第一篇：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 一：猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1.看圖猜節(jié)日，導(dǎo)入古詩(shī)。

師：孩子們，我們今天就來(lái)做一個(gè)小小的游戲，游戲的名字叫看圖猜謎，請(qǐng)你根據(jù)圖片和提示猜一猜我們的傳統(tǒng)節(jié)日。來(lái)，仔細(xì)觀察圖片，猜一猜這是哪個(gè)節(jié)日？（清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、）孩子們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的的古詩(shī)，乞巧。2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們，伸出你們的食指跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（事先板書(shū)兩個(gè)田字格）“乞巧”的“乞”要注意與注意與生氣的“氣”區(qū)分，第三筆的橫折彎鉤。巧的第三筆是“提”，第五筆是豎折折鉤，要寫(xiě)的大方一些。3.齊讀課題。

師：一起讀。真好聽(tīng)。孩子們，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)以及占格位置。拿出田字格紙認(rèn)真的把每個(gè)字寫(xiě)兩遍。還要注意你的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：頭正、身直，腳放平。開(kāi)始。瞧，XXX她用端正的坐姿告訴老師她已經(jīng)寫(xiě)完了。二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，我們需要達(dá)到以下目標(biāo)： 1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

（2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。（3）背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2.指生讀目標(biāo)

師：目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手，有信心達(dá)到以上目標(biāo)的放下手?？磥?lái)孩子們信心十足。要想達(dá)到以上目標(biāo)，還要靠大家的認(rèn)真自學(xué)。請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)

（一）三：自學(xué)指導(dǎo)

（一）正確流利

1.請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由把古詩(shī)讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助工具書(shū)和注釋，自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。2.學(xué)生自讀古詩(shī)。

3.指生輪讀。其他學(xué)生糾正錯(cuò)音。

師：誰(shuí)想讀？讀的同學(xué)注意，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)舉手。（師評(píng)價(jià)：讀的字正腔圓。

不僅讀的正確而且還很流利，真不錯(cuò)！兵教兵：瞧！這就是同學(xué)們互相幫助的結(jié)果）

師總結(jié)：學(xué)古詩(shī)，就是先要把古詩(shī)讀的通順流利才行。（師板書(shū)：通順流利）四：自學(xué)指導(dǎo)

（二）有板有眼

師：但這還不夠，古詩(shī)都是有韻律，有節(jié)奏的，怎樣才能讀出節(jié)奏，請(qǐng)看——

1.自學(xué)指導(dǎo)

（二）認(rèn)真聽(tīng)古詩(shī)范讀錄音，想一想怎樣才能讀出詩(shī)的節(jié)奏？并試著用“/”標(biāo)出古詩(shī)的節(jié)奏。

2.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣標(biāo)的節(jié)奏線？

3.是啊，孩子們讓我們根據(jù)標(biāo)出的節(jié)奏再來(lái)讀讀古詩(shī)，注意，讀出古詩(shī)的停頓。4.生練讀。

5.師：誰(shuí)來(lái)展示自己的朗讀才能？（指生讀）

6.師總結(jié)：是啊，讀古詩(shī)就是要這樣讀的有板有眼。（師板書(shū)：有板有眼）

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句 1..師：孩子們，在剛才讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)第一句中有兩個(gè)詞值得我們注意（今宵、碧霄），讀一讀。

2.師：把它們放在一起，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（課件出示：宵、霄）孩子們，一個(gè)字的部首往往和它的字義有著緊密的聯(lián)系。(象形字：“宵”)師：月亮出來(lái)了，人們都躲在了房子里，是哪個(gè)宵？（指生說(shuō)）那寶蓋頭的“宵”應(yīng)該是指什么時(shí)候？（晚上）這首詩(shī)的“今宵”是指？（今天晚上）今天是哪一天？（七夕）所以今宵是指，七夕的晚上。師：那碧霄的“霄”呢？根據(jù)它的部首聯(lián)系著想一想，雨字頭的霄是什么意思？ 3.指生回答。

4.師：有想法！其實(shí)我們學(xué)習(xí)漢字有時(shí)還要結(jié)合它的本義和引申義來(lái)學(xué)習(xí)。（出示：霄的本義和引申義）原來(lái)這個(gè)霄在這里是天空的意思，那碧霄呢？（碧藍(lán)色的天空）

7.師：形近字我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要抓住他們的不同，用心來(lái)寫(xiě)。在田字格紙上認(rèn)真的把這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。

8.師：這兩個(gè)字能區(qū)分開(kāi)了嗎？那咱們來(lái)檢測(cè)一下你的掌握情況，好嗎？

當(dāng)堂訓(xùn)練：宵、霄

九（）云外

良（）美景

通（）徹夜

青（）直上

六、自學(xué)指導(dǎo)

（三）1.師：理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)

（三）在這首詩(shī)中還藏著一個(gè)神話故事，請(qǐng)你快速默讀古詩(shī)，并迅速的從詩(shī)中圈出來(lái)。2.師：誰(shuí)找到了？（牛郎織女）你從哪句中讀出來(lái)的？

3.師：你們真了不起，都能從詩(shī)句中讀出故事來(lái)了。來(lái)，一起讀讀這個(gè)藏著故事的詩(shī)句吧!想不想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事？

4.（師播放《牛郎織女》的視頻故事）孩子們，聽(tīng)了這個(gè)故事，再來(lái)輕輕的讀一讀這句古詩(shī)。（七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋），牛郎織女渡的是哪座橋？（鵲橋）

5.師：是啊，每當(dāng)七夕節(jié)這一天，所有的喜鵲都會(huì)從各地趕來(lái)，為他們搭起一座團(tuán)聚的橋，從中你感受到了他們?cè)鯓拥男那?？（高興）。那你試著讀一讀。

6.師：牛郎和織女，織女和自己的孩子，一年卻只能見(jiàn)一次面啊！你又有怎樣的感受？（不容易）是啊，一年一次的相聚，多么的不容易啊，讓我們一起為他們祝福吧?。R讀）

七、自學(xué)指導(dǎo)

（四）資料袋 師：一年一度的七夕節(jié)又到了，美麗的傳說(shuō)同樣牽動(dòng)著人們的心，在這樣的夜晚不僅是我們，所有的人都在以各種各樣的方式為他們祝福！瞧！（出示圖片）老師在大家的眼里看出了一個(gè)個(gè)的小問(wèn)號(hào)，這位美麗的姑娘她在干嘛？同學(xué)們，我們學(xué)古詩(shī)啊，不僅要結(jié)合注釋，還要聯(lián)系課外的有關(guān)資料來(lái)學(xué)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)

（四）1.請(qǐng)大家快速默讀課后124頁(yè)的資料袋，了解一下古代的人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的？請(qǐng)你用“—”在資料袋中畫(huà)一畫(huà)。2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師補(bǔ)充乞巧節(jié)又叫乞巧節(jié)，又名七夕，女兒節(jié)，少女節(jié)。在這一天人們除了會(huì)在穿針驗(yàn)巧、手工賽巧以外，還有許多有趣的活動(dòng) 3.師：那詩(shī)中的哪句詩(shī)寫(xiě)的是人們七夕乞巧的風(fēng)俗呢？（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）4.是啊，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，美麗的姑娘們，總會(huì)望著月亮，在月光下，悄悄的許下心愿。想不想知道她們都許下了哪些心愿？（乞巧歌）誰(shuí)來(lái)讀一讀？如果是你，你會(huì)許下什么樣的心愿？ 5.生填乞巧歌（家人身體健康、友情長(zhǎng)長(zhǎng)久久）。

八、自學(xué)指導(dǎo)

（五）1.師總結(jié)：是啊，在這樣的節(jié)日，美好的心愿總是說(shuō)也說(shuō)不完，（出示自學(xué)指導(dǎo)五）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第三、四句詩(shī)，想一想：你從哪些詞可以看出姑娘們的心愿很多很多？用筆在詩(shī)中畫(huà)下來(lái)，在書(shū)中留下你思考的痕跡。

2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：幾萬(wàn)條）讀一讀這個(gè)詞。姑娘們的心愿是很多很多的，這樣讀就夠了嗎？再讀！

3師：.對(duì)了，讀詩(shī)就是要這樣把自己的感受融進(jìn)去讀。還有那個(gè)詞讓你感受到了姑娘們的心愿還有很多？（穿盡）說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)好嗎？

4.師：她們把幾萬(wàn)條紅絲都穿完了，但她們的心愿卻說(shuō)也說(shuō)不完。帶著這種感覺(jué)，女生來(lái)讀一讀這句詩(shī)。（一群心靈手巧的女生）

5.怎樣讀好這句詩(shī)呢？老師告訴你們，把這幾個(gè)詞讀好，你就能讀好這句詩(shī)。（望 穿盡）怎樣的望？做一個(gè)動(dòng)作我看一看。原來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還來(lái)讀？望的更遠(yuǎn)了?！按┍M”怎么樣的穿？（慢慢的穿、細(xì)心的穿）哪位同學(xué)來(lái)讀一讀這句詩(shī)？（你的心愿和姑娘們一樣美好）

6.那我們一起合作著讀出月下乞巧的感覺(jué)，（配樂(lè)讀）聽(tīng)好老師前面的提示：

七夕的月光照著小河，彎彎的小河邊，——（生讀：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

七夕的月光照著山坡，青青的山坡上，——（生讀：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

七夕的月光照著鄉(xiāng)村，美麗的鄉(xiāng)村里，——（生讀：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）7.孩子們，咱們讀古詩(shī)啊，就是要這樣帶著自己的想象古詩(shī)的畫(huà)面，走進(jìn)字里行間去，入情入境的去體會(huì)詩(shī)中的感情。好，讓我們最后帶著自己的想象，有情有境的讀。（師板書(shū)：有情有境）乞巧——（讀全詩(shī)）

師：小結(jié)：泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！

九、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)想一想我們是怎么學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

一要：借助工具書(shū)和注釋，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到正確流利的讀。二要：讀出古詩(shī)的韻律和節(jié)奏，有板有眼的讀。

三要：邊讀邊想象詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感，有情有境的讀。

師總結(jié)：是啊，下節(jié)課，我們就用這樣的方法，自學(xué)第二首古詩(shī)《嫦娥》。

十、當(dāng)堂訓(xùn)練：默寫(xiě)古詩(shī)。

1.師：經(jīng)典只會(huì)誦讀還是不夠的，（出示自學(xué)指導(dǎo)六）自己快速的把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，并試著寫(xiě)一寫(xiě)，三分鐘之后我們來(lái)默寫(xiě)古詩(shī)。

2.師：孩子們，把課本輕輕的扣在桌面上，拿出田字格紙，開(kāi)始默寫(xiě)古詩(shī)。注意古詩(shī)的布局，以及你的寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、身直、腳放平。開(kāi)始！

3.師：打開(kāi)課本同桌互相改一改。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，幫他圈出來(lái)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，你要及時(shí)糾正。

第二篇：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等靈活多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、講講民間傳說(shuō)牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1、同學(xué)們好，你們喜歡古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟悉的古詩(shī)吧！（生背古詩(shī)）

3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少一橫，乞字是“ ”，氣字是“ ”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么樣來(lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。開(kāi)始！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日??？（六一兒童節(jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們?cè)敢鉃檎l(shuí)乞取什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）

4、看著同學(xué)們專注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我相信你們的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、適度拓展，增強(qiáng)語(yǔ)言積淀。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、民間故事導(dǎo)入。

1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你都知道哪些民間故事？

2、29課《古詩(shī)兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事有關(guān)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。

二、識(shí)字解題、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、板書(shū)課題。學(xué)生空書(shū)，說(shuō)筆畫(huà)。

2、“乞”字和哪個(gè)字特別像？（板書(shū)“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？

觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫(xiě)才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮？

教師示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。

3、“巧”字能組詞嗎？

怎樣把“巧”字寫(xiě)漂亮？（教師示范）

工工整整、漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)。

4、普通話有一個(gè)音變規(guī)律，當(dāng)兩上連讀時(shí)，前一個(gè)音讀二聲。“標(biāo)本讀變”

5、“乞巧”什么意思？

6、對(duì)作者林杰有多少了解？

師介紹：林杰，唐代詩(shī)人，非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，還精通書(shū)法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)人世?！度圃?shī)》僅存其詩(shī)兩首。下面，我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。

三、一讀——讀音正確

1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準(zhǔn)確，詩(shī)句讀通順。

2、《乞巧》這首詩(shī)當(dāng)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，是哪兩個(gè)字？“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

合作：查字典，看看字義有什么不同？有什么好的方法記住這兩個(gè)字？

有個(gè)順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。

3、指名讀。

四、二讀——讀出韻味

1、見(jiàn)過(guò)古人讀詩(shī)嗎？讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2、范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣？

3、師生合作，分句讀。

4、齊讀

五、三讀——入情入境

1、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

2、交流，你從詩(shī)句中知道了什么。

3、前兩句中隱藏著一個(gè)傳說(shuō)，知道嗎？

當(dāng)你聽(tīng)到或讀過(guò)牛郎織女這個(gè)傳說(shuō)后，想說(shuō)點(diǎn)什么？

引讀：一雙兒女終于見(jiàn)到媽媽了，讀——

盼啊盼啊，終于盼來(lái)了這一年難得的一面，讀——

人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——

4、就在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

看看課后的資料袋，你知道了什么。

由這兩行詩(shī)你看到了怎樣的場(chǎng)面？

真的把這世上的紅線都穿完了嗎？

5、如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——

6、讓我們一起來(lái)到這場(chǎng)景中，姑娘，你好！你姓——

姑娘，你在月下干什么呢？

不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——

7、難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆：

（示）長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。這是怎樣的盛況呀！民間《乞巧歌》這樣唱道：

（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。

8、（音樂(lè)起）就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在這美好的七夕之夜，你也來(lái)乞點(diǎn)什么——

這是我們每一個(gè)人的美好心愿。

9、此情此景，詩(shī)人林杰情不自禁的吟道——

讓我們把這美好的心愿都融進(jìn)這首詩(shī)中，一起來(lái)吟一吟——

六、適度拓展、課后積累。

牛郎織女這個(gè)美麗的傳說(shuō)感動(dòng)了許多人，七夕也成了一個(gè)美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客競(jìng)相題詠，留下了許多詩(shī)篇，課下去收集。讀一讀，背一背。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)3

總教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

4、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、由本組課文導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說(shuō)的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話、傳說(shuō)的由來(lái)）

②本組課文與神話、傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。

2、是的，這些神話、傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

二、解釋題，知作者

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題：乞巧 提醒同學(xué)們“乞”與“氣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“乞”字）

2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝，小時(shí)候非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，下筆即成章?！镀蚯伞肪褪撬囊皇酌?shī)。）

三、朗讀古詩(shī)，初步感知

1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

2、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)別？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。

3、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩(shī)，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律。

四、明詩(shī)意、悟詩(shī)情

1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩(shī)）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄 浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河相會(huì)

2、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳說(shuō)——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事）

3、牛郎和織女分離的日子是痛苦的。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫(huà)面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

4、正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷?huì)才顯得如此珍貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會(huì)的情景?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一、二行詩(shī)，讀出你的感受。

6、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（1）祈求什么 乞求智巧 織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)羨慕的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬(wàn)歲，乞我姐妹千萬(wàn)年.人們的愿望在心理感情上得到最大的滿足，寄寓著人們美好的憧憬和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就開(kāi)始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯觀。觀其風(fēng)情，似乎絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。。?/p>

7、指名讀三四行詩(shī)。

五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀配樂(lè)）

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

六、拓展延伸，日積月累

1、師講述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

元 日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除 ， 春風(fēng)送暖入屠蘇 。

千門萬(wàn)戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符。

2、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說(shuō)和古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧

故事神奇

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今天，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

二、初讀

1、板書(shū)課題：

看老師寫(xiě)課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模恐干f(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本p124，端端正正地寫(xiě)一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

2、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，注意：

讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

⑴由讀；

⑵指生2、3讀；

⑶齊讀。

3、孔子曾說(shuō)過(guò)：

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助p122注釋、p124課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自學(xué)。

4、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：

⑴討論。

⑵集體交流：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平時(shí)學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

三、研讀

1、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。

2、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

①生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；

②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今天晚上；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；

“碧霄”：深藍(lán)的天空。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。

3、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

⑴自由讀，指生說(shuō)。

⑵向誰(shuí)乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)欣賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。

出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說(shuō)。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。

（很多人穿了很多條線，可見(jiàn)非常熱鬧。）

⑶理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀。

④每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。

四、延伸

1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。

2、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

3、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？

4、七夕節(jié)是人們喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有很多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)單地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？）

5、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材解讀：

唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強(qiáng)烈心愿。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，展開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。教學(xué)時(shí)，采用意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè)互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。

②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；

理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、民謠激趣，揭題引入。

1、出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。

3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳說(shuō)。

4、揭題。

設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容密切相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的興趣及探究古詩(shī)的熱情，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳說(shuō)，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）

二、初讀自悟，整體感知。

1、解題。

2、簡(jiǎn)介作者。

3、采用多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。

4、教學(xué)“宵”和“霄”。

5、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫(huà)面。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫(huà)面，抓住古詩(shī)的主線。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性解讀。

1、自由讀古詩(shī)，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。

2、交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

4、配樂(lè)齊讀。

5、配樂(lè)吟誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫(huà)面的內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象能力、感情朗讀能力、背誦能力及積累古詩(shī)的興趣。）

四、移情體驗(yàn)，升華情感。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。

2、大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對(duì)這一節(jié)日的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶神話，導(dǎo)入新課

1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）

對(duì)了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

對(duì)呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。過(guò)著平常而幸福的生活，后來(lái)還有了一兒一女?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)。王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。由此，形成了中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎？

示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）

“乞”誰(shuí)有好辦法記？（減偏旁、氣減一橫）

誰(shuí)會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

二、初讀古詩(shī)，感知節(jié)日

1、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來(lái)，會(huì)更好聽(tīng)

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）

三、研讀古詩(shī)，感受節(jié)日

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀。

2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上

雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同，還有什么不同？（寫(xiě)法不同。）

（部首不同——雨來(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

4、我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰望天空，看到了什么？

（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）

5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（美麗，美好，神奇）

6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、看著，看著（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）

2、平時(shí)，牛郎和織女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。

河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有。清淺：指銀河。

師范讀。

3、平時(shí)，牛郎，織女是怎么渡的？

他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天相會(huì)。一年也就這么一天。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會(huì)是多么的（高興）

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”

（讀出相會(huì)時(shí)的高興）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

1、他們相會(huì)時(shí)，不僅牛郎和織女是這么高興，連人間女子也是非常的高興的。

請(qǐng)你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會(huì)乞求心靈手以外，還會(huì)乞求些什么呢？

2、當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年?！?/p>

姊妹zǐ mèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么？（乞求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。

穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。

生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

百家姓，萬(wàn)戶人。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？

（美好）

4、聽(tīng)音樂(lè)，蘊(yùn)感情

指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）

（四）、這是多么美好的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。

（生自由背）

試背。

四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。）

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力

難點(diǎn):描述畫(huà)面的能力

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？

生：多了一些字畫(huà)，師：自古作畫(huà)題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫(huà)的美

在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫(huà)你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》

看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫(huà)面呢？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）

二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)月的詩(shī)作——《乞巧》板書(shū)課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）

師：你是怎么知道的？

生：看注釋，查資料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）

師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說(shuō)的畫(huà)面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問(wèn)題？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）

3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

六、通詩(shī)意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?？你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

七、想象畫(huà)面

我感覺(jué)呀，同學(xué)們說(shuō)得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，把詩(shī)意再擴(kuò)寫(xiě)一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！

八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩(shī)

《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī)，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)8

設(shè)計(jì)理念：

《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過(guò)讀、思、議、想、說(shuō)、寫(xiě)等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)境界。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。這一年來(lái)，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩(shī)名句。那在你的“古詩(shī)積累本”中，積累了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答：古人云，讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來(lái)理解詩(shī)的意思；我會(huì)看注釋，查字典來(lái)理解；我會(huì)把詩(shī)背下來(lái)，或者記在古詩(shī)積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書(shū)；我會(huì)想去了解詩(shī)人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請(qǐng)教。）

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞——?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：獨(dú)而無(wú)學(xué)友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？（生：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見(jiàn)聞少，知識(shí)淺?。?duì)，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人交流，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請(qǐng)你們背一背！（學(xué)生齊背）

根據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）

找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（學(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚??！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇?。少。女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）

想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的^少。女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，^少。女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些^少。女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

3、古人云：不積跬步，無(wú)以至千里（生：不積小流，無(wú)以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來(lái)，和往常一樣，打開(kāi)“古詩(shī)積累本”把它記下來(lái)吧?。▽W(xué)生記古詩(shī)）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中吧！

總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？（能）

下課

教學(xué)反思：

一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得，重視知識(shí)與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”在教學(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn)，重視過(guò)程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩(shī)教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。

當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩(shī)的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩(shī)的神韻，還需要我再度去思索吧！

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

【第一課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5分

二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。

師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。

1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。

三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀。

師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。

4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。

四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。

2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。

3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

五、配圖想象，加深理解 。

老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。

2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。

培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。

【第二課時(shí)】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。

師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。

2.小組推薦一人在班上展示。

3.大家評(píng)議。

互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。

2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。

2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。

3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。

復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。

三、總結(jié)方法，感情朗讀。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。

1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。

2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。

3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。

學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。

四、讀詩(shī)配畫(huà)，加深理解 。

老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。

2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

理解詩(shī)句意思和作者的情感。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的'韻律，并會(huì)背誦。

3、通過(guò)多種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

4、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸福的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事引導(dǎo)，揭示課題。

1、教師出示關(guān)于神話、民間傳說(shuō)的故事圖片，學(xué)生猜故事。

2、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美好的心愿，今天咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。

3、師板書(shū)課題，正音。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。

4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(zhǎng)得像？（生匯報(bào)，師板書(shū)“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“乞”字。

5、簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你對(duì)詩(shī)人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料，師出示課件補(bǔ)充。）

二、初步誦讀，感知詩(shī)境美。

過(guò)渡：今天我們就一起領(lǐng)略大詩(shī)人林杰的文采。

1、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩(shī)句讀通順為止。

2、指名讀，師評(píng)價(jià)。

3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”

師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩(shī)中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)得上寬下窄。（出示課件）生練寫(xiě)。

5、師生合作讀詩(shī)句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；第二遍: 老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩(shī)。

7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。

三、互助品讀，感受詩(shī)情美。

1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過(guò)渡：詩(shī)不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩(shī)的味道。讓我們先來(lái)看看課后資料袋，自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生默讀這首詩(shī)，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩(shī)主要講了什么？

【學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)】

1、指名讀第一、二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由說(shuō)）

2、你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎？（指名生講故事）

3、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽(tīng)了故事，你有什么感受？

4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來(lái)見(jiàn)織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀！ 生接讀（詩(shī)一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀！生再讀。

5、誰(shuí)能試著背一背這兩行詩(shī)。（指名背、男女生背）

6、拓展延伸，歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。

今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。

【學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)】

1、師接背三、四行詩(shī)句。聽(tīng)了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫(huà)面。

①師追問(wèn)：從哪個(gè)詞感受到熱鬧？（家家、盡、幾萬(wàn)條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，穿完了幾萬(wàn)條紅線，幾萬(wàn)條還可以怎么說(shuō)？（數(shù)不盡、成千上萬(wàn)??）

③指名讀，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了三、四行的詩(shī)意。

①師述：是呀，大樹(shù)下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，還有誰(shuí)家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（熱鬧、高興、喜慶、團(tuán)聚??）

②同上

2、師問(wèn)：為什么家家戶戶的姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上，都對(duì)著月亮穿針？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想乞求心靈手巧，乞求自己有個(gè)幸福的生活。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解。

4、師述：據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥(niǎo)活靈活現(xiàn)，孩子們看見(jiàn)就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人驕傲的事情。

5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩(shī)）

6、試著背背第三、四行詩(shī)

7、拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8、隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧。（生自由說(shuō)）

9、讓我們帶著這些美好的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)齊讀）

10、試著背誦全詩(shī)。（指名背、同桌背、男女生比賽背）

11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)，老師今天也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī)。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、乞巧

渡

幸福！

穿

教學(xué)反思：

《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的快樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

教學(xué)時(shí)，我注重抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳說(shuō)“牽?？椗珊訕颉?，體會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深入孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品味對(duì)幸福的向往之情。在教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？（學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》）

2、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說(shuō)說(shuō)嗎？

3、過(guò)渡：原來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。那就帶著這些好方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)吧！

二、初讀自悟，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。這是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀一讀。指名讀，讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？

3、正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴?。?lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、自由讀，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生討論）

5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

6、那你還有什么不懂的嗎？

①“碧霄”是什么樣的呢？

②詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？

③不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”問(wèn)的好！古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問(wèn)）我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚?。≡谛强障?，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕??！蹦隳茏x好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧?。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕得不得了，它們羨慕什么呢？

你們羨慕嗎？你們羨慕什么?。克怨艜r(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。ń涣髦该卮穑?/p>

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想像織女一樣心靈手巧）

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，指導(dǎo)朗讀。

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，來(lái)表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、看見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

五、拓展延伸，日積月累。

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩(shī)，讀讀看，你對(duì)哪首感興趣？讀給大家聽(tīng)！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩(shī)積累本中。

總結(jié)：

短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩(shī)，還學(xué)習(xí)了一首新詩(shī)，同時(shí)還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩(shī)，真了不起！大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī)，你們能做到嗎？

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)12

中國(guó)古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富多彩，其中，唐代詩(shī)人林杰所作的《乞巧》就是一涉及到家喻戶曉的“牛郎織女”這個(gè)神話傳說(shuō)故事，但作者要借這美麗的神話故事表達(dá)什么樣的愿望和心境呢?則要教者巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到古詩(shī)中去尋找答案了。為此，我主要做了兩方面的嘗試。

一、反復(fù)吟詠，誦出滋味

“三分文章七分讀”，朗讀不僅是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在對(duì)語(yǔ)言文字的反復(fù)吟詠之中，可以達(dá)到準(zhǔn)確的傳情和悟情的目的。因此在教學(xué)中，我對(duì)“讀”作了多方面的設(shè)計(jì)，有范讀，吟誦，個(gè)別讀，齊讀，小組賽讀，引讀，邊讀邊議，邊讀邊評(píng)等，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。有的地方為了突出詩(shī)情詩(shī)境，還強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人，讀出其中滋味。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

豐富的想象是這首詩(shī)明顯的寫(xiě)法特點(diǎn)。教學(xué)中，我運(yùn)用音樂(lè)、圖片、資料等多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生讀得入情入境的同時(shí)，還在誦讀中幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)聯(lián)想和想像把詩(shī)中的文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，轉(zhuǎn)化為生活場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，深刻地體會(huì)詩(shī)句的情味和意蘊(yùn)。例如，我呈現(xiàn)教材中“天上”畫(huà)面，讓學(xué)生講述《牛郎織女》的故事，借助音樂(lè)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生想象牛郎織女鵲橋會(huì)的情景，想象人間乞巧的場(chǎng)面等，最后還請(qǐng)學(xué)生大膽地與織女對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志，用說(shuō)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的志趣，體驗(yàn)乞巧的民俗，學(xué)生從中借詩(shī)詠志，借想象抒情懷，使學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華。

乞巧教學(xué)反思2

《乞巧》是人教課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。

1.借畫(huà)面互動(dòng)

《乞巧》這首詩(shī)有兩幅大的畫(huà)面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫(huà)面，這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場(chǎng)面。除了在課前搜索到了讓我中意的圖片制作多媒體課件外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，配樂(lè)再現(xiàn)畫(huà)面，讓詩(shī)句和詩(shī)意化為可以視覺(jué)感受的栩栩如生的圖片。

2.借音律互動(dòng)

音樂(lè)是開(kāi)啟人們感情閘門的鑰匙。在教學(xué)中讓音樂(lè)成為拉近時(shí)空、拉近學(xué)生與文本距離是我的初衷。在朗讀在背誦在想象的時(shí)候，我選用《琵琶曲》，音樂(lè)響起，纏綿悱惻，宛若將人帶至幾千年前的時(shí)空，怎能不激發(fā)起學(xué)生無(wú)邊的遐想呢?

3.借吟誦互動(dòng)

“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩(shī)教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩(shī)入課，教師吟詩(shī)入題。吟中誦，誦中說(shuō)，說(shuō)中解詩(shī)意、品詩(shī)味、入詩(shī)境。

4.借想象互動(dòng)

豐富的想象是這首詩(shī)最重要的特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫(huà)面，想象人間乞巧的場(chǎng)面，最后請(qǐng)學(xué)生大膽地向織女祈愿，啟發(fā)學(xué)生吟詩(shī)明志。

“詩(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第二學(xué)段(三四年級(jí))誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽(tīng)，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)13

1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字要注意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)疑問(wèn)：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人非常喜歡的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎？

二、誦讀古詩(shī)

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，注意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？開(kāi)始

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評(píng)價(jià)：你讀得很流利。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩(shī)人XXX，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。）

三、理解第一行

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋，學(xué)古詩(shī)）

瞧，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？

同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。）

四、理解第二行

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃爍，猶如顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳說(shuō)。淳樸的牛郎和善良的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋?！岸伞蔽覀冞€可以說(shuō)是“過(guò)”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚，有很多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有很多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？

六、指導(dǎo)朗讀

1）在小院里，在家門口，在小河邊，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真熱鬧啊！誰(shuí)來(lái)讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)心。一起讀。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告訴了我們，請(qǐng)自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚嘆聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的羨慕。據(jù)說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，誰(shuí)告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像誰(shuí)一樣的智巧？對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧?，F(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠(chéng)了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你會(huì)乞求什么？

剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有很多，下節(jié)課我們要繼續(xù)通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

2、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī)。

教具準(zhǔn)備生字卡片、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過(guò)程

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今天，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳說(shuō)的古詩(shī)，相信大家一定會(huì)喜歡的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

1、預(yù)習(xí)要求：

⑴ 借助拼音朗誦古詩(shī)。

⑵ 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

⑶ 邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴ 讀準(zhǔn)字音：

乞 巧 霄 渡

⑵ 掌握字形。

⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)古詩(shī)，掌握方法

1、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

牽、盡

2、知作者，解詩(shī)意：

⑴ 作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？

⑵ 根據(jù)注視你對(duì)查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶ 閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

3、懂詩(shī)意，展想象：

⑴ 讀一讀古詩(shī)下邊的注釋，并結(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。

⑵ 師生共同研究古詩(shī)的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。

第二句：牛郎和織女再鵲橋相會(huì)。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，對(duì)著月亮，乞求智巧。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。

⑶ 根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷ 朗讀古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

正因?yàn)檫@美麗的傳說(shuō)深深地牽動(dòng)著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會(huì)的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸ 詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？

4、悟詩(shī)情：

作者能很清楚、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳說(shuō)與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了快樂(lè)歡慶的日子。（背誦古詩(shī)）

5、說(shuō)古詩(shī)：

根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

四、總結(jié)古詩(shī)方法

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解讀、驅(qū)趕五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，掌握這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，掌握古詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

29、古詩(shī)兩首

讀古詩(shī) 乞巧

知作者 林杰（唐）

解詩(shī)題 七夕 看

懂詩(shī)意 牽?？椗?渡

展想象 家家 望

悟詩(shī)情 穿盡 幾萬(wàn)

乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、導(dǎo)課

1、今天我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái)。嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女（抓住孩子喜歡故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的興趣。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日相會(huì)，這天就叫做七夕。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫(huà)（出示視頻）。

2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，很多人為七夕寫(xiě)下了很多名篇，今天我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書(shū)寫(xiě)課題。

二、讀中識(shí)字

1、你們?cè)跁?shū)寫(xiě)課題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？

生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示尊敬，所以它的最后一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？

3、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的，林杰七歲就能寫(xiě)詩(shī)呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。

4、隨緣起來(lái)讀讀？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏。（及時(shí)表?yè)P(yáng)能使孩子增加信心和學(xué)習(xí)的積極性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們根據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀。

5、你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有注意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字?。可合?，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互討論，發(fā)表意見(jiàn)。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫(xiě)法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆?，日落而息，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái)？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜歡聽(tīng)的東西來(lái)講）

三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（根據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）

2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰望星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)相會(huì)。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。

3、想想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見(jiàn)，并帶著不同的感受讀讀。

4、牛郎和織女在天上相會(huì)，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話說(shuō)說(shuō)——乞巧

5、人們?cè)谄蚯?，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。

6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月

通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái)？——家家

7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。

8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是？

9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了很多汗你紅線？生：盡

10、一個(gè)“盡”寄托了人們多少美好的心愿，這美好的心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來(lái)體現(xiàn)吧！有誰(shuí)能帶著美好的愿望讀讀這兩句？

11、當(dāng)時(shí)人們都在乞求，他們當(dāng)時(shí)都在乞求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首乞求詩(shī)，讓我們看一下。讀讀

12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫(xiě)下自己的心愿吧！

我乞：

13、通過(guò)學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)朗誦下這首詩(shī)，聽(tīng)好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓：

讓愛(ài)聰明的少女昂起頭：

為了那美好的心愿人們：

14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？

15、一個(gè)美麗的傳說(shuō)成就了我們優(yōu)美的詩(shī)篇，孩子們只要你們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)民族文化，你們也能成為充滿神奇的人。

第三篇：《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)

2、培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)畫(huà)面想象的能力 難點(diǎn):描述畫(huà)面的能力 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字畫(huà)，師：自古作畫(huà)題詩(shī)。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩(shī)中話畫(huà)的美

在此之前，老師想跟大家過(guò)一招！看到這幅畫(huà)你會(huì)想到哪首詩(shī)？《清明》

看到這幅畫(huà)面，讓你不禁想起——《元日》 這幅畫(huà)面呢？ ——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫(huà)面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法叫什么嗎？（板書(shū)：畫(huà)面想象）

二、那就讓我們帶上想象，起進(jìn)唐代詩(shī)人林杰筆下又一描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)月 的詩(shī)作——《乞巧》板書(shū)課題

三、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？ 生：看注釋，查資料袋（板書(shū)：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

四、看資料袋

師：那你們通過(guò)查資料袋的學(xué)習(xí)方法，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說(shuō)的畫(huà)面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》，發(fā)揮想象，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么？ 點(diǎn)名讀，其他同學(xué)思考，讀古詩(shī)需要注意哪些問(wèn)題？

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂(lè)性）

3、語(yǔ)言的強(qiáng)弱，語(yǔ)言的長(zhǎng)短（重讀、輕讀）（快讀、慢讀）

六、通詩(shī)意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒(méi)有浮現(xiàn)出什么畫(huà)面呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ “七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁矗?你們能給這句詩(shī)的畫(huà)面題個(gè)名字嗎？ “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條” 這句詩(shī)你看到什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

七、想象畫(huà)面

我感覺(jué)呀，同學(xué)們說(shuō)得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，把詩(shī)意再擴(kuò)寫(xiě)一下

請(qǐng)一二組同學(xué)用筆寫(xiě)第一幅畫(huà)面，三四組同學(xué)寫(xiě)第二幅畫(huà)面。最后我們比一比誰(shuí)的畫(huà)面寫(xiě)的最美！

八、詩(shī)意配詩(shī)句讀

那這首詩(shī)，給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢？ 過(guò)節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

九、拓展古詩(shī)

《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)人們?cè)谄呦?jié)乞求幸福的美好祝愿，那我們來(lái)看下《秋夕》這有詩(shī)，也是借牛郎織女相會(huì)表達(dá)美好的心情嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，傳達(dá)出一種怎樣的心情？ 失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。

十、結(jié)尾

中國(guó)三千年詩(shī)韻如歌，它用極簡(jiǎn)短的字眼，卻表達(dá)出了無(wú)窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中，要多讀、多運(yùn)用畫(huà)面想象這一學(xué)習(xí)方法，去感悟詩(shī)詞之美。

板書(shū)：

乞 巧

1、畫(huà)面想象《夜賞相會(huì)圖》追求幸福

2、看注釋、查資料 《乞巧秋月圖》 美好祝愿

第四篇：乞巧 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第六冊(cè)語(yǔ)文《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年5月5日星期四 設(shè)計(jì)人：仁懷市高大坪鄉(xiāng)堯壩小學(xué) 羅發(fā)碧 教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八組第29課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)《乞巧》。

教材分析

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。古詩(shī)淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。

學(xué)情分析

三年級(jí)的孩子天真可愛(ài)、想象豐富，尤其愛(ài)聽(tīng)故事。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也有了初步的了解。對(duì)淺顯易懂的古詩(shī)通過(guò)讀能明白大意，但還需教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)其發(fā)揮想象，走進(jìn)文本，領(lǐng)悟詩(shī)情。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，能用自己的話講講牛郎織女的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解詩(shī)人及古詩(shī)寫(xiě)作背景。（預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘）

1、回憶《九月九日憶山東兄弟》。說(shuō)說(shuō)王維這首古詩(shī)寫(xiě)的是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的內(nèi)容。重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗?

2、今天我們要學(xué)的古詩(shī)也是描寫(xiě)節(jié)日盛況的。古詩(shī)題目是《乞巧》。板書(shū)課題、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“乞、巧”兩字，齊讀課題。

“乞巧”兩字都是三聲字，當(dāng)兩個(gè)三聲字在一起時(shí)，前面一個(gè)三聲字應(yīng)該怎樣變調(diào)呢？

3、你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的情況嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詩(shī)題的。

4、介紹作者林杰。

二、朗讀古詩(shī)自學(xué)生字。（預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘）

1、自讀古詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，同桌互相交流識(shí)字方法。

3、檢查生字識(shí)記情況，正音。理解“宵”和“霄”的意思。

4、齊讀古詩(shī)。

5、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。（預(yù)設(shè)時(shí)間：20分鐘）

1、以自己喜歡的方式自讀古詩(shī)，把不懂的地方做上記號(hào)。

2、結(jié)合注釋，讀一讀古詩(shī)，猜猜詩(shī)意。

3、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的地方，探討還沒(méi)讀懂的地方。

4、匯報(bào)交流。

1）這是一首關(guān)于哪個(gè)民間故事的古詩(shī)？（牛郎織女）

2）你從哪些詩(shī)句了解到的？

（七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍?）你能簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事嗎？

（學(xué)生講《牛郎織女》的故事，比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。）4）聽(tīng)了這個(gè)故事，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

5）經(jīng)過(guò)一年的漫長(zhǎng)等待，牛郎織女終于在七月七日這天在鵲橋上相會(huì)了，此時(shí)他們的心情會(huì)怎樣？

（板書(shū)：七夕相會(huì)

幸福）

請(qǐng)你帶著幸福的心情讀一讀這兩句詩(shī)吧！

（師出示詩(shī)句，生讀：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍?）老師小結(jié)前兩句古詩(shī)，自然引出后兩句古詩(shī)

這是一個(gè)多么美麗的民間故事?。髡f(shuō)織女善良、美麗、心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至粒性棋\。在云錦上織的圖案更是美不勝收。花朵紅似火，白如雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人間的女子多么羨慕織女的心靈手巧啊！于是就有了這樣的場(chǎng)面：

師出示詩(shī)句，（生讀）家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。7）姑娘們是通過(guò)什么方式乞巧的呢？（對(duì)月穿針）

8）乞巧的人多嗎？你從哪里知道的?

（從“家家、幾萬(wàn)條、穿盡”）這些詞體會(huì)到的。

你真會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)句。

9）她們會(huì)向織女乞求些什么呢？ 學(xué)生舉手說(shuō)。

10）師小結(jié)：多么真誠(chéng)的方式，多么美好的愿望?。。◣煱鍟?shū)：人間乞巧

表達(dá)愿望）

5、帶著理解再讀古詩(shī)，讀出韻味。

四、練習(xí)背誦、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘）

1、師生合作、生生合作，練習(xí)背誦。

2、出示練習(xí)：背誦古詩(shī)，補(bǔ)充詩(shī)句。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：乞、巧、霄、渡。師巡視指導(dǎo)，以表?xiàng)畹姆绞教嵝褜W(xué)生坐姿和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

五、拓展延伸（預(yù)設(shè)時(shí)間：4分鐘）

1、是啊！在所有能看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿。你們猜猜，她們會(huì)向織女說(shuō)些什么呢，會(huì)向織女乞取什么智巧呢？乞巧歌有云：“乞手巧、乞容貌、乞心通、乞顏容，乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年?！?/p>

2、如果你在這乞巧，你有什么心愿想對(duì)織女說(shuō)呢？（學(xué)生表達(dá)心愿）

多美好的愿望啊！就讓我們帶上它，再美美地把詩(shī)讀一遍吧！

六、布置作業(yè)（預(yù)設(shè)時(shí)間：1分鐘）收集含有民間故事或神話故事的古詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

乞巧

天上相會(huì)

幸福 人間乞巧

表達(dá)愿望

第五篇：乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)中也有一些我們的傳統(tǒng)佳節(jié)，請(qǐng)讀一讀以下這兩首詩(shī)，想一想詩(shī)中講述的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？出示《九月九日憶山東兄弟》《清明》

2、今天我們要學(xué)的是關(guān)于古人最喜歡的佳節(jié)——乞巧節(jié)的古詩(shī)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕來(lái)了解一下這位了不起的少年天才詩(shī)人。

二、初讀自悟

1、六歲就能寫(xiě)詩(shī)，果然是天才，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第122頁(yè)來(lái)讀一讀他的成名作。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步就是理解古詩(shī)標(biāo)題的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)借注書(shū)本上的注釋，來(lái)了解一下詩(shī)題《乞巧》的意思吧?。ǔ踝x破解詩(shī)題）

3、原來(lái)乞巧的意思就是乞巧節(jié)，關(guān)于乞巧節(jié)，我們知道的太少了，沒(méi)關(guān)系，我們只要翻到書(shū)本第124頁(yè)資料袋，就可以大致了解這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣了。

4、乞巧節(jié)是為了紀(jì)念傳說(shuō)中的誰(shuí)？人間的女子總愛(ài)向織女乞取什么？古代少女是如何乞巧的？（點(diǎn)明學(xué)生匯報(bào)之后，再指導(dǎo)他們用不同的線條做好筆記）

三、品讀鑒賞

1、古人讀詩(shī)講究抑揚(yáng)頓挫，講究朗讀節(jié)奏，今天我請(qǐng)來(lái)了一位小詩(shī)人，請(qǐng)各位小朋友仔細(xì)傾聽(tīng)，再用“/”在書(shū)本上進(jìn)行劃分。

2、讀古詩(shī)要眼到，心到，口到，現(xiàn)在就請(qǐng)各位小朋友學(xué)著那位詩(shī)人把古詩(shī)齊讀一遍。一邊讀一邊想詩(shī)中哪兩個(gè)字音同字不同？

生：第一句詩(shī)中的“宵”與“霄”。

這種字就是同音字，第一個(gè)宵是寶蓋頭，第二個(gè)霄是雨字頭。前者指夜晚，后者指浩瀚無(wú)際的青天。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友在空中手寫(xiě)這兩個(gè)字。

3、七月初七的夜晚，月光如水，明亮的星星如什么撒滿天空，生：寶石，珍珠??。在浩瀚的銀河的兩岸有兩顆星星最引人注目（單擊左鍵出示星圖）它們分別是牛郎星和織女星，傳說(shuō)這對(duì)恩愛(ài)的夫妻只有在（單擊左鍵出示牛郎織女鵲橋相會(huì)圖）七夕這天借助喜鵲搭建鵲橋才能見(jiàn)一次面，因此當(dāng)詩(shī)人看見(jiàn)家家戶戶的女子在歡慶佳節(jié)時(shí)就大筆一揮寫(xiě)下了這兩句（左擊出示前兩句）。從你們剛才的朗讀聲中我看到了牛郎織女這次相會(huì)是甜蜜的，可是你們卻沒(méi)有把這種久別重逢后的幸福與快樂(lè)讀出來(lái)，就請(qǐng)小朋友帶著這種感情齊讀，左鍵出示注釋，師生接對(duì)讀完前兩句古詩(shī)之后，再套用注釋放入每句詩(shī)中，引導(dǎo)學(xué)生大致說(shuō)出詩(shī)意。古詩(shī)的魅力在于詩(shī)意只要意會(huì)不必言傳，現(xiàn)在就請(qǐng)大家齊讀老師為你們收集的前兩句古詩(shī)的意思。男女分配朗讀古詩(shī)與詩(shī)意，鞏固詩(shī)意，理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心情。

4、今天是個(gè)花好月圓的好日子，人間的女子在干什么呢？（出示后兩句詩(shī)），自由讀。在古代沒(méi)有電，沒(méi)有電器，要想讓生活過(guò)得幸福就必須有一雙巧手，所以人間的女子求神祈福時(shí)十分虔誠(chéng)，（左擊讓學(xué)生欣賞古代少女是如何誠(chéng)心乞巧的。）人言道：“心誠(chéng)則靈”，請(qǐng)小朋友誠(chéng)心誠(chéng)意地朗讀后兩句（家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。）

人間的女子為何如此祟拜織女呢，出示大屏幕認(rèn)識(shí)織女：織女天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，就像天上的云彩，人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。她織的花，紅似火，白似雪，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣！人間的姑娘都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇??！她們個(gè)個(gè)都對(duì)織女的心靈手巧羨慕得不得了。她們?cè)诹w慕什么呢？

a、你們誠(chéng)心祈福的朗讀聲飛上了天空，讓天上的織女看見(jiàn)了什么？出示（家家乞巧望秋月）乞巧的人多嗎？家家這么多人，她們都渴望能像織女一樣心靈手巧，所以她們都在望秋月真心地穿針乞求呢。很多沒(méi)有得巧的少女們都在小院里，在家門口，在田野里望著明月都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們乞求能象織女一樣心靈手巧）是啊，因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧，讓生活變得幸福甜蜜。

b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

C、出示乞巧的意思，師生有感情接對(duì)讀后兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生大大概套出詩(shī)意，再出示詩(shī)意，最后男女分配讀，鞏固詩(shī)意。（理解古人追求幸福生活的心情。）

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）

四、熟讀成誦

1、《乞巧》這首古詩(shī)，再見(jiàn)了古代少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想讀讀這首詩(shī)？那就請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦吧！

2、出示考考你，了解端午，重陽(yáng)，中秋，元宵，乞巧等傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。

五、體驗(yàn)升華

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！現(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心意也更誠(chéng)了，出示乞巧歌，齊讀。

我們還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安??同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由說(shuō)：為老人乞取健康；為老師乞取健康；為朋友乞取快樂(lè)；為外出的人乞取平安；為殘疾兒童乞取健康的身體；為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園??）

2、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧?。ㄉR背）