第一篇：《黃河頌》名師教案

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記、理解本課的字詞，正確、流暢、有感情地朗讀詩歌。

2.了解時代背景，體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，激發(fā)熱愛祖國的情感，培養(yǎng)愛國情懷。

教學(xué)重難點：

分析詩歌的關(guān)鍵詞句，把握詩歌語言特點，深入理解詩歌。教學(xué)方法： 品讀法 教學(xué)過程：

黃河頌

導(dǎo)入語：

從1937年7月7日的“盧溝橋事變”開始，日本帝國主義為實現(xiàn)它鯨吞中國的野心而大舉入侵，民族危在旦夕，當(dāng)抗日烽火燃遍中國大地時，詩人光未然帶著他的演出小分隊行進(jìn)在黃河岸邊，到達(dá)了壺口瀑布。滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，偉大而又堅強(qiáng)的戰(zhàn)士使詩人感受到一股強(qiáng)烈的民族精神和愛國情感。于是，他向著黃河母親，唱出心中的贊歌，這就是——《黃河頌》。

（放視頻配樂朗讀）一、一讀：望黃河之氣勢（指人或事物表現(xiàn)出來的力量、威勢）

黃河是我們的民族之魂，中華民族所得到的這份自然的恩賜，與山川相輝映，與日月共長久。黃河她浩瀚壯闊，奔騰澎湃，所以，我們在朗誦這首贊歌的時候，要帶著什么樣的感情去讀？（慷慨激昂的、豪邁的）

這首詩分為兩個部分，老師來給大家做示范朗讀。

高山之巔（diān）奔（bèn）向東南 澎湃（péng pài）狂瀾（lán）九曲（qū）連環(huán) 屏障(ping zhàng)謝謝同學(xué)們的掌聲。看來大家都認(rèn)為老師讀得很好，我是帶著一種感恩與崇敬的心情去讀的，可以說，沒有黃河就沒有我們?nèi)A夏民族。

請同學(xué)們自由地、放聲地讀課文。

全班齊讀。把黃河的怒吼、沖刷咆哮、猶如萬馬奔騰、虎嘯山澗的氣勢讀出

/ 3

來。（10分鐘）二、二讀：頌民族之氣節(jié)（堅持正義，在敵人或壓力面前不屈服的品質(zhì)。）

黃河母親從不愿看障礙、丑陋、鄙俗、虛偽，她從不愿看謊言、欺騙、污垢、虛榮。面對日本帝國主義的欺凌殺戮，她用自己冷的血、熱的淚詮釋了什么是民族氣節(jié)！

（播放日本侵華的紀(jì)錄片和抗日戰(zhàn)爭紀(jì)錄片）

男生讀朗誦詞部分，全體同學(xué)讀歌詞部分。

同學(xué)們思考，用幾個詞語形容我們中華民族的民族氣節(jié)。（偉大堅強(qiáng)、士可殺不可辱等）

“朝聞道，夕死可矣”，是我們民族氣節(jié)的源泉；“鞠躬盡瘁，死而后已”，是民族氣節(jié)的拓展；“英雄生死路，卻是壯游時”，是民族氣節(jié)的升華。經(jīng)過世代培育、弘揚(yáng)、傳承的氣節(jié)和信念，是數(shù)千年來支撐中華民族生生不息、弱而復(fù)強(qiáng)、衰而復(fù)興的靈魂和脊梁。（17分鐘）三、三讀：學(xué)古今之氣概（在對待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動（專指正直、豪邁的））

再次朗讀課文：朗誦詞由一位男生來讀，描繪黃河的部分由全體男生來讀，第一層“啊，黃河”由所有女生讀，第二層由所有男生讀，后面的部分大家一起完成。

思考：他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

（這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國?。?/p>

同學(xué)們，藐視黃河就是藐視我們中華民族！

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)和激勵著一代又一代中華兒女，瓜瓞綿延，永無止境。這也再次解釋了詩人光未然為什么在危急關(guān)頭選擇向著黃河發(fā)出最崇敬的贊歌。

今天，經(jīng)歷了幾千年風(fēng)雨的中華民族，又以前所未有的速度向前發(fā)展，走向世界。作為一名育才學(xué)子的你，面對著黃河母親和偉大堅強(qiáng)的祖國，又有著怎樣的情懷和志向？拿出筆來寫一寫吧。（35分鐘）

1982年，日本文部省在審定中小學(xué)教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，2 / 3

這激起了億萬中國人的憤慨。作曲家黃沾和作詞家王福齡在這種情況下共同創(chuàng)作了一首歌曲，歌聲一下子打動了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強(qiáng)烈共鳴。這首歌就是——《我的中國心》！

（播放《我的中國心》）

黃河以其雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠她，因為她古老，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重，本身就是一部中華民族的史詩；還因為她滄桑，她與她的人們一起披荊斬棘，經(jīng)歷過無數(shù)苦難與抗?fàn)帯?/p>

希望同學(xué)們能夠傳承黃河母親的精神，勇往直前，今朝風(fēng)起處，如能自在遠(yuǎn)洋，他日絕塵時，定當(dāng)灑脫不凡！

板書： 黃河頌

光未然

朗誦詞：偉大堅強(qiáng)（精神）

歌詞： 望

頌

學(xué)

/ 3

第二篇：黃河頌教案

《黃河頌》教案

張新平

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

2.有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

3.理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。過程與方法目標(biāo)：

1.通過朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

2.有感情地朗讀課文，并結(jié)合語言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會語言運(yùn)用的好處。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

2.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，樹立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書志向。學(xué)習(xí)重難點

1.調(diào)動學(xué)生情感，有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2.通過詩歌誦讀體會詩歌蘊(yùn)含的感情。1.積累詞語學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、生詞，并學(xué)會運(yùn)用。了解詩人光未然。

作者簡介

光未然（1913— 2002），原名張光年，湖北光化縣人，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)評論家。主要著作有：歌詞《五月的鮮花》，組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》《青春文談》《光未然戲劇文選》《江海日記》《向陽日記》《文壇回春紀(jì)事》《光未然詩存》和一部詩歌集，論文《新時期社會主義文學(xué)在闊步前進(jìn)》等。

寫作背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國人民陷入了水深火熱之中，瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！但是，中華兒女不甘受屈辱，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮！同年，光未然在延安途中親歷黃河的險峽怒濤，萌動了為黃河放歌的詩情。后受冼星海之約，寫出長詩《黃河吟》。

讀準(zhǔn)字音

山巔（）哺育（）

澎湃（）狂瀾（）

贊歌（）

發(fā)源（）

屏障（）

滋長（）

氣魄（）劈成（）

宛轉(zhuǎn)（）

一、整體感知（先自由朗讀課文，然后學(xué)生代表朗讀課文后思考回答下列問題）

1.本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼。

2.開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？

3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么作用？怎么讀？

三個詞讀起來氣勢要層層遞進(jìn)，把重音放在黃河的重讀上。4.說說本文采用了哪些修辭手法？ 5.全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、疑難解析

1.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么樣的作用？（1）黃河養(yǎng)育了中華民族（2）黃河保衛(wèi)了中華民族。（3）黃河激勵著中華民族 2.如何理解黃河是“搖籃”？

黃河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大。黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。3.如何理解黃河是“屏障”？

把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的堡壘。

4.作者從哪些方面描繪黃河的？描繪出黃河的什么特點？ 5.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”？

三、課堂小結(jié)

本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩歌，詩中飽含者作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。

四、課堂練習(xí)

1.組詩《黃河大合唱》的作者是______，原名______?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由______譜曲。作品由八個樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、______和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。2.寫出有關(guān)黃河的詩句。

（1）黃河之水天上來，_______________。（2）_______________，一片孤城萬仞山。

（3）白日依山盡，_______________。欲窮千里目，_______________。（4）大漠孤煙直，_______________。

3.為保護(hù)黃河，寫出一句公益廣告詞。

第三篇：黃河頌教案

黃河頌

教學(xué)目標(biāo)：

㈠、知識和能力目標(biāo)

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。㈡、過程和方法目標(biāo)

1、讓學(xué)生課前自主搜集整理資料，如黃河及詩歌背景的相關(guān)資料。

2、利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。

3、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。

4、通過研討分析來深入理解詩歌。㈢、情感目標(biāo)

感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2、運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。

課時安排：一課時

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、查黃河的相關(guān)資料：A、黃河在中華民族歷史上的重要地位B、黃河在地理位置上的重要性

2、查詩歌背景，可了解抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女可歌可泣的事跡

3、尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

欣賞黃河景觀的視頻及大合唱保衛(wèi)黃河

黃河，我們的母親河，在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。

（二）簡介創(chuàng)作的時代背景

1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。

（學(xué)生在全班分享自己所整理的資料，然后教師歸納總結(jié)）

（三）朗讀交流

1、小組合作進(jìn)行朗讀，后展示，進(jìn)行評價。要求：

1、勾畫不認(rèn)識的字詞

2、感受詩歌的感情基調(diào)

2、聽朗讀錄音

3、全班齊讀詩歌。

（首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的交流轉(zhuǎn)換?！饵S河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀）

（四）品讀詩歌：

1、詩歌的朗誦詞告訴我們，黃河的英雄氣魄表現(xiàn)出我們偉大而堅強(qiáng)的民族精神，那么詩中的哪些詩句體現(xiàn)了黃河的英雄氣魄？（學(xué)生邊找邊分析邊讀，教師適時加以指導(dǎo)。）

明確：“黃河滾滾，奔向東南。（因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應(yīng)該把聲音拉長一點。）

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；（“掀”字應(yīng)重讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人）

從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面”（重讀“劈”）師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會作者的情感?，F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會詩人的情感。

2、詩人從哪些方面贊頌了黃河的英雄氣魄？明確：三個“??！黃河！”的內(nèi)容

第一個：中華民族的搖籃，孕育了中華民族文化。讀的時候應(yīng)該舒緩、深沉、感恩、贊頌

第二個：民族的屏障，保衛(wèi)中華民族。讀的時候，應(yīng)把巨人的偉大堅強(qiáng)讀出來）

第三個：激發(fā)民族的精神和信念。感情越讀越激昂

而且三個“??！黃河！”語氣在逐漸增強(qiáng)，感情也在逐漸加深。全班齊讀

3、這首詩歌的題目是“黃河頌”，那么詩人到底在贊頌什么？

（五）合作交流

小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：①這首詩歌中我最欣賞的是-------②讀了這首詩歌，讓我最感動的是-------③這首詩歌讓我明白了--------④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問-----（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要：一般的學(xué)生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊(yùn)含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學(xué)生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學(xué)生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。）

（六）作業(yè)布置

搜集整理有關(guān)描寫、歌頌黃河的詩句，并至少能背誦三句。

第四篇：黃河頌教案定稿

搜集的一些關(guān)于黃河的詩句

4出示課題《黃河頌》 認(rèn)識黃河（黃河的視頻短片）欣賞美麗壯觀的黃河以后，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。走進(jìn)文本 出示教學(xué)目標(biāo)檢查預(yù)習(xí)：光未然 冼星海 寫作背景 黃河的地理、歷史方面的知識 字音 詞義 7 聽范讀，體會范讀的語氣：激昂、雄健、深情。感受《黃河頌》蘊(yùn)含的情感，8 學(xué)生練習(xí)讀。（要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情）走進(jìn)詩歌，探究黃河精神

1）全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。）

2）主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

3）歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

提示：以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。）

你是中華民族的搖籃（黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。）

筑成我們民族的屏障（指黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。，）

伸出千萬條鐵的臂膀（這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。鐵，突出力量）

4）詩人反復(fù)吟唱：“??！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？

5）最后四句是歌詞的尾聲，詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？

6）結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首歌詞的主題思想是什么？

明確：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。10小組合作，再讀詩歌，要求：讀出氣勢和感情。小組推薦代表，比比誰讀的最好？

第五篇：《黃河頌》教案

《黃河頌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學(xué)難點聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國

熱情。課時安排1課時

授課年級七年級

教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！

（通過導(dǎo)入語將課前布置學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的知識儲藏和愛國情感）

二、詩歌誦讀，感悟黃河

1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。㈠、教師范讀。

㈡、學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)奏與情感。

① 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

② “我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢。

③ 三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。）

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）

2、感悟黃河：

在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？請你讀給全班同學(xué)聽，并交流一下朗讀感受。

（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）

三、合作探究，品讀賞析。

1、合作探究：

①這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）

②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？（歷史貢獻(xiàn)、地理特點、自然特點）

③結(jié)合時代背景，請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。）

④結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）

（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗和感受的語言智能。）

2、品讀賞析： ①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。②在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，將學(xué)生的感情提升到最高。激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫?。?/p>

四、拓展延伸。

拓展延伸：

以“啊!黃河!”為情感基調(diào)，仿寫幾句話歌頌黃河。

五、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今 天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng) 國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

（將學(xué)生的愛國熱情引導(dǎo)向?qū)嶋H行動，動之以情，導(dǎo)之以行）

六、作業(yè)

收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，為寫以“黃河”為話題的 作文做準(zhǔn)備。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了加強(qiáng)對學(xué)生搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點準(zhǔn)備。）

［板書設(shè)計］

序曲主體

黃河偉大堅強(qiáng)繪黃河頌黃河

河精神

尾聲 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃