第一篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。

②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

2、能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

① 認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害。

② 感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、故事導(dǎo)入

1、在作家馮冀才的《一百個(gè)人的十年》中描述著這樣一個(gè)荒唐的故事：一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語(yǔ)文教師，因?yàn)橹v述膽略過(guò)人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)水溝藏身，而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，結(jié)果被判刑8年喪妻失子。

對(duì)于這樣一個(gè)故事或許你們不敢置信，我也不敢相信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐。那就是“文革”。

作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見(jiàn)：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟?，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體。”

2、請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們所搜集到的有關(guān)“文化大革命”的材料，大家一起來(lái)了解這段歷史。（學(xué)生交流、教師總結(jié)）

3、列寧曾說(shuō)過(guò)：“忘記歷史就意味著背叛”。今天我們就通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

（二）.作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫了“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。

（三）．背語(yǔ)基 厚積薄發(fā)

字音認(rèn)讀(一)單音字

1．叱罵(chì)2.墮入(duò)3．吠叫(fèi)4.懺悔(chàn)5．瑣事(suǒ)6.作揖(yī)．．．．．．7．解剖(pōu)8.揪斗(jiū)9．拍攝(shè)10.陌生(mò)．．．．多音字

巧?xiān?印?zhuǎ?涼?chénɡ??纖?爪?乘．．．1．纖? 2.爪? 3．乘?

纖夫?qiàn?爪牙?zhǎo?史乘?shènɡ??．?．?．?jié?煎?áo?坊?zuō??終結(jié)?熬?作．．． 4.結(jié)? 5．熬? 6.作?

結(jié)實(shí)?jiē?熬白菜?āo?作業(yè)?zuò? ?．?．?．字形辨識(shí) 1.?墮?落?duò??墜?落?zhuì

2.n?贗?品?yà

?

?義憤填yīnɡ?膺?

3.??綠草如yīn?茵?? 綠樹成yīn?陰???

?tiǎn?忝?列其中4.?? tiǎn?舔?舐 熟語(yǔ)積累(一)熟語(yǔ)釋義

?蕭shān?珊?

?柵?欄 5.?zhà

?shān shān?姍姍?來(lái)遲

?yún yún?蕓蕓?眾生n tán?壇壇?罐罐 6.?tá

?耕yún?耘?

1．綠草如茵：指草皮密實(shí)平展如同墊子或褥子。2．膽戰(zhàn)心驚：形容非常害怕。

3．逆來(lái)順受：對(duì)別人的欺負(fù)或無(wú)理的待遇采取忍讓的態(tài)度。4．里通外國(guó)：暗中與外國(guó)勾結(jié)，進(jìn)行背叛祖國(guó)的活動(dòng)。5．搖頭擺尾：形容得意或輕狂的樣子。6．不由自主：由不得自己；控制不了自己。

（四）、瀏覽課文，整體把握

1、情節(jié)把握

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看故事情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開(kāi)的？（學(xué)生瀏覽課文歸納情節(jié)然后復(fù)述，教師綜合學(xué)生意見(jiàn)后概括補(bǔ)充形成板書。）

2、情感把握

本文敘寫了一個(gè)凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀課文感受作者的情緒流程。（學(xué)生品文體驗(yàn)作者情感，然后各抒已見(jiàn)，教師綜合學(xué)生意見(jiàn)形成板書）

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）——憂慮（不知如何安排包弟）——輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）

3、分析課文，探究文旨。探究、討論、交流：

○1包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？（包弟變成了我們家的一個(gè)大“包袱”）

○2對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗浚ǘ嘁环堇斫馀c寬容）

○3 我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間撫平了作者心靈上的創(chuàng)傷了嗎？作者寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（時(shí)間并不能撫平作者心靈上的創(chuàng)傷）縱觀全文，文中作者一共寫了幾個(gè)故事？有何異同？第一個(gè)故事在全文中○有何作用？（兩個(gè)故事，都是寫狗，一個(gè)是關(guān)于狗的仗義，一個(gè)是關(guān)于人的背棄。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，是想借此引出自己與狗的故事，對(duì)這一話題起到鋪墊作用；從內(nèi)容上說(shuō)，和作者與狗的故事兩相對(duì)照，說(shuō)明像這一類的故事在那個(gè)年代絕非偶然，而是普遍的，也足見(jiàn)那個(gè)時(shí)代的動(dòng)蕩不安，由此深化了文章的主旨，給全文定下了傷痛的感情基調(diào)。

○5作者寫小狗有何意義？（反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。以小見(jiàn)大。）

○6文眼是----文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

教師提問(wèn)：文章哪些言語(yǔ)表明了作者的“歉意”？ 學(xué)生瀏覽課文后回答：

參考內(nèi)容：

“在我吞了兩片眠爾通??就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”

“自己也終于變成了包弟??我好象作了一場(chǎng)大夢(mèng)?！?“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬?！?“這樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的”

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：結(jié)合上面的語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”這句話中的“歉意”的理解 學(xué)生各抒己見(jiàn)后教師結(jié)合材料發(fā)表看法

師：這發(fā)之心底的語(yǔ)言，我們可曾領(lǐng)會(huì)？這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對(duì)生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對(duì)反省歷史的呼號(hào)。

7你如何看待作者放棄小狗的行為？[探究結(jié)論] ○觀點(diǎn)一 ：贊同，俗語(yǔ)說(shuō)“人不為己，天誅地滅”，更何況是一條狗呢？再說(shuō)巴金也是為了保全家人，和小狗比起來(lái)，家人要更重要。結(jié)合背景，我們知道，“文革”時(shí)期，是一個(gè)特殊時(shí)期，人人自危，為了保全自己，出賣一條狗又算得了什么呢？比起那些出賣家人、朋友、鄰里的人，我覺(jué)得巴金算好的了，我很能理解他的做法，他是不得已而為之的。

觀點(diǎn)二：我不贊同巴金的做法，小狗包弟雖然只是一條狗，但它也是一條生命，它也有它的生存權(quán)，難道只因?yàn)樗且粭l狗我們就有權(quán)利剝奪它的生命嗎？這是對(duì)生命的不尊重。更重要的是，包弟和巴金及巴金的家人一同生活了七年，從課文中我們能夠感到包弟只是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的家庭成員，它不僅可愛(ài)，而且忠誠(chéng)，它日日守候主人的歸來(lái)，如此的忠誠(chéng)，最后卻被解剖，我感到很心痛。

觀點(diǎn)三：我覺(jué)得不能用贊同不贊同來(lái)回答這樣一個(gè)問(wèn)題。我也不同意巴金的做法，但對(duì)他的做法我能理解。巴金這么做是一種沒(méi)有辦法的辦法。那樣一個(gè)特殊的年代，人連自己都保護(hù)不了，更何況是一條小狗呢？巴金在十年浩劫中不但失去了小狗，更失去了至愛(ài)的親人蕭珊。他本身也是被侮辱和被損害的人。我覺(jué)得他是很痛苦的，也是值得我們同情的。

（四）寫法歸納

1．鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。

如：作者在第二自然段為什么要特意交代小狗包弟的“本領(lǐng)”？

提示：特意交代小狗包弟的“本領(lǐng)”，是為了突出小狗的伶俐可愛(ài)，為下文寫自己送走小狗后的內(nèi)疚之情作了鋪墊。

2.正面描寫是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫，或肖像，或語(yǔ)言，或動(dòng)作，或心理。側(cè)面描寫是著意寫對(duì)象的周圍事物，或以物襯物，或以物烘托人，或借助他人來(lái)刻畫此人，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。

如：巴老用什么描寫方法描寫了小狗包弟的哪些特點(diǎn)？從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容并分析。

提示：正面描寫：第2自然段“狗來(lái)了??不停地作揖”——可愛(ài)；第3自然段“它不咬人??引起客人發(fā)笑”——可愛(ài)、聰明。

側(cè)面描寫：第3自然段寫日本女作家在兩年之后仍然對(duì)包弟念念不忘——可愛(ài)。第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)??等候我們出來(lái)”——有情義、通人性。3．“以小見(jiàn)大”手法的運(yùn)用

作者寫作此文的目的是反映“文革”的現(xiàn)實(shí)，但他并沒(méi)有寫“文革”的風(fēng)云變幻，而是重點(diǎn)描寫了一條狗。連一條狗的命都保不住，“文革”時(shí)代任何生命都可能遭受侵害的事實(shí)就不言而喻，這種手法就是“以小見(jiàn)大”的寫法。

我們寫作中如何運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法呢？

A.在日常的凡人小事、常見(jiàn)情景中，切入重大而嚴(yán)肅的主題

有的題目，并未引進(jìn)矚目的哲學(xué)概念，也脫去“緊貼”時(shí)代人云亦云的窠臼，但細(xì)細(xì)讀來(lái)，卻可發(fā)現(xiàn)它們立意大氣。如《媽媽只洗了一只鞋》的選材是夠小的，可是有的考生卻切入了“家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解”這一大問(wèn)題，這樣就使文章的主題極具普遍意義。B.能把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)

孤守一隅、小題小作，只能就事論事。寫作中，要善于進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，借自己所選的具體的人事景物來(lái)表達(dá)人類普遍的感情和抽象的道理。如有篇短文，是說(shuō)吃松子的，以前都是自己把硬殼咬開(kāi)，隨著科學(xué)的發(fā)達(dá)，松子變成工業(yè)流水線產(chǎn)品了，很容易咬開(kāi)，就覺(jué)得沒(méi)有以前那么香了。再后來(lái)就都是松子仁了，不用自己去皮，可以一把一把往嘴里裝，失去了吃松子的樂(lè)趣。文章最后得出“松子的香是包含在硬殼里的，如果沒(méi)有自己去咬破硬殼，怎么會(huì)品嘗到松子的香味呢？其實(shí)，做任何事情都是這樣，如果不經(jīng)過(guò)自己的艱苦努力，不經(jīng)過(guò)自己的親身嘗試，面對(duì)成果就不會(huì)感到其中的幸福與歡樂(lè)”。

C.把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度去考慮

優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見(jiàn)大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而貴在開(kāi)拓人的感情世界、理性世界。

“以小見(jiàn)大”中的“小”，是描寫的焦點(diǎn)，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨(dú)具的安排，因?yàn)樗巡皇且话阋饬x的“小”，而是小中寓大、以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡(jiǎn)潔的刻意追求。因此，在寫作中對(duì)話題或材料進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見(jiàn)大，從不全到全的表現(xiàn)手法，給寫作者帶來(lái)了很大的靈活性和無(wú)限的表現(xiàn)力，同時(shí)為接受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動(dòng)的情趣和豐富的聯(lián)想。如作品《鍋》，就是通過(guò)寫家庭對(duì)“鍋”的不斷更新，反映新農(nóng)村生活水平的提高。

針對(duì)練筆

1．請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想，看看自己能從下面事物中發(fā)掘出哪些深刻的意義。(1)看見(jiàn)秋風(fēng)中的落葉，我想到了。(2)看到沿街叫賣的小販，我想到了。(3)看到拔河比賽，我想到了。

參考示例：(1)①人生暮年 ②奉獻(xiàn)(落葉歸根)(2)①艱辛 ②付出與收獲 ③人生的價(jià)值(3)①團(tuán)結(jié) ②和諧 ③領(lǐng)頭羊的力量

（五）． 關(guān)注社會(huì)人生——關(guān)于懺悔的延伸討論： 1．提供發(fā)人深思的圖片和材料： ①文革資料

葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過(guò)：“文化大革命死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣?！保ㄞD(zhuǎn)引自《往事——1966寫真》1999年版）“十年間國(guó)民收入損失約五千億元”（轉(zhuǎn)引自胡繩主編《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》，中共黨史出版社，1991年版）②二戰(zhàn)資料

二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過(guò)５５００萬(wàn)，參戰(zhàn)國(guó)物資總損失達(dá)４萬(wàn)億美元。在中國(guó)，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人２０００余萬(wàn)，日本侵略給中國(guó)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá) １０００億美元?（新華網(wǎng)2005-5-9）

猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財(cái)富在2400億至3300億美元之間。這是以色列府首次發(fā)布這樣的財(cái)產(chǎn)損失報(bào)告（中新網(wǎng)2005年4月22日電）③德國(guó)的懺悔與日本的靖國(guó)神社參拜

1970年1月25日，大雪過(guò)后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖罪書，消息傳來(lái)，東西方和平人民無(wú)不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。歷屆日本政府從首相到閣員，從來(lái)沒(méi)間斷過(guò)參拜供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社。對(duì)此，包括中國(guó)、韓國(guó)、朝鮮以及東南亞各國(guó)，政府和民間都表示了極大的憤慨。2．面對(duì)這些，我們?cè)撟鍪裁矗?學(xué)生結(jié)合材料分組分別就其中一個(gè)方面展開(kāi)討論：

甲：牢記歷史，不忘國(guó)恥。

已：發(fā)奮圖強(qiáng)，把祖國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。丙：反省懺悔，重塑形象

（學(xué)生的回答往往會(huì)側(cè)重于實(shí)際行動(dòng)，而不是反省懺悔這種意識(shí)）

教師引導(dǎo)：但從整個(gè)人類社會(huì)的角度來(lái)看，為了避免悲劇的重演或加劇，僅僅依靠國(guó)家的強(qiáng)大是不夠的，在此之前面我們首先應(yīng)該懺悔：一個(gè)人惟有懺悔自己的罪過(guò)才能獲得新生；一個(gè)民族只有懺悔自己歷史上的過(guò)失才會(huì)遠(yuǎn)離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明；人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進(jìn)。惟有懺悔我們的社會(huì)才會(huì)走向和諧，人類才會(huì)走向美好的大同。

“認(rèn)識(shí)你自己”——懺悔意識(shí)與我

1．教師引導(dǎo)：著名作家馮驥才說(shuō)：“懺悔可以使人擺脫魔鬼。”雖然我們沒(méi)有犯下二戰(zhàn)時(shí)期希特勒和東條英機(jī)那樣的罪惡，也沒(méi)有文革時(shí)期紅衛(wèi)兵的狂熱，但年少輕狂的我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中肯定曾犯下給人帶來(lái)深深傷害的過(guò)錯(cuò)，我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人，可以不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請(qǐng)正視和反思我們的“罪過(guò)”。以坦誠(chéng)的心在紙上寫下自己的懺悔，直接交給或寄給曾經(jīng)傷害過(guò)的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友等。（教師率先反省懺悔然后談感受）

2.引導(dǎo)學(xué)生談反省懺悔后的感受然后小結(jié)：或許在我們說(shuō)出隱藏在我們心底那些見(jiàn)不得人的事情的時(shí)候，我們羞愧難當(dāng)、無(wú)地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問(wèn)完我們的靈魂之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?fù)、內(nèi)心更和諧、人更真實(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”！

（六）課內(nèi)素材 十年浩劫見(jiàn)證了兩位大家的人生與人性、勇氣與良知、責(zé)任與行動(dòng)。上述素材可以運(yùn)用到“反思”“勇氣”“責(zé)任”“良知”“人性”“堅(jiān)守”“坦然面對(duì)自己”“勇于解剖自己”等話題的作文中。運(yùn)用范例：

巴金走了，燈還亮著。

他去世的那夜，我輾轉(zhuǎn)難眠，披衣閱讀《巴金文集》。

為那些追求自由、青春燦爛的臉而歌。覺(jué)慧、覺(jué)民、鳴鳳??，一張張熟悉的臉龐，曾經(jīng)是那樣的陽(yáng)光、美麗和多情；然而，封建大家庭散發(fā)出的棺材般的氣息最終屏蔽了那些鮮活的面龐。據(jù)說(shuō)，在創(chuàng)作小說(shuō)《家》的過(guò)程中，巴金幾次流下了痛惜的淚，因?yàn)榘徒鸷退麄円粯釉?jīng)擁有一張充滿希望的臉。

為說(shuō)真話而敢于撕破臉皮?！拔母铩焙?，為了建立“文革”博物館，他奔走呼告，身體力行，用了8年時(shí)間，用顫抖的手寫下了150篇、42萬(wàn)字的《隨想錄》，他說(shuō)：“我是曾經(jīng)變成過(guò)獸的，別人卻以為那不過(guò)是一場(chǎng)十年噩夢(mèng)?！闭伦约旱拿婢?，直面自己的歷史，勇氣可與盧梭相媲美。

為那一張多情而關(guān)愛(ài)自己的臉而堅(jiān)守。蕭珊，巴金夫人，“文革”期間為了保護(hù)巴金先生，端莊秀麗的臉曾被紅衛(wèi)兵用銅頭皮帶抽打過(guò)，兩道血痕，面頰一側(cè)烏青一片，她毅然用自己高貴的頭顱為巴金擋住了暴力的侵襲。1972年，蕭珊病逝，巴金發(fā)誓不再續(xù)娶?！暗鹊轿矣肋h(yuǎn)閉上眼睛，就讓我的骨灰同她的混合在一起?！边@是巴老在《懷念蕭珊》里說(shuō)過(guò)的話。

巴金走了，燈還亮著。掀開(kāi)《巴金文集》扉頁(yè)，凝視他那慈祥、堅(jiān)毅、執(zhí)著的笑臉，我的臉龐掛著兩行熱淚，而我向來(lái)是不掉淚的。

（七）、課堂總結(jié)

1、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對(duì)人、對(duì)社會(huì)的傷害之深。

2、巴金是現(xiàn)代中國(guó)不多的文學(xué)大師、思想家之一，讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)他不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠(chéng)真實(shí)的人格。

（八）、布置作業(yè)

1、閱讀巴金其它作品。

2、正視和反省成長(zhǎng)過(guò)程中曾犯下的過(guò)錯(cuò)，并在本周周記中談?wù)劮词曰诤蟮母惺堋?/p>

（九）課后練習(xí)

閱讀下面文章，完成1～4題。

丟失的香柚 梁曉聲

“大串聯(lián)”①時(shí)期，我從哈爾濱到了成都，住在氣象學(xué)校，那一年我才17歲，頭一次獨(dú)自離家遠(yuǎn)行，全憑“紅衛(wèi)兵”袖章做“護(hù)身符”。

我第二天病倒了。接連多日，和衣裹著一床破棉絮，蜷在鋪了一張席子的水泥地的一角發(fā)高燒。

高燒初退那天，我睜眼看到一張憂郁而文秀的姑娘的臉。她正俯視我。我知道，她就是在我病中服侍我的人。又見(jiàn)她戴著“紅衛(wèi)兵”袖章，愈覺(jué)得她可親。

我說(shuō)：“謝謝你，大姐?！笨瓷先ニ孟癖任掖蠖龤q。一絲悱然的淡淡的微笑浮現(xiàn)在她的臉上。

她問(wèn)：“你為什么一個(gè)人從大北方串聯(lián)到大南方來(lái)呀？”

我告訴她，我并不想到這里來(lái)和什么人串聯(lián)。我父親在樂(lè)山工作，我?guī)啄隂](méi)見(jiàn)他的面了，想他！我委托她替我給父親拍一封電報(bào)，要父親來(lái)接我。

隔日，我能掙扎著起身了，她又來(lái)看望我，交給了我父親的回電——寫著“速回哈”三個(gè)字。

我失望到頂點(diǎn)，哭了。

她勸慰我：“你應(yīng)該聽(tīng)從你父親的話，別叫他替你擔(dān)心。樂(lè)山正武斗，亂極了！”

我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，她戴的不是“紅衛(wèi)兵”袖章，是黑紗。

我說(shuō)：“怎么回去呢？我只剩幾毛錢了！”雖然乘火車是免費(fèi)的，可千里迢迢，身上總需要帶點(diǎn)錢??！

她沉吟片刻，一只手緩緩地伸進(jìn)衣兜，掏出5元錢來(lái)，慚愧地說(shuō)：“我是這所學(xué)校的學(xué)生，‘黑五類’②。我父親剛?cè)ナ?，每月只給我9元生活費(fèi)，就剩這5元錢了，你收下吧！”她將錢塞在我手里，拿起笤帚，打掃廁所去了。我第二天臨行時(shí)，她又來(lái)送我。走到氣象學(xué)校大門口，她站住了，低聲說(shuō)：“我只能送你到這兒，他們不許我邁出大門。”她從書包里掏出一個(gè)柚子給了我：“路上帶著，頂一壺水。”

空氣里彌漫著柚香。我說(shuō)：“大姐，你給我留個(gè)通信地址吧！” 她注視了我一會(huì)兒，低聲問(wèn)：“你會(huì)給我寫信嗎？”

我說(shuō)：“會(huì)的！”

她那么高興，便從她的小筆記本上扯下一頁(yè)紙，認(rèn)認(rèn)真真給我寫下了一個(gè)地址，交給我時(shí)，她說(shuō)：“你們哈爾濱不是有座天鵝雕塑嗎？你在它前邊照張相寄給我，好嗎？”

我默默地點(diǎn)了一下頭。我走出很遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)身看，見(jiàn)她仍呆呆地站在那里，目送著我。

路途中缺水，我嘴唇干裂了，卻舍不得吃那個(gè)柚子。在北京轉(zhuǎn)車時(shí)，它被偷走了。

回到哈爾濱的第二天，我就到松花江畔去照相。天鵝雕塑已砸毀了。滿地碎片。一片片仿佛都有生命，淌著血。

我不愿讓她知道天鵝雕塑砸毀了，就沒(méi)給她寫信??

去年，聽(tīng)說(shuō)哈爾濱的天鵝雕塑又復(fù)雕了，我專程回了一次哈爾濱，在天鵝雕塑旁照了一張相，彩色的。按照那頁(yè)發(fā)黃的小紙片上的地址，給那位銘記在我心中的大姐寫了一封信，信中夾著照片。

信退回來(lái)了。信封上，粗硬的圓珠筆字寫的是——“查無(wú)此人”。她哪里去了？

想到有那么多我的同齡人“消失”在十年**之中了，我的心便不由得悲哀起來(lái)。

[注] ①“大串聯(lián)”：“文化大革命”中以“革命”的名義天南地北地聯(lián)系。②“黑五類”：“文化大革命”中，父輩或祖輩乃至曾祖輩是地主、富農(nóng)、反革命、壞蛋和右派分子等的人被稱作“黑五類”。

1.[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)鏈接]“大姐”為什么希望“我”在哈爾濱的天鵝雕塑前照張相送給她？這一情節(jié)暗示了什么？(4分)答案：天鵝是美的化身，“大姐”如此喜歡天鵝，表明她身處困境仍不忘追求美。這一情節(jié)，表現(xiàn)了“大姐”的心靈和感情像天鵝一般美好純潔，也為下文情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

2．文章以“丟失的香柚”為題，有什么深刻用意？(6分)答案：“香柚”象征著“大姐”美好的心靈，偉大的愛(ài)心?！皝G失的香柚”既是寫“大姐”給“我”的香柚在火車上被偷而丟失，又有深意——“文革”使許多像“大姐”這樣的有著純潔美好的心靈的人遭到迫害，使他們?cè)谏鐣?huì)上“丟失”，揭露了“文革”使我們國(guó)家民族丟失了許多美好的事物。

3．最后一段中的“消失”除了指同齡人肉體的消失，還有哪兩層深刻含義？“悲哀”二字有何深刻含義？(4分)答案：(1)“消失”還有這兩層含義：①寶貴青春的消失； ②美好心靈的消失。

(2)悲哀：這個(gè)“悲哀”不僅是為像給“我”香柚的大姐那樣的同齡人遭受“文革”的浩劫而悲哀，更是對(duì)過(guò)去寶貴青春、美好心靈的消失而悲哀，是為“文革”這段民族歷史而悲哀。

4．“大姐”最后的結(jié)局，文中未明確交代，你設(shè)想她會(huì)是怎樣的結(jié)局？(6分)答案：(提示)本題為開(kāi)放性題目，合情合理即可。(結(jié)合學(xué)過(guò)的《小狗包弟》的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合本文情節(jié)發(fā)展的趨勢(shì)和文中“查無(wú)此人”的暗示，作合理引申)

二、語(yǔ)言運(yùn)用

1．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）作為一個(gè)敏感、單純、熱情而富有詩(shī)人氣質(zhì)的小說(shuō)家，巴金把創(chuàng)作作為自己生活的有機(jī)部分，________，________。________，加上他又總是常常帶著感情去描寫和謳歌青春，所以首先被廣大青年讀者歡迎，成為青年信賴的朋友。

①坦誠(chéng)地描寫和記錄自己的生活經(jīng)驗(yàn) ②坦誠(chéng)地記錄和描寫自己的生活經(jīng)驗(yàn) ③表達(dá)自己對(duì)生活獨(dú)特的理解和追求 ④抒發(fā)自己對(duì)生活獨(dú)特的追求和理解

⑤在他那里，生活與藝術(shù)，人品與文品，是合二為一的 ⑥在他這里，藝術(shù)與生活，文品與人品，是合二為一的 A．①④⑤

C．①③⑥

B．②③⑤ D．②③⑥

解析：①②應(yīng)先記錄，再描寫。③④考慮搭配問(wèn)題。⑤⑥根據(jù)前面陳述內(nèi)容的一致性。答案：B 2．下面是兩副悼念文學(xué)巨匠巴金的挽聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)，請(qǐng)補(bǔ)充完整。(4分)坦蕩從容

經(jīng)

歷

一

生

《

雨

》《

霧

》，____________________________________________________________。

______________________________________________，百年執(zhí)著守護(hù)中國(guó)良心。

答案：真誠(chéng)正直書寫百年《春》《秋》 一世真情道盡人間冷暖

3．將下面四個(gè)句子整合為一個(gè)單句。(可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不能改變?cè)?(5分)①人要勇于解剖自己，必須擁有三面鏡：顯微鏡、放大鏡、平面鏡。②顯微鏡用來(lái)尋找自己的缺點(diǎn)。③放大鏡用來(lái)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。④平面鏡用來(lái)照出自己的現(xiàn)狀。

答案：人要勇于解剖自己，必須擁有用來(lái)尋找自己缺點(diǎn)的顯微鏡，用來(lái)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的放大鏡以及用來(lái)照出自己現(xiàn)狀的平面鏡。4．描述下面漫畫的內(nèi)容并寫出寓意。(6分)

答案：(畫面內(nèi)容)畫面有三只小狗，其中一只趾高氣揚(yáng)地從街上走過(guò)，目中無(wú)人；另外兩只小狗正在對(duì)話。左邊的小狗說(shuō)：“這小子看見(jiàn)咱們也不打招呼！”右邊的小狗說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)他的主人當(dāng)局長(zhǎng)了！”

(寓意)諷刺了那些仗勢(shì)欺人和狐假虎威的人。

第二篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都西北中學(xué)梁建朋

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.通過(guò)與文本的對(duì)話，理解文章內(nèi)容和脈絡(luò)，把握作者情感，提高閱讀理解能力。

2.感受文章樸素誠(chéng)摯的語(yǔ)言風(fēng)格，提高自身語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法

把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼窺文神的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1.深入理解文章內(nèi)涵，感受作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量，感悟作者嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話人格；引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自己反省自身的意識(shí)。

2.體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

2.體會(huì)文革的歷史背景

3.把握文章的行文脈絡(luò)

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

A、由網(wǎng)上一組圖片引入，一位非常時(shí)髦漂亮的女郎把尖尖的高跟涼鞋鞋跟踩進(jìn)小貓的嘴巴，小貓痛苦絕望的回頭，最后小貓因腦袋被踩碎而死去。同學(xué)們，看到這樣的行為你們會(huì)有什么感受？

我們的老鄉(xiāng)巴金先生也曾將一條小狗送上解剖桌，作為法國(guó)榮譽(yù)勛章的獲得者，一位在作品中追求人道主義的文學(xué)家，他為什么要這樣做呢？帶著這樣的疑問(wèn)，今天我們一起走進(jìn)他的作品《小狗包弟》。

B、以戲說(shuō)的語(yǔ)氣講述馮冀才《100個(gè)人的10年》中的一個(gè)荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語(yǔ)文教師因?yàn)橹v述膽略過(guò)人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽(yáng)遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問(wèn)：這是真的嗎？

或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

二、作者和故事背景簡(jiǎn)介：

1、大家了解巴金嗎？（師生簡(jiǎn)述后投影）

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》，1929年在《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫了“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。

2、通過(guò)視頻《子午書簡(jiǎn)》的一個(gè)片斷了解《隨想錄》。（今天我們學(xué)習(xí)的《小狗包弟》就是選自《隨想錄》的一篇散文。）

3、教師可適當(dāng)補(bǔ)充巴金在文革中的遭遇，材料附后。

三、學(xué)生自讀課文，通過(guò)工具書解決字詞，并注音下列字詞。舔舐作揖租賃 叱罵 解剖 墮落

舐?tīng)偾樯?緝毒

修葺

編輯

四、整體感知：

設(shè)問(wèn)：（1）小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷？

（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？用圖表法概括

包弟的經(jīng)歷“我”的感情段落

包弟來(lái)歷（被轉(zhuǎn)送）高興（2自然段）

七年相處（親密相處）快樂(lè)（3—6自然段）

不幸被棄（被追殺）惶恐、憂慮（7－9自然段）

別后命運(yùn)（被解剖）輕松、沉重、歉疚（10－13自然段）

設(shè)問(wèn)：(3)是按照什么順序在敘述這個(gè)故事呢？（事情的發(fā)展順序）

文眼：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

五、內(nèi)容分析

1.閱讀“引子”部分

思考:開(kāi)篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？

明確：從思路章法說(shuō)，先說(shuō)別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，讓人看到此類事在全國(guó)并非一二，而是遍見(jiàn)的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說(shuō)，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤(rùn)物細(xì)

無(wú)聲”或“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨。

2.作家通過(guò)別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請(qǐng)大家快速閱讀“開(kāi)端”和“發(fā)展”兩個(gè)部分。

思考：①作家在介紹包弟的來(lái)歷和描寫人與狗之間的相處時(shí)，突出了包弟的什么特點(diǎn)？

明確：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。

②我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可以正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

怕生識(shí)趣作揖討糖正面描寫

守候親熱

日本客人拍攝包弟

日本女士過(guò)問(wèn)包弟側(cè)面描寫

愛(ài)人討骨頭喂包弟

3.無(wú)論小狗包弟怎樣的可愛(ài)與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請(qǐng)大家閱讀“結(jié)局”這部分。

一個(gè)“包袱”（“四舊”嫌疑）

送走包弟的原因日本種、瑞典舊主人（“里通外國(guó)”之嫌）

想保全自己及家人（力求自保）

4.文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來(lái)看一下，作家一共寫了幾個(gè)故事?(兩個(gè))對(duì)照這兩個(gè)故事，我們可以將楔子部分的問(wèn)題解決了，請(qǐng)大家將這兩個(gè)故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對(duì)比，看看二者有什么異同。明確：相同點(diǎn) 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點(diǎn) 前一個(gè)故事寫狗的忠誠(chéng)，后一個(gè)故事寫人的背棄

通過(guò)對(duì)比說(shuō)明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。

5.我們就來(lái)看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時(shí)思考一下這個(gè)問(wèn)題。

明確：輕松 沉重 自責(zé)

①作家為什么會(huì)輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會(huì)沉重？

明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？

明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己！”

6.我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個(gè)自然段，同學(xué)思考：

①作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說(shuō)的是雖然整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

六、探究討論：

1.作者為什么保護(hù)不了一只小狗？

2.巴金的懺悔有怎樣的意義？

3.如何看待巴金一家放棄小狗的行為？

明確：（1）文革中受迫害而死的名人：

劉少奇國(guó)家主席 1969

彭德懷國(guó)防部長(zhǎng)、元帥 1974

賀龍國(guó)家體委主任、元帥 1969

陶鑄國(guó)務(wù)院副總理 1969

許光達(dá)國(guó)防部副部長(zhǎng)、大將 1969

田漢作家、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主席

黨組書記 1968

趙樹理作家 1970

周信芳著名京劇表演藝術(shù)家 1975

鄭君里導(dǎo)演

時(shí)傳祥掏糞工，著名勞動(dòng)模范 1975

巴金在十年浩劫中的大致經(jīng)歷：

1968年8月，棄掉小狗，被關(guān)進(jìn)牛棚改造；9月被抄家，經(jīng)受大字報(bào)、掛牌游街等形式的批斗。

1970年，到農(nóng)村勞動(dòng)改造，掏大糞、喂豬、背稻草、種地??

1972年，妻子蕭珊在飽受精神折磨后患癌癥進(jìn)步了醫(yī)院治療，病逝。此時(shí)，兒子在農(nóng)村已三年半，好多公民權(quán)被剝奪，變得極其內(nèi)向，又學(xué)會(huì)抽煙，患肝炎。這一年巴金69歲。

1973年，回上海，在四平方米的小屋翻譯俄國(guó)作家屠格涅夫、赫爾岑的作品，直至“文革”結(jié)束。

當(dāng)姚文元拿著棒子的時(shí)候，我給關(guān)在牛棚里除了唯唯諾諾之外，敢于做過(guò)什么事情？十年間我不過(guò)是一條含著眼淚等人宰割的“?！??！恫≈小?/p>

巴金保護(hù)不了一條小狗是誰(shuí)的罪過(guò)呢？（時(shí)代的，是文化大革命的罪惡）通過(guò)小狗包弟的遭遇，他實(shí)際上在揭露文化大革命的罪惡。這是一種什么寫法？（以小見(jiàn)大）

（2）勇于反省、堅(jiān)守良知、不推已過(guò)、勇?lián)?zé)任。呼應(yīng)文章主題：揭露文革的罪惡、表現(xiàn)作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣、呼喚人性，謳歌人性。

（3）同學(xué)們有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

七、延伸拓展：

（這么好的一篇文章，我忍不住要向更多的人推薦它：情義與怯懦的對(duì)比，可愛(ài)與殘暴的較量，一條小狗，展現(xiàn)一個(gè)可怕的年代，一顆懺悔的心撐起一個(gè)大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著、哭著、心痛著??）

如果你要向好朋友推薦《小狗包弟》，你會(huì)怎樣推薦呢？請(qǐng)寫上一則推薦語(yǔ)，10至70字。（該環(huán)節(jié)視時(shí)間取舍）

八、結(jié)束課文：

在師生激情朗讀2003年感動(dòng)中國(guó)人物巴金頒獎(jiǎng)詞中結(jié)束本課。

“穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重，他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔，他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門，他貫穿于文字和生命中的激情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝?！?/p>

第三篇：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作家巴金基本情況

2、理清全文的思路

3、閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。

4、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、體會(huì)本文的思想內(nèi)容。

2、領(lǐng)會(huì)作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

1、投影儀

2、多媒體教學(xué)設(shè)備課時(shí)安排

【課時(shí)安排】二課時(shí)（本次公開(kāi)課為第一課時(shí)）

【教學(xué)方法】講述法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

（一）作者介紹（由一首詩(shī)歌《公元2005.10.17 》引入）

2005年10月17日是一個(gè)特殊的日子，神六凱旋了，巴金卻逝世了。

“一個(gè)大地震顫的日子／一顆星來(lái)，神六 ／載著中國(guó)航天人的膽略／歸來(lái)，04:33 ／／一個(gè)情感失落的日子 ／一顆心逝，巴老 ／承著中國(guó)文學(xué)的祈福／ 歸去，19:06 ／／玩弄筆桿子的太多／多到擁擠排擠壓擠 ／無(wú)法呼吸，蒼老的脊背 ／馱著陽(yáng)光下的陰影 ／／巴山是您尖硬的筆頭／ 蜀水是您不竭的筆墨／ 良知的經(jīng)絡(luò)，牽動(dòng)／一顆文脈的心／／白晝里，我?guī)е婢呶璧福摹峨S想錄》開(kāi)啟真誠(chéng)的門／夜幕下，我的靈魂／在您文字的天空行走?！?/p>

巴金（1904.11.25-2005.10.17），原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說(shuō)《滅亡》,引起強(qiáng)烈反響。后來(lái)又寫了“愛(ài)情三部曲”（《霧》《雨》《電》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等。1978年起，在香港《大公報(bào)》連載散文《隨想錄》。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國(guó)際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國(guó)榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。任中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)副主席。

（二）由文革引入課文《小狗包弟》（課前曾安排學(xué)生回家詢問(wèn)家中親歷過(guò)文革的長(zhǎng)輩，讓他們對(duì)文革有一些粗淺的認(rèn)識(shí)）

關(guān)于“文革”

在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺;善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬(wàn)萬(wàn)家庭被轟毀，千千萬(wàn)萬(wàn)生命被吞噬。無(wú)論壓在這狂浪下邊的還是掀動(dòng)這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它強(qiáng)制性的重新塑造。堅(jiān)強(qiáng)的化為怯弱，誠(chéng)實(shí)的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值，所有含有人的最高貴的成分，都是它公開(kāi)踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動(dòng)干戈的戰(zhàn)爭(zhēng)，但是再慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說(shuō)法西斯暴行留下的是難以數(shù)計(jì)的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計(jì)的看不見(jiàn)的創(chuàng)傷

累累的靈魂?！T驥才《一百個(gè)人的十年》

這就是十年文革，又稱作“十年浩劫”，浩劫者，即“巨大的災(zāi)難”。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。這是一個(gè)多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。今天我們就通過(guò)文革見(jiàn)證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來(lái)感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》（寫于1978年12月到1986年7月）。其目的是要對(duì)文化大革命做出個(gè)人的反省。巴金在十年文革的**中，看到許多同志、戰(zhàn)友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說(shuō)，有淚不能流，有時(shí)還不得不說(shuō)些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發(fā)出來(lái)了，他說(shuō)：“我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了。”“人人只有講真話才能認(rèn)真的活下去?！薄拔冶仨氂米詈蟮难孕凶C明我不是一個(gè)騙子”?！缎」钒堋吠瓿捎?980年1月4日。

二、習(xí)讀并理解課文（學(xué)習(xí)在朗讀中體會(huì)作者在字里行間融入真摯的情感和深刻的感悟的寫作方法）

1、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文一遍，標(biāo)上段首序號(hào)。

舔舐 租賃叱罵解剖墮落 創(chuàng)傷作揖 緝毒 修葺 編輯（利用工具書查出這些字的讀音）

①品讀全文，用自己的話概述文章內(nèi)容

明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友——小狗包弟；包弟的來(lái)歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運(yùn)；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。（綜合學(xué)生意見(jiàn)后概括補(bǔ)充形成板書：多媒體顯示）

引子（藝術(shù)家與狗的故事）1

↓

開(kāi)端（包弟來(lái)歷）2

↓

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）3-6

↓

結(jié)局（痛別包弟）7-9

↓

尾聲（深深懺悔）10-13

②找出描寫包弟的句子，在作者筆下，小狗包弟是一個(gè)什么樣的形象？

明確：正面描寫第2自然段“狗來(lái)了??不停的作揖”

第3自然段“它不咬人??引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫第3自然段寫“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對(duì)包弟念念不忘”

第4自然段愛(ài)人外出食飯討骨頭喂包弟

第5自然段“聽(tīng)妹妹們說(shuō)??等候我們出來(lái)”

明確：可愛(ài)、聰明、有情義、通人性。

2、問(wèn)題探究

（1）如此可愛(ài)的小狗，“我”為什么要舍棄它？

明確：成為“包袱”，我自身難保。

（2）小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？為什么

明確：輕松沉重自責(zé)

①作家為什么會(huì)輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄四舊開(kāi)始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會(huì)給他們帶來(lái)災(zāi)難，如今包弟送走了，沒(méi)有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會(huì)沉重？

明確：作家想到了解剖臺(tái)上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？明確：“不能保護(hù)一條狗??我不能原諒我自己﹗”

（3）我們說(shuō)時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？倒數(shù)第三段作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說(shuō)的是雖然整整13年過(guò)去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒(méi)有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會(huì)終結(jié)”除非“給自己過(guò)去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠(chéng)的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

（4）總結(jié)“我”的感情脈絡(luò)

悲傷——?dú)g快——憂慮——輕松——沉重——自責(zé)

3、課堂討論（探討文章的思想價(jià)值）

①對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗?/p>

教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？

教師總結(jié)：1978年，中國(guó)社會(huì)尚處在撥亂反正階段，以控訴為基調(diào)的“傷痕文學(xué)”以及“暴露文學(xué)”在文壇盛行，但巴金超越個(gè)人苦難的訴說(shuō)，率先提出每個(gè)知識(shí)分子乃至每個(gè)人都應(yīng)反思自己的責(zé)任。他更多地從道德的角度進(jìn)行自我解剖。他的這一觀點(diǎn)，他表現(xiàn)出來(lái)的懺悔意識(shí)，立即在思想界、文化界引起強(qiáng)烈反響。

在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起了人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

三、課外延伸：

（一）探討“反思”“懺悔”及其必要性（個(gè)人、民族、國(guó)家以及整個(gè)人類）

魯迅說(shuō)：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無(wú)情面地解剖自己?！?/p>

曾國(guó)藩《過(guò)隙影》曾國(guó)藩“每日一念一事，皆寫之于冊(cè)，以便觸目克治”，“凡日間過(guò)惡，身過(guò)、心過(guò)、口過(guò)，皆記出，終身不間斷?！?/p>

教師總結(jié)：人不怕犯錯(cuò)誤，怕的是犯同樣的錯(cuò)誤我們可以不是不犯錯(cuò)的圣人，但絕不能做不敢承認(rèn)過(guò)錯(cuò)的小人，可以不是人見(jiàn)人愛(ài)的天使，但絕不能做眾人唾棄的惡魔，請(qǐng)正視和反思我們的“罪過(guò)”。

討論：如何看待德國(guó)的懺悔與日本的靖國(guó)神社參拜

材料：1970年1月25日，大雪過(guò)后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)后，原西德總理維利?勃蘭特冒著凜冽的寒風(fēng)來(lái)到華沙猶太死難者紀(jì)念碑下。他向紀(jì)念碑獻(xiàn)上花圈后，肅穆垂首，毅然雙腿下跪，向二戰(zhàn)中無(wú)辜被納粹黨殺害的猶太人表示沉痛哀悼，并虔誠(chéng)地為納粹時(shí)代的德國(guó)認(rèn)罪、贖罪。當(dāng)時(shí)的西德總統(tǒng)赫利同時(shí)向全世界發(fā)表了著名的贖

罪書，消息傳來(lái)，東西方和平人民無(wú)不拍手稱贊。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。歷屆日本政府從首相到閣員，從來(lái)沒(méi)間斷過(guò)參拜供奉著甲級(jí)戰(zhàn)犯牌位的靖國(guó)神社。對(duì)此，包括中國(guó)、韓國(guó)、朝鮮以及東南亞各國(guó)，政府和民間都表示了極大的憤慨。

（二）不忘歷史

列寧曾說(shuō)過(guò)“忘記過(guò)去就意味著背叛”，我們不該忘記這慘痛的十年浩劫，為了避免歷史重演，我們不能忘記歷史。前一陣子學(xué)校組織全體同學(xué)觀看影片《東京審判》就很有意義，讓同學(xué)們不忘歷史，重燃愛(ài)國(guó)熱情。

巴金第一個(gè)提出建立“文革”博物館的構(gòu)想。他說(shuō)：建立“文革”博物館，這不是某一個(gè)人的事情，我們誰(shuí)都有責(zé)任讓子子孫孫，世世代代牢記十年慘痛的教訓(xùn)?！安蛔寶v史重演”，不應(yīng)當(dāng)只是一句空話，要使大家看得明明白白，記得清清楚楚，最好是建一座“文革”博物館，用具體的、實(shí)在的東西，用驚心動(dòng)魄的真實(shí)情景，說(shuō)明二十年前在中國(guó)這塊土地上，究竟發(fā)生了什么事情？！讓大家看看它的全部過(guò)程，想想個(gè)人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來(lái)面目，償還過(guò)去的大小欠債。沒(méi)有私心才不怕受騙上當(dāng)，敢說(shuō)真話就不會(huì)輕信謊言。只有牢記“文革”的人才能制止歷史的重演，阻止“文革”的再來(lái)。

四、布置作業(yè)：閱讀馮驥才《一百個(gè)人的十年》巴金《隨想錄》

五、板書設(shè)計(jì)

10、小狗包弟

巴金

情節(jié)情感

引子（藝術(shù)家與狗的故事1）——悲傷

↓↓

開(kāi)端（包弟來(lái)歷2）——

↓歡快→憂慮

發(fā)展（在家七年，相處很好3-6）∕↓

↓

結(jié)局（別包弟7-9）——輕松→沉重

↓

尾聲（深深懺悔10-13）——自責(zé)

第四篇：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“文革”給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

3、理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。

4、學(xué)習(xí)借鑒本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入 師：（導(dǎo)語(yǔ)）今天在上課之前先給同學(xué)們看一張圖片（出示幻燈片），同學(xué)們有什么感受，一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話都可以。

生回答。

師：――著名作家巴金也養(yǎng)了一條狗，并寫了一篇回憶性散文。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《小狗包弟》

了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）作家作品介紹

（生齊讀）巴金（1904-2005）：

原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，生于四川成都一個(gè)官宦家庭。成名作是1928年完成的中篇小說(shuō)《滅亡》?！皭?ài)情三部曲”：《霧》、《雨》、《電》?！凹ち魅壳保骸都摇?、《春》、《秋》

著有中篇小說(shuō)《憩園》、《寒夜》等。

巴金晚年又創(chuàng)作了一部思想性很厚重的書—《隨想錄》。這些作品著重回憶作者自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受，無(wú)情的解剖自己，也剖析當(dāng)時(shí)的社會(huì)?！峨S想錄》被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)代散文創(chuàng)作的“里程碑”

?！缎」钒堋肪褪浅鲎浴峨S想錄》的名篇。

師：課文所記敘的故事發(fā)生在什么歷史時(shí)期？ 生：文革

師：在你的印象中文革是個(gè)什么樣的社會(huì)？一個(gè)詞、一句話？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師出示圖片，感受時(shí)代特點(diǎn)。

文革指的是文化大革命，1966年---1976年，歷時(shí)十年，堪稱“十年浩劫”。關(guān)于這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，1981年官方說(shuō)法是“由毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)，被江青、林彪反革命集團(tuán)利用，給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難的內(nèi)亂”。文革的主要論點(diǎn)是：一大批資產(chǎn)階級(jí)的代表人物、反革命的修正主義分子，已經(jīng)混進(jìn)革命隊(duì)伍里，只有實(shí)行文化大革命，自上而下地發(fā)動(dòng)廣大群眾來(lái)揭發(fā)，才能把被走資派篡奪的權(quán)力奪回來(lái)。

紅衛(wèi)兵、大字報(bào)、批斗會(huì)、游街示眾、武斗、抄家 專政隊(duì)：“文化大革命”中管制被無(wú)理迫害的人們的組織。

破四舊：“文化大革命”時(shí)對(duì)所謂舊文化、舊思想、舊風(fēng)俗和舊習(xí)慣的簡(jiǎn)稱?？窟叄褐冈凇拔幕蟾锩敝斜粍儕Z了工作的權(quán)力。有關(guān)文革的幻燈片

這是紅衛(wèi)兵在毫不留情的批斗“壞分子”。

反黨分子是“牛鬼蛇神”之一，經(jīng)常成為批斗對(duì)象。這是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人之一的劉少奇在被批斗。這是十大元帥之一的彭德懷被批斗的場(chǎng)景。人民藝術(shù)家老舍不堪忍受非人的迫害投水而死。

師總結(jié)：十年文革，十年動(dòng)蕩，十年浩劫，那是一個(gè)瘋狂的年代，那是一個(gè)缺少理性的年代，那是一個(gè)人人難以自保的年代，那是一個(gè)不堪回首、令人痛心的年代，那是一個(gè)所有中國(guó)人都應(yīng)該深刻反省的年代！

師：同學(xué)們，大家猜一猜文革給中國(guó)帶來(lái)多大的災(zāi)難？（出示幻燈片）葉劍英元帥曾經(jīng)沉痛地說(shuō)過(guò)：“文化大革命死了兩千萬(wàn)人，整了一億人，浪費(fèi)了八千億人民幣?！?/p>

著名作家馮驥才在他的作品《一百個(gè)人的十年》中這樣評(píng)價(jià)文革

在這１０年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬(wàn)萬(wàn)家庭被轟毀，千千萬(wàn)萬(wàn)生命被吞噬。無(wú)論壓在這狂浪下邊的還是掀動(dòng)這狂浪的，都是它的犧牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它強(qiáng)制性的重新塑造。堅(jiān)強(qiáng)的化為怯弱，誠(chéng)實(shí)的化為詭詐，恬靜的化為瘋狂，豁朗的化為陰沉。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值，所有含有人的最高貴的成分，都是它公開(kāi)踐踏的內(nèi)容。雖然這不是大動(dòng)干戈的戰(zhàn)爭(zhēng)，再慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。如果說(shuō)法西斯暴行留下的是難以數(shù)計(jì)的血淋淋的尸體，文革浩劫留下的是難以數(shù)計(jì)的看不見(jiàn)的創(chuàng)傷累累的靈魂。

巴金先生在文革中也慘遭迫害：

1968年8月，棄掉小狗，被關(guān)進(jìn)牛棚改造；9月被抄家，經(jīng)受大字報(bào)、掛牌游街等各種形式的批斗。

1970年，到農(nóng)村改造，掏大糞、喂豬、背草、種地。

1972年，小他13歲的妻子蕭珊在飽受折磨后患癌癥進(jìn)不了醫(yī)院治療，病逝。此時(shí)兒子在安徽農(nóng)村改造已經(jīng)三年半，好多公民權(quán)利被剝奪，變得極內(nèi)向，患上肝炎。

所有這些，巴金先生并沒(méi)一味的怨天尤人，而是冷靜思考，寫出了獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)。師：接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家獨(dú)特的思想。整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，它有一個(gè)完整的故事鏈，有引子、開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請(qǐng)大家迅速瀏覽文章看看文章哪些內(nèi)容是開(kāi)端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。（請(qǐng)大家關(guān)注文章的過(guò)渡句。）

整體感知---走進(jìn)一個(gè)懺悔的心靈

引子（1自然段）—— 藝術(shù)家與狗的故事 開(kāi)端（2自然段）—— 包弟來(lái)歷

發(fā)展（3—6自然段）——與包弟七年親密接觸

結(jié)局（7－9自然段）—— 痛別包弟 尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔

明確：文章的第一自然段寫了一個(gè)藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用。具體研習(xí)：

（一）①包弟是一條怎樣的小狗？ 可愛(ài)、聰明、有情義、通人性

②我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)可用正面描寫和側(cè)面描寫來(lái)突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的特點(diǎn)時(shí)哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鱿鄳?yīng)的內(nèi)容。

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？

（二）①小狗包弟成為包袱的原因是什么？

(在那個(gè)年代會(huì)引起別人的注意或者引來(lái)一些罪名（如里通外國(guó)）)② 小狗包弟作為禮物無(wú)法送出，為什么？

(反映了人人自危、人人力求自保的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。)

（三）①小狗包弟送走后，作者為什么會(huì)感到輕松？ ②作者為什么又會(huì)感到沉重？

③這種包袱使作者不斷地自我譴責(zé)，請(qǐng)大家找一下，哪些話表明了作者的自責(zé)。1）背上更加沉重的包袱 2）我感到羞恥 3）我不能原諒自己

4）我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活 5）滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎 6）我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：“我懷念包弟，我想向它表示歉意。

探究：

1、對(duì)于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們?cè)撊绾慰矗?/p>

有兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見(jiàn)都有道理，持前一種意見(jiàn)的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒(méi)有親歷“文革”，對(duì)“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣?huì)的**，所以我們對(duì)于生存在那樣的社會(huì)當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

2、作者為什么要以一條小狗來(lái)反映“文革”的現(xiàn)實(shí)，巴金的懺悔有什么意義？

①提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難，更能體現(xiàn)“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)了“以小見(jiàn)大”的寫作特點(diǎn)。

②為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程。

在文革結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒(méi)有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來(lái)懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會(huì)上引起了很大的反響，引起人們對(duì)于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用，也是警醒人們記取歷史教訓(xùn)

學(xué)完本文之后，在你心目中巴金老人是什么樣的？ ①巴金的自我評(píng)價(jià)：

我吃夠了謊言的苦了，現(xiàn)在到了講真話的時(shí)候了，人人只有講真話才能認(rèn)真活下去。

我必須用最后的言行證明我不是個(gè)騙子。

我寫作是為了戰(zhàn)斗，為了揭露，為了控訴，為了對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有所貢獻(xiàn)，但絕不是為了美化自己。

──巴金《探索集》

要講話就得講老實(shí)話，講自己的話，哪怕是講講自己的毛病也好。

②社會(huì)評(píng)價(jià)：

巴金被授予“2003年感動(dòng)中國(guó)的人物”光榮稱號(hào) 頒獎(jiǎng)辭

穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠(chéng)的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

作業(yè)：

請(qǐng)問(wèn)你曾經(jīng)對(duì)動(dòng)物或他人做過(guò)令你遺憾、自責(zé)、悔恨的事嗎？今天，讓我們向巴金先生學(xué)習(xí)，真誠(chéng)地、勇敢地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。寫在本周的積累本上。

本課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)分析：

《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元除《記念劉和珍君》外其他三篇課文是第一次入選高中課本?！缎」钒堋肥前徒稹峨S想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛(ài)的小狗在“文革”中的悲慘遭遇?？紤]到學(xué)生距離到那個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)，于是我決定用圖片資料輕處理由文本認(rèn)識(shí)社會(huì)這方面的價(jià)值，著力引導(dǎo)學(xué)生感悟巴金老人自我剖析的人格魅力。

（二）教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)分析：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中處于核心位置，它決定著教學(xué)行為，不僅是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)而且是教學(xué)的歸屬，同時(shí)還是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，它既有定向功能又有調(diào)控功能。倘若確立教學(xué)目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)出了毛病，必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的偏差或失誤。因此，必須十分重視目標(biāo)制定這項(xiàng)工作。具體到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)遵循以下兩方面：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)借鑒本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)方法。

2、情感滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“文革”給人身心造成的巨大傷害，領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，能夠正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

（三）相關(guān)修改

本課因?qū)W生距離到那個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)，如果不能真正了解那個(gè)時(shí)代，學(xué)生很難明白巴金對(duì)小狗包弟的懺悔，所以我摒棄了用文字資料展示背景的原計(jì)劃，而改采用更為直觀的圖片來(lái)展示，收到了較好的效果。遺憾的是課堂安排時(shí)間還是太過(guò)緊促，給學(xué)生留下的自由討論探究時(shí)間不夠充分，沒(méi)有充分照顧到學(xué)生探討發(fā)言的積極性，這只有放到自習(xí)課進(jìn)行了。并且還應(yīng)更側(cè)重下本課中以小見(jiàn)大的表現(xiàn)方法，將其與平時(shí)語(yǔ)文考試試題和往年高考試題中的現(xiàn)代文閱讀聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣才更能保證語(yǔ)文高效課堂效率。

第五篇：小狗包弟教學(xué)設(shè)計(jì)

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

授課時(shí)間：2014年10月15日（星期三）第七節(jié) 授課地點(diǎn)：高一（5）班教室 授 課 人：張美靈 【教學(xué)目標(biāo)】 １.知識(shí)與能力目標(biāo)

抓住作者對(duì)小狗包弟的描寫語(yǔ)句，分析小狗包弟的特點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。

２.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴反復(fù)誦讀，體會(huì)作者質(zhì)樸自然的的語(yǔ)言中所包含的真摯情感，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化，進(jìn)而把握文章主旨。

⑵討論交流，感悟作者勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。３.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)反省懺悔意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)作者質(zhì)樸自然的的語(yǔ)言中所包含的深沉情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解課文的思想內(nèi)涵，感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格。【課時(shí)安排】

二課時(shí) 【教學(xué)方法】

問(wèn)題引導(dǎo)法、交流討論法、誦讀法 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)入

二、梳理內(nèi)容

填寫小狗包弟簡(jiǎn)歷表 主要解決問(wèn)題：

1.（小組活動(dòng)）在文中找出相關(guān)語(yǔ)句分析作者在對(duì)包弟的描寫中突出了它的什么特點(diǎn)？

2.為什么小狗包弟作為禮物卻送不出去？小狗包弟最終被送上了醫(yī)院解剖臺(tái)，它的悲慘命運(yùn)是由誰(shuí)造成的？

三、體味深情

繪制作者感情變化圖 主要解決問(wèn)題：

1.速讀課文，找出文中表達(dá)情感的語(yǔ)句，看一看作者在文中感情發(fā)生了怎樣的變化？

2.（小組活動(dòng)）文革后，并沒(méi)有多少過(guò)錯(cuò)的巴金卻向小狗表示深深的歉意，如果小狗包弟在天有靈，它會(huì)原諒巴金嗎？為什么？

四、探討主旨

如果小狗包弟的亡靈會(huì)說(shuō)話，它會(huì)控訴誰(shuí)？

五、人文拓展

學(xué)完課文后，說(shuō)說(shuō)你從巴金身上你學(xué)到哪些品質(zhì)？ 相關(guān)材料拓展

六、作業(yè)布置

學(xué)習(xí)巴金先生敢于說(shuō)真話的精神，用300字左右的文字向受到過(guò)你的傷害的同學(xué)、老師、父母、親戚或朋友表示歉意。