第一篇：秋冬的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

秋冬的色彩

一導(dǎo)入:

欣賞視頻，你看到了什么感覺到了什么？

從視頻中我們看到了一年四季春夏秋冬的變化過程，春夏秋冬四季各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)秋天和冬天去感受秋冬的色彩。

二、新授：

1、感受秋冬的景色

現(xiàn)在正是色彩斑斕的秋季，誰能來描述一下到了秋天，大自然的景色都會(huì)有哪些變化呢？

走進(jìn)秋天的田野和果園你分別會(huì)看到什么景色? 到了冬天又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，秋冬的景色這么美，下面我們就一起去秋冬的大自然走一走。PPT短片

再來看看即將到來的冬天，在欣賞冬天景色的同時(shí)，老師從散文中摘抄了幾句話找個(gè)同學(xué)讀一下。注意語速要慢一些，看你能不能把冬天的美讀出來。PPT圖片

2、找出秋冬的色彩

（1）剛才我們感受了秋冬的美景，沒有色彩的襯托秋冬的景色也不會(huì)這么美，下面請(qǐng)同學(xué)們從這兩組圖片中分別找出秋冬的顏色。

（2）我們很快地找出了秋冬的顏色，大家觀察對(duì)比一下，這兩組顏色分別給你什么感覺？（冷、暖）從這兩種色彩給我們的感覺來看，秋天這一系列給人以溫暖的顏色我們稱它為暖色，以下給人以寒冷感覺的色彩我們稱它為冷色。那么在畫畫的時(shí)候要注意了，畫秋天要以紅色、橙色為主，表現(xiàn)出火熱熱的效果；畫冬天要多用藍(lán)色和灰色，給人以冷冰冰的感覺。

（2）同學(xué)們再仔細(xì)觀察這些秋天的楓葉，你覺得用一種顏色能不能把這片楓葉表現(xiàn)出來？至少兩種，那要怎樣表現(xiàn)呢？老師這里有兩張用不同方法涂出來的楓葉，你覺得哪一幅更接近于大自然的楓葉呢？

（有時(shí)候單一的顏色不能把豐富的色彩涂出來，我們可以用兩種色彩混合的方法，把事物表現(xiàn)的更豐富，更自然。）

3、感受秋冬的事物

同學(xué)們秋冬兩季不僅有這樣美的色彩，回憶一下，在這兩個(gè)季節(jié)人們都會(huì)有哪些活動(dòng)？先說一說秋天？（人們會(huì)忙著收莊家，到果園里摘果子，到處都是豐收的喜悅，而且人們?yōu)榱藨c祝豐收會(huì)跳起豐收的舞蹈，下面咱們也來感受一下秋收的喜悅！播放音樂）

在這美麗的秋天你喜歡的活動(dòng)是什么呢？（秋游）

秋天過去了，寒冷的冬天到來了，大家聽！你聽到了什么？（寒冷的風(fēng)聲）聽到這個(gè)聲音你有什么感覺，能用動(dòng)作表示一下嗎？那在這寒冷的冬天我們又會(huì)有哪些活動(dòng)呢？（打雪仗、堆雪人、滑雪）

4、范作欣賞

（1）為了把這美好的季節(jié)美麗的景色留住，畫家們用他們獨(dú)特的表現(xiàn)方法記錄了下來。

《金色的秋天》是一幅外國著名畫家的油畫作品，從畫面的構(gòu)圖來看，大家看左上方是什么？（一片金黃色的樹木）中間偏右是一條清澈的小溪，畫面上方是蔚藍(lán)的天空，整幅畫面給人以秋高氣爽的視覺效果。從畫面的色彩上來看，畫面中大部分用了（暖色），所以畫面的視覺效果明朗而開闊、賞心而悅目。

《紅軍過雪山》是我國作家的一幅油畫作品，作者運(yùn)用了大量的藍(lán)色和白色，把小小的紅軍隊(duì)伍點(diǎn)綴在雪山之中，展現(xiàn)了冬日的寒冷，紅軍過雪山的艱難。

（2）我們的課本中也有一些同學(xué)對(duì)秋冬進(jìn)行了描繪，欣賞一下，你覺得哪幅作品把秋冬的景、物表現(xiàn)的更好？

三、展評(píng)：

1、學(xué)生互評(píng)

2、老師評(píng)

四、創(chuàng)作

作業(yè)要求：

選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行描繪，用色彩體現(xiàn)出秋冬的景，秋冬的物或秋冬的事！

（小提示：

1、可以直接用蠟筆畫

2、可以用簡單的混合調(diào)色方法表現(xiàn)

3、給自己的作品起個(gè)名字）

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們共同感受了金秋的喜悅和嚴(yán)冬的寒冷。秋天是收獲的季節(jié)，那是因?yàn)榇禾斓牟シN，同學(xué)們你們現(xiàn)在正是春天茁壯成長的時(shí)期，要想在秋天長成參天大樹，那就要用功吸取知識(shí)，豐富自己，這樣到了秋天你才能感受到收獲的喜悅！在課下同學(xué)們還可以用其它的不同的工具和材料來表現(xiàn)秋冬的景物，PPT圖片（例如，用樹葉、枯草、棉花等也能創(chuàng)作出非常漂亮的作品）。

第二篇：《秋冬的色彩》教案

《秋冬的色彩》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：用各種色彩描述秋冬。

2、能力目標(biāo)：記憶、想象能力和以線為布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力。

3、情義目標(biāo)：體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大自然的各種顏色，用這些顏色涂畫出一片美麗的秋天和冬天。難點(diǎn)：運(yùn)用相應(yīng)的顏色表現(xiàn)出秋天和冬天兩個(gè)季節(jié)的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們！你們見過深秋的公園嗎？認(rèn)真觀察過樹叢的顏色和水中的倒影嗎？

在冬天的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)周圍的天氣、樹木、花草會(huì)有什么變化呢？讓我們一起學(xué)習(xí)：《秋冬的顏色》

2、欣賞與想象。

（1）讓學(xué)生欣賞俄羅斯畫家列維坦的《金色的秋天》和攝影作品《秋韻》。

（2）提問：同學(xué)們！這兩幅作品中的秋天是什么樣子的呀？和你們想象中的秋天一樣嗎？作品中的秋天是什么顏色的呢？學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。

3、繼續(xù)欣賞。

（1）繼續(xù)欣賞艾中信的《紅軍過雪山》。

（2）提問：同學(xué)們！這是什么季節(jié)呀？它又是怎樣的呢？再這樣的季節(jié)里我們最喜歡玩什么游戲呢？學(xué)生回答。

4、學(xué)生作業(yè)。

（1）教師示范創(chuàng)作步驟，明確學(xué)生們的創(chuàng)作目標(biāo)。（2）同學(xué)創(chuàng)作。同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下，自主創(chuàng)作。

5、展評(píng)作業(yè)。

（1）同學(xué)上講臺(tái)介紹自身的作品，同學(xué)互評(píng)，教師小結(jié)。（2）評(píng)價(jià)建議：是否能夠較好地表現(xiàn)秋冬兩個(gè)季節(jié)的特征，是否表現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛。

第三篇：色彩萬花筒教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩萬花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

拉堡二小 曾永紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，讓學(xué)生感受黑白與色彩之間的差別，感受色彩的魅力。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩變化的奧秘，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)。

3、通過開展與色彩相關(guān)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生真切感受色彩的藝術(shù)美，進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)色彩學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你有什么感受？用一句話說說。

是啊，正因?yàn)橛辛嗣利惖纳?，世界才變得如此絢麗多彩。今天，咱們就一起走進(jìn)這色彩的世界，去探尋色彩的奧秘吧。[板書課題：美麗的色彩]。

二、開展活動(dòng)，實(shí)踐探究。活動(dòng)一:生活小調(diào)查。

1、色彩在生活中無處不在。我們的校園中、教室里就很容易找到各種顏色的物品。（點(diǎn)擊課件）就拿我們的書包來說吧，就有很多種顏色。誰來說說你的書包有幾種顏色？你覺得小組中誰的書包最漂亮？為什么？

2、除了書包，我們的教室里還有很多顏色，誰來說說，你在教室里總共能找出多少種顏色？

（點(diǎn)擊課件）瞧！色彩把我們的教室裝扮得多美呀！其實(shí)，咱們的校園也一樣，課前，老師讓同學(xué)們做了個(gè)小調(diào)查，（點(diǎn)擊課件）我們的校園中，哪里的色彩最美，給你留下了深刻的印象？哪里的色彩搭配不夠美，需要怎樣改進(jìn)？哪個(gè)小組派一個(gè)代表來匯報(bào)一下你們小組調(diào)查的結(jié)果？（指名學(xué)生匯報(bào)）請(qǐng)你。你覺得校園中哪里的色彩最美，給你留下了深刻印象？（指名3人說）好，我們一塊來欣賞校園中美麗的角落吧！（點(diǎn)擊課件）你覺得哪里的色彩搭配不夠美，需要改進(jìn)呢？怎樣改進(jìn)？請(qǐng)你說。

（學(xué)生匯報(bào)）從同學(xué)們的匯報(bào)中，我感受到了，色彩在生活中無處不在。（貼板書）活動(dòng)二：體驗(yàn)色彩。

1、同學(xué)們，想像一下，如果沒有彩色，我們的世界將會(huì)是什么樣的？（指名生答。）

2、感受雖然不一樣，但老師聽出來了，色彩可以讓我們的世界變得更加美麗與精彩。那么黑白與彩色到底有什么不一樣？我們一起來體驗(yàn)一下。我們來觀看兩段視頻（點(diǎn)擊視頻）剛才我們觀看了一段黑白的視頻和一段彩色的視頻，有什么不同的感受，誰來說說。

3、從你們的發(fā)言中，老師感受到大家都喜歡彩色的畫面，因?yàn)樗蜗螅普?，因此也更能吸引我們的注意力。老師這有兩幅一模一樣的圖，（點(diǎn)擊課件）它們都是黑白的，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，用你手中的畫筆，給其中一幅圖涂上美麗的顏色，涂色前，老師給大家一個(gè)小提示。（出示小提示）小畫家們，翻開課本P30頁，開始吧！

4、生著色，師巡視指導(dǎo)。

5、生展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)你把你的作品展示給大家看看。老師想采訪一下你，可以嗎？這兩幅圖，你更喜歡那一幅圖？為什么？ 還有誰想展示一下他的作品？他們倆涂的顏色一樣嗎？你更喜歡那一幅圖？為什么？

6、師小結(jié)：瞧！色彩鮮明的畫面更容易吸引人，更能讓我們感受到色彩充滿了魅力。（貼板書）

7、生活中，哪些地方可以利用色彩為我們服務(wù)呢？（點(diǎn)擊課件：紅綠燈，交通標(biāo)志圖）

活動(dòng)三：色彩大變身。

1、同學(xué)們，喜歡魔術(shù)嗎？今天，老師想給大家表演一個(gè)魔術(shù)，我這里有三種顏色，紅色、黃色、藍(lán)色?，F(xiàn)在，我要擠出一點(diǎn)紅色，再擠出一點(diǎn)藍(lán)色，下面，我要請(qǐng)出我的魔法棒來幫忙，同學(xué)們請(qǐng)看，奇妙的事情發(fā)生了，紅色、黃色不見了，得出了什么顏色？

2、你們想不想當(dāng)魔法師？以小組為單位，選一個(gè)代表來表演魔術(shù)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出紅色和黃色兩種顏料，看你們能變出什么顏色來？

3、現(xiàn)在，老師給你們?nèi)N顏色，紅、黃、藍(lán)，看看你能不能變出綠色來？

4、我發(fā)現(xiàn)，剛才沒當(dāng)上魔法師的同學(xué)，也非常想當(dāng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起你手中的魔法棒，任意選兩種顏色，看看你能變出什么顏色？變完后把結(jié)果記錄在這張白紙上。

5、生探究實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

6、指名生說說探究成果，師生互評(píng)。你的魔術(shù)成功了嗎？成功的請(qǐng)舉手。

7、剛才，我們給色彩進(jìn)行了大變身，在這個(gè)活動(dòng)過程中，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生提出問題）

8、這些問題，你們能解答嗎？

9、同學(xué)們，平時(shí)看起來挺簡單的現(xiàn)象，回答起來可真不容易。要解決好這些問題，你有什么好辦法嗎？

三、課外延伸。

剛才我們探究了色彩的奧秘，色彩還有哪些與我們息息相關(guān)的奧秘呢？有興趣探究的同學(xué)課后可以回去思考、了解一下，把你們想到的關(guān)于色彩的問題寫在下面的表格中，下節(jié)課我們將探究，科學(xué)的解決我們提出的問題。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的色彩

無處不在 充滿魅力 變化無窮

第四篇：設(shè)計(jì)藝術(shù)色彩教學(xué)

對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)色彩教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)元素的探討

藝術(shù)系： 段元元

摘要：隨著社會(huì)的日益現(xiàn)代化，民間藝術(shù)也逐漸受到了大眾的關(guān)注，具有地方色彩的美感文化在時(shí)間的見證下成為了配有豐厚文化底蘊(yùn)的重要文化信息。在如今發(fā)展飛速的現(xiàn)代化社會(huì)，民間藝術(shù)同樣還是需要與時(shí)俱進(jìn)的，如何將現(xiàn)今發(fā)展的藝術(shù)流類與民間藝術(shù)文化相結(jié)合起來，是目前各類設(shè)計(jì)、美術(shù)類工作者所需要考慮的新問題。關(guān)鍵詞：藝術(shù)元素；設(shè)計(jì)和美術(shù)；民間藝術(shù)文化；藝術(shù)色彩設(shè)計(jì)

在諾大的世界中大大小小的民族分散在世界的各個(gè)角落，民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)集體的代名詞，這個(gè)集體在吃穿用度等生活中的各個(gè)方面所體現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵往往與其民族自身的優(yōu)秀精髓有關(guān)，民族的風(fēng)俗習(xí)慣無一不透露出這個(gè)民族的文化積淀經(jīng)歷了多少漫長歲月。藝術(shù)品是民間藝術(shù)文化的優(yōu)秀代表，在一定程度上，手工藝術(shù)品能夠折射出這個(gè)民族在當(dāng)時(shí)年代對(duì)于藝術(shù)的審美程度與藝術(shù)能力，同樣這個(gè)民族的有關(guān)悠久的歷史也同樣被反映在眾人的眼前，民間藝術(shù)文化的流傳為現(xiàn)在與過去的連系建了一座溝通的橋梁。

一、民間藝術(shù)元素的運(yùn)用

各個(gè)民族最具代表性的文化便是藝術(shù)文化，此類民間藝術(shù)文化通常能夠代表著整個(gè)民族亦或者整個(gè)家族進(jìn)行文化史上的碰撞與融合，民間藝術(shù)文化從來都具有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，隨著時(shí)代的變革，藝術(shù)文化成為了眾人的焦點(diǎn)，提升了自身的價(jià)值。中國的民間藝術(shù)錯(cuò)綜復(fù)雜、種類繁多，在這里，舉風(fēng)箏、剪紙、年畫等等來進(jìn)行各自的民間藝術(shù)作品的研究。

1.風(fēng)箏:風(fēng)箏是在許多文字作品中都出現(xiàn)過的孩童玩物，風(fēng)箏在中國民間也頗受歡迎。從古至今，隨著歷史文化的積淀與時(shí)代的變革，風(fēng)箏已然成為了眾人所熱愛的新型玩物，其具體的藝術(shù)文化主要體現(xiàn)在風(fēng)箏的圖案裝飾之上，風(fēng)箏的圖案裝飾可以分為好幾種，譬如云氣紋、牡丹紋以及蝙蝠紋等等，因此選取了吉祥的寓意，側(cè)翼的有關(guān)細(xì)節(jié)藝術(shù)的描繪也能夠有所體現(xiàn)。

2.剪紙: 通常在中國的重大節(jié)日—春節(jié)來臨之際，家家戶戶的窗戶上都會(huì)貼上風(fēng)格各異的剪紙，中國由于地大物博，各個(gè)地方的剪紙類型也就有所不同。在迎新春之前，每家每戶都會(huì)剪出形象生動(dòng)的人、動(dòng)物或者各具特色的花花草草，將其貼在門楣或者窗戶上，從而營造出喜慶、歡樂的活動(dòng)氛圍，傳達(dá)吉祥、紅火的寓意。

3.年畫:年畫屬于中國人民在過春節(jié)時(shí)候的重要貼紙類物件，年畫的制作是將木板彩色套印在紙上，所得到的畫紙，因此又稱年畫為“木版年畫”，這類年畫通常能夠制造出營造歡樂喜慶氣氛、迎新春的活動(dòng)氣氛當(dāng)中，木版年畫已然經(jīng)歷過時(shí)間的積淀，成為了我國相對(duì)較為傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)文化。

二、設(shè)計(jì)藝術(shù)色彩教學(xué)中引進(jìn)傳統(tǒng)民間藝術(shù)元素的特色和教學(xué)價(jià)值 1.藝術(shù)造型創(chuàng)新

有關(guān)于藝術(shù)的表現(xiàn)形式通常都是依靠創(chuàng)新的造型來進(jìn)行的，普遍的來說，藝術(shù)的形象能夠代表著一種境界的升華、創(chuàng)造藝術(shù)之人的精神層次的體現(xiàn)、藝術(shù)人的審美程度等等，在各類藝術(shù)文化現(xiàn)行的時(shí)代當(dāng)中，分布在世界各地的民族當(dāng)然擁有者別具一格的藝術(shù)文化塑造的方法，民間藝術(shù)文化的主要影響因素不僅僅因其地域形式，還有宗教信仰、生活習(xí)慣、民俗文化、民族的氣質(zhì)風(fēng)格等方面的不同，這些因素都賦予了藝術(shù)類造型不同的特色。即便中國也有著種類繁多的民俗文化，即便在中國眾多的民間藝術(shù)文化當(dāng)中，所采用的藝術(shù)類的基本道具、取材的有關(guān)內(nèi)容也都大為相似，可在最后所形成的藝術(shù)作品表現(xiàn)出來卻是各具特色。

2.審美與實(shí)用并舉

民間藝術(shù)文化通常代表著一個(gè)國家或者一個(gè)民族、家族等的核心思想與審美程度，子啊一定程度上，民間的藝術(shù)通常都帶有著一定的共并性與民俗的風(fēng)格。地域條件、氣候環(huán)境等的不同決定了這個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣的不同，生活在該民族的族民也通常受制于這些條件的影響，其喜好、有關(guān)情調(diào)、自主的意識(shí)也通常與這些條件息息相關(guān)。在許多國家，其民族已然達(dá)到了一種藝術(shù)的高度—“天人合一”，這種程度的藝術(shù)類型情調(diào)通常是人們的思想與大自然的感情思想相互聯(lián)合起來，進(jìn)而能夠?qū)⑼饨绲挠嘘P(guān)事情進(jìn)行自然化，從而達(dá)到“天人合一”的效果。在一定程度上，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品當(dāng)中，包括了許多手工工藝品、生活用品等等，這些用具從一方面來說體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新精神，有關(guān)于民間的藝術(shù)文化是一個(gè)民族經(jīng)歷過時(shí)間的發(fā)展而積淀下來的能夠與民族人士相互影響、相互作用的藝術(shù)文化。

3.教學(xué)應(yīng)用及價(jià)值

通常在課程的設(shè)置上，為了培養(yǎng)人們自身的審美能力與藝術(shù)天賦，各類美術(shù)教師、設(shè)計(jì)藝術(shù)教師等等應(yīng)運(yùn)而生，在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展過程當(dāng)中，教師應(yīng)該掌握足夠的民間優(yōu)秀藝術(shù)文化的作品、民族自身頗具歷史性的朝代更替分背景下所出現(xiàn)的有關(guān)作品等等，并且用這些優(yōu)秀的范例來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)良好的藝術(shù)文化知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，需要讓學(xué)生們突破自我，在一定策劃個(gè)難度上，能夠促進(jìn)學(xué)生從各個(gè)方面來進(jìn)行有關(guān)的思維的創(chuàng)新與培養(yǎng)，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提高對(duì)于藝術(shù)方面的熱情，進(jìn)而不斷地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是藝術(shù)一類的強(qiáng)有力手段。

學(xué)生的發(fā)展通常具有了無限的、能夠挖掘的潛力，他們具有能夠迅速的接收一切新的事物的能力，在學(xué)生們的身上，能夠看到學(xué)生們的潛力往往都是在等待一個(gè)合適的時(shí)機(jī)而爆發(fā)出來，因此需要有關(guān)藝術(shù)的教師在挖掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)其加以引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生們發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。而如何將目前現(xiàn)有的藝術(shù)元素融入進(jìn)民間藝術(shù)文化當(dāng)中，是目前我們需要關(guān)注的問題。

在如今生活水平大大提高的時(shí)代當(dāng)中，設(shè)計(jì)色彩往往能夠加快各類商品的流通程度，在一定程度上，推動(dòng)了現(xiàn)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的增長，在人民生活水平當(dāng)中的各類藝術(shù)的穿插讓人們的生活頓時(shí)變得豐富多彩起來，我們需要在設(shè)計(jì)這一專題上下足功夫，通過各種專業(yè)類型的藝術(shù)講座譬如藝術(shù)沙龍、專業(yè)藝術(shù)老師開展的講座等等來加強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造力，在一定程度上，需要讓學(xué)生們在深入了解了藝術(shù)的精髓之后，傳承有關(guān)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳俊.高校設(shè)計(jì)專業(yè)色彩藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系的重構(gòu)與創(chuàng)新研究[D].湖南師范大學(xué),2007.[2]胡天君.當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的新探索[J].當(dāng)代教育科學(xué),2010,19:63-64.[3]沈冠東.藝術(shù)設(shè)計(jì)中的民間色彩教學(xué)[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006,01:122-124.[4]肖宇強(qiáng).民族民間藝術(shù)融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的探討——以湖南民族民間藝術(shù)為例[J].藝術(shù)研究,2016,02:182-183.

第五篇：《裝飾色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

6、裝 飾 色 彩

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

3、了解色彩的寫實(shí)性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗(yàn)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方式方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對(duì)比強(qiáng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師課件展示：自然界中牛的圖片

提問：自然界中的牛與裝飾畫中的牛在顏色對(duì)比上有什么不同？

揭示課題：裝飾色彩

二、講授新課

1、講授裝飾色彩的概念。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對(duì)比，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。

2、通過出示的圖片讓學(xué)生說出裝飾畫中常用的色彩。

3、復(fù)習(xí)色彩的基本知識(shí)。

4、歸納總結(jié)出民間裝飾色彩中用補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫。

2、欣賞、分析作品

（1）農(nóng)民畫《耱地》

師：裝飾色彩常常和現(xiàn)實(shí)生活中的色彩不一樣，雖然它源于自然，但不是對(duì)自然色彩的復(fù)制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是現(xiàn)實(shí)生活中的牛真有這么多色彩嗎？農(nóng)民畫家敢于把牛畫的這么艷麗，顯示了他們對(duì)色彩的豐富想象力和對(duì)生活的無限熱愛。

（2）學(xué)生優(yōu)秀作品

比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

三、作品展覽、激發(fā)創(chuàng)作激情

優(yōu)秀作品欣賞，強(qiáng)調(diào)色彩鮮明，艷麗、明快。

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、欣賞了裝飾畫的色彩，你的體會(huì)是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

五、作業(yè)提示