第一篇：徐小冉小蝸牛教學(xué)設(shè)計

《

14、小蝸?！?/p>

——借景變，認四季

目標設(shè)計

為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容以及對學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標為以下三個方面：

【知識與技能目標】

1.會認“住” “孩” “玩”等 12 個生字，會寫“對” “媽” “全”等 4 個生字。認 識1 個偏旁“”。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3.能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)?！具^程與方法目標】

1、學(xué)習(xí)借助插圖了解課文內(nèi)容。

2、借助景物變化認識四季的不同特點，學(xué)習(xí)區(qū)分四季?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

過程設(shè)計

一、借助插圖識四季

師：蝸牛一家住在森林的旁邊，森林里可美啦！下面就讓我們跟隨小蝸牛一起慢慢爬到樹林里去欣賞一下吧！

1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們看。2.出示4幅小樹的圖片和 4 個句子，請學(xué)生讀準下面4句話： 樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。小樹發(fā)芽了。

小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。3.插圖與句子配對。

4.請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

【設(shè)計意圖：用圖文結(jié)合的形式認讀文中難點句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務(wù)的分解。】

二、借助景物認四季

1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，它發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢！

2.出示 “草芽”“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準詞語。

3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。

4.依次出示下面的句式，讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容說一說。小樹，已經(jīng)是 了。

樹葉，地上，已經(jīng)是 了。

【設(shè)計意圖：再次運用“借圖猜想”的方法積累詞語，學(xué)習(xí)認識四季中不同的景物。同時，繼續(xù)擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力?！?/p>

三、回歸生活分四季

導(dǎo)語：跟隨小蝸牛我們一起在森林中認識了四季，了解了四季中事物的變化，那么你還可以通過其他事物的變化來感知四季的到來呢？ 學(xué)生繼續(xù)仿照“小樹，已經(jīng)是 了?！钡木涫竭M行交流

【設(shè)計意圖：與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，運用語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

四、借助兒歌記四季

（1）引導(dǎo)：看來你們都很善于觀察生活，四季的景物真多呀！正是這些美麗的景物造就了我們這美麗的大自然！下面就讓我們一起走進美麗的四季，來讀讀這首小兒歌吧?。?）出示兒歌，學(xué)生讀 草芽草芽尖尖，已經(jīng)已經(jīng)春天； 草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天； 蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天； 白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>

【設(shè)計意圖：用朗朗上口的兒歌對文本進行整理，讓學(xué)生熟讀成誦，感悟詩歌的語言美與韻律美，同時也拓展了學(xué)生的識字空間?！?/p>

評價設(shè)計

本節(jié)課，主要采用師評、互評、自評等方式，讓評價貫穿教學(xué)始終。在評價中以鼓勵、賞識為主，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師適時的鼓勵，讓學(xué)生敢于談出自己的理解和體會，大膽表達自己的見解。

總之，本節(jié)課，將努力營造學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的的氛圍，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

第二篇：徐小冉青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識“寫、詩”等11個生字和偏旁四點底。會寫下個2個生字。

2、正確朗讀，感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號、句號。

教學(xué)重點：讀好兒化音。借助具體事物認識逗號、句號。課前準備

制作有文中景物和生字的課件。(教師)試著讀讀詩歌，在文中圈出認讀的字。（學(xué)生）課時安排 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看畫猜詩，認讀“點、寫詩、要” 1．看畫吟詩，認記“詩”。3分鐘

（1）師：上課之前，我們做個語文小游戲：看畫配詩。出示詠鵝、詠雪的圖片，學(xué)生猜誦詩 師：剛才我們吟誦了2首小詩，板書：詩，猜猜這個字可能讀什么？ 詩組詞，師板貼詩歌，詩人、古詩、唐詩等。（2）師板貼：(荷葉、水草)

師：小朋友表現(xiàn)這么棒，老師再送一幅畫給大家。板畫蝌蚪、水泡泡，孩子們快看，我們的黑板變成了美麗的荷花池，說說：你看到了什么？想到了什么？

2生說。同桌互說。

2、識記生字“點”，出示點，認讀。領(lǐng)讀兩遍，開火車讀。4分鐘 師：下雨了！調(diào)皮的小雨點兒從空中跳下來。（出示雨點兒詞卡）：指導(dǎo)讀好兒化音。師：認讀點，師：你還能給點組個詞？糕點、重點?? 師：認識新偏旁“灬”?！办帷庇袝r表示“火”，如在“熱”“黑”等字中就表示“火”，你還知道哪個字含有四點底嗎？

師：雨點兒真調(diào)皮，跑到屏幕上來了，你能讀讀這個句子嗎？ 出示句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

師：這句話中有兩個詞寫出了雨的聲音，找一找。讀一讀

雨下得大嗎？（指導(dǎo)讀出下雨時的輕柔、高興）誰來讀一讀，讀得更好聽一些。

3、識記：寫詩、要

3分鐘

師：老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服?。∏嗤苷f：“我要寫詩啦！”板書：青蛙寫 出示卡：學(xué)習(xí)“寫”字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。寫：寫字、寫作業(yè)、出示：寫作業(yè)圖片，瞧，小朋友寫字的姿勢多端正啊

4、引入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《青蛙寫詩》。板書課題：寫詩 齊讀課題： 第7課

二、初讀課文，整體感知詩歌6分鐘

1、師：一篇文章會分成幾個自然段，詩歌是分小節(jié)，猜一猜，數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？ 善于觀察的小朋友會發(fā)現(xiàn)秘密。學(xué)生標上小節(jié)號。課件出示整首詩：

2、教師范讀課文，認真聽，想一想：青蛙寫詩，都有誰來幫忙了？ 3．學(xué)生說一說，畫一畫。教師板貼：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

4、學(xué)習(xí)串字： 出示課件：串字的 ①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

三、深入讀文，學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

1、導(dǎo)學(xué)：小蝌蚪是怎么樣來幫忙的呢？請你來讀讀第二小節(jié)。師：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你是怎樣記住它們的？組個詞 預(yù)設(shè)：

過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去 過來 過年

給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給 給你

當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)時、當(dāng)初、當(dāng)心

2、師：水泡泡和水珠是怎么樣來幫忙的？自己讀讀第三四小節(jié)。生交流。相機識字：

（1）認識們：猜謎語：門外有人——們。加一加：

強調(diào)讀音是輕聲。出示詞卡：我們、你們、人們學(xué)生讀板貼（2）學(xué)習(xí)“以”：字理識字。

出示：以的象形字，師講述。出示以字的演變，學(xué)生給生字組詞。以為，以一當(dāng)十，以理服人 以后、以及、以內(nèi)

3、學(xué)習(xí)標點。出示2、3、4小節(jié)

師：導(dǎo)學(xué)，同樣是來幫忙，說法不一樣。小蝌蚪游過來說：水泡泡說：一串水珠說： ①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……仔細觀察它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

③拓展： 想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？（）帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。圓圓的（），當(dāng)個小句號。

④聽讀標點符號歌：

一句話說完，畫個小圓圈（。句號）中間要停頓，圓點下帶尖（，逗號）意思未說完，六點緊相連（??省略號）師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

6．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)自己讀讀第5小節(jié)。思考：讀了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

1．指導(dǎo)書寫“下個”。10分鐘

師：小青蛙在小伙伴的幫助下，用心寫詩，把詩寫得真有趣。你們寫字，能像小青蛙一樣認真嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”“個”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報交流，強調(diào)上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上矮下高，主筆豎占中線

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。(提醒書寫、握筆姿勢。“三個一”。)2． 展示評價：書寫正確得一星、上寬下窄得一星；豎在中線，得一星，3．同桌互相評價。有問題的，可以再寫一遍

4．創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。

師：這節(jié)課，我們一起朗讀一首小詩歌，知道了詩歌也可以分小節(jié)，認識了小逗號和句號。還認識了好多生字朋友，你還記得生字朋友嗎？（1）開火車讀生字。

（2）師：小鴨子也做了一首詩。先自己練讀一遍，同桌互相讀，有困難的幫幫他。出示自編詩：生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

下面請同桌二人展示讀。

（3）小逗號和小句號找不到家了，你能幫助他們找到家嗎？

五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)

1．回家把這首小詩讀 給爸爸媽媽聽。

第三篇：徐小冉的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計

《

19、烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

諸往中心學(xué)校 董曉偉

[教學(xué)目標]

1、認識“烏、鴉”等9個生字，能夠區(qū)分“喝、渴”兩個字，并積累識字方法。

2、會寫“烏鴉”兩個字。

3、正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀體會烏鴉的心理變化，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察認真思考的道理；

4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及自主學(xué)習(xí)能力 [教學(xué)重難點] 目標

1、目標2。[教學(xué)準備] 課件 [課時安排] 2課時，本課為第一課時 [教學(xué)流程]

一、與生見面，《烏鴉反哺》導(dǎo)入：

師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。

生試著說句子，師評價

師：那誰來幫助老烏鴉呢？再聽。烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。

生試說

師：你們覺得小烏鴉怎么樣啊？

二、圖片激趣，認識烏鴉

師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？

生：它黑黑的。

師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！纠蠋熯呎f，邊板貼“烏鴉”?！?/p>

師：誰來和小烏鴉打招呼??？

生：烏鴉

師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和烏鴉有關(guān)的故事，故事的題目是《烏鴉喝水》

齊讀課題：

三、合作學(xué)習(xí)生字

過渡：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文和生字，那么這些生字你們能讀上來嗎？下面我們先在小組內(nèi)讀一讀

出示小組合作要求：

（1）小組內(nèi)開火車讀字，讀錯了的組長要負責(zé)糾正。（2）把自己好的識字方法教給組內(nèi)的其他同學(xué) 師重點指導(dǎo)“喝”和“渴”的區(qū)分。

師：這兩個字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首。每個字的部首都和這個字本身的意思有關(guān)，你們看喝水的時候我們要用“口”，缺水的時候，就要用到“氵”。下面我們一起來做一個小游戲，看誰反應(yīng)快？

【互動游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點水旁的是——渴?？谧峙缘氖恰??？适鞘裁磁?？——三點水。喝是什么旁？——口字旁?！?/p>

四、邊讀邊思，突出主題

1、回歸文本，體會急切之情

師：現(xiàn)在，咱們把這兩個長得有點像的字送到句子里，你還認識他們嗎？

出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。指名讀。

師：“到處”是什么意思？你覺得小烏鴉可能會去哪里找水呢？ 生交流。

師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)“到處”，烏鴉找水的心切、著急，讀得稍重而緩；）

2、找到瓶子，感悟焦灼之情

師：小烏鴉東找找，西找找，正在累的滿頭大汗的時候，他發(fā)現(xiàn)了一個裝著水的瓶子

出示：瓶子圖，師：你們覺得他現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？

出示：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里水不多，瓶口

又小。烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

指導(dǎo)朗讀，（體會烏鴉找到水后又喝不到水的焦慮、著急）師：假如你們是小烏鴉，你們有什么辦法喝到瓶子里的水？ 學(xué)生交流。

師：那么小烏鴉是用什么辦法喝水的呢？

（師板書？）生交流。

師：他是怎么想到這個方法的？ 生交流

師通過圖畫重點顯示“石子”，出示烏鴉看見旁邊有許多小石子，對比烏鴉看見旁邊有許多石子

師：我把小石子換成石子行不行，為什么？ 學(xué)生交流

師：看來小烏鴉和咱們同學(xué)一樣不僅善于觀察周圍的事物，還非常喜歡動腦思考解決遇到的問題

（師在問號上下分別板書：善觀察，愛動腦）師：下面就讓我們一起跟隨小烏鴉來看看他是怎么喝水的吧！

五、鞏固識字，體會內(nèi)心

1、游戲識字，理解詞義： 出示烏鴉喝水圖

師：可是小烏鴉找水找的太累了，咱們一起來為他加加油吧！誰想來？

出示帶有生字詞的識字，指名讀

師：哎呀，可能是我們的加油聲不夠大，讓我們一起來為他加油好嗎？

生齊讀字詞

師隨機點擊石子進入瓶子，并演示水面“漸漸”升高 師：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里—— 生：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

師：“漸漸”是什么意思？生活中還有哪些事物也在漸漸地發(fā)生著變化？

出示“_____漸漸_______?！?生交流

2、指導(dǎo)朗讀

師總結(jié)：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？

生交流

師：你能高興地讀一讀這段話嗎？ 指名讀

師：真是一只聰明的小烏鴉，你們愿意和這只聰明的小烏鴉交朋友嗎？

生答。

師：那就請你伸出小手來和老師一起認真地學(xué)寫這兩個字吧！寫之前有沒有需要提醒大家注意的？

生交流

3、師指導(dǎo)書寫“烏鴉”

學(xué)生在任務(wù)單中練寫，并展示評價（集體展評，同桌互評）。

六、總結(jié)：

第四篇：徐小冉的比尾巴教學(xué)設(shè)計

《

6、比尾巴》

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

師：今天的天氣真不錯，動物王國的獅子王說動物王國要進行一場特別的比賽，想請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，他們要比什么呢？

生：比尾巴。（課件出示）全班讀

指名讀

課題

師：請坐，你讀得真好！原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。（板書課題）師：不知道，小朋友剛才聽清了嗎？我覺得這個同學(xué)有一個地方讀得特別好，誰來說說？

生：她那個“巴”字讀得好輕。師：哦，她那個“巴”字讀得很輕?！鞍汀笔禽p音，你聽得課仔細啦！小朋友們能不能像她那樣一起讀一遍呢？ 生：比尾巴。

師：真棒，一學(xué)就會。

二、生字詞的學(xué)習(xí)。

師：我們一起去看看比賽好嗎？

師：好，請小朋友們翻開到83頁，自由讀一讀課文，讀課文之前聽聽老師的要求。

將生字圈出來，不認識的字借助拼音寶寶讀準字音。將每句話讀通順。生自由朗讀課文。師：

（一）1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

動物們都出場了?？?，這就是比賽名單，你能叫出它們的名字嗎？ 生：一號選手是：猴子

二號選手是：兔子

三號選手是：松鼠

四號選手是：公雞

五號選手是：鴨子

最后一個選手是：孔雀 師：我們再來跟他們打聲招呼吧！

生:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。（帶拼音讀）

師：拼音寶寶走了，你還能再認出它們的名字嗎？（開火車讀）

師：參加比賽的動物都到齊了，光有參賽選手還不行，還得要評委，你們愿意當(dāng)評委嗎？當(dāng)評委可不那么容易，得先過關(guān)才行。出示：比

尾

巴

短

扁

最

把

師：你認識哪個就讀哪個。（帶拼音指名讀）

師：誰愿意當(dāng)小老師帶小朋友讀一讀呢？（小老師帶讀）師：我們的小老師真棒，聲音都特別洪亮，表揚他。師：我也想試一試，請你們跟我讀。（師領(lǐng)讀）

師：小朋友對音節(jié)掌握得真好，已經(jīng)是合格的評委了，但獅子王要求大家成為優(yōu)秀的評委。需通過下一關(guān)。師：摘摘樹上的蘋果。

全班齊讀

分男女生讀

開火車讀

師：小朋友們真聰明，個個讀得都像小廣播。讀音大家都會了，回憶一下我們教的識字法，你是如何記住它們呢？

出示：比

尾

巴

短

把

猴

松

鼠

扁

最

公

鴨

雞 識字方法：加一加

減一減

偏旁記憶法

編兒歌

換一換

猜謎語 生：我用換一換的方法，“雞”和“鴨”都有同一個偏旁“鳥”字。把“雞”中的“又”換成“甲”就變成了“鴨”。

師：你的眼睛真厲害，它們都有一個“鳥”字旁。你用了換一換的方法記住了它。

（2）生：我用了加一加的方法，公+木=松。師：是的哦，很清晰。

（3）生：我用了減一減的方法，把-“把”字旁=巴。師：你用了減偏旁的方法記住了它。很好。（4）生：“鼠”字，我覺得上面的部分像是老鼠的頭，里面的兩筆像是老鼠的牙齒。下面的部分，前面的兩筆像是老鼠的兩個腳，里面的四點像是老鼠腿上的毛，最后一筆翹起的部分像是老鼠的尾巴。

師：你的想象力可豐富了，老師很喜歡你這個方法。（5）生：“尾”字我覺得上面的那一撇就像是尾巴，下面是個毛字，就像是尾巴上長了毛。師：真形象。

（6）生：這個“尾”字我也覺得可以用加一加，尸加上毛就是“尾”字。師：你用不同的方法記住了“尾“字。

（7）生：我覺得那個“扁”字，字形也是扁扁的。師：哦，你發(fā)現(xiàn)它也長得扁扁的。很有心思。

師：你們想了這么多方法記住他們，生字寶寶可樂意與你們交朋友了。咱們再大聲喊出它們的名字吧！全班齊讀。

師：恭喜大家當(dāng)選為優(yōu)秀評委，咱們走一走評委大道吧！出示生字寶寶的迷宮再次復(fù)習(xí)生字詞（齊讀）課中休息

師：我們開了這么久的火車，相信小朋友一定很累了，就讓我們休息一會吧！播放“比尾巴“的歌曲。

三、整體感知課文。

1.師：聽了這么優(yōu)美的音樂，獅子大王給我們列出了六個比賽項目，要求各位評委認真讀一讀。生讀六個問句

師：小朋友們來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來，下面你跟老師再把這六個問句讀一讀吧！

師：有問就有答，咱們把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們快速在書中找出來。

師：現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了，誰來說一說？ 生：猴子的尾巴長。

師：你把長這個冠軍獎給猴子了，小猴子得了一個冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對你說謝謝呢！還有誰來？ 生：兔子的尾巴短。

師：瞧，小兔子的耳朵豎起來了，它在說你真棒。生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：還有嗎？ 生：公雞的尾巴彎。

師：公雞聽了挺直了身子，可驕傲了。生：鴨子的尾巴扁。

師：很好，小鴨子可樂壞了呢！最后一個小選手沒評上，它可著急了，趕快給他們也評一個。

生：孔雀的尾巴最好看。

師：為什么說孔雀的尾巴最好看？

生：因為它的尾巴可以開屏，五顏六色的。師：真漂亮，五彩繽紛的。

那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下。（齊讀六個比賽項目的結(jié)果）

師：現(xiàn)在所有的動物都知道結(jié)果了，只有獅子王還不知道，下面我來當(dāng)獅子王，你們來匯報給我聽吧！師生 一問一答

男生當(dāng)獅子王

女生當(dāng)評委

一問一答

四、指導(dǎo)寫字

師：動物比尾巴大賽結(jié)束了，咱們的生字寶寶也累了，把它送回家吧！它的家在哪里呢？

生：它的家在田字格里。師：“公” 字的拼音是什么？ 生：gōng 師：“公”由四筆組成。

第一筆，撇，撇在橫中線上，要撇除小尖尖。

第二筆，捺，捺的起筆在豎中線上一點點，捺要捺出小腳板。

“八”字要打開，“八”是新部首，“八”字頭。撇折是我們學(xué)的新筆畫，寫在左下格。最后是一點。

師：請小朋友們打開書到85頁。一看，看字在田字格的哪里。二描，描出書上的紅體字。三寫，自己在田字格中寫。四比，將自己寫的和書上的比。

第五篇：小蝸牛教學(xué)設(shè)計

小蝸牛

教學(xué)目標：

1.認識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思 3.能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達。教學(xué)重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復(fù)”表達。教具：多媒體 教學(xué)過程：

第一課時

一． 謎語導(dǎo)入

1.導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2.板書課題《小蝸牛》

師板書“小

?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內(nèi)”）讀準 二． 初讀課文，識記生字

今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。1.閱讀《小蝸?！防L本

（一）自學(xué)

2.過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）1.大聲朗讀課文 2.標注自然段 3.圈畫生字詞

（二）自學(xué)檢測

1.明確自然段(小組長快速檢查小組成員標注情況)2.個別生接力讀課文（師相機糾正，引導(dǎo)）3.齊讀（注意停頓）

（三）群學(xué)

過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）1.組長抽生領(lǐng)讀生字 2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3.對學(xué)互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測

1.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。2.小組展示讀帶音生字 3.齊讀帶音生字

4.生生提醒（學(xué)生自己提醒所認生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）5.去音齊讀 6.個別生挑戰(zhàn)讀

7.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移 1.認讀生字詞語 ①齊讀詞語

②選自己最喜歡詞說話 ③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來” 3.認識新偏旁“子”“王” 4.看圖識字（課后練習(xí)題）三．齊讀課文，整體感知

要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

第二課時

一．詞串復(fù)習(xí)1.讀詞串。

2.讀句子。（重點句子填空讀）二．精讀課文，隨文認寫生字。

（一）學(xué)習(xí)第一 二自然段

1.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞。小紅的旁邊坐著（）文具店在我們學(xué)校的（）

2.學(xué)第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發(fā)芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。它會玩（），會玩（），會玩（），還會玩（）。③隨文寫“玩”字

（二）重點學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

1.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（）它看見了樹葉（），一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。2.隨文寫“回”字 3.齊讀第三自然段 4.理解“好久”一詞。

（三）學(xué)習(xí)第四 五自然段

1.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）3.隨文寫“全”字

（四）學(xué)習(xí)第六 七 八自然段

1.齊讀六 七 八自然段 2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹的變化。板書（冬天到了，樹葉全掉了。）3.分角色朗讀

（五）學(xué)習(xí)“反復(fù)”手法 1.引讀三 五 七 自然段，小蝸牛（），好久才（）。它說...........2.體會“爬呀，爬呀”的表達，(個別生展示讀。)變式訓(xùn)練——用“爬呀，爬呀”說話 遷移訓(xùn)練——用“反復(fù)”的表達說話。

（六）看圖讀文

連線練習(xí)：將圖畫與對應(yīng)的段落連起來 三．書寫指導(dǎo)

（一）整體認讀生字，標注拼音

（二）觀察結(jié)構(gòu)，明確書寫順序規(guī)則 “對 好 ”——左右結(jié)構(gòu)，從左寫到右

（三）觀察筆順，師范寫。

依次觀察生字筆順，（幻燈片依次出示生字書寫順序）

（四）生描紅，練習(xí)寫

（五）小組評比，展示交流。1.小組評比

2.選個別生作品展示（投影儀展示）3.生生評，