第一篇：21 圓明園的毀滅 教學(xué)設(shè)計(jì)7

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。第一課時(shí) 〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

出示課本１１４頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)２１課《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？

（兩部分：圓明園以前的輝煌景觀；圓明園的毀滅。）

３、檢查認(rèn)讀生字詞情況：

（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

４、指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

三、自學(xué)課文，小組交流討論

１、自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

２、默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

３、遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來：

⑴ 小組討論：

每人提出自己的問題后，小組進(jìn)行整理，寫出幾個(gè)有代表性的大問題。

⑵ 出示每組同學(xué)提出的問題，并對(duì)所有問題進(jìn)行分類歸并，歸納整理出幾個(gè)大問題。

四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料 第二課時(shí)

一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

１、這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進(jìn)一步深入理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。

２、明確本節(jié)課主要解決的問題。

（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

二、討論、交流、解決難點(diǎn)

１、自讀課文，自己思考上面的問題。

２、小組討論，相互交流：

（四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。）

３、交流討論結(jié)果：

⑴ 通過交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀：

① 先從圓明園的布局來理解它的輝煌：

（簡(jiǎn)單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡(jiǎn)單解說，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)：Ａ、小園多。Ｂ、當(dāng)時(shí)景色美。）

② 通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀：

（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。）

③ 學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景：

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)?。?/p>

④ 感情朗讀第三自然段：

（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來。）

⑤ 結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）

⑥ 通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌：

結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：Ａ、東西多。Ｂ、物品珍貴。Ｃ、年代久遠(yuǎn)。）

⑦ 此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛。）

⑧ 教師點(diǎn)撥：

課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

⑵ 通過交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的。

① 出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（在出示圖景之前，教師可用語言進(jìn)行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）

② 結(jié)合第五自然段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈螅f說自己此時(shí)的心情。）

（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

③ 聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段：

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。）

④ 燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會(huì)燒掉什么？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”！”

⑤ 教師：圓明園，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。

感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。

⑶ 理解第一自然段：

① 齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？

（理解“不可估量”。）

② 聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？

（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

⑷ 聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育：

① 聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

補(bǔ)充資料：

圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng)，反而卻喪失了１５０萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認(rèn)為：帝國(guó)主義對(duì)外擴(kuò)張的本性決定了他們的野蠻行徑。其實(shí)真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國(guó)際外交慣例與國(guó)際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在清朝皇帝看來外國(guó)使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一統(tǒng)”尊嚴(yán)；在英法國(guó)家看來，拘禁、虐殺外交官違反國(guó)際法與人類文明的。本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點(diǎn)顏色看看，才決定燒毀圓明園。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國(guó)平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾?。?jù)說，中國(guó)人龔橙──著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。

師：當(dāng)我們的思維視角停留在一個(gè)方面的時(shí)候，我們的思考就會(huì)停止。剛才的體驗(yàn)只是讓我們對(duì)照一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個(gè)字的時(shí)候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？

② 師過渡：這痛苦的恥辱一直刻在我們心里整整１４４年了，讓我們“走出圓明園”（出示文字課件）。我想，無論怎樣，我們走不出歷史的陰影。如果歷史可以改寫，現(xiàn)在，讓我們假設(shè)一下歷史，回到１４４年前做一次小小的體驗(yàn)。如果你是決定國(guó)家前途命運(yùn)的一國(guó)之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國(guó)家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──

師：面對(duì)英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會(huì)怎么做？請(qǐng)自己選擇一個(gè)角色靜靜想一想，一會(huì)請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說。

（學(xué)生講其中的一個(gè)角色的時(shí)候，老師緊緊圍繞這個(gè)角色進(jìn)行討論，直到完了再下一個(gè)角色。）

三、總結(jié)全文

１、總結(jié)：

這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

２、指名有感情地朗讀全文。

四、拓展延伸

關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。

五、布置作業(yè)

假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。

第二篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

【設(shè)計(jì)理念】

這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過讀書，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。【導(dǎo)入】

一、構(gòu)建話題，導(dǎo)入新課。

1、今天我們一起了解一座皇家園林（板：圓明園），看到這三個(gè)字，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？

2、這座曾今擁有奇珍異寶，具有美輪美奐園林藝術(shù)的萬園之園被英法聯(lián)軍毀滅了（板書：毀滅了）。

【講授】

二、感受損失，激發(fā)情感

1、（出示：圓明園廢墟圖）這就是圓明園被毀滅后的廢墟，看著畫面，你內(nèi)心有一種什么滋味？（痛恨、痛惜、悲哀）

2、把你的感受帶進(jìn)課文第一段讀一讀。（指導(dǎo)讀出惋惜、悲哀、痛恨的感情）

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這段文字中有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次（板：不可估量），齊讀詞。

4、你理解這個(gè)詞嗎？?jī)蓚€(gè)不可估量疊在一起意味著什么？（損失太大了）

5、我們一起把這無法彌補(bǔ)的損失讀出來。齊讀第一段。

【講授】

三、再現(xiàn)輝煌，深化情感

過渡：為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一同走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。

1、自主學(xué)習(xí)。默讀2—4段，邊讀邊思考邊做批注：你從哪些地方體會(huì)到圓明園昔日的輝煌？

2、小組交流。結(jié)合收集的資料在小組內(nèi)說一說從哪些地方體會(huì)到圓明園昔日的輝煌，遇到不懂的問題也可以在小組內(nèi)提出來請(qǐng)教同學(xué)。

3、集體交流。昔日的圓明園到底有些什么，你是怎么體會(huì)到它的輝煌呢？請(qǐng)抓住你感興趣的詞句跟大家講一講。小組派代表匯報(bào)，老師相機(jī)出示課件，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥。①獨(dú)特的布局

a、（出示圓明園布局圖）這就是圓明園的布局圖，它是由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。

b、理解“眾星拱月”。請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖，先把三個(gè)大圓連成一個(gè)整體看，再看周圍的小園，可用哪個(gè)成語來概括？（眾星拱月）這里的“月”指——圓明三園，“星”指——周圍的許多小圓。C、引讀課文第二段。②宏偉的建筑

a、你還從哪些地方體會(huì)到昔日?qǐng)A明園的輝煌？

b、這么多不同類型的建筑，可用一個(gè)什么詞形容？（風(fēng)格各異）c、剛才同學(xué)們列舉了圓明園中風(fēng)格各異的建筑景觀，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)感興趣，結(jié)合課前收集的資料給大家介紹一下吧。（學(xué)生可以介紹課文中寫到的建筑，也可以介紹課文沒有提到的景點(diǎn)。）

d、（出示圓明園風(fēng)格各異的建筑圖片）同學(xué)們，圓明園中的景點(diǎn)共100多處，我們哪能說完呢？可以這樣說，圓明園的建筑既有模仿又有創(chuàng)造，它把人間所有美景都集中在一起，現(xiàn)在我們選擇幾處參觀參觀。（邊帶領(lǐng)學(xué)生看圖邊引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓明園建筑的特點(diǎn)：有仿照各地名勝建造的，有根據(jù)古代詩情畫意建造的，有西洋景觀等。）

e、同學(xué)們，參觀到這里，你最想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀作者的感嘆）

f、（再次播放圓明園風(fēng)格各異的建筑畫面）引讀第三段。③珍貴的文物

a、你還能從哪里體會(huì)到昔日?qǐng)A明園的燦爛輝煌？請(qǐng)繼續(xù)交流。b、從先秦到清朝大約有多少年呢？經(jīng)過這么漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，圓明園所擁有的國(guó)寶可用一個(gè)什么詞來概括？

c、（出示圓明園中的珍貴文物圖片）我們一起來看幾件珍貴文物吧。這是先秦時(shí)代的——青銅禮器，這是——名人書畫，這是——十二生肖銅首，還有這么多我們叫不出名字的珍寶，真讓我們看得眼花繚亂?。∷晕覀冋f圓明園時(shí)當(dāng)時(shí)世界上最大的——博物館、藝術(shù)館。

4、總結(jié)輝煌。

a、（出示文字：文中作者發(fā)出的三處感嘆）現(xiàn)在我們一起來回顧剛才走進(jìn)昔日輝煌的圓明園所獲得的收獲：走進(jìn)昔日輝煌的圓明園，我們看到眾星拱月的獨(dú)特布局，我們感嘆。生讀：圓明園是舉世聞名的皇家園林！我們看到風(fēng)格各異的宏偉建筑，我們驚異。生讀：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！我們看到收藏的珍貴文物，我們感慨。生讀：圓明園時(shí)當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

b、所以我們要自豪地、理直氣壯地告訴天下所有的人，齊讀三個(gè)感嘆句。

【講授】

四、直面毀滅，激蕩情感）

1、過渡：然而，這不可估量的價(jià)值如今變成了不可估量的損失。

2、指名讀最后一段，英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意” 體會(huì)英法聯(lián)軍的野蠻、不講道理。

3、（出示文字資料）老師這里還有一段真實(shí)的資料，指名讀。聽到這里，你有什么感受？ 資料：

參與劫掠的英法軍官、牧師、記者回憶：英國(guó)人和法國(guó)人，為了奪取財(cái)寶，從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍；有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘；有的在寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈?? 侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開槍射擊??

4、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，讀出難受、無奈、氣憤的感受。

5、（播放火燒圓明園錄像片段）。同學(xué)們，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，你有什么問題想問嗎？

6、你們的問題歸納為一個(gè)那就是：圓明園為什么會(huì)被英法聯(lián)軍毀滅？請(qǐng)結(jié)合收集的資料說一說。

6、教師小結(jié)：正因?yàn)榍逭母瘮o能，這座世界上最宏偉、最珍貴、最精美的皇家園林被毀滅了，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子。齊讀最后一段。

【練習(xí)】

五、激情寫話，升華情感

1、今天我們走進(jìn)圓明園看到的只是一片廢墟，面對(duì)這殘?jiān)珨啾冢阆胝f什么？請(qǐng)看著書中的插圖，你可以給插圖題詞，也可以寫一句話，還可以寫一段話。

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié)：今天我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，歷史的悲劇絕不會(huì)重演，因?yàn)槲覀儧]有忘記寫在圓明園殘?jiān)珨啾谏系膼u辱；沒有忘記“落后就要挨打”這一深刻的教訓(xùn)，我們時(shí)刻牢記著“勿忘國(guó)恥，振興中華”。請(qǐng)?jiān)俅魏俺鑫覀兊男穆?，我們?jiān)定的信念——“勿忘國(guó)恥，振興中華”。

第三篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今天我們來學(xué)習(xí)第二十一課《圓明園的毀滅》，來，我們一起寫課題。

2、這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”。這曾是一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林，來讓我們一起讀它的名字，但是這座美麗的園林不復(fù)存在了，被毀滅了。請(qǐng)大家完整的讀課題。我聽出來了，不再有驕傲，不再是贊美，走進(jìn)課文，讓我們更深切的去體會(huì)。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并讀出自己的感受。

4、讀完課文，這座皇家園林給你留下了怎么樣的印象，調(diào)動(dòng)你的詞語積累庫，表達(dá)一下你的感受。這是一座怎樣的園林？

5、（課件1）這座皇家園林究竟有多大呢？讓我們來看一看它的分布圖。如果把圓明三園比作一輪皎潔的明月，周圍的這些像星星一樣多的小園圍繞著這輪明月，互相輝映，如夢(mèng)似幻，這就是——眾星拱月。350公頃相當(dāng)于400多個(gè)津洋口小學(xué)啊。

6、圓明園，這座地球上曾經(jīng)最豪華、最巨大的皇家園林，里面都有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，找出這一段中的“有”圈出來，不要漏掉一個(gè)啊，漏掉一個(gè)就是漏掉了一個(gè)著名的經(jīng)典，就是漏掉了一個(gè)著名的園林啊。

板書：有??也有??

有??也有??還有??

不僅有??還有??

7、雖然這是一次粗略的游覽，你們還來不及細(xì)細(xì)欣賞，但看得出來，圓明園中精致的景觀已經(jīng)吸引了你們，把你們看到的告訴大家。（板書）

8、請(qǐng)這一組的孩子們帶我們逛一逛圓明園吧。圓明園中，有——（請(qǐng)兩組）這么多美麗的景致，漫步園內(nèi)——

7、誰來用自己的朗讀帶我們游覽這輝煌的、熱鬧的、詩情畫意的圓明園？你讀得真好！跟隨你的朗讀，我們大家漫步園內(nèi)——，流連其間——

8、歷經(jīng)兩百多年修建起來的圓明園，堪稱萬園之園，被譽(yù)為一切園林藝術(shù)的典范，圓明園中僅僅只有7個(gè)“有”嗎？假若要寫盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？這一個(gè)又一個(gè)精致的景觀，一處又一處的漂亮景點(diǎn)，讓我們漫步園內(nèi)——流連其間——

9、（課件2）圓明園是人工創(chuàng)造的一處規(guī)模宏偉、景色秀麗的大型園林，一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，整個(gè)園林宛如江南水鄉(xiāng)般的煙水迷離。人們常常這樣說：希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔、東方有圓明園，這是一個(gè)令人嘆為觀止的無與倫比的杰作。同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情來讀第三自然段？帶著這種本應(yīng)該屬于我們的驕傲，拿起書，我們一起再次領(lǐng)略這座皇家園林建筑藝術(shù)的輝煌！

10、這樣一座舉世聞名的皇家園林中，一定珍藏這無數(shù)的奇珍異寶，想象一下，會(huì)有哪些寶貝呢？再

讀一讀課文，和你想象的一樣嗎？板書：上自??下至??請(qǐng)同學(xué)們注意了，上自的自是自從的自，也就是說這些文物最早的是什么時(shí)候的呢？先秦時(shí)期，下至的至是到的意思，到哪里為止了，到清朝時(shí)候，從先秦時(shí)期到清朝，其間是2400多年啊，2400年的珍貴文物都匯集到了圓明園，琳瑯滿目，數(shù)不勝數(shù)！

11、（課件3）這些青銅禮器，這些名人書畫，這些奇珍異寶，都是中華文化的精華，都是民族智慧的結(jié)晶，它們?cè)?jīng)在當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館里圓明園中熠熠生輝，向全世界昭示著一個(gè)民族曾經(jīng)的輝煌與強(qiáng)大。然而，這樣的輝煌在1860年10月的一場(chǎng)大火中戛然而止。請(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，邊讀邊寫下你的感受，你的心情。

12、看到你們嚴(yán)肅的表情，我知道你們的心情一定非常復(fù)雜，這是一種什么樣的心情呢？

13、這一段文字中，哪些字激起了你無比的憤恨？“闖、掠、搬、毀”這一個(gè)個(gè)字眼，勾畫了兩個(gè)強(qiáng)盜的嘴臉，也一遍遍叩問著我們的心靈，讓我們拿起書，朗讀這一自然段，盡情表達(dá)你們的怒，你們的恨。誰來讀一讀？你讀得真好，恨由心生，你是一個(gè)真正的中國(guó)人！

14、他們搶了，偷了，還不過癮啊，為了銷毀罪證，他們?cè)趫A明園放起了大火，這把火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了一片灰燼。

15、（課件4）關(guān)于這一場(chǎng)浩劫，我們來看一段視頻。大火中，金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣也沒有了——（開火車說）

16、沒有了，什么都沒有了，（板書）圓明園的毀滅，損失是——“不可估量”的，拿起書，齊讀第一段。

17、因?yàn)榍宄母瘮o能，落后就要挨打，你們聽，圓明園在大火中哭泣，每一個(gè)中國(guó)人的心在哭泣。這把火僅僅是燒掉了圓明園嗎？它還燒掉了什么？寫在書上。

18、時(shí)光荏苒，一個(gè)半世紀(jì)過去了，今天的中國(guó)又重新煥發(fā)出勃勃生機(jī)，那把火，燒掉了圓明園，（課件6）但它燒毀不了——，接著剛才的寫下去，更要寫進(jìn)自己的心里！

19、讓老師聆聽你們的肺腑之言，你們的由衷心聲。把我們剛才寫的兩段話連起來讀給大家聽。20、是的，記住歷史，不忘國(guó)恥，我們才能走的更遠(yuǎn)！

第四篇：《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 洪洞縣東街小學(xué) 狄建麗

【教材分析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。【學(xué)生分析】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此信息技術(shù)條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

圓明園已經(jīng)不存在了，當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少，憑借書本的文字，學(xué)生比較難理解圓明園昔日的輝煌和當(dāng)時(shí)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的過程。但現(xiàn)在的學(xué)生，很多同學(xué)家里有電腦，學(xué)校有校園網(wǎng)，學(xué)生的信息技術(shù)能力還是比較好的。因此，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感，讓他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)較高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2．能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí)。②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

②體會(huì)作者安排材料匠心?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；提高學(xué)生整理、搜集、處理信息的能力。本篇課文雖語言簡(jiǎn)潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是學(xué)生對(duì)那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下，課內(nèi)外相結(jié)合，積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

【媒體設(shè)計(jì)思路】

圓明園已經(jīng)不存在了，學(xué)生難以從文字中想象昔日?qǐng)A明園的輝煌與毀滅。為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，做了大量《圓明園的毀滅》相關(guān)的演示文稿，圖片資料，文字資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，瀏覽，幫助學(xué)生更好的解決問題。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。同樣，我還要求學(xué)生展示自己在課外在家里利用信息技術(shù)收集整理的資料，在第三課時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生分組把自己和老師提供的資料制作成演示文稿，并評(píng)比交流，這樣課內(nèi)外相結(jié)合，師生相結(jié)合，信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，比單純的學(xué)文明理好多了?！窘虒W(xué)方式】

1．注意學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)卡在信息技術(shù)下學(xué)習(xí)語文的好方法，讓學(xué)生在多向交流多形式交往中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)。

2．突出讀的訓(xùn)練。整節(jié)課，讓學(xué)生在多形式、多次數(shù)的讀中感知感悟，在讀中想象，在讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的品味感悟朗讀的能力。

3．嘗試課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)生除了瀏覽老師提供的資源外，還可以交流自己活同學(xué)搜集的資料，更大限度地體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，豐富資源，提高學(xué)生的搜集、篩選資料的能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．教師：教師制作多媒體課件，制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫。

2．學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。

【教學(xué)過程】

一、談話引入，明確主題

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。圓明園，是我國(guó)乃至世界上著名的萬園之園，它曾經(jīng)是那么的美麗輝煌，然而，八國(guó)聯(lián)軍的一把淫火，卻使它毀于一旦，成為一片廢墟！

同學(xué)們，我們應(yīng)帶著怎樣語氣讀圓明園？怎樣的語氣讀毀滅？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過帶著不同的語氣讀課題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用一句話歸納圓明園，提出“圓明園的毀滅是我國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！钡闹黝}，同時(shí)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

二、感受輝煌，激發(fā)愛國(guó)情感

（一）細(xì)讀課文2——4自然段，了解圓明園昔日的輝煌

過渡：為什么作者說圓明園是不可估量的損失呢？就讓我們一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段，用你那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去看看作者是從哪些方面介紹圓明園的輝煌？

㈠、布局美

1、同學(xué)們，這樣一座既偉大又奇特的圓明園到底有著怎樣的布局？齊讀第二段

2、理解：眾星拱月

（課件：眾星拱月示意圖）（它由圓明園、萬春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”？）

3、是??！圓明園不愧是萬園之園，所以我們由衷的感慨！

（出示句子：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。）

（二）建筑美

過渡：圓明園不僅布局獨(dú)特，還有眾多精美的園林建筑，圓明園中真有這么美嗎？ ⑴、師引讀（課件：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)長(zhǎng)句子是本課課文中最重要的一句話，教學(xué)中通過圖片和朗讀的指導(dǎo)，充分讓學(xué)生理解園內(nèi)景觀的風(fēng)格各異、千姿百態(tài)，從而接受思想美和語言美的熏陶?！?/p>

⑵、圓明園中真有這么美嗎？耳聽為虛眼見為實(shí)，現(xiàn)在老師帶大家去領(lǐng)略一番吧?。ㄅ錁烦鍪窘ㄖD片）【設(shè)計(jì)意圖：瀏覽園內(nèi)景觀的感受和上文相對(duì)應(yīng)的景觀結(jié)合學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師利用各種畫面，配上優(yōu)美的旋律，以及動(dòng)情的語言描述，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到景觀之美，還能體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。】

⑶、圓明園如此的精美，漫步園內(nèi)，有如（出示句子：如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；

流連其間）

（

（4）訓(xùn)練說話：（出示課件：A、圓明園的建筑風(fēng)格各異：有（）也有（）；有（），也有（）。圓明園中的許多建筑都是仿照各地名勝建造的，如，（）。

圓明園中的許多景物都是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如（）

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來描述所收集到的景觀的景色，既避免了教師講解的枯燥性，節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的好習(xí)慣。】

（5）看了這些，我們可以理直氣壯地說：（出示句子：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。：）

【設(shè)計(jì)意圖：昔日的圓明園巳不復(fù)存在，它的宏偉壯觀只能通過文中的文字去品味、去想象，適當(dāng)?shù)赝卣拐n外的資料，可以豐富文本的內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園的宏偉景觀有一個(gè)大致的了解，產(chǎn)生對(duì)圓明園的喜愛之情?！?/p>

（三）文物美

過渡：圓明園布局獨(dú)特，建筑精美，讓我們看看文中向我們介紹了那些珍貴的文物？（出示句子：圓明園中不但 建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館.。）

1、理解：上自-——下至。

2、這2500年，圓明園內(nèi)所擁有的文物有多少？就讓大家開開眼界。（出示：文物圖片）

3、出示資料：

2000年，圓明園“國(guó)寶四首（牛首、虎首、猴首、豬首）在香港拍賣，中國(guó)保利集團(tuán)用9000多萬元人民幣購(gòu)買下來，而這4個(gè)頭像只是圓明園中珍寶的九牛一毛??！據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，圓明園內(nèi)的寶物不少于150萬件。園內(nèi)欄桿上面，每隔二三十米的地方，都放著美麗的景泰藍(lán)花瓶，插著珊瑚、瑪瑙、碧玉和其它寶石所仿制的花朵。玉器、書籍、氈毯、圖畫、景泰藍(lán)物品等等，周圍的桌子和茶幾上，擺著最精美的景泰藍(lán)、瓷器和琺瑯質(zhì)的瓶子和杯盞，鍍金的和純金的鐘，你能想象到的一切東西，這里都應(yīng)有盡有。法國(guó)作家雨果贊美圓明園說:“即使把我國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美?！保驹O(shè)計(jì)意圖：圓明園內(nèi)的文物價(jià)值到底如何，通過找重點(diǎn)詞句理解和課外資料的閱讀，讓學(xué)生為祖國(guó)有這樣優(yōu)秀的燦爛文化而感到驕傲、自豪。同時(shí)“愛之深，恨之切”，為下文幫學(xué)生產(chǎn)生激昂悲憤的情緒埋下伏筆?！?/p>

4、所以，我們完全可以當(dāng)之無愧的說：（出示句子：圓明園是但是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。）

三、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒

過渡：可這樣一座由無數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，1、讀讀第五段，邊讀邊劃出法西斯毀滅圓明園的證據(jù)。（出示句子：1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。）

2、面對(duì)強(qiáng)盜，滿清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過6個(gè)皇帝苦心經(jīng)營(yíng)的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像）

3、看了這一錄像，你想說什么？

4，大火連燒三天的結(jié)果是什么？(出示句子:我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有（），也沒有了（）；沒有了（），也沒有了（）；不僅沒有了（），還沒有了（）。就連上自（）沒有了，下至（）也沒有了。)

5、就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？

師小結(jié)：對(duì)，就因?yàn)槲覀冐毟F，我們的政府腐敗無能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在大火中化為灰燼。它的毀滅（出示句子：是祖國(guó)文化史上——不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）?！驹O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生為祖國(guó)的燦爛文化感到驕傲?xí)r，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的電影片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激起他們對(duì)侵略者的憤恨，了解火燒圓明園的歷史原因，激起不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！?/p>

四、明確責(zé)任，升華主題

如今，風(fēng)風(fēng)雨雨過了一個(gè)多世紀(jì)，圓明園的廢墟依然屹立在那里，它記載著滿清政府的昏庸無能，記載著帝國(guó)主義烈強(qiáng)在中國(guó)的滔天罪行，也記載著中國(guó)近代史上的一個(gè)奇恥大辱，為了不讓歷史重演，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華?！保?lì)孩子們的語言：貧窮受欺壓，落后就挨打！國(guó)盛則園興，國(guó)衰則園毀！勿忘國(guó)恥 振興中華?。。?/p>

出示句子： 少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

【設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)有三巧：

1.結(jié)構(gòu)明了之巧。此板書使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點(diǎn)也清晰可見，文章前后照應(yīng)的寫作手法也有反映。真可謂一石三鳥，頗具匠心。2.濃縮提煉之巧。文章的大部分篇幅是寫圓明園輝煌的過去，板書濃縮每段的重點(diǎn)，提煉作者的“良苦用心”：將圓明園的過去寫得越美，越能激發(fā)讀者對(duì)侵略者的仇恨。

3.板書勾通之巧。板書就像一座橋，它有機(jī)地把課堂、學(xué)生和老師聯(lián)系在了一起。正是這三“巧”，使合作的快意、感悟的真誠(chéng)和閱讀的快感融為一體，升華為一種難以忘卻的閱讀體驗(yàn)。）

第五篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì) -1

圓明園的毀滅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫本課新詞。２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵

略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】

１、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。

２、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】 ２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

第一課時(shí)

一、圖片引入，揭示課題

1、出示圓明園被毀前后的圖片?？戳诉@兩張圖片，你有什么想說的？是呀？圓明園是一座舉世聞名的清代皇家的御用花苑，但今天我們能看到的，僅僅是一座被無情毀滅后重新修建的遺址公園，圓明園是怎么被會(huì)沒得呢？

2、今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫——《圓明園的毀滅》，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，寫寫感受。

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、自讀課文，思考：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）課文主要講什么？

2、檢查字詞：不可估量 玲瓏剔透 安瀾園 蓬萊瑤臺(tái) 武陵春色 灰燼等

3、課文主要講什么？理清課文脈絡(luò)。

4、讀了課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、品讀2-4四段

1、是的，圓明園被毀滅了。所以我們永遠(yuǎn)無法看到這座皇家園林的真實(shí)面貌，只能通過文字的描述，回憶這座園林的原貌。讀課文2-4段，劃出關(guān)于圓明園的描寫，并用一個(gè)詞概括你對(duì)圓明園的印象。

2、反饋：舉世聞名

3、圓明園憑什么而舉世聞名？（精巧布局

宏偉建筑

珍貴文物）（1）精巧布局

a、抓“眾星拱月”品味?？?，圓明園可不只有一個(gè)園，有主有次，有大有小，真是錯(cuò)落有致。

b、哪位同學(xué)查過資料，知道圓明園的面積有多大？

圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，（最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）

C、我們的學(xué)校大約占地十畝，大體估計(jì)一下，圓明園相當(dāng)于我們多少個(gè)學(xué)校？ 圓明園的面積相當(dāng)于我們500多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

（2）宏偉建筑 a、指名讀。

b、如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個(gè)“有”？(7個(gè))d、指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書：“有??也有；有??也有??；還有??；不僅有??還有??”

f、這些句子讓你體會(huì)到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）

g、你能用自己的朗讀來展示圓明園中那宏偉的殿堂、小巧的亭臺(tái)樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風(fēng)光嗎？一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，你就會(huì)讀進(jìn)去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。h、下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。(介紹略)J、在圓明園中漫步，有——（），也有——（）；有——（），也有——（）??此時(shí)此刻，你有什么話想說？（說話）正如你們所言，齊讀：漫步園中，有如??。

k、引導(dǎo)想象：漫步園中，我仿佛來到—————，看到——————，聽到——————,真是——————。

小結(jié)：圓明園，是“一切園林藝術(shù)的典范”！，是一座當(dāng)之無愧的“萬圓之園”！雖然這一切，現(xiàn)在都被毀滅了，但我們可以在腦子中記下圓明園的美麗景象。

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、回顧

1、上節(jié)課，我們走進(jìn)圓明園這座舉世聞名的皇家園林，徜徉其間，流連忘返。圓明園的什么給你的印象最深？

2、圓明園這座舉世聞名的皇家園林，除了布局精巧、建筑宏偉外，還有什么也是舉世聞名呢？

二、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！保?）那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶。請(qǐng)用自己能想到的詞語來形容。

（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)??）（4）課件展示各種各樣的奇珍異寶圖片。

（5）在2000年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將其中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。你有什么感受？

三、走進(jìn)毀滅，感受被毀之辱

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語。

2、聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)

3、他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”）

4、哪些詞語讓你觸目驚心？

（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩??）

5、換詞，體會(huì)這些詞語的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。（課后思考題）

6、我們來看一段錄像（播放火燒圓明園的錄像）。

我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨??）

7、價(jià)值連城的國(guó)寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動(dòng)的就用牲口搬運(yùn)，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價(jià)之寶！最可恨的是，他們?cè)谥袊?guó)的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國(guó)主義的嘴臉，帶著你此時(shí)的感情，齊讀——1860年??

四、美、毀對(duì)比，拓展引發(fā)深思

1、是啊，多么宏偉，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了??圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾?，沒有了??沒有了??也沒有了??（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）

2、圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3、如果你站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？

五、感悟?qū)懛?，升華情感

1、題目是“毀滅”，為什么花了那么多筆墨寫昔日的輝煌？為什么要記住這些圓明園的毀滅？

2、腐敗無能的滿清政府眼睜睜地看著這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成了灰燼。如今，那無數(shù)珍寶文物都堂而皇之地陳列在英法的博物館里，西洋樓的石柱成了殘存的圓明園唯一的景觀，國(guó)恥難忘，英法侵略者火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，永遠(yuǎn)是中國(guó)人民心中難忘的恥辱。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇，也并非為了雪恨，而是要記住這段恥辱，記住這血與淚的教訓(xùn)：落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛，民族興旺才不會(huì)受欺凌！

六、作業(yè)

觀看電影《圓明園的毀滅》。

教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對(duì)單薄，缺少生動(dòng)感性的描述，更缺乏對(duì)民族苦難的深層思考。

為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，于是，我適時(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如：寫有關(guān)圓明園的資料、圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日?qǐng)A明園的精美、壯觀。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬園之園的獨(dú)特魅力，激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無比熱愛，無限向往，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。

當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時(shí)話鋒及轉(zhuǎn)：“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它?為什么會(huì)被毀滅?”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅——“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”等，為了加深學(xué)生對(duì)侵略者強(qiáng)盜罪行的仇恨，對(duì)圓明園毀滅的惋惜之情，我播放電影《圓明園的毀滅》中火燒圓明園的視頻片段，看完視頻引導(dǎo)學(xué)生談感受，接著組織學(xué)生說話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬千。最后我再次組織學(xué)生通讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會(huì)，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對(duì)侵略者的行徑仇恨??讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩上挑的重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國(guó)，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。

在教學(xué)時(shí)由于課堂時(shí)間的限制，對(duì)圓明園資料的補(bǔ)充不夠充分，對(duì)學(xué)生情感的理解、感悟有一定的影響。