第一篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

單 位：東添漿小學(xué) 作 者：許艷麗 學(xué) 科：語(yǔ) 文

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

*教材分析：

課文介紹了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生在讀一遍后，往往覺(jué)得他什么都懂了，如果我們一定要不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有“耐心”的引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被這刻板的教學(xué)程序消解得干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，讓學(xué)生結(jié)合文本和從互聯(lián)網(wǎng)中獲取的信息，不斷體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)之喜、創(chuàng)造之樂(lè)。*教學(xué)背景：

《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材第九冊(cè)的一篇課文。本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第2—7自然段。

教師課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集鯨的圖片、資料和視頻，制作多媒體課件，并布置學(xué)生課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)鯨的資料。*設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)基于“研究性閱讀”模式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索有效信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是一種極具個(gè)性化的閱讀課堂教學(xué)新模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受自己的智慧和力量。*教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

（1）、掌握列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。

2、過(guò)程和方法

（1）、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣；（2）、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)及合作意識(shí)；（3）、培養(yǎng)學(xué)生“不惟書(shū)，不惟上，只惟真”的思維方式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）、滲透“尊重科學(xué)，實(shí)事求是”的態(tài)度；（2）、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物的情感。*教學(xué)方法：

信息化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用“百度搜索”引擎尋找信息，提高學(xué)習(xí)效率。

合作探究，啟迪智慧，讓學(xué)生在思維碰撞中，學(xué)會(huì)提取、整合有效信息。

*教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

一、故事激趣

1、講述故事，創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景）教師講述故事：今天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，各式各樣的魚(yú)都順利地通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨小弟到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，咦，發(fā)生了什么事？（蝦將軍認(rèn)為鯨小弟不是魚(yú)，所以不準(zhǔn)它參賽，于是，鯨小弟與蝦將軍爭(zhēng)吵起來(lái)。）

2、質(zhì)疑書(shū)本，亮出辯題

鯨小弟認(rèn)為鯨是魚(yú)，（板書(shū)：魚(yú)）蝦將軍認(rèn)為鯨不是魚(yú)，（板書(shū)：不是魚(yú)）鯨到底是不是魚(yú)呢？（板書(shū)：？ ？）（課件出示辯題）我們求學(xué)要“不惟書(shū)，不惟上，只惟真。”現(xiàn)在，我們就來(lái)挑戰(zhàn)書(shū)本的觀點(diǎn)，研究研究鯨到底是不是魚(yú)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生求學(xué)要“不惟書(shū)，不惟上，只惟真。” ]

3、自主分組，合作探究

全班自由分成支持鯨小弟和支持蝦將軍的兩方，合作討論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主地分成兩方，自由讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料找出 證據(jù)。

[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。]

二、辯論：鯨是不是魚(yú)？

[設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本對(duì)話(huà)，扣詞深究，思維碰撞，智慧交鋒的空間。]

（一）、鯨小弟的主要論據(jù)：鯨的名字中有個(gè)“魚(yú)”字；鯨的體形像魚(yú)；鯨在海洋吃食；鯨在海洋睡覺(jué)……（以及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集的資料）（相機(jī)板書(shū)：名字、體形、吃食、睡覺(jué)）

在辯論過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生談到的段落，穿插落實(shí)重難點(diǎn)：

1、點(diǎn)撥第4自然段

（1）、自由讀，畫(huà)出鯨吃食的動(dòng)詞，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。學(xué)生活動(dòng)：讀第4自然段，畫(huà)出鯨吃食的動(dòng)詞，邊讀邊舉起小手表演鯨吃食的過(guò)程。

（2）、鯨吃食給你留下什么印象？從哪里看出來(lái)？

學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法，并通過(guò)“百度搜索”查找鯨吃食的資料，加深理解。

（相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字 舉例子）

2、點(diǎn)撥第6自然段

（1）、讀一讀，說(shuō)服蝦將軍。學(xué)生活動(dòng)：“鯨小弟”齊讀。

（2）、哪位鯨小弟來(lái)告訴蝦將軍，你們是怎樣睡覺(jué)的。

學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用“百度搜索”查找鯨睡覺(jué)的圖片，并展示給同學(xué)看。[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)學(xué)科與互聯(lián)網(wǎng)之間的整合，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞。]

（二）、蝦將軍的主要論據(jù)：鯨的進(jìn)化過(guò)程說(shuō)明鯨的祖先生活在陸地上；鯨用肺呼吸；鯨是胎生的；幼鯨靠吃母奶長(zhǎng)大……（以及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集的資料）（相機(jī)板書(shū)：進(jìn)化過(guò)程、呼吸、胎生、吃奶）

在辯論過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生談到的段落，穿插落實(shí)重難點(diǎn)：

1、點(diǎn)撥第2自然段

（1）、讓我們回到遠(yuǎn)古去看看。（播放教師課前在“百度視頻”中查找的鯨的進(jìn)化過(guò)程的視頻）

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻

（2）、蝦將軍真是個(gè)高明的偵探，連鯨的老祖宗的身世也揭開(kāi)了。請(qǐng)鯨小弟讀讀第2自然段，領(lǐng)略一下你們老祖宗的頑強(qiáng)精神。

學(xué)生活動(dòng)：“鯨小弟”品讀第2自然段。[設(shè)計(jì)意圖：挖掘語(yǔ)文教材中的人文因素。]

2、點(diǎn)撥第5自然段

（1）、鯨的水柱真奇特，請(qǐng)蝦將軍來(lái)說(shuō)說(shuō)不同種類(lèi)的鯨，噴出的水柱有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生一邊展示在互聯(lián)網(wǎng)中收集的鯨噴出的水柱的圖片，一邊運(yùn)用文中的詞句來(lái)描述。體會(huì)作者運(yùn)用打比方的方法，把鯨的水柱比作花園里的噴泉。（板書(shū)：打比方）

三、科學(xué)求證，得出結(jié)論

1、用《進(jìn)化論》中的觀點(diǎn)求證

海馬法官聽(tīng)到我們激烈地爭(zhēng)論，馬上趕來(lái)調(diào)解，我們先冷靜下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的（課件出示“海馬法官”的錄音：“達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中寫(xiě)道，哺乳動(dòng)物的基本特征有三點(diǎn)：一是胎生，二是用肺呼吸，三是吃母奶長(zhǎng)大。從鯨身上可以找到這三個(gè)特征，這說(shuō)明鯨屬于哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)?！保設(shè)計(jì)意圖：滲透科學(xué)求證的態(tài)度。]

2、總結(jié)

原來(lái)鯨像魚(yú)，不是魚(yú)?。ò鍟?shū)：擦“？”，寫(xiě)“像”、“！”）（師深情地說(shuō)）鯨小弟，經(jīng)歷了今天這場(chǎng)辯論，我才知道你們的祖先是如此的頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝了海洋，戰(zhàn)勝了大自然，你們是生活的強(qiáng)者！我們?yōu)轹L鼓掌！

今天，蝦將軍不讓你們參加魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們服氣了嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：對(duì)辯論中的失敗一方給予鼓勵(lì)，體現(xiàn)教師尊重大自然的生命、呵護(hù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受人文的愛(ài)意。]

四、為“鯨”換偏旁，培養(yǎng)創(chuàng)造精神

1、質(zhì)疑：鯨不是魚(yú)，那它為什么是魚(yú)字旁呢？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聯(lián)系本文和課外知識(shí)探究原因。

2、引導(dǎo)為“鯨”換偏旁

看來(lái)，漢字中也有不少冤假錯(cuò)案！現(xiàn)在，讓我們來(lái)挑戰(zhàn)權(quán)威，為鯨重新造個(gè)漢字，為它選擇一個(gè)新的偏旁，讓它做回名正言順的哺乳動(dòng)物，好給他們可敬的祖先一個(gè)交待。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、總結(jié)

剛才，大家創(chuàng)造性地給“鯨”造了不少字，有些字還比古人造的字來(lái)得科學(xué)合理。我謹(jǐn)代表鯨向大家表示衷心的感謝！以后文字改革的時(shí)候，大家可以把你們的意見(jiàn)提供給有關(guān)部門(mén)，推動(dòng)漢字的發(fā)展。文字改革是一項(xiàng)綜合的大工程，不是說(shuō)改就改的。在改之前，我們還得老老實(shí)實(shí)地把“鯨”寫(xiě)成魚(yú)字旁。

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我，培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新能力。]

五、品析語(yǔ)句練習(xí)

（出示“學(xué)習(xí)卡”）請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)做“小小賞析家”，小組合作研究文中運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子寫(xiě)得好在哪里，并運(yùn)用這些說(shuō)明方法寫(xiě)一句話(huà)。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究，并把合作學(xué)習(xí)的成果記錄在學(xué)習(xí)卡上，然后派代表匯報(bào)，最后用男女賽讀、小組讀、齊讀、指名讀等形式品讀。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組合作探究的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)協(xié)作，最后把學(xué)生自己的感悟用品讀的方式表達(dá)出來(lái)。]

六、作業(yè)：知識(shí)遷移，課外拓展

必做題：觀察一種小動(dòng)物或植物，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集信息，研究它的生長(zhǎng)特點(diǎn)，寫(xiě)一份研究小報(bào)告。

選做題（自選一題）

1、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)資料，小組合作出一份以鯨為主題的手抄報(bào)；

2、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集資料，小組合作制定有關(guān)鯨的海洋保護(hù)法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 主板書(shū)：

鯨

像魚(yú) 不是魚(yú)！名字 進(jìn)化過(guò)程 體形 呼吸 吃食 胎生 睡覺(jué) 吃奶

副板書(shū)：列數(shù)字 舉例子 打比方

[設(shè)計(jì)意圖：該板書(shū)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生辯論和求證，同時(shí) 讓學(xué)生系統(tǒng)地了解課文內(nèi)容，也體現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用，符合科學(xué)性、靈活性。]

第二篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫(xiě)作方法。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專(zhuān)有名詞。

3、通過(guò)多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。

（二）教材分析

《鯨》是義務(wù)教育課程五年級(jí)上冊(cè)的一篇精美說(shuō)明文，通過(guò)介紹鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性及進(jìn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí)，拓展視野；二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒(méi)親眼目睹過(guò)這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1、借助多媒體了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

2、通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。

2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì) 【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】

一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。

師：同學(xué)們請(qǐng)看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？

生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。

師：同學(xué)們眼光非常敏銳，一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物，而且能了解一些它的知識(shí)，非常棒，那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。

生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。

二、利用多媒體，掃清字詞障礙。

1、自由輕松讀文，畫(huà)出生字、詞。

2、多媒體顯示生字，指名注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

鯨

鰭

肺

胎

腭

濾

3、學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。

4、多媒體顯示生詞，指名解釋。寬敞：

退化：

哺乳動(dòng)物：

胎生：

5、學(xué)生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思。

三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。

師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分？（多媒體顯示問(wèn)題）

生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。生：課文分為四個(gè)部分：

第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動(dòng)物。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚(yú)類(lèi)。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類(lèi)。第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。（多媒體顯示學(xué)生的回答結(jié)果）

師：你對(duì)課文的哪個(gè)部分最感興趣？請(qǐng)自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí)，注意用上我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。

1、（多媒體顯示）以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，如：抓重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，在讀中理解……

2、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，選擇內(nèi)容開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)。生：我通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。

生：我抓住了描寫(xiě)鯨大的句子展開(kāi)學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤。四萬(wàn)公斤重的鯨就有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫(huà)面。

生：積極地想象，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。（屏幕展示）

師補(bǔ)充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫(xiě)的很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？

生：積極地討論、交流，得出作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法：列數(shù)字，作比較。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處（屏幕展示）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫(xiě)鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問(wèn)題）

生：本節(jié)共四句,可分為兩層。①②句講鯨不是魚(yú)類(lèi),它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過(guò)程。

師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫(xiě)的，到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫(huà)面。（展示課前制作的動(dòng)畫(huà)和下載的“鯨”退化過(guò)程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。

生：①環(huán)境變化；②很長(zhǎng)時(shí)間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類(lèi)。（多媒體出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類(lèi)）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出描寫(xiě)鯨睡覺(jué)的句子讀一讀，并畫(huà)成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，生紛紛積極的作畫(huà)。畫(huà)好后，教師選好的投影展示。

師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長(zhǎng)情況。

四、課堂小結(jié)。

這篇文章介紹了鯨的大小、種類(lèi)、退化過(guò)程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn)，通過(guò)與其它動(dòng)物作比較，運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說(shuō)明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識(shí)，課下可通過(guò)上網(wǎng)繼續(xù)查詢(xún)

五、布置作業(yè)。課下寫(xiě)一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：

在教學(xué)《鯨》這篇說(shuō)明文時(shí)，應(yīng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

首先，教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“鯨”的種類(lèi)及“鯨”的退化過(guò)程時(shí)，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

其次，教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。

第三篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂花九年制學(xué)校向偉

教學(xué)內(nèi)容：第九課《鯨》

教材分析：

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級(jí)的閱讀目標(biāo)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會(huì)句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等不同的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)和情感。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文是從那幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？（形體、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性）

二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。

通過(guò)數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個(gè)很大很大的一個(gè)龐然大物。

2、齊讀第二段，了解鯨的演化過(guò)程。

①拋出問(wèn)題：鯨是魚(yú)嗎？（哺乳動(dòng)物）從課文中的那句話(huà)可以了解到鯨是哺乳動(dòng)物？

②能夠運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的標(biāo)出鯨的演化過(guò)程。

陸地→淺?！Ｑ笾饾u適應(yīng)了海洋的生活

③提問(wèn)：從文中的那些詞語(yǔ)可以看出鯨四條腿的動(dòng)物演變成魚(yú)的樣子的？

很遠(yuǎn)的古代、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代、漸漸

3、學(xué)習(xí)課文第三段，了解鯨魚(yú)的種類(lèi)。

默讀第三段，說(shuō)說(shuō)鯨可以分為幾類(lèi)？是根據(jù)什么來(lái)分的？ 共同點(diǎn)：他們都是鯨

不同點(diǎn)：須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒

4、學(xué)習(xí)課文四至七自然段，了解鯨的生活習(xí)性。

①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來(lái)講鯨的生活習(xí)性？（進(jìn)食、呼吸，睡覺(jué)、生長(zhǎng)）。

②學(xué)習(xí)第四自然段，了解鯨魚(yú)是如何進(jìn)食的。

A：指名讀。

B：說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來(lái)？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？

5、學(xué)習(xí)第五六七自然段。

①自由輕聲讀，畫(huà)出鯨怎樣呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)的句子。

②讀鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪

種說(shuō)明方法？（比作噴泉，打比方）

③鯨睡覺(jué)時(shí)最大特點(diǎn)是什么？你能想象鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長(zhǎng)的？用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）⑤齊讀四至七自然段。

三、小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了什么？

2、學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？

四、拓展練習(xí)：口語(yǔ)表達(dá)與練筆

1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當(dāng)作鯨向別人介紹。①同桌互說(shuō)

②指名上臺(tái)說(shuō)、評(píng)議。

2、以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 形體：巨大，世界上最大的動(dòng)物 陸地海洋

經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間說(shuō)明方法： 鯨像牛羊一樣像魚(yú)一樣列數(shù)字 種類(lèi)：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方

生活習(xí)性： 睡覺(jué)圍成一團(tuán)分類(lèi)別

繁養(yǎng)胎生哺乳

《鯨》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，作者用七個(gè)自然段分別介紹了鯨的體形、演化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)本課，意思要通過(guò)讀課文了解一些鯨的知識(shí)，二是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用到的“列舉數(shù)字、打比方、舉例說(shuō)明”等簡(jiǎn)單的說(shuō)明文方法，三十要通過(guò)學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)作者運(yùn)用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文的方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解鯨的進(jìn)化過(guò)程

三、教學(xué)方法

分組合作、自主探究讀中品味

【說(shuō)教法】

教無(wú)定法，但科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說(shuō)明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不是去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進(jìn)行優(yōu)化組合：

1、運(yùn)用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識(shí)分成幾個(gè)部分，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

2、運(yùn)用自學(xué)法，小組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在自助活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

4、由于鯨是一種海洋動(dòng)物，是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的，而我們的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海，對(duì)于海洋動(dòng)物不甚了解，并且真正見(jiàn)過(guò)鯨的人也很

少。因此理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個(gè)難點(diǎn)，因而我采取了遠(yuǎn)程資源《鯨魚(yú)探奇》讓學(xué)生來(lái)了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

【說(shuō)學(xué)法】

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問(wèn)題的提示在課文中找到答案，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說(shuō)明方法。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。上課伊始，我便讓學(xué)生回顧，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)鯨的那些知識(shí)？這樣，一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動(dòng)物，是世界上最大的動(dòng)物??引起學(xué)生成就感的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究

接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問(wèn)題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來(lái)共同研究，看作者使用那些說(shuō)明方法來(lái)具體介紹鯨的這些特點(diǎn)的。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對(duì)課文進(jìn)行了解，讓他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中感悟課文內(nèi)容。

3、品析課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法

在學(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)行匯報(bào)，在學(xué)習(xí)鯨的形體這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生觀看了鯨魚(yú)大小以及與人和大象相比較的圖片，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。在學(xué)習(xí)鯨呼吸和睡覺(jué)這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)想象，然后畫(huà)出他們噴出的水柱和睡覺(jué)的樣子，這樣一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去創(chuàng)作。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鯨的知識(shí)和作者的說(shuō)明方法已經(jīng)很明白了。

4、拓展延伸，注重實(shí)踐

《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章運(yùn)用了所中說(shuō)明方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：把自己收集鯨的相關(guān)資料相互交流，并且將自己喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，運(yùn)用本文中學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。

第四篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念，喚起求知欲。

1、課件：“深海中的鯨”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？

引出課題，生齊讀：鯨。

2、設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看課件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭 的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明

請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。

①用肺呼吸?？窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。

挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

體形：像魚(yú)、大、長(zhǎng)

進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺海——海洋

須鯨

種類(lèi)

齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習(xí)性 睡覺(jué) 哺乳動(dòng)物

生長(zhǎng) 胎生 哺乳

第五篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省大連市開(kāi)發(fā)區(qū)西山小學(xué) 張 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表

達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制

作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、引奇激趣，導(dǎo)入新課

師：我們今天來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號(hào)字體板書(shū)課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問(wèn)嗎？相信大家讀了課文之后，就會(huì)知道我為什么把課題寫(xiě)得這么大了。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀

幾遍；

2．標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

（一）分讀段落，感受特點(diǎn)

師：下面我請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨

很大呢？（板書(shū)：大）

1．學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。

2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）

（二）品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫(xiě)法

1．默讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)一些批注。

2．集中交流。

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得

很寬敞。

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法）

教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

（1）“”畫(huà)出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書(shū)：列數(shù)字）（2）“”畫(huà)出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書(shū)：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書(shū)：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或

感受。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來(lái)集體交流，請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組

提出來(lái)。

（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)）（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性幾個(gè)方面來(lái)交流自己的理解和感受）

教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。（師相機(jī)板書(shū)：進(jìn)化、種類(lèi)、吃食、用肺呼吸、睡覺(jué)、胎生、生活習(xí)性）

2．學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。

（2）“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書(shū)：

打比方）

3．體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（師相機(jī)出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是

幾頭聚在一起。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么

啟發(fā)）

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5．教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

師：這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特

點(diǎn)）

師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們

精彩的演講？

1．出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感

悟?qū)懛ǎ?/p>

2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運(yùn)用這些方法，來(lái)一段巨鯨的“自我演說(shuō)”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。

3．學(xué)生上臺(tái)演講，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

一、隨堂練筆

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課“說(shuō)一說(shuō)”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課再以《鯨的自述》為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫(xiě)一段話(huà)，注意嘗試著運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法。（師生集中交流，互相評(píng)議）

二、本課生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

三、布置作業(yè) 利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請(qǐng)學(xué)生每人寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。

【設(shè)計(jì)思路】

《鯨》是人教版《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇精讀課文。這組課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起對(duì)自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級(jí)的閱讀目標(biāo)──“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)有以下幾點(diǎn)

指導(dǎo)思想。

一、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變

革

（一）刪繁就簡(jiǎn)，努力讓教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔、明

晰、高效

這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，“運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)”是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本課的教學(xué)思路定為：緊扣重點(diǎn)段，體會(huì)寫(xiě)法—自讀自悟，感悟升華—積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無(wú)論是對(duì)重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來(lái)設(shè)計(jì)的?！靶W(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用。”過(guò)多的感悟和清談、熱鬧的師生對(duì)話(huà)、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語(yǔ)文課“費(fèi)時(shí)多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個(gè)重點(diǎn)集中突破，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文課上有所收

獲。

（二）充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)

在“自讀自悟，感悟升華”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為學(xué)生們潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中，對(duì)自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺(jué)得特別好的語(yǔ)句，交流討論、發(fā)表見(jiàn)解，我順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，對(duì)共同感興趣的問(wèn)題展開(kāi)探討，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源 語(yǔ)文教學(xué)與生活的外延是等同的，時(shí)時(shí)、處處、事事都是語(yǔ)文教學(xué)的資源。語(yǔ)文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點(diǎn)的同時(shí)，融入恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，才能感染、吸引聽(tīng)眾，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)

了課內(nèi)外的聯(lián)系。

另外，我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息，充分拓寬了學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的理解，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種說(shuō)明方法進(jìn)行表達(dá)作好了

鋪墊。

三、遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)

（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。

1．有目的地讀書(shū)。

我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，積累、運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

2．有層次地指導(dǎo)。

例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語(yǔ)句段落，讀得不太好，我通過(guò)直觀畫(huà)面、范讀感染、重點(diǎn)詞句反復(fù)品味、生生互助、評(píng)價(jià)等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進(jìn)步、有

效果。

（二）注意加強(qiáng)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，但也不能忽視對(duì)其的指導(dǎo)。對(duì)此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)落到實(shí)處。

【點(diǎn)評(píng)】

看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課，最大的感受就是從設(shè)計(jì)理念到教學(xué)過(guò)程乃至拓展延伸，一以貫之體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的真實(shí)、扎實(shí)、樸

實(shí)。

第一，設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。目標(biāo)決定方向，方向決定設(shè)計(jì)的過(guò)程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)常識(shí)性說(shuō)明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點(diǎn)段落體會(huì)寫(xiě)法。這種精心設(shè)計(jì)，疏密有度，注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點(diǎn)。

第二，教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“實(shí)”。教學(xué)程序遵循語(yǔ)文教學(xué)的一般規(guī)律。板書(shū)課題一個(gè)大大的“鯨”字引奇激趣，實(shí)實(shí)在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在默讀批注、交流點(diǎn)撥、感悟品讀、扎實(shí)有效的過(guò)程中，逐漸讀懂重點(diǎn)段落的內(nèi)容，體會(huì)出作者采用的多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，可謂重錘出擊，突破難點(diǎn)。而對(duì)其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，可謂一筆帶過(guò)、干凈利落。尤其值得稱(chēng)贊的是，像這種常識(shí)性的說(shuō)明文如何教出語(yǔ)文味呢？教師借助書(shū)后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)作者說(shuō)明事物用詞的準(zhǔn)確，強(qiáng)化了語(yǔ)

言的訓(xùn)練。

第三，拓展延伸落實(shí)一個(gè)“實(shí)”。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法進(jìn)行“巨鯨演講”，使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說(shuō)落到實(shí)處。張老師的課給我們這樣的啟示：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中步步落實(shí)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說(shuō)、學(xué)寫(xiě)等多種適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（點(diǎn)評(píng)人：中學(xué)高級(jí)教師、大連市中山區(qū)教

師進(jìn)修學(xué)校 王環(huán)）

遼寧省大連市開(kāi)發(fā)區(qū)西山小學(xué) 張 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等

詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表

達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制

作課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

一、引奇激趣，導(dǎo)入新課

師：我們今天來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇新課文。（用特大號(hào)字體板書(shū)課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問(wèn)嗎？相信大家讀了課文之后，就會(huì)知道我為什么把課題寫(xiě)得這么大了。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀

幾遍；

2．標(biāo)出自然段序號(hào)。

（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

（一）分讀段落，感受特點(diǎn) 師：下面我請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨

很大呢？（板書(shū)：大）

1．學(xué)生輪讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。

2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）

（二）品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫(xiě)法

1．默讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)一些批注。

2．集中交流。

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得

很寬敞。

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法）

教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

（1）“”畫(huà)出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書(shū)：列數(shù)字）（2）“”畫(huà)出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書(shū)：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書(shū)：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或

感受。

（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來(lái)集體交流，請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組

提出來(lái)。

（集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)）（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性幾個(gè)方面來(lái)交流自己的理解和感受）

教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。（師相機(jī)板書(shū)：進(jìn)化、種類(lèi)、吃食、用肺呼吸、睡覺(jué)、胎生、生活習(xí)性）

2．學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說(shuō)明方法在文中是怎樣運(yùn)用的。

（2）“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板

書(shū)：打比方）3．體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。（師相機(jī)出示以下句子）（1）須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

（2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（3）鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是

幾頭聚在一起。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒(méi)有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么

啟發(fā)）

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5．教師相機(jī)進(jìn)行生字“肺”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

師：這篇文章寫(xiě)得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特

點(diǎn)）

師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，我們組織了一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽(tīng)聽(tīng)他

們精彩的演講？

1．出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生

感悟?qū)懛ǎ?/p>

2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運(yùn)用這些方法，來(lái)一段巨鯨的“自我演說(shuō)”，注意抓住鯨的特點(diǎn)表述。

3．學(xué)生上臺(tái)演講，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

一、隨堂練筆

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課“說(shuō)一說(shuō)”的基礎(chǔ)上，這節(jié)課再以《鯨的自述》為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫(xiě)一段話(huà)，注意嘗試著運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法。（師生集中交流，互相評(píng)議）

二、本課生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

三、布置作業(yè)

利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請(qǐng)學(xué)生每人寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。

【設(shè)計(jì)思路】

《鯨》是人教版《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇精讀課文。這組課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起對(duì)自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級(jí)的閱讀目標(biāo)──“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)有以下幾點(diǎn)指導(dǎo)思想。

一、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變

革

（一）刪繁就簡(jiǎn)，努力讓教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔、明

晰、高效

這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，“運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)”是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本課的教學(xué)思路定為：緊扣重點(diǎn)段，體會(huì)寫(xiě)法—自讀自悟，感悟升華—積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無(wú)論是對(duì)重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來(lái)設(shè)計(jì)的?！靶W(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用?！边^(guò)多的感悟和清談、熱鬧的師生對(duì)話(huà)、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語(yǔ)文課“費(fèi)時(shí)多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個(gè)重點(diǎn)集中突破，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文課

上有所收獲。

（二）充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué) 在“自讀自悟，感悟升華”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們自主選擇：看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段的內(nèi)容。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫(huà)圖等）與大家交流自己的理解或感受。學(xué)生按自己的選擇去讀書(shū)、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過(guò)程成為學(xué)生們潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在讀書(shū)中，對(duì)自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺(jué)得特別好的語(yǔ)句，交流討論、發(fā)表見(jiàn)解，我順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，對(duì)共同感興趣的問(wèn)題展開(kāi)探討，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。

二、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源 語(yǔ)文教學(xué)與生活的外延是等同的，時(shí)時(shí)、處處、事事都是語(yǔ)文教學(xué)的資源。語(yǔ)文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。我在學(xué)生整體感知課文全貌基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生明白要想演講成功，必須讀好課文。在介紹鯨的特點(diǎn)的同時(shí)，融入恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，才能感染、吸引聽(tīng)眾，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

另外，我還向?qū)W生推薦相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生用各種途徑搜集關(guān)于鯨的資料、信息，充分拓寬了學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀的理解，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用幾種說(shuō)明方法進(jìn)行表達(dá)作好了

鋪墊。

三、遵循學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活

動(dòng)

（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。

1．有目的地讀書(shū)。

我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，積累、運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

2．有層次地指導(dǎo)。

例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語(yǔ)句段落，讀得不太好，我通過(guò)直觀畫(huà)面、范讀感染、重點(diǎn)詞句反復(fù)品味、生生互助、評(píng)價(jià)等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書(shū)，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進(jìn)步、有

效果。

（二）注意加強(qiáng)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué) 五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，但也不能忽視對(duì)其的指導(dǎo)。對(duì)此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

【點(diǎn)評(píng)】

看了張老師執(zhí)教的《鯨》一課，最大的感受就是從設(shè)計(jì)理念到教學(xué)過(guò)程乃至拓展延伸，一以貫之體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的真實(shí)、扎實(shí)、樸

實(shí)。

第一，設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。目標(biāo)決定方向，方向決定設(shè)計(jì)的過(guò)程。教者緊緊依據(jù)“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)常識(shí)性說(shuō)明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點(diǎn)段落體會(huì)寫(xiě)法。這種精心設(shè)計(jì)，疏密有度，注重體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中學(xué)讀、學(xué)用結(jié)合的特點(diǎn)。第二，教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“實(shí)”。教學(xué)程序遵循語(yǔ)文教學(xué)的一般規(guī)律。板書(shū)課題一個(gè)大大的“鯨”字引奇激趣，實(shí)實(shí)在在激活了學(xué)生探究的欲望。在整體感知讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生在默讀批注、交流點(diǎn)撥、感悟品讀、扎實(shí)有效的過(guò)程中，逐漸讀懂重點(diǎn)段落的內(nèi)容，體會(huì)出作者采用的多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，可謂重錘出擊，突破難點(diǎn)。而對(duì)其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，可謂一筆帶過(guò)、干凈利落。尤其值得稱(chēng)贊的是，像這種常識(shí)性的說(shuō)明文如何教出語(yǔ)文味呢？教師借助書(shū)后練習(xí)第三題引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)，發(fā)現(xiàn)作者說(shuō)明事物用詞的準(zhǔn)確，強(qiáng)化了

語(yǔ)言的訓(xùn)練。

第三，拓展延伸落實(shí)一個(gè)“實(shí)”。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法進(jìn)行“巨鯨演講”，使讀中學(xué)讀、讀中學(xué)說(shuō)落到實(shí)處。張老師的課給我們這樣的啟示：真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中步步落實(shí)；真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說(shuō)、學(xué)寫(xiě)等多種適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（點(diǎn)評(píng)人：中學(xué)高級(jí)教師、大連市中山區(qū)教

師進(jìn)修學(xué)校 王環(huán)）