欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      
        
       時間：2019-05-13 01:56:49下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      
	
      

      第一篇：可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      

      1、認(rèn)識3個生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
      課時安排：2課時
      學(xué)習(xí)過程：
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
      1、創(chuàng)設(shè)情景
      ①同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
      ②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？
      ③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？
      2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
      大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢？老師覺得這種沉默是可貴的。
      三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
      1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
      ①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
      （一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
      ②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。
      （指名學(xué)生說出起止）
      2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
      我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
      3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
      出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
      (1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
      (2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
      引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多?。?/p>
      老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
      板書：感受父母的愛
      4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
      孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。
      （你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
      霎時……沉靜地舉起了手
      （重點(diǎn)抓?。喊察o依然安靜、沉靜個別讀）
      教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
      （指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
      他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
      （教師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都沉默不語）
      (2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
      下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個別讀，齊讀）
      沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
      看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
      （可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
      (3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
      出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。
      板：回報(bào)（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
      5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。
      （在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補(bǔ)）
      沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
      四、總結(jié)：通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛，重要的是用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛。
      親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
      （幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績等）
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、課文主要內(nèi)容。
      2、個人學(xué)習(xí)收獲。
      二、聯(lián)系生活，回報(bào)愛
      為了我們的成長，父母付出了無數(shù)的心血，通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得了要理解愛，回報(bào)愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達(dá)我們的愛呢？(1)說一說(2)寫一寫
      (3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)(4)唱一唱《世上只有媽媽好》
      三、結(jié)合感受和體會，品讀課文。
      啟發(fā)引導(dǎo)：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
      四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。
      五、總結(jié)延伸
      通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動。
      最后，師想送同學(xué)們一句話：懂得愛，知道回報(bào)愛是一個人的美德。
      附板書：
      可貴的沉默
      感受
      父母的愛
      回報(bào)
      第二篇：可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
      課前準(zhǔn)備：
      1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
      2、簡單的教學(xué)課件。
      教學(xué)流程：
      一、激趣導(dǎo)入，感受愛，引發(fā)愛。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
      二、初讀課文，體會愛。
      三、研讀課文，感受愛。
      1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
      （1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
      （3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
      過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      （4）師生分角色朗讀。
      （5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
      2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
      （1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
      （3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
      （4）重點(diǎn)體會句子：
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
      讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
      （5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
      （6）重點(diǎn)體會句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      a.先自己讀讀句子。
      b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
      他們已經(jīng)意識到的是（），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（）。
      c.同桌同學(xué)說一說。
      四、閱讀感悟，回報(bào)愛。
      過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
      指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
      2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
      （1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會。
      （2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
      教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
      五、拓展延伸，暢談愛。
      就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！蹦阆雽Π职謰寢屨f些什么，又想為他們做些什么呢？
      六、板書設(shè)計(jì)：
      可貴的沉默
      沉默
      興奮 自責(zé) 高興
      感受 父母的愛 回報(bào)
      七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
      《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
      整個教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動給他們帶來快樂。
      但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
      在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
      我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
      一、說教材
      1、教材簡析
      《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
      學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
      2、教學(xué)目標(biāo)
      （1）會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
      （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
      （3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
      3、教學(xué)重難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
      二、說教法和學(xué)法
      培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
      三、說教學(xué)過程
      我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
      檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
      愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個方面：
      熱鬧——沉默——熱鬧
      確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
      接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。
      探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
      2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3.體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2.理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      教學(xué)過程
      2課時
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？
      二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
      聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
      三、初讀課文，掌握生字新詞
      1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
      （1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
      （2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
      （3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
      2.匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識字：
      （1）讀一讀課文中的生字。
      （2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
      （3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
      （4）課文共有多少個自然段？
      （5）理解重點(diǎn)詞語的意思。
      四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
      1.朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
      2.默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
      五、再讀課文
      第二課時
      一、揭示課題，導(dǎo)入新課
      1.板書課題：可貴的沉默
      2.引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
      3.齊讀課題，質(zhì)疑。
      4.明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
      二、自由朗讀課文，感知
      1.自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
      2.默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
      3.過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
      三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情
      1.學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
      （1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？
      （2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
      （3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
      （4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
      （5）朗讀指導(dǎo)。
      （6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
      2.學(xué)習(xí)課文10-13自然段：
      （1）老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
      （2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。
      （3）不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
      （4）聯(lián)系平時的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      3.學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：
      （1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
      （2）畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
      （3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
      4.朗讀15-17自然段：
      （1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
      （2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
      四、總結(jié)全文，升華中心
      沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動回報(bào)父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo):
      知識與技能:
      1、會認(rèn)“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
      2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      4、抄寫自己喜歡的詞句
      技能與方法
      1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
      2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
      2、能用實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛。
      教學(xué)重難點(diǎn):
      1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
      教學(xué)準(zhǔn)備:
      1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
      3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
      4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報(bào)之情。
      教學(xué)過程
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
      生：生日快樂歌
      師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
      生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
      2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
      【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?/p>
      二、初讀課文，理解字詞
      1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏
      霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
      外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
      a、以各種形式朗讀。
      2、聯(lián)系上下文，理解字詞
      異口同聲：形容很多人說同樣的話。
      索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
      神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
      霎時：霎時間，形容極短的時間。
      寂然無聲：形容寂靜的樣子。
      瞥：很快地看一下。
      赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
      稚拙：幼稚而拙劣。
      不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
      【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】
      三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
      1、出示生字詞：
      祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
      犯錯緩和外婆建議表達(dá)
      稚拙煩惱享受
      a、小老師帶讀。
      b、開火車讀詞語。
      c、全班齊讀。
      2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
      賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
      顧：注意左邊的寫法。
      速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
      復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
      緩：右邊與“愛”字不同。
      達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
      【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個就說哪個?！?/p>
      3、生抄寫生字，師巡視糾正。
      四、理清課文調(diào)理
      1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
      生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
      (出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
      生：不安、羞愧、不好意思??
      2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
      第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
      第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默?！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。
      第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚(yáng)小孩子學(xué)會體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。
      【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?/p>
      五、課堂小結(jié)
      師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
      六、布置作業(yè)
      1、讀幾遍課文給父母聽。
      2、抄寫本課的生字詞。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
      2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？
      【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>
      二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”
      1、分角色朗讀第1-8自然段。
      2、師：老師問了一個什么問題？
      生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
      師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
      生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
      師：你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？是怎么樣的？
      3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
      【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會孩子們當(dāng)時那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧?！?/p>
      4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
      三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”
      （一）學(xué)習(xí)第10-13自然段
      1、齊讀第10-13自然段。
      2、理解重點(diǎn)句子，體會人物感情
      （1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西?！?/p>
      a、全班齊讀。
      b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
      c、請生朗讀。
      （2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
      （二）學(xué)習(xí)第14-15自然段
      1、請生朗讀第14自然段。
      2、理解句子：
      （1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中?！?/p>
      a、請生朗讀。
      b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
      （師引導(dǎo)：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
      （2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
      b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
      （3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
      【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖?！?/p>
      3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
      4、齊讀第15自然段。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識14個生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
      教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
      教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
      教學(xué)過程：
      一．板書課題，導(dǎo)入新課。
      板書《可貴的沉默》
      今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
      二、初讀課文。
      1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
      2、學(xué)生自由課文。
      3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
      三、精讀課文
      （一）、課件出示第一幅畫。
      1、你看到了什么？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
      從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
      學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
      異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
      驕傲：換一個詞：自豪
      神氣十足地左顧右盼：做做動作
      越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
      索性站了起來
      快樂地交談：
      引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。
      3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
      板書： 感受 愛
      4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      師生分角色朗讀。
      （二）課件出示第二幅畫。
      1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
      請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價(jià)。要讀出“靜”來。
      “寂然無聲”，靜到什么程度？
      3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?/p>
      學(xué)生回答。
      4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
      都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
      （課件出示第10自然段）自己讀一讀。
      這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
      誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      板書： 回報(bào) 愛
      5、有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
      6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
      誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
      從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      （三）回報(bào)愛。
      1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
      讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
      他們此刻的心情如何？
      2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
      （如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
      四、拓展延伸。
      1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
      2、教師配樂詩朗誦《紙船》
      《紙船》
      作者：冰心
      我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著
      疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
      有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
      我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
      母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
      這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛
      3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
      你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
      學(xué)生發(fā)言。
      4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
      五、板書設(shè)計(jì)： 18、可貴的沉默
      感受愛
      回報(bào)愛
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
      教學(xué)目標(biāo):
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
      3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會沉默的可貴。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
      課時安排：第2課時
      教學(xué)過程：
      一、聽音樂導(dǎo)入
      1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
      2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
      關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。
      二、初讀課文，整體感知
      1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
      2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
      三、讀中感悟，理解內(nèi)容
      1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
      （1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
      （一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
      （2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
      （3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
      師：誰能讀得更好？
      遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
      齊讀
      （4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
      （課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>
      師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
      師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢）生接著讀。
      （5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
      板書：感受 父母的愛
      2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
      （1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
      他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
      （2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
      師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
      指名讀，齊讀
      （3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
      指名讀一讀，評一評。
      師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
      我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
      （4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
      師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
      師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
      師：在沉默中孩子們懂得了什么？
      師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
      板書：回報(bào)
      5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
      6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
      （課件出示）：
      像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
      師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
      生齊讀。
      （課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
      （前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）
      7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
      四、總結(jié)延伸，感情升華
      1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？
      學(xué)生暢談。
      2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
      （課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
      學(xué)生寫后指名讀。
      師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
      3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動去回報(bào)父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
      最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
      【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。
      【設(shè)計(jì)理念】
      課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
      【課時目標(biāo)】
      1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
      2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
      3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。
      2、孩子們的沉默意味著什么？
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      兩幅課文插圖
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、運(yùn)用插圖引入“沉默”
      1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
      2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
      二、借助插圖讀文學(xué)詞
      1、初讀課文自主學(xué)詞：
      a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
      b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。
      c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
      2、借助插圖檢查自學(xué)
      a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
      下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
      b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的.配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
      （課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實(shí)效，并對其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
      3、再讀課文理清脈絡(luò)
      a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>
      b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
      三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴
      1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
      a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？
      b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
      c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
      d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛?。?/p>
      2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
      a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
      b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
      c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
      3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
      a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
      b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
      （新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
      四、享受“沉默”策劃愛的行動
      1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。）
      2、這可貴的沉默，讓你想起了；
      這可貴的沉默，讓你想；
      在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?/p>
      3、討論后匯報(bào)。
      五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
      教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.學(xué)習(xí)課文，會認(rèn)9個生字，會讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語，理清課文脈絡(luò)。
      2.讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
      3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      理解體會為什么說這種沉默是可貴的？
      三、教法學(xué)法
      啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
      四、教學(xué)過程
      （一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      請同學(xué)們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片里的課堂氣氛。
      （熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）
      同一堂課，為什么會有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
      （二）初讀課文，感受關(guān)愛
      1.首先請同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問題。
      老師問了什么問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
      這時同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
      2.分析句子
      （1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
      師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺么？
      （2）師生對話（語言描寫）
      3.小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
      4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
      （三）研讀探究、喚發(fā)愛意
      過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
      1.老師又提出了什么問題？
      （你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手?。?/p>
      2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
      （霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
      師：寂然無聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
      3.沉默的他們在想些什么？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
      學(xué)生朗讀，體會慚愧的感覺。
      4.理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識到得是什么？（父母的關(guān)愛）還沒意識到得珍貴的東西是什么？（關(guān)愛父母）
      5.沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛父母。）（板書：回報(bào)父母的愛）
      6.那么，孩子們是怎樣關(guān)愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
      師小結(jié)：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報(bào)，都是對父母最大的安慰！
      7.小組合作探究：為什么說沉默是可貴的？
      這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了xxxx。
      這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到xxxxx。
      這一片沉默給了我多大的享受??！我xxxxx。
      師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說沉默是可貴的嗎？
      （四）主題升華，掀起愛浪
      1.同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛就應(yīng)該回報(bào)愛，你們呢？請大家回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母說，或者想為你的父母做些什么。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母說的話，想為他們做得事寫下來吧。
      2.展示愛心卡片
      （五）課后延伸
      1.在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
      2.把做好的愛心卡送給父母。
      可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
      2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
      3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
      4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
      5、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      體會孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      領(lǐng)悟沉默的可貴。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      1、播放生日歌。每當(dāng)過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
      1、出示第一幅圖片。
      師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳?，你瞧！請你認(rèn)真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。
      2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂??！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認(rèn)真地讀一讀。
      根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
      句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
      B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
      C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
      師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
      過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
      句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝?！?/p>
      A、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
      B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
      師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
      二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默
      1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認(rèn)真觀察他們的表）
      2、此時你的心中升起了哪些疑問？
      3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
      師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。
      師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
      三、體會沉默的可貴
      1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
      出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
      B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
      2、多么可愛的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會_______,還應(yīng)該學(xué)會_________________。
      四、拓展延伸
      1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
      出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
      五、作業(yè)超市
      學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
      【教學(xué)資料及分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
      【設(shè)計(jì)理念】
      本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
      4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      重點(diǎn)：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
      難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
      【教法與學(xué)法】
      教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
      學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
      【教具準(zhǔn)備】
      多媒體課件
      【課時安排】
      2課時
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
      2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
      3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
      難點(diǎn)：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
      教學(xué)過程：
      一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
      1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
      2、初讀課文，自主學(xué)詞。
      （1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
      （2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
      （2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
      二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
      觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
      引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
      （1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
      （2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      （3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
      2、總結(jié)，過渡到第二部分。
      在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
      1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
      2、理解沉默的可貴。
      （1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
      （2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
      四、總結(jié)。
      五、布置作業(yè)。
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
      2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
      【板書設(shè)計(jì)】
      可貴的沉默
      熱鬧沉默
      （感受愛）（回報(bào)愛）
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
      二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
      1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
      2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
      三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
      四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏”等詞語。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會抓人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會沉默的可貴。
      教學(xué)時間：
      兩課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、揭示課題
      1、談話：關(guān)于“沉默”
      示例
      師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？
      生：……
      2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書寫。
      就課題提問：
      示例
      生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……
      二、初讀課文，整體感知
      1、自學(xué)生字詞。
      2、把課文讀通、讀順。
      3、帶著問題讀，做批注。
      三、檢查初讀情況
      1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
      示例
      生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免
      寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      “稚拙”的 讀音和字形，意思。
      生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
      “迅”的筆順
      “亨”與“享”比較
      ……
      2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議
      3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
      四、研讀課文：
      思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？如何沉默？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過程
      一、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、課件展示要求認(rèn)識的字
      （1）指名認(rèn)并組詞
      （2）教師教讀一遍
      2、課件出示詞語
      （1）開火車讀
      （2）自己讀詞語
      二、提示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
      3、齊讀課題，質(zhì)疑
      師：讀了課題，你想知道什么？
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
      （1）讀中正音
      （2）你知道了什么？
      2、多媒體出示兩幅圖
      （1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
      （2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
      （3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
      3、出示圖1
      （1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
      （2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>
      a：指名讀
      b：自由讀
      c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
      板書：感受，父母的愛
      （2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
      4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時的詞語和句子
      （1）指導(dǎo)朗讀
      （2）課件出示
      （3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
      板書：回報(bào) 父母的愛
      5、對了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛，所以說這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的？
      6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補(bǔ)。請讀一讀（第14自然段）
      7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
      8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
      9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
      10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
      四、總結(jié)
      通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動回報(bào)父母的愛（指板書講解）
      五、課后拓展
      想一想，你的親人平時是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對他們說什么。
      請寫下來
      六、課件展示
      親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
      設(shè)計(jì)意圖：
      學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報(bào)父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能
      1、通過學(xué)生自主識字，能準(zhǔn)確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。
      2、讓學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對自己的關(guān)愛。
      過程與方法
      1、在學(xué)生自主閱讀、主動交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點(diǎn)的生動描寫。
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      1、讓學(xué)生學(xué)會感受父母對自己的愛。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。
      教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、掛圖、小黑板。
      教法與學(xué)法：
      教法：導(dǎo)讀法。
      學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
      教學(xué)課時：第一課時
      教學(xué)過程：
      （第一課時）
      一、談話揭題：
      1.談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？
      2.揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題?！俺聊本褪?-（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上。
      二、初讀感知：
      1.初讀：昨天，小朋友們在家里預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)標(biāo)自然段序號和作記號的學(xué)生。）
      2.檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認(rèn)得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁“目”的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套?。?/p>
      △ “瞥了一下”是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）“瞥了一下”就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
      ●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子 /索性站起來，我也不阻止他們?！奔泳€）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)?，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會這個本領(lǐng)了嗎？
      3.整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說。（板書：熱鬧）
      三、品讀感悟（1--9自然段）：
      1.默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動作。課文就為我們生動地描寫了當(dāng)時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)作記號的學(xué)生。）
      2.交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
      ●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次“我問你答”吧！我來當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！
      △ 第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
      △第二句：齊問--個別問（多么肯定的聲音！多么堅(jiān)定的回答！）--齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。
      ●舉手： 剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?/p>
      △“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”
      “左顧右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”。看到這個“顧”字，你想到了它以前有哪些老朋友？而“顧”字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學(xué)生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做“左顧右盼”。）
      △（學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲??！看你把手舉得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）
      △ 連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。
      ●點(diǎn)數(shù)和交談： “把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--快樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。
      △ 越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說嗎？指名說。
      △ 傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
      △ 回過頭看、索性、站起來：能給“索性”找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
      △ “幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中?！啊笨闯鼋徽劦膬?nèi)容很多，說都說不完。（板書：感受愛）
      ●我們一起來讀讀這段話吧！
      四、鞏固拓展；
      1.寫字：多熱鬧的課堂?。〗酉聛淼墓适挛覀兿鹿?jié)課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！
      顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的很多孩子都容易把“顧”字寫錯，（出示“顧”）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。“廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。”自己寫一寫，注意寫字姿勢。另一個也是頁字旁的“煩”字你能自己寫了嗎？（出示“煩”）自由寫。
      2.練習(xí)：把“顧”字寫漂亮了，它可要變魔術(shù)啦?。ǔ鍪揪毩?xí)）剛才我們提到“顧”有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像“顧”字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的“魔術(shù)師”！
      寫一寫生字詞語：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
      五、課堂小結(jié)。
      學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
      課后練習(xí)：
      1、我來選一選（寫序號）
      ①轉(zhuǎn)過頭看 ②姓 ③來買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
      （1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買。（）
      （2）我已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)會自己照顧自己，不讓家人操心。（）
      （3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。（）
      （4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動課。（）
      2、我能用詞語說一句話。
      神氣十足：
      左顧右盼：
      3、理解課文內(nèi)容填空。
      （1）他們驕傲地舉起了手，有的還（）地（）。
      （2）我的情緒（）地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越（），越點(diǎn)越（），聲音越來越（），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（）站了起來，我也不阻止他們。
      板書設(shè)計(jì)：可貴的沉默
      熱鬧（感受愛)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      一、導(dǎo)入新課
      父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂。可是，當(dāng)你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、齊讀課題：可貴的沉默。
      2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？
      3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
      三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
      （一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
      1、默讀1——9自然段，從書中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什么？
      課件出示：
      “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
      “當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
      他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
      前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
      2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
      異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
      驕傲：換一個詞：自豪
      神氣十足地左顧右盼：做做動作
      索性：干脆
      快樂地交談：
      3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      （二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。
      默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
      課件出示：
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
      沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
      沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
      沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
      2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
      孩子們沉默了，他們會想些什么？
      在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責(zé)著
      在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
      在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
      3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
      課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？
      4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識，他們學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
      （三）1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關(guān)句子，說說你是怎么知道的？
      課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
      這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：
      這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。
      這一片沉默，使老師感到無比欣慰。
      這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
      2、討論：這沉默為什么是可貴的？
      四、總結(jié)延伸，感情深化
      父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
      配樂詩朗誦《紙船》
      紙船——寄母親
      冰心
      我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
      有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
      我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
      母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
      這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
      是的，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
      配樂：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。
      五、總結(jié)：
      是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
      六：作業(yè)
      綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
      主題：
      通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實(shí)踐活動要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛，并學(xué)會如何去回報(bào)父母的愛。
      活動計(jì)劃：
      1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
      2、實(shí)踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動表示對父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。
      活動過程：
      一、課堂教學(xué)。
      一）、自學(xué)匯報(bào)
      1、匯報(bào)朗讀情況。
      2、文章講了怎樣的故事？
      3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
      4、從文章中你體會到什么？
      5、質(zhì)疑。
      二）、精講重點(diǎn)部分。
      1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。
      2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。
      3、體會“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”的原因。
      三）、體會父母對自己的愛。
      1、父母怎樣給“我們”過生日的？
      2、你要怎樣回報(bào)父母的愛？
      四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動。
      二、實(shí)踐活動。
      1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
      2、動手設(shè)計(jì)一張賀卡。
      3、給父母寫一封信。
      4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動表示對父母的愛。
      5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
      6、將自己的感受寫一篇日記。
      7、集中展示，評價(jià)實(shí)踐活動的成果。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)生字，能理解詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
      3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報(bào)愛。
      2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過程。
      教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
      課時安排：兩課時
      第一課時（略）
      第二課時
      一、置境導(dǎo)入（板書愛）
      1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
      2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
      3、談?wù)劯邢搿?/p>
      二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
      三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價(jià)值的問題？
      A.誰沉默？為什么沉默？
      B.為什么說這種沉默是可貴的？
      四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
      思索
      板書：沉默
      回報(bào)愛
      五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
      六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
      感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
      板書：熱鬧
      感受愛。
      七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
      這位老師想去尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
      小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報(bào)愛的道理！
      八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
      板書設(shè)計(jì)
      17、可貴的沉默
      熱鬧
      感受愛
      思索
      熱鬧
      感受愛
      第三篇：可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      2、過程與方法： 抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
      3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
      課前準(zhǔn)備：
      1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
      2、簡單的教學(xué)課件。
      教學(xué)流程：
      一、激趣導(dǎo)入，感受愛，引發(fā)愛。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
      二、初讀課文，體會愛。
      三、研讀課文，感受愛。
      1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
      （1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
      （3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
      過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      （4）師生分角色朗讀。
      （5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
      2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
      （1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
      （2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
      （3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
      （4）重點(diǎn)體會句子：
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
      讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
      （5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
      （6）重點(diǎn)體會句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。
      a.先自己讀讀句子。
      b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
      他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
      c.同桌同學(xué)說一說。
      四、閱讀感悟，回報(bào)愛。
      過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
      指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
      2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
      （1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會。
      （2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
      教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
      五、拓展延伸，暢談愛。
      就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！蹦阆雽Π职謰寢屨f些什么，又想為他們做些什么呢？
      六、板書設(shè)計(jì)：
      可貴的沉默
      沉默
      興奮 自責(zé) 高興
      感受 父母的愛 回報(bào)
      七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
      《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
      整個教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動給他們帶來快樂。
      但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
      在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
      我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)過程
      一、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、課件展示要求認(rèn)識的字
      （1）指名認(rèn)并組詞
      （2）教師教讀一遍
      2、課件出示詞語
      （1）開火車讀
      （2）自己讀詞語
      二、提示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
      3、齊讀課題，質(zhì)疑
      師：讀了課題，你想知道什么？
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
      （1）讀中正音
      （2）你知道了什么？
      2、多媒體出示兩幅圖
      （1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
      （2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
      （3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
      3、出示圖1
      （1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
      （2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
      a：指名讀
      b：自由讀
      c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
      板書：感受，父母的愛
      （2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的'？請讀一讀。
      4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時的詞語和句子
      （1）指導(dǎo)朗讀
      （2）課件出示
      （3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
      板書：回報(bào) 父母的愛
      5、對了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報(bào)父母的愛，所以說這種沉默是可貴的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的？
      6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補(bǔ)。請讀一讀（第14自然段）
      7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
      8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
      9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
      10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
      四、總結(jié)
      通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是實(shí)際行動回報(bào)父母的愛（指板書講解）
      五、課后拓展
      想一想，你的親人平時是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對他們說什么。
      請寫下來
      六、課件展示
      親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
      一、導(dǎo)入新課：
      師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
      今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
      到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
      二、講讀課文：
      1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
      2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請?jiān)倏焖僮x文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
      3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
      4、找生讀第一部分內(nèi)容，其它同學(xué)邊聽邊想，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態(tài)的詞語句子，想一下你讀懂了什么？
      5、生讀文后，匯報(bào)談體會，
      師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答?/p>
      6、合作讀出孩子高興的心情。
      7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
      8、找生讀第二部分內(nèi)容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
      9、生匯報(bào)談體會。
      10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
      11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
      12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
      13、生讀后匯報(bào)，
      師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
      師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
      三、小練筆：
      師：父母為我們的.成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
      1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
      2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
      3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
      師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）
      四、總結(jié)：
      1、生談本節(jié)課的收獲。
      2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
      教學(xué)目標(biāo)
      1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。
      2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
      教學(xué)重點(diǎn)
      體會孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)。
      教學(xué)過程
      2課時
      第一課時
      一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
      1. 模擬課文情節(jié)：
      （1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
      （2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
      （3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
      （4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
      2. 導(dǎo)入課文：
      同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
      二、初讀課文
      1. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
      2. 讀通課文。
      三、檢查初讀情況
      1. 指名讀課文，正音。
      2. 學(xué)習(xí)本課生字。
      3. 指出自己不理解的詞語。
      四、細(xì)讀文章，交流感想
      再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
      第二課時
      一、理解課文內(nèi)容
      1. 圖上畫的是哪個場景？
      2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
      （2）體會、感悟。
      （3）指導(dǎo)朗讀。
      二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的.意思
      1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
      2. 默讀課文這部分，找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？
      3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
      （1）小聲讀一讀。
      （2）你又有什么體會？
      （3）想象這時他們的心里會想什么呢？
      （4）假如是你，你知道嗎？
      4. 學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
      （如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
      三、拓展延伸
      學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）
      板書
      3. 可貴的沉默
      父母──孩子
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
      第一課時
      〖教學(xué)目標(biāo)〗
      1、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
      1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      〖教學(xué)過程〗
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么?
      二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
      聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
      三、初讀課文，掌握生字新詞
      1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
      ⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
      ⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
      ⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
      2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識字：
      ⑴讀一讀課文中的生字。
      ⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
      ⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
      ⑷課文共有多少個自然段?(17)
      ⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。
      四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
      1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
      2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
      五、再讀課文
      第二課時
      〖教學(xué)目標(biāo)〗
      1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      3、有感情地朗讀課文。
      〖教學(xué)過程〗
      一、揭示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
      3、齊讀課題，質(zhì)疑。
      4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的`?
      二、自由朗讀課文，感知
      1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
      2、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化?
      3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
      三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情
      1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
      ⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已?
      ⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
      ⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
      ⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?
      ⑸朗讀指導(dǎo)。
      ⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
      2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
      ⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
      ⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
      ⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么?如果是你，你會想些什么?
      ⑷聯(lián)系平時的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      3、學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：
      ⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
      ⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
      ⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
      4、朗讀15～17自然段：
      ⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
      ⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
      四、總結(jié)全文，升華中心
      沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動回報(bào)父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
      第一課時
      〖教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      〖重點(diǎn)難點(diǎn)
      1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      〖教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
      二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
      聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課。
      三、初讀課文，掌握生字新詞
      1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
      ⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的'序號，寫在每個自然段段首。
      ⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。
      ⑶找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
      2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識字：
      ⑴讀一讀課文中的生字。
      ⑵找出相同結(jié)構(gòu)的字。
      ⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
      ⑷課文共有多少個自然段？（17）
      ⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。
      四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
      1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
      2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
      五、再讀課文
      第二課時
      〖教學(xué)目標(biāo)
      1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      3、有感情地朗讀課文。
      〖教學(xué)過程
      一、揭示課題，導(dǎo)入新課
      1、板書課題：可貴的沉默
      2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
      3、齊讀課題，質(zhì)疑。
      4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
      二、自由朗讀課文，感知
      1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
      2、默讀課文，同學(xué)們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
      3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
      三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會思想感情
      1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
      ⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學(xué)們此時興奮不已？
      ⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
      ⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
      ⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
      ⑸朗讀指導(dǎo)。
      ⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
      2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
      ⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？
      ⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
      ⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？
      ⑷聯(lián)系平時的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      3、學(xué)習(xí)課文最后幾個自然段：
      ⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
      ⑵畫出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
      ⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣？
      4、朗讀15～17自然段：
      ⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
      ⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
      四、總結(jié)全文，升華中心
      沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動回報(bào)父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
      教學(xué)內(nèi)容：
      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 人教版 三年級 下冊
      設(shè)計(jì)理念：
      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。 學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)思想感情。 教學(xué)時通過多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      3、體會人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
      1、聽寫詞語。
      2、小結(jié)，導(dǎo)入課文
      大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。
      2、老師巡視，請學(xué)生把所寫的詞語寫在黑板上。
      第一幅圖下學(xué)生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
      第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
      3、教師小節(jié)：同學(xué)們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達(dá)圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學(xué)們的情緒是截然不同的。請同學(xué)們快速默讀課文，想想同學(xué)們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？
      4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書：
      熱鬧——沉默——熱鬧
      三、學(xué)習(xí)1-9段。
      1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
      2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？
      板書：感受愛
      學(xué)生自由談?wù)?，根?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
      （1）異口同聲
      師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
      師生合作朗讀：
      我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
      “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
      （2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。
      （3）指名讀，老師的評價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
      （這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。）
      四、學(xué)習(xí)10-15段
      師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學(xué)們沉默的詞句，體會著讀讀。
      匯報(bào)交流。
      1、霎時，教室里安靜下來?！瓗孜慌畬W(xué)生沉靜地舉起了手。
      2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
      3、沉默了足足一分鐘
      師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因?yàn)榘职謰寢層浿愕纳斩d奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？
      （引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿情感的表達(dá)自己此時的難為情，讓學(xué)生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達(dá)。）
      4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？
      師：在尋找愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛回報(bào)愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
      指名讀，請學(xué)生參與朗讀評價(jià)：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達(dá)你當(dāng)時的心情？
      主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的'孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
      （2）像獲得赦免一樣……
      （3）結(jié)束這堂課時……
      板書：回報(bào)愛
      五、學(xué)習(xí)16-17段
      師：孩子們怎樣表達(dá)他們的愛的？讀讀課文。
      師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……
      師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽，老師旁白。
      師：同學(xué)們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。
      （《懂你》的音樂響起）學(xué)生傾請?jiān)V說……
      師：看到孩子們會表達(dá)他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。。R讀）
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏”等詞語。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
      4、體會抓人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      體會沉默的可貴。
      教學(xué)時間：
      兩課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、揭示課題
      1、談話：關(guān)于“沉默”
      示例
      師：什么是“沉默”？一般什么情況下會“沉默”？
      生：……
      2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什么？相機(jī)指導(dǎo)“貴”的書寫。
      就課題提問：
      示例
      生：誰沉默？/ “沉默”為什么是“可貴”的？/ 如何體現(xiàn)“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……
      二、初讀課文，整體感知
      1、自學(xué)生字詞。
      2、把課文讀通、讀順。
      3、帶著問題讀，做批注。
      三、檢查初讀情況
      1、反饋：難點(diǎn)字詞 難讀的句子…… 學(xué)習(xí)生字詞。
      示例
      生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免
      寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導(dǎo)讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      “稚拙”的` 讀音和字形，意思。
      生字：“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
      “迅”的筆順
      “亨”與“享”比較
      ……
      2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議
      3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。
      四、研讀課文：
      思考：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？如何沉默？沉默”后的表現(xiàn)？“沉默”可貴之處？
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
      教學(xué)目標(biāo):
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
      3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會沉默的可貴。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
      課時安排：第2課時
      教學(xué)過程：
      一、聽音樂導(dǎo)入
      1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
      2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
      關(guān)于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。
      二、初讀課文，整體感知
      1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
      2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
      三、讀中感悟，理解內(nèi)容
      1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
      （1）(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
      （一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
      （2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。
      （3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
      師：誰能讀得更好？
      遇到讀地好的學(xué)生時，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
      齊讀
      （4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
      （課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>
      師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
      師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢）生接著讀。
      （5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
      板書：感受 父母的愛
      2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
      （1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
      他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
      （2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
      師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
      指名讀，齊讀
      （3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      師：這位同學(xué)讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
      指名讀一讀，評一評。
      師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
      我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
      （4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的`可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
      師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
      師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
      師：在沉默中孩子們懂得了什么？
      師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
      板書：回報(bào)
      5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
      6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
      （課件出示）：
      像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
      師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
      生齊讀。
      （課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
      師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
      （前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）
      7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
      四、總結(jié)延伸，感情升華
      1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？
      學(xué)生暢談。
      2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
      （課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
      學(xué)生寫后指名讀。
      師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
      3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動去回報(bào)父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
      最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
      【教材依據(jù)】
      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》三年級上冊第四組講讀
      課文《可貴的沉默》
      【指導(dǎo)思想】
      堅(jiān)持“以人為本”的基本理念。“以人為本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導(dǎo)今后的生活生存，學(xué)習(xí)工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們，學(xué)習(xí)語文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z文實(shí)踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性，可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識，不同教育目標(biāo)，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而在實(shí)踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學(xué)的社會功能、育人功能，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      【設(shè)計(jì)理念】
      《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地學(xué)文。
      【教材分析】
      這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報(bào)父母對自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學(xué)的一個突出的特點(diǎn)。
      【學(xué)情分析】
      中段學(xué)生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      一、知識與能力
      1、在第一課時的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。
      2、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。
      二、過程與方法
      1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)誦讀，讀中理解其意，感受其情；
      2、體會抓人物語言、神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法。
      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      體會沉默的可貴。
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      自制多媒體課件；卡片。
      【教學(xué)方法】
      引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。
      【學(xué)生學(xué)法】
      質(zhì)疑、讀中勾畫重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。
      【教學(xué)課時】
      第2課時
      【教學(xué)流程】
      （一）以文開課 引出新課
      1、師：同學(xué)們，上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）
      生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ?，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報(bào)。
      生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛
      【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營造愛的氣息，將學(xué)生很快的帶入愛的氛圍中?！?/strong>
      2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。
      3、板書課題：17 可貴的沉默
      （二）默讀課文 請生質(zhì)疑
      1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由的'朗讀全文，再分小組討論，提出有價(jià)值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
      2、各組匯報(bào)本組的討論成果：
      預(yù)設(shè)以下幾個問題：
      a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？
      b、為什么大家都沉默了？
      c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？
      d、“這極為珍貴的東西”會是什么呢？
      e、為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的？
      ……
      （部分問題可以隨機(jī)解決）
      3、請各組的學(xué)生代表把本組的問題貼在黑板上。
      （三）合作探討 指導(dǎo)解疑
      解疑一、二
      為什么沒有人舉手？
      1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。
      為什么沒有人說話？
      ①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思？（預(yù)設(shè)：不說話 ?！俺聊本褪菦]有人說話。）
      ②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。
      A、幻燈片出示“熱鬧圖”。
      B、師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)？（指名說）
      C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。（幻燈片字幕）
      D、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、快樂、高興……）
      E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情并茂的朗讀）。
      過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      3、師：當(dāng)老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？
      A、指名說。幻燈片隨機(jī)出示“沉默圖”。
      B、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語?！办o”到什么程度，形容形容。（預(yù)設(shè)：靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）
      C、師讀一段、生讀一段。
      過渡：（幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式）孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：沉默）
      生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。
      生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。
      生：我真愧疚。
      生：我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢？……
      師小結(jié)：孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X得自己做的不夠好，很慚愧。
      過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報(bào)父母，還說他們的可愛，這是為什么？
      解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。
      A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。）
      指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
      B、師：應(yīng)該怎樣讀才能讀好？鼓勵學(xué)生試著讀一讀。
      過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？
      A、指名說
      生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。
      生：孩子們在想怎樣回報(bào)父母的愛。
      生：孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛了。
      B、師小結(jié)：孩子們會感受愛了。相機(jī)板書（熱鬧 回報(bào)愛）
      解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么？﹙預(yù)設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
      A、小組推薦代表說。
      B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報(bào)父母的愛。
      過渡：他們做到了嗎？
      師：全班齊讀16自然段。
      過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報(bào)。
      解疑五： 為什么說沉默是可貴的？
      A、先說“可貴”的意思。
      B、幻燈片演示練習(xí)題。
      這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩________。
      這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。
      這一片沉默給了我多大的享受?。∥襙_______。
      C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f說“為什么說沉默是可貴的？”
      （四）配樂朗讀，升華情感。
      （師生配合朗讀，升華情感）
      （五）課外拓展。
      1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話?！?/p>
      過渡：
      讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學(xué)們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
      2、視頻播放，讓學(xué)生認(rèn)識回報(bào)社會、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說說社會上哪些人需要我們的幫助。
      3、師小結(jié)：
      同學(xué)們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
      4、作業(yè)設(shè)計(jì)
      ① 請同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
      ② 為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你對他們的愛。
      【板書設(shè)計(jì)】
      17、可貴的沉默
      熱 鬧 沉 默 熱 鬧
      （感受愛） （回報(bào)愛）
      【教學(xué)反思】
      學(xué)習(xí)本課時，我根據(jù)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛的教育延伸到學(xué)會關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用，輔助了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了本文的寫作意圖。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
      2、體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
      教材分析：
      重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
      難點(diǎn)： 體會沉默的可貴。
      教具： PPT
      授課步驟：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      二、精讀課文，體會思想
      三、朗讀感悟
      四、演讀感悟
      五、拓展延伸
      六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
      出示自讀要求：
      1、孩子是在什么情況下沉默的？
      2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
      1、范讀。
      2、引讀。
      讓學(xué)生明確演讀要求。
      讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
      根據(jù)板書談話總結(jié)。
      1、聽寫生字詞并訂正。
      2、說說課文的`主要內(nèi)容。
      1、生自由讀課文，邊讀邊想。
      2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
      3、班級交流讀書感受。
      學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
      1、自由練讀。
      2、讀自己感受深刻的語句。
      1、分小組演一演。
      2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
      學(xué)生自由回答。
      暢談本節(jié)課的收獲。
      作業(yè)布置：
      1、把這個故事講給別人聽。
      2、把自己喜歡的句子抄下來。
      板書設(shè)計(jì)：
      17、可貴的沉默
      自己的生日（舉手 熱鬧）
      回報(bào)父母
      記住父母的生日（沉默 熱鬧）
      教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
      教材分析：
      這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報(bào)父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達(dá)到教書育人的目的。
      設(shè)計(jì)理念：
      這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報(bào)父母之愛”為主線，因此在教學(xué)中我通過情景導(dǎo)入，朗讀感悟來拔動學(xué)生愛的心弦。同時文本描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
      4、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
      教學(xué)時數(shù)：三課時
      教學(xué)過程：
      一、讀題，提出疑問。
      1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）
      2、學(xué)生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
      二、初讀課文，整體感知。
      1、學(xué)生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
      a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。
      b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、檢查自學(xué)情況。
      a、生字口頭組詞，教師強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
      b、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。重點(diǎn)識記“顧、緩、稚”
      c、示出生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。
      3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
      三、探究體驗(yàn)，讀中感悟。
      （一）情境中感受愛。
      1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點(diǎn)數(shù)”情境：同學(xué)們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
      【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學(xué)生感受愛的熱情,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>
      2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
      翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
      3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
      讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
      他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
      4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
      【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀，更好地體會人物的心情】
      5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。
      （二）、思考中懂得愛。
      師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。
      1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：以沉默為切入點(diǎn)，引發(fā)思考?！?/p>
      2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
      指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
      3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
      指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。
      4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
      a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？
      b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
      c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報(bào)父母的愛）
      讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
      【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會沉默的可貴。】
      5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？
      自由讀第14自然段。
      6、匯報(bào)：讀完了這一段，你知道了什么？
      7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補(bǔ)的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？
      （三）行動上回報(bào)愛。
      齊讀15——17自然段。指名回答。
      1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點(diǎn)（課件出示）只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的'方法“幼稚、笨拙”）
      2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？
      3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
      4、過渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）
      5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……
      【設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)主題，加深理解。】
      三、總結(jié)延伸，感情升華。
      1、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實(shí)際行動去回報(bào)爸爸媽媽的愛。
      2、學(xué)習(xí)了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
      3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
      爸爸媽媽下班了，我________________________________。
      過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。
      平時在家里_______________________________。
      【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)“語文就在生活中”這一新課標(biāo)理念，通過學(xué)生自己說，既使學(xué)生在學(xué)語文中受到情感的熏陶；同時使學(xué)生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實(shí)語文基本功的訓(xùn)練?！?/p>
      五、布置作業(yè)：
      1、把自己喜歡的句子抄下來。
      2、了解父母關(guān)心、愛護(hù)自己的事情。
      板書設(shè)計(jì)：
      17 可貴的沉默
      感受愛    可貴    表達(dá)愛
      熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
      （驕傲神氣十足）   （七嘴八舌）
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
      【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。
      【設(shè)計(jì)理念】
      課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
      【課時目標(biāo)】
      1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
      2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
      3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。
      2、孩子們的沉默意味著什么？
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      兩幅課文插圖
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、運(yùn)用插圖引入“沉默”
      1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
      2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
      二、借助插圖讀文學(xué)詞
      1、初讀課文自主學(xué)詞：
      a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
      b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。
      c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
      2、借助插圖檢查自學(xué)
      a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
      下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
      b、運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
      （課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實(shí)效，并對其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
      3、再讀課文理清脈絡(luò)
      a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>
      b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
      三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴
      1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
      a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的`呢？
      b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
      c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
      d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）
      2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
      a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
      b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……
      c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
      3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
      a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
      b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
      （新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
      四、享受“沉默”策劃愛的行動
      1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。）
      2、這可貴的沉默，讓你想起了；
      這可貴的沉默，讓你想；
      在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?/p>
      3、討論后匯報(bào)。
      五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
      教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識14個生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
      教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
      教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
      教學(xué)過程：
      一、板書課題，導(dǎo)入新課。
      板書《可貴的沉默》
      今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。
      二、初讀課文。
      1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
      2、學(xué)生自由課文。
      3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
      三、精讀課文
      （一）、課件出示第一幅畫。
      1、你看到了什么？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
      從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句，小聲讀一讀，從中你體會出了什么？
      學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
      異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
      驕傲：換一個詞：自豪
      神氣十足地左顧右盼：做做動作
      越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀
      索性站了起來
      快樂地交談：
      引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。
      3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
      板書：感受愛
      4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
      師生分角色朗讀。
      （二）課件出示第二幅畫。
      1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
      2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
      請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價(jià)。要讀出“靜”來。
      “寂然無聲”，靜到什么程度？
      3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?/p>
      學(xué)生回答。
      4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
      都說父母對孩子的愛是無私的'、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
      （課件出示第10自然段）自己讀一讀。
      這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
      誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      板書：回報(bào)愛
      5、有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？
      6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
      誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
      從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
      （三）回報(bào)愛。
      1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？
      讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）
      他們此刻的心情如何？
      2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
      （如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
      四、拓展延伸。
      1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
      2、教師配樂詩朗誦《紙船》
      《紙船》
      作者：冰心
      我從不肯妄棄一張紙，
      總是留著——留著
      疊成一只只很小的船兒，
      從舟上拋下在海里。
      有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
      有的被海浪打濕，沾在船頭上。
      我仍是不灰心的每天疊著，
      總希望有一只能流到我要它到的地方去。
      母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
      不要驚訝它無端入夢。
      這是你至愛的女兒含著淚疊的，
      萬水千山，求它載著她的愛
      3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”
      你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
      學(xué)生發(fā)言。
      4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
      可貴沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
      【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
      課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      a、知識與能力：
      1、學(xué)會本文的生字和新詞。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會父母
      給予的愛。
      4、掌握人物神態(tài)、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
      b、過程與方法
      1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。
      2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
      3、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
      c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
      1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛，懂得享受和回報(bào)父母的愛；
      2、通過講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
      2、孩子們的沉默意味著什么？
      【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
      老師——課件；學(xué)生——親情故事
      【課時安排】2課時
      【教學(xué)過程】
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書課題。
      二、初讀課文，整體感知
      a、課件出示閱讀要求：
      1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準(zhǔn)、
      讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
      2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
      b、檢查自學(xué)情況
      1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
      2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。
      3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。
      c、再讀課文
      1、抽生讀課文(認(rèn)真讀，認(rèn)真聽)
      2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報(bào)）
      三、小組合作學(xué)習(xí)
      1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
      2、學(xué)生研讀、討論
      第二課時（公開課）
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
      1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
      二、研讀課文，激發(fā)情感
      a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
      1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。
      2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
      3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
      4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
      b、帶著問題讀書，小組合作討論
      c、班級匯報(bào)交流
      1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
      2、學(xué)生回答思考題“說一說”后，老師及時評價(jià)
      3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
      圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
      圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
      想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
      4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
      （因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼?，沒想到愛還要回報(bào)，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的`。）
      d、綜合評價(jià)（對回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵）
      三、拓展延伸，升華情感
      1、課件出示討論題：
      ①說一說：你父母關(guān)心你的一件事。
      ②想一想：你打算怎樣回報(bào)父母對你的愛？
      2、交流匯報(bào)
      ①課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。
      ②抽生講述：父母關(guān)心自己的一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）
      ③抽生回答：自己回報(bào)父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭取好成績……）
      ④師生共同評價(jià)。
      四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
      1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學(xué)會回報(bào)父母，學(xué)會關(guān)心他人！
      老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會回報(bào)愛。這是做人最重要的美德！
      2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
      ①有感情的朗讀課文；
      ②摘抄你喜歡的詞語和句子；
      ③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
      【板書設(shè)計(jì)】
      17、可貴的沉默
      熱鬧——————沉默——————熱鬧
      ↓↓↓
      享受愛很內(nèi)疚回報(bào)愛
      ↓
      快活享受
      ↓
      關(guān)心他人
      第四篇：可貴的沉默---教學(xué)設(shè)計(jì)
      16、可貴的沉默(第二課時)教學(xué)目標(biāo)：
      1、在第一課時的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。體會抓人物語言、神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法。
      2、結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生從孩子們的語音、神態(tài)動作中體會他們的心情。
      3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會。教學(xué)重點(diǎn)：
      理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會。教學(xué)難點(diǎn)：
      體會沉默的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件
      教學(xué)過程
      一、聽音樂導(dǎo)入課題
      1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
      2、大家知道這是什么歌嗎?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首歌，你有什么感受？
      3、板書課題：
      關(guān)于生日這個話題,每個人都有自己的感受,今天讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)那一群可愛的孩子，繼續(xù)學(xué)習(xí)
      16、可貴的沉默。(板書課題:
      16、可貴的沉默
      齊讀課題)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。學(xué)習(xí)課文之前，有幾個老朋友來看大家了，你們還認(rèn)識他們嗎？（出示詞語，生搶答，讀對大家跟讀）
      二、讀中感悟，理解內(nèi)容。
      .上節(jié)課我們在初讀課文時，提出了幾個問題：①誰沉默了？②為什么沉默？③為什么說這種沉默是可貴的？
      這節(jié)課，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
      （一）、學(xué)習(xí)課本第一幅圖，感受熱鬧的氣氛。
      1、出示第一幅圖，用什么詞語來形容當(dāng)時的情景？（熱鬧）
      2、用自己喜歡的方式朗讀1—9自然段，用波浪線畫出描寫熱鬧情景的句子？大聲讀一讀這些句子。
      3、誰來讀一讀你找的句子？
      生1：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”（課件出示句子）
      這個句子寫出了孩子們怎樣的心情？（自豪、得意洋洋）
      你從哪些詞語可以看出來？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）
      誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼呢？
      同學(xué)們一起讀這句話，可以配上表情、動作。
      4、師：誰再來讀讀你找到的句子？
      生2：前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福??
      師：幾乎所有的孩子都在快樂的交談，他們會說些什么呢？（白板課件）從這兩句話中，你感受到到了什么呢？（熱鬧、興奮、驕傲、快樂、興高采烈）(課件)師:讓我們一起讀出這股高興勁兒。
      讀得真好，老師相信大家和課文中的孩子們一樣，高興、開心。現(xiàn)在大家想不想把這種快樂、高興地心情演一演呢？ 請看大屏幕。
      開始上課
      老師問：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?” “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答?！吧漳翘?，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?” “當(dāng)然祝賀了!”孩子們又是一片肯定的回答聲?！啊赖摹ＹR的’請舉手!”
      老師提高了聲音“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊，這么多啊!” “1、2、3、4??”
      小結(jié)：老師感受到了大家快樂、激動的心情，相信大家同文中的孩子們一樣，感受到了父母對我們深深的愛。（板書：感受愛）
      （二）、學(xué)習(xí)第二幅插圖，感受沉默。
      還是這群孩子，此時他們變得怎樣了呢？（沉默）
      他們?yōu)槭裁闯聊四兀恳贿呑x一邊畫出描寫孩子們沉默的語句。誰來讀你找的句子？
      1、霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
      你從哪個詞語能看出孩子們沉默了？(安靜、依然很安靜、沉靜)師：還有哪一句？
      教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著?
      你能讀出此時教室里的靜嗎？自己試著讀一讀。
      2、師：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？（因?yàn)槔蠋焼柫藘蓚€問題??）
      同學(xué)們沉默了多長時間？（一分鐘）
      在這里，老師想和同學(xué)們一起沉默一分鐘，思考這些孩子們可能在想什么呢？
      出示課件：寂然無聲什么意思？為什么沒有人舉手？為什么大家都沉默著？
      在沉默中孩子們懂得了什么？
      師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。（板書：回報(bào)）就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
      為什么犯了錯誤還說他們可愛？（認(rèn)識到了自己的錯誤，內(nèi)心感到慚愧）
      孩子們在沉默中認(rèn)識到了自己的錯誤，而這也正是老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
      3、課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！皹O為珍貴的東西”是什么？ 生：孩子們回報(bào)父母的心。生：孩子對父母的愛。
      4、寂然無聲的教室又熱鬧起來了，為什么呢？老師找到那“極為珍貴的東西”了嗎？請大家齊讀14、15、16、17自然段。
      5、“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比?！睘槭裁催@么說？
      孩子們長大了，會用行動去回報(bào)父母的愛。重要的是孩子知道感恩，與禮物的大小沒有關(guān)系。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。
      請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。
      6、這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？ 咱們來做個練習(xí)，請看屏幕。請把句子補(bǔ)充完整。
      這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。
      這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。
      這一片沉默，給了我多大的享受啊，因?yàn)椤拔摇?________________。師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。同學(xué)們在沉默中懂得了回報(bào)父母的愛。這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大，所以課題叫——生：可貴的沉默。這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——生:可貴的沉默。這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。
      三、拓展延伸
      同學(xué)們，此時此刻，你肯定有很多話要對你的爸爸媽媽說，親愛的爸爸媽媽，我想對您們說：________________。
      四、拓展總結(jié)，升華主題。
      1.世界上最偉大、最無私的愛就是母愛和父愛。生活中，我們無處不沐浴在愛的陽光里，生活在愛的世界里，讓我們心存感恩，也把愛送給身邊的每一個人。
      2、師生齊朗誦現(xiàn)代詩《感恩的心》。
      感恩的心 父母，給了我們寶貴的生命，老師，給了我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，同學(xué)，給了我們真誠的幫助，大巴蒙古族小學(xué)，給了我們健康成長的環(huán)境。
      父母對我們有養(yǎng)育之恩，我們應(yīng)該感謝，老師對我們有教育之恩，我們應(yīng)該感謝，同學(xué)對我們有幫助之恩，我們應(yīng)該感謝，如果說——
      善良的本質(zhì)就是有一顆感恩的心，那我要說——
      如果你有了一顆感恩的心，那么，你就是這個世界上最幸福的人。
      同學(xué)們，讓我們從今天開始，從現(xiàn)在開始，每個人都擁有一顆感恩的心，感謝父母的每一頓飯菜，感謝老師的每一句教誨，感謝同學(xué)的每一個幫助，感謝親人的每一聲叮嚀。
      感謝天空。感謝大地。感謝每一場細(xì)雨，感謝每一束陽光，感謝每一聲鳥語，感謝每一陣花香。
      3.課后我們搞一次實(shí)踐活動。（課件出示）找生讀。
      詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。觀察：父母平時是怎樣為自己操勞的，自己有什么感受？ 思考：應(yīng)該怎樣對待父母。
      行動：母親節(jié)（5月的第二個星期日）和父親節(jié)（6月的第三個星期日）
      快到了，用實(shí)際行動表達(dá)出你的愛。
      五、板書設(shè)計(jì)：
      第五篇：可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
      17《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
      《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。全文以課
      堂教學(xué)進(jìn)程為主體，以師生對話交流為主線，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，讓在孩子沉默之際，懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      A、知識與能力：
      1、學(xué)會本文的生字和新詞。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點(diǎn)句子的含義，深入體會父母給予的愛。
      4、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
      B、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
      1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛，懂得享受和回報(bào)父母的愛；
      2、通過講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
      1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
      2、孩子們的沉默意味著什么？
      課時安排：第2課時
      教學(xué)過程：
      一、情境再現(xiàn)，體驗(yàn)被愛(3)
      1、創(chuàng)設(shè)情境播放歌曲《祝你生日快樂》
      2、師生對話，感受愛
      師：孩子們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生：知道！
      師：居然異口同聲地回答了老師！那爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
      生：當(dāng)然祝賀的！
      師：又是一片肯定的回答！知道的，祝賀的，請舉手！生舉手。
      師：舉高點(diǎn)！再高點(diǎn)！哇，這么多！老師看到同學(xué)們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（同時，師以身體語言形象示范）
      師：老師看到幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福??孩子們，你們?yōu)槭裁磿@么開心呢？你們感受到了什么？（抽生說。）
      3、課文情竟再現(xiàn)，沉默中反思
      師問：誰知道爸媽的生日嗎？生很意外，個別生舉手。
      師：那你們在爸媽生日那天有沒有為他們祝賀的？
      生更加沉默了。也有一些小朋友和你們一樣，聽到了這個問題也在沉默
      著。今天，我們要學(xué)習(xí)這篇課文《可貴的沉默》。（板書：１７ 可貴的沉默。）（生齊讀課題。）
      二、自由朗讀，感悟被愛(10)
      1、課件出示圖片，對比感知愛
      ①第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
      （一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默、不安、羞愧、不好意思等）
      ②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來讀一讀。
      （指名學(xué)生說出起止）
      2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
      我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
      3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
      出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
      (1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
      (2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
      引讀：“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多??！”
      老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，“1、2、3……15、16、17”，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
      小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
      板書：感受父母的愛
      師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？
      4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
      (1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。
      （你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
      “霎時……沉靜地舉起了手”（重點(diǎn)抓?。喊察o依然安靜、沉靜個別讀）“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
      （指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
      “他們感到了我的期待……所有人都沉默不語”
      (2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
      下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個別讀，齊讀）
      “沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
      看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
      (3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀
      生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
      出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。板書：回報(bào)（抓“終于懂得”、個別讀、齊讀）
      A、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
      1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句 子。
      2、說一說：孩子們找到內(nèi)心深處那極為為珍貴的東西了嗎？
      3、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
      B、帶著問題讀書，小組合作討論
      C、班級匯報(bào)交流
      1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
      2、學(xué)生回答思考題“說一說”后，老師及時評價(jià)
      3、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
      （因?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼郏瑳]想到愛還要回報(bào)，為自己的不足感到
      內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
      D、綜合評價(jià)（對回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵）
      三、走進(jìn)生活，處處有愛(3)
      課件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。
      師：說說你父母關(guān)心你的一件事。你從中感受到什么？
      出示課件本段課文，讓生懂得回報(bào)愛的方式多種多樣。
      沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛，從家長的談話中可以
      了解到。請同學(xué)們齊讀"不久??體貼人了
      四、拓展延伸，升華情感(4)
      觀看圖片，師：通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動來回報(bào)父母的愛，生活中處處有愛，我們回報(bào)愛的方式多種多樣?？梢韵虬职謰寢屪?/p>
      賀生日，可以為父母遞上一杯熱茶，可以是一溫馨的問候，可以是在日常
      生活中做些力所能及的事??這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東
      西?，F(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學(xué)會回報(bào)父母，學(xué)會關(guān)心他
      人！
      老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會回報(bào)愛。這是做人
      最重要的美德！
      親人就在我們身邊，現(xiàn)在你想對父母說些什么？今后準(zhǔn)備怎么回報(bào)父母的愛呢？（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績等）
      五、快樂閱讀（10）
      閱讀材料中的文章。
      六、寫作（10）
      同學(xué)們一定有很多話要跟你的父母說吧，快點(diǎn)寫來吧。
      七、板書可貴的沉默
      感受
      父母的愛
      回報(bào)
       
      
    
      

        下載可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)word格式文檔
        
      
            
      下載可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì).doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
可貴的沉默教案
17可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
17課可貴的沉默教案

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會回報(bào)父母的愛。2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、......
        《《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)提綱 1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 2、自由讀課文，提出不明白的問題。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學(xué)......
        可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計(jì)
        《可貴的沉默》第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、認(rèn)識９個生字，學(xué)會其中１４個。能正確讀寫下面的詞語；異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、......
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 小東河小學(xué) 徐國元 教材簡析 《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話......
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、說教材1、教材簡析《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課......
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
        學(xué)習(xí)目標(biāo)：  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。  2、讀懂課文內(nèi)容,  感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母,  關(guān)心別人  教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。  學(xué)習(xí)難點(diǎn)......
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
        《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 、正確、流利、有感情地朗讀文。 2、讀懂文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。 3、體會抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫......
        可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
        可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì) 1、歌曲導(dǎo)入 激起愛潮 2、17課《可貴的沉默》（板書課題） 3、出示課文掛圖 4、出示課文“知道！”“知道！”孩子們異口同聲的回答?！爱?dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”......