其實大家也知道了，不過值得一提的是去之前坐車的事。公司開的車，我們?nèi)鋵嵤且惶藖淼模荴先進去，他就坐到后排，然后揮手示意小D也過去。因為當時我還不認識人，看見小D過去就自然而然看了一眼，小X比較眼尖，突然就笑起來，對我說，你是不是也想坐過來?要不要我出去讓給你?或者過來擠一擠。說話的時候他一邊笑一邊推小D，OTL。我當時還沒有多想，只是覺得有點小尷尬，沒想到去了KTV之后會看到那么狗血的一幕。其實小攻哥哥你的占有欲這時候已經(jīng)開始爆發(fā)了吧OTL KTV的JQ爆發(fā)是這樣的。

原本我一個人坐在角落那邊看大家玩得很HIGH，女孩子唱那種鄉(xiāng)村歌曲真是搞得我要死要活。最后還唱起了湖南山歌。在這個過程之中小D和小X，因為他們都很積極的關(guān)系，繞著圈子在喝酒，無聊的我邊聽邊在刷圍脖，不知道怎么突然就聽到喧嘩，抬頭的時候剛好看到小X站在沙發(fā)那邊，小D和他說著什么，兩個人笑成一團，小X身體搖晃了一下，小D就那種雙手環(huán)抱地從身后抱住他好久。

你們知道我的心情吧。

一個努力淡定強力忍耐住自己YY的人在當時其實是克制住了自己那顆沸騰的心。但是這種東西完全不是我想喊一聲“收”他們就停下來的，實習總結(jié)《實習總結(jié)JQ匯報【一】》。我面部抽搐地回過頭來，他們突然又嘩地從臺子邊過來，倒在我旁邊的沙發(fā)上，然后，只看見小X把頭靠在小D肩膀上，小D從口袋里掏出手機---自拍。

KTV那種氣氛大家也知道。燈光比較昏暗氣氛比較HIGH，有酒精的作用也有音樂的干擾，玩得瘋的時候兩個少年啊在你面前對視微笑什么的，尤其是那笑容都挺美的，依偎的姿勢又特別熟稔自然。那種狀況下，我的腦海里就只剩下哀號：要SHI了。

然后就是跟大家說了很久的對唱事件。我說這倆感覺詭異其實就是這時候開始的。那天去KTV的時候其實小D是先讓他室友下樓的時候順便敲了我的房門，所以那室友也見了我一面，唱歌的時候他們倆一拿起話筒大家都不干了，那室友就帶頭起哄說，小X把麥給女生哎，我們要情侶合唱~吵了很久。這時候印象很深的就是小X聽了這句話冷冰冰地順著他們的手指回頭看了我一眼，然后握著話筒轉(zhuǎn)過頭。過了一會兒在大家的吵嚷聲中，真和小D唱了起來，還是相思風雨中XDDDDDDD。被起哄我當時真是囧死了，但是看到小攻哥哥的反應(yīng)，小宇宙簡直就是秒燃啊！

我去公司的時間不長，但是唯二兩次進城的KTV都被我趕上了。上面對唱事件是星期二晚上也就是我剛?cè)サ牡谝惶?。緊跟著大概三四天之后，另外一個分部的人過來交流學習，晚上又去了KTV。這天晚上發(fā)生了一個很大的烏龍，但是大家肯定不想看BG我就不寫啦XD這天晚上的JQ點是，入場前有幾個同事說看小攻哥哥太能喝很囂張一定要灌他。然后小攻哥哥很聰明--地發(fā)覺了，進門時突然拖了小D出去。后來小D跟我說他讓他到時候幫擋酒XD。小攻哥哥其實真挺能喝的，我記得第一次晚上一人喝趴了全場。但是小D后面跟我描述的時候只說了一句話，那邊有人過來跟小D說，等下要和小X喝，讓他不要管。小D說，你們單挑我當然不管。但是如果你們要一起敬他的話，我也可以敬你們的哦。笑死我了XDDDDD

這次小攻哥哥唱歌的時候，依然是擠過去非要和小D合唱。合唱的貌似是個民歌，兩個人的聲線居然還挺搭的。在一片鬼哭狼嚎中顯得很動聽。

這個地方要插入的花絮是，我們唱歌的地方因為在城里，所以第二天和小D聊天的時候就說到了這個地方。當時我和小D都還在市場實習，無聊就湊一起。小D就說到這邊進城太遠啦，有次為了嘗試一下到底有多遠就走路出去，和小X走了一個多小時=皿=然后兩個人晚上就在那邊逛街。這個逛街的地方，周末我哥從市區(qū)送小D(他周末回家去了)來郊區(qū)，接我出去吃飯的時候小D還指給我看了。我當時看著傍晚街燈下的街道想著這是得多么2才能兩個大男人走那么遠的路出來逛街啊尤其是這邊真的完全沒有毛逛的進了城它還是一郊區(qū)啊！

更2的一點是。小D是說他不知道多遠，所以想走著試試。可是呢，咱們小攻哥哥是本地人啊，他是本地人??！這混蛋不知道有多遠嗎?但是他就這么陪著走，大下午的陪著走一個多小時。

對了他們逛街還有個很2的事，是比較久之后的一天小D跟我說的。那天又是個周末，小D又回市區(qū)了，然后周日回來。剛好周日我也進城里買東西，兩個人就約好在超市碰面一起吃晚餐。吃了晚餐喝了酒我也很開心小D就說帶我去公園走一走=v=。公園其實就是挺普通的有游樂設(shè)施有樹林鵝卵石小徑沿江的那種，Rp的事就在這邊。當我們走到那個沿江的布滿了情侶的草坪的時候，波光粼粼的水面閃得一塌糊涂的時候小D突然說了句，上次我和X就坐在這里。

=皿=

勞資當時立馬認真地再看了一次證明自己不是眼花，沒錯啊那個小斜坡的草坪上坐滿的是一對一對BG的狗男女??！

這倆到底是什么心情才能在這種地方很哈皮地做下去聊天啊。

這個時候我和小攻哥哥其實還不怎么熟。他們在辦公室我和小D兩個在市場學習。而且小攻哥哥之間考駕照請了好幾天假?；貋碇蟮慕涣髅菜凭褪怯袀€Rp的晚上。在我被那兩位神仙弄得快要瘋掉，然后自己情緒也不太對的時候。這個時候因為小D和我走得挺近的，那兩位神仙也對他意見很大，我們兩個晚上出去的時候，走到半路他說，剛才他出門的時候X也跟著穿衣服想要和他出來被他拒絕了。我就說那讓他出來啊，不然等下我們兩個回去更不好。所以在門口等了五分鐘后，X就慢悠悠地過來了。

差不多這個晚上我覺得小攻哥哥其實挺冰冷冰冷的。他對小D那種感覺真的可以說是判若兩人。當時我心情挺不好的，因為從桂林那種自由自在的環(huán)境里出來，在這邊什么都不適應(yīng)，人際關(guān)系復(fù)雜環(huán)境也復(fù)雜，想做什么都不是那么容易。最簡單的一點就是喝酒要很小心翼翼OTL。這天晚上出來的時候差不多剛倒了一杯酒，小攻哥哥就說，女孩子不要喝酒外面很亂一定要小心之類。然后說到等下回去怎么說，他又說別擔心，他等下回去就告訴大家他和小D在拍拖。我當時就=0=然后他經(jīng)典發(fā)言也出來了。他說，我今年年底一定要結(jié)婚。然后突然看著小D：“我們一起結(jié)婚吧！”還說到以后做鄰居之類。

這天晚上還有很多Rp的細節(jié)可惜太久了我想不起來只記得JQ存在過的痕跡，掩面。

-tbc-

歷史上的今天：

2010.8.18 2010-08-23

第三篇：單項獎學金申請書JQ

單項獎學金申請書

尊敬的領(lǐng)導：

您好！

我是*****班學生，**。我不是最優(yōu)秀的，但是我一直在努力進??！

思想方面：在思想上我積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀；永遠保持與時俱進，認真學習黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時刻關(guān)注著黨和國家的發(fā)展形勢，以及國內(nèi)外的局勢變化。上個學期還向黨組織提交國入黨申請書。我始終以“奉獻學院，服務(wù)同學”為宗旨，真正做到為同學服務(wù)，代表同學們行使合法權(quán)益，為校園建設(shè)盡心盡力,工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心向別人學習，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則；我堅持以學校、大多數(shù)同學的利益為重，決不以公謀私。

學習方面：我勤奮努力，踏實肯干，認真學習。經(jīng)常到圖書館查閱資料，向同學﹑師兄請教﹑討論﹑學習，集思廣益﹑廣開思路。經(jīng)過自己的努力，學習成績一直處于班里的中上水平，但有些科目達到了優(yōu)秀。曾經(jīng)多次獲得過“二等獎學金”。

生活方面：在生活中，本人樸素節(jié)儉﹑性格開朗，嚴以律己寬以待人。樂于幫助同學，其他同學不管生活上還是思想方面的困難我都愿意幫助。在生活中建立了良好的人際關(guān)系，獲得了大家的尊重和支持。

工作方面：在大三一學年我一直擔任班里的宣傳委員，在工作上一直是積極配合輔導員的各項要求指示，協(xié)助班長管理好班級的各項事務(wù)。銳意進取，善于將時事與同學們的生活相結(jié)合。在大三上學期以考研還是找工作為主題組織了名為“大三啦”的主題班會，在大三下學期緊跟時事組織了以核電站的原理與核輻射的防護為主題的科普班會。獲得了同學們的好評。同時我在大三一學年還擔任了宿舍大廳的廳長，我所在的大廳連續(xù)兩個學期獲得“內(nèi)務(wù)標兵宿舍”稱號。

在這一學年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高?，F(xiàn)將申請單項獎學金，我要特別感謝系領(lǐng)導的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝！今后我要更加嚴格的要求我自己，以求有更好的表現(xiàn)。

*****班：****

20**年*月**日

第四篇：高三百日誓師大會jq

高三百日誓師大會

各位領(lǐng)導、老師、同學們：

大家好！我發(fā)言的題目是: 立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日爭鋒芒。

今天，是一個不同尋常的日子。再過100天，在座高三年級的全體同學將接受高考的洗禮。曾經(jīng)的你們，臉上寫滿笑意，懷揣著七彩的夢想，跨進了四中的大門。回首過去的三年，仿佛彈指一揮間。在一千多個日日夜夜里，我們?nèi)w師生共同見證了我校近三年來的偉大輝煌。在學校領(lǐng)導班子的正確指引下，在三年級全體老師與全

體同學的頑強拼搏，打造出了一個斗志昂揚、奮發(fā)向上的團隊，一個在各方面工作都堪稱楷模的團隊。

在這個集體里，有一大批好學上進、勤于思考、不甘人后、勇于攀登的優(yōu)秀學生，也有愛崗敬業(yè)、以校為家、嘔心瀝血、無私奉獻的教師隊伍。同學們，當你們?yōu)槔蠋煆V博的學識和高超的授課技巧而贊嘆不已的時侯，當你們慶幸自己遇到了這么多優(yōu)秀的老師的時候，你可曾知道：為了給大家奉獻精彩的一堂課，老師們一直堅持集體備課，集思廣益；教研會上，老師們?yōu)樘岣呓逃虒W質(zhì)量群策群力、各抒己見；為了編制高水平的學案，老師們利用下班時間埋頭書海，查閱資料；在每次考試結(jié)束后，各班科任老師在第一時間召開會議，針對每名同學的成績細致分析，找出問題，提出解決辦法……。在剩下的這一百天中，我們?nèi)w教師仍將會一如既往地踏實工作，弘揚四中人團結(jié)奮進，敢為人先的光榮傳統(tǒng)，以飽滿的熱情，務(wù)實的作風投入到備考工作中去；刻苦鉆研，精心備課，科學講解，細心批改，耐心輔導，忠于職守，甘苦與共，通力合作，眾志成城，隨時關(guān)注高考動態(tài)，采集高考最新信息，不漏掉每一個問題，不放棄每一個學生，“甘將心血化時雨，潤出桃花一片紅?！蓖瑢W們，請你們記住，在這一百天中，我們?nèi)w教師將時刻與你們

同在，以最優(yōu)秀的教學質(zhì)量、最先進的教育理念、最無私的投入、最真摯的情感與你們同舟共濟！永遠做你們最堅強、最可信賴的后盾！

下面，我代表全體高三教師向同學們提幾點建議和要求：首先，要有“我能成功，我必成功”的堅定信心和豪邁情懷。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘決。”面對高考這人生的重要選擇，每個同學都要克服畏難、自卑、消極的思想觀念，都要牢固樹立“只要努力，我能成功，我必成功”的堅定信心，都要有“別人行，我更行”的豪邁志氣。有了這種信心與志氣，才會在決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵時段，始終保持旺盛的精力和堅實的前進步伐。第二、要有“高考未了，奮斗不止”的頑強意志。兩軍相逢強者勝。而要成為強者，就必須始終保持愛拼才會贏的精神狀態(tài)，就要有不屈不撓堅韌不拔的頑強意志毅力。在這關(guān)鍵的一百天中，不管遇到什么困難、遭受什么挫折，不管某次考試成績是優(yōu)還是劣，我們都要以積極的心態(tài)正確對待，要從困難中獲得動力，從挫折中取得經(jīng)驗，從考試失誤中找準努力方向。高考未了、奮斗不止，永不放棄、永不言敗。

第三，要樹立“依靠自已，戰(zhàn)勝自己，超越自己，成就自己”的自強不息的精神。面對高考，真正要提高應(yīng)戰(zhàn)高考的實力，全在每個同學自己。一是要勤學、善思、多問，認真查漏補缺，夯實基礎(chǔ)；二是堅持嚴格自律，努力戰(zhàn)勝自己的惰性及其它各種不良習性，排除影響學習、分散精力的各種雜念和干擾，全身心投入；三是堅持以“沒有最好、只有更好”的標準從嚴要求自己，不自滿、不安于現(xiàn)狀，執(zhí)著追求，勇攀高峰，超越自我，創(chuàng)造佳績。

第四，要堅持“堡壘一個個攻克，險灘一條條趟過”的務(wù)實作風。在這備考的沖刺階段，也許我們還有好多知識需要復(fù)習，好多缺漏需要彌補,好多方法還待掌握，好多能力有待提高。面對這種時間緊任務(wù)重的現(xiàn)狀，我們決不可急躁，而應(yīng)根據(jù)高考要求，高考試題特點，腳踏實地、認真細致地去攻克一個個知識堡壘，趟過一條條能力險灘。

第五，要追求“一日勝十天”的科學高效的學習方法。臨高考只剩下一百天，時間可謂短暫，但如果我們能講究科學的學習方法，那么這一百天的收獲和提高可能超過高中三年的總和。講究方法，提高效率，一是要科學合理安排時間。要在緊跟教學進度的同時，根據(jù)個人實際，將自由支配的時間主要用在薄弱學科，薄弱知識點的攻克上。二是要重視知識的歸納梳理，比較辨析，要為每個學科編織知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握知識。三是要重視練后、考后的分析反思。認真建立和使用好錯題集，力爭考后滿分。四是要增強團隊合作精神，養(yǎng)成與老師和同學密切配合、相互切磋、相互探索、相互幫助、取長補短、共同提高的良好習慣。五是要張馳有度，勞逸結(jié)合，使自已每天保持健康的體魄，充沛的精力。六是要防止因非智力因素失分，努力養(yǎng)成解題規(guī)范，書寫工整，卷面整潔的習慣。第六，要有“每臨大事有靜氣”的平穩(wěn)心態(tài)。面對高考這關(guān)系人生前途和命運的重要關(guān)口，有些同學情緒亢奮，心態(tài)緊張，食不甘味，睡不香甜，這種狀況不改變，勢必影響復(fù)習效率，影響自已實力的充分展示。面對高考，我們思想上要重視，要有激情，要有緊迫感和競爭意識，但在心理上卻要沉著冷靜，以一顆平常心正確對待。平時學習中，我們不要過多考慮我能不能考上，會不會考砸之類的問題，而要經(jīng)常告誡自已，只要我努力了，拼搏了，不管結(jié)果如何，我就無怨無悔。要保持樂觀的情懷，多一點微笑，多想一些成功的、有趣的、愉快的事。從現(xiàn)在開始不管大考，小考都要有意識地訓練、提高自已的應(yīng)試心理素質(zhì)，使自已在高考場上能以良好的心態(tài)，充分發(fā)揮出自已水平。

同學們，春寒料峭中有我們執(zhí)著的追求，夏雨磅礴中有我們跋涉的身影，秋風瑟瑟中有我們堅定的足跡，冬雪飄飛里有我們勃發(fā)的激情。十二載寒窗苦讀，三年四中的磨礪，你們的雙手已不再嬌弱，你們的雙肩已不再稚嫩，你們的目光從來沒有像今天這般堅定執(zhí)著，你們的思想從來沒有像現(xiàn)在這般成熟飽滿，你們的心靈從來沒有如此熱情激蕩，你們的夢想從來沒有這樣真真切切，噴薄欲出。立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日顯鋒芒！2011年的高考正悄然向你們走來，它會讓你的夢想絢麗如畫，讓你的前程璀璨如星，讓你的生命完美如歌。在這決定成敗的一百天中，請同學以堅定的信心，頑強的意志，自強的精神，務(wù)實的作風，平和的心態(tài)，科學的方法全力以赴地提升自已的實力，強化自已的能力，去摘取成功的碩果，鑄就自己的輝煌！請你們將青春的豪邁和錚錚的誓言化作務(wù)實的行動去沖刺、去迎戰(zhàn)、去譜寫一高高考的新篇章！

最后，祝各位領(lǐng)導和老師身體健康，工作順利；祝全體同學學習進步，金榜提名！謝謝！

學生領(lǐng)讀）高考沖刺在即，作為實驗中學學生，我們謹以青春的名義，在此莊嚴宣誓，在未來百日內(nèi)，決心做到：（學生齊誦）

目標明確，積極向上； 勤學苦練，斗志昂揚； 講究方法，保質(zhì)保量； 頑強拼搏，不棄不放； 遵守紀律，自信自強； 爭分奪秒，適度緊張； 自我調(diào)整，身心健康； 全力以赴，創(chuàng)造輝煌！

不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進步！

請父母放心，我們是有良知的人，一定不讓你們傷心！請老師放心，我們是有骨氣的人，一定不讓你們失望！請學校放心，我們是有潛力的人，一定會為母校爭光！

第五篇：教學設(shè)計一

教學設(shè)計一

一、故事導入：

⒈教師講述故事，播放課件創(chuàng)設(shè)情境

故事發(fā)生在一對兄妹身上，在他們很小的時候就失去了爸爸和媽媽，只有他們兩個人相依為命，哥哥照顧著妹妹，妹妹依靠著哥哥，過著艱難的生活?？墒?，不幸卻再次降臨到他們身上，妹妹不幸染上重病，她躺在醫(yī)院的病床上，流著眼淚對自己的哥哥說：“哥哥，我會死嗎？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”醫(yī)生對男孩說只有他的雪才能救妹妹的性命，男孩并不知道輸血是怎么回事，他以為輸血就會失去生命，他非常的害怕，盡管如此，但是為了妹妹他還是選擇了輸血。輸血時男孩始安靜地躺在床上，始終微笑著看著妹妹……一個十歲的男孩，為了挽救妹妹的生命，選擇了死亡，這需要多么大的勇氣呀！

⒉引出題目，齊讀課題

那么，故事接下來會怎樣呢？我們來學習課文《平分生命》。

二、初讀課文

⒈請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不明白的地方隨手畫出來。（學生自讀課文，解決生字困難，畫出不明白的地方。）

⒉檢查生字掌握情況

⑴出示課件，說明帶拼音的即生字，自由讀生字。

⑵出示去掉拼音的生字新詞，讓學生開火車讀生字，糾正讀音。（重點指導“血”的發(fā)音，出示課件，點出兩個發(fā)音，指導學生多讀幾遍）

⑶齊讀生字新詞。

⒊交流不明白的問題

（學生說，教師隨機板書，隨機指導理解。重點板書以下詞語：“顫抖”指導生字寫法，理解詞義；震撼、鄭重其事）

三、整體感知

⒈指讀課文，想想：小男孩給你留下怎樣的印象？

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

⒉評價讀課文情況，給予鼓勵。

⒊男孩給你留下怎樣的印象？

（學生談體會，教師相機板書：男孩、勇敢、輸血、妹妹）

四、精讀悟情

⒈默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子畫下來，并想想為什么？（學生畫句子）

⒉全班交流，讀句子，談感受。

⒊在交流前，教師提出，同學們發(fā)言的時候，我們要怎樣做？明確應(yīng)該認真傾聽，因為認真傾聽也是對別人的一種尊重。

⒋交流第四段

⑴重點理解“顫抖”“立刻停止”“一動不動”，體會男孩害怕的心理，指導學生讀出男孩的害怕。

⑵理解“微笑”的含義：既然男孩害怕了，為什么對妹妹還微笑呢？（明確男孩微笑是為了不讓妹妹擔心，是愛妹妹的一種表現(xiàn)，板書“愛”）

⑶男孩非常害怕，但是在輸血的時候他始終微笑著看著妹妹，讀到這里，你最想說點什么呢？

⑷同學們被男孩的勇敢打動了，那么當醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？

⒌出示第五段

⑴談?wù)劇罢鸷场钡囊馑?/p>

⑵這一段我們該怎樣讀？學生練讀。

⑶通過學生的評價，指導朗讀。

⑷教師情感談話，范讀。同學們，老師也被男孩的勇敢打動了，抑制不住內(nèi)心的感動也想讀讀這段，行嗎？

⑸齊讀這段，感情升華。

⒍交流第七段

⑴出示這段，這段應(yīng)該怎樣讀？

⑵“鄭重其事”什么意思？用什么方法理解的？

⑶指導看圖理解詞語的方法。

⑷指導朗讀，同位互相讀一讀、聽一聽、評一評

⑸指讀

五、總結(jié)升華

⒈平分生命什么意思？

⒉是呀，男孩這么勇敢輸血給妹妹，還要給妹妹平分生命，這都是因為男孩對妹妹那種深深的愛（用心型圖案連接板書）

⒉齊讀男孩最后說的那句話，再次感受男孩對女孩那份濃濃的愛。

教學設(shè)計二 第一課時

教學目標：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往。

教學重點：體會親情。

教學難點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受。

一、揭題

板書“生命”同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？

板書“平分”“平分生命”又是什么意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？（從課文中去找）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什么？

二、初讀課文，整體感知

交流

誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

三、細讀課文，領(lǐng)會中心

1、當醫(yī)生要求男孩抽血時，男孩是（出示：男孩開始猶豫……終于點了點頭）

你就是那個男孩，你心中在猶豫什么？把你心中的猶豫，思考寫在空白處。

誰愿意和大家分享你的感受？

（真是個勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的孩子，所以一開始男孩開始……）多善良的孩子，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心。當你有了這些感悟時，請你在來讀讀這段話。

2、抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）望著殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？說（2個這是發(fā)自內(nèi)心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。）

感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話。

3、當醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩（出示：確認……）

第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（說勇敢的、毫不猶豫的、慷慨讀，）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5段……

所有的人震驚了，這就是人類最無私、純真的親情！這就是濃濃的兄妹親情！

四、讀寫結(jié)合，情動辭發(fā)。

（“平分生命”）分享生命?，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？

請把你的感受寫在讀書筆記上。

第二課時

教學目標：體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往。

教學重點：從男孩的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，引導學生入情入境地朗讀。

教學難點：引導學生將自己的體會讀出來。

一、回顧

1、上節(jié)課大家的收獲一定很多，愿意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）

2、在大家對課文的回顧中，我們再次體會了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，這種濃濃的親情使我們震撼，也使我們向往。讓我們再次回到文中細細感受這可以觸摸的真情。

二、品讀

1、再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句。

2、品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，結(jié)合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

三、積累

1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學生自己的詞語。

2、“金鑰匙”指點：把最感動自己的句子，自己認為最重要的句子，自己認為最美的句子，都可以抄下來。

四、拓展

收集感動自己的有關(guān)親情的故事，等課前3分鐘交流。

第三課時

教學目標：學習生字，書寫11個生字。

教學重點：正確、美觀書寫生字。

教學難點：易錯生字的識記。

教學準備：生字卡片

一、課前3分鐘：講親情故事。

二、學習生字

1、出示生字卡片認讀。

2、自學生字，找出難記的字小組內(nèi)獨立解決。

3、師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學生）

4、書寫生字。（正確、美觀）

三、學習7頁比一比。

1、讀一讀——說一說——寫一寫（讀后先說一說這幾個詞的意思）

2、把這些詞語分別放在語境中體會用法。

四、作業(yè)超市

1、選用學過的詞語編寫一段話。

2、幫家長做家務(wù)。

3、給家長洗腳。

教學設(shè)計三

一揭題。

師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

二初讀。

師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。

學生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？根據(jù)交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

出示：

這是人類最無私最純真的諾言。

師：你知道什么是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

師：聽著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個疑問（可由學生提出）為什么這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

三精讀。

師：好，讓我們一起來交流、分享一下。

男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

△當醫(yī)生征求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）

△是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多么善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

△望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時男孩在想些什么呢？

△（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）

他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。

面對這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

四寫話。

生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。

此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？把你最想說的話寫下來?！涣?/p>

五結(jié)語。

課堂實錄

師：同學們好！現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學話題，能告訴老師什么叫平分嗎？（板書平分）。

生：平分就是分成相等的兩份。

師：世界上哪些事物可以平分？

（生略）（再板書生命）看了“平分生命”這個題目，你有什么疑問？

生：生命怎么可能平分呢？

生：“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師：說得好，那我們趕快來讀讀課文吧，沒讀通順、沒讀過癮，別停下來。（學生讀書）。

[ 評：導入富有新意，以聊天的形式將學生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學生的讀書欲望。]

師：讀了這個故事，我給大家提出了一個問題，你們猜猜老師想提的問題是什么？再讀讀書，猜一猜，看看誰是今天的問題專家。

生1：老師，您也許會問“這篇課文寫了一件什么事？”

生2：“平分生命”贊揚了一種什么精神？

生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象？

（學生都想猜出正確問題，老師微笑不語）

師：你們的問題提得都很好，看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個人在讀書時認識不同，所產(chǎn)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味？看看和我一樣嗎？

[評：創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學生質(zhì)疑的興趣，學生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動了學生讀書思考質(zhì)疑的積極性。]

（學生很意外）能說說嗎？

生：讀了文章，我很感動，喜歡這個小男孩。

生：我覺得這個小男孩很了不起。

師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢？

生：他很勇敢。

師：概括得好，請同學到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。

師：把你畫的語句讀給小組同學聽，讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解，四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。

生：小組內(nèi)交流。

師：同學們推薦剛才發(fā)言最出色的同學，說給全班同學聽。（學生發(fā)言）。

[ 評：小組合作學習是新課程理念所倡導的。此處安排學生的合作交流恰到好處，給予了每個學生發(fā)表見解的機會。]

師：我也有兩組句子，請大家到語文天地“日積月累”中讀一讀，比一比。

（學生自由讀），說說你比較后有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：第一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢。

生2：第一句更能表現(xiàn)男孩對妹妹的深情，第一句好。

師：說得好，如果能把你們的理解讀出來就更好了。

試著讀一讀。（生再讀），（指名讀）。

生：讀。（師生互評）。

師：“一瞬間”是什么意思？

生：表示時間短，轉(zhuǎn)眼之間。

師：還有哪些詞也表示時間短暫？

生：有“馬上”，“一轉(zhuǎn)眼”，“一剎那”。

師：還有很多，要靠同學們平時多留心，多積累，看第7頁比一比這幾個詞，都表示時間短促，（領(lǐng)生讀）但使用時是有差別的。比如用這幾個詞語換掉“一瞬間”再讀讀試試（生試讀后都反映不如用“一瞬間”好）。

師：雖然是同一意思的詞語，但在具體的語言環(huán)境中，用詞卻有差異，我覺得祖國的語言文字很精妙。

[評：把課文的理解與“日積月累”中的詞句學習相結(jié)合是非常必要的。讀一讀重點句子，感受不同的表達效果，使學生了解怎樣表達可以更加生動具體，效果更好。幾個極短時間的詞語的教學，通過學生體會感受到中國語言文字的精妙，同時又豐富了積累。]

師：現(xiàn)在，讓我們再回到課文中，想一想，是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢？

默讀課文，找一找，畫一畫。

生：默讀課文，畫句子。

師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會知道更多。

生1：我畫的句子是：抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問出來的，因為他以為自己活不長了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

生3：“男孩猶豫了一會兒，最后點了點頭“。

生4：我不同意，這句話不是。

師：小組討論一下。

[評：鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，學生的感受是有差異的，允許差異的存在是新課程下的教師必須做的。]

師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單，細品，就會感受到親情的偉大力量。

師：剛才同學們匯報了描寫男孩的神態(tài)，言行的語句，也都談了自己的體會，我建議同學們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們愿意嗎？

（師生分角色朗讀課文，引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來）。

師：同學們讀了這個感人的故事后，最想說一句什么話？說一說。

生1：兄妹親情，平分生命。

生2：愛是人間永恒的話題。

生3：有愛才不會孤單。

生4：只要有愛，才有美好的一切。

生5：親情是勇氣的源泉。（眾生鼓掌，師點頭微笑）。

師：親情是可貴的、偉大的，同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生：講故事（略）。

師：同學們，今天的課堂上充滿了情與愛。回家以后，請將你感受到的親情傳達給你的親人吧！我相信你們一定會收獲幸福的。

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