第一篇：《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：游清華

【教材剖析】

本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。2、3、4、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

二、1、2、三、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。學(xué)情分析：

這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、2、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、課前活動(dòng)

邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的 通過(guò)課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）

2、檢查四個(gè)生字，彤 紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤

2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？

原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！師示范，配圖配樂(lè)朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂(lè)指名讀。

7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？ 1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)（灑，拔，陪）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?/p>

3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事? 讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)

來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)

7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))

8、學(xué)生匯報(bào)

是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福??，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)??

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，??世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??” 等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀 我知道??

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪??等句式進(jìn)行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。

太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī)）

八，作業(yè)超市

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！

附板書(shū)：

鮮花

灑 小樹(shù)

拔 小朋友

陪，看

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第二篇：太陽(yáng)是大家的第一課時(shí)定稿

《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

這首詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，篇幅短小，要求認(rèn)寫(xiě)的生字少，如果按照慣例第一課時(shí)只是處理生字詞，了解詩(shī)歌大意，而將理解詩(shī)歌的含義，感情朗讀及拓展放在第二課時(shí)的活，課堂容量將極不均衡，為了避免這種情況，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)對(duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、陪著”等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“彤”和“陪”

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌第1、2節(jié)。

情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象能力，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，并能仿寫(xiě)第2節(jié)詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌第1、2節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn): 啟發(fā)學(xué)生想象能力，并能仿寫(xiě)第2節(jié)詩(shī)歌。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法。

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，選擇自己喜歡的朗讀方式：或自讀或默讀、或同位讀或小組合作讀，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美，潛移默化地滲透學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）歌曲動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生熟悉的兒歌《七色光》（課件）引入新課，優(yōu)美的旋律、精美的動(dòng)畫(huà)吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著自然過(guò)渡導(dǎo)入新課：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《太陽(yáng)是大家的》。

（二）初讀詩(shī)歌，整體感知。

首先讓學(xué)生看著課件聽(tīng)配樂(lè)朗讀（課件），在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官系統(tǒng)將被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其以愉悅的心理來(lái)整體感知詩(shī)歌

接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，整體感知。要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句

讀通順。難讀的地方還要多讀幾遍。

在給學(xué)生充分的時(shí)間整體感知詩(shī)歌之后教師及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行反饋交流，再選擇自己喜歡的小節(jié)與大家共享。并隨機(jī)正音識(shí)字，重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)寫(xiě)“彤” “陪”兩個(gè)生字，指導(dǎo)讀出第三小節(jié)嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。這樣設(shè)計(jì)融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互選，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng),達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

（三）品讀課文、感悟詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，可刺激學(xué)生的心理，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，首先讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象眼前仿佛看到了什么？學(xué)生交流描述之后在課件的輔助之下讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句所描繪的夕陽(yáng)西下時(shí)“朵朵白云”變成“紅彤彤的彩霞”的美麗意境，教師趁機(jī)小結(jié)并引導(dǎo)朗讀：是啊，讀著讀著，我們就讀出了這么多美麗的畫(huà)面。同學(xué)們，像這樣邊讀邊想象畫(huà)面是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)很好的方法。（板書(shū)：想象畫(huà)面）原來(lái)詩(shī)就是畫(huà)，畫(huà)就是詩(shī)。讓我們把這一切美好都用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!這時(shí)學(xué)生的朗讀就會(huì)有感性的基礎(chǔ)，為整節(jié)課也奠定一個(gè)情感的基調(diào)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

首先請(qǐng)男生讀第二小節(jié)，請(qǐng)女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事？根據(jù)學(xué)生的回答教師分別板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)：鮮花 小樹(shù) 小朋友

接著創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生把自己當(dāng)成鮮花、小樹(shù)等來(lái)品析“灑”、“拔”、“陪”等詞的巧妙用法，了解作者擬人的寫(xiě)作手法并讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。

小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們充分感受到了和太陽(yáng)相處的快樂(lè)以及太陽(yáng)給予我們的無(wú)限關(guān)愛(ài)。所以讀詩(shī)歌，我們不僅要邊讀邊想象畫(huà)面，還要邊讀邊細(xì)細(xì)品味他的語(yǔ)言。（板書(shū)：品味語(yǔ)言）

這樣設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),使學(xué)生真正成為課堂的主人.以讀為主線,通過(guò)欣賞讀、個(gè)體讀、互讀、師生對(duì)讀等多種形式感悟文本。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，還滲透了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

（四）想象寫(xiě)話，升華情感

1．太陽(yáng)僅僅做了這3件好事嗎?你從哪里知道的?(多少??)是呀,一天中,太陽(yáng)不知要做多少好事呢!在理解省略號(hào)在詩(shī)中的作用時(shí)，趁機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。

2.課件演示師描述：你看，太陽(yáng)來(lái)到山野??來(lái)到果園??徘徊在小河畔??又漫步在竹林中??現(xiàn)在，太陽(yáng)又來(lái)到了校園里??太陽(yáng)都做了什么好事？現(xiàn)在，我們也來(lái)做一回小詩(shī)人，把剛才看到的和自己想到的畫(huà)面用自己的筆描繪下來(lái)。也把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)生自由寫(xiě)。

出示：一天中太陽(yáng)做了多少好事，她把，她把，她把，2、同桌互評(píng),挑選自己喜歡的詩(shī)句組成快樂(lè)詩(shī)節(jié),開(kāi)心地讀讀自己做的詩(shī)。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展思維，最后師生合作創(chuàng)作一首小詩(shī)，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、小結(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦，她要去哪里呢？去做什么呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)超市

１、把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)；

２、把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái)：

作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)是大家的想象畫(huà)面

陪

灑拔

品味語(yǔ)言

這樣的板書(shū)，既簡(jiǎn)單又形象，把文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)抓出來(lái)，便于學(xué)生一看就能體會(huì)到詩(shī)歌用詞的精煉，有利于幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

第三篇：《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)教案

25、《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀 “紅彤彤、晚霞、浪花、趁早、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)前兩節(jié)內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)做的好事。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：

1、教師：同學(xué)們，在上新課之前老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能知道謎底呢？（太陽(yáng)）。

2、太陽(yáng)高高的掛在天上，但它卻和我們有著密切的關(guān)系。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課——《太陽(yáng)是大家的》（板書(shū)課題）

二、朗讀詩(shī)歌，初步感知：

1、有感情的朗讀詩(shī)歌。（要求：畫(huà)出生字詞，把生字讀準(zhǔn)；標(biāo)注詩(shī)歌的序號(hào)；把詩(shī)歌讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。）

2、認(rèn)知生字、生詞。

（1）、出示四個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）、把生字放進(jìn)詞里讀

（3）、過(guò)渡：讀得真好，現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，想一想每小節(jié)寫(xiě)了什么？

3、指名分節(jié)讀詩(shī)歌。

4、教師范讀。

三、精讀課文第一、第二小節(jié)，積淀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：陪伴我們一天的太陽(yáng)就要落山了，此時(shí)是怎樣的一番景色呢？趕快讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）。

師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面呢？（師出示多媒體課件畫(huà)面）

師：面對(duì)著這壯觀的夕陽(yáng)，你心中最想說(shuō)的是什么？趕快再讀讀課文，把你此時(shí)的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

過(guò)渡：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷?？?，她為我們做了哪些好事？

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）自由讀詩(shī)歌，指名說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（2）多媒體課件出句子：（多種形式朗讀）

她把金光往鮮花上撒，她把小樹(shù)往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他么揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花．．．．．．

師：太陽(yáng)做了這么多好事，你覺(jué)得她就像什么一樣？（可以結(jié)合“灑”、“拔”、“陪”引導(dǎo)學(xué)生談）（3）、指導(dǎo)朗讀

送來(lái)了關(guān)懷與快樂(lè)。你喜歡太陽(yáng)嗎？那就把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！

四、太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？我們下節(jié)課再去追尋。

五、布置作業(yè)：

1、我想把這首詩(shī)背給我最喜歡的人聽(tīng)。

2、我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)。

3、我想把這首詩(shī)的美麗景色畫(huà)出來(lái)。

4、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、太陽(yáng)是大家的 鮮花

太陽(yáng)

小樹(shù)

小朋友

......師：是呀，太陽(yáng)就像是鮮花、小樹(shù)、小朋友們的朋友一樣，為大家

第四篇：《太陽(yáng)是大家的》第一課時(shí)說(shuō)課稿（范文）

《太陽(yáng)是大家的》說(shuō)課稿

王慧

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《 太陽(yáng)是大家的》是第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。

2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

二、說(shuō)教法

從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、課件出示謎語(yǔ)（有關(guān)太陽(yáng)的），導(dǎo)入課題，并板書(shū)。

二、朗讀詩(shī)歌，解決字詞

（一）自由讀文。

1、畫(huà)生字詞，標(biāo)注詩(shī)歌序號(hào)。

2、認(rèn)知生字詞。由“我會(huì)讀”、“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)” 三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決生字詞，通過(guò)指名讀、小組讀、帶讀、分號(hào)讀，齊讀和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)記憶。

三、精讀詩(shī)歌，初步感知

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫(huà)。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫(huà)。所以我們要一邊讀一邊想畫(huà)面，把看到畫(huà)面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書(shū)收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）

1、指名讀并評(píng)議

2、師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)是個(gè)好習(xí)慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面了嗎？

3、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！（點(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（指名讀，然后生生評(píng)價(jià)讀得怎樣？）

4、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

5、有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

6、原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)一畫(huà)。

2、生自由讀文

3、師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：灑---鮮花，拔---小樹(shù)，陪---小朋友）

4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

5、師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個(gè)詞代替？（照、射。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開(kāi)得這么艷麗。

6、她還把小樹(shù)往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。

（是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大）

7、最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么？”）

8、那你（他們）當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂(lè)吧？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？

9、指名讀。

10、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）

11、師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)這情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？（自由練讀）

12、師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)比比？

13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)省略號(hào)）“省略號(hào)”在這表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）

14、學(xué)生練寫(xiě)并交流

15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。?/p>

16、太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)

（三）、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗(yàn)，深化主題。

1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

2、師：那就我們?nèi)ニ退退?，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來(lái)喲?。ㄉ杂衫首x）

3、師：太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

4、師：人們睡覺(jué)了，此時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

5、師：說(shuō)的真好，讓我們?cè)賮?lái)一遍。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)要走了，她去哪里？去干什么呢？

6、師：讓我們分角色來(lái)讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了？

7、師：他們也渴望太陽(yáng)吧金光往鮮花上灑，把小樹(shù)往高處拔，陪小朋友玩?！?太陽(yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹(shù)……，還幫了別的國(guó)家的小樹(shù)……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。

四、拓展

1、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái)，讓太陽(yáng)幫我們帶去？

生：外國(guó)小朋友，你們好！歡迎你們來(lái)中國(guó)玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……

2、師：同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。

五、作業(yè)超市：

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.我想工工整整地抄一遍這首詩(shī)。

3.我想課外找一些有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

總體說(shuō)來(lái)，這堂課我通過(guò)多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫(huà)中，不僅體會(huì)了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。

當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方，我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！謝謝大家！

2014年5月22日

第五篇：太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)的第二課時(shí)

太陽(yáng)是大家的

教案設(shè)計(jì)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦，引入新課

1．(課件出示朝霞、日落的圖片。)導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)??！今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌。

2．檢查背誦：老師想知道有哪些同學(xué)回家為父母表演配樂(lè)詩(shī)朗誦了？哦，真多！那好，現(xiàn)在老師引讀，請(qǐng)各位小詩(shī)人分小節(jié)背誦。

3．評(píng)出最好的一組配樂(lè)表演展示。

設(shè)計(jì)意圖：由教師引導(dǎo)背誦導(dǎo)入新課，有利于實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接。配樂(lè)背誦表演更是為新課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、品悟詩(shī)歌，以讀帶講 1．品讀第1節(jié)。

(1)師：聽(tīng)了同學(xué)們的背誦，老師也想來(lái)讀一讀，我來(lái)讀詩(shī)歌的第1節(jié)，你們來(lái)評(píng)價(jià)好嗎？

(2)教師范讀，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

生1：老師的“紅彤彤”讀得好。我好像看到了紅彤彤的太陽(yáng)！

生2：老師的“就要落下”讀得很輕、很慢，就像太陽(yáng)緩緩地下山一樣。(3)師：評(píng)價(jià)得真好，聽(tīng)得這么認(rèn)真，你好像看到了什么？

你們的想象真豐富！咱們來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景(出示課件)和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界。你能把心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自己去練練！不僅要體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美。

(4)交流。

師：這紅彤彤的晚霞，還要讀得更紅點(diǎn)。再試試！

師：找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了！不然絕不會(huì)讀得這么美。你的感覺(jué)與眾不同！師：看著太陽(yáng)落下，你是什么感覺(jué)？

(5)原來(lái)美麗的圖畫(huà)就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫(huà)。咱們一起來(lái)試試！把你們頭腦中的美麗用聲音表達(dá)出來(lái)！(全班齊讀。)2．悟讀第2節(jié)。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真美！我仿佛看到了這紅彤彤的晚霞、紅彤彤的世界！太陽(yáng)啊，她在一天中做了多少好事呢？我們快來(lái)看看吧！課件出示自讀要求：

①自由讀第2節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)做好事的語(yǔ)句。②邊讀詩(shī)歌邊想象，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？ ③這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？

(2)四人小組交流，教師組間巡視。對(duì)有困難的小組給予幫助。(3)全班匯報(bào)讀書(shū)收獲。

生：我畫(huà)的是“她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水??”

師：你能美美地讀一讀你畫(huà)的句子嗎？老師相信你的朗讀能讓我們看到太陽(yáng)關(guān)愛(ài)世間的一切。

生：我仿佛看到鮮花在陽(yáng)光的照耀下，開(kāi)得更加鮮艷了；小樹(shù)也搖晃著身子努力地向上生長(zhǎng)；海邊的孩子在玩耍，有陽(yáng)光，有沙灘還有笑聲呢。

師：哎喲，你可真是想象力豐富啊！花啊，樹(shù)啊，都活了，這就是想象的魅力，快用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧！

??

師：是呀，這首小詩(shī)整篇都采用了擬人的修辭方法，你們?cè)诶首x的時(shí)候，要讀出太陽(yáng)對(duì)鮮花的眷顧，對(duì)小樹(shù)的呵護(hù)，對(duì)小朋友的愛(ài)。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。重點(diǎn)指導(dǎo)“灑、拔、陪、看”等詞語(yǔ)，借助動(dòng)作表演和有感情地朗讀再次深入體會(huì)太陽(yáng)的博愛(ài)。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)想象讀、表演讀、合作讀等自己喜歡的方式來(lái)感悟詩(shī)歌美好的意境。

(6)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象來(lái)體會(huì)省略號(hào)的用法，太陽(yáng)還能做什么好事呢？太陽(yáng)僅僅是鮮花、小樹(shù)、小朋友的朋友嗎？她還是誰(shuí)的朋友呢？請(qǐng)你們拿起筆畫(huà)一畫(huà)，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)踐仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。(7)課件出示： 我也想試著寫(xiě)一寫(xiě)呢！

一天中太陽(yáng)還做了更多的好事： 她________________________________________________________________________ 她________________________________________________________________________ 她________________________________________________________________________ 3．想象讀第3、4節(jié)。

(1)師：是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸福??大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！看到太陽(yáng)馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)？咱們一起來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答。(教師引讀：太陽(yáng)就要從西邊落啦！她要去哪兒??)(2)師：雖然我們都很舍不得太陽(yáng)離去，可是“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的??”(學(xué)生接下去讀。)(3)朗讀指導(dǎo)：最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。再試試，咱們男女生分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè)??

(4)師：同學(xué)們，小朋友和鮮花都在等她，盼她。數(shù)不盡的等待，數(shù)不盡的期盼，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)。

(5)師：在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，小草等著她帶走身上的露珠??

(學(xué)生試著朗讀，體悟太陽(yáng)的無(wú)私。)設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)歌全篇都采用了擬人的修辭方法，教學(xué)中結(jié)合具體語(yǔ)境讓學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法的親切感，并且用于指導(dǎo)朗讀。因?yàn)椤墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)法、修辭的建議中指出：從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、揭示主題，拓展閱讀

1．過(guò)渡：鮮花上灑滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)地游戲。太陽(yáng)只有一個(gè)，她是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛(ài)，人類才會(huì)擁有更美好的明天。最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)。

2．配樂(lè)分小節(jié)朗讀詩(shī)歌。

3．師：聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)——《地球萬(wàn)歲》。4．教師配樂(lè)朗誦。(課件出示)設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生深情誦讀，升華情感。另外，教師的配樂(lè)朗誦更能加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解——世界是個(gè)大家庭，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、布置作業(yè)，創(chuàng)編詩(shī)歌 課件出示作業(yè)提示：(三選一)1．把這首詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2．工工整整地抄寫(xiě)這首詩(shī)歌。3．仿照課文創(chuàng)編一首詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)提供多種選擇，尊重不同學(xué)生的基礎(chǔ)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)有所用，把學(xué)習(xí)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)