第一篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象。能力目標(biāo)：分角色有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：學(xué)做生活的有心人，遇事要用心觀察善于思考。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)的遷移運(yùn)用 教學(xué)用具：課件、風(fēng)車(chē)

一、導(dǎo)入：

1猜謎語(yǔ)，引出課題。我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條我們一起來(lái)猜猜看。認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。云兒見(jiàn)它忙讓路，柳樹(shù)見(jiàn)它把手招。（學(xué)生回答）誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？（微風(fēng)、春風(fēng)、臺(tái)風(fēng)??）你們知道的可真多呀！你們看，風(fēng)可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么能不能畫(huà)出來(lái)呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《畫(huà)風(fēng)》。

2開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：宋濤、陳丹、趙小藝、顯得、雨絲、忽然、旗桿。

（）的小樹(shù)

（）的旗子

（）的雨絲

（）的風(fēng)車(chē) 3通過(guò)上一節(jié)課的初讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里的小畫(huà)家是誰(shuí)呢？他們?cè)诟墒裁茨?？噢？?huà)風(fēng)？風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課

1、齊讀課文畫(huà)風(fēng)，出示課件課文。

2、下面我們來(lái)找一找，宋濤、陳丹、趙小藝分別畫(huà)出了什么，讓你感受到了風(fēng)？（生自由讀文，板書(shū)趙小藝，陳丹，宋濤）

3、同學(xué)們找沒(méi)找到他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呀？那你喜歡誰(shuí)呀？那你就來(lái)讀讀她畫(huà)風(fēng)的句子，告訴老師他是怎么畫(huà)風(fēng)的？（學(xué)生喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的句子）

預(yù)設(shè)，一生讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子。誰(shuí)還喜歡他，那你也來(lái)讀讀吧！（課件比較）讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)兩幅圖中旗桿上的旗子有什么不同？為什么呢？同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)呀?、僬l(shuí)來(lái)概括趙小藝都畫(huà)了什么？（飄動(dòng)的旗子。）哪個(gè)字讓你看到了風(fēng)?“飄”。②趙小藝這個(gè)主意真不錯(cuò)，她是怎么想出來(lái)的?找出動(dòng)詞（“眨眨眼睛”表示她在干什么？你思考問(wèn)題時(shí)還會(huì)怎么做？（撓撓頭、歪歪腦袋、托下巴??），作出有關(guān)動(dòng)作。學(xué)習(xí)眨字，包括音形義。

3趙小藝還畫(huà)了什么呢？讀一讀。概括趙小藝還畫(huà)了什么？轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。哪個(gè)字讓你看○到了風(fēng)?“轉(zhuǎn)”。實(shí)物演示。誰(shuí)能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)呢？（學(xué)生演示）老師提問(wèn)為什么會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)呢？ 你覺(jué)得趙小藝是個(gè)怎樣的孩子？你喜歡她嗎？那就用你的朗讀告訴老師：你喜歡她！○

4、聰明的趙小藝畫(huà)出了風(fēng)，那陳丹和宋濤畫(huà)出來(lái)了嗎？

1預(yù)設(shè)：一生讀陳丹的句子。誰(shuí)還喜歡她呢？再找學(xué)生讀。○（同示課件）觀察一下兩幅畫(huà)中的樹(shù)有什么不一樣？為什么呢？

2誰(shuí)來(lái)用這樣的短句概括陳丹畫(huà)了什么？（彎彎的小樹(shù)）哪個(gè)字讓你感覺(jué)到了風(fēng)來(lái)了？○（彎）

3嗯！陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，通過(guò)自己的觀察和思考也畫(huà)出了風(fēng)，你們想不想夸一夸○她呢？（齊讀）聽(tīng)了你的朗讀，老師都想和小樹(shù)一起彎彎腰呢！同學(xué)們，讓我們變成小樹(shù)吧！天氣晴朗，風(fēng)和日麗，讓我們挺直身體，茁壯成長(zhǎng)吧！微風(fēng)吹來(lái)，讓我們彎彎腰，做做運(yùn)動(dòng)吧！同學(xué)們可真像一棵棵茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)呀！

5、你還喜歡哪位小畫(huà)家呢？宋濤是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子。還有誰(shuí)喜歡，再讀一讀。

1（出示課件，對(duì)比）這兩幅圖中的雨絲有什么不同呢？為什么呢？概括宋濤畫(huà)了什么？○（斜斜的雨絲。）哪個(gè)字讓你感覺(jué)到了風(fēng)來(lái)了？“斜”。

2小畫(huà)家宋濤畫(huà)出了斜風(fēng)細(xì)雨，看到如此神奇美妙的畫(huà)卷，你最想對(duì)宋濤說(shuō)什么？ ○師：你（喜歡、佩服、贊美??）他！說(shuō)得好！就請(qǐng)你把這種喜歡、佩服讀進(jìn)課文中去吧?。R讀）聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了春雨沙沙的，斜斜地下著，樹(shù)哇，花兒呀，草哇正盡情地享受著雨水的甘甜呢！

6、小結(jié)：欣賞三幅畫(huà)，這是誰(shuí)畫(huà)的？說(shuō)說(shuō)你從哪感受到了風(fēng)？這些風(fēng)都是我們平時(shí)很常見(jiàn)的，微風(fēng)啦！小風(fēng)啦！誰(shuí)還知道和這不一樣的風(fēng)呢？臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、暴風(fēng)??風(fēng)也有很多種，有的能在炎炎夏日給我們帶來(lái)涼爽，有的卻能給我們帶來(lái)災(zāi)難。老師知道我們班的同學(xué)也是勤觀察，善思考的好孩子，告訴老師你想怎樣來(lái)畫(huà)風(fēng)？說(shuō)：飄動(dòng)的衣服、搖擺的柳樹(shù)、點(diǎn)頭的小草、斜斜的煙囪??。（課件）同學(xué)說(shuō)得都特別好，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（生活中要勤觀察，善思考）四拓展練習(xí)

老師這里有一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)和詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下。

五作業(yè)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，想要畫(huà)風(fēng)，不能直接畫(huà)出來(lái)，而是要畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物?；丶液笞屑?xì)觀察，看看風(fēng)還藏在哪些地方？把它畫(huà)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、畫(huà)風(fēng)

趙小藝

飄動(dòng)的旗子

轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

陳

丹

彎彎的小樹(shù) 宋

濤

斜斜的雨絲

第二篇：《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）

板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

１、現(xiàn)在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢？

⑴個(gè)別讀（分段朗讀）

⑵分角色朗讀文（分小組朗讀）

２、剛才，同學(xué)們替文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)。現(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫(huà)，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想，再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。

３、小結(jié)：

風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

４、作業(yè)：

⑴分角色朗讀文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

⑵畫(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

旗子飄

小樹(shù)彎敢想敢做

１５、畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

第三篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。2.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色、有感情地朗讀課文。

在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3、遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

談話激趣，導(dǎo)入新課。

（一）、猜謎——花兒見(jiàn)我把頭搖，小樹(shù)見(jiàn)我彎彎腰，白云見(jiàn)我快快跑，湖水見(jiàn)我瞇瞇笑。

（謎底：風(fēng)）板書(shū)：風(fēng)。

（二）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)有關(guān)風(fēng)的句子？

（三）、今天老師帶了三個(gè)小朋友來(lái)，大家想不想認(rèn)識(shí)他們，和他們做好朋友？（生：想?。┠俏覀兒退麄兇蚵曊泻?。如：陳丹，你好！

（出示教學(xué)掛圖和多媒體課件，出示他們的人像和名字，他們的名字帶拼音，再去掉拼音認(rèn)讀。）

ｓòｎｇ

ｔ?。?/p>

ｃｈéｎ

ｄ?。?/p>

ｚｈàｏ

ｙì

宋

濤

陳

丹

趙

小

藝

（四）、今天我們學(xué)的這篇課文，就與這三位小朋友有關(guān)。師問(wèn)：

1、他們?cè)诟墒裁茨?？（生：?huà)畫(huà)）板書(shū)：畫(huà)

2、他們?cè)诋?huà)什么呢？（畫(huà)風(fēng)）你們是怎么知道的？讓我們一起來(lái)看看課文中的小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的吧！

3、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師：我們帶著上面的問(wèn)題，愿意讀讀課文嗎？把課文讀通順，還有不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)。（生自由輕聲讀）

2、師：誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？（有不認(rèn)識(shí)的字就提出來(lái)）（沒(méi)有?。├蠋熯@里就有幾個(gè)字詞想請(qǐng)教同學(xué)們。（出示多媒體課件）宋濤

陳丹

趙小藝

ｘｉǎｎ

ｚｈｕàｎ

ｇāｎ 顯

得更美了

風(fēng)車(chē)呼呼地

轉(zhuǎn)

旗

桿

（二）、再讀課文，讀中理解課文。

1、把這些生字送回“家”，課文會(huì)讀得更好，我們?cè)賮?lái)同桌互相幫助小聲讀讀課文，比一比，誰(shuí)讀得好？（師巡視，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，并指導(dǎo)。注意讀的停頓、感情、語(yǔ)調(diào)等）

2、誰(shuí)愿意讀哪一段就讀哪一段，請(qǐng)同學(xué)將課文讀完。（這樣就對(duì)后進(jìn)生讀通課文有幫助，也可以鍛煉學(xué)生膽量）

3、剛才同學(xué)們說(shuō)這三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)，他們?cè)诋?huà)風(fēng)，你們知道他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)風(fēng)？（即課文中課題下學(xué)習(xí)伙伴小男孩的問(wèn)題）認(rèn)真地自由讀課文，可以拿出筆，劃出你的答案。（體現(xiàn)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的理念）

（三）、小組合作，議中理解課文。

1、合作找一找，讀一讀，議一議。

讀了課文哪位同學(xué)能告訴大家，他們是怎么畫(huà)風(fēng)的？他們畫(huà)了什么？（學(xué)生邊答邊板書(shū)，多媒體課件出示相應(yīng)的句子，適時(shí)請(qǐng)同學(xué)讀相應(yīng)的句子）趙小藝

陳丹

宋濤

旗子在空中飄著

彎彎的小樹(shù)

斜斜的雨絲

轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

2、他們的畫(huà)畫(huà)得怎么樣呢?我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。（課件出示）

請(qǐng)同學(xué)們猜一猜哪一幅對(duì)應(yīng)他們的畫(huà)？幫忙找一找。（找到時(shí)對(duì)應(yīng)讀出相應(yīng)的句子，這樣對(duì)于重點(diǎn)句子的掌握有幫助。）

3、同學(xué)們看了他們的畫(huà)，你們喜歡他們嗎？最喜歡誰(shuí)？為什么？喜歡他（她）的什么？

（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）（引導(dǎo)學(xué)生要把話說(shuō)完整，鍛煉說(shuō)話能力。）

（四）、分角色朗讀，深入理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的那個(gè)小朋友的角色，自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

三、拓展延伸，展開(kāi)想象。

（過(guò)渡：一張張畫(huà)顯得更美了，多美的畫(huà)呀！他們真會(huì)畫(huà)風(fēng)，你們會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？想怎樣畫(huà)呢？）

（一）、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)我會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)。

1、多媒體課件出示課后練習(xí)：

讀讀寫(xiě)寫(xiě)

張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

我說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

2、啟發(fā)想象，學(xué)生自由說(shuō)。（1）、“我想畫(huà)火車(chē)上飄著的煙?！保?）、“我想畫(huà)小姑娘飄動(dòng)的裙子?！保?）、“我想畫(huà)媽媽的亂發(fā)?！保?）、“我想畫(huà)???！?/p>

（二）、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

1、四人小組拿出事先準(zhǔn)備好的紙和彩色筆合作畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

2、評(píng)一評(píng)哪組畫(huà)出了風(fēng)，哪組畫(huà)得妙，哪組畫(huà)得好！

四、課后作業(yè)。

聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師想先考考你們的小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，這是什么？（課件播放風(fēng)聲）誰(shuí)來(lái)了？（板書(shū)：風(fēng)）

2、我們知道，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，可是有三位小朋友卻把風(fēng)給畫(huà)下來(lái)了，（板書(shū)：畫(huà)）

3、這究竟是怎么一回事呢？這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《畫(huà)風(fēng)》，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，聽(tīng)風(fēng)聲導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn) 生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。】

（二）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們還記得這篇課文寫(xiě)的是哪三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事情嗎？指名說(shuō)，（師隨機(jī)板書(shū)：宋濤

陳丹

趙小藝），大家一起來(lái)輕輕地念念他們的名字。

2、三位小朋友可想和你們交朋友啦，看，他們也來(lái)到了我們的課堂，讓我們一起來(lái)熱情地和他們打打招呼吧！出示課件，齊讀人物頭像上的名字，復(fù)習(xí)生字（宋 濤

陳 丹

趙 藝）。

3、他們還給大家?guī)?lái)了一份小禮物呢！快看看，課件出示詞語(yǔ)，都認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀。

4、你們讀得可真準(zhǔn)呀!他們?cè)跒槟銈児恼坪炔誓兀?課件播放掌聲)【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，出示三個(gè)孩子的圖片及名字，讓學(xué)生和他們打招呼，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有效地對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行了鞏固?！?/p>

（三）、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、接下來(lái)，我還想考考大家的小嘴巴，看看誰(shuí)能把書(shū)讀好？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到66頁(yè)，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（1）、學(xué)生自由讀文

（2）、匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文里講了哪些人在一起做什么呢？（指名說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到成功的樂(lè)趣?！?/p>

2、三個(gè)小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？下面，請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。

（1）、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)句子。

（2）、誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)出的句子？（指名讀）其他小朋友請(qǐng)豎起你的耳朵認(rèn)真聽(tīng)，看看畫(huà)風(fēng)的句子藏在哪兒，你有沒(méi)有找對(duì)？

（3）、課件出示 “畫(huà)風(fēng)”的句子，看，畫(huà)風(fēng)的句子全出來(lái)了，你能把句子里的她換成小朋友的名字說(shuō)得更清楚一些嗎？（指名說(shuō)）

（4）、你真厲害！你們也能這樣讀嗎？（學(xué)生齊讀）

（四）、賞讀感悟，深入理解。

1、趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣兒的呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，跟我一起來(lái)想象一下：起風(fēng)了，在美麗的郊外，幾棵小樹(shù)被風(fēng)吹得彎彎的，桃花開(kāi)了，粉紅的花瓣從樹(shù)上飄落下來(lái)，在空中隨風(fēng)舞動(dòng)，草地上，早開(kāi)的野花被風(fēng)吹得直搖頭，好像在和我們打招呼呢!

2、想看看他們的畫(huà)嗎？播放課件，圖文結(jié)合，展示三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的情景，指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行句式訓(xùn)練。宋濤

（1）、出示圖1：指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？從哪兒可以看出畫(huà)了風(fēng)？

（2）、你能給這幅畫(huà)配上課文里的句子嗎？（指名讀）配對(duì)了嗎？（3）、課件出示第七段，學(xué)生齊讀?，F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)宋濤想了什么辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)的？他為什么把剛剛畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云呢？（4）、師小結(jié)后板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)（斜斜的雨絲）

（5）、宋濤的辦法真好呀！你能用這個(gè)句式再說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里。師指導(dǎo)填好后，讓學(xué)生讀一讀。

（6）、太美了！這話簡(jiǎn)直就是一句優(yōu)美的詩(shī)。還想看嗎？ 陳丹

（1）、出示圖2：仔細(xì)看圖，你從哪兒可以看出畫(huà)了風(fēng)？（2）、你能給這幅畫(huà)配上課文里的句子嗎？（指名讀）

3（3）、師指圖，這是誰(shuí)的畫(huà)？陳丹由不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)，那種不甘示弱的心情大家可想而知，你看，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)，還自信的說(shuō)了什么呀？（指名說(shuō)）課件出示句子：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭l(shuí)能讀讀？（指名讀）帶著興奮地心情、自信肯定地讀，誰(shuí)再來(lái)試試？（生讀）像他這樣大家一起讀。(全班齊讀)(4)、從你們的朗讀里，我聽(tīng)到了自信，也仿佛看到了風(fēng)，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)陳丹把風(fēng)就藏在哪兒了？（指名說(shuō)）是呀，她把風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。師板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)（彎彎的小樹(shù)）

（5）、陳丹想的辦法可真妙呀！我又想寫(xiě)詩(shī)了，誰(shuí)能幫幫我呀？ 出示句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹（）,風(fēng)藏在（）里。

（6）、指名按句式說(shuō)完整，（課件出示完整的句子）你能加上動(dòng)作再讀讀這句話嗎？ 趙小藝

（1）、還有誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看呀？出示圖3：看圖，找一找，趙小藝把風(fēng)藏在哪兒了？

（2）、課文里是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)找到了？（指名讀）

（3）、趙小藝眨眨眼睛就想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，她心里特別高興，自豪地說(shuō)了什么？（課件出示句子：我能?。┦前?，趙小藝第一個(gè)想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，她畫(huà)了一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗子很自信地說(shuō)：“我能！”（師范讀）大家就用這種語(yǔ)氣練習(xí)讀一讀趙小藝的話，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生練讀）誰(shuí)愿意給大家讀一讀 ？ 說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（生評(píng)價(jià)）你能讀得更勇敢一些，更自豪一些 嗎？（生1：“我能！”）你能這樣讀嗎？（生2：“我能！”）你呢？（生3:“我能！”）你們呢(指一大組學(xué)生)（生齊：“我能！”）你們能讀嗎？（指另一大組）（生齊：“我能！”）大家都能嗎？(全班齊讀：我能！)【 設(shè)計(jì)意圖：教師演示課件，并有感情進(jìn)行范讀，可以為學(xué)生的模仿提供依據(jù)，具體的指導(dǎo)字詞的讀法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)鍵詞句、標(biāo)點(diǎn)的讀法，為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)?！?/p>

（4）、你們都是自信的孩子，趙小藝可愛(ài)動(dòng)腦筋啦，接著，她又想出了第二個(gè)畫(huà)風(fēng)的辦法，畫(huà)了一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，此時(shí)的她更自信了，還笑著說(shuō)了什么呀？（課件出示句子：我還能畫(huà)?。┓帜信愖x（5）、讓我們都來(lái)學(xué)學(xué)聰明的趙小藝，帶著自信一起讀吧。（課件出示：第四段和第八段）

（6）、愛(ài)動(dòng)腦筋的趙小藝把風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铮l(shuí)能幫我把它們畫(huà)下來(lái)呀？（指名板演）

（7）、你畫(huà)得真像，可以當(dāng)小畫(huà)家啦?？戳四愕漠?huà)，我又想起了我們班的小詩(shī)人。哪位小詩(shī)人愿意來(lái)試一試呀？（指名說(shuō)）你真了不起！加上前面的兩句，你看，（課件出示詩(shī)句）一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)就寫(xiě)成了，5 和老師一起合作讀讀好嗎？（師讀：風(fēng)來(lái)了 生讀：風(fēng)把?，風(fēng)藏在?里。）

（8）、你還能往下說(shuō)嗎？（指名說(shuō)）

(9)、你發(fā)現(xiàn)少了什么？誰(shuí)能給詩(shī)歌加上題目呢？

【設(shè)計(jì)意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說(shuō)風(fēng)，通過(guò)句式：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。】

3、大家喜歡課文中的這三個(gè)孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？（指兩至三名學(xué)生回答）

師小結(jié)：是啊，我們喜歡他們，因?yàn)樗麄兩朴谟^察，勤于動(dòng)腦，想辦法找到了和風(fēng)有聯(lián)系的事物，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫(huà)得這么好，真不簡(jiǎn)單!（隨機(jī)板書(shū)：善于觀察

勤于動(dòng)腦）

4、剛才，我們讀了課文，看了三個(gè)小朋友的畫(huà)，給他們的畫(huà)配上了課文中的句子，還創(chuàng)作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，你們也是了不起孩子。下面我們換個(gè)方式來(lái)讀課文，你們想怎樣讀呢？（生：分角色朗讀）

（1）、分角色朗讀先要理清課文中有哪些人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)需要哪幾個(gè)角色？

（2）、小組練習(xí)分角色朗讀

（3）、小組成員推薦讀得好的角色在全班展示讀。

6（4）、師小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了飄揚(yáng)的旗子、斜斜的雨絲、彎彎的小樹(shù)和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，我想說(shuō)風(fēng)就藏在你們的朗讀里。

【設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂(lè)意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。這樣，既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。]

（五）、馳騁想象，拓展延伸。

1、你還有其它更好的畫(huà)風(fēng)的方法嗎？想一想，指兩至三名學(xué)生說(shuō)畫(huà)風(fēng)的辦法。

2、（課件播放音樂(lè)）用你喜歡的方法表現(xiàn)風(fēng)?？梢援?huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。

3、展示作品。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”，把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的繪畫(huà)能力和審美情操，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

（六）、課堂總結(jié)，升華情感

你們都很棒，一節(jié)課下來(lái)，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會(huì)了怎樣畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說(shuō)，世上無(wú)難 事，只怕有心人。只要我們（師指板書(shū)，生齊讀：善于觀察、勤于動(dòng)腦），相信成功就一定會(huì)屬于我們。

第五篇：畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo):通過(guò)閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。情感目標(biāo):留心觀察事物的特點(diǎn),遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn):閱讀感悟,積累語(yǔ)言,拓展思維。

教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程:

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題。

我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。(看不見(jiàn),摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路,柳樹(shù)見(jiàn)它把手招)

謎底:風(fēng)

誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?

誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫(xiě)出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)

呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)

二、閱讀感悟。

1、個(gè)性化閱讀。

這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)交流,板書(shū)。

2、朗讀感悟:

他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。

要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng),一邊思考。好,開(kāi)始。

讀得真不錯(cuò)!下面我來(lái)采訪采訪這幾位小畫(huà)家。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?哪一幅畫(huà)是你畫(huà)的?你是怎么想到畫(huà)……的?

我再采訪一下聽(tīng)眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

三、拓展延伸。

這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。

我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫(huà)筆,你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢?

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng),聽(tīng),風(fēng)來(lái)了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

2、連句成段。

你們太聰明了,竟然說(shuō)出了這么多好聽(tīng)的句子,其實(shí),這些句子連起來(lái),就是一首小詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀吧。多美的小詩(shī)啊,可惜沒(méi)有題目,誰(shuí)來(lái)加一個(gè)?

3、合作仿寫(xiě)。

風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩(shī),題目就叫《我們知道》。我們合作讀一讀好嗎?

這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮?給添上點(diǎn)吧。

五、收獲共享。

你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。

一、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；

（11）作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

（1）多媒體課件，（2）交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。

（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！

2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎？（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？

（1）喜歡小藝。

A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

（2）喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè) ：

課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

您可以訪問(wèn)本網(wǎng)（）查看更多與本文《15《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二》相關(guān)的文章。

今天我講的《畫(huà)風(fēng)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元第15課。本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”?！懂?huà)風(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)“濤”等五個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

《畫(huà)風(fēng)》這篇課文內(nèi)容淺顯，比較易懂，但文中對(duì)話較多。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的：

１、借疑促讀

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”，因此在教學(xué)中要以讀為本，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，通過(guò)多讀，特別是分角色朗讀，使學(xué)生自讀中理解，在讀中質(zhì)疑用疑問(wèn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維、探索在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？”這個(gè)問(wèn)題是解決文章的重點(diǎn)、體會(huì)中心的關(guān)鍵之處。于是我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，分角色朗讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅情境。

在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，讓游戲貫穿教學(xué)的始終。開(kāi)始就用孩子們喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，用蘋(píng)果卡片讓同學(xué)們?yōu)槲闹械娜齻€(gè)小朋友制作名片，孩子們高興的為文中小朋友拼出他們的名字，拼著讀著，臉上洋溢著快樂(lè)。最后讓學(xué)生們爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，組織學(xué)生練寫(xiě)詩(shī)句，孩子們的興趣高漲，沒(méi)等老師引導(dǎo)就輕松的說(shuō)出來(lái)了，興趣很濃，真的當(dāng)了一名小詩(shī)人。整節(jié)課我又利用生動(dòng)直觀的課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果。通過(guò)可愛(ài)的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。學(xué)生上課的注意力非常集中，使語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。

3、擴(kuò)展畫(huà)風(fēng)。

人常講“情隨心動(dòng)，趣從內(nèi)生”低年級(jí)學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)非常感興趣，因此我設(shè)計(jì)了“我也來(lái)畫(huà)風(fēng)”這一環(huán)節(jié)，孩子用手中的畫(huà)筆畫(huà)出了不同形式的風(fēng)，并把自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)畫(huà)得好，看誰(shuí)說(shuō)的好。激發(fā)了他們探索自然科學(xué)之情。