第一篇：《三字經》昔孟母,擇鄰處。教案

《三字經》教案

教學內容：

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。教學目標：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3、、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過學習本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。教學課時：一課時 教學過程：

（一）復習、故事激趣。

1、背誦《三字經》第一章，比一比誰背得好。

2、同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？今天老師就給你們講講這個故事。（要求學生認真聽）

3、聽了這個故事鼓勵學生講講自己懂得了什么？

4、導入新課。今天我們所要學習的《三字經》第二章，讓我們一起來讀一讀原文，出示教材（昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。）

（二）、誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。(1）、教師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

（2）、學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）、同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。（4）、指名讀，師隨時正音。

（5）、小組比賽讀?？茨慕M讀得又準確又流利。（6）、開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）、讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（播放朗讀視頻，要求學生認真聽，感受朗讀的節(jié)奏和韻律。）（2）、試著自己讀一讀。

（3）、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）、齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）、同學們，這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）、在匯報中質疑中，體會原文的含義。

（3）、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

（4）、教師小結，同學們，由此可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利?。?/p>

（三）拓展升華。

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

2、今后我們在學習上應該怎么做？

（四）作業(yè)。背誦經文。

第二篇：《三字經》昔孟母教案

教學內容：有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備

《三字經》故事，原文釋義。

五、教學流程

一、復習導入

1．指名背誦上節(jié)課所學內容。2．全班齊背上節(jié)課所學內容。

二、學習新知識

1、小黑板出示：有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

2、指名讀句子。

3、老師范讀句子，學生思考句子的意思。

4、同桌根據(jù)注釋交流對句子的理解。

5、指名說說對句子的理解。

6、老師解釋句意：

7、帶著對句子的理解熟讀句子。

8、找小老師領讀句子。

9、分小組賽讀句子。

10、檢查背誦情況。

三、拓展交流：

1、我們已經背誦了經典名句，誰來說說你從中受到了什么啟示？

四、回憶總結剛才的學習方法

（熟讀名句、理解含義、檢查背誦、得到啟示）

五、課外作業(yè)：

將今天所學內容背誦給家長。

第三篇：二小2《三字經》昔孟母教學設計

第二課

《昔孟母》教學設計

一、教材分析

《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。本課以中國歷史為素材，分別選擇了《孟母三遷》、《竇燕山教子》兩個歷史故事，講述了教育子女的重要性和方法。孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學業(yè)上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。書中文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，情真意切。其中教育孩子的觀念和方法已融刻在中國人的思想血脈中。

二、目標設定

1、讀準課文中的生字新詞，嘗試根據(jù)節(jié)奏進行朗讀。能夠正確、流利、有感情地朗讀“昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚 ”，并且在熟讀的基礎上達到背誦。

2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵。通過本課，理解詩文內容，明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。懂得讀書學習對我們人生的重要性，作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。從小要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

3、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學生閱讀中華經典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經典內容的能力。

4、感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

三、策略構建

《三字經》結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，充分體現(xiàn)了民族文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。在教學中，首先加強朗讀、思考、感悟的訓練，引導同學們感受中國古典文化的節(jié)奏感和韻律美，輕松地背下所學內容，得到教育；其次，在課堂上要注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。

四、流程設計

（一）故事激趣，導入課文 師：孩子們，《三字經》這本書流傳到現(xiàn)在，已經八百多年了。它雖然只有一千多個字，但是內容非常豐富。其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息?！度纸洝肥亲嫦攘艚o我們的一筆寶貴的財富。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進這部奇書，讀讀《三字經》。

1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。孩子們，你們聽過《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（教師講《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事）

2、聽了這個故事，你們想到了什么？

3、剛才老師給你們講得這個故事啊，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二課，下面，我們就來學習這一課，但愿同學們今天能沐浴于我們民族文化的氣息當中，學習我國的傳統(tǒng)文字《三字經》。（板書：《三字經》）。

（課件）出示填空：

_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）

_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）

4、同學們，通過我們對這幾句《三字經》的理解，你能說一說（這一部分）“三字 經”主要講了什么內容？（根據(jù)學生的回答，師板書“教育”。）

(以學生喜歡的故事形式導入新課，提高學生的學習興趣，同時，為本課的教學做好鋪墊。)

（二）自主學習，讀通課文

1、選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，不認識的生字多讀幾遍。

2、把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

3、匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

（這個環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習熱情。）

（三）再讀課文，讀出節(jié)奏、韻律

1、指導朗讀，讀出節(jié)奏、韻律。

（1）師：孩子們，我們讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。下面，請大家認真聽錄音。（放《三字經》的朗讀磁帶）

（2）你們聽出了它們的節(jié)奏了嗎？下面，你們自己試著讀一讀。（3）指名讀，師生共評。（進一步引導學生讀出經文的節(jié)奏韻律以及平仄）①掌握輕重

詞有節(jié)奏，句有停頓，現(xiàn)在請同學們聽老師讀，試著用節(jié)奏線畫一畫停頓的地方，（學生聽并劃出句子內停頓的地方）。

昔/孟母 擇/鄰處 子/不學 斷/機杼 竇/燕山 有/義方 教/五子 名/俱揚

（學生試著自讀與對讀，教師檢查學生朗讀的節(jié)奏劃分，并讓學生匯報讀，相機引導）。②掌握輕重

讀詞講究輕重緩急，抑揚頓挫，現(xiàn)在聽教師范讀，看看你們能發(fā)現(xiàn)老師在輕重處理上有什么規(guī)律。（學生聽）

引導學生懂得：

第一二聲的字讀得輕，聲音有延長。第三四聲的字讀得重，聲音更短。在停頓的時候，聲斷而氣相連。

韻腳讀得比其他仄音更重、更長一些。

④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

（四）自讀自悟，讀懂課文意思

1、孩子們，下面我們再次讀一讀課文，然后，以小組為單位，討論、交流一下這兩句三字經說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、各小組派代表匯報，學生邊聽邊體會原文的含義。

3、孩子們，你們還有什么疑問，是需要老師來幫助你們理解的嗎？（對于學生提出的難點，老師引導理解）

例如：

① “擇鄰處”（播放動漫或圖片：《孟母三遷》，學生邊看，老師邊講故事： 師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）② “斷機杼”：

課件出示圖片：孩子們，看，圖片上正在織布的人是誰？（孟母）誒，大家再看，這時，發(fā)生了什么事？（織機上的梭子斷了）梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母為什么要這樣做？（學生討論后得出答案：孟母教育孟子做事情要持之以恒。）

③師：“竇燕山”是人的名字嗎？（是）

“義方”又是什么意思呢？（教子中好的方法）④揚：傳播

（五）感悟課文蘊含的道理

1、孩子們，學了課文，你們明白了什么道理？

師小結：是啊，孟子之所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和他母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，我們要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法。這就是講的哪三個字的含義？（有義方）

(新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己誦讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。)(六)模仿課文，自由創(chuàng)編

1、孩子們，《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

我們是新時代的孩子，現(xiàn)在我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。

2、交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

3、每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

4、自由選讀同學的優(yōu)秀作品。

（新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創(chuàng)新。）

（七）教師總結

結語：這節(jié)課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的一小部分內容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究。我希望同學們常讀千古美文，爭做少年君子。

五、板書呈現(xiàn)

第二課： 《三字經》——昔孟母（教育）昔/孟母，擇/鄰處，子/不學，斷/機杼。竇/燕山，有/義方，教/五子，名/俱揚。

好的成長環(huán)境 做事情要持之以恒

第四篇：孟母教子教案

孟母教子

教學目標：

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，學習運用成語造句。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

教學過程：

談話導入。

1.今天我一起來學習一篇課文，聲音要好聽些。

（1）指名讀《孟母教子》。

（2）這是一個多音字，你們怎么讀這個音呢？

（3）學生說這是一個動詞，就讀第四聲。

（4）你們怎么知道的？

（5）你是個天才；你很會學習；

（6）這是孟母教子，在三字經中也有這樣的文字，養(yǎng)不教父之過。

（7）我們說一個教育孩子很有辦法，可以說是“教子有方”。

（8）今天我們學習的課文就是孟母教子，她有方法嗎？

2.看了這個題目，你們能問些什么呢？

（1）學生問：孟母用了什么辦法？孟母為什么要教育自己的孩子？孟母有沒有教育成功自己的孩子？這個子是誰？（老師先進行點評，再選擇有價值的問題進行板書）

（2）要讀懂這篇課文讀懂并不難，只要理解相應的詞語的意思，就明白了，三個問題就可以讀懂了。

3.課文預習了嗎？這些詞語會讀了嗎？

（1）指名讀（師：這個小朋友已經自己學已經把生字詞讀正確了，我們用一個什么樣的詞語來夸獎她，天資聰穎，聽了大家的表揚你有什么感覺？）

都會讀嗎？我們一起來讀讀。（學生齊讀）

（2）小朋友們讀得非常認真，這些詞語讀好了，但是大家未必都理解，有什么好辦法呢？（查字典和放到課文中去，一邊讀一邊想想這些詞語在課文當中是什么意思？如果想不

明白，就在上面打一個問號，一起讀讀課文，老師看看誰讀得認真。）

（3）學生自由讀課文。（教師巡視）

（4）老師發(fā)現(xiàn)同學們都讀得非常流利，課外一定讀了很多遍吧，下面請同學聽老師讀一遍課文，聽聽老師是怎么樣讀的，特別是你不懂的文字，聽聽老師的語氣，體會體會，好嗎？

（5）教師范讀課文（抑揚頓挫地朗讀課文）學生鼓掌。點評：

目的很明確引導學生掌握正確地讀書方法，感受文章的重點詞語的內在含義，加深對于詞語的印象和理解。

（6）謝謝同學們的鼓勵，請大家再讀一遍，看看能不能和老師一樣地讀書，或者比老師讀得還要好。

（7）學生讀課文。

4.商討問題。

（1）再來回顧問題？首先來看看這個問題，為什么要教育自己的孩子？

學生說，教師：是啊，一個天資聰穎，老師和父母都很喜歡他，但是孟柯面對這些，他是怎么想的呢？（師生交流）

文章有一個比喻，“像小鳥??”他希望可以自己可以和小鳥一樣自由自在地玩，你們覺得自己像一只小鳥嗎？（師生交流）這說明你們是一個愿意學習，但是小孟柯在得到長輩的表揚后，自己心里覺得已經不需要學習，有點沾沾自喜，所以他不再勤奮了，不再刻苦了。

這是他的母親想到了什么？（師生交流）小孟柯將來驕傲起來了，母親會??（像你這樣說，將來一定會成為一個非常合格的母親、父親）完蛋了，完蛋了，（你這個母親真是太可憐了??）??（不但是孟柯要后悔，連父母都要后悔的）??如果小孟柯現(xiàn)在就這樣，將來我們怎么辦？（可憐天下父母心，）

為了小孟柯的成長，他的母親天天吃不好，睡不著，這叫做（學生說：“憂心忡忡”），所以她母親要（學生說：教子）。請大家齊讀文章第一節(jié)，一遍讀還要讀出詞語其中的味道。

孟母終于想出了一個辦法，“終于”??這里有一個詞語叫“終于”，你們能從這個詞語體會到什么？（想了很多辦法??很關心孟柯??）

她到底想了什么辦法，請大家自己讀讀下面的三個自然段，找找答案。

學生讀課文。

師生交流（同學們讀得非常投入，你知道孟母想了一個什么辦法？）

學生準備讀課文，老師打斷學生，不要你讀課文，只要方法。學生說是登山看外公射

箭。師：很好，外公的箭法非常好，可以用兩次詞語來概括，一個是??一個是??。誰來讀給大家聽聽，讀出他的箭法高明。

指名讀，師：這就就叫“百發(fā)百中”，這里有兩個詞語，叫百發(fā)百中。學生說：應聲倒地和無一逃脫。

說的很好，注意這里的“嗖嗖嗖”，用的是什么符號？逗號！為什么是逗號？如果改成頓號呢？（學生說）老師帶著學生體會“慢條斯理”，這是一種很悠閑，不慌不忙的。這是百發(fā)百中，我們一起讀讀這段話。

還有一個詞語，還有誰來讀讀另外一個句子。

指名讀，我們一起讀一下。（學生齊讀之）指哪個柳葉，??這就是百步穿楊。

孟母帶著孟柯這樣??，這樣的方法成功了嗎？

學生說，成功了！從哪里看出來？學生說??他的成績究竟怎么樣了？

學生說：雨后春筍??就是說他的成績一點一點地提高了。（請了好幾位學生說）

我們把這句話一起讀讀。

好了，課文學到這里，課題中提出的問題解決了嗎？誰能用三句話說說這個故事主要講了什么故事？

學生說??師：這個同學說得很好，還用了一些課文中的詞語，能不能說得再簡單一些。（師：我真著急??）

他說得就很好了，大家都會了嗎？同座位之間互相說一說。

學生說

同學們，孟母教子，她教的方法是??，她和一般的孩子的家長的教育孩子有什么不同？

學生說（我媽媽很粗魯，但是??）

學生說（我媽會說一些道理，而孟母讓孩子體驗）

學生說（家長會拿話來教育我們，孟母是用事情讓孟柯自己領悟??）

學生說：家長會用口頭語言進行嘮叨，孟母是用事情讓孟柯自己明白

每個學生的回答后，老師對于學生都會給予一定評價

孟母和一般的家長不一樣，因為她知道孟柯不用講也能知道??在座的小朋友也一定是天資聰穎，孟柯一夜都沒有睡好，究竟明白了哪些道理？請大家把小孟柯明白的道理寫下來，你又明白了什么？請大家寫下來！給大家五分鐘的時間??

點評：在課堂上老師講了幾句話：“我真著急”“你真羅嗦”??我不知道作為一名平

時的老師是不是可以說這樣的話語，學生回答不上來，老師是不是應該耐心地等待或者給予他需要的幫助；當學生語言比較瑣碎的時候，是不是可以提示學生而不是這樣去說??在后來一個發(fā)言的學生上，老師就說：“老師相信你一定會說出來的??”

大多數(shù)同學都寫好了，我們來交流一下，其他同學仔細地聽，好嗎？

學生說：??（他有一句話寫得很好，只有更好沒有最好，這句話體會得很真切）

學生說：??（當學生有說得不到位的時候，老師進行了引導，外公的射箭本領是怎么來的，我們學習呢？學生一經提醒就明白了）

學生說：強中自有強中手??（你講得這么多，難怪一夜沒有睡好?。?/p>

點評：多么幽默的點評的語言??！

學生說：小孟柯明白了??（你覺得成績好到什么程度才可以？眼光要放遠一點，不要和別人比，自己和自己比，每天好一點，這樣比較快樂，否則是天天痛苦）

點評：還是多么幽默的點評的語言??！

學生說：學海無涯??（教師板書：學海無涯、精益求精）

學生說：冰凍三尺并非一日之寒（寫下來，這是至理名言。）

同學們真了不起，了解了這么多，但是你們都比小孟柯強，你們都很謙虛，相信你們的家長不會（憂心忡忡），你們的學習一定會和（雨后春筍、蒸蒸日上）??后來孟柯成為了亞圣、孟子。

其實孟母教子的故事還有很多，你們知道哪些？

在這篇文章中有三個人物，孟母、孟柯、公孫將軍，你最佩服誰？

學生說：??（你說得很好，你高興嗎？你沾沾自喜嗎？）

孟母、孟柯、公孫將軍都有。

請同學們和自己的爸爸媽媽一起讀讀這三個故事，他們也會變得教子有方，大家將來就會成才了，好嗎？

我們的課就上到這里，你們有什么話想對我說嗎？

（此時無聲勝有聲）??

第五篇：三字經 教案

1《三字經》一

教學內容： 人之初 性本善 性相近習相遠

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚 教學目標：

1、了解《三字經》相關背景，激發(fā)學習興趣。

2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

3、通過課程內容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

教學重點：激發(fā)學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

教學難點：中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。教具準備：三字經有關材料 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。[討論：大家同意這個說法嗎？根據(jù)同學的回答，進一步啟發(fā)思考] 教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現(xiàn)象的

2、性相近，習相遠?！敖苯咏?，類似；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、茍不教 性乃遷 教之道 貴以專

解釋：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

啟示：百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放松。

4、昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼

解釋：戰(zhàn)國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環(huán)境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

啟示： 孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

四、復習。

誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子

五、總結。

六、作業(yè)布置。背誦今天所學的內容。

七、板書設計。

人之初 性本善 性相近習相遠

茍不教

性乃遷 教之道 貴以專

昔孟母

擇鄰處 子不學 斷機杼

竇燕山

有義方 教五子 名俱揚 《三字經》二

教學內容：養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

子不學 非所宜 幼不學 老何為

玉不琢 不成器 人不學 不知義

為人子 方少時 親師友習禮儀

香九齡 能溫席 孝于親 所當執(zhí)

融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知 教學目標：

1、介紹三字經。

2、講解三字經第一段5-10句內容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。教學重點：講解三字經第一段5-10句內容。

教學難點：淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：三字經有關材料 教學課時：一課時 教學過程：

一、回顧三字經前四句內容，提問的方式。

上節(jié)課大家學習到了什么？

學生回到：要做一個善良的人。

二、講解課文內容。

1、養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事。

2）小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

2、子不學 非所宜 幼不學 老何為

解釋：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

啟示：一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

3、玉不琢 不成器 人不學 不知義

解釋：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。啟示：一個人的成才之路如同雕刻玉器一樣，玉在沒有打磨雕琢以前和石頭沒有區(qū)別，人也是一樣，只有經過刻苦磨練才能成為一個有用的人。

4、為人子 方少時 親師友習禮儀

解釋：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。啟示：學會親近好的老師、好的朋友，并從他們身上學到許多有益的經驗和知識。取人之長補己之短，才能不斷地豐富自己的頭腦。

5、香九齡 能溫席 孝于親 所當執(zhí)

解釋：東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。

啟示：每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。

6、融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知

解釋：漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。

啟示：從尊敬友愛兄長開始，培養(yǎng)自己的愛心。要以友善的態(tài)度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他的溫暖。香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

三、總結。

黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩？黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。

四、作業(yè)布置。背誦今天所學的內容。

五、板書設計

養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰

子不學 非所宜 幼不學 老何為

玉不琢 不成器 人不學 不知義

為人子 方少時 親師友習禮儀

香九齡 能溫席 孝于親 所當執(zhí)

融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知

《三字經》三

教學內容：首孝悌 次見聞 知某數(shù) 識某文

一而十 十而百 百而千 千而萬

三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 教學目標：

1、介紹三字經。

2、講解三字經部分內容。

3、懂得孝和悌，懂得人與人之間怎么做。教學重難點：

1.講解三字經部分內容。

2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。教具準備：三字經有關材料 教學課時：一課時 教學過程：

一、回顧三字經前一課的內容，提問的方式。

上節(jié)課大家學習到了什么？

學生回答：要好好學習，尊敬父母、兄長。

二、講解課文內容。

1、首孝悌 次見聞 知某數(shù) 識某文 解釋：一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學習看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術和高深的數(shù)學，以及認識文字，閱讀文學。啟示：孝敬父母，友愛兄弟是做人的基礎；能文會算是做人的本錢。要做一個德才兼?zhèn)涞娜耍捅仨氝@從兩點做起。

2、一而十 十而百 百而千 千而萬

解釋：我國采用十進位算術方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬??一直變化下去。

啟示：一到十看來很簡單，但變化起來卻無窮盡，算術這門學問越來越深奧了。幾乎各個科學門類都離不開數(shù)學，所以必須認真地從簡單的數(shù)目學起，為將來學習其他知識打好基礎。

3、三才者 天地人 三光者 日月星

解釋：還應該知道一些日常生活常識，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三個方面。什么叫“三光"呢？三光就是太陽、月亮、星星。

啟示：人類只有認識世界，才能改造世界。世界太大了。天空中的星辰以及雷、電、風、雨，大地的山川河流、花草樹木、魚蟲百獸,而人又是萬物之靈。只有不斷學習，才能運用掌握的知識去改造世界。

4、三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

解釋：什么是“三綱”呢？三綱是人與人之間關系應該遵守的三個行為準則，就是君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。啟示：要使人與人之間有一個良好和諧的關系，每個人都要認清自己的地位，人人從我做起，才能天下安寧，人類永遠和平。

5、曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮

解釋：再讓我們看一看四周環(huán)境，春、夏、秋、冬叫做四季。這四時季節(jié)不斷變化，春去夏來，秋去冬來，如此循環(huán)往復，永不停止。

啟示： 春、夏、秋、冬是因為地球在繞著太陽運轉時，有時面向太陽、有時背向太陽、有時斜向太陽，因此有了溫度不一樣的四季變化。

三、師生總結。

說說今天有什么收獲？

四、作業(yè)布置。背誦今天所學的內容。

五、板書設計。

首孝悌 次見聞 知某數(shù) 識某文

一而十 十而百 百而千 千而萬

三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順

曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮

4《望廬山瀑布》

教學目標：

1、正確朗讀《望廬山瀑布》。

2、能背誦、默寫《望廬山瀑布》。

3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。

教學重難點：

抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。課前準備：相關的資料

教學時間：1課時。教學過程：

一、揭題?！巴迸c“看”的區(qū)別是什么？望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

二、作者簡介。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在游廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

三、讀《望廬山瀑布》

朗讀后，哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。把下面的字音讀準：廬、紫、川。

四、出示古詩《望廬山瀑布》，理解詩意。

（一）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩。1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌?！皰臁薄ⅰ扒啊?、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。4.疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。

四、這首詩表達了作者的什么感情。

這是學習古詩的第四步：悟詩情。、五 指導學生有感情地朗讀古詩

教師要給學生范讀，要讀出語氣、感情。

六、小結 你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？

2、從哪些地方可以看出詩人觀察細致？“日照”與“紫煙”的因果關系？“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

七、布置作業(yè) 背誦、默寫古詩。用自己的話說說詩文的意思。

八、板書設計。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。