第一篇：一年級《認(rèn)識(shí)左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

認(rèn) 識(shí) 左 右

教案教學(xué)設(shè)計(jì)

錦屏鎮(zhèn)河下小學(xué)

孫麗麗

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)位置（左、右）教材第九頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

談話：聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什么？（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對左右的認(rèn)識(shí)

提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什么呢？

2.找找身體上的左右

提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎？（能）請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”

生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

3.游戲：聽口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。4.各種方位介紹同座位。

談話：在你的位置上，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)？（先請兩個(gè)學(xué)生說一說，再同桌互相說。）

提問：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎？你的朋友坐在第幾組？第幾位？左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎？

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎？可以說說這間課室的擺設(shè)。5.理解位置的相對性(1)介紹文具的位置。

新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎？有哪些學(xué)習(xí)用品呢？它們是怎樣擺放的？

先自由說文具的位置，再集體交流。

（2）提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊？（對于尺子來說鉛筆在它的左邊，對于筆盒來說鉛筆在它的右邊）。（3）設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具？是尺子還是筆盒？同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

過渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手（學(xué)生舉手），老師也非常喜歡（師舉起右手），我舉的是右手嗎？有不同意見嗎？為什么？

明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對性。

三、鞏固練習(xí)

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知道嗎？

小結(jié)：

判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

2.游戲：猜一猜。

小朋友們，你們在課間喜歡做些什么游戲呀？這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎？

藍(lán)貓的右面是小兔 米奇在藍(lán)貓的上面 孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面 哈利在米奇的右面 師生共同活動(dòng)。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己或老師表現(xiàn)得怎樣？

第二篇：一年級認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生能夠辨認(rèn)立體圖形并且初步感知了立體圖形的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材首先讓學(xué)生找出長方體、正方體積木，在紙上描出長方形、正方形，初步體會(huì)面在體上。接著通過分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方形和正方形。引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。在此基礎(chǔ)上，教材安排了觀察長方體、正方體表面的活動(dòng)，以便學(xué)生初步了解長方體、正方體各個(gè)面的特點(diǎn)，加深學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長方體和正方體表面等直觀認(rèn)識(shí)圖形的過程。

2、能辨別長方形和正方形，初步了解長方體、正方體6個(gè)面的特征。

3、體驗(yàn)長方形、正方形與長方體、正方體面的關(guān)系，形成初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：把描的圖形分類，認(rèn)識(shí)長方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系。

教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、說一說、做一做、涂一涂的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會(huì)興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體、正方體等立體圖形，小棒，學(xué)具盒 教學(xué)過程：

（一）炫我兩分鐘

主持人:用積木搭建的漂亮的城堡，在城堡中你看到了哪些學(xué)過的圖形？（課件出示：漂亮的城堡）

生：正方體、長方體、圓柱、球、三角形…… 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

（二）組織活動(dòng)，導(dǎo)入新課

小主持人用積木搭建了一個(gè)漂亮的城堡，老師也為同學(xué)們帶來了積木。我們來做個(gè)小游戲，看哪個(gè)組找的又快又準(zhǔn)。聽到老師“開始”的口令后才能動(dòng)手哦。

師：請同學(xué)們找出長方體積木，放在桌子的左邊。---“開始”（學(xué)生聽指令后快速完成）

師：請同學(xué)們找出正方體積木，放在桌子的右邊。---“開始”（學(xué)生聽指令后快速完成）

揭示課題：每組同學(xué)的反應(yīng)都很快，你們都是積木小能手，老師為你們認(rèn)真聽講，反應(yīng)靈敏點(diǎn)贊加分。今天我們就在長方體和正方體基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)新的圖形。（教師板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（三）操作交流，探究平面

1、感知“面”在“體”上

談話：瞧，字寶寶來看我們學(xué)習(xí)了?。ǔ鍪尽懊妗保?，這個(gè)面可不是我們吃的白面，今天老師要呈現(xiàn)給同學(xué)們不一樣的“面”，這樣的面在長方體和正方體上都存在。

請大家指一指、摸一摸你桌上的物體其中的一個(gè)面，并說一說有什么感覺。趕快行動(dòng)吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)“面在體上”“由體到形”，加深對“面”附著于“體”的感受。

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。（學(xué)生在紙上描，教師巡視指導(dǎo)）

（3）匯報(bào)、展示不同的方法。

師：做站位游戲，隨機(jī)選取8名學(xué)生，拿著完成的八幅圖片（四個(gè)正方形，四個(gè)長方形）到講臺(tái)上去。要求：同類的站在一排。師：有沒有同學(xué)知道這兩類圖形叫什么？ 生：左邊的是長方形，右邊的是正方形

師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把這種長長方方的圖形叫它長方形，這種四四方方的圖形叫它正方形。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)通過找圖形、畫圖形、分類等有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象。

3、探究邊

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，并觀察長方形和正方形都有幾條邊呢？（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

（四）鞏固加深，遷移拓展

1、其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請你在教室中找一找哪些物體的面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？（出示交通標(biāo)志的卡片）

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

3、那我們的家里也有這樣的圖形嗎？我們先走進(jìn)明明的家里看一看吧。（出示：68頁練一練）

4、除了用積木能描出長方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形？（出示：68頁練一練第2題）（教師巡視指導(dǎo)，展示畫得好的作品）

【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）探究長方體、正方體 出示正方體

問：正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？ 學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。生：有6個(gè)面，都是正方形 師：你是怎么數(shù)出來的？ 生：上下、左右、前后

生：先數(shù)出一圈4個(gè)，再數(shù)出上、下兩個(gè)面 生：正方體6個(gè)面都相等 教師給予充分肯定。師：出示長方體

問：長方體有幾個(gè)面？各是什么形狀的？ 生：有6個(gè)面。生1：6個(gè)面都是長方形 生2：有4個(gè)長方形，2個(gè)正方形 生3：……

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的操作，使學(xué)生體驗(yàn)到“由形到體”。讓學(xué)生能夠在觀察、交流中思考問題，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力和語言表達(dá)能力。

（六）實(shí)踐應(yīng)用，思維拓展 1、68頁“練一練”第3題，學(xué)生根據(jù)自己的愛好涂色，數(shù)一數(shù)。（有序地?cái)?shù)）看誰涂得又快又漂亮。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)手操作，加深對長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。

2、“練一練”第4題。

【設(shè)計(jì)意圖】增加知識(shí)面的廣度和深度，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。

3、欣賞圖形。

（七）總結(jié)評價(jià)，體驗(yàn)成功

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最棒？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成功的快樂。

（八）當(dāng)堂檢測

第三篇：一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡析

本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過換幣、取幣、模擬購物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一元以下人民幣

難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率

設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）

師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個(gè)國家的'錢都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？

生：人民幣。

師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們國家的錢——人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

3、揭示課題，齊讀課題。

二、探索新知、加深理解

（一）認(rèn)一認(rèn)

導(dǎo)語：請同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來的？

1、自由認(rèn)一認(rèn)

2、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分

現(xiàn)在，老師要來考考你們

（1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。

（2）分別認(rèn)識(shí)單位元、角、分（板書）

3、認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣

你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說出紙幣、硬幣。

4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。

質(zhì)疑：怎樣愛護(hù)人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時(shí)修補(bǔ)）。

（二）分一分

1、出示課件B：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

（1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

（2）你能給這些人民幣分分類嗎？

2、獨(dú)立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

（三）連一連

導(dǎo)語：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛護(hù)人民幣）。

1、生自由連。

2、課件展示，集體交流。

（四）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率

1、學(xué)習(xí)1元=10角

（1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧?。ǔ鍪菊n件）

（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個(gè)1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

伸出手指準(zhǔn)備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時(shí)提問。1元=角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活應(yīng)用

1、試一試

導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？

（1）提問：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）

獨(dú)立思考回答，說說為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）

a。小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺(tái)展示）

2、買一買

導(dǎo)語：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

a。獨(dú)立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？

b。質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？

（2）買一買

小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

a。購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）

b。招聘售貨員：說說怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問，你想買什么？）

c。購物活動(dòng)：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）

師：哎呀，今天生意真好，一會(huì)兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）

（3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛心，真了不起。

四、課堂小結(jié)

根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲？

五、課后拓展

看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)人民幣

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

課后反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別人民幣的方法和使用經(jīng)驗(yàn)，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識(shí)別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)2

課 題

買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)

主備教師

張瑋

使用教師

代金霞

參加人員

一年組全體教師

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。

能力目標(biāo):

在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

情感目標(biāo):

了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

瞧,這么多漂亮的'衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

3、請大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

三、活動(dòng)二:買衣服

1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?

2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?

3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會(huì)很出色的?，F(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。

四、活動(dòng)三:換錢

1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

還有別的換法嗎?

3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

五、數(shù)學(xué)故事

六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣，能準(zhǔn)確識(shí)別小面值人民幣。認(rèn)識(shí)人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣

三、教學(xué)難點(diǎn)

元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件人民幣學(xué)具

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！

[教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]

（二）自主參與，探究新知

1、參觀文具店回答問題

師：誰能說說文具店有什么文具？價(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

錢---我們國家的錢叫人民幣。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在同桌內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。

（2）全班內(nèi)匯報(bào)，能認(rèn)出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認(rèn)認(rèn)怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）

生1：一元

師：咦，你是怎么認(rèn)出來是1元呢？

生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。

生2：數(shù)字“1”的下面還有寫“壹圓”

師：這個(gè)是大寫的漢字“壹”，當(dāng)然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個(gè)“元”(板書:元)

師：這個(gè)又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）

師：看仔細(xì)了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）

生反駁（比較1元和1角的硬幣）

師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認(rèn)識(shí)人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。

隨后出示5角硬幣紙幣

1分2分5分最后這三個(gè)硬幣，現(xiàn)在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。

[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。]

3、整理分類

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。(生討論)

生1：元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。（出示課件）

師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學(xué)生重復(fù)說，并板書）

師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧?板書單位）

幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…

師：還有沒有其他的分類方法？

生2：紙幣分一類，硬幣分一類（出示課件）

師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的.人民幣叫硬幣。

師：還有其他分類方法嗎？

生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。(課件出示)你有什么想說的嗎？(引導(dǎo))師：人民幣中有數(shù)字3嗎？有數(shù)字4嗎？有數(shù)字6嗎？生：沒有

4、發(fā)現(xiàn)國徽，愛護(hù)人民幣

師：看來這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個(gè)共同的標(biāo)記？(課件用紅線圈出)知道這個(gè)標(biāo)記是什么嗎？

生：國徽

師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護(hù)好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護(hù)好它呢？

生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊

藍(lán)貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心、存銀行等。我們要從小養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。此環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣。]

5、元角分之間的關(guān)系

（1）藍(lán)貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢換成1角的硬幣。

2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？

他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個(gè)同學(xué)換）

謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢可以換幾個(gè)1角錢，所以，1元=角，反過來，10角也等于（）元

知道了元和角的關(guān)系，如果你想買藍(lán)貓文具店里的1支1元錢的鉛筆，你準(zhǔn)備怎么付？

2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。

（2）1元=10角，誰能試著猜猜角和分之間有什么關(guān)系？

1角=（）分，反過來，10分也等于（）角

[教學(xué)意圖：通過“換幣活動(dòng)”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。]

（三）鞏固運(yùn)用，拓展問題

做一做1

做一做2

做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。

（四）回顧整理，升華認(rèn)識(shí)

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)說明

說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：

1．注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)習(xí)中的作用。

本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件人民幣票樣

學(xué)生準(zhǔn)備人民幣票樣

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示：

1．人民幣的單位有()、()、()。

2．填一填。

1元＝()角20分＝()角

50角＝()元3角＝()分

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。

⊙師生合作，探究新知

1．教學(xué)例3。(認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣)

(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值。

師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說一說。

匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的.人民幣。

(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。

2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)

(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？

學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。

(思考過程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)

(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。

(思考過程：因?yàn)?0里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)

設(shè)計(jì)意圖：

通過出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46—48頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

較熟練地辨認(rèn)各種面值的.人民幣

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，課件；

學(xué)生：人民幣的學(xué)具

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？2人一組互相說一說你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）

（2）反饋。查問有沒有不認(rèn)識(shí)的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。

集體認(rèn)識(shí)。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育及愛護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。

小結(jié)：我們在辨認(rèn)人民幣面值時(shí)，一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來加以區(qū)別的。

2、人民幣分類：

師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個(gè)小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）

師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？

可能：

（1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

（2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起?！?/p>

師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

3、認(rèn)識(shí)整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊(duì)的嗎？

師：可見，人民幣從小到大依次是……

生：1分、2分、5分、1角、……100元。

問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）

活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）

三、實(shí)踐活動(dòng)：

師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識(shí)，下面開一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個(gè)一個(gè)去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳?；顒?dòng)后介紹1元錢你買的什么？

四、全課小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的什么知識(shí)？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽。

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動(dòng)，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

課件出示商店購物圖。

談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時(shí)需要用到什么?

提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

揭題：買商品時(shí)要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。

【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題。】

二、自主探究，獲得新知

(一)1元及1元以下人民幣的分類

引入：今天我們先來認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

(1)按材料分，認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。

揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

(2)按單位分，初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣，在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法。】

(二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法

1.認(rèn)識(shí)1元，初步體會(huì)方法。

用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運(yùn)用方法?！?/p>

2.方法遷移，認(rèn)識(shí)其他人民幣。

提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。

【說明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻?！?/p>

3.體會(huì)人民幣的大小。

提問：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的'1元及1元以下的人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴(yán)，所以大家要愛護(hù)人民幣。

4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。

【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育?！?/p>

(三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率

⒈學(xué)生操作，認(rèn)識(shí)1元=10角。

課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

談話：認(rèn)識(shí)了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元，怎樣付1元錢?

活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。

小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個(gè)生活常識(shí)，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場景中意義接受知識(shí)?！?/p>

2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1角=10分。

提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

追問：幾枚5分可以換一枚1角?

節(jié)約意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

【說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識(shí)的教育?！?/p>

三、組織活動(dòng)，拓展提升

(一)完成“想想做做”第2題

1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢是多少，你怎么知道的?

小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少?

小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來就是1元3角。

3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角?；颍?角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算

1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

【說明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆?！?/p>

(三)完成“想想做做”第3題

提問：老師想買這張郵票，價(jià)錢是1元2角，可以怎樣付?

活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。

課堂交流：你是怎樣付的?

結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

【說明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略。】

(四)完成“想想做做”第4題

課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

(1)哪兩樣商品的價(jià)錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。

(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?

小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。

四、總結(jié)拓展(略)

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析

“認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

四、設(shè)計(jì)理念

未來的`社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。

（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認(rèn)識(shí)人民幣

1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖

師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

5、學(xué)生評價(jià)（你最喜歡誰的分法，為什么？）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢游戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

（板書：1元=10角）

⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。）

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（三）鞏固提高

1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

（學(xué)生填好后匯報(bào)）

2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）

出示各種物品及價(jià)格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）

（設(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價(jià)，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

一年級認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第46－48頁的例1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。

2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識(shí)。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

三、重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

五、教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣）

生：錢。

師：日常生活中哪些地方用到了錢？

生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車……

師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？

生：人民幣。

師：今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過簡單的問話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。

二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

（1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識(shí)目前流通的人民幣。

師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得最多？

同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。

師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

師：誰認(rèn)識(shí)這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？

生：我是看的數(shù)字。

生：我看的是漢字。

師：這枚硬幣你認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，是一元的硬幣。

師：這兩個(gè)1元一樣嗎？

生：不一樣。

師：什么地方不一樣？

生：制作材料不一樣。

師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：左上角的圖案是什么？

生：國徽。

師：國徽是我們國家的標(biāo)志，代表著國家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

認(rèn)50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？

生：是給盲人摸的。

師：你的生活常識(shí)真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號，盲人是通過摸點(diǎn)數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）

師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說的認(rèn)識(shí)人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認(rèn)的?

生1：我看的是人。

師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認(rèn)的嗎？

生：看圖案。

生：看顏色。

師：認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

師：請你們再仔細(xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）

師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）

課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

學(xué)生回答：1角、2角、5角。

師：這些人民幣的單位是什么？（角）

師：角也是人民幣的單位。（板書：角）

出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

師：它們的單位名稱是什么？（分）

板書：分

師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）

師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來計(jì)算的。

師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。

[反思>認(rèn)識(shí)人民幣相對學(xué)生來說比較簡單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)危螞r小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類

師：同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣，那你們會(huì)把人民幣進(jìn)行分類嗎？

師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類方法最多？開始！

學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類方法。

師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）

1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。

2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。

3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來看看。

老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。

（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？

生數(shù)后答：12種。

（2）再展示以角為單位的6種人民幣。

師：以角為單位的人民幣有幾種？

生數(shù)：6種。

（3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

師：以分為單位的人民幣有幾種？

生：3種。

師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說知識(shí)的鋪墊很關(guān)鍵。

三、師生做換錢游戲。

1、換2角和5角的游戲

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？

師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）

師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）

學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報(bào)2種換法，課件展示結(jié)果。

2、換1元的游戲

師：有兩個(gè)小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？

課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’?！銕Я硕嗌馘X’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢’

師：同學(xué)們你們說小華帶的錢夠不夠？

生：夠。

師：為什么

動(dòng)畫演示1元＝10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’

板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）

[反思>通過不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)，為自主探索購物時(shí)怎樣付幣做準(zhǔn)備。動(dòng)畫課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四、模擬購物

1、師生活動(dòng)

師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣給你們，這個(gè)玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))

師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）

師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他！（學(xué)生上來買，把錢展示給同學(xué)們看）

[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實(shí)際購物體驗(yàn)不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

2、學(xué)生活動(dòng)

師：我們的活動(dòng)是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧?。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來了解這幾種商品的價(jià)格?。ㄏ鹌?、尺、鉛筆、練習(xí)本、）

師（指講臺(tái)前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學(xué)上來當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？

師：李老師先來當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個(gè)練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個(gè)售貨員不錯(cuò)，找她買東西放心?。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）

師：下面的同學(xué)想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個(gè)要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的`同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯(cuò)了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來買了！

（學(xué)生購物，教師指導(dǎo)）

師：每個(gè)小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？

生：存錢。

師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？

師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？

生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。

師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì)了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問題，下課！

[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上街購物的機(jī)會(huì)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)會(huì)使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯(cuò)，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)積極思考心里計(jì)算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì)考慮，誰的更合理些或者說誰設(shè)計(jì)的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購物時(shí)，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會(huì)馬虎，都在認(rèn)真地計(jì)算?！靶⌒∥木叩辍被顒?dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。

第四篇：一年級《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)馬辛莊教學(xué)點(diǎn)

季茂緒

指導(dǎo)教師 王鳳玲

一、設(shè)計(jì)思路：

一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我采用質(zhì)疑的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程通過看一看、說一說、做一做、畫一畫、議一議環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好知者?！睂W(xué)生有了興趣就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

二、教材分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習(xí)十六的1~3題。本節(jié)課要求的學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析：

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。

2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力及思維能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是能正確地說出并會(huì)表示整時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)表示整時(shí)

六、教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入

教師拎著一個(gè)紙兜進(jìn)入課堂，說：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來了什么？說著說著，突然紙兜唱起歌來：叮鈴鈴，叮鈴鈴??

師問：同學(xué)們，你們猜，這是什么聲音呀？ 生猜：可能是手機(jī)、鬧鐘、玩具

教師拿出來讓學(xué)生自己見證答案。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)參與的學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言學(xué)生糖果，通過這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的策略，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。）

鐘表有什么作用呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。

（設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，興趣比智力更能提高學(xué)習(xí)效率，所以我通過紙兜唱歌，激起學(xué)生好奇心，提高學(xué)生的注意力，將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為新課教學(xué)拉開序幕。）

2、學(xué)習(xí)新知 1）看一看

教師把數(shù)字資源打開，讓學(xué)生看一看，并從中找到自己所看到表的特點(diǎn)（長針、短針、數(shù)字、小格）?？赡苡械耐瑢W(xué)說出秒針，教室要簡單一講，感受1秒，告訴學(xué)生我們今天主要學(xué)習(xí)整時(shí)。

我們把長針叫做分針，短針叫做時(shí)針。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，充分利用起數(shù)字資源，讓農(nóng)村的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，開闊孩子們的視野。）

2）說一說

教師出示幾個(gè)時(shí)刻表，讓學(xué)生說一說，教師點(diǎn)撥，提示當(dāng)長針指著12，短針指幾就是幾時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及組織歸納能力，充分讓學(xué)生感受到民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，加深對知識(shí)的掌握。）

3）撥一撥

教師拿出鐘表，讓學(xué)生撥一撥，加深對知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可協(xié)助完成。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生操作，鼓勵(lì)他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，教師可輔助學(xué)生。）

4）畫一畫

讓學(xué)生根據(jù)教師出示的時(shí)刻，畫表。畫完后同學(xué)間交流，評一評，認(rèn)一認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握。（設(shè)計(jì)意圖：畫畫是學(xué)生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現(xiàn)出課堂已經(jīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過畫表不但讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，也提高了學(xué)生的繪畫能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了以圖表意的表達(dá)方式。讓他們感受到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。）

5）議一議：

教師讓學(xué)生分小組議一議自己幾時(shí)都在做什么？教師深入小組，帶動(dòng)學(xué)生議論，并對活躍小組給予糖果獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)導(dǎo)出教材中明明的一天。利用數(shù)字資源的動(dòng)畫片段，一一展示，學(xué)生喜好樂見，爭搶回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過討論，活躍課堂氣氛，而數(shù)字資源的應(yīng)用，又讓學(xué)生形象、直觀的了解明明的活動(dòng)一天，有效的融合，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。）

三、新知應(yīng)用

教師用電子版出題，并引導(dǎo)學(xué)生知道X時(shí)記作：X：00。提醒學(xué)生X：00不能次而成X.00。同時(shí)讓學(xué)生說說在哪里見過這種時(shí)間的表示方法。（電視、電腦、電子表）

四、拓展：

利用剛才出示的時(shí)間，講解8時(shí)過1時(shí)是幾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生就是在原來的時(shí)間上加1，即9時(shí)。再讓學(xué)生以此探索過2時(shí)、過3時(shí)??教師給予訂正。

五、課堂小結(jié)：

師：今天你有什么收獲？你們今天學(xué)得真不錯(cuò)。認(rèn)識(shí)了鐘表后我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人都知道：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢！下課后把你們畫的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果啊！

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

12個(gè)數(shù)字

細(xì)長——分針

短粗——時(shí)針

第五篇：一年級認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

梓橦路學(xué)校 劉小玲

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。

2掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

3了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件和教具鐘面模型；學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)鐘面模型。教學(xué)過程：

一、情景引入

教師：周末到了，史盧比約了小動(dòng)物到森林公園去游玩，這天一大早它就來到了森林公園門口（大門顯示開門時(shí)間是8:00，播放動(dòng)畫語言：我8時(shí)出發(fā)的現(xiàn)在已經(jīng)8時(shí)半了，怎么還沒有開門呢？）學(xué)生說一說

教師：真正的原因就藏在這兩個(gè)鐘表里，想知道嗎？學(xué)好了今天的知識(shí)你就知道了。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二、導(dǎo)學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)鐘面 1.介紹鐘表數(shù)字計(jì)時(shí)法

教師：這些鐘表大家見過嗎？（出示各種各樣的鐘表）

教師：在我們生活中，鐘表的樣式有很多。那么它們顯示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？比如這個(gè)鐘表。（出示數(shù)字計(jì)時(shí)表8:00）（糾正學(xué)生的正確用語：8時(shí)或8時(shí)整），觀察8時(shí)是怎么寫的？（師寫生書空，再讀一遍）這是用數(shù)字表示時(shí)間的，我們把它叫做數(shù)字式鐘表。

師：看這個(gè)鐘表顯示的時(shí)間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。師：對，它是用指針來表示時(shí)間的。我們把它叫做指針式鐘表。今天咱們就主要探究學(xué)習(xí)指針式鐘表。2.認(rèn)識(shí)鐘面（出示鐘面）

師：請拿出你的鐘面教具，仔細(xì)觀察，它和屏幕上的鐘面有什么相同之處？ 學(xué)生觀察后回答：都有12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)刻度，有兩根指針……

（學(xué)生說到數(shù)字時(shí)，讓大家數(shù)數(shù)有哪些數(shù)？最上面的數(shù)字是幾？請用手指著這些數(shù)再數(shù)一遍。如果學(xué)生能自己說出時(shí)針、分針，及時(shí)表揚(yáng)“××同學(xué)，你真聰明，未學(xué)先知，看來咱們在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)，對吧?。┳詈蠡仡櫻菔就暾溺娒?。師：請觀察時(shí)針、分針有什么特點(diǎn)？

生：時(shí)針短分針長，時(shí)針粗分針細(xì)。（評價(jià)：觀察很仔細(xì)）

（出示指針運(yùn)動(dòng)鐘表）教師：請?jiān)儆^察指針的運(yùn)動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：分針比時(shí)針走的快。

教師：時(shí)針、分針都是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學(xué)生，像這樣運(yùn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。（集體比劃幾次）

3、學(xué)生活動(dòng)：撥針小比賽

師：下面咱們來進(jìn)行撥針比賽，注意指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（口令：請把分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，請把時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈）（組織紀(jì)律:評選第1、2名，師也可參與比賽，對轉(zhuǎn)動(dòng)方向起示范引領(lǐng)作用）

（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：孩子們動(dòng)手能力真強(qiáng)，接下來咱們比比誰的學(xué)習(xí)探究能力最棒。（出示生活時(shí)間圖）這是蘭蘭同學(xué)一天的作息時(shí)間，老師把這些鐘表所表示的時(shí)間都寫了出來，今天咱們來個(gè)反向的學(xué)習(xí)，看誰能從這些結(jié)果中觀察、推導(dǎo)、歸納出認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。大家有信心嗎？ 先請大家一起讀一遍。（齊讀）

師：你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的時(shí)間有什么不同嗎？ 生：左面都是幾時(shí)，右面都是幾時(shí)半。師：對，像7時(shí)、8時(shí)、5時(shí)這樣的時(shí)間叫做整時(shí)。下面我們就進(jìn)行整時(shí)的自主、探究學(xué)習(xí)（出事整時(shí)圖間）請大家仔細(xì)觀察，看看誰能觀察出這些鐘表指針?biāo)硎緯r(shí)間的規(guī)律，總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法？（1）自主學(xué)習(xí)，合作探究（5分鐘）

師：請先跟著老師閱讀學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)在請大家拿出自主學(xué)習(xí)題單，完成第1題的內(nèi)容。（強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成后在討論）（2）展示學(xué)習(xí)成果 ①小老師匯報(bào)填寫內(nèi)容；

②指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)（師可逐步引導(dǎo)）；

③課件演示規(guī)律，得出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（3）練學(xué)鞏固：出示幾個(gè)鐘面整時(shí)，及時(shí)認(rèn)一認(rèn)，鞏固結(jié)論

2、課中操

師：你們的學(xué)習(xí)能力真是了不起！這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)。現(xiàn)在讓我們跟著時(shí)間的韻律一起來活動(dòng)活動(dòng)吧！

3、認(rèn)識(shí)半時(shí)

師：孩子們，時(shí)間像小馬車一樣正在滴滴答答的向前走，讓我們抓緊時(shí)間趕緊學(xué)習(xí)吧！

（1）（出示整時(shí)和半時(shí)的鐘面）觀察兩個(gè)鐘面有什么不一樣？ 生：第一幅圖分針指著12，第二幅圖分針指著6.師：分針指著12時(shí)是整時(shí)，分針從12走到了6，走了這個(gè)鐘面的半圈，所以就表示半時(shí)。接下來咱們進(jìn)行半時(shí)的探究學(xué)習(xí)。（出示半時(shí)圖）（2）自主學(xué)習(xí)，合作探究（8分鐘）

請對照觀察這些情境圖，完成題單第2題。（師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求）（3）展示學(xué)習(xí)成果 ①小老師匯報(bào)填寫內(nèi)容；

②指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)（師可逐步引導(dǎo)）；

③課件演示規(guī)律，得出結(jié)論：分針指著6，時(shí)針剛走過幾，就是幾時(shí)半。（4）練學(xué)鞏固：出示幾個(gè)鐘面幾時(shí)半，及時(shí)認(rèn)一認(rèn)，鞏固結(jié)論

（三）釋疑 讓我們回到史盧比的情景中來，請你仔細(xì)觀察鐘面和下面顯示的時(shí)間，看誰能發(fā)現(xiàn)還沒有開門的原因。

（四）及時(shí)鞏固

孩子們，看你們學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，小鳥們也來了興致，它們也想認(rèn)認(rèn)時(shí)間。請你當(dāng)小老師來給它們判一判好嗎？

（五）操作活動(dòng):

（1）熱身比賽：同桌你撥我說（強(qiáng)調(diào)指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向）（2）聽聲音，撥時(shí)間。四名代表上臺(tái)。其余同學(xué)在下面撥。（3）畫一畫（4）連一連

三、知識(shí)拓展——?jiǎng)幽X筋

（出示兩幅情景圖）思考討論：為什么同樣都是10時(shí)，而小朋友做的事卻不一樣?

四、課堂總結(jié)

師：孩子們，通過蘭蘭的這一天，咱們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

結(jié)束語：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要有效地管理時(shí)間。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，只要我們管理好了時(shí)間，那我們在相同的時(shí)間里就能做更多的事了。請你今天晚上回家也給自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，把自己的時(shí)間有效的管理起來吧！

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）

整時(shí)

8時(shí)

8:00 幾時(shí)半