第一篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序

王勃

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解作者王勃簡況及相關(guān)背景知識。

2、掌握1-3段文言實(shí)虛詞等基礎(chǔ)知識，疏通文意，背誦課文。

能力目標(biāo)：

體會2-3段情景交融的寫作手法，感悟文章語言魅力。德育目標(biāo)：

領(lǐng)略大自然的秀麗景色，感受作者超凡的才華。教學(xué)重點(diǎn)：文言基礎(chǔ)知識以及課文背誦 教學(xué)難點(diǎn)：文意理解與語句賞析 課 型：新 授

教學(xué)方法：誦讀、分析、練習(xí)教學(xué)過程：

1、導(dǎo)課：

由中國三大名樓導(dǎo)入新課。（展示課件）

2、簡介作者及相關(guān)背景知識。

王勃（650--675），字子安，唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，他在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。

3、學(xué)習(xí)第1段

① 學(xué)生自由朗讀第1段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。② 學(xué)生齊讀第1段，教師正音。

③ 教師提出問題，學(xué)生思考后用原文中的句子回答，教師分析指導(dǎo)。

A、這次宴會舉行的地點(diǎn)在哪里？

B、那些句子描寫了洪州地勢的雄偉？ C、當(dāng)時有那些人參加了這次宴會？

D、作者參加這次宴會的原因是什么？ 重點(diǎn)字詞：襟、帶、霧、宰

4、學(xué)習(xí)第2—3段

① 學(xué)生自由朗讀第2、3段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。

② 學(xué)生齊讀第2、3段，教師正音。③ 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)分析課文內(nèi)容。

“時維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時令?！傲仕倍渥プ　扒锼薄扒锷睂懬锞啊！皟膀?/p>

”以下四句敘寫作者來到滕王閣的過程。“層巒聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢，指出滕王閣處在山水形勝之地?！芭C闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“落霞”兩句展現(xiàn)了一幅鮮活的秋景圖；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌。

重點(diǎn)字詞：維、序、儼、臨、披、彌、津、銷、霽、區(qū)、浦、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做試卷第三題，鞏固基礎(chǔ)知識。

2、學(xué)生背誦課文2、3段。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨王勃領(lǐng)略了滕王閣的壯麗風(fēng)景，他超凡的才華讓我們贊嘆，希望我們課下繼續(xù)朗讀體會。

布置作業(yè)：品味“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，寫出100字左右的賞析文字。板書設(shè)計：

滕王閣序

王勃

山川之美

時令 人煙阜盛 秋水、秋色 登閣所見 雨后天晴

3、登閣之所見

2、來閣過程 生活之樂

閣之所在 候鳥之歌 ｛

｛

第二篇：滕王閣序教案

《滕王閣序》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會本文優(yōu)美的語言，積累文化知識。

2．了解駢文的兩大特征—對偶與用典，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。3．體會作者懷才而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注釋，疏通文意，體會駢文特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。

3、體味山川美景，欣賞名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

一、導(dǎo)入新課

在眾多的人文景觀中，有些景觀因?yàn)闅v史名人的游歷題詩而具有了特殊的意義。例如“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛雀樓、“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓、范文正公感嘆“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。它們因?yàn)檫@些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下，并稱為中國古代四大名樓。今天我們來學(xué)習(xí)《滕王閣序》。

二、背景介紹

1、關(guān)于作者

王勃生于公元650年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭，構(gòu)思無滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對策高第，被授朝散郎。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因戲?yàn)椤断⑼蹼u》一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。

到他22歲時，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥质滦?，輒殺之?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難?？墒?，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。

2、關(guān)于滕王閣

滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時。民國十五年（1926年）終毀于兵燹。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達(dá)28次之多。今日的滕王閣重建于1989年。

3、關(guān)于本文的寫作

在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績。

《唐摭言?卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷?！?/p>

三、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文” 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

四、通讀全文。

1、聽錄音，正音斷句。

2、自由朗讀：讀音準(zhǔn)確，斷句恰當(dāng)。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。六字句的情況大致有以下幾種：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。七字句的情況大致有以下幾種：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

3、齊讀

五、整體感知

整體把握全文框架。全文分為四個部分： 第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān) 第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

六、賞析文本 第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

1、作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？ 明確：

“豫章故郡，洪都新府?！薄?dú)v史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”——界域遼闊

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”——地勢宏偉

2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1、這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？

2、你最欣賞其中那些詩句？講講原因。

3、你認(rèn)為那些詩句寫得好？可以用散文式的語言改寫出來。重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩句的順序）問題設(shè)置：（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語言來描述么？（此處問題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？（寫的是生活之樂和自然之樂。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）

（4）這兩段景物描寫中還有一個特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）

由此可見，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

4、小結(jié)：

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。

1.色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。

2.遠(yuǎn)近變化之美。作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖?！苞Q汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

3.上下渾成之美?！皩訋n聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

4.虛實(shí)相襯之美?！皾O舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（桑進(jìn)林）第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1、這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟(jì)世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理 ③“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷 ④“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑤“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志 ⑥“終軍”→表示請纓無路 ⑦“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 ⑧“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

2、請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

七、賞析情感

1、溢美之辭是本文的一個幌子

在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅?！叭饲榫氝_(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當(dāng)時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。” ——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾?！叭私艿仂`”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳” ——面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表?！皾O舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?——百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

2、對失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語轉(zhuǎn)入對自己內(nèi)心世界的描繪中來。A、宇宙沒有窮盡

“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。”

——據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼。B、人生難免失意

“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時運(yùn)不濟(jì)，命途多舛” ——孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，無人理解，這種感受豈止一天兩天？ C、壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生。”“有懷投筆”卻“無路請纓”，——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦啊!

不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

八、賞析特色

1．句式錯落，節(jié)奏分明

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2．駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面舉幾個別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄?！案F睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。）如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。

藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。3．運(yùn)用典故，簡練含蓄

用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語言簡練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

第三篇：滕王閣序教案

滕王閣序教案

教學(xué)目的

知識與能力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。2..欣賞《滕王閣序》的景美。

3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法 4.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

過程與方法目標(biāo)：

1、突破重難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法

2、讀注釋，疏通文意，體會駢文特點(diǎn)。

3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

情感與價值觀：

1、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷

3、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥 廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2——5段。

四、教學(xué)過程

第 一 課 時

一、導(dǎo)語設(shè)計：

在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。

二、解讀《滕王閣詩》

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

（譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭（指江）的影子，不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。）

三、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

3、王勃及文章寫作背景

王勃（649——675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

四、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

五、初步感知課文 1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

第二課時

一、導(dǎo)入課文

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈序而非書序。聚散之因緣，登高之見聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識新交之志趣等都是贈序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

二、課文分析

第一部分：概寫地理風(fēng)貌引出參加宴會的人物。突出人杰地靈?？邸昂楦?南昌故郡，洪都新府――由古及今，歷史久遠(yuǎn)。（時）星分地接，襟帶控引――由天及地，宏偉遼闊。（空）地 靈 物華天寶，人杰地靈――由物及人，資源寶貴。（物）人 杰 主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會空前。（人）

文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

第二部分（2——3）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀?？邸扒锶铡?/p>

（一）本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

1.色彩變化之美——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如 “流丹”，“聳翠”，“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。

“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，“寫盡九月之景”。

這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動靜結(jié)合，如詩如畫。

2.遠(yuǎn)近變化之美——作者用電影手法，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，近景

“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是 中景 “虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的 遠(yuǎn)景 3.上下渾成之美。

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點(diǎn)。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天空而映水，故曰一色。千古絕唱。

4.虛實(shí)相襯之美。

“漁舟唱晚”四句，寫的是生活之樂和自然之樂。憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

（二）兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？ 一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

（三）部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 〓“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺?！呗柸朐疲绮柿鞯さ碾蹰w令人嘆為觀止。

〓“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

〓時維九月，序?qū)偃铩眱蓚€短句，點(diǎn)明了時令，格調(diào)高亢嘹亮，領(lǐng)起下面對秋景的描繪。

〓鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”，兩個四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地

〓“繡闥”，是由外至里；“俯雕甍”是由上視下。用三字句，加快節(jié)奏。僅用六個字，就極簡練概括地寫出登閣的情景，喜悅之情溢于言表。

〓原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美。

〓閻撲地”“舸艦彌津”兩個四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象?！其N雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古絕唱，將對滕王閣的景物描寫推向高潮。

〓舟唱晚”，寫生活之樂；“雁陣驚寒”，寫候鳥之歌。社會與自然各具情趣，又融為一體

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

小

結(jié)：

寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。

第三課時

一、課文分析

第三部分（4~~5）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨?？邸把鐣?1.典故鑒賞。

〓“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟(jì)世無路

〓“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

〓“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 〓“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）〓“北海”“東隅”→不甘沉淪

〓“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）〓“終軍”→表示請纓無路

〓“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 〓楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

2、句子鑒賞

〓暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動。

〓爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述寫管弦之盛，歌聲之美?！拿谰?，二難并”三字短句變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。

〓窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。

〓“望長安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。〓“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”這兩個四六句，一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

〓“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。情意綿綿。

關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

——表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。

〓“時運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，將人生的窮通得失看作常態(tài)； 馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實(shí)例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

〓“屈賈誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力?！胺菬o”“豈乏”，一個否定判斷，一個反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。

〓老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”

評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

——作者將“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。

“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。

〓“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。

〓“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅(jiān)定的意志。第四部分（67）：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再?？邸梆T別” 1鑒賞

〓“三尺微命，一介書生”是自謙之詞，如此簡單地給自己定位，其復(fù)雜心情一言難盡?！暗冉K軍之弱冠”兩個四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請纓無路；再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。

〓“路出名區(qū)”的四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地敘述了自己棄官事父，得以結(jié)識各位嘉賓的人生際遇。

然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事?！皸钜狻薄扮娖凇眱蓚€四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇?！皠俚夭怀?，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會曲終人散、無跡可尋的凄涼。

〓“臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩做序的本事上來，從對宇宙人生的無限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。

〓“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說自己不避淺近，先寫了序和詩； 〓“請灑潘江，各傾陸?！笔瞧谕谧募钨e各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。

2小結(jié)

第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志

不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

二、何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

話 題： 失 意 者 的 悲 歌

1、之辭是本文的一個幌子

剛才我們已經(jīng)說到王勃并非完全不通人情世故，在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛悅?！叭饲榫氝_(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當(dāng)時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

板書：“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳?！?----人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”-----面對人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表?！皾O舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。”-----百姓樂業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

2、失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

正像《岳陽樓記》一樣，文章本來就是思想和情感的載體。范仲淹說“前人之述備矣”，那是為了直接進(jìn)行體物寫志，王勃要對滕王閣進(jìn)行一番描寫，那是因?yàn)榫唧w環(huán)境的要求，文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，所以，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處馬上用“遙襟甫暢，逸興遄飛”(板書)一語轉(zhuǎn)入對自己內(nèi)心世界的描繪中來。且看王勃的內(nèi)心世界。

A宇宙沒有窮盡

“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)?！?/p>

-----據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。中國古代的術(shù)數(shù)之學(xué)，強(qiáng)調(diào)天地萬物的發(fā)展變化都有其定數(shù)，人的命運(yùn)也是自己無法控制的，這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼的根本。

B人生難免失意

“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”------孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，沒有人理解，這種感受豈止一天兩天？

C壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，-----兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。所以，他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦的強(qiáng)顏歡笑啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

三、文言字詞歸類

（一）、重點(diǎn)字詞 1地接衡廬 接：接壤

2襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。3雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。4賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。5千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。6高朋滿座 高：尊貴、7青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 8徹區(qū)明 徹：普照 9驚寒 驚：被……驚擾

10維九月，序?qū)偃?序：時間。屬：是。維：介詞，在 11水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 12光凝而暮山紫 煙光：山嵐。紫：呈現(xiàn)紫色。13岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。14四美具 具：具有，都有。15二難并 并：會聚一起。

16窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。17圾娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。18屈賈宜于長沙 屈：被……貶謫。19所賴君子見機(jī) 賴：依賴。20窮且益堅(jiān)：且：反而。21不墜青云之志 墜：拋棄。22一個書生 介：個

23等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。24有懷投筆 懷：心思。25奉晨昏于萬里 奉：侍奉。26接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

27勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。28蘭亭已矣 已：過去。29幸承恩于偉餞 于：在。

30是所望于群公 是：這。于：對。

31敢竭鄙懷 竭：使動用法，使……完全表露出來。

32：臺隍枕夷夏之交（動詞，倚，據(jù)）33：儼驂騑于上路（形，高）34：聲斷衡陽之浦（名詞，水濱）35：遙襟甫暢（副詞，剛，頓時）36：氣凌彭澤之樽（動詞，超過）37：天高地迥（形容詞，遠(yuǎn)）38：識盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）39：命途多舛（形容詞，乖違，不順）40、引：恭疏短引（書寫，撰寫；序）41：一言均賦（動詞，鋪陳）

（二）、一詞多義

1、故：

①豫章故郡，洪者新府（形容詞，舊）②故天將降大任于是人也（連詞，所以）③桓侯故使人問之（副詞，特意）④既克，公問其故（名詞，原因）

2、盡：

①賓主盡東南之美（副詞，全，都）②潦水盡而寒潭清（動詞，沒，干涸）③則智者盡其謀（動詞，全部用出）④聊乘化以歸盡（動詞，完，盡頭）

3、屬：

①時維九月，序?qū)偃铮▌釉~，是，屬于）②有良田美池桑竹之屬（名詞，類）③在骨髓，司命之所屬（動詞，在，掌管）

4、即：

①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢（動詞，依附）②胡天八月即飛雪（副詞，就）

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）

5、引：

①控蠻荊而引甌越（動詞，連接）②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬軍（動詞，帶領(lǐng)）④引次江北（動詞，后退，退卻）

6、窮：

①窮島嶼之縈回（動詞，窮盡）②窮且益堅(jiān)（名詞，困厄，處境困難）③日暮途窮（動詞，阻塞不通）

④不忍窮竟其事（動詞，窮究，追究到底）

7、數(shù)：

①識盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）shù ②一曲紅綃不知數(shù)（名詞，數(shù)量）shù ③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也（名詞，技術(shù)）shù ④呂師孟叔侄為逆（動詞，數(shù)落，列舉罪狀）shǔ ⑤公子親數(shù)存之（副詞，屢次）

8、趨：

①他日趨庭（動詞，快走）

②入而徐趨（動詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動詞，通“促”，催促）⑤趨令銷印（副詞，通“促”，趕快）

9、且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（連詞，可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且，暫且）④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

10、矣：

①蘭亭已矣，梓澤丘墟（語氣詞，相當(dāng)于“了”）②前人之述備矣（語氣詞，相當(dāng)于“了”）

③太后曰：“敬諾，年幾何矣？”（語氣詞，表示疑問）

（三）詞類活用

1、襟、帶：襟三江而帶五湖（意動用法，以……為襟，以……為帶）

2、下：徐孺下陳蕃之榻（使動用法，使……放下來）

3、騰、起：騰蛟起鳳（使動用法，使……騰空，使……起舞）

4、屈：屈賈誼于長沙（使動用法，使……受委屈）

5、竄：竄梁鴻于海曲（使動用法，使……出走）

6、星：雄州霧列，俊采星馳（名作狀，像流星一樣）

7、目：望長安于日下，目吳會于云間（名作動，看，望）

8、盡：賓主盡東南之美（副作動，都包括）

9、美：賓主盡東南之美（形作名，才?。?/p>

（四）句式

1、物（有）華天（有）寶（省略句）

2、十旬休假，勝友如云（聚集）省略句）

3、漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）

4、所賴君子安（于）貧（省略句）

5、童子何知（賓語前置）

6、纖歌凝而白云遏（被動句）

7、懷帝閽而不見（被動句）

8、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿（介詞結(jié)構(gòu)后置）

9、望長安于日下，目吳會于云間（介賓結(jié)構(gòu)后置）

（五）成語

漁舟唱晚 雁陣驚寒 萍水相逢 興盡悲來 高朋滿座 命運(yùn)多舛 達(dá)人知命 天高地迥 人杰地靈 老當(dāng)益壯 布置作業(yè)：背誦詩歌

第四篇：滕王閣序 教案

《滕王閣序（并詩）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文言、文化知識。

2．掌握文中常見文言實(shí)詞的意義或用法，理解典故的作用。

3．領(lǐng)會情景交融的寫法，感悟語言。

4、體會和感悟課文的情思和哲理及其對人生的啟示。

過程和方法:

誦讀、感受、理解、討論、鑒賞、背誦

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解情景交融的寫法，掌握駢體文的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解大量的典故的作用，準(zhǔn)確把握詩人在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)安排： 三課時

教學(xué)過程：

第一教時

一．導(dǎo)入

師：在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢？

明確：鸛雀樓 黃鶴樓 岳陽樓 滕王閣

師：與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二？

……（參考）1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。唐?崔 顥《黃鶴樓》

2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.《送孟浩然之廣陵》 李白

3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。宋?范仲淹《岳陽樓記》

4．欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登鸛雀樓》

5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

王勃《滕王閣序》

今天我們就來學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

(插入藤王閣視頻)

二、學(xué)習(xí)《藤王閣詩》

三、學(xué)習(xí)《藤王閣序》

1、教師范讀全文,并做誦讀指導(dǎo)

師：聽完全文，給我們第一個感覺是這篇文章在句式上采用大量對偶、排比、夸張等修辭手法，大量用典，而且詞藻華麗，節(jié)奏鮮明，和我們以前學(xué)過的一篇古文相似，大家說是哪一篇？

明確：《阿房宮賦》

師：說得好，因?yàn)椤峨蹰w序》和《阿房宮賦》都屬于駢文。

駢文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體, 南北朝是駢儷文的全盛時期。唐與“古文”相對稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。駢文本義即對偶文的意思。其主要特點(diǎn)是：特點(diǎn)：1.講求對仗，2.平仄相對，3.多用典故，4講究藻飾。5.多用四六,6音律和諧。其句子多為：四四、六六、四四四四、四**六、****五種形式。

四字句讀法（一種）豫章/故郡，洪都/新府

六字句讀法（四種）

孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿 臨/帝子之長洲；得/天人之舊館 鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舟 誰悲/失路之人；氣凌/彭澤之樽 七字句讀法（四種）

襟三江/而帶五湖 潦水盡/而寒潭清

龍光/射/牛斗之墟 賓主/盡/東南之美

都督/閻公/之雅望 秋水/共長天/一色

2、學(xué)生朗讀全文,檢查字音和句讀的落實(shí)

3、整體感知

師：劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點(diǎn)作了總結(jié)說：“鋪采離文，體物寫志”，即寫景抒情，借物言志。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們把文章分成兩個部分：寫景、抒情。該怎么分？

明確：1—2段：描寫滕王閣美景

3段：抒寫人生感概

因?yàn)檫@是一篇作詩序言，因此在第4——5段，詩人就交代了寫這篇序言的情況。課文就可以分成這樣三段。

第二教時

一、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段

2、疏通文意。結(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，突出重點(diǎn)句子。

3、探究：王勃稱贊滕王閣所在的地方是“人杰地靈”，這都表現(xiàn)在哪些地方？

（答案見課件）

二、學(xué)習(xí)第二段

1、個別朗讀，檢查學(xué)生的熟練程度。若不好，再齊讀一次。

2、疏通文意（對照學(xué)案），并在此過程中賞析名句。（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”這句話被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”，試賞析其妙處。

明確：“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征。

（2）賞析名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。相傳都督閻某拂袖而去后，聞此句矍然而起，說：“此真天才，當(dāng)傳不朽矣?！闭埻瑢W(xué)們用自己的語言描繪這一景色。

明確：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖，表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚(yáng)的情感。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點(diǎn)。（3）比較鑒賞：“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色?！焙汀奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 明確：王勃的句法點(diǎn)化庾信，但原句都顯得雕琢造作，意境也不如王勃的優(yōu)美動人。落花與馬射隊(duì)伍中繪著芝草的車蓋齊飛，聯(lián)想欠自然。王勃的句子較原句更真實(shí)自然，優(yōu)美動人。落霞在天上飄動，野鴨在空中翱翔，紅白相映，色彩鮮明；晚霞原本是無生命的自然景物，與有生命的飛鳥并提，構(gòu)成了鮮活有趣的畫面。

3、教師小結(jié)：這篇駢文，摹寫景物，筆法多變。色彩變化之美 遠(yuǎn)近錯落之美 上下渾成之美 虛實(shí)相映之美

4、背誦這一段

三、延伸拓展，提高能力。

春行即興

·李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。從“情”和“景”角度進(jìn)行賞析。

明確：這首詩寫了作者”春行“時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥?？芍^一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中”花自落“”鳥空啼“之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情

第三教時

一、檢查背誦情況

二、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀第三段

2、結(jié)合學(xué)案，疏通文意。（可插入阮籍的故事）

3、問題探究

（1）同學(xué)們找找看，這里哪一句話是作者由描寫轉(zhuǎn)到抒情了？

明確：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

（2）王勃抒發(fā)了哪些感慨？

明確：宇宙無窮，個人渺小之悲：天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

懷才不遇，功業(yè)無成之悲：懷帝閽而不見，奉宣室以何年……（聯(lián)系王勃生平）

壯懷激烈，窮且益堅(jiān)：老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（賞析名句）……北海雖賒，扶搖可上接；東隅已逝，桑榆非晚…… 王勃介紹：

王勃（649—675），字子安?！俺跆扑慕堋敝弧Ａ鶜q即善寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀。因一篇游戲文章《檄周王雞》，被逐出沛王府。后因殺死官奴而犯死罪，幸虧遇上大赦，保住了性命，但仕途終結(jié)，父親也受牽連被貶交趾。名句欣賞：老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

評析：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

4、背誦本段中的名句

三、學(xué)習(xí)第四、第五段

1、齊讀第四段，疏通文意。

2、齊讀第五段，疏通文意。

3、簡單梳理四、五兩段的內(nèi)容。

明確：寫自己報國無門之情懷：勃------慕宗愨之長風(fēng)

寫路過滕王閣的原因及與會的喜悅：舍簪 笏于百齡------喜托龍門 借典故表明自己愿意作詩：楊意不逢------

奏流水以何慚

再贊盛會表作序旨意：嗚呼------各傾陸海云爾 滕王閣詩：滕王高臨江渚------檻外長江空自流

四、總結(jié)

滕王閣聯(lián)

? 興廢總關(guān)情?？绰湎脊满F、秋水長天，幸此地湖山無恙

古今才一瞬。問江上才人、閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何

五、課堂練習(xí)，鞏固知識

根據(jù)課文的情境對出下句。

A.騰王閣中，高朋滿座；都督宴上，盛友如云

B.見秋水之浩淼；望長天之云徹

C.文不加點(diǎn)，誰人騰蛟起鳳；倚馬可待，王勃繡口錦心

附錄：《滕王閣序》 賞析（供老師備課參考）

一、本文的借代和謙辭

1．辨識六處借代用法

（l）棨戟遙臨：棨戟代閻公。

（2）檐帷暫駐：襜帷代車駕，實(shí)代宇文氏。

（3）仙人之舊館：代滕王閣。

（4）帝閽：代朝廷。（5）奉宣室：代入朝做官。

（6）撫凌云而自惜：凌云代司馬相如的賦。因漢武帝曾夸其賦“飄飄有凌云之氣”。

2．了解六個禮貌謙辭

（1）家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。家君，稱自己的父親。童子，王勃自稱。全句意思是，家父作交趾縣的縣令，自己因探望父親路過這個有名的地方（指洪州）；年幼無知，（卻有幸）參加這場盛大的宴會。

（2）勃，三尺微命，一介書生。三尺、一介，都是王勃的自稱。古人稱成人為“七尺之軀”，稱不大懂事的小孩兒為“三尺童兒”?！耙唤椤蓖耙唤妗?，比喻自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一個讀書人。

（3）他日趨庭，叨陪鯉對。趨庭，快步走過庭院，這是表對長輩的恭敬。叨，慚愧的承受，表示自謙。鯉對，指在父輩面前接受教誨。全句意思是，過些時候自己將到父親那里聆聽教誨。

二、《滕王閣序》的用典

王勃用典不僅多而且靈活，由明用、暗用、畫用、連用等。

如“物華天寶，龍光射牛斗之虛；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”“紫電青霜，王將軍之武庫”“天柱高而北辰遠(yuǎn)”等屬明用典故。

“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”，“馮唐易老，李廣難封”；“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”，“孟嘗高潔，空余抱國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭”等屬暗用典故。前兩句句寫自己報國無門，濟(jì)世無路，言辭哀婉，情意綿綿；后三句又抒發(fā)作者對人生理想的堅(jiān)定信念。

“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚”句屬化用，雖說的是古，而喻的卻是今，寫出自己渴望知音，渴望能展示自己的才華。

“非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜托龍門”句屬連用。四個典故恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出了年輕的王勃受寵若驚而又自怨自嘆的復(fù)雜心理，也表達(dá)了自己報國之志和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，給人以一氣貫之的暢快淋漓之感。

三、《滕王閣序》寫景“四美”

1．色彩變化之美

文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳 生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。

2．.遠(yuǎn)近變化之美

作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖?！苞Q汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

3．上下渾成之美

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

4．虛實(shí)相襯之美

“漁舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一?！?/p>

第五篇：滕王閣序教案

《滕王閣序》 教案

高二語文組 梁秀娟

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。

2、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷，體會作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

4、背誦課文第二段和第三段。

統(tǒng)的《＜文選＞序》贈序，是指親友間以作文相難，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意．如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等宴集序，是指古人宴集時，常同斌詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章

3、駢文

是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對．第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥

廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

2、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

4、寫作背景

《滕王閣序》是王勃力作，也是膾炙人口的傳世佳作。寫此文，正是王勃探尋父親途中，路

經(jīng)南昌，恰逢洪都府知府閻公重修滕王閣，蒞臨其宴，一氣呵成此賦，王子安之才氣當(dāng)時技驚四座，使閻公目瞪口呆，驚為絕世奇才。后一年，王勃渡海時不慎墜水，墜水后因?yàn)樯硇纳鲜艿礁蓴_，最后一病不起 驚悸而死，終年27歲。

5、滕王閣

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名為四大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。.李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂的需要

6、解讀《滕王閣詩》

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

（譯文：高高的滕王閣正對著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來到閣上，舉行宴會，那種豪華的場面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭（指江）的影子，不知經(jīng)過了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長江卻是永恒地東流。）教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程

第 一 課 時

一、情境導(dǎo)入：

在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。中國的四大名樓：

誰能說說與四大名樓有關(guān)的古詩詞略之一二？

二、文本解讀

1、走進(jìn)作者

王勃（649～675年），唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃為隋末大儒王通的孫子（王通是隋末著名學(xué)者，號文中子），王通生二子，長名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾縣令、六合縣令、齊州長史等職?？芍醪L于書香之家。

王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初(666年)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672年)補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675年)或三年(676年)，王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。其詩力求擺脫齊梁的綺靡詩風(fēng)，文也有名，著名的《滕王閣序》就出自他之手。

2、序

文體的一種有書序，贈序，宴集序等書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭

三、整體感知

1、正音

翼軫(zhěn)

驂(cān)騑

睇眄(miǎn)

捧袂(mèi)甌(ōu)越

潦(lǎo)水

簪(zān)笏

桑梓(zǐ)臺隍(huáng)舸(gě)艦 帝閽(hūn)

叨(tāo)陪 懿(yì)范

彭蠡(lǐ)

虢(guo)州

遄(chúan)飛

2、朗讀指導(dǎo)

本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。四字句的讀法只有一種模式： 豫章/故郡，洪都/新府 六字句的讀法有五種模式： ?孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿 ?臨/子之長洲；窮/嶼之縈回 ?鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？ ?響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 ?撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 七字句讀法有四種：

?襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 ?龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 ?臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色 ?都督/閻公/之雅望

3、理清思路

思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

4、成語

漁舟唱晚

雁陣驚寒

萍水相逢

興盡悲來

高朋滿座 命運(yùn)多舛

達(dá)人知命

天高地迥

人杰地靈

老當(dāng)益壯

四、學(xué)習(xí)第一段

（一）梳理文言知識 重點(diǎn)實(shí)詞

1地接衡廬

接：接壤

2襟三江而帶五湖

襟、帶：名詞意動。

3雄州霧列，俊采星馳

霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

4賓主盡東南之美

盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。5千里逢迎

千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。6高朋滿座

高：尊貴、7青雀黃龍之軸

青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 一詞多義 故：

①豫章故郡，洪者新府（形容詞，舊）②故天將降大任于是人也（連詞，所以）③桓侯故使人問之（副詞，特意）

④既克，公問其故（名詞，原因）引：

①控蠻荊而引甌越（動詞，連接）②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬軍（動詞，帶領(lǐng)）④引次江北（動詞，后退，退卻）詞類活用

1、襟、帶：襟三江而帶五湖（意動用法，以??為襟，以??為帶）

2、下：徐孺下陳蕃之榻（使動用法，使??放下來）

3、騰、起：騰蛟起鳳（使動用法，使??騰空，使??起舞）

4、星：雄州霧列，俊采星馳（名作狀，像流星一樣）

5、盡：賓主盡東南之美（副作動，都包括）

6、美：賓主盡東南之美（形作名，才?。┚涫?/p>

物（有）華天（有）寶（省略句）翻譯句子

1、襟三江而帶五湖④，控蠻荊而引甌越

2、物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻

3、雄州霧列⑧，俊采星馳⑨。臺隍枕夷夏之交⑩，賓主盡東南之美。

4、騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。

5、家君作宰，路出名區(qū)，童子何知，躬逢勝餞。

（二）研習(xí)課文

問：第一段寫什么？作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 問：作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。問：文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

五、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.做《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

第二課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第二、三自然段

（一）梳理文言知識 補(bǔ)充注釋

1、維九月，序?qū)偃?/p>

序：時間。屬：是。維：介詞，在

2、水盡而寒潭清

而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

3、光凝而暮山紫

煙光：山嵐。紫：呈現(xiàn)紫色。

4、岡巒之體勢

即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

5、徹區(qū)明

徹：普照 實(shí)詞 一詞多義

1、盡：

①賓主盡東南之美（副詞，全，都）②潦水盡而寒潭清（動詞，沒，干涸）③則智者盡其謀（動詞，全部用出）④聊乘化以歸盡（動詞，完，盡頭）

2、屬：

①時維九月，序?qū)偃铮▌釉~，是，屬于）②有良田美池桑竹之屬（名詞，類）

③在骨髓，司命之所屬（動詞，在，掌管）

3、即：

①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢（動詞，依附）②胡天八月即飛雪（副詞，就）

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）句式

1、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿（介詞結(jié)構(gòu)后置）

2、漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）翻譯句子

1、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長洲，得天人之舊館。

2、層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。

3、鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

4、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。

5、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

6、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。于鏊邪神

著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，“寫盡九月之景”。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征來寫秋天，寫水寫山，動靜結(jié)合，如詩如畫。

（2）遠(yuǎn)近變化之美

由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。（3）上下渾成之美

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。(4)虛實(shí)相襯之美

“漁舟唱晚”四句，寫的是生活之樂和自然之樂。憑借聽覺聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

3、鑒賞名句

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

4、這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。5.本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

小 結(jié)：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動的秋之圖景。

二、學(xué)習(xí)第四、五自然段

（一）梳理文言知識 補(bǔ)充注釋

1、四美具

具：具有，都有。

2、二難并

并：會聚一起。

3、窮睇眄于中天

窮：望盡。中：最高處。

4、圾娛游于暇日

極：盡情。娛游：歡樂。

5、屈賈宜于長沙

屈：被??貶謫。

6、所賴君子見機(jī)

賴：依賴。

7、窮且益堅(jiān)：且：反而。

8、不墜青云之志

墜：拋棄。

（二）、一詞多義 窮：

①窮島嶼之縈回（動詞，窮盡）

②窮且益堅(jiān)（名詞，困厄，處境困難）③日暮途窮（動詞，阻塞不通）

④不忍窮竟其事（動詞，窮究，追究到底）數(shù)：

①識盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）shù

（二）研習(xí)課文

1、師：第二部分（2—3）主要寫什么？

明確：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀?？邸扒锶铡薄?/p>

2、師：本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：（1）色彩變化之美

文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如 “流丹”，“聳翠”，“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，②一曲紅綃不知數(shù)（名詞，數(shù)量）shù

③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也（名詞，技術(shù)）shù ④呂師孟叔侄為逆（動詞，數(shù)落，列舉罪狀）shǔ ⑤公子親數(shù)存之（副詞，屢次）且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（連詞，可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且，暫且）④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）矣：

①蘭亭已矣，梓澤丘墟（語氣詞，相當(dāng)于“了”）②前人之述備矣（語氣詞，相當(dāng)于“了”）

③太后曰：“敬諾，年幾何矣？”（語氣詞，表示疑問）詞類活用

1、屈：屈賈誼于長沙（使動用法，使??受委屈）

2、竄：竄梁鴻于海曲（使動用法，使??出走）

3、目：望長安于日下，目吳會于云間（名作動，看，望）盡：賓主盡東南之美（副作動，都包括）美：賓主盡東南之美（形作名，才?。┚涫?/p>

1、所賴君子安（于）貧（省略句）

2、童子何知（賓語前置）

3、纖歌凝而白云遏（被動句）

4、懷帝閽而不見（被動句）

5、望長安于日下，目吳會于云間（介賓結(jié)構(gòu)后置）

翻譯句子

1、爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。

2、窮睇眄于中天，極娛游于暇日。

3、天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

4、望長安于日下，目吳會于云間。

5、時運(yùn)不齊，命途多舛。

6、所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命

7、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

8、酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡。

9、東隅已逝，桑榆非晚。

10、孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？

（二）研習(xí)課文

問：第三部分（4-5）主要寫什么？

明確：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨?？邸把鐣?典故鑒賞。

1、“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟(jì)世無路

2、“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

3、“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

4、“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

5、“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

6、“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）

明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。句子鑒賞

1、暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動。

2、爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述寫管弦之盛，歌聲之美。

3、四美具，二難并”三字短句變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。

4、窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。

5、“望長安于日下，目吳會于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長安，由云海而想到東北的吳會，日下即長安，云間即吳會的意思又暗含其中。

6、“地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！边@兩個四六句，一問一答，答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

7、“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。情意綿綿。

關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

——表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。

8、“時運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識，將人生的窮通得失看作常態(tài)；

馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個實(shí)例，以此來寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

9、“屈賈誼于長沙，非無圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時”，反問有力?！胺菬o”“豈乏”，一個否定判斷，一個反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。

10、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”

評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶?，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

作者將“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”從相反相成中統(tǒng)一起來，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。

“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時也表現(xiàn)了樂觀開朗的情懷。

11、“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。

12、“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來反襯自己堅(jiān)定的意志。

三、課堂小結(jié) 本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平?？傊?板書)第四、五段：扣“餞”：

宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦課文4-5自然段。

2、完成第三課時的學(xué)案。

第三課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第六、七自然段

（一）梳理文言知識 補(bǔ)充注釋

1、一個書生

介：個

2、等終軍之弱冠

等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年

2、“等終軍之弱冠”兩個四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請纓無路；再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。

3、“路出名區(qū)”的四個六字句，以平穩(wěn)的語氣，含蓄地敘述了自己棄官事父，得以結(jié)識各位嘉賓的人生際遇。

然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事。

4、“楊意”“鐘期”兩個四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。

5、“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語，寫盡古今盛會曲終人散、無跡人。

3、有懷投筆

懷：心思。

4、奉晨昏于萬里

奉：侍奉。

5、接孟氏之芳鄰

接：結(jié)交。

6、勝地不常，盛宴難再

勝：美好。再：第二次。

7、蘭亭已矣

已：過去。

8、幸承恩于偉餞

于：在。

9、是所望于群公

是：這。于：對。

10、敢竭鄙懷

竭：使動用法，使??完全表露出來。

11、引：恭疏短引（書寫，撰寫；序）

12、一言均賦（動詞，鋪陳）一詞多義 趨：

①他日趨庭（動詞，快走）

②入而徐趨（動詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動詞，通“促”，催促）⑤趨令銷?。ǜ痹~，通“促”，趕快）翻譯句子

1、無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)。

2、舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。

3、非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。

4、鐘期既遇，奏流水以何慚？

5、臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。

6、敢竭鄙懷，恭疏短引；一言均賦，四韻俱成。

（二）研習(xí)課文

師：第二部分（6—7）主要寫什么？

明確：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。扣“餞別” 典故鑒賞

1、“終軍”→表示請纓無路

2、“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

3、楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。鑒賞句子

1、“三尺微命，一介書生”是自謙之詞，如此簡單地給自己定位，其復(fù)雜心情一言難盡。

可尋的凄涼。

6、“臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩做序的本事上來，從對宇宙人生的無限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。

7、“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說自己不避淺近，先寫了序和詩；

8、“請灑潘江，各傾陸海”是期望在坐的嘉賓各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。小結(jié)

第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

（三）合作探究

1、何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

2、失意者的悲 歌

明確;失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì);

正像《岳陽樓記》一樣，文章本來就是思想和情感的載體。范仲淹說“前人之述備矣”，那是為了直接進(jìn)行體物寫志，王勃要對滕王閣進(jìn)行一番描寫，那是因?yàn)榫唧w環(huán)境的要求，文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，所以，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處馬上用“遙襟甫暢，逸興遄飛”(板書)一語轉(zhuǎn)入對自己內(nèi)心世界的描繪中來。且看王勃的內(nèi)心世界。A宇宙沒有窮盡

“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)?！?/p>

-----據(jù)說，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。中國古代的術(shù)數(shù)之學(xué)，強(qiáng)調(diào)天地萬物的發(fā)展變化都有其定數(shù)，人的命運(yùn)也是自己無法控制的，這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼的根本。

B人生難免失意

“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄班岛酰瑫r運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”------孤獨(dú)無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親，沒有人理解，這種感受豈止一天兩天？

C壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”，-----兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。所以，他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦的強(qiáng)顏歡笑啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

三、寫作特點(diǎn)

1．句式錯落，節(jié)奏分明

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2．駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。前面分析了四字句對偶的情況，下面舉幾個別的句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“覺”“識”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。）如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩意。

藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。3．運(yùn)用典故，簡練含蓄

用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語言簡練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文第2、3、5自然段。

2、請從作文素材中的寫作應(yīng)用中的任選一話題或題目寫300字左右的片段。附：

《滕王閣序》素材挖掘與寫作運(yùn)用

《滕王閣序》是駢文名篇，王勃在文中不僅鋪敘滕王閣一帶形勢景色和宴會盛況，還抒發(fā)了“無路請纓”之感慨，可貴的是文章并非一味地抒發(fā)懷才不遇之情，其間還表現(xiàn)出遠(yuǎn)大的政治抱

負(fù)和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。思想感情豐富細(xì)膩，值得我們引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘并應(yīng)用到相關(guān)作文中去。素材一

王勃從小聰明多才，七歲就能寫很好的文章，未成年就補(bǔ)司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝遷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初年，為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因?qū)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官司奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父也受累貶為交趾令?？梢哉f王勃短暫的一生，挫折不斷，他渴盼施展才華，渴盼別人的理解和同情。但世態(tài)炎涼，遭遇挫折的人卻往往感到別人在遠(yuǎn)離自己，于是王勃那種孤獨(dú)無依、憤懣悲涼的心情，在《滕王閣序》中流露了出來。

寫作應(yīng)用：

1、自古圣地賢皆寂寞

2、千里馬與伯樂

3、不拘一格降人才

4、人才與社會等

素材二：

歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服困難執(zhí)著地去追求，就算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也自勵志節(jié)，不甘沉淪。王勃就是這樣，懷才不遇，屢遭挫折，不自暴自棄，難能可貴。寫作應(yīng)用：

1、逆境成才

2、理想之花開在風(fēng)雪后

3、身處逆境不墜青云之志

4、自勵志節(jié)，不甘沉淪者贊

5、愛拼才會贏等

素材三：

在滕王閣宴會上，王勃沒有過分渲染個人的痛楚，而是借馮唐、李廣等到名人來安慰自己，也安慰天下失意之人，并且用“老當(dāng)益壯，寧移白首之心”來勉勵同仁。

寫作應(yīng)用：

1、老當(dāng)益壯，寧移白首之心

2、心態(tài)

3、人心最堅(jiān)強(qiáng)

4、失意不失志等

素材三：

王勃寫的《滕王閣詩》通過對滕王閣昔日盛景和今朝衰落的對比描寫，抒發(fā)了自己對韶華易逝的感慨之情，表達(dá)了作者渴望建功立業(yè)、流芳后世的心愿。

寫作應(yīng)用：

1、入世與出世

2、建功立業(yè)，流芳后世

3、追求

4、人生的境界

5、人不能失卻抱負(fù)

6、向上是人生的動力等。

附錄：

唐李治繼位，是為高宗。高宗在位期間，為王勃之才三嘆傳為佳話。

王勃，字子安，十四歲不到就去應(yīng)舉。應(yīng)試之日，到考場用眼四觀，見全是年長公子，束發(fā)秀才，白首童生，惟獨(dú)自己還是一個孩童。當(dāng)主考官點(diǎn)名點(diǎn)到王勃時，見其長衫拖地，乳臭未干，一臉稚氣，心中頗有幾分不快。王勃非常聰敏，見狀，連忙上前叩拜施禮，說“宗師爺在上，學(xué)生龍門王勃前來參拜聆教?！边@幾句話，聽者頗覺字字順耳。主考官此時突生奚落之念，出口道：“藍(lán)衫拖地，怪貌誰能認(rèn)！”王郎仗膽反譏：“紫冠沖天，奇才人不識?！敝骺脊傩Γ賾蛑o道：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”王郎趣答：“今朝攀桂步蟾宮，必定有我?！敝骺脊俑`喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龍門神童，準(zhǔn)考?！?/p>

王勃赴考高中后，授朝散郎，成為朝廷最年少的命官。嗣后，才思泉涌，筆端生花，撰《宸游東岳頌》、《乾元殿頌》，文章綺麗，驚動圣聽。高宗見此兩篇頌詞，歌功頌德，詞美義壯，乃是未及弱冠的神童所為，驚嘆不已：“奇才，奇才，我大唐奇才！”王勃的文名也為之大振，與楊烔、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”，并推為首位。

不久，沛王賢聞其名，如為沛王府修撰，十分愛重。沛王賢，周王顯，均是貪嬉少年，相與以斗雞為樂，不惜千金求珍禽，以較高下。二王素來喜歡與王勃談笑，每次斗雞時，必請王勃一道暢飲歡宴。王勃仗著文才，戲?yàn)椤断⑼醵冯u文》，不料此文傳到高宗手中，圣顏不悅，讀畢則怒而嘆道：“歪才，歪才！二王斗雞，王勃身為博士，不行諫諍，反作檄文，有意虛構(gòu)，夸大事態(tài)，此人應(yīng)立即逐出王府。”于是，王勃被逐。

這樣，過了些年頭，到了上元二年（675年）冬，長安城里都傳頌著膾炙人口的《滕王閣序》。一天，唐高宗也讀到這篇序文，見有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”句，不禁拍案，驚道：“此乃千古絕唱，真天才也?！庇肿x下云，見一首四韻八句詩：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在，檻外長江空自流?！碧苹室粧叱梢?，連聲嘆道：“好詩，好詩！做了一篇長文字，還有如此好詩做出來，豈非強(qiáng)弩之末尚能穿七扎乎！真乃罕世之才，罕世之才！當(dāng)年朕因斗雞文逐斥了他，是朕之錯也?！庇谑歉咦趩柕溃骸艾F(xiàn)下，王勃在何處？朕要召他入朝！”太監(jiān)吞吞吐吐答道：“王勃已落水而亡?！备咦卩叭婚L嘆，自言自語：“可惜，可惜！” 王勃一序傳千秋

王勃登閣作序的傳說故事，梗慨如下：

王勃被逐王府，父親王福 受到牽累，貶遷南海炎熱之鄉(xiāng)的交趾為官。上元二年（675），王勃從山西動身，萬里迢迢去看父親。坐船逆長江而上，來到江西與安徽地界。在彭澤縣東北，東流縣西南，有一座馬當(dāng)山，形勢險峻。王勃的船到馬當(dāng)，突遇風(fēng)浪。船不能開。王勃問：“船已到什么地方？”艄公說：“已到馬當(dāng)山下。”于是，避風(fēng)馬當(dāng)山廟下，船上人都登岸縱覽風(fēng)光去了。

王勃也到廟里觀瞻了一番，又賞玩江景多時，正想回船去，突然見一位老者坐巨石塊上，須眉皓白，貌若神仙，王勃整衣向前，與老人作揖，老人遙指，問：“來的是王勃嗎？”

王勃大驚，說：“正是，不知長者何以得知？”老者說：“明日重九，滕王閣有高會，若往赴宴會，作為文章，足垂不朽?！?/p>

王勃笑，答；“老丈有所不知，此地距洪都六七百里，一個晚上那里到得了呢？”老者也笑道：“你只管上船，我當(dāng)助清風(fēng)一帆，使你明日早達(dá)洪都。”

王勃肅然起敬，問：“拜問老丈，你是神還是仙？“

老者笑而遠(yuǎn)遁。隱隱聽見“吾即中源水君“。只覺祥云縹緲，瑞氣盤旋，腳底下船箭一般朝鄱陽湖方向而去。果然是：時來風(fēng)送滕王閣，運(yùn)去雷轟薦福碑。

第二天一早，正是九月九日，洪都府閻都督果然開宴，遍請江右名儒。席上有澧州牧學(xué)士宇文鈞，還有進(jìn)士劉祥道、張禹錫等。閻公再三起身，對諸儒道：“帝子舊閣，洪都絕景，在座諸公，欲求大才，作此《滕王閣記》，刻石為碑，以記后來?！霸瓉?，閻公女婿吳子章早隔宿草就

序文，故在座諸公假裝不敢輕受，只一心要推讓給吳子章，好讓閻公翁婿名利雙收。愉好輪到

王勃面前，王勃便不推遲，慨然受之，滿座俱驚。閻公哂笑，暫退更衣。喊：“敬酒?！蓖醪廊怀瞩瑢烷L飲，酒酣，索筆求紙，文不加點(diǎn)，滿座又驚。小吏跑步報所寫詩文，當(dāng)報到“南昌故郡，洪都新府”，閻公道：“此乃老生常談，誰人不會！”吏又報“星分翼軫，地接衡廬”，閻公道“此故事也。”吏三報“襟長江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，閻公不語。吏又報到“物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，閻公喜，說：“此子視我為知音?！崩粼賵蟆奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”閻公聽罷，以手拍幾，說：“此子落筆若有神助，真天才也！”滿座盡皆失色，閻公更衣復(fù)出，攜王勃之手，盛酒滿觚，王勃酣醉。閻公大喜，說：“帝子之閣，有子之文，風(fēng)流千古，使吾等今日雅會，亦得聞于后世。從此洪都風(fēng)月，江山無價，皆子之力也 吾當(dāng)厚賞千金?！毕ⅲ倮粲嗯d未消，問王勃下人：“請問你家王博士，常酒醉寫文章嗎？”

下人笑答：“博士凡寫文章前，不堪精思，先磨墨數(shù)升，一飲而盡，然后蒙被大睡，稱為腹稿。然后，一躍而起，寫成文章，不改一字。王博士今日只飲酒，假若飲墨，其文章更好?！北娙寺犕?，面面相覷，將王勃譽(yù)為神人。

傳說，王勃大筆揮毫作了《滕王閣序》不待辭別，攜了下人，便匆匆離席下樓，直奔江邊而去。眾人正告退之際，閻都督又喝一聲：“慢，請諸位回來。怎么結(jié)尾一詩，末一句空一字未寫？”眾人近前，果見詩空一字。

閻公說：“只怕是我等輕慢了王詩人，故空一字作難大家來猜，大家就猜猜罷?！北娢娜嗣婷嫦嘤U。便有人說：“檻外長江 自流”，所空的字就是“獨(dú)”字，也有的說是“船”字。問到吳子章，他冥思苦想了良久，也只是說“水”字。

閻公露不喜之色，說；“獨(dú)字太淺，不合王郎詩境；船字太俗，不足論；水字太露，毫無詩意?！北娙酥弊聊サ教炝?，竟沒有猜出付佳句來。閻公問：“此時王勃船到何處？”衙衛(wèi)答：“最快到了豐城?！遍惗级矫睿骸澳憧祚R先追王郎，千金求其一字?！毖眯l(wèi)得了都督之命，快馬加鞭，追上王勃，衙衛(wèi)說明來意，王勃但笑，久之，說“王勃乃一介書生，豈敢戲弄都督大人！我將這一字寫在你手心上，你定要握緊拳頭，見了都督方可伸掌，否則此字會不翼而飛。：便索了一支筆，并不蘸墨，就在衙衛(wèi)手心里畫了一陣，令其握拳，拜別。

只說衙衛(wèi)回府，就閻都督面前伸開手巴掌，竟空無一字。閻公自語：“怎么會空空如也，空空如也呢？千金難買一字?。　泵腿灰惑@，莫非是一“空”字?！懊钤眨『靡粋€‘空’字！”眾文人齊聲附和稱贊。

閻都督拍案稱絕：“‘閣中帝子今何在，檻外長江空自流?！@個‘空’字用得妙，萬千感慨，盡在這個‘空’字上?！?/p>

王勃十四歲作《滕王閣序》

王勃作《滕王閣序》一般定為26歲赴交趾省父途經(jīng)南昌時而作（如清人姚大榮的《王子安年譜》及一般的教科書）。其實(shí)，那是因?yàn)樗麄儾幌嘈湃绱肆鱾髑Ч诺拿牢臅鲎砸荒陜H14歲的少年之手。實(shí)際上，早在唐末王定保的《唐摭言》中便有一段生動的記載：“王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸嗍抢仙Ｕ??！謭笤唬骸枪磔F，地接衡廬?！勚?，沈吟不言。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷?！?/p>

其實(shí)，我們怎能把王勃這樣一個“六歲屬文”、“九歲讀顏氏漢書”、“十歲包綜六經(jīng)”的天才少年，與一般少年等量齊觀呢？《滕王閣序》中一再申說：“童子何何知，躬逢勝餞”、“三尺微命，一介書生”等語，都表明作者是個未成年人，與王勃后期的心態(tài)、境遇不合。況且，他晚年（王勃死時僅27歲?。┰缫雅c楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“四杰”，四海揚(yáng)名，都督閻公豈能“不之信”？楊炯《王子安集序》云：“年十四，時譽(yù)斯歸?！边@“時譽(yù)”不正是指王勃寫了《滕王閣序》而名滿天下的事實(shí)嗎？