第一篇：人教版七年級語文上冊第一單元朱自清《春》優(yōu)秀教案

《春》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：（1）有感情地朗誦、背誦文章，學(xué)習(xí)比喻，擬人等修辭的運用。

（2）體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。

過程與方法：（1）通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。

（2）學(xué)習(xí)修辭的靈活運用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活，熱愛生命的情感。

二、教學(xué)重難點

重點：領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。

難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受；把對景物的細(xì)致描寫與作者要表達的思想感情完美地結(jié)合起來。

三、教法與學(xué)法

教法：情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、探究討論教學(xué)法 學(xué)法：研讀、精讀、品讀法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點過去，春天早點到來，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”；韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”這些都是古人對春的描寫和贊美。那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么樣的呢？今天，讓我們走進朱自清的《春》。(板書題目及作者)

2、作者簡介：

朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，在大學(xué)讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生聽讀課文錄音（配樂）

要求：注意字音，停頓，語調(diào)、情感

2、自由朗讀課文 ① 讀一讀，寫一寫

朗潤（rùn）醞釀（niàng）黃暈（yùn）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）嘹（liáo）亮

水漲（zh?ng）抖擻（dǒu sǒu）精神 應(yīng)和（ha）?。╞ó）煙 黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）宛轉(zhuǎn)（wǎn zhu?n）散（s?n）在草叢里 嘹（liáo）亮 欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

趕趟兒：湊熱鬧。

朗潤：明亮潤澤，課文中指山形清晰，山色潤澤。

抖擻：振作 醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。

賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽，現(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。

嘹亮：聲音清脆響亮.黃暈：昏黃不明亮。

靜默：寧靜沉默，不發(fā)出聲音。

花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動。

婀娜多姿：比喻女子打扮得十分艷麗。② 思考：課文分為哪三個部分？ 第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）

第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：

“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。

“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。

③ 文章的重點是第二部分“繪春”，作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？ 六幅圖畫：

第2自然段是春歸圖 第3自然段是春草圖 第4自然段是春花圖 第5自然段是春風(fēng)圖 第6自然段是春雨圖 第7自然段是迎春圖 明確：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。

3、朗讀指導(dǎo) 朗讀要求：

（1）讀音正確，聲音洪亮。（2）把握好感情基調(diào)的變化。

（3）讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

第二課時

三、賞析課文

以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法

（一）、簡析“盼春”

課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言

1、春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）

2、作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）

3、為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）

4、這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾,有什么作用？（給人柔和的感覺）

（二）、分析全文第二自然段.1、接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景，從哪兒可以看出是總寫呢？（一切）

2、在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？ 明確：作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點，朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后,，所以水“漲”起來了?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖，同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

3、學(xué)生品讀、揣摩語言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。

（三）、春草圖（第3自然段）

課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言

1、第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？

明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。)

2、這一段用詞非常準(zhǔn)確，試舉例說明。明確：（1）、“偷偷”,這里是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)。（2）、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。（3）、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。（4）、“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃生機。（5）、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫，寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心，寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機，用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞，側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。（6）、“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。

3、這一段在寫景的層次上有什么特點？

明確：這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫,第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。

（四）、春花圖（第4自然段）課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言

1、討論作者是按什么層次描寫春花的？

明確：在寫景的層次上:由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的，同時色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。

2、如果不寫“你不讓我，我不讓你,趕趟兒”，表達效果有什么不同？ 明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。

3、“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？

明確：不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的?！凹t的像火，粉的像霞,白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。

4、作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？ 明確：花朵多，花色艷，花味甜，“仿佛”一詞由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。

5、“鬧”改為“飛”好不好？為什么？

明確：不好，因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象，如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。

6、寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？

明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。

7、“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？ 明確：“遍地”寫野花的數(shù)量多,“雜樣兒”寫野花的種類豐富。

8、體會“像眼睛，像星星,還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。

明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子，這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了，因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残裕劬]有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。

（五）、春風(fēng)圖（第5自然段）

課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言

1、春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？

明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風(fēng)。

教師解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺，風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在，作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)，首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的，然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香，接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和，這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落，風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

2、引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？ 明確：引用是一種修辭，“吹面不寒”寫春風(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。

3、“像母親的手撫摸著你”寫出了春風(fēng)什么特點？ 明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。

4、春風(fēng)本身是無味的,作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？ 明確：作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒,還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。

5、這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？ 明確：“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”，風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒,還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。

6、春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？

明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。

第三課時

（六）、春雨圖（第6自然段）

課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言

1、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？

明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長，所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點。

2、體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容.明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風(fēng)”。“織”照應(yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫出“薄煙”的情狀。

3、為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？

明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。

4、體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界.明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。

5、這段在寫景的層次上有什么特點？

明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛。

6、總結(jié)以上四幅圖畫對表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊涵的感情

教師總結(jié)：以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法?！耙磺芯罢Z皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。

（七）、迎春圖（第7自然段）

課件出示問題，學(xué)生思考、討論、小組代表發(fā)言

1、“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思？

明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。

2、“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒” 是什么意思？

明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。

3、一年之計在于春”句有什么含義？

明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

4、討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。

明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。

5、“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？

明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。

解說：全篇用疊字17處.疊字的運用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運用，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產(chǎn)生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！币婚_頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調(diào)子。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由aabb式變?yōu)閍bab式，頓時產(chǎn)生一種運動的力感。

（八）、簡析本文最后一部分（8～10自然段）

1、三個比喻句抓住了春天的什么特點？ 明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。

2、這三個比喻句能不能顛倒？為什么？

明確：這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進程，排列有序,不能顛倒。

解說1：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強調(diào)它的“新”“美”“力”，這個結(jié)尾正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。

解說2：三個比喻句和 “一年之計在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？

兩者都贊美春天有不可遏制的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作,獲取豐收。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。

解說3：三個比喻句和前文有什么聯(lián)系？(1)娃娃新，因為娃娃從頭到腳都是新的：

① 剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。② 剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③ 泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。④春天的一切，整個春天都是新的。朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動，又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。(2)春姑娘美，喜歡春姑娘的美：

① 園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。② 樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。

③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。

④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。(3)青年健壯。

① 一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。

② 一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)，因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

③ 一個“讓”，一個“鬧”，一個“?！?，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！

④ 即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下，樹葉仍綠得發(fā)亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御，即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。春天，就是具有這么一股永恒的魅力！因而，朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執(zhí)著、這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望，于是，舒活筋骨，抖擻精神，“一年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。于是，人們簇?fù)碇禾?，挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳，去憧憬美好的生活，去實現(xiàn)美好的希望，去建設(shè)美好的未來，去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

四、課堂總結(jié)

本文的寫作特點——借景抒情，作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_出來：

奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才會美好，未來才會輝煌，所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗，千萬不要“雄心萬丈，躺在床上”。

五、作業(yè)布置: 完成練習(xí)冊中相關(guān)內(nèi)容.六、板書設(shè)計

春

朱自清

昐春 宏觀勾勒:山——朗潤

水——漲 太陽——紅

繪春 微觀描繪

特點

層次 春草圖 鉆

鮮嫩

春花圖

繁茂 艷麗

樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖

和煦 輕盈

觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖 細(xì)密平和

植物-人

迎春圖

趕趟兒 贊春

新、美、力

第二篇：2017春人教新版一年級下冊語文第一單元教案

第1單元（識字）

教材分析：

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、春夏秋冬

一、知識與技能：

1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。

2、能夠正確流利的朗讀課文，感悟一年四個季節(jié)的不同景色。

二、過程與方法：

在教師的講解示范下，學(xué)生主動參與練習(xí)，參與活動。

三、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、多動手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點：讀準(zhǔn)課文內(nèi)容；正確書寫7個生字。難點： 正確書寫7個生字、組詞、造句。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)看圖，說說看到了什么。

(2)板書： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

3．交流：

生活中你見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

相機認(rèn)識部首“雨字頭”。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語，學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說一說這幾種情景，談感受(3)感情朗讀

5．教學(xué)詞串： 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上的景物。

(2)用自己的話交流。

6.出示詞串三和四。(1)小組合作，借助拼音朗讀，相互正音。(2)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 分組朗讀詞串

二、仔細(xì)觀察，自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進行書寫展評。

四、反復(fù)朗讀，加強鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。

2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

4．教師總結(jié)。

課后反思：

充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

2、姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，并認(rèn)識弓字旁、金字旁。

二、過程與方法：

通過照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

三、情感態(tài)度價值觀：

初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。重難點：

正確認(rèn)讀書寫本課生字，流利朗讀并背誦課文。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語：

2、老師教讀，請學(xué)生上臺來領(lǐng)讀。

3、隨機抽讀，看誰反應(yīng)最快。

4、回憶筆順歌，想一想筆畫順序是怎樣的？和同伴說一說。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？

6、說說你是怎樣記住這些字的？

7、把黑板上的詞語一起來讀一遍。

三、指導(dǎo)朗誦、背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

練習(xí)課

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子—（）弓長—（）古月—（）口天—（）

子小—（）

言午—（）

二、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：

，共（）畫；

，共（）

什：

，共（）

畫；

，共（）

國：

，共（）畫；

，共（）方：

，共（）

三、將下列字與正確的拼音連起來。

gu

shi

wu

xing guan

qian

zhao

姓

氏

古

吳

趙

錢

官

四、給下列字注音。

（）（）（）（）（）

張

周官

王

姓

課后反思：

本課通過組織學(xué)生交流識字、寫字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、小青蛙

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

認(rèn)識12個生字，會寫7個生字，認(rèn)識新筆畫橫折提。

二、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

三、情感態(tài)度價值觀：

有感情的朗讀背誦課文，知道青蛙是有益的動物，我們應(yīng)該愛護它。

重難點：

識記生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣。

“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”它是誰？ 2.揭題：(板書：小青蛙)3.說說你對青蛙有哪些了解。

4.它的名字中哪個字表示綠色的意思？(青)5.真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。生仔細(xì)聽，圈畫生字

2.自由讀課文，用自己的方法解決不認(rèn)識的字。3.檢查讀文，相機正音。(二)隨文識字。學(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。

4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。（形聲字特點）5.指導(dǎo)朗讀。

用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句，相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情、請、讓、病”。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？（形聲字構(gòu)字規(guī)律）

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知。1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀生字卡片。

第四關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學(xué)拿一張生字卡片，其他同學(xué)快速找到形近字卡片，站在一起，同時組一個詞語。3.分組賽讀課文。

二、指導(dǎo)書寫

1.出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學(xué)生讀字。3.按結(jié)構(gòu)分類。上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請 獨體字：氣 生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。5．學(xué)生在書上寫，師巡視。

三、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)2.總結(jié)：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？

四、布置作業(yè)： 抄寫本課生字。

課后反思：

本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點的效果。

4、猜字謎

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。正確流利的朗讀課文。

二、過程與方法：

讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。

三、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

重點：認(rèn)讀、會寫本課生字 難點：會用編字謎的方法識記生字。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.揭題：板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.師范讀，生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的音。

2.導(dǎo)學(xué)：自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。3.檢查讀文，教師相機正音。(二)隨文識字。

1、學(xué)習(xí)第一則字謎，相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。

(1)讀字謎，圈生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(3)匯報交流。2.指導(dǎo)朗讀。

把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎 3.誰來猜猜謎底？

4.同上的方法，學(xué)習(xí)第二則字謎，相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

三、鞏固生字。

1.讀老師手中打亂順序的生字卡片。2.開火車讀，看看哪組最棒。3.創(chuàng)編字謎。

(1)你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)同桌合作編字謎。(3)交流字謎。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準(zhǔn)確。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。課后反思：

引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，有層次、有梯度，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

練習(xí)課

一、將下列字的音節(jié)補充完整。

____ìnɡ

____ǐ

____án

____ún 令

喜

言

純

二、選擇加點字的正確讀音，畫“√”。

相遇(xiānɡ xānɡ)

喜歡(huān hān)純凈(jìnɡ

jìn)

互相(hù

fù)

三、看拼音，寫詞語。

Zuǒ y?u

h?nɡ sa

xiě zì（）

（）

（）

yùn d?nɡ

shí jiān

qiān wàn（）（）（）

四、比一比，再組詞。

左（）清（）睛（）動（）右（）請（）晴（）功（）

五、猜一猜，寫出漢字。1.寸草心。謎底：__時__。2.會后還須添后勁。謎底：_動__。3.我也能編一個字謎。___________________________________________________________

六、閱讀小片段，回答問題。

猜謎語

銀燕把它撒下來，好似花兒滿天開。又像亭子空中立，飄飄悠悠落下來。1.謎底是什么呢？()A.降落傘。

B.雨傘。

2.“銀燕把它撒下來”中“銀燕”指()。A.燕子 B.飛機

口語交際.聽故事，講故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。(重點)2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達的習(xí)慣。(難點)

課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放敲鑼打鼓的喜慶音樂，人們好像在干什么？

2.原來是老鼠在嫁女兒，老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

二、傾聽故事，了解內(nèi)容 1.邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

2.教師播放故事錄音

3.結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？ 4.請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。

(學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。)

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)，看看老師是怎樣講故事的。2.歸納：

聲音洪亮，聽得很清楚

表情豐富，有的地方還加上了動作 3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。4.誰愿意上講臺來講講這個故事？

四、表演故事，升華理解

1.小組自由演

2.指一組到前面表演故事，師生評議。

課后反思：

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。一年級學(xué)生活潑好動，在講故事和表演故事的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境，大大增加了學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

第三篇：人教語文四年級上冊 第一單元測試題

四年級語文上冊第一單元測試題（A卷）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（）（）（）（）

zhèn jìng

zhào yào

huī fù

ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）

二、辨字組詞。（12分）

卉（）濤（）梢（）

奔（）滔（）稍（）

崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）

三、將下列詞語補充完整。（6分）

昂（）東（）焦（）不（）久（）（）雨

神（）莫（）（）（）飛瀑（）（）細(xì)流

四、選詞填空。（9分）

橫貫 橫臥

1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情。

2．長城像一條巨龍（）在我國北方的崇山峻嶺上。

繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 3．我們班（）三周獲得流動紅旗。4．大雨整整（）了三個小時。5．下雨了，球賽仍在（）進行。

注意 保護 遵守 愛護 保持

6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財產(chǎn)，（）環(huán)境是社會公德的基本要求。

五、句子加工廠。（6分）

1．火燒云的形狀變換無窮。（改為帶感嘆號的句子，意思不變）

2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我非常高興。（改為帶問號的句子，意思不變）3．浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（擴句）

六、選擇正確的答案。（6分）1．下面句子沒有錯別字的是（）A．他的作文提綱寫得很好。B．我們要刻服困難，努力學(xué)習(xí)。

C．既使遇到困難，他也能想方設(shè)法解決。2．下列句子詞語使用正確的一項是（）

A．這件事發(fā)生在很久很久以前。B．我們要發(fā)揮成績，改正缺點。

C．他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚了正常水平。

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）A．因為??所以?? B．即使??也?? C．無論??也??

七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！卑涯闶占倪@一類有名的詩句寫下來吧?。ㄖ辽賰删洌?分）

八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。（10分）

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺??！吧奖赖亓选笔切稳堇顺薄?/p>

2．這句話有 層意思。前半句是寫大潮涌來時的，后半句是寫大潮涌來時的。

九、課外閱讀與練習(xí)。（17分）

從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。

三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！

山峽的水好急啊。長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂。有時像要碰著山壁；有時山巖又好像要掉下來??

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

我更喜歡三峽中的神女峰。

那是一塊細(xì)長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個神奇的故事。

從前，有個漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風(fēng)雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當(dāng)航標(biāo)。

多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1．“山巔”的“巔”是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（）部，除部首外還有（）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了 的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容；一是，二是，三是，（用兩個字概括）。全文通過對 的描繪，反映了作者 的思想感情。

3．文中的過渡句是第 自然段，它所起的作用是。

4．作者把山比作、、，把水比作，還用、來比喻船。

十、習(xí)作。（20分）

假如你是生活在“鳥的天堂”里的一只小鳥，請你寫一段話來贊美南國風(fēng)光或感謝當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進）

zhèn jìng

zhào yào

huī

fù

ruò yǐn ruò xiàn（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復(fù)）（若 隱 若 現(xiàn)）

二、辨字組詞。

卉（花卉）濤（波濤）梢（樹梢）

奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）

崩（山崩地裂）茫（蒼茫）張（開張）繃（繃帶）芒（光芒）漲（漲水）

三、將下列詞語補充完整。

昂（首）東（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨

神（秘）莫（測）（簾）（簾）飛瀑（涓）（涓）細(xì)流

四、選詞填空。

1．青藏鐵路（橫貫）羌塘草原,游客可以在火車上領(lǐng)略壯麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情。

2．長城像一條巨龍（橫臥）在我國北方的崇山峻嶺上。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動紅旗。4．大雨整整（持續(xù)）了三個小時。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進行。

6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛護）公共財產(chǎn)，（保護）環(huán)境是社會公德的基本要求。

五、句子加工廠。

1．火燒云的形狀可真是變換無窮！

2．爸爸終于答應(yīng)給我買電腦了，我能不高興嗎？ 3．浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。

六、選擇正確的答案。

1．下面句子沒有錯別字的是（A）2．下列句子詞語使用正確的一項是（A）

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（B）

七、古詩人留下了許多有關(guān)錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！卑涯闶占倪@一類有名的詩句寫下來吧?。ㄖ辽賰删洌?/p>

蘇東坡：八月十八潮，壯觀天下無。

李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬傾堆琉璃。

八、課內(nèi)閱讀與練習(xí)。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是好像的意思。“浩浩蕩蕩”是形容浪潮規(guī)模大，氣勢壯。“山崩地裂”是形容浪潮聲勢浩大。

2．這句話有兩層意思。前半句是寫大潮涌來時的形狀，后半句是寫大潮涌來時的聲音。

九、課外閱讀與練習(xí)。

1．“山巔”的“巔”是（上下）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應(yīng)查（山）部，除部首外還有（16）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容；一是山奇，二是水急，三是船險，（用兩個字概括）。全文通過對三峽景物的描繪，反映了作者喜愛三峽、贊美三峽的思想感情。3．文中的過渡句是第5自然段，它所起的作用是承上啟下。

4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來比喻船。

十、不提供答案。

第四篇：七年級語文上冊第一單元作文教案

七年級語文上冊《我愛我家》作文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責(zé)任感。

二、融入真情實感，抒寫愛的頌歌。

三、從生活小事中，從家庭的細(xì)節(jié)中體會家蘊含的情感和意義?！窘虒W(xué)重點、難點】

一、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作手法。

二、學(xué)會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

三、圍繞一事一物寫一篇文章，做到具體，真切，生動感人 【課時安排】二課時 【教學(xué)過程】

一、布置作文題目

題目1以“感受親情”為話題寫一篇記敘文，不少于600字。

題目2“家的故事”表達方式上以記敘為主，融入真情，流露真實感受。字?jǐn)?shù)不少于600字。

二、寫法指導(dǎo)

題目1以“感受親情”為話題寫一篇記敘文，不少于600字。寫作提示：

1、在大千世界、茫茫人海中，我們每個人顯得那么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量！作為中學(xué)生，在我們成長得歷程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母的正確引導(dǎo)，處處有父母的無私牽掛，處處有父母關(guān)注的目光，處處有父母無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，滋潤著我們，激勵著我們。

2、這是一個人情味比較濃厚的作文題目，讓學(xué)生在寫作中經(jīng)歷一次情感沐浴，加深對親情的認(rèn)識?！坝H情”的內(nèi)涵比較寬泛，涵蓋了母愛、父愛、兄弟姐妹之愛等等，要寫好這篇文章，在選材上應(yīng)注意一下幾點：（1）選材要小。運用小中見大的技巧，通過具體事例，讓讀者與你一起感受親情的無私、偉大，比空喊親情的崇高要感人得多。（2）選材要典型。材料是用來表現(xiàn)主題、為主題服務(wù)的。因此選材必須緊緊圍繞“親情”這一主題，要從平凡的小事中選擇那些典型的事件來寫，可以通過親人之間的教誨、勸導(dǎo)、建議、啟發(fā)等表現(xiàn)出來，也可以通過某些特定的場景、特定的形象、特定的動作表現(xiàn)出來，要體現(xiàn)親情之間的某種情結(jié)，充分表達作者思想感情的事就可以。（3）情感要真實。親情的可貴之處就在是“真”，越真越感人，越樸實越親切，切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造。在寫作時，要用自己的真情實實在在、真真切切地打動讀者。題目2家的故事 寫作提示：

1、有句歌詞唱道：“回家的感覺真好！”。一提到家，就會給人一種親切溫馨的感覺，家是人生的起點，也是我們成長的避風(fēng)港。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，推而廣之，乃至整個世界，整個地球……根據(jù)提示,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受寫一篇文章。

2、家庭是社會的細(xì)胞，每個家庭成員都有維系家庭的責(zé)任，這個文題不僅涉及每個家庭成員的關(guān)愛，還要有每個成員對家庭的責(zé)任。不同閱歷的人，對家庭的感受也不同，不同的家庭也會上演著不同的故事，令人心碎的、感人肺腑的……我們在選材的時候，一定要選取自己最熟悉的角度去立意謀篇，抒發(fā)感人的情愫，或者用親切催發(fā)心中的溫馨，或者以沉重叩動人的心扉。

3、家是我們溫馨的港灣，寫這樣的文章要和單純寫人的文章區(qū)分開來，一定要寫出家里人物與人物之間的美好感受（個別家庭出外），主要體現(xiàn)一個“情”字。通過人物的語言動作等刻畫人物的手法展現(xiàn)人物情感，演繹家庭成員之間動人的故事，可以從以下幾個角度著筆：（1）通過回憶擷取家庭生活故事，借助家庭生活的一個個親情畫面，用輕松生動的語言，向讀者渲染一個民主、和睦、幸福的家庭氣氛，真正讓人感覺有家真好。（2）也可以另辟蹊徑，結(jié)合實際，針對父母對子女超負(fù)荷的期望值，或是父母打牌，父母的不和等問題使你對家產(chǎn)生又一個感覺，只要有真情實感，也是一篇另類思維的好文章。（3）有國才有家，也可以選擇家里變化的題材，用小家的物質(zhì)、精神的雙變化反映家庭日新月異的變化，使文章主題得到升華，立意會更加深刻。

三、學(xué)生寫作

根據(jù)老師的提示學(xué)生任意選擇其中的一篇進行寫作。

四、分組評點交流

l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。2．各大組挑選出一篇參加全班交流。

范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇

質(zhì)量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受到啟發(fā)。

五、范文

一、老照片的故事

翻開兒時的相冊，一張張舊得快要褪色的照片打開

了我塵封的記憶。翻著翻著，一張房型的彩色照片一下子吸引了我的視線，它是那么尋常，又是那么的珍貴……

照片上靠沙發(fā)坐著一可愛的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。瞧她那一幅憨態(tài)可掬的樣子，簡直就是一個小“彌勒佛”！那紅彤彤的小臉蛋，像一個熟透了的蘋果。兩只又黑又圓的眼睛，專注地凝視著前方，好像是因為爸爸媽媽沒在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫，畫上有三只可愛的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢！仔細(xì)看！兩只大羊口中還吐著泡呢！噢！原來是“恭喜”兩個字。三只羊的下方寫著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫著當(dāng)天的日期。畫得非常精細(xì)，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個漂亮得蝴蝶結(jié)呢！畫中那個胖娃娃就是我，這幅畫的作者便是我那親愛的爸爸，是為慶祝我一百天畫的。因為我們一家三口都是屬羊的，所以，便有了這樣的第一張全家福“三羊開泰”。很普通的一幅畫里，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。

小時候，我家并不是很富裕，爸爸媽媽都舍不得花錢，但是為了我，他們卻毫不吝嗇。就拿照片來說，從那以后，爸爸媽媽每年都要在我生日那天奢侈地為我照一套生日照片，以此留下我成長的足跡。透過這些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，體會到了他們對我的悉心照料和諄諄的教誨……

每當(dāng)翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點點滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛的海洋，我相信，定能走過日后的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個頭戴博士帽的女孩向我款款走來，身邊還伴有她的爸爸媽媽，他們笑得那么開心，那么幸福！那不是我們?nèi)胰说膲粝雱鰡?？向著那個美麗瞬間沖刺吧！一股莫名的力量充盈了我的全身，我的未來不是夢！我堅信。

二、我愛我家

想必每一個人都有自己的家吧，它就像是一道用親情筑成的圍墻，把我緊緊地?fù)г诶锩?，使我受不到任何傷害。家終究是溫暖的，既便曾經(jīng)有過小矛盾。

記得今年暑假，在家里我總要與爸媽頂嘴，因為他們口中的每一句話都流露出對我的不滿意，這也是錯，那也是錯。我很厭煩他們，就與他們頂撞，爸爸說一句我就頂一句。有一次在飯桌上，爸爸象機關(guān)槍一樣把子彈射向我，我實在忍不住了，就說：“我做什么你們都不滿意，究竟想要我怎么樣？”

可話沒說完，爸爸一巴掌落在我的臉上，雖然爸爸的手是高高舉起輕落下的，但我還是感到臉在燒，心在痛。我一點也找不到爸爸的手從前拉著我的手時的溫暖，現(xiàn)在卻像一把鋒利的刀，不僅刺進了我的臉頰，更刺痛了我的心。我立即甩下筷子，飛奔上樓，任淚水彌漫我的臉，也許淚水能澆滅臉上的痛。我想過離家出走，但這世上沒有能與家相比的一個地方。我很想從此不與家人說話，但我不是一個會計仇的人，更何況是家人。這是媽媽告訴我的。兩個小時之后，我已完全忘卻的那一巴掌道路，但它被烙在了更深處。

其實我一直沒有完全“原諒”爸爸，直到昨天，昨天那封滿滿三張的信給了我不小的感觸，我在看到信的那一刻又哭了，爸爸用黑鋼筆寫的一字一劃都讓我感動。那一刻，我才體會到，我是一個多么幸福的人。我擁有兩個愛我的親人，他們時刻都在無微不至地照顧我，我還能希求什么呢？為了我，他們付出了多少，這是我沒有看到的，我看到的只是呵斥、訓(xùn)斥。“可憐天下父母心”一點也不錯，每一位父母都嘔心瀝血了一輩子，為了使自己的孩子過上幸福的生活。我們多么奢侈??！有了父母的愛還要父母的青春，我多想趕快去用自己錢買父母最喜歡的送給父母。他們已為我們付出了太多太多了，我們給他們的卻太少太少。在此我要大聲呼喊：“我愛你們！我至愛的爸爸、媽媽！”

六、讓學(xué)生結(jié)合上面的兩篇例文對自己的作文進行修改、提高。

第五篇：1 春朱自清優(yōu)秀教

春朱自清優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

四、具體分析：

1、春天的草。

⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。

⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。

⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態(tài)？——第二句——長勢喜人，面積大。

⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？

參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫）

▼⑸小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）

⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？

參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”

2、春天的花。

⑴齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）

⑵評價朗讀。

⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？

參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

⑷寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？

參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。

⑸寫春草用了實寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒用這種方法呢？

參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現(xiàn)實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。

⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。

參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

▼⑺小結(jié)：課件展示。

⑻拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。

參考：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

五、作業(yè)設(shè)計：

我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于50個字。

第二課時

一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點。

二、潛心精讀：

1、春天的風(fēng)。

（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點？——柔和（觸覺）

（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？——嗅覺、聽覺。

（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用

2、春天的雨。

（1）、春雨有什么特點呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）

（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比

（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠(yuǎn)。

（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。

3、春天的人們。

（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。

（2）作者是從哪幾個方面寫起的？——從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。

（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。

三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

四、作業(yè)設(shè)計：

思考：

1、為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫了人們對春天的感受，文章哪里還寫到了？作者對春天是什么樣的感覺？

2、文章最后的三句在文章中的作用是什么？

3、背誦課文。

第三課時

一、齊讀課文。

二、抽查背誦。

三、精讀前后兩部分。

1、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達出了春天還未到來。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？

◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

四、教師小結(jié)

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

五、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。

六、體驗與反思

①質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么?

面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

你還有哪些問題沒解決?

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”??古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

七、作業(yè)設(shè)計：

《我看冬天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。