第一篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)第一小學(xué) 詹 玲

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

４、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：

１、自讀自悟、整體感知。

２、啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題。

３、討論交流、升華感情。

【課前準(zhǔn)備】

可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激情引入、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話：──誰(shuí)還記得？“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”中國(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國(guó)心》。

出示歌詞，師生齊誦：

“河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。我的祖先早已把我的一切，烙上中國(guó)印，長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河，在我胸中重千斤。無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地，心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國(guó)心”

身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢？打開(kāi)書(shū)２７頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

１、指名讀課文，解決生字、新詞：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 生字：

讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

⑶ 新詞：

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

２、默讀課文，思考：

作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：

⑴ 常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

⑵ 對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

⑶ 因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

⑷ 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

⑸ 船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

３、理清脈絡(luò)，概括段意：

本文共分三部分，指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。

第一段（１）：由梅花想到外祖父。

第二段（２～１５）：回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段（１６）：從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

三、自由讀文、質(zhì)疑問(wèn)難

１、勾出令你感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上批注。

２、標(biāo)出讀不透的地方，作上記號(hào)。

第二課時(shí)

一、回顧前課、交流學(xué)習(xí)

１、四人小組交流自讀自悟的情況。

２、抽讀課文：

說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？

（歸納出小標(biāo)題）

⑴ 讀詩(shī)落淚。

⑵ 珍愛(ài)梅圖。

⑶ 不能回國(guó)。

⑷ 贈(zèng)墨梅圖。

⑸ 送梅花巾。

上節(jié)課我們?cè)岢觯好坊m然是一種名花，但為什么說(shuō)梅花也有魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

二、啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題

故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

１、作者離開(kāi)外祖父的時(shí)候，是多大的孩子？你從哪些地方看出來(lái)的？

（當(dāng)時(shí)她是一個(gè)四五歲的孩子。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來(lái)的。）

２、看來(lái)，關(guān)于外公的記憶，都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎？

⑴ 外祖父為什么讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子時(shí)，會(huì)落淚？

⑵ 為什么擺弄古玩，外祖父不在意，弄臟外祖父的墨梅圖他就大發(fā)脾氣？

⑶ 為什么外祖父不能回國(guó)時(shí)像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)？

⑷ 為什么在她回國(guó)時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？

⑸ 外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？

⑹ 外祖父送她們母女時(shí)為什么好像一下子衰老了許多？

⑺ 外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？??

三、討論交流、升華感情

１、多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？

２、抽讀最后一段。

３、終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了??請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。

４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的赤子之心啊！可是從當(dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國(guó)的心呢，讀懂后的我是怎樣讓人心痛的感情呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段。

５、那么，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀文體會(huì)當(dāng)年的五件事，你們能看到了老人眷戀祖國(guó)的心嗎？我們一會(huì)進(jìn)行交流：

⑴ 讀詩(shī)落淚：

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱(chēng)）“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿天的無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。詩(shī)句字字寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。

（出示、讀文、背詩(shī)）

⑵ 三次落淚：

課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國(guó)，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。

⑶ 一次生氣：

從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來(lái)，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花跟祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國(guó)呀！

① 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

② “清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

③ “這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷念。

⑷ 贈(zèng)墨梅圖：

（出示老人深情地說(shuō)的那段話）

“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 讀一讀這段話，你讀懂了什么？

① “這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”（這是梅花的精神，由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)是愛(ài)梅花的精神。）他認(rèn)為誰(shuí)具有這樣的精神呢？

② “幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”（這是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國(guó)人。）

③ “一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣?！氨浴笔潜拘缘囊馑?。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）

外祖父這段話說(shuō)了幾層意思？

（三層意思，開(kāi)始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國(guó)人，要有梅花的秉性。）

６、梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！就像《我的中國(guó)心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心！我們一起來(lái)唱外祖父的心聲：《我的中國(guó)心》。

第二篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花魂愛(ài)國(guó)情，揣摩作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“梅花魂”的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

我們來(lái)做個(gè)游戲：你們認(rèn)為我說(shuō)的是對(duì)的，就笑一笑，樂(lè)一樂(lè)，表示贊成；認(rèn)為我說(shuō)的是錯(cuò)的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對(duì)。

1．我姓譚，從沙河小學(xué)來(lái)。

2．我是個(gè)男人。

3．我很喜歡語(yǔ)文，我寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《梅花魂》。（署名權(quán)應(yīng)該是陳慧瑛）

4．我是來(lái)和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。

今天我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課，跟我寫(xiě)“魂”。（導(dǎo)寫(xiě)“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫(xiě)作其它

字。）你知道魂的意思嗎？（精神）

一、聽(tīng)讀知大意。

打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)我讀課文，邊聽(tīng)邊想象文章所描寫(xiě)的情景，想想寫(xiě)了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？

（第13段不讀）

匯報(bào)：(略)

從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的人）

我認(rèn)為，這五件事都在寫(xiě)外祖父思念祖國(guó)，作者寫(xiě)的時(shí)候很隨便，沒(méi)有什么順序。

（按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的）

二、研讀悟精神。

剛才大家聽(tīng)了我的朗讀，再仔細(xì)和課文對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)我的朗讀與課文有什么不同？

從文章所寫(xiě)的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與思念了，為什么還要這一段呢？

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

1．這段話是在什么情況下說(shuō)的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時(shí)說(shuō)的）

2．我們一起來(lái)讀一讀。你認(rèn)為外祖父主要說(shuō)了什么？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，外祖父一共說(shuō)了幾句話。（7句）

哪幾句重在寫(xiě)梅花？哪幾句重在寫(xiě)人？

寫(xiě)梅花：

第一句和第二句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，因此你要好好保存。

你能用上“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤卑堰@兩句連起來(lái)嗎？

梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢？用“”畫(huà)出來(lái)。（抽讀，匯報(bào)）這讓我想到了王安石的詩(shī)《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅(jiān)貞不屈）還可怎么說(shuō)？（堅(jiān)強(qiáng)不屈、臨危不懼）

這一句寫(xiě)出了梅花的精神品格，我覺(jué)得前半句多余了。（通過(guò)對(duì)比突出梅花的品格）

老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀）再請(qǐng)大家齊讀后一句。梅花是最有……（生讀）最有……最有……所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅(jiān)貞不屈的精神，你要好好保存。

寫(xiě)民族：

請(qǐng)看第五句，中華民族是個(gè)怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折

節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）

中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國(guó)的代表（板：代表）。他愛(ài)梅花，實(shí)質(zhì)上就是──深沉地愛(ài)著自己的祖國(guó)，他把愛(ài)祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：

我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。（導(dǎo)讀）

他把愛(ài)祖國(guó)的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：

船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

當(dāng)時(shí)，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛(ài)國(guó)之心的。我只看到他的行行熱淚：

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背

我知道當(dāng)我高高興興要求外祖父一起回國(guó)時(shí)：

想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)心于梅花之中，我幼小的心靈哪

能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿含深情地教育我。讀：

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

外祖父的愛(ài)花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。

文中的“我”1959年回到了祖國(guó)。這一別，便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。

在文革那個(gè)錯(cuò)亂的年代，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩(wěn)不了。我２０歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)知識(shí)分子變成了一個(gè)農(nóng)民。

6年的農(nóng)民生涯，我住的是窯洞，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時(shí)常來(lái)拱門(mén)。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長(zhǎng)滿了蟲(chóng)子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國(guó)?？晌乙ба?，忍受下來(lái)了，我不能放棄與背叛當(dāng)初歸回的祖國(guó)。我把青春中最美好的６年歲月留給了太行深山。

我記住了外祖父的希望。讀：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

我可以驕傲地對(duì)九泉之下的外祖父說(shuō)，我已具有了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)。有了這些經(jīng)歷，我也對(duì)外祖父的梅花之戀，有了更深的認(rèn)識(shí)，讀：

多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

總結(jié)板書(shū)：

課文圍繞我的外祖父，寫(xiě)了五件事，在他讀古詩(shī)落淚和不能回國(guó)慟哭兩件事中，他的愛(ài)國(guó)心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。在海外，他把梅花作為祖國(guó)代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開(kāi)他回國(guó)，他卻把心愛(ài)的墨梅畫(huà)送給了我；上船時(shí)，還贈(zèng)我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛(ài)國(guó)情懷全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國(guó)的心，一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心。

板書(shū)：

堅(jiān)貞不屈（代表）

梅花魂 中國(guó)心

癡心不移（眷戀）

第三篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《梅花魂》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《梅花魂》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事。整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。

2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．課件演示，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。

(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元·王冕)

(2)遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(宋·王安石)

(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)

（4）紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。(陳毅)

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書(shū)課題，生齊讀。

3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過(guò)吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、初讀課文，整體感知

1．生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．出示課文生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。

秉性

訓(xùn)斥

撩亂

朦朧

靈魂

玷污

頗負(fù)盛名

折節(jié)

3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上，列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。

三、精讀感悟，入境入情

1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)

2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)

(1)出示：

讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情)

②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫(xiě)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?你從這些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情)

③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)

(2)出示“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話中你體會(huì)到什么?(祖父十分愛(ài)惜墨梅圖)

②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢?畫(huà)出有關(guān)詞句?(生圈畫(huà)并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)

③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“輕輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?

(3)出示：

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?/p>

①生自由輕聲讀這段話。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣)

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及名字，生讀。

于

謙

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳

飛

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。

文天祥

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

林則徐

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。

陸

游

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

……

③外祖父如此深?lèi)?ài)梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。

（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

①指名生讀。

②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)

3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂》。

[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過(guò)程中，學(xué)生列舉了從古至今無(wú)數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。

四、總結(jié)全文，升華情感

1．學(xué)會(huì)了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．古往今來(lái)，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。(播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》)板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、吟詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅花圖

思念祖國(guó)

7、梅花魂

3、不能回國(guó)而落淚

愛(ài)國(guó)之心

4、送墨梅圖

5、遞梅花手絹

第四篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

春暉小學(xué) 李艷

【教材簡(jiǎn)析】 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

【設(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過(guò)文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌?！睹坊ɑ辍肥瞧监l(xiāng)愛(ài)國(guó)的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情，同時(shí)，將語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性。[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、感悟梅花的高尚品格，了解中華民族有氣節(jié)的人物，感悟中國(guó)魂，學(xué)習(xí)并傳承梅花精神。

3、了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物喻人”的寫(xiě)作方法。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借物喻人”的寫(xiě)作方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。[學(xué)法]

讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

板塊一：齊讀課題，揭題導(dǎo)課 1.魂：精神。

2.梅花魂：梅花的精神。

（設(shè)計(jì)意圖：理解課題，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）板塊二：欣賞梅花作品，積累梅花的古詩(shī)詞，初步感悟梅花精神

1、互相欣賞梅花作品。

2、積累美化古詩(shī)詞，初步感受梅花精神。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞自創(chuàng)梅花圖和吟誦古代詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，幫助學(xué)生積累，初步形象感受梅花精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）板塊

三、檢查預(yù)習(xí)

1.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：秉。2.佳句我會(huì)讀（男女同學(xué)分開(kāi)的讀）

寫(xiě)法指導(dǎo)：前后照應(yīng)的寫(xiě)法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主體更加鮮明，在平時(shí)的作文中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，溫故知新）

板塊

四、感悟外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們，你能說(shuō)說(shuō)外祖父對(duì)梅花有著怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，你從文中那些句子能體會(huì)外祖父愛(ài)梅花呢？

2、同學(xué)們，在描寫(xiě)外祖父對(duì)梅花的愛(ài)惜梅花圖時(shí)作者用了什么描寫(xiě)方法呢？板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）寫(xiě)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物情感。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感受外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。）

板塊

五、深入了解梅花，感悟梅花精神

1、播放視頻。

2、指導(dǎo)不同形式朗讀描寫(xiě)梅花的句子，深入了解梅花。

3、你從中體會(huì)到梅花的什么品質(zhì)？

4、孩子們，你能用文中的詞來(lái)贊美一下梅花嗎？（板書(shū)：頂天立地，不低頭折節(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受梅花的不畏風(fēng)欺雪壓，初步感受梅花的品格）

板塊六：拓展延伸，感悟中國(guó)魂

1、同學(xué)們頂天立地，不低頭折節(jié)的僅僅是梅花的精神嗎？還有誰(shuí)呢？（中華民族有氣節(jié)的人物）

2、同學(xué)們，讓我們用記憶的雙手把“他們”這個(gè)詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)包著許許多多閃光的名字，你知道誰(shuí)呢？

3、補(bǔ)充圖片，了解不同時(shí)期具有民族氣節(jié)的人物 朗讀：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

（板書(shū)：（梅花魂其實(shí)）中國(guó)魂，（外祖父愛(ài)梅花就是）愛(ài)祖國(guó)。

4、這篇課文里能體現(xiàn)外祖父愛(ài)祖國(guó)的事情還很多，你能再簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備，談一些可歌可泣的英雄事跡，感悟民族魂。）

六、回顧拓展，升華主題 望著我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，滿頭銀發(fā)的外祖父淚眼朦朧，心中感嘆萬(wàn)千：______________________________。

他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，在本子上寫(xiě)下這位愛(ài)國(guó)老華僑的心聲。

（設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話和想象能力。讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛(ài)國(guó)心，民族情。）板塊七：總結(jié)，在歌聲中結(jié)束學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們，課文梅花魂的學(xué)習(xí)就到這里。像外祖父這樣身居海外而不能回國(guó)的華僑還有很多很多，他們都身居異國(guó)他鄉(xiāng)，但卻心系祖國(guó)，此時(shí)此刻，我想香港歌手張明敏的《我的中國(guó)心》最能表達(dá)他們的心聲，讓我們?cè)趯W(xué)唱這首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！

2、作業(yè)布置：推薦閱讀陳嘉庚、錢(qián)學(xué)森、華羅庚的故事。（設(shè)計(jì)意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)愛(ài)國(guó)歌曲，閱讀愛(ài)國(guó)志士的故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感升華）

第五篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

梅花魂（課堂實(shí)錄）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、讀通課文，會(huì)概括課文的幾件事例。初步品讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”部分，體會(huì)華僑老人珍愛(ài)梅花的情感，并有感情朗讀此部分。

3、感受作者借“梅”抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)過(guò)程 第一課時(shí)

一、回顧引入新課，知借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。師：這一單元學(xué)習(xí)的主題是 生：月是故鄉(xiāng)明 師：王安石眼中，學(xué)生朗讀?！恫创现荨?春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

師：王安石借什么表達(dá)思想情懷。生：借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的。師：在張籍的《秋思》里呢？ 生讀文“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)” 生：借秋風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。師：在納蘭性德的《長(zhǎng)相思》中

生讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

師：借什么表達(dá)情懷

生：借北方的風(fēng)雪表達(dá)自己的情懷。師：而我們今天要學(xué)的 生：梅花魂

師：又是借什么抒發(fā)思念之情呢？ 生：梅花。師：何以見(jiàn)得。

生：課題就是梅花魂。

二、讀通概括事例，明借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。

（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

師：課文中也能找到依據(jù)。請(qǐng)大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，哪里不容易讀，多讀幾遍。同時(shí)思考從哪些地方看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。學(xué)生自由讀課文，老師巡視情況。

師：感謝幾位同學(xué)的提示，如下讀音請(qǐng)注意 出示：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到我訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎？” 一起朗讀，師：的確不好讀，這句話什么意思？ 生：清白的梅花是不能玷污的。師：要讀出這個(gè)意思。跟老師讀。學(xué)生跟讀。師：還有幾句

訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。師：這一句有兩個(gè)多音字 學(xué)生認(rèn)讀 幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

出示：赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平時(shí)梳理的整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了。師：我們讀通了課文，從哪兒看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)情懷呢？

生：我從文章開(kāi)頭和結(jié)尾部分知道了（讀文）因?yàn)橐豢吹矫坊?，就想起外祖父。故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳,總使我想起漂泊他鄉(xiāng)﹑葬身異國(guó)的外祖父.多少年過(guò)去,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就想到這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心.師：這兩句生字比較多，請(qǐng)全班朗讀。學(xué)生朗讀。

師：看到梅花，想起漂泊他鄉(xiāng)﹑葬身異國(guó)的外祖父.看這個(gè)“葬”字，（老師書(shū)寫(xiě)）埋在異國(guó)的草堆下，葬身在那個(gè)國(guó)家 生：星島

師：新加坡。外祖父是哪里人。生：中國(guó)人

（二）默讀課文，概括事例

師：外祖父，洪鏡湖先生，是晚清時(shí)候的一個(gè)舉人，江蘇生活了一段時(shí)間，又到福建廈門(mén)，后來(lái)下南洋做生意，之后定居新加坡。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。還從哪里看出來(lái)呢？

生：還從跟梅花有關(guān)的事情中表現(xiàn)出來(lái)的。師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一件事情。其他同學(xué)嘗試著用第一單元學(xué)習(xí)的方法來(lái)概括。學(xué)生讀文。生：我不小心在墨梅圖上弄了一個(gè)小手印，外公就狠狠訓(xùn)斥我的媽媽。師（板書(shū)：訓(xùn)斥弄臟墨梅，）其他的幾個(gè)事例，我們不讀另兩個(gè)事例，直接概括。生：臨別的時(shí)候，外祖父流著淚送我梅花手絹。師（板書(shū)：流淚送血梅絹；）還有一件事情。

生：我們要回國(guó)，外祖父年級(jí)大了，不能臨別的時(shí)候，外祖父送我墨梅圖。師：概括說(shuō)出這件事情

生：外祖父不能回國(guó)了，臨別的時(shí)候把那幅珍愛(ài)的墨梅圖送給我了。師：（板書(shū)：贈(zèng)送墨梅圖畫(huà)）跟梅花有關(guān)的有三件事情。我們一起讀一讀板書(shū)。（生讀）訓(xùn)斥弄臟墨梅贈(zèng)送墨梅圖畫(huà)流淚送血梅絹

師：全文的首尾呼應(yīng)著由“梅”想到了外祖父，又有三個(gè)事例回憶外祖父與梅有關(guān)的事情。最后一件事情寫(xiě)到“流淚送血梅絹”，其實(shí)外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。生：外祖父讀古詩(shī)的時(shí)候哭了。我笑話他，他說(shuō)我不懂事。板書(shū)：教我讀詩(shī)流淚

生：外祖父因?yàn)槟昙o(jì)大了，不能回國(guó)，外祖父哭了。師：（板書(shū)：不能回國(guó)流淚）

師：課文一共寫(xiě)了外祖父的五件事情，我們把這五件事情一起讀一讀。（學(xué)生看黑板讀）

三、品讀“梅花”事例，體會(huì)梅花之魂

（一）初讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”

師：我們先走進(jìn)第一件事情吧。請(qǐng)默讀課文，外祖父對(duì)梅花可謂是情有獨(dú)鐘，從哪些地方可以看出 生：“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。一對(duì)比就可以看出老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。生：“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”他認(rèn)為梅花是清白的，是不允許任何人把它弄臟的。

生：我從上文知道，外祖父特別疼愛(ài)鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”?？删鸵?yàn)辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛(ài)梅花了。生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的。根本不會(huì)為一幅畫(huà)而動(dòng)怒的。生：我是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺(jué)像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。

生：我補(bǔ)充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說(shuō)弄臟沒(méi)啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事。可外祖父不一樣。

生：爺爺生平第一次訓(xùn)斥我媽?zhuān)磥?lái)梅花在外祖父心目中地位多么高??！生：我從幾個(gè)關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)，“惟獨(dú)”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺(jué)外公眼中只有梅花。師：我們品詞析句，從字里行間深切地體會(huì)到外公對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。把這種深切的愛(ài)、濃厚的愛(ài)一起凝聚在我們的朗讀中。出示：

我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

生：我從用“保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”看出外祖父太愛(ài)梅花了，一點(diǎn)也不允許梅花上有臟痕跡。

師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)，布置練習(xí)