第一篇：鴻門宴完整教案

《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、知識與技能：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源等查閱資料，了解司馬遷和《史記》相關(guān)知識以及鴻門宴的歷史背景。（2）掌握本文出現(xiàn)的重點實詞：

軍、籍、事、目、刑、道、王、上、夜、兄、日、翼、步等。古今異義詞山東、婚姻、非常、河北、河南、細說等。

掌握本文出現(xiàn)的重點虛詞：與、為、之、乃、若、則、何、所等 以及特殊句式，加強文言知識積累。

2、過程與方法：

鑒賞本文在跌宕起伏的情節(jié)結(jié)構(gòu)中，利用個性化的動作、語言、以及對照法塑造人物性格的寫作特點； 學(xué)會分析劉邦、項羽、樊噲等人物形象。

3、情感態(tài)度與價值觀。

理解對項羽悲劇性格命運的揭示，運用歷史唯物主義客觀公正的評價歷史人物。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：掌握本文出現(xiàn)的重點實詞、虛詞以及詞類活用、古今異義詞、特殊句式，加強文言知識積累。

鑒賞本文在跌宕起伏的情節(jié)結(jié)構(gòu)中，利用個性化的動作、語言、以及對照法塑造人物性格的寫作特點；

難點：理解對項羽悲劇性格命運的揭示，運用歷史唯物主義客觀公正的評價歷史人物。

三、教學(xué)方法

1、誦讀法：字音清晰，句讀準確，人物語言個性化，感情飽滿

2、提問法：探究情節(jié)發(fā)展；人物形象；人物性格與命運的關(guān)系

3、目標導(dǎo)學(xué)：在明確目標的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，分析課文，積累文言知識

4、自主合作：分組歸納文言知識積累；討論對歷史人物的評價

5、課前預(yù)習(xí)：朗讀并疏通課文；標出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲 ；復(fù)習(xí)司馬遷及《史記》的文學(xué)常識。

四、教學(xué)課時

3課時

五、教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)語設(shè)計：

師：在我國的歷史長河中有這樣一位偉人，他“無怨無悔十九載，鑄成信史照人寰”，他的作品被魯迅先生盛贊為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。同學(xué)們一起說,這位偉人是誰呀？ 生：司馬遷

師：那，這部史書是----生:《史記》

師：司馬遷是漢武帝時期的文學(xué)家、史學(xué)家、思想家。字，子長； 出生于西漢龍門，后因李陵之事獲罪受宮刑。他以“究天人之際，通古今之變”的史識，懷著幽思憂憤，忍辱著書，遂有了中國歷史上第一部編年體史書--《史記》，它記載了自黃帝至漢武帝三千多年的史事，包括十表、八書、十二本紀、三十世家、七十列傳，共計一百三十篇。這些，相信大家在預(yù)習(xí)查找資料的過程中都清楚了。

其中，“本紀”記述帝王之事。可是，在《史記》中，有一個人物，他本非帝王，司馬遷卻為他做了“本紀”,大家想知道他是誰嗎？今天就讓我們一起走進這段歷史，來一覽英雄本色。

2、整體感知

師：在這之前，老師要驗收一下大家的預(yù)習(xí)成果。課前我們布置了一個簡單的作業(yè)，仔細認真地朗讀課文，要求做到兩點。

一、讀準字音，注意句讀；

二、仔細揣摩人物的個性化語言。好，現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意先來朗讀一下？ 學(xué)生（起立朗讀）師:哪位同學(xué)來點評一下？

生:聲音洪亮，但有幾個字音不準確：鯫、眥、跽、俎。師：好，大家聽得很仔細。老師強調(diào)以下幾個字的讀音，不清楚的同學(xué)請在書本上標注。

玉玦（玦，jué，半環(huán)形玉佩?！矮i”與“決”同音，范增用玦示意項羽要下決心殺劉邦）

旦日饗士卒(饗，xiǎng，用酒食款待，這里是犒勞的意思)

鯫(鯫，zōu，卑微，淺陋)

生說（讀“shuì“勸告，勸誡）我曰

奉卮酒為壽（卮zhī，酒器,大酒杯）

戮(戮，lù聯(lián)合，一同)力 瞋(瞋，chēn發(fā)怒時睜大眼睛)目

目眥(眥，zì眼角)盡裂

按劍而跽(跽，jì，挺直上身，兩腿跪著)

彘(彘，zhì，豬)肩 刀俎(俎，zǔ切肉用的砧板)

不勝杯杓（勝shēng，杯bēi，杓sháo，杓，同“勺”，酒器）

沛公欲王關(guān)中（王wàng,稱王）

毋內(nèi)諸侯（內(nèi)na,通納，接納）師：還有嗎，誰還有其他評價意見？

生:本文講的是一次斗智斗勇的宴飲，人物的心理活動激烈，性格很鮮明，雖然我也讀不好，可我覺得朗讀時，應(yīng)該注意他們的語氣。

師：很好，剛這位同學(xué)提到，應(yīng)該注意語言的個性化特色，那我們怎樣才能把握這些個性化的語言呢？ 生：分析人物形象。

師:對，分析人物性格，揣摩人物心理。不過，這將是我們下次課的主題；今天我們先來看故事的開端、發(fā)展部分。首先由七組組長把你們的段落劃分結(jié)果展示出來？（教學(xué)預(yù)設(shè)：班上分為齊楚燕韓趙衛(wèi)秦七組。由于題目簡單，課前小組討論過，故應(yīng)該沒有疑問）

-----很有默契，看來大家一致認為：開端、發(fā)展部分是1、2段。

高潮是3、4段。其余可看做是結(jié)尾。老師也認為可以這樣劃分，既然是全票通過，那我們就進入下一環(huán)節(jié)。

師：哪位同學(xué)自告奮勇給大家復(fù)述一下這個故事？---好，你來。生：復(fù)述。(由于課前自讀、小組討論過故事劃分，所以復(fù)述應(yīng)該思路清晰、語言流暢；而且有自己的取舍，詳略得當，該學(xué)生自告奮勇，平時表達能力就比較出色)師：有聲有色，還有點評書的味道，同學(xué)們說好不好？是不是該鼓勵一下？-----掌聲

3、講解分析開端、發(fā)展部分（1、2段）

（1）師：鴻門宴是漫長激烈的“楚漢相爭”的序幕，從這里開始，一代霸王逐漸成為末路英雄；也是從這里開始，一個“無賴”逐漸長成大漢天子。今天，在這里我們重溫這段歷史，一覽古人之風(fēng)采。現(xiàn)在請大家自讀一二兩段。結(jié)合課下預(yù)習(xí)與課文注釋，以小組合作的方式解決字詞的問題，勾畫出難解詞句。（3分鐘）

（2）老師引導(dǎo)，以抽查方式，找學(xué)生翻譯；解決勾畫出來的問題。師生歸納重難點。（投影）

通假字：成五采(“采”同“彩”,是彩色的意思)

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納)

要項伯(“要”通“邀”，邀請)

不敢倍德(“倍”通“背”，忘恩)

不可不蚤自來謝項王(“蚤”通“早”)

具以沛公言報項王（“具”通“俱”，都）

具告以事（“具”通“俱”全，都）

重點詞：沛公軍霸上（駐軍）

籍吏民(造戶籍冊或登記)

欲王關(guān)中（稱王）

于是項伯復(fù)夜去(連夜)

吾得兄事之(像對待兄長那樣)

幸：寵幸

請往謂項伯（對??說）

秋豪不敢有所近（接觸）備他盜之出入與非常也（特殊情況，意外事件）

沛公居山東時(山東 古義：崤山以東 今義：指山東省)

約為婚姻(婚姻 古義：結(jié)為兒女親家 今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)

項伯殺人，臣活之(使……活)

善：素善留侯張良(與……交好)

從百余騎(使……跟從)

句式：楚左尹項伯者，項羽季父也。----判斷句

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也----判斷句

為之奈何？----固定句式。奈何，表示詢問。“如何，怎樣？”

孰與君少長？---固定句式。孰與，表示比較和選擇。意思：“跟?作比較，哪個更?？”（3）分析探討

①這兩段交代了什么，主要寫了哪幾件事？ 鴻門宴的由來

五件事：曹無傷告密(吃里爬外，矛盾挑開)； 范增說項羽（推波助瀾，矛盾激化）； 項伯夜報信（知恩圖報，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機）張良獻計策(忠心耿耿，一縷陽光)項伯說項羽(猶疑動搖)

②文章以曹無傷告密開始。對此，項羽是如何反應(yīng)的？他為什么會有這樣的反應(yīng)呢？表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特征？ 生：反應(yīng)：“大怒”

提示：原因：當時形勢是項羽強大，劉邦弱?。ā绊椨鸨氖f，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上”）；何況，秦軍主力乃項羽所滅，劉邦損耗很小，卻先進咸陽，最重要的是，根據(jù)協(xié)議，先進咸陽者稱王；項羽乃楚王后裔，劉邦是“市井小人”，竟敢“欲王關(guān)中”。他當然咽不下這口氣。（根據(jù)課前查閱的資料了解）生：項羽的性格：急躁、沖動

③范增對此事持何態(tài)度？表現(xiàn)了他怎樣的性格特征？ 生：“急擊勿失”

老謀深算

師：“其志不在小”----范增發(fā)現(xiàn)，貪財好色的劉邦，入關(guān)之后竟然“財物無所取，婦女無所幸”，劉邦這種做法顯然是在收買人心，志存高遠。就這一點而言，范增比項羽高明，他看出了劉邦遠大的政治志向，力勸項羽盡早解決劉邦的問題。----“急擊勿失”

師：此時形勢已十分緊張，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，設(shè)想一下，如果項羽采納范增的意見，去攻打劉邦，結(jié)果會怎么樣？ 生：劉邦絕對不是對手啊。不然，當時他也不會那么緊張。④師：就在此時，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機----項伯夜訪。項伯為什么夜訪漢營，他的初衷是什么？

生：“素善留侯張良”“欲呼張良與俱去”“毋從俱死也?！?師：因為張良曾經(jīng)有恩于他，他很講義氣，是吧。

⑤劉邦是如何知道項羽計劃的？他又是如何應(yīng)對的？

生：“良乃入，具告沛公”?！熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”“要項伯?！迸婀钬淳茷閴?，約為婚姻

師：張良獻計，劉邦對待項伯“兄事之”：套近乎；“奉卮酒為壽，約為婚姻”：拉關(guān)系----積極采納意見，展開公關(guān)態(tài)勢，拉攏項伯，使其為自己效力。并且，主動申明自己的政治行為目的，表忠心。

師：張良與項伯皆談到“義”，他們兩人的“義”有不同嗎？ 提示：項伯完全低估了張良。張良是何許人也？他是劉邦手下的“三杰”之一，也是楚漢戰(zhàn)爭中一等一的謀士。他一眼就看穿了項伯的人性弱點：將個人義氣置于集團利益之上。所以，他緊緊抓住“義”這個字做足了文章。他說：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！币馑际钦f：我是替韓王護送劉邦的，如今劉邦有了危難，我卻逃走了，這恐怕不夠義氣，我不能不告訴他。張良這番話是要讓項伯明白：你來救我是出于“義”，我去救劉邦也是為了“義”。正是這個“義”，迫使項伯不得不同意張良把這一絕密軍情告訴劉邦。

師：劉邦追問張良的兩個問題，可以看出其性格有怎樣的特點？ 提示：劉邦連續(xù)向張良問了兩個問題。第一個問題：君安與項伯有故？劉邦在理解了張良傳授的計謀之后，對張良和項伯非同一般的關(guān)系立即給予了極大的關(guān)注，這表明劉邦的政治警覺性極高。劉邦在解除了疑慮之后，馬上提出第二個問題：孰與君少長？劉邦的這兩個問題大不一樣，前一問是表達他心中對張良的疑慮，后一問是解除了疑慮之

后所采取的行動。在張良的指導(dǎo)下，劉邦立即實施了哄騙張良的行動。這又是劉邦善納意見的一方面。為什么要哄騙項伯呢？因為項伯是此時唯一能夠給項羽傳話的人，而且又是一個政治糊涂蟲。所以，爭取項伯、哄騙項伯成為劉邦的第一要務(wù)。

師：劉邦與項伯的會面與談話，又可以看出其性格有怎樣的特點？ 提示：項伯一入帳，劉邦立即敬酒，并馬上與項伯訂為兒女親家。這是劉邦既實用又高明的一手，此計并非出自張良，張良僅僅是告訴劉邦要哄騙項伯，說你自己不敢背叛項王，并沒有要他和項伯訂為兒女親家；但是，劉邦想到了，并且一見面就訂成了。劉邦的世故，可由此見出。素昧平生的兩個人初次見面，往往有一種陌生感，但是，劉邦卻有這樣的天賦，他能夠在第一次見面時，迅速擊碎兩個人之間的陌生感，這是一種非常強的危機公關(guān)能力。這使劉邦能與項伯一見面就結(jié)為兒女親家。此時劉邦一心想的是拉攏項伯，至于這門婚事是否會給自己的子女帶來幸福，自然不在考慮之列。（劉邦的薄情寡義）故事：那是在彭城之戰(zhàn)失敗之后，劉邦在逃亡的路上遇見自己和呂后生的一兒一女。劉邦看見項羽的追兵離得近了，為了逃命，一次又一次地將親生兒子、女兒從車上踹下來。后經(jīng)夏侯嬰苦苦勸告，才讓兒子和女兒和他一同乘車逃命。

⑥ 再來看項羽，項伯將沛公的話轉(zhuǎn)述之后，他是怎樣的反應(yīng)？與之前得知曹無傷告密時態(tài)度有沒有變化？這又表現(xiàn)出他的什么性格特點？

生“大怒”，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”------項王許諾：“因善遇之”。

沒有主見

政治上幼稚，欠考慮

師：對，他很快就背叛了范增，放棄了攻打的計劃。這與劉邦的圓滑世故相比，實在是幼稚，缺乏政治遠見。

人常說：性格決定命運，細節(jié)決定成敗。一場危機四伏的鴻門宴，即將來臨，這些古人將上演怎樣激動人心的故事呢？下次課，我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)。

課下作業(yè)：預(yù)習(xí)課文其余部分，解決字詞問題，勾畫疑難詞句，找出特殊句式；梳理故事情節(jié)。

第二課時

一、學(xué)習(xí)三、四段（高潮）

1、學(xué)生默讀課文，抽查學(xué)生翻譯課文。

糾正翻譯有誤或是不準確的地方。投影：

（1）詞語： 從：使動用法，使---跟從。目：名詞用作動詞，使眼色。

河南河北：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北。今義：河南省，河北?。?/p>

細說：未有封侯之賞，而聽細說（細說 古義：小人離間之言。今義：仔細說來）

近：秋毫不敢有所近（接觸，沾染）

刑：刑人如恐不勝(懲罰)

翼：常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)

（2）句式

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（省略句）籍何以至此？（賓語前置）亞父者，范增也。（判斷句）若屬皆且為所虜?。ū粍泳洌┡婀畢⒊朔畤堈咭?。(判斷句)抽查提問學(xué)生，針對反映情況再講解難點，強調(diào)重點。

2、分析探討，逐段質(zhì)疑，解決疑難問題。

（1）這兩段寫鴻門宴上的斗爭。這部分是故事的高潮，主要寫了那幾件事？

沛公謝罪（弄假成真）；

項王留飲（危機四伏）;范增示意（暗藏殺機）;

項莊舞劍(命懸一線);樊噲闖帳(有勇有謀)；

項王賜酒（惺惺相惜）； 樊噲陳詞（機智勇敢）

（2）劉邦來鴻門“謝罪”，項羽有哪些表示？

師：提示，“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此?！?--此說明他十分率直，毫無心機?！绊椡跫慈找蛄襞婀c飲”。

師：席間，如何排的座位？范增“數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三?！?，項羽有何表示？這些都表現(xiàn)出他怎樣的性格特點？

生：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向

坐” “項王默然不應(yīng)”。----說明他有婦人之仁,驕傲自大

師：古人的座位是非常講究的，東向而坐自然是地位高的表現(xiàn)。他顯然以王者自居，毫無主客之分，驕傲自大；而在關(guān)鍵時刻，不用謀士范增的計策，優(yōu)柔寡斷。

師：樊噲是在什么樣的情況下“闖帳”的？怎樣闖的？項羽又是怎樣對待他的？

學(xué)生：“項莊拔劍舞，其意常在沛公”；“樊噲側(cè)其盾以撞”；

項王按劍而跽---壯士，賜之卮酒---賜之彘肩---坐。

師：回答的很準確。面對忠心勇猛的樊噲項羽卻表現(xiàn)出外強中干，以禮相待，兩一方面，還能看出什么？大家覺得有沒有英雄相惜的感情在里面??？ 學(xué)生：有。5---7段（結(jié)尾）

師：現(xiàn)在，請大家默讀剛才學(xué)過的部分及剩下的三段，一會兒，我找同學(xué)來翻譯。

生：逐句翻譯。（由于是第二次課，且已經(jīng)預(yù)習(xí)，效果較好）投影：

1、詞語

間：

讓：

度： 破：

大行：

不勝杯灼 再拜：

足下：

豎子：

2、句式

大王來何操？（賓語前置）

沛公安在？（賓語前置）奪項王天下者必沛公也。（判斷句）吾屬今為之虜矣?。ū粍泳洌?/p>

人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？（賓語前置）

抽查學(xué)生以上的文言知識積累。強調(diào)理解并積累記憶。

3、分析探討

這部分是介紹宴后余事：劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

① 劉邦在逃脫之前做了哪些部署？

一、留下張良代為辭謝

二、放棄車騎，只帶四名隨從，叮囑張良“度我至軍中，再入內(nèi)辭謝。”目的是盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。

②張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度有何不同？為什么？ “項王則受壁，置之坐上。”

“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之?！?/p>

一收一破，深刻說明二人思想、性格不同。項羽根本沒把劉邦放在眼里；而范增深知這是放虎歸山，后患無窮，甚至是氣急敗壞。③“沛公至軍，立誅殺曹無傷”這句話有什么作用？ 生:使故事完整；體現(xiàn)了沛公的性格。

師：本文的情節(jié)是按項羽是否發(fā)動進攻，劉邦能否脫險兩個問題逐層展開的，故事首尾呼應(yīng)，以曹無傷告密、項羽決定進攻開始，以項羽受壁，曹無傷被誅告終，結(jié)構(gòu)嚴謹，故事完整。

④師:從鴻門宴中劉項兩個軍事集團人物的表現(xiàn)、作為、結(jié)果你想到

了什么？能否對這些歷史人物有一個比較全面完整的評價呢？這兩個問題留待大家課下思考；下次課，我們將深入探討。

在這堂課結(jié)束之前，我們來總結(jié)一下本篇文章出現(xiàn)的文言知識點。請大家看投影，將自己還不太熟悉的用標號筆標出，各組長注意請在下次課前驗收，確?；A(chǔ)知識積累扎實。投影：

師:一邊看，一邊講解。

通假字：成五采(“采”同“彩”,是彩色的意思)

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“內(nèi)”通“納”，接納)

要項伯(“要”通“邀”，邀請)

不敢倍德(“倍”通“背”，忘恩)

不可不蚤自來謝項王(“蚤”通“早”)

令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨)

具以沛公言報項王（“具”通“俱”，都）

不者（“不”通“否”）

具告以事（“具”通“俱”全，都）

因擊沛公于坐（“坐”通“座”座位）詞類活用：

A 名詞用作動詞

沛公軍霸上（駐軍）

籍吏民(造戶籍冊或登記)

吾得兄事之（侍奉）

范增數(shù)目項王(示意)

刑人如恐不勝(懲罰)

道芷陽間行(取道)

沛公欲王關(guān)中（稱王）

先破秦入咸陽者王之（稱王）

發(fā)上指(向上)

B 名詞用狀語

于是項伯復(fù)夜去(連夜)

吾得兄事之(像對待兄長那樣)

日夜望將軍至(每日每夜)

常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)

四人持劍盾步走(徒步)

C 動詞使動用法、意動用法

項伯殺人，臣活之(使……活)

從百余騎(使……跟從)

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（止：使……停步，內(nèi)：使……進來）

拔劍撞而破之（使……破）

封閉宮室，還軍霸上（使……回去）

樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過來）

D 形容詞用作動詞

素善留侯張良(與……交好)

秋毫不敢有所近（接觸，沾染）

E 形容詞用作名詞

此其志不在?。ㄐ〉姆矫妫?/p>

今事有急，故幸來告良（急事）

君安與項伯有故（舊交情）

F動詞用作名詞

此亡秦之續(xù)耳（后續(xù)者）

古今異義 ：

沛公居山東時(山東 古義：崤山以東 今義：指山東省)

約為婚姻(婚姻 古義：結(jié)為兒女親家 今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)

備他盜之出入與非常也(非常 古義：意外的變故 今義：副詞，很、非常)

將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北。今義：河南省，河北?。?/p>

未有封侯之賞，而聽細說（細說 古義：小人離間之言。今義：仔細說來）

今人有大功而擊之（今人 古義：現(xiàn)在別人，指劉邦。今義：現(xiàn)在的人）

沛公已去（古：離開；今：從自己一方到另一方）

所以遣將守關(guān)者（古：之所以...是因為...今：表示因果關(guān)系的連詞）

沛公奉卮酒為壽（古：敬酒；今：歲數(shù)大）

一詞多義

①如：

殺人如不能舉，刑人如恐不勝(動詞，好像)

沛公起如廁(往，到……去)

沛公默然，曰：“固不如也?！?比得上)

②意：

今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也(意圖、意愿)然不自意能先入關(guān)破秦(料想)

③舉：

舉所佩玉玦以示之者三(舉起)

殺人如不能舉(全、盡)

④謝：

旦日不可不蚤自來謝項王(道歉，動詞)

噲拜謝(感謝)

乃令張良留謝(兼道歉和告辭義)⑤軍：

沛公軍霸上(駐軍，動詞)從此道至吾軍(軍營，名詞為擊破沛公軍(軍隊，名詞)

⑥言：

曹無傷使人言于項羽曰……(說，動詞)

具以沛公言報項王(話，名詞)

⑦幸：

婦女無所幸(封建君主對妻妾的寵愛叫“幸”)

故幸來告良(幸虧，副詞)

⑧去：

亡去不義(離開，動詞)

相去四十里(距離，動詞))16

⑨當：

當是時(正當……時候，介詞)

料大王士卒足以當項王乎(對等，比得上)

⑩故：

君安與項伯有故(交情，形容詞作名詞)

故遣將守關(guān)者(特意，副詞)

11坐

項王、項伯東向坐(坐下，動詞)

因擊沛公于坐(座位，名詞)

從

張良是時從沛公(跟隨，動詞)

沛公旦日從百余騎來見項王(帶領(lǐng)，使……跟著，動詞)

勝

①刑人如恐不勝(盡，形容詞)

②沛公不勝杯杓(禁得起，動詞)

擊

①為擊破沛公車(動詞，攻打)

②因擊沛公于坐(動詞，刺殺)

2虛詞

1.與

①未得與項羽相見(介詞，和)②君安與項伯有舊(介詞，和)③備他盜出入與非常也(連詞，和)④則與斗卮酒(動詞，給，讀yù)

⑤欲呼張良與俱去(介詞，和)2.為

①皆為龍虎(副詞，是)②臣為韓王送沛公(介詞，替)③為之奈何(介詞，對，對待)④誰為大王為此計者(①介詞，替；②動詞，計劃)⑤沛公奉卮酒為壽(介詞，給)⑥約為婚姻(動詞，結(jié)為)⑦君王為人不忍(動詞，做)⑧若屬皆且為所虜(為所表被動)⑨竊為大王不取也(動詞，認為)⑩人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(①副詞，是；②助詞，呢11若屬今為之虜矣(介詞，表被動)3.之

①珍寶盡有之(助詞，無意義)②備他盜之出入與非常也(助詞，取獨)③愿伯具言臣之不敢信德也(助詞，取獨)④今人有大功而擊之(代詞，他)⑤此沛公左司馬曹無傷言之(代詞，這件事)⑥項伯乃夜馳之沛公軍(動詞，去)⑦故聽之(代詞，這個計劃)⑧今日之事何如(助詞，的))18

4.以

①料大王士卒足以當項王乎？(連詞，來)②具以沛公言報項王(介詞，把)③不然，籍何以至此(介詞，憑借)④請以劍舞(介詞，用)⑤軍中無以為樂(連詞，來)⑥常以身翼蔽沛公(介詞，用)⑦樊噲側(cè)其盾以撞(連詞，表修飾)⑧還軍霸上，以待大王來(連詞，表承接)5.且

①且為之奈何(副詞，將)②若屬皆且為所虜(副詞，將要)③臣死且不避(連詞，尚且)6.而

①籍吏民，封府庫，而待將軍(連詞，來)②今人有大功而擊之(連詞，表轉(zhuǎn)折)③臣與將軍戮力而攻秦(連詞，表修飾)④項王按劍而跽曰(連詞，表修飾)⑤起，立而飲之(連詞，表修飾)⑥拔劍切而啖之(連詞，表承接)⑦勞苦而功高如此(連詞，表并列)⑧未有封候之賞，而聽細說(連詞，表轉(zhuǎn)折)

⑨拔劍撞而破之(連詞，表承接)7.因

①具以沛公言報項王，因言曰(連詞，于是)②不如因善遇之(副詞，趁機)③因留沛公與飲(連詞，于是)④因擊沛公于坐(連詞，趁機)⑤沛公起如廁，因招樊噲出(副詞，趁機)8.于

①曹無傷使人言于項羽曰(介詞，向)②貪于財貨(介詞，對)③長于臣(介詞，比)④于是項伯復(fù)夜去(同現(xiàn)代漢語“于是”)⑤得復(fù)見將軍于此(介詞，在)9.其

①吾令人望其氣(代詞，他的)②其意常在沛公也(代詞，他的)③樊噲覆其盾于地(代詞，他的)10.也 者

①此天子氣也(助詞，表判斷)②秦地可盡王也(助詞，表感嘆)③所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也(“者……也”表判斷)④沛公參乘樊噲者也(“者也”表判斷)

⑤不者，若屬皆且為所虜(助詞，無意義)⑥今者項莊拔劍舞(助詞，無意義)⑦先破秦入咸陽者王之(代詞，者字結(jié)構(gòu))⑧奪項王天下者必沛公也(代詞，者字結(jié)構(gòu))12.乃

①良乃入，具告以沛公(連詞，于是)②乃令張良留謝(連詞，于是)③度我至軍中，公乃入(副詞，才)13.若

①若入前為壽(代詞，你)14.則

①莊則入為壽(副詞，就)②沛公則置車騎(副詞，就)③項王則受璧，置之坐上(副詞，就)15.何

①今日之事何如(疑問代詞，怎么樣)②不然，籍何以至此(疑問代詞，什么)③客何為者(疑問代詞，什么)④大王來何操(疑問代詞，什么)16.乎

①壯士！能復(fù)飲乎？(助詞，表疑問)17.所

①毫毛不敢有所近(代詞，所字結(jié)構(gòu))②若屬皆且為所虜(“為所”表被動)特殊句式：

（1）判斷句

①.用“……也”表示判斷

此天子氣也。

今人有大功而擊之，不義也。

②.用“……者，……也”表示判斷

楚左尹項伯者，項羽季父也。

亞父者，范增也。

奪項王天下者必沛公也。

所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

③.用“為”表示判斷

吾令人望其氣，皆為龍虎。

人方為刀俎，我為魚肉。

④.無標記表示判斷

此亡秦之續(xù)耳。

倒裝句

①.賓語前置

今日之事何如？

大王來何操？

沛公安在？

客何為者？

籍何以至此

②.介詞結(jié)構(gòu)后置(狀語后置)

沛公軍霸上

沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰

貪于財貨

具告以事

長于臣

因擊沛公于坐

具以沛公言報項王

得復(fù)見將軍于此

（3）被動句

①用“為所”“為……所”表示被動

若屬皆且為所虜。

吾屬今為之虜矣。

②.無標記

珍寶盡有之。

（4）省略句

為(省介詞賓語“之”)擊破沛公軍

加彘肩(省略狀語“于盾”)上

（5）固定結(jié)構(gòu)

財物無所取，婦女無所幸(“……無所……，……無所……”，“即……沒有被……，……沒有被……”其中“無所”還可以換作“有所”。)

孰與君少長(“……孰與……”，表選擇問的句式，可譯作“……比較……哪一個……”)

何辭為(“何……為”，表反問的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語氣詞。)名句積累：

項莊舞劍，意在沛公。

人為刀俎，我為魚肉。

大行不顧細謹，大禮不辭小讓。

秋毫無犯

勞苦功高

豎子不足與謀

第三課時

主題：分析人物形象，評價歷史人物。

導(dǎo)語：有人說：“讀一部《史記》，如直接當時人，親睹其事，親聞其語，使人乍喜乍愕，乍懼乍泣，不能自止?！边@堂課讓我們一起來品評一下這些人物，他們或是帝王、或是將相，或是英雄，司馬遷用他的筆尖輕輕一揮，就讓千年前的歷史畫面栩栩如生的展現(xiàn)在我們面

前。

人常說:性格決定命運，細節(jié)決定成敗。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，注意體會不同人物的語言、動作特點，比較分析項羽、劉邦兩個人物形象的性格不同之處？

1、領(lǐng)導(dǎo)者本身看

①劉邦在處事方面，劉邦有什么長處?

分析：劉邦心胸寬廣，深得人心。在生死攸關(guān)的選擇面前，作為一個與劉邦沒有血緣關(guān)系的謀士，張良卻說出“亡去不義”的驚人感人之語，除了共圖大業(yè)，利益相關(guān)，劉邦任人唯賢之外。恐怕與張良對劉邦本人魅力與能力的認可不無關(guān)系。

還可以通過其他材料加以佐證。如：

劉邦到達灞上之后，便召集當?shù)氐拿?，和他們約法三章：殺人者死，傷人及盜抵罪；秦朝的苛刻法律全部廢除。這使他得到了民心，也為他后來統(tǒng)一天下打下了良好的群眾基礎(chǔ)。

師：項羽在處事方面哪里不及劉邦?

分析：項羽心胸狹隘，殘暴成性，不得人心。在課文中，與張良忠于劉邦形成鮮明對比的是，項羽甚至得不到親叔叔的誠心。項伯不顧全侄兒大業(yè)，而以個人情義為重。向劉邦告密，這側(cè)面暗示了項羽終將走向滅亡。

還有其他史料可以證明。滅秦之后，項羽引軍入咸陽，大肆燒殺，咸陽火三日不絕。謀臣韓生勸項羽說：“關(guān)中山河四塞險阻，土地肥美，可以作為霸王之都。”而項羽以“富貴不歸故里。

如同夜間穿錦衣走路。沒有人知道”為借口加以拒絕。勸他的人感嘆道：“人們說楚人是沐猴而冠，果真不假?！表椨鹇劼牬搜?。就烹殺了說這話的人。

項羽心胸狹隘而又不得人心是他失敗的重要原因之一。

總結(jié)：(幻燈展示)劉邦為人寬容，深得民心。項羽心胸狹隘，不得人心。

② 師：劉邦在軍事戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點?

分析：劉邦重“智”。劉邦在軍事戰(zhàn)略方面有過人之處。他善用計謀。善觀人心，攻心為上。鴻門宴之前，他巧妙利用張良與項伯的關(guān)系，拉攏收買了項伯，通過項伯麻痹項羽，在鴻門宴上受到項伯保護。大家還記得作為公關(guān)第一高手的劉邦是怎樣施展他的攻關(guān)絕技，化敵為友，變被動為主動的？

生：拉關(guān)系。稱兄道弟。

生：套近乎，結(jié)為兒女親家。

師：對！他的攻關(guān)絕技一是稱兄道弟，二是結(jié)為親家，三是忽悠項伯 鴻門宴上，劉邦稱項羽為“將軍”，自稱“臣”，奉承項羽，卑躬屈節(jié)。并且自己“北向坐”，“張良西向侍”。緊緊抓住項羽重“義”的弱點，大做文章。賠罪時，項羽暴露了曹無傷，劉邦不露聲色，卻牢記在心，回營后，“立誅曹無傷”。如此種種，皆體現(xiàn)了劉邦善用心機。

其他史料也可以證明。比如用陳平反問計，使項羽懷疑范增。不用其謀，迫使范增怒而歸鄉(xiāng)。再比如明修棧道，暗度陳倉。再

比如垓下之戰(zhàn)時，下令在楚營周圍吹起悲歌。哀音重重，使楚軍無心戀戰(zhàn)。

師：相比較而言，項羽的性格怎樣?

分析：項羽重“勇”，但缺少謀略。劉邦與項羽非凡的軍事才能鑄就了他們輝煌的人生，但重智慧與重勇力的不同，決定了他們不同的命運。

總結(jié)：劉邦從一介平民，擊敗貴族出身的項羽，成為開國皇帝，過人之處自當不少。容人之基與用人之寬應(yīng)為最重要的一點。他不怪罪慫恿韓信反叛的蒯通，證明了他對人的寬容；能于逃卒中提拔韓信為大將軍，證明-了他不拘一格使用人才的膽識。

劉邦的功績是使自周王朝東遷后動蕩了幾百年的社會歸于正常，這樣的功績。足以證明他的偉大。

2、從干部問題看

劉邦劉邦任人唯賢，賢士謀臣才會對他高度忠誠，比如，鴻門宴前，張良對劉邦表現(xiàn)出了高度的忠誠：“今事有急，亡去不義?！本o急關(guān)頭，張良運籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠慮，能夠提出正確的策略?？梢哉f，劉邦集團在鴻門宴中變被動為主動的一切活動，實際上都是張良導(dǎo)演的。謀士賢才在劉邦這里有充分揮灑的自由天地，而劉邦也正因為能夠從善如流，才化險為夷。高質(zhì)量、高忠誠的團隊，為劉邦日后稱王天下奠定了強大的人才基礎(chǔ)。

師：項羽是如何對待手下的謀臣志士的呢?

分析：項羽相反，他的剛愎自用造成了最終的悲劇。鴻門宴

之前，忠誠智慧的范增根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，敏銳地洞察到了他的真正目的，提出“急擊勿失”。鴻門宴上，數(shù)次目示、舉塊，項羽不應(yīng)。鴻門宴后，劉邦逃脫，范增失望地說：“唉!豎子不足與謀!奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”由此可知項羽不聽忠言，剛愎自用，他的悲劇結(jié)局在情理之中。

總結(jié)：(幻燈展示)《史記·高祖本紀》中寫道：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！薄妒酚洝り愗┫嗍兰摇分袑懙溃骸绊椡醪荒苄湃?，其所任愛。非諸項，即妻之昆弟，雖有奇士不能用?！?/p>

由以上材料也可以看出。劉邦贏于“用人”，而項羽輸于“自大”。

辯證的評價歷史人物：

項羽雖然失敗了。但太史公司馬遷還是客觀地記錄了項羽的生平，并把他列入帝王才能進入的“本紀”里面。項羽感動司馬遷的原因何在?

分析1：項羽的魅力在于他重“義”重情。

項羽心中有一個明確的道德標準，就是“義”。鴻門宴前，項伯說：“今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”對叔父私見張良一事，項羽因其重義。不但不追究，還“許諾”。殺

劉邦之心已有動搖。之后說出叛徒曹無傷，恐怕也有嫌曹不忠不義之心。鴻門宴中，樊噲闖帳護主，義字當前。本性殘暴的項羽便對他寬容有加，稱之為“壯士”，面對樊噲的慷慨陳詞竟“未有以應(yīng)”。

但是，項羽的魅力也是他的弱點。最終斷送了他的前程。

分析2：項羽的魅力在于他具有中國古典英雄的勇武之美。他是真正的征戰(zhàn)天才，是秦漢時期最偉大的軍事家。

他也是有實力的。他對戰(zhàn)爭的把握，恐怕十個劉邦也敵不過。誰說項羽有勇無謀?《史記》中有記載：在巨鹿之戰(zhàn)中，項羽鼓舞士氣，破釜沉舟。只帶三天的干糧，以表示不勝寧死的大無畏精神。這里就充分體現(xiàn)了項羽的戰(zhàn)略眼光和大無畏的決斷力?！捌聘林邸币粦?zhàn)，可以看出他領(lǐng)兵的才能和為將的自信。這一戰(zhàn)確立了他的英雄形象，也確立了他不可動搖的歷史地位。項羽在垓下之圍中，在殘部受到重創(chuàng)的情況下又帶余下的28騎殺出，嗔目而叱。大呼馳下，潰圍，斬將，刈旗。真是頂天立地、一往無前的蓋世英雄。

分析3：項羽的魅力在于他不過烏江，保全氣節(jié)。李清照在《夏日絕句》中寫道：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽。不肯過江東。”她認為項羽氣勢豪壯，令人敬仰，所以全詩都洋溢著對項羽的贊美和敬仰。一個“不肯”。就是一種“死不懼而辱不受”的英雄豪氣。如果渡過烏江，卷土重來，尚不知鹿死誰手。而項羽向天長嘆：“籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一

人還，縱江東父兄憐而王我。我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧于心乎?”造就出那種寧為玉碎不為瓦全的慷慨悲壯。這也是一個民族的精髓。

(設(shè)計學(xué)生配樂朗誦《夏日絕句》，并播放京劇片段《霸王別姬》音樂為課堂教學(xué)營造一種慷慨悲壯的氛圍，使學(xué)生更透徹地感受項羽萬古長存的英雄魅力。)

總結(jié)：面對兩種截然不同的性格、截然不同的選擇，我們很難評說孰優(yōu)孰劣，我們只能說他們各具風(fēng)采，各有歸宿。比如司馬遷對項羽就有比較全面的論述。

(幻燈展示)太史公曰：“吾聞之周生曰‘舜目蓋重瞳子’，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉!”

司馬遷是把項羽當做悲劇英雄來描寫的，他有英雄的氣魄和行為，但最終“自矜功伐”導(dǎo)致了他的悲劇。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家肯定有了新的體會和收獲，誰來和同學(xué)們交流分享一下?

分析1：在評價文學(xué)人物或歷史人物時，不能只片面地看到他英雄的一面，因為人都是多面的。缺點、弱點像影子一樣追隨著每個人，但往往有了缺點、弱點，“人”的味道才更重，作品才更真實和生動。從某種意義上說，人只有擁有了缺點和弱點，才能真正擁有價值和魅力。

分析2：與其說事業(yè)成就人，不如說人成就事業(yè)。事業(yè)成敗不是偶然，而是與一個人的性格、信仰、人生選擇有種種必然聯(lián)系。其實，每個人的命運都把握在他自己手中，希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極面對一切挑戰(zhàn)。

學(xué)完這篇課文，相信大家一定有很多話要說,尤其是，同學(xué)們有很多喜歡樊噲這一形象的，可是，由于時間原因，我們不能在課上探討，感興趣的同學(xué)可以寫一篇文章，與大家分享啊。優(yōu)秀作品，將在本期的《摘星》上發(fā)表。（班級語文報，經(jīng)費來源于班級廢品出售所得）。

作業(yè)：二選一

請立足文本，結(jié)合史料，對其中的某一位加以分析，寫一篇600字的短文《走近秦漢英雄人物——()》 或是，將本文改變成戲劇。

第二篇：鴻門宴教案

《鴻門宴》

【教學(xué)目標】

1.掌握《史記》一書的體例、別名、作者。

2.掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。3.掌握翻譯文言句子的一些方法，能準確概括文章的故事情節(jié)。4.了解作者運用個性化的語言和行動描寫的方法刻畫人物的特點?！窘虒W(xué)重點】

1.學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式。

2.正確分析認識項羽、劉邦兩個集團各個人物的性格特點?！菊n時安排】 三課時?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、激趣導(dǎo)入

互動設(shè)計２：

據(jù)司馬遷《史記？項羽本紀》記載：公元２１０年，秦始皇游會稽，項羽和他的叔父項梁一同去看熱鬧。項羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對項梁說：“彼可取而代之也。”

無獨有偶，《史記？高祖本紀》記載：秦始皇南巡，儀仗萬千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當如此。結(jié)果呢？

一邊，星漢寥落，夜色深沉?；脑侠蠘淇萏伲瑸跆淦鄥?。帥帳中傾國佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴?？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》

而另一邊，平定黥布叛亂回京時，過沛縣，漢天子面對故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》

大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

安得猛士兮守四方？

此為衣錦榮歸的慨嘆

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

此為英雄末路的悲歌

提示：這首歌是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

歷史是何其殘忍，讓兩個英雄生在了同一個亂世。公元前２０６年，這兩個英雄在新豐鴻門（今陜西?。┡e行了一次特殊的宴會，史稱“鴻門宴”。那么“鴻門宴”到底是怎樣的一次宴會？項羽和劉邦又在宴會上顯示了怎樣的英雄本色？

二、作者、背景簡介

1、司馬遷和《史記》

司馬遷(約前145—約前90)，字子長，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書、兼管國家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書和文獻。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯護，下獄受腐刑。出獄后任中書令(掌管皇家機要文件)，發(fā)憤著書，在公元前91年前后完成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共526500字。本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用。劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價值。

2、背景材料

公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子嬰，還軍霸上；12月項羽破關(guān)而入，劉、項在鴻門會面，雙方斗爭開始。不久，項羽以盟主身份召開戲下(今陜西臨潼東)之會，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。

劉邦到南鄭后，積極準備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進攻項羽，曾多次被項羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項羽抗衡的力量；項羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。”定約后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。這時張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項羽于垓下(今安徽靈壁南)。項羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

三、整體感知

（一）學(xué)生朗讀，正音 本文異讀字有：

破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）

通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）愿項伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”）

文中難讀字有：

饗（xiǎng）說（shuì）美姬（jī）鯫（zōu）生 卮（zhī）酒 有郤（xì）玉玦（jué）瞋（chēn）目 目眥（zì）跽（jì）曰 參乘（shèng）彘（zhì）肩 不勝（shēng）刀俎（zǔ）

（二）學(xué)生討論概括文章大意

第一部分：（1～5）宴會前，寫宴會前劉、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。共寫了以下幾件事：曹無傷告密。（導(dǎo)火線）──范增進言分析情況。（激化矛盾）──項伯夜訪張良。（形勢有所轉(zhuǎn)化）──張良與劉邦商討對策。──項伯勸項羽勿擊劉邦。

第二部分：（6～9）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭，情節(jié)的高潮。此部分有三落、三起：

三落：劉邦謝罪（緩和）──項羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉

邦以“如廁”為名逃脫。

三起：“范增數(shù)目項王”暗示動手。（緊張）──范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴峻）──樊噲闖入帳（緊張到極點）。

第三部分：（10～12）宴會后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

四、細讀文章

（一）第一部分：宴前（起因，發(fā)展）1.文言知識： 2.譯文：

劉邦駐軍霸上，還沒有能和項羽相見，劉邦的左司馬曹無傷派人對項羽說：“劉邦想要在關(guān)中稱王，讓子嬰（ying）做丞相，珍寶全都被劉邦占有。”項羽大怒，說：“明天犒（kao）勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊！”這時候，項羽的軍隊40萬，駐扎在新豐鴻門；劉邦的軍隊10萬，駐在霸上。范增勸告項羽說：“沛公在崤山的東邊的時候，對錢財貨物貪戀，喜愛美女?，F(xiàn)在進了關(guān)，不掠取財物，不迷戀女色，這說明他的志向不在小處。我叫人觀望他那里的氣運，都是龍虎的形狀，呈現(xiàn)五彩的顏色，這是天子的氣運呀!趕快攻打，不要失去機會。”

楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他。

于是張良進去，詳細地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的？”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關(guān)，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王?！跃吐犃怂脑??！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足夠用來抵擋項王嗎?”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請您親自告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王?！眲钫f：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我?！眲钫f：“他和你年齡誰大誰?。俊睆埩颊f：“比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他?！睆埩汲鋈ィ堩棽?。項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，和項伯約定結(jié)為兒女親家，說：“我進入關(guān)中，一點東西

都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德?！表棽饝?yīng)了，告訴劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉。”劉邦說：“好?！?/p>

于是項伯又連夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機說：“沛公不先攻破關(guān)中，你怎么敢進關(guān)來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他?！表椡醮饝?yīng)了。3.課文第一段

點撥：曹無傷是沛公的主司馬，他的告密當然不同于一般流言蜚語，于是，項羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。范增是項羽的主要謀士，他對形勢的判斷十分正確。對劉邦的用心了如指掌?！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚?。矛盾進一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

4.項羽接獲曹無傷的密報，當即“大怒”，這一個“怒”字內(nèi)涵相當豐富。請說說其中包含了些什么？

提示：就矛盾的焦點而言，天下雖大，“王”只有一個，就力量對比而言，項羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項羽消滅的，又是楚王后裔，一個“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項羽豈能容忍？再說個性特征，此時此刻，項羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個項羽了，他本來就是那么一個火爆漢子！5.寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有什么作用？

點撥：第一件事“項伯夜訪”。第二件事“張良獻策”。

“張良獻策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，項羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。6.討論：在楚王即將來犯萬分危急的形勢下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要劉邦“往見項伯，言沛公不敢背項王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫有什么作用？

提示：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過人之處在于確信項伯可以利用。他從項伯的通風(fēng)報信中看出這個人十分重“義”，有恩必報，他也了解項伯與項羽的關(guān)系。由項伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準了項羽的致命弱點，雙方矛盾的焦點，深信“言沛公不敢背項王”一句話就能解決問題。此

處輕描淡寫更顯出張良的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。）

（二）第二部分：宴中（高潮）1.文言知識 2.譯文

劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來見項王，到了鴻門，向項王謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我自己沒有料到能先進入關(guān)中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會。”項王說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣？”項王當天就留下劉邦，和他飲酒。項王、項伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項王使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來項莊，說：“君王為人心地不狠。你進去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項莊就進去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍?！表椡跽f：“好?！表椙f拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦，項莊無法刺殺。

于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上??！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死?！庇谑欠畤埬弥鴦Γ种芘?，沖入軍門。持戟交叉守衛(wèi)軍門的衛(wèi)士想阻止他進去，樊噲側(cè)著盾牌撞去，衛(wèi)士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)直豎起來，眼角都裂開了。項王握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項王說：“壯士！賞他一杯酒?！弊笥揖瓦f給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項王又說：“賞他一條豬的前腿?！弊笥揖徒o了他一條未煮熟的豬的前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放（在盾）上，拔出劍來切著吃。項王說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人

都背叛他。懷王曾和諸將約定：‘先打敗秦軍進入咸陽的人封作王?！F(xiàn)在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了。我以為大王不應(yīng)該采取這種做法?！表椡鯖]有話回答，說：“坐?！狈畤埌ぶ鴱埩甲?。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出來。

3.思考：鴻門宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)？請簡要歸納。

“劉邦謝罪”，“范增示意”，“項莊舞劍”，“樊噲闖帳”，4.討論

Ａ：劉邦謝罪是否誠心，何以見得？

提示：并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）

B:“項莊舞劍”是鴻門宴上最精彩的情節(jié)，請思考：這一事件給后人留下了哪一個成語？什么意思？

點撥：成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖?！皠钪x罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。

C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

提示：課文對樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?/p>

語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

外貌描寫：“瞑目視項王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。

文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。

D：有人認為樊噲在席上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語句上稍有變化而已”，對不對？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會有這樣的區(qū)別？

提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，暗中已將項羽推向了審判臺。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。

（三）第三部分：宴后（結(jié)局、尾聲）1.文言知識 2.譯文：

劉邦出去后，項王派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來道歉。張良問：“大王來時帶了什么東西？”劉邦說：“我?guī)Я艘粚τ耔?，想獻給項王；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他們發(fā)怒，不敢奉獻。你替我把它們獻上吧?！睆埩颊f：“好。”這時候，項王的軍隊駐在鴻門，劉邦的軍隊駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨自騎馬脫身，和樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信四人拿著劍和盾牌徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽，抄小路走。劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計我回到軍營里，你才進去?！?/p>

劉邦離去后，從小路回到軍營里。張良進去道歉，說：“劉邦禁受不起酒力，不能當面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻給大將軍?！表椡跽f：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有意要責備他，脫身獨自離開，已經(jīng)回到軍營了?！表椡蹙徒邮芰擞耔担阉旁谧簧?。亞父接過玉斗，放在地上，拔出劍來敲碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大事！奪項王天下的人一定是劉邦。我們都要被他俘虜了！”

劉邦回到軍中，立刻殺掉了曹無傷。

3.劉邦脫逃之前作了哪些布署？是幾個人一道走的？為什么這樣？

點撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨騎，只帶四個親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔心項羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

4.張良獻禮，項羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同？

點撥：項羽：受璧，置之坐上；范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：?? 項羽對劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時也為自己的意見未被采納，精心策劃的計謀破產(chǎn)而惱怒。5.“巨鹿之戰(zhàn)”是項羽暴興、成為西楚霸王的起點，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄?！佰蛳轮畤睂戫椨鹚拿娉?，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。而“鴻門之宴”則是項羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。是人們公認司馬遷《史記》中寫得最好的內(nèi)容，它正確展示了項羽由盛轉(zhuǎn)衰。

你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢？看出了項羽悲劇的預(yù)兆？ 點撥：

① 項羽在優(yōu)勢下，恃勇驕橫，毫無遠慮；劉邦在劣勢下，忍辱負重，善于保存自己。

② 項羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變；劉邦善于采納意見，又隨機應(yīng)變。

③ 項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力；劉邦知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危授命。

④ 項羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng)；劉邦有奸必肅，能爭取敵營的人為自己效勞。

6.教師補充兩個細節(jié)： ① 從座次看人物 項羽、項伯東向坐。

按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

② 羽亦軍廣武，與漢相守。數(shù)月，楚軍食少。項王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公！”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁；必欲烹而翁，幸分我一杯羹！”項王怒，欲殺之。譯文：（劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫敖倉，項羽獲知后，回師滎陽。）項羽在廣武扎營，與漢軍對峙。幾個月后，西楚軍隊糧食供給越來越少。項羽很擔心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知劉邦說：“如果不快點投降，我就烹殺你老爹！”劉邦回應(yīng)說：“我曾經(jīng)與你同時接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹；你如果真想烹殺我爹，請分給我一杯羹喝！”項羽大怒，欲下令行刑。（項伯勸阻，項羽才停止行刑。）

評價：劉邦勢力不足以戰(zhàn)勝項羽，此時的劉邦還在貯備力量，所以對項羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過劉邦的處理方法與眾不同。7.歸納：

劉邦：善于用人、善于應(yīng)變、能言善辯。

項羽：沽名釣譽、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

五、分組討論人物形象（在沖突矛盾中刻畫人物形象）范增：老謀深算、驕橫獨斷

張良：多謀善斷、處事不驚、沉穩(wěn)機智、處事有方 項莊：有勇無謀、拙笨無能

樊噲：勇猛剽悍、機智能言、粗中有細 項伯：周密謀略 曹無傷：魯莽草率

六、總結(jié)

1.鴻門宴上殺劉邦是吹灰之舉，但項羽依然選擇了不，有人說這是他的君子之度，也有人說是婦人之仁，你怎樣看呢？

兩種看法都能自圓其說，并且都有道理，只是看問題的角度不同。前者將項羽看作一個力拔山氣蓋世的英雄，以為項羽只不過想完成一個英雄的神話，他的胸無

城府，沒有政治敏感都體現(xiàn)了作為英雄的磊落和直率。后者將其看為政治集團的核心領(lǐng)導(dǎo)人，在政治的大事大非前，猶疑不決，優(yōu)柔寡斷，缺乏果敢干練的辦事風(fēng)格，坐失良機，功虧一簣。無論怎樣作者正是抓住最激烈的矛盾，再現(xiàn)了生動豐富的人物形象，且為我們留下了廣闊的想象空間。

2.項羽自刎烏江時，仰天長嘆：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！鄙w世英雄為什么走上了末路？結(jié)合課文，談?wù)勀愕乃伎肌＃ㄏ泉毩⑺伎?，后小組討論，再交流小結(jié)。）參考：

（１）領(lǐng)導(dǎo)者的性格特點：在政治舞臺上更需要劉邦而不是項羽。清王鳴盛《十七史商榷》“若以沛公居項羽之地，在鴻門必取于杯酒之間，在垓下必渡烏江而王江東矣?！表椨鸶m合做一個驍勇善戰(zhàn)、攻無不克的英雄馳騁疆場，而不是一個老謀深算、精通權(quán)術(shù)的政客運籌帷幄。

（２）集團成員的合作精神：項氏集團人心渙散。項伯告密，損己利人，翼蔽沛公，殺劉受阻。范增可謂老謀深算，“豎子不足與謀”流露出計不被納的怨憤和無奈。劉氏集團人心向背。劉邦之言，樊噲之言如出一轍，不可謂非張良之力也。樊噲闖帳，張良冒死留謝，勇者獻其力，智者獻其謀。劉氏集團一致對外，團結(jié)協(xié)作的精神可見一斑。

（３）用人策略：鴻門宴上項伯的破綻可謂大矣，但項羽仍未覺察，只因他任人唯親，深信叔父不疑。范增獻策卻屢屢受阻，計不得施。而劉邦知人善任，“夫運籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?/p>

第三篇：鴻門宴教案

鴻門宴

執(zhí)教者：經(jīng)開一中

申容 第一課時

檢查預(yù)習(xí)學(xué)案，疏通課文，師生共同處理文言重點字、詞、句，梳理情節(jié)。

第二課時

教學(xué)目標：1.分析項羽、劉邦的性格特征。2.鑒賞人物塑造中的對比、細節(jié)描寫手法。3.領(lǐng)會“英雄”一詞的內(nèi)涵。教學(xué)重點：

1.正確認識項羽、劉邦的性格特征。2.一、導(dǎo)入

“勝者為王，敗者為寇”與《史記》中項羽進入“本紀”的矛盾。為什么項羽得到那么多人的夸贊？讓我們一起走近項羽。

二、解讀項羽

1．第一課時學(xué)生用四字短語概括項羽在鴻門宴前后的表現(xiàn)（包括細節(jié)）。

2．學(xué)生根據(jù)項羽的表現(xiàn)，自選一兩處，探究項羽的內(nèi)心世界。（1）無傷告密，項羽大怒：既然楚懷王與諸將有約，“先破秦人咸陽者王之”，劉邦就是“王關(guān)中”也并未背約，項羽為什么勃然大怒？從“怒”字，可以見出項羽怎樣的性格？

（2）項伯勸說，項羽許諾：既然已經(jīng)傳令“饗士卒“，擊沛公，為什么項伯一席話，又讓他改變了主意？

（3）劉邦道歉，項羽告白：項羽聽了劉邦假惺惺的賠禮道歉后，說“此沛公左司馬曹無傷言之“。有人以此贊揚項羽坦蕩磊落的胸襟，也有人嘲笑他愚不可及，請談?wù)勀愕目捶?。?）項羽留飲，位分尊卑：從鴻門宴的座位安排上，我們可以看出什么？（5）范增示意，項羽默然：范增“數(shù)目項王，舉所佩玉以示之者三”，但項王“默然不應(yīng)”。這是因為項羽剛愎自用的個性使然，還是他覺得此時還不能殺劉邦，或者還另有原因？（6）樊噲闖帳，項羽嘉許：范噲闖營，可謂無禮，可是項羽不但沒有惱怒，反而稱之“壯士”，賜酒賜食賜座，聽了樊噲的指責，也“默然不應(yīng)”。項羽當時的心理是怎樣的？請想象描述。（7）劉邦送禮，項羽受璧：我們從范增和項羽對劉邦的禮品的處置方式不同上看到了什么？

3．根據(jù)探究，學(xué)生匯報自己的感受并試著概括其形象特征。

4．教師適時點撥，小結(jié)并板書。

三、解讀劉邦

1．看看劉邦的兩種表情：項伯來訪，劉邦大驚，張良追問，沛公默然。這是兩種很有意思的表情。試揣摩劉邦的心情。

2．讀讀劉邦的兩次疑問，可以看出其性格有怎樣的特點？第一次質(zhì)疑：君安與項伯有故？第二次問：孰與君少長？

3.聽聽劉邦的兩類稱呼：稱項伯為“伯”，稱項羽為“將軍”，稱張良為“君”、“公”，在項羽面前稱自己為“臣”。這里有什么講究嗎？

4.想想劉邦在兩個場合的提問：劉邦在張良告知項羽第二天要來攻打的時候，兩次問張良“為之奈何？”在借故離開宴席時問樊噲“為之奈何？”這兩次提問獲得了怎樣的結(jié)果？

5．談?wù)剟畹膬蓚€決定：一是決定第二天一早向項羽當面致歉，二是決定在劍拔弩張的時刻不辭而別。請從時機把握和準備事項等方面評述劉邦的兩個決定。

四、項劉比較（根據(jù)進度有所取舍）

1.關(guān)于出身和志向：根據(jù)鏈接材料，比較兩個人的出身和志向的異同。

2.關(guān)于用人和團隊：根據(jù)課文及下面的材料，說說劉、項兩人的用人標準、團隊建設(shè)與事業(yè)成敗的關(guān)系。

3.項羽的性格與處事：有人說項羽雄武蓋世但又缺乏政治遠見、為人光明正大但又缺乏城府、講究規(guī)則但又不會機變、仁而愛士但又任人唯親、愛惜榮譽但又為人不忍、耿直坦率但又優(yōu)柔寡斷、生性暴戾但又兒女情長??請結(jié)合相關(guān)材料，有選擇地完成下列活動。（1）如果認同上述評價，請你從《鴻門宴》或相關(guān)資料中找到例證。（2）你如果要補充上述評價，請按評價的格式概括。（3）你如果對上述評價有質(zhì)疑，請列舉理由。

4.劉邦的性格與處事：有人說劉邦出身無賴流氓，楚漢相爭是流氓與貴族的較量；也有人說劉邦具有雄才大略，是政治家，楚漢相爭是政治對軍事的勝利。你覺得有道理嗎？

5.性格與命運：劉項的功業(yè)相反，成敗各異，固然因素很多，但兩人的性格不同，跟他們的人生命運大有關(guān)聯(lián)。誦讀《垓下歌》和《大風(fēng)歌》，聯(lián)系作詩時的處境，感受兩個英雄的不同心境。

五、課堂小結(jié)

1.2.3.4.本課塑造人物的手法 怎樣認識項羽 英雄的內(nèi)涵 做人比做事重要

板書根據(jù)學(xué)生交流用詞提煉，因而略。

第四篇：《鴻門宴》教案

考試指南報——課堂網(wǎng)（004km.cn）

《鴻門宴》教案

一、教學(xué)目標與要求：

了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關(guān)人物。

學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾沖突中，通過人物的語言、行動展示人物性格特征的寫作方法。

二、教學(xué)重、難點：

了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。教學(xué)過程：

布置預(yù)習(xí)：熟讀課文。

★第一課時 [教學(xué)要點] 引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準確認讀。熟讀課文，理解文意。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

請學(xué)生欣賞幾首詩（投影）

垓下歌 項羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

學(xué)生默讀理解。

提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧?，奔馳。

這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”

大風(fēng)歌 劉邦

大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

學(xué)生默讀理解。

提示：這首詩歌是劉邦打敗項羽、統(tǒng)一天下后，在平定鯨布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。后人是怎樣評價項羽的呢？

烏 江 李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

李清照認為：項羽氣勢豪壯，令人敬仰。從開始至結(jié)束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。

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題烏江亭 杜

牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

杜牧認為：男兒應(yīng)當能屈能伸卷土重來。從“包羞忍恥”“卷土重來”分析入手。

烏江亭 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士衰，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？

王安石認為：軍民離心，敗勢難回。根據(jù)“壯衰”“勢難回”“肯與君王卷土來”等可分析出作者的意圖。

二、作者簡介、作品簡介（投影）

回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識。可參考課后知識卡片“司馬遷與《史記》”。

司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長，西漢夏陽（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家，元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》，對后代史學(xué)有深遠的影響。對許多歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品。

《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國二十四史中的第一部紀傳體通史。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀:敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個歷史時期的簡單大事記；書：記載典章制度，天文地理。作者基本上站在同情被壓迫者的立場，在一定程度上嘲笑了封建社會的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當時被社會所賤視的小人物；他寫的一些人物傳紀，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部分有很動人的藝術(shù)力量。人物塑造形象鮮明，文筆簡練樸素。其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品。魯迅贊譽它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

【知識鏈接】

二十四史是我國古代二十四部正史的總稱。即：《史記》（漢·司馬遷）、《漢書》（漢·班固）、《后漢書》（南朝宋·范曄）、《三國志》（晉·陳壽）、《晉書》（唐·房玄齡等）、《宋書》（南朝梁·沈約）、《南齊書》（南朝梁·蕭子顯）、《梁書》（唐·姚思廉）、《陳書》（唐·姚思廉）、《魏書》（北齊·魏收）、《北齊書》（唐·李百藥）、《周書》（唐·令狐德棻等）、《隋書》（唐·魏征等）、《南史》（唐·李延壽）、《北史》（唐·李延壽）、《舊唐書》（后晉·劉昫等）、《新唐書》（宋·歐陽修、宋祁）、《舊五代史》（宋·薛居正等）、《新五代史》（宋·歐陽修）、《宋史》（元·脫脫等）、《遼史》（元·脫脫等）、《金史》（元·脫脫等）、《元史》（明·宋濂等）、《明史》（清·張廷玉等）。

二十四史總共3249卷，約有4000萬字。它記敘的時間，從第一部《史記》記敘傳說中的黃帝起，到最后一部《明史》記敘到明崇禎17年（公元1644年）止，前后歷時4000多年，用統(tǒng)一的本紀、列傳的紀傳體編寫。二十四史的內(nèi)容非常豐富，記載了歷代經(jīng)濟、政治、文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)等各方面的事跡。

三、背景介紹（投影）

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故事發(fā)生在陳涉起義之后的第三年（前206）。陳涉起義之后，出身楚國貴族世家的項梁、項羽叔侄和出身農(nóng)民又當過亭長的劉邦，也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項梁等擁立楚懷王之孫，仍號楚懷王。項、劉為楚懷王所轄主力軍。項羽聽說劉邦欲王關(guān)中，非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。揚言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會，課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。

鴻門宴是項羽在新豐鴻門舉行的一個暗藏殺機的宴會。這個宴會是劉項兩個政治集團之間的矛盾由潛滋暗長到公開明朗的生動表現(xiàn)，是漫長的“楚漢相爭”的序幕。這個宴會上，充分展示了劉項矛盾的不可調(diào)和性，以及劉項迥異的性格特點，也預(yù)示了斗爭雙方的必然結(jié)局。

四、放錄音，使學(xué)生準確認讀。學(xué)生聽錄音一遍。教師強調(diào)一些字的讀音。（投影）

本文的異讀字有： 破音異讀：沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷欲間行（jiàn）．．通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（同“拒”“納”）要項伯（通“邀”）令將軍與臣有郤（通“隙”）．．．．愿項伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自來謝項王（通“早”）．．

五、鴻門宴組圖（投影）

結(jié)合剛才的錄音看圖片，加強學(xué)生對課文的理解。無傷告密

亞父定計

項伯夜訪（夜訪張良）項伯說情（項王許諾）劉邦定策

劉邦謝罪（沛公赴宴）

范增示意（鴻門飲宴）

項裝舞劍

樊噲闖帳（張良召噲）

樊噲力斥（義責項羽—項無以應(yīng)）沛公脫險（沛公逃席）誅殺無傷（劉邦鋤奸）

★第二課時

六、課文講解 第一部分（第1段）項羽大軍壓境，劉邦處境危急?！适碌拈_端

第1自然段主要寫了幾件事？ 1.無傷告密 2.亞父定計

第一部分（第2段）劉邦一方的對策，形勢由戰(zhàn)向和轉(zhuǎn)化

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──故事的發(fā)展

第2自然段主要寫了幾件事？ 1.項伯夜訪 2.劉邦定策 3.項王許諾

第二部分（第3段）

寫宴會上的斗爭過程──高潮 項羽由主動變被動，劉邦由被動變主動。

第3自然段主要寫了幾件事？ 1.劉邦謝罪— 項羽留飲 2.范增示意— 項羽不應(yīng) 3.項莊舞劍— 項伯翼蔽 關(guān)于鴻門宴上的坐次

按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面坐位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從坐位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。

第二部分（第4段）

第4自然段主要寫了幾件事？ 1.張良召噲— 樊噲闖帳 2.義責項羽— 項無以應(yīng) 第三部分（第5—7段）劉邦的逃走、項羽一方對失敗的反映 ──故事的結(jié)局

這三段主要寫了幾件事？ 1.沛公脫險 2.誅殺無傷 【思考】

一、問題：

1.鴻門宴前項羽與劉邦兩軍實力如何？ 2.范增勸告項羽攻打劉邦的依據(jù)是什么？ 3.張良與項伯關(guān)系為何如此密切？ 4.對于項伯，劉邦有何舉措？ 5.復(fù)述鴻門宴。

6.請畫出鴻門宴坐次及方位。

7.樊噲闖帳與樊噲力斥這兩個場景可以看出其什么樣的性格？ 8.沛公逃席這個場景可以看出劉邦怎樣的性格？ 9.項羽性格特征。

二、分析人物的典型性格

劉邦：圓滑機警，能言善辯，多謀善斷。張良：老練多謀。樊噲：忠勇豪爽。

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項羽：光明磊落，坦率粗豪，自大輕敵，寡謀輕信，優(yōu)柔寡斷，有勇少謀。范增：老謀深算。

第3課時

文言基礎(chǔ)知識歸納

? 通假字 ? 古今異義 ? 一詞多義 ? 詞類活用 ? 特殊句式

一、通 假 字

成五采．（彩）具．（俱）告以事 距．（拒）關(guān)，毋內(nèi)．（納）諸侯 張良出，要．（邀）項伯 愿伯具言臣之不敢倍．（背）德也 旦日不可不蚤．（早）自來謝項王 令將軍與臣有郤．（隙）樊噲復(fù)．其盾于地（覆）沛公不勝桮．杓（杯）因擊沛公于坐．（座）置之坐．（座）上

二、古今異義

沛公居山東．．時

古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個省。備他盜之出入與非常．．也

古：意外的變故。

今：程度副詞，很不一般。將軍戰(zhàn)河北．．，臣戰(zhàn)河南．．

1.古：黃河以北地區(qū)。

今：黃河北部的一個省。2.古：黃河以南地區(qū)。

今：黃河南部的一個省。沛公奉卮酒為壽．

古：敬酒。今：長壽。而聽細說．．

古：小人的讒言。今：詳細地講述。約為婚姻．．

古：兒女親家。

今：結(jié)婚的事或者說因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。三、一詞多義

1.謝

謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項王。

感謝：噲拜謝，起，立而飲之。

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辭謝、告別：乃令張良留謝。2.辭

推辭：臣死且不避，厄酒安足辭！

告別：今者出，未辭也，為之奈何？ 3.故 故舊、交情：君安與項伯有故？

因此：故聽之。

特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。4.且

將：且為之奈何？

況且：臣死且不避，厄酒安足辭！5.幸

寵幸、親近：婦女無所幸。

幸虧、幸而：故幸來告良。6.去

距離：相去四十里。

離去，離開：脫身獨去

7.之

到：項伯乃夜馳之沛公軍。

代詞，這：為之奈何？

取消句子的獨立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。

助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。

8.于

向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：……

比：長子臣。

在：復(fù)得見將軍子此。9.因

就此：不如因善遇之。

就、于是：項王即日因留沛公與飲。

趁勢、趁機：因擊沛公于坐，殺之。10.為

任，做：使子嬰為相。

替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍！

被：不者，若屬皆且為所虜！

作為：軍中無以為樂。

是：如今人方為刀俎，我為魚肉。

句末語氣詞：何辭為？

四、詞類活用

（一）名詞用作動詞

沛公軍（駐軍，動詞）霸上。

沛公左司馬使人言（告訴，動詞）于項羽曰：…… 沛公欲王（為王、稱王，動詞）關(guān)中。不可不語（告訴，動詞）。

吾得兄事（做事、侍奉，動詞）之。籍（登記，動詞）吏民。

范增數(shù)目（使眼色，動詞）項王。刑（施加肉刑，動詞）人如恐不勝。道（取道，動詞）芷陽。

（二）名詞用作狀語

吾得兄(像對待兄長一樣)事之。項伯乃夜(連夜)馳之公軍。常以身翼(像翅膀一樣)蔽沛公。

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（三）形容詞用作動詞 素善留侯張良（交好）

拔劍撞而破之（擊碎、擊破）

（四）使動用法

先破秦入咸陽者王之（名詞使動用法，使之為王）項伯殺人，臣活之（動詞使動用法，使??活）

沛公旦日從百余騎來見項王（動詞使動用法，使??跟從，率領(lǐng)）

五、特殊句式

（一）判斷句 亞父者,范增也

沛公之參乘樊噲者也 奪項王天下者必沛公也 此天子氣也

此沛公左司馬曹無傷言之 如今人方為刀俎,我為魚肉

（二）被動句

不者,若屬皆且為所虜 若屬今為之虜矣

（三）倒裝句 1.動賓倒裝 籍何以至此 今日之事何如 客何為者 沛公安在 2.介賓倒裝 大王來何操 3介詞結(jié)構(gòu)后置

沛公居山東時,貪于財物 具告以事

（四）省略句 沛公軍（于）霸上 沛公居（于）山東時 欲呼張良與（之）俱去 若入前為（之）壽

毋從（省略“之”）俱死也。奉厄酒為（省略“之”）壽。

旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項王。將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。

秦時與臣游、項羽兵四十萬、置之坐。

（五）固定句式

奈何：奈，動詞。何，疑問代詞。譯為“如何”、“怎樣”。如“為之奈何？”

孰與：與??相比，誰??？表示比較。如“孰與君少長？”

所以：“??的原因”或“??的方法”。如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也?！?/p>

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為??所：被??，表被動。如“若屬皆且為所虜”

無以（無??以??）沒有會么東西拿來??如“軍中無以為樂”

何??為：表反問。為：用在反問句尾的語氣詞。如“何辭為”。

小

結(jié)

作業(yè)：完成本課《能力檢測》。

能力檢測）

Ａ．因．擊沛公于坐／不如因．而善遇之

Ｂ．故．遣將守關(guān)／君安與項伯有故．

Ｃ．范增數(shù)目項王．／先破秦入咸陽者王．之

Ｄ．沛公軍．霸上／度我至軍．

中，公乃入）

①目似瞑，意．（神情）暇甚。

②項王則受璧，置．（擺設(shè)）之坐上。

③卮酒安足辭．（推辭）。

④此亡秦之續(xù)．（連續(xù)）耳。

⑤其意．（目的）常在沛公也。

⑥大禮不辭小讓．（謙讓）。

⑦沛公起如．（往）廁。

⑧沛公則置．（安置）車騎。

Ａ．①③⑤⑦

Ｂ．②⑤⑦⑧

Ｃ．②④⑥⑧

Ｄ．①②⑤⑧）

①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。

②愿伯具言臣之不敢倍德也。

③范增數(shù)目項王。

④秋毫不敢有所近。

⑤張良出，要項伯。

⑥旦日不可不蚤自來謝項王。

⑦拔劍切而啖之。

⑧沛公已去，間至軍中。

Ａ．①②⑤⑥

Ｂ．②④⑥⑧

Ｃ．①③⑤⑦

Ｄ．①④⑤⑧）

Ａ．沛公居山東．．時，貪于財貨，好美姬。

Ｂ．備他盜之出入與非常．．也。

Ｃ．聞．大王有意督過之。

Ｄ．今．人有大功而擊之。）

①沛公軍．霸上。（430000）武漢市前三眼橋85號

電話：027-85787779 027-85788887 027-85789992 １．加點字的意思相同的一項是（２．下列加點字解釋全對的一項是（３．下列各句中都含通假字的一組是（４．加點字詞古今同義的一項是（５．下列句中加點字的用法分類正確的一項是（考試指南報——課堂網(wǎng)（004km.cn）

②常以身翼蔽沛公。．

③范增數(shù)目項王。．

④籍吏民，封府庫。．

⑤君為我呼入，吾得兄事之。．

⑥項伯殺人，臣活之。．

⑦爽心悅目。．

Ａ．①②⑤／③④／⑥⑦

Ｂ．①③④／②⑤／⑥⑦

Ｃ．②⑥⑦／③④⑤／①

Ｄ．③⑥／⑤⑦／①②④ ６．下列內(nèi)容，說明項王憨厚的一項是（）

①項王大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍。”

②（項伯）因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因而善遇之?！表椡踉S諾。

③項王按劍而跽曰：“客何為者？”

④項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！?/p>

⑤項王則受璧，置之坐上。

Ａ．①②④

Ｂ．②③⑤

Ｃ．②④⑤

Ｄ．③④⑤

７．下列有關(guān)劍的動作，不屬于通過細節(jié)刻畫人物形象的一項是（）

Ａ．樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

Ｂ．項王按劍而跽曰：“客何為者？”

Ｃ．項莊拔劍起舞。

Ｄ．亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。閱讀下文，回答問題。

高祖還歸，過沛，留。置酒沛宮，悉招故人之父老子弟縱酒，發(fā)沛中兒得百二十人，教之歌。酒酣，高祖擊筑，自以為歌詩曰：“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？”令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下。謂沛父兄曰：“游子悲故鄉(xiāng)，吾雖都關(guān)中，萬歲后吾魂魄猶樂思沛。” ８．下列畫線詞意思不同的一項是（）

Ａ．威加海內(nèi)／遂有天下

Ｂ．慷慨傷懷／游子悲故鄉(xiāng)

Ｃ．高祖還歸／猶樂思沛

Ｄ．高祖乃起舞／遂有天下

９．下列各句，補充了省略的“于”字，補充有誤的一項是（）

Ａ．置酒（于）沛宮

Ｂ．威加（于）海內(nèi)

Ｃ．吾雖都（于）關(guān)中

Ｄ．高祖擊（于）筑

10．高祖的詩歌三句的意思分別是（）

Ａ．風(fēng)起云涌，榮歸故里，渴求猛士

Ｂ．天昏地暗，浴血奮戰(zhàn)，鎮(zhèn)守疆士

Ｃ．天下大亂，軍威浩蕩，四方太平

Ｄ．群雄征戰(zhàn)，天下歸服，居安思危 11．高祖的感情有“傷”，有“悲”，有“樂”，下面的分析，正確的一項是（）

Ａ．高祖統(tǒng)一天下，勝利返鄉(xiāng)，與親人見面，開懷暢飲，酒后生情，悲從中來。

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Ｂ．高祖回鄉(xiāng)見到親人，憶起離別之苦，加上飲酒過多，悲傷過度，黯然泣下。

Ｃ．高祖勝利歸來，與親人團聚，對酒放歌，歌后起舞，樂極生悲。

Ｄ．高祖榮歸故里，與親人團聚暢飲，且歌且舞，悲喜交集。12．解釋下列加點詞的意思。

①悉．招故人

②皆和．習(xí)之

③游子悲．故鄉(xiāng)

④吾雖都．關(guān)中

【參考答案】

１．Ａ ２．Ａ ３．Ａ ４．Ｃ ５．Ｂ６．Ｃ ７．Ｃ ８．Ｃ ９．Ｄ 10．Ａ 11．Ｄ 12．悉，全；和，唱和；悲，傷感，懷念；都，定都。

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第五篇：《鴻門宴》教案

【高一語文學(xué)習(xí)】 3課時 時間：10月8—10日 【課 題】

鴻門宴 司馬遷

【教學(xué)目標】

一、知識目標 1．積累文中重要的生詞，歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。2．掌握史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫法

二、德育目標

1．學(xué)習(xí)司馬遷身遭凌辱、發(fā)憤著書的精神，從容應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中的各種困難。2．認識造成項羽悲劇的根本原因，吸取“驕兵必敗”的歷史教訓(xùn)?！窘虒W(xué)重點】

1．分析“項羽”這個主要的人物形象。2．掌握文中重要的實詞、虛詞、句式。【課時安排】 3課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語新課

請學(xué)生欣賞兩首詩

垓下歌 項 羽

力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

學(xué)生默讀理解。

提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切?！笆拧保捡Y。

這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天才不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切：過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他已走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”

大風(fēng)歌 劉 邦 大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。

學(xué)生默讀理解。

提示：這首詩是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定黥布叛亂回京（長安）途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。

同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。（板書文題）

二、課前預(yù)習(xí)檢查

1．選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關(guān)常識?？蓞⒄照n后知識卡片“司馬遷與《史記》”。

司馬遷（約前145～約前90），字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書，歷盡艱辛，著成《史記》。

《史記》是我國第一部紀傳體通史,記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇,含本紀12篇、年表10篇,書8篇,世家30篇,列傳70篇。（本紀記帝王,世家述諸

侯,列傳敘人臣,書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用）《史記》不但具有很高的史學(xué)價值,而且具有很高的文學(xué)價值。被魯迅譽之為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。2．放錄音，使學(xué)生準確認讀

學(xué)生聽錄音一遍。

教師強調(diào)一些字的讀音。

生字：

饗（xiǎnɡ）卮（zhī）俎（zǔ）玦（jué）瞋（chēn）杓（sháo）戮（lù）鯫（zōu）跽（jì）彘（zhì）

啖（dàn）眥（zì）異讀字：

沛公欲王關(guān)中（wàng）道芷陽間行（jiàn）

三.學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識理解文意 四 課內(nèi)探究

1．請三位同學(xué)分片斷講述鴻門宴的故事經(jīng)過

2．然后請大家指出講述是否有誤，把錯誤之處糾正過來，把遺漏的重要情節(jié)補充出來 3．請大家用四字短語概括文中各個情節(jié)

明確：

（開端）無傷告密 范增獻計

（發(fā)展）項伯夜訪 張良獻計 劉項約婚 項伯游說

（高潮）劉邦請罪 項王留飲 范增舉玦 項莊舞劍 項伯翼蔽 樊噲闖帳

（結(jié)局）劉邦逃席 張良留謝 無傷被誅

五、拓展訓(xùn)練

1．反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。

2．歸納本文使用率較高的幾個重點詞語的用法，如：請、去、幸、謝、因、為。3．找出本文出現(xiàn)的實詞活用和特殊句式。

第二課時

【教學(xué)要點】

設(shè)計三個問題供學(xué)生討論、交流，完成對項羽、劉邦這兩個人物形象的分析，說明領(lǐng)袖人物性格對事業(yè)成敗的影響。了解史傳文學(xué)的傳統(tǒng)寫法?！窘虒W(xué)過程】

一、朗讀課文

選四位同學(xué)按照故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)朗讀課文，抽查他們斷句及正音情況

二、課內(nèi)探究 1．提問：“鴻門宴”是《史記》流傳下來的一段史實，人們一提起它，想到的不是揖讓進退、賓主言歡，而是劍拔弩張、險象環(huán)生。那么，既然是“宴席”，就要有座次之論，“鴻門宴”上座次是怎樣安排的？這樣安排說明了什么？

選一學(xué)生找出文中相關(guān)語句，即：項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。

選一學(xué)生在黑板上畫出座次圖。出于對“東向”“南向”“北向”“西向”的錯誤理解，學(xué)生可能畫出如下圖表：

其他同學(xué)質(zhì)疑：古漢語中“東向”與現(xiàn)代漢語表意不同，不是方位名詞“東向”，而是“面朝東”之意。

明確：按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對時，則為賓東向，主西向；長幼之間相對時，長者東向，幼者西向。賓主之間宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向為侍坐。鴻門宴上，項王、項伯東向座，亞父南向座，沛公北向座，張良西向座。項王、項伯是首席，范增是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。

宴設(shè)于項羽軍中帳內(nèi)，劉邦為賓，從座位安排上即可看出，項羽目中無人，自高自大，而力量的懸殊，劉邦的處境已令人憂心。再看項羽集團內(nèi)部，謀士范增在項羽心中的地位，尚不及告密的項伯，君臣隔閡，事不可謀已初露端倪。

2．提問：處于矛盾沖突頂峰時，人物之間的稱謂，往往能體現(xiàn)人物之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。試分析課文中宴會前后的稱謂變化，判斷人物之間的關(guān)系。

學(xué)生思考、討論。

明確：課文中，張良對劉邦三次直呼“大王”，前兩次只有他與劉邦在場，后一次只添了幾個自己人，稱“大王”正表露出他們君臣同心協(xié)力，決心與項羽抗衡、戰(zhàn)而勝之的雄心壯志。項伯、范增、項莊都是項羽的部下，他們稱項羽為“項王”或“君王”，顯然出于自恃強大，不可一世，稱王稱霸理所當然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲都是劉邦的部下，由于力量懸殊，出于表面上的曲意奉承，自然也稱項羽為王。劉邦畢竟身份不同，用語不宜過分阿諛，所以在項伯、項羽面前，先后六次稱項羽為將軍，只有最后一次與張良談話時，稱“項羽”為“項王”。一方面他明知項羽稱王是早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，無失身份之虞。由這些稱謂可以看出，劉邦集團處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下之身份，盡力滿足項羽的自尊自大心理。

3．提問：鴻門宴上，范增周密布置欲殺劉邦，項羽意欲為王，眾目睽睽之下劉邦是怎么逃離鴻門宴的？

學(xué)生自由發(fā)言。

明確：從項羽的思想性格看，項羽驕縱輕信，剛愎自用，這是劉邦逃席的重要原因。項伯求情，項羽“許諾”“善遇沛公”，不辨親疏；劉邦請罪，項羽胸無城府，脫口出賣曹無傷；經(jīng)劉邦一番貌似心誠的話語吹捧，便輕易改弦更張。如此，劉邦得以從百萬軍中脫身，從中也可以表現(xiàn)出劉邦多謀善斷、委曲求全、隨機應(yīng)變的復(fù)雜性格。

項羽在“今人有大功而擊之，不義也”的言論束縛下，放棄攻擊劉邦的初衷，而且任由親者（項伯）公然作奸，放置謀士（范增）喟然無為，致使告密者枉然受誅，鏟除勁敵劉邦 的機會一而再、再而三地失去。項羽走向敗勢并最后烏江自刎也就順理成章了。毛澤東曾總結(jié)這一歷史教訓(xùn)說：對敵人“不可沽名學(xué)霸王”。

三、探究性思維訓(xùn)練

有人說在鴻門宴上項羽不殺劉邦，表現(xiàn)了他的“婦人之仁”；但蘇軾卻認為表現(xiàn)了他的“君子之度”。你堅持哪種觀點呢？

四、學(xué)生自由質(zhì)疑，合作研討

學(xué)生可能提問：假如《鴻門宴》中項羽一怒之下殺了劉邦，歷史將如何演繹？

同學(xué)們各執(zhí)一詞，大膽想象，熱烈交流。

設(shè)想舉例：項羽擊殺劉邦，俘獲張良。范增本著愛才之心，勸諫項羽留張良不殺以備后用。項羽惟我獨尊，剛愎自用，不聽勸阻。范增無奈之下只好以“偷梁換柱”之招救出張良。范、張二人相約“留得青山在，不怕沒柴燒”，秘計除掉項羽。接著范增稱王，張良為臣，成立“泰朝”，希望他們的政權(quán)像泰山一樣長存人世。

五、布置作業(yè)

結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓椨疬@一英雄人物的看法。寫一篇隨筆。

第三課時

【教學(xué)要點】

淺析文中運用的表達技巧，掌握作者刻畫人物形象的方法。分類歸納文言知識，逐步提高文言文閱讀能力?！窘虒W(xué)過程】

一、分析作者刻畫人物形象的方法

提問：在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，項羽、劉邦在我們的腦海中留下了深刻的印象，試析作者是如何刻畫鴻門宴上活動的人物形象的？

學(xué)生思考、討論。

明確：

1．作者善于在矛盾沖突中刻畫人物。文章在“項羽是否發(fā)動進攻，劉邦能否安然逃席”的矛盾中展開情節(jié)，通過生動的對話描寫、精彩的動作描寫以及對當時那種劍拔弩張、殺機四伏的氣氛的渲染，使讀者如身臨其境，充分感受到歷史脈搏緊張的悸動。

2．運用對照烘托的手法，使人物的性格特點更為鮮明突出。文章對劉邦的刻畫，都是為塑造主要人物項羽服務(wù)的。另外如謀士范增與張良，部將項莊與樊噲，內(nèi)奸項伯與曹無傷，都是相互映襯，彼此輝映的。

二、課內(nèi)合作探究

1．先請3～5名學(xué)生指出文中詞類活用的字詞及用法，邊說邊師生一起訂正，然后歸納詞類活用的規(guī)律。1)名問用如動田：

(1)沛公軍(駐軍，動詞)霸上

(2)沛公欲王(為王、稱王，動詞)關(guān)中。(3)籍(登記，動詞)吏民。

(4)范增數(shù)目(使眼色，動詞)項干。(5)刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝。(6)道(取道，動向)芷陽。2)形容用如動詞：

素善(友善、交好，動詞)留侯張良。3)意動、使動：

(1)先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動)。(2)項伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動)。

(3)沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動)百余騎來見項王。(4)交能戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動)不內(nèi)。(5）樊噲側(cè)(使……斜側(cè)著，使動)其盾以撞。4)名詞作狀語：

(1)君為我呼人，吾得兄(用對待兄長的禮節(jié))事之。(2)項伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。(3)項伯乃夜(在夜里)馳之沛公軍。(4）頭發(fā)上(向上)指。

歸納總結(jié)：名詞作狀語的規(guī)律是：“名＋動”，名詞若不作動詞主語，即作狀語；名詞用作動詞的規(guī)律是：“名＋名（代）”，前一名詞若非定語或前有副詞，即活用為動詞；形容詞用作動詞的規(guī)律是：“形＋名”，形容詞若非定語，即作動詞。形容詞用作名詞的規(guī)律是：“動（介）＋形容詞”，或“形＋動詞”。使動用法的規(guī)律是不及物動詞或形容詞、名詞帶了賓語，該詞譯作“使……做……（動作）”，有時應(yīng)意譯。

2．分析文中出現(xiàn)的幾種重點句式，并總結(jié)其規(guī)律

明確：（1）省略句

沛公軍（于）霸上

為（吾）擊破沛公軍。

具告（之）以事

豎子不足與（之）謀！

規(guī)律：古漢語中，動詞或介詞賓語常常省略，補語中的介詞也常省略。有時主語也省略。（2）介賓短語（狀語）后置句

使曹無傷人言于項羽曰

沛公欲王（于）關(guān)中

良曰：“長于臣。”

得復(fù)見將軍于此

規(guī)律：古漢語的介賓短語常常放在動賓短語之后，且常伴隨有介詞省略，翻譯時應(yīng)提前。如第1句應(yīng)譯為“曹無傷派人對項羽說……”（3）賓語前置句

客何為者？

大王來何操？

沛公安在？

規(guī)律：古漢語中，疑問代詞作賓語應(yīng)前置。另外，否定句中代詞作賓語也應(yīng)前置。（4）判斷句

此天子氣也。

此亡秦之續(xù)耳。

奪項王天下者必沛公也

規(guī)律：古漢語中，名詞或名詞性短語作謂語的句子一般為判斷句，常用“……者……也”幫助表示判斷。（5）被動句

不者，若屬皆且為所虜！

規(guī)律：古漢語的被動句常有標志詞，如“為”“為……所”“見”“見……于”“受”等。（6）固定句式

此誠危急存亡之秋也（表判斷，“這就是……啊”）

孔文子何以謂之“文”也？（表疑問，“憑什么……呢？”）

人為刀俎，我為魚肉，何辭為？（表反問，“……呢？”）3．辨析古今異義

提問：判斷下列加線詞語的含義，并區(qū)分與現(xiàn)代漢語的不同。（1）沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

明確：婚姻：古義為兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻；今義指結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

（2）備他盜之出入與非常也

明確：非常：古義為意外的變故；今義為副詞，很。

（3）今人有大功而擊之

明確：今人：古義為現(xiàn)在別人（指沛公）；今義指現(xiàn)在的人，與“古人”相對。

（4）而聽細說

明確：細說：古義為小人的讒言；今義為詳細說來。

4．掌握重要的虛詞

下列句中的“為”字分類正確的一項是（）

①旦日饗士卒，為擊破沛公軍 ②君為我呼入 ③軍中無以為樂 ④不者，若屬皆且為所虜 ⑤吾令人望其氣，皆為龍虎 ⑥客何為者 ⑦竊為大王不取也 ⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

A．①②③/④⑤⑦/⑥⑧

B．①②④/③⑤⑥⑦/⑧

C．①②③④/⑤⑥/⑦⑧

D．①②⑤/③④⑥⑦/⑧

選一學(xué)生回答。

明確：選B（簡析：①②④為介詞，③⑤⑥⑦為動詞，⑧為語氣詞）5．本文中有許多成語，請同學(xué)們指出來，積累記憶。

明確：項莊舞劍，意在沛公

人為刀俎，我為魚肉

大行不顧細謹，大禮不辭小讓

秋毫不敢有所近——秋毫無犯

勞苦而功高如此——勞苦功高

6．師生共同完成思考練習(xí)三，總結(jié)一詞多義。

三、課堂小結(jié)

《鴻門宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對文中這位失敗了的英雄傾注了濃厚的感情，使其具有巨大和久遠的魅力。項羽用性格的筆寫下了只屬于他自己的人生篇章，無論是暴戾、輝煌還是悲壯，無論是扛鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

四、拓展訓(xùn)練

以《我最喜歡 》或者《我最討厭 》為題，寫一篇議論文。要求：（1）標題橫線上填寫《鴻門宴》中的人物名字

（2）論點鮮明，論據(jù)充足，自圓其說（3）不少于800字。