第一篇：高一語文《雨巷》教案

高中語文教案模板：高一語文《雨巷》教案模板

【摘要】為了幫助考生們了解高中學習信息，精品學習網(wǎng)分享了高中語文教案模板：高一語文《雨巷》教案模板，供您參考!

一、教學目標

1、通過掌握意象來把握意境的營造

2、體會“丁香姑娘”的象征義

二、教學設計(一)教學難點、重點

1、學習象征的用法

2、體會本文的象征意義

(二)教學方式：感悟法、朗讀法、啟發(fā)式(三)課時安排：2課時(四)預習要求：熟讀課文 第一課時

一、教學內容

1、通過朗讀來細細品味本文的意境

2、通過細節(jié)來進一步體驗感知

二、教學步驟(一)聽錄音，整體感受

課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么樣的美?(只需靜思)

(二)放背景音樂，共同朗讀體會 我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。

這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。

(三)由意象體驗意境

我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢?(意象)

意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。頹圮的籬墻……(由這些意象，結合本詩說一段話)

他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣地結著悉怨的姑娘”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般地”從自己身邊飄過去了，走盡了這寂寥的雨巷。

在詩中，這些形象形式上各自獨立，但卻使我們覺得形象之間有著某種聯(lián)系，共同具有某些東西。形象構成了一種特殊關系。在這朦朧的意象中，作者究竟想要說什么? 有人說，《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋丑惡的“真實”的“自我解脫”，是“用一此皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術上的和諧間律美外，“在內容上并無可取之處”。

有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。

第二篇：高一語文雨巷教案6

【教學目標】

１、誦讀詩歌，感受戴望舒詩歌的音韻美。

２、品味意象，體悟詩歌朦朧幽婉的意境美。

３、領悟作者的思想感情，感受詩歌的情境美。

【教學重點】

分析理解詩中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。

【教學難點】

對作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。

【教學方法】

誦讀法、問題法、討論法、點撥法。

【教學手段】

多媒體。

【教學過程】

一、導入

北方的胡同，滿目塵土，風起處刮著彌天的黃沙，上海的里弄，鱗次櫛比的人家，擁擠得喘不過氣，江南的小巷悠長而又寂寥，走過雪月風花，走過杏花春雨，走過丁香般結著愁怨的姑娘。有過夢，有過淚花，更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。

下面我們就一起走進戴望舒的雨巷，來體味江南巷之美，詩之美。

二、整體感知

１、自由朗誦全詩，正音：

彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）頹圮（tuí pǐ）寂寥（jì liáo）

惆悵（chóu chàng）

２、現(xiàn)在請大家再放聲朗誦一下這首詩歌，請注意感情和節(jié)奏的把握。

３、提問：應該用什么語調來讀？

幽怨、低沉。

教師總結：是的，詩中沒有大江東去似的豪邁，也沒有涓涓細流似的清麗明快，而是籠罩著一種淡淡的憂愁。

４、再請一位學生讀首詩。

５、朗讀指導：現(xiàn)在請大家欣賞一下全詩的朗讀，也隨著朗讀來看一看怎樣的江南雨巷。

注意：朗讀節(jié)奏、重音、語速。

（課件播放配樂朗誦）

三、賞美品美

１、品讀意象，體意境之美：

（過渡）舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。大家想一想，當你沉浸在憂傷之中時，是否想過是什么因素造成了它的憂傷之美？

⑴ 請再放開聲音朗讀，邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。

⑵ 學生自由發(fā)言：

點撥：丁香花開在暮春時節(jié),開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”。

歸納學生發(fā)言，幻燈片：

油紙傘：復古、懷舊，迷蒙。

雨巷：悠長、寂寥、迷茫。

頹圮的籬墻：破敗、荒涼。

丁香：美麗、高潔、愁怨。

教師總結：看到油紙傘我們會想起斷橋，想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說，想起丹青繪就的江南煙雨，想起少女玲瓏的舞姿，想起歌曲動聽旋律?！白栽陲w花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上，想起寂寥的音響，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷焉然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中，感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

２、誦讀詩歌，感音韻之美：

（過渡）有人說，詩是情感的鈾，語言的鉆石。的確，詩就像一條流淌的河，像一首繞梁的歌，當我們沉浸在“雨巷詩人”為我們營造的憂郁凄美的意境中時，是否感受到另一種美呢？

⑴ 指名朗讀，讀出情感。

⑵ 提問：我們感受到詩的總體節(jié)奏是舒緩悠揚的，詩人是通過怎樣的語言處理造成的呢？

明確：

①、每行三頓。

②、單字頓都設在行首。

③、復沓手法的運用。

④、疊詞的妙用。

⑤、詩的押韻，每節(jié)押“ang”韻二、三次。

⑥、使用排比。

⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。

⑧、雙聲疊韻詞：芬芳、彷徨、惆悵。

教師總結：這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律，營造了一種凄婉迷茫的意境，加強了詩歌的抒情色彩，形成了一種音韻美。

３、探究意象，悟情境之美：

（過渡）文學欣賞中有一句經典名言：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同的人對文學作品中的形象有不同的理解。這首詩中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長的雨巷就是希望逢著一個丁香一樣的姑娘，丁香姑娘有何含義呢？

討論：《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解，有人認為，“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是姑娘，沒有其他意思。你有什么看法？

點撥：

⑴ 根據(jù)本文故事情節(jié)看：

愛情詩。

⑵ 從詩歌傳統(tǒng)角度看：

理想。

屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國精神；

郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國。

⑶ 知人論世，課件顯示背景（“我”的補充──另一層面的“我”，將來的“我”）

教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以，有人說戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢者，在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢的執(zhí)著美。

四、結語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱逸曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后，讓我們再次走進戴望舒，走進他的雨巷。

（課件播放朗誦）

五、作業(yè)

試依照《雨巷》一詩的情境，展開合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

【板書設計】

戴

雨

望

意境美──音韻美──執(zhí)著美

巷

舒

第三篇：高一語文《雨巷》說課稿

高一語文《雨巷》說課稿

作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的高一語文《雨巷》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

教材地位及作用

培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學科的任務，《雨巷》出自人教版高中語文課程標準實驗教材(必修)第一冊第一單元,這一單元收錄了中國現(xiàn)當代的一些優(yōu)秀詩篇?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，屬于必修課。學生可以借此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風格、不同流派的詩詞，這又契合了新課改特別關注學生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。

教學目標

本詩是“雨巷詩人”戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優(yōu)美的意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中。因此我把本課的學習目標定為:(1)反復誦讀體會詩歌營造的意境。(2)把握中心意象，深入體會詩人情感.教學重難點

學生對詩歌并不陌生，但是本首詩在特定的背景之下主要意象被賦予了豐富的內涵，在誦讀和對意象的把握中體味出詩歌內涵的多義性并力求個性化理解就成為重難點。

說教法

本課采用以誦讀法為主其它教學法為輔的綜合教學法

詩歌是情感的藝術,多誦讀有助于學生很好地把握內容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗。同時，誦讀有助于品味詩歌的語言美。所以，教學中我指導學生通過反復誦讀加深理解把握情感。

另外，本詩教學以體驗性學習為主，充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達，貫穿整堂課。教師只作必要的引導提示，使學生在反復誦讀中理解與感悟，并力求激發(fā)學生個性化的理解。

說學法

1、誦讀法 加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。2、體悟法 通過意象把握情感，主要是讓學生設身處地的走進雨巷去感悟。3、聯(lián)想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學習，體會創(chuàng)作風格及作者情感。

說教學過程(結合課件)

1、激趣導入

為了使學生更好的感受詩的意境，更容易理解“丁香”，我采用學生耳聞能熟的網(wǎng)絡歌曲《丁香花》導入并附以介紹有關知識及其“美麗”“孤高”“憂愁”的個性。學生有了追求美的感覺，興趣也就被激發(fā)出來。

2、作者介紹

《雨巷》是詩人的成名作，相關的情況介紹是必要的。

3、賞析全詩

① 初讀全詩，整體感知

學生自由朗讀全詩，獲得初始體驗。在這個環(huán)節(jié)，學生只要讀出這是一首什么詩，并對詩有初步的感受就可以。

② 再讀全詩，體會意境

師生共同欣賞(課件展示)配樂朗誦音像作品，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內容形象化、具體化，創(chuàng)設情境，增強學生對詩歌的主體感悟。而教師提示學生方法即抓住幾個主要意象展開聯(lián)想，學生頭腦里自然會勾勒出“雨巷”畫面，就能體會出詩的意境。

③三讀全詩，感悟情感

學生在上一環(huán)節(jié)體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美，充分發(fā)揮想象力，展示他們的表達能力、理解能力。在此，可鼓勵學生大膽揣測詩人創(chuàng)作情況及情感，引導其積極思維。

教師此時再做必要的創(chuàng)作背景的補充可謂補學生之所需，學生對詩中所抒發(fā)的情感與追求自然會容易得多也豐富的得多。通過合作交流，可進一步加深學生對詩的理解，把握詩的中心形象(雨巷、丁香一樣的姑娘)的象征意義。

④四讀全詩，體會創(chuàng)作美

再次指導學生把情感融入朗讀中體會詩歌的“美”，品味美的意境、美的語言、美的情感，加深感悟。

4、拓展閱讀

引入作者的其他作品，使學生更充分的了解其情感及創(chuàng)作風格，通過比較聯(lián)想培養(yǎng)學生的鑒賞和審美能力?？傊?，在設計教學中我力求依照新課改的要求及理念，引導學生去閱讀和鑒賞。

說板書設計

一篇優(yōu)美的板書設計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設計能體現(xiàn)本節(jié)課的教學思路，教學重點、難點，也易于學生學習。這節(jié)課我采用圖示式的板書設計，兼以簡潔的文字說明，體現(xiàn)課文內容，并利于學生背誦理解。根據(jù)求實、求精、求新、求美的原則，我設計了如下板書：意向(雨巷、油紙傘、丁香般的姑娘)感受(幽深、寂靜、美麗 高潔)象征意義(心境、戀人

詩兩首是普通高中課程標準實驗教科書語文必修1第一單元的講讀課文。文章是詩人的成名作、代表作。集中反映了作者在現(xiàn)實與理想沖撞下的苦悶與憂郁。這是高中階段的第一單元，學習現(xiàn)當代新詩和外國詩歌。通過本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生鑒賞新詩的興趣，豐富感情世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情感，提高文學素養(yǎng)。這是語文課程的任務。本文安排在單元第二篇，在學習了《沁園春。長沙》的豪邁氣概之后，如何指導學生學好中國新詩史上的代表作；樹立學生學好新詩；嘗試生動學習詩歌，創(chuàng)作小詩的關鍵。學生可以借此學習詩歌情感與意象的表達與應用，學習鑒賞詩歌。

說教法

根據(jù)新課程倡導從“知識與能力”“過程和方法”“情感和態(tài)度”三方面出發(fā)設計課程目標的要求和高一學生對于散文的學習能力不強的情況下，應注重學習技巧的點撥和積累，以及情感的挖掘，我擬確定以下教學目標：

情感與價值觀：引導學生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。

知識和能力：了解有關戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧。

過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。

新課程指出，“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！币虼吮疚牡?教學重點是感受形象，理解詩中的意象，進一步把握作者的復雜思想感情。由于高一學生的詩歌素養(yǎng)和發(fā)散性思維還比較低，本文的難點是如何把握詩歌的表達技巧。

根據(jù)該課的教學目標，教材特點，我采用朗讀法和討論法進行教學。詩歌是一門抒情的藝術。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。要讓學生反復誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學生走進詩歌的意境，感受作者的情感。在學生對詩歌有所感知的基礎上，討論法能調動學生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進行多角度理解，發(fā)揮學生自主性。

說學法

關于學法，依據(jù)對話和自主、合作、探究的學習方式，在本課教學中貫穿自主探究。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關鍵，多元解讀和問題探究能有效促進對話教學，實現(xiàn)自主、探究的學習方式。只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標。

教學過程

本課計劃安排一課時，教學過程主要有：

課前安排預習，朗讀詩歌，搜集整理有關戴望舒的信息，這樣能讓學生慢慢養(yǎng)成預習的習慣，同時有助于學生搜集材料的能力的提高。

導入：從唐詩的兩位集大成者——李白、杜甫入手。兩位的風格或飄逸灑脫或沉郁頓挫，風格不同卻同是文學史上的高峰，由此引出與前一篇詩歌《沁園春長沙》的慷慨昂揚不同風格的《雨巷》，并引出“雨巷詩人”。

首先：整體感知、把握文章。

新課表對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀，在誦讀中感受作品的意境和形象，獲得情感體驗，陶冶心靈。通過學生閱讀來指出情感與節(jié)奏把握上的不足之處，再放朗誦帶使學生走進詩歌情境，把握情感基調。老師指導學生，選擇自己喜歡的一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏，標出韻腳。再次朗誦，體會其音樂性。這時提問:本文的感情基調是什么?

其次：意象理解、情感把握

在整體感知基礎上，學習從意象和意境，語言技巧等方面對作品進行賞析、感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。我設問本詩的意象是什么？引導學生從眾多意象中找出主要意象.討論這些意象對本文感情基調的確定的作用.這樣將意象和情感有機的結合起來.然后再讓學生自主分析意象有什么特點?意象是理解詩歌的突破口，意向是融入詩人主觀情思的客觀物象，這兩個問題的解決能直接切入詩歌的核心。詩中雨巷是悠長、寂寥、潮濕而凄清的；丁香是憂愁、哀怨、彷徨的，給人孤獨而憂郁的感受。在把握意象的特點之后讓學生展開聯(lián)想和想象，進一步思考如何理解這兩個意象的意義。這是在深入把握意象，是鑒賞本詩的關鍵?？梢苑哦谓嫌晗锏挠耙曎Y料幫助學生更好的走進情境。在理解過程中，老師可以適當點撥和引導，如丁香意象代表孤高、美麗、憂愁的特點在古典詩詞中常見，了解這點可以幫助學生更好的解讀意象。接下來分析詩中的“我”，詩中的“我”與作者在情感上是相同的，通過討論“我”的形象、“我”為什么喜歡逢著一個憂愁的姑娘而不是歡快的姑娘等問題來把握作者情感。詩言志，詩往往抒發(fā)詩人內心的情感和自我追求，詩人生經歷、豐富的生活經驗，對生活的感悟在詩中會有所體現(xiàn)。這個問題的解決不僅有賴于學生的聯(lián)想和想象，并且需要一定歷史知識。

由老師與學生在對話中交流作者資料、作者寫作背景，和寫作意圖，體現(xiàn)了讀詩要知人論事的要求。討論是老師、學生、文本之間的心靈對話，是思想切磋和心靈交流的過程。

再次：品味語言，提煉表達技巧

“讀詩應知詩家語”，要注意品味本詩語言的含蓄性，音樂性。

可讓學生再次朗讀把握節(jié)奏，并找出壓韻的字詞。本詩的含蓄性體現(xiàn)在詩的寫作手法上?？上扔衫蠋熃榻B幾種常見的寫作手法，再由學生根據(jù)本詩去分析作者用了怎樣的寫作手法來表達這兩個意象。

總結：這是一首借雨巷，丁香般結著愁怨的姑娘等意象來表達作者憂郁惆悵的優(yōu)美詩歌。

布置作業(yè)：背誦本詩，預習《再別康橋》，并選擇喜歡的章節(jié)自學分析其意象與作者的情感。

一、說教材

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復的結構中，在朦朧如雨的意象中，引導學生去欣賞美，去探索美。

二、說教學目標

情感與價值觀：引導學生通過朗讀來把握文章情感，理解意象。

知識和能力：了解有關戴望舒的知識，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧。

過程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩歌的音樂美，理解作者的情感與思想。

三、說教學重難點

重點：體悟雨巷詩情詩境

難點：體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學習象征的手法，初步學會鑒賞象征詩

四、說學情

學生在之前已經學習了現(xiàn)代詩歌，懂得一些鑒賞詩的基本方法，但象征詩還是第一次碰到，所以理解象征手法還有一定難度。另外本詩寫作年代久遠，學生很難理解其歷史背景。

五、說教法學法

（一）說教法

根據(jù)該課的教學目標，教材特點，我采用朗讀法和討論法進行教學。詩歌是一門抒情的藝術。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學特征。要讓學生反復誦讀作品，體會詩人表達的感情，以豐富思想、陶冶情操，通過多種方式的“讀”使學生走進詩歌的意境，感受作者的情感。在學生對詩歌有所感知的基礎上，討論法能調動學生的積極性，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進行多角度理解，發(fā)揮學生自主性。運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

（二）說學法

關于學法，依據(jù)對話和自主、合作、探究的學習方式，在本課教學中貫穿自主探究。本詩歌意象比較朦朧，對意象的理解和把握是鑒賞本課的關鍵，多元解讀和問題探究能有效促進對話教學，實現(xiàn)自主、探究的學習方式。只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標。采用多媒體課件與板書相結合，六、說教學過程

（一）導入新課

導入語：聽慣了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風光的千里雪飄，卻不曾體會，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影，一點太息般的淚光，若有若無地，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸？讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美。

（二）整體感知

1、初讀詩歌，感音韻之美

我不準備一開始就按部就班地介紹作者和背景，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境，隨著導入直接進入一種美的境界，而不想因為作者、背景的介紹而中斷；再者，介紹之后，反而扼殺了學生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀。

初聽配樂朗誦，進入詩境，同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結合是那么完美，而詩歌本身，不就是一曲動人的旋律嗎？

再聽配樂朗誦，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的？

（三）深入研究

1、在讀語言，品情感之美

在整體感知了詩歌的音韻和情感后，讓學生再次誦讀，根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景，并且畫在紙上，并口頭描述。有何人、何物、何景、何情？朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的？結著愁怨的丁香有時怎樣的一個姑娘？

2、品讀內涵，品思想之美

舒緩的旋律，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵？是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象？詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘？這個愁怨的姑娘又是誰？（同學分組討論，小組代表作答）

（四）結束語

美是豐富多彩的，清麗明快是一種美，隱隱曠達是一種美，同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美，戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品，學習他高尚的審美情趣，學習他的愛國情懷。

（五）作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。

第四篇：高一語文雨巷教案5

福建省泉州市第七中學 林若男

【教學目標】

１、通過對課文的熟讀，教師的講解以及學生自己的理解，把握全詩的情感基調。

２、了解作家作品。

３、理解全詩的意象，初步學會鑒賞詩歌。

【教學重點 難點】

對詩歌情感基調的把握，理解全詩的意象。

【教學設想】

以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩，在討論與交流中，結合教師的分析解說，學生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象。

【教學安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、引入

投影幾首現(xiàn)代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開》：

天上的街市

郭沫若

遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。

那隔河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。

我想他們此刻，定然在天街閑游。

偶然

徐志摩

面朝大海，春暖花開

海子

不信，請看那朵流星，那怕是他們提著燈籠在走。

我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──

你不必訝異，更無須歡喜──

在轉瞬間消滅了蹤跡。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！

從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開，從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福，那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人，給每一條河每一座山取一個溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我也愿面朝大海，春暖花開。

這些詩有的是大家以前學過的，有的是我們沒聽說過的，還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩，我們不能不提起這些詩作的作者，郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。

今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》，說起戴望舒，就會把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因為寫了《雨巷》，當時年僅２２歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩人”的美譽。

戴望舒，原名戴夢鷗，浙江金華人。中國著名的現(xiàn)代詩人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨抑郁、消沉的特點。

（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡單介紹詩歌鑒賞的幾個方面）

二、課文分析

１、這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來說說看，這首詩說了個怎樣的故事？

（思考并回答）

（總結回答）同學們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個問題，一首詩我們要說出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確，我們學詩，讀詩，最重要的就是要把握住詩的情感基調。

２、你從這首詩中讀出了什么感情？

（思考回答）

朦朧 愁怨 凄清的等等。（答案不限）

（引導學生具體地說出這些情感，比如本詩寫了怎樣的人和事）

３、聽歌：《雨巷》（江濤）

注意結合自己的理解，體會詩的感情特征。

４、學生自讀劃分節(jié)奏，可以選擇一個小節(jié)劃分節(jié)奏。

５、準備下節(jié)課表演背誦。

第二課時

一、回顧上節(jié)課的內容

作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的音樂美、結構美。

二、檢查朗讀以及背誦

（每一小組推薦一個人上臺表演，教師給予點評，富有情感，聲情并茂。）

三、理解詩歌的意象

１、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進行對話，體會作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗。

（學習方法：本單元的詩歌學習也是以誦讀為主。）

（補充詩歌的音節(jié)美，結構美）

２、詩歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構成了我們詩歌的意境，構成了詩歌的情感之美。

意象：是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時，必須先明確作者是要通過意象來表達自己的內心感情的。

３、本詩中有哪些主要的意象？

（學生回答，點評）

雨巷、丁香：

梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一形象有很強的視覺沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，我的追求在哪里？

丁香是古典詩詞里常見的意象。（投影圖片）丁香花白色或紫色，一直以來就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來，文人墨客對丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和“愁”聯(lián)系在一起。（看課后的練習四，齊讀課后詩與詞，明確丁香與愁的關系。在詩歌當中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔“真情像梅花開遍，冷冷冰雪不能掩沒”；松柏竹菊象征堅強；云象征游子；）

４、丁香與姑娘聯(lián)系，同學們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來呢？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢？

（思考，討論）

聯(lián)系姑娘和丁香，是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。

姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現(xiàn)實中的姑娘，她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在風雨飄搖的年代里（１９２７年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治），我的追求。甚至也可以是我自己。

四、總結全文

五、布置作業(yè)

仔細閱讀課后練習四，思考并回答問題，這幾首關于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預習《再別康橋》

【板書設計】

雨巷：悠長、寂寥、雨的哀曲

丁香：愁怨、（顏色、芬芳、憂愁）、惆悵

姑娘：（顏色、芬芳、憂愁）、哀怨 彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

我：獨自、彷徨

第五篇：雨巷 教案

課

題：

雨巷

教學目標：

1分析這首詩歌的意象和意境的構造及特點。2 通過朗讀與鑒賞，感受這首詩的音韻美。3 背誦全詩。

教學重點：

如何在賞析意境和體會情感的基礎上探索詩歌的內涵，調動學生從多角度鑒賞詩歌的藝術特色

教學難點：

意象的把握

課時安排：1課時

一、導入。細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人在特定時代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬芳。

二、作者簡介。

戴望舒（1905--1950）：原名戴夢鷗，浙江杭州人，現(xiàn)代派象征主義詩人，文學翻譯家。1924年考入上海大學文學系，1925年轉入震旦大學法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領袖。

《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》。

三、現(xiàn)代詩歌朗讀要領：

① 確定情感基調 ② 確立語速③ 確定詩句的停頓④ 確定輕讀重讀及音長音短

四、字詞積累

巷道

（Hang）

街巷（xiàng）

彷徨（páng huáng）彳?。╟hì chù）

頹圮（tuí pǐ）

惆悵（chóu chàng）

籬墻(lí)

五、這首詩歌寫了一個怎樣的哀怨故事？ 時間：暮春 地點：雨巷

人物：丁香姑娘 我 環(huán)境：細雨迷蒙 道具：油紙傘

故事：我在雨巷希望逢著一個丁香姑娘

這首詩的最大的特點是朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。

六、思考：作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？ 意象：

明確：有6個

油紙傘、雨巷、丁香、姑娘、籬墻、我 1.油紙傘：

未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥的下著小雨，憑添了一份冷寂，凄清的氛圍。

2.雨巷：悠長 寂寥 狹窄

雨巷象征著當時的社會環(huán)境，即黑暗沉悶的社會現(xiàn)實。沒有陽光，也沒有生機和活力。3.籬笆墻：頹圯

這個籬笆墻是頹圯的，讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。

4.丁香：首詩整說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結，開在暮春時節(jié)，易凋謝。開花為白色或紫色。

丁香開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優(yōu)雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體的象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征的姑娘，也很容易消失離去的。5.丁香姑娘

結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了?? 哀怨、凄婉 佛曰：

前世五百次回眸，才換來今生擦肩而過 6.象征：丁香一樣的姑娘 丁香姑娘的美麗高潔

——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨

——理想難以實現(xiàn) 丁香姑娘的飄然離去

——理想的幻滅 7.分析姑娘的象征含義

詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。

8.丁香姑娘美在何處？

外表美：有丁香一樣的顏色

氣質美：她飄過，像夢一般的，凄婉迷茫

古典美：在古老的雨巷，在悠長的石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍古樸環(huán)境完美融合，顯示出古典的情味。

9.我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵 “我”是個怎樣的形象？

是個懷著“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤獨、迷茫的。我：一個孤獨的游子形象，一個理想的追求者。

我，一個孤獨憂愁的青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗的丁香姑 娘，從這一層面來看，這首詩表達了詩人對什么的追求？ 愛情

遠大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）

七、本詩主旨：《雨巷》是詩人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。

詩人借“丁香一樣的姑娘”表達一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對現(xiàn)實的不滿和失望，也是當時不滿現(xiàn)實又找不到出路的知識分子共同的復雜內心世界的表露。

八、作者用雨巷、丁香這幾個典型的意象，準確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷？ 1.失戀的痛苦

在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在1927年，他愛戀著同學施蜇存的妹妹，后來戀愛失敗了，戴望舒十分痛苦。

2、現(xiàn)實的黑暗

《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。

他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！八摹ひ欢闭兒螅娙穗[居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。他這時候所寫的《雨巷》等詩便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

我撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘。

仍然懷著對理想的追求和憧憬 雖然理想渺茫難以實現(xiàn)，但詩人詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘

因夢想幻滅而產生的悲劇美

九、藝術特色

本詩鮮明地體現(xiàn)了戴望舒早期詩歌的創(chuàng)作特色。

1、它采用了象征手法：丁香一樣的姑娘

丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望

丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實現(xiàn)

丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅

2、復沓句式的妙用

第三節(jié):“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié):“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！?這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果。復沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

3、疊詞的運用： 有時在同一行詩中，如“悠長、悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節(jié)的分開處，如二三節(jié)間的“彷徨”，形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。

4、押ang韻，排比。共七節(jié)，每節(jié)6行，每行押ang韻2-3次，一韻到底。如雨巷、悠長、彷徨、姑娘、芬芳等在詩行中反復出現(xiàn)，使得音節(jié)舒緩悠揚，有一種音樂美。

十、集體朗誦，品味詩歌凄清惆悵的意境美與哀婉和諧的音樂美。