第一篇：集中識字教案

二年級下冊《第七單元集中識字課》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省濰坊市臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王玉莉

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識第七單元的38個(gè)生字。

2.會(huì)在詞語里讀準(zhǔn)音，記住形，并能在篇章簡單運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)則是充分了解學(xué)情，依據(jù)字形特點(diǎn)把生字分類來識記。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的生活，讓在詞中識記生字字音，分類依法識記字形，達(dá)到識用結(jié)合。

教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。課文的第七單元就講了四個(gè)富含智慧的故事，想讀嗎？不過，在學(xué)習(xí)課文之前，我們要解決本單元的攔路虎——生字問題。首先得把生字學(xué)好，才能跟隨文字領(lǐng)略其中的智慧呢。我會(huì)認(rèn)

同學(xué)們請看你手中的識字卡的第一欄，我會(huì)認(rèn)，請看紅色字體加拼音的就是本單元要學(xué)習(xí)的生字。你看，它找到自己的伙伴，組成了詞語，看看你能不能讀準(zhǔn)它。遇到困難可以借助拼音讀一讀。

1.自讀。

2.指生來讀，其它同學(xué)好好聽，看他有沒有讀得不準(zhǔn)的音。（正音）3.同學(xué)們請看，這幾個(gè)詞語要么見得少，要么就容易和我們的方言發(fā)生混淆。師范讀，生跟讀。

4.這些生字的音能讀對了嗎？小小火車開起來，一人一個(gè)詞。我會(huì)讀 剛才生字呀在詞語中，你讀對了，現(xiàn)在呢，單獨(dú)和你見面，你還能讀準(zhǔn)嗎，請看到第二欄，我會(huì)讀。

自己先來讀一讀。

請1、3、5、7組的四號同學(xué)來讀，一人一行。男同學(xué)讀第一行，女同學(xué)讀第二行，齊讀第三行。我會(huì)記 同學(xué)們，這些生字能讀準(zhǔn)音了，用什么好方法記住這些字形呢。請看《我會(huì)記》這一欄，這就是本單元的生字呢。拿起你的筆，把這四行中你已經(jīng)認(rèn)識的畫上圓圈。再觀察觀察每行字的特點(diǎn)。

第一行字，有什么特點(diǎn)？

第二行字呢，細(xì)心觀察，這些字有什么特點(diǎn)？ 第三行字，你覺得怎么能記得牢？如臟，鋤怎么記？

（這些字用加一加，減一減，換一換的方法能記得快，還記得牢。）第四行字，這幾個(gè)字，你只要結(jié)合自己的生活或是識字的經(jīng)驗(yàn)，很輕松就認(rèn)識了。

生查生，輻射檢查識記效果。

有的同學(xué)都認(rèn)識了，你就可以馬上找你的同桌或是組內(nèi)的同學(xué)幫你過關(guān)，過了關(guān)，老師可以發(fā)給你小小老師資格證，你就可以當(dāng)小老師幫助別人了。

我會(huì)用

同學(xué)們記得可真快！讀準(zhǔn)字音，記住字形，還得會(huì)在閱讀中運(yùn)用。請看，這是老師自己編的兒歌，里面融入了本單元的大部分生字。

出示自編兒歌。1.自由讀兒歌。2.指名讀兒歌。3.齊讀，拍手讀。

讀著，讀著，這些生字是不是已經(jīng)牢記在你的心里了？ 我會(huì)做

同學(xué)們，真了不起，一節(jié)課就認(rèn)識了38個(gè)生字，為自己鼓鼓掌吧！放學(xué)后，記得把自己今天在課堂上的精彩表現(xiàn)告訴爸爸媽媽，然后給他們讀一讀我們新學(xué)的兒歌，還可以拍著手唱給他們聽呢！語文主題學(xué)習(xí)叢書《祖國情》中的《小故事觸發(fā)大發(fā)明》這一版塊中有好多的精彩的，富有智慧的故事呢，讀一讀吧，相信掃清了攔路虎之后，我們的閱讀之路會(huì)暢通無阻。

第二篇：集中識字教案

快樂識字

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 付海玲

理論闡釋：

“形聲字識字方法”是集中識字的一種輔助形式，學(xué)生有了一定的偏旁知識后就可以利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)成串識字，通過一個(gè)基本字和幾個(gè)偏旁部首，學(xué)習(xí)一串字，觸類旁通，提高了識字效率，也為獨(dú)立識字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《新課標(biāo)》對低年級識字的要求和建議是：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。要講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字的積極性，教學(xué)語言及輔助教學(xué)的形式也要靈活多樣，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，講練結(jié)合，特別要注意把“規(guī)律”教給學(xué)生。實(shí)踐證明，“形聲字識字教學(xué)法”可以讓學(xué)生有興趣識字，并且掌握一定的識字方法;使學(xué)生掌握歸類、對比、推理、分析、綜合運(yùn)用的識字方法。為閱讀和作文奠定良好基礎(chǔ);潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主識字的能力，可以使學(xué)生較輕松地完成課標(biāo)提出的識字要求。

情境說明：

教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，清、晴、睛、請、情、蜻，認(rèn)識一個(gè)偏旁，豎心旁。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì),6個(gè)生字，有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字詞教學(xué)實(shí)錄：

一、激趣，導(dǎo)入

師：老師聽說咱班的孩子認(rèn)識字可多了，你想不想成為咱班的識字大王呀？ 生：想

師：那我們先來闖過這一道道關(guān)卡，你的愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

二、第一關(guān)我會(huì)認(rèn)：

師：老師這里有一些偏旁，誰能大聲的讀出它們的名字呀？ 出示偏旁“氵、日、目、讠、蟲、忄” 指生讀。讀到“忄”學(xué)生不會(huì)了。

師：這個(gè)偏旁是從“心”字變來的，它好像是把“心”字豎起來了，就叫豎心旁，豎心旁的字跟心情有關(guān)系。

2、說說其余的偏旁都跟什么有關(guān)系？

生：“氵”的字跟水有關(guān)系，“日”的字跟太陽有關(guān)系，“目”的字跟眼睛有關(guān)系，“蟲”的字跟昆蟲有關(guān)系，“讠”的字跟說話有關(guān)系。

3、師：你說的真明白，一聽就知道你是個(gè)聰明的孩子。我們來齊讀偏旁。

第二關(guān) 我會(huì)變：

1、編故事引出生字：

師： 這六個(gè)偏旁是好朋友，一天，它們一塊兒去郊外玩，來到池塘邊，遇見了一只大眼睛的小青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：你們都是偏旁，是漢字的一部分，我變成一個(gè)字來跟你們玩玩吧。說完，青蛙就變成了一個(gè)工工整整的“青”字，青蛙每當(dāng)和一個(gè)偏旁在一起時(shí)，就會(huì)變成了一個(gè)新的漢字。你們看，它變成了一個(gè) “清”字，“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛?三點(diǎn)水?你們就可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！?就這樣學(xué)著老師的樣子，你也來說幾句話給大家聽聽吧。

生：“晴”說：“因?yàn)槲矣辛巳疹^，天氣就會(huì)特別晴朗。” 生：“睛”說：“因?yàn)橛辛四孔峙?，我們就?huì)有一雙明亮的大眼睛?！?生：“蜻”說：“因?yàn)槲矣辛讼x子旁，我就會(huì)變成一只會(huì)捉蚊子的小蜻蜓。”

師：“請”說：“我是一個(gè)神奇的字，因?yàn)橛辛宋?，你就?huì)給別人帶來快樂。你能用上這個(gè)請字，說一句話嗎？” 生：老師，請您坐下喝杯茶吧！師：真是個(gè)有禮貌的好孩子！??

2、師：我們來齊讀這六個(gè)生字。清、晴、睛、請、情、蜻

指生分別讀：清、晴、睛、請、情、蜻 開火車讀等。

不覺我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，第三關(guān)可有點(diǎn)難度了，要加油哦！第三關(guān)：我會(huì)辨

1、師：請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

生：它們的右邊都有一個(gè)“青” 字。生：它們的偏旁不一樣。

（小結(jié)）師：同學(xué)們的觀察可真仔細(xì)！這幾個(gè)字都叫形聲字，我們看到它的偏旁就知道它的意思，看到它右邊這一部分就知道它的讀音，用這樣的方法，我們很容易就記住這些生字了?，F(xiàn)在我們再來讀讀這些生字，在讀的時(shí)候給“清”、“情”、“請”字組詞

生：齊讀

2、為了讓大家記住這種認(rèn)識字的好辦法，老師編了一首小兒歌呢，先聽老師來讀一讀。形聲字，好識記，一半讀音，一半義，小朋友，要牢記，看清生字比一比。小花貓，喵喵喵。

田里禾苗長得高。漢字變化真奇妙。齊讀

拍手讀 指生讀 師：我們在以后讀書的時(shí)候，遇到這樣的形聲字，可要仔細(xì)分辨一下它們，不要用錯(cuò)了地方呀！第四關(guān) 我會(huì)用

考一考大家，是不是真的學(xué)會(huì)了。

1、把字寶寶送回家 清

睛

蜻

晴 天氣（），池水（），?。ǎ?，大眼（）。飛來飛去捉蚊蟲。

指生填空并讓學(xué)生說明原因。把這5句話連起來讀一讀齊讀拍手讀

2、我會(huì)填空

（）客

火眼金（）

心（）

（）水

（（）蜓

3、師：這些字寶寶都藏到兒歌里面了，你還認(rèn)識它們嗎？有日天空才放晴，有目才是大眼睛，小河流水甜又清，水邊飛蟲叫蜻蜓，說話客氣說聲請，）天 大家都有好心情。齊讀 男女生賽讀

指生讀

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了形聲字識字的方法，記住這種好辦法會(huì)幫你認(rèn)識更多的生字，老師相信，你肯定能成為咱班的識字大王！教學(xué)反思：為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)了故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”等字時(shí)，我采用了教師放，學(xué)生自學(xué)的方式。這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按教師學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。

在朗讀兒歌的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價(jià)。讓學(xué)生讀出事物的特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。

相關(guān)資料：于金偉老師的評價(jià)是：你的教學(xué)方式讓學(xué)生真真切切的學(xué)會(huì)了識字方法，課堂高效、實(shí)在，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅。徐老師在聽課反思中談到：付海玲老師的《形聲字識字方法》主要講了學(xué)習(xí)形聲字的一些比較巧妙的方法，通過組詞，造句及情境學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在愉快的課堂中掌握了不少知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，付老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，利用語氣，情緒，表情和肢體語言等理解消化所學(xué)知識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：集中識字教學(xué)設(shè)計(jì)初稿

人教版二年級上冊?

集中識字課?內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第三小學(xué)??閆方興?教學(xué)目標(biāo)：?知識與技能：認(rèn)識38個(gè)生字。正確朗讀4篇識字課文。對成語和諺語有初步的了解

過程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識記生字。?情感態(tài)度價(jià)值觀：有閱讀成語故事和諺語的興趣?教學(xué)準(zhǔn)備：課件?教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)?教學(xué)過程：?課前談話，引入識字?通過引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生看會(huì)標(biāo)，看課件上老師的信息，引入識字?

一、學(xué)習(xí)課文??讀正確??讀流利?

（一）你們的識字可真多啊，那么這節(jié)課，老師就和大家一起學(xué)習(xí)4篇識字課文，對自己有信心嗎？? 1.首先我們來學(xué)習(xí)《識字四》，請同學(xué)們自讀課文，遇到不認(rèn)識的字請小樹葉來幫忙，再把這個(gè)字多讀幾遍，爭取把課文讀正確。?2．請同桌互相檢查讀，訂正字音。?3．展示讀，老師相信你現(xiàn)在讀得一定很正確。誰愿意給大家第一個(gè)展示？?個(gè)別讀、分組讀、男女生對讀。?

（二）這么快就把《識字四》讀好了！那《識字五》就難不到你了。?1．首先請同學(xué)們自讀，遇到不認(rèn)識的字請小蘋果來幫忙，把這個(gè)字多讀幾遍，把課文讀正確。?2．請同桌互相檢查讀，訂正字音，有錯(cuò)的、意見不一致的可以問老師。?3．展示讀，個(gè)別讀，同桌合作讀，師生合作讀。?

（三）只有有兩篇文章了，那我們回憶剛才用過學(xué)習(xí)課文的方法，（課件）首先借助樹葉自己讀正確，其次是同桌檢查，接下來是老師請學(xué)生展示練讀，直到把課文讀流利。那我們就用這種方法自己學(xué)習(xí)《識字七》、《識字八》。可是，當(dāng)需要老師檢查時(shí)，那老師一個(gè)人可忙不過來，一會(huì)兒看誰讀得又快又準(zhǔn)就請他當(dāng)小老師幫老師檢查其他同學(xué)，這次可有時(shí)間限制哦，聽明白了嗎？加油，開始吧！?讀完后，全班合作完成《識字七》的拍手歌。分行接讀《識字八》的8個(gè)詞語

二、讀詞認(rèn)字?交流方法?1.看來，讀課文沒有難住大家，接下來我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲，怎么樣？一共有四關(guān)，對自己有沒有信心？我們先過第一關(guān)，我會(huì)讀（4篇文章的詞語）。先自己練讀，看誰先闖第一關(guān)。小勇士領(lǐng)讀，開火車讀。?2.第一關(guān)順利通過，來到了第二關(guān)，我會(huì)認(rèn)（需要會(huì)認(rèn)的單個(gè)字）。他們中，有的小伙伴出去玩了，看剩下的這些你認(rèn)識他們嗎？男女生對讀。?3.第三關(guān)，我會(huì)看?，F(xiàn)在看看誰是火眼金睛：（把生字分為：上下、左右2組）你看出了什么？（提示，從字的結(jié)構(gòu)上看第一組是上下結(jié)構(gòu)，都是寶字蓋，第二組都是左右結(jié)構(gòu)）這還不算火眼金睛。繼續(xù)看：這些左右結(jié)構(gòu)的的字又有什么不同？（左窄右寬、左右同寬）。在一個(gè)個(gè)火眼金睛的帶領(lǐng)下，我們闖過了第三關(guān)。?4.接下來是最富有挑戰(zhàn)的最后一關(guān)，我會(huì)記（交流識字方法）。這些字都是老師在這四篇文章的生字中找到的，十分難記住的字。我想請教大家，你有什么好辦法讓老師和同學(xué)們快速記住這些字嗎？交流識字方法。（課件上分三行，讓學(xué)生自己選擇隨便說，最后老師總結(jié)，第一行可以用形聲字的方法記，第二行可以用加一加方法，第三行先用順口溜區(qū)分障和彰，再用簡筆畫介紹?雀?的演變和意思）（用不用在換個(gè)語言環(huán)境換個(gè)環(huán)境再整體認(rèn)一認(rèn)這些字？編個(gè)兒歌之類的）?

三、叢書拓展?積累背誦?1.同學(xué)們，你們真棒！越闖越勇，我們再回過頭來看看這4篇識字課文，共同點(diǎn)都是識字?？墒亲R字的途徑是不一樣的（課件）?！蹲R字七》是一首歡快的拍手歌，《識字五》是幾組諺語，而且是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的?！蹲R字四》都是成語。而主題叢書中也有這樣的文章，比如《書山有路》145頁就一首快樂的拍手歌，我們一起拍手讀一讀吧，?2．關(guān)于成語和諺語的就更多了，老師也從主題叢書和其他書上中找到了一些，帶數(shù)字成語，帶動(dòng)物的成語，三組諺語，給2分鐘自己積累，看誰記得多?四?總結(jié)課堂?激發(fā)閱讀?今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了38個(gè)生字，讀了四篇文章，分享了識字方法，積累了自己喜歡的成語和諺語，收獲真是不小。你們知道嗎？諺語是人們從生活中總結(jié)出來的，都有一定的道理。而成語的形式也是多種多樣的，不一定都是四個(gè)字的，比如“九牛二虎之力”“三人行，必有我?guī)煛薄耙荒曛?jì)在于春”，更重要的是，每個(gè)成語背后都有一個(gè)有趣的故事，如果你想知道“取長補(bǔ)短”是怎么來的？想知道“相得益彰”是什么意思？想知道“精衛(wèi)填?！笔窃鯓右粋€(gè)故事？所以課下就要閱讀各種版本的成語故事。最后老師推薦大家?guī)妆尽吨V語大全》《諺語故事》各種版本的《成語故事》，相信在那里你會(huì)認(rèn)識更多的漢字。

第四篇：淺談小學(xué)集中識字教學(xué)法

淺談小學(xué)集中識字教學(xué)法

馬家店小學(xué) 王小剛

【摘 要】：本文從小學(xué)集中訓(xùn)字教學(xué)的方法談起，介紹了集中識字教學(xué)法以“基本字帶字”為主要形式及以“形聲字歸類”和 “形近字歸類”為輔助形式，通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生較輕松地完成課標(biāo)提出的識字要求，為閱讀和作文奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué) 集中識字 教學(xué)

集中識字法可以說是歸類識字，基本的方法有：從音歸類(同音字歸類、形聲字歸類)、從義歸類(近義字歸類、反義字歸類)、從形歸類(形聲字歸類、形近字歸類、同偏旁歸類)三種。其中形聲字歸類容量大，充分利用形聲構(gòu)字規(guī)律將形聲字歸類，便于學(xué)生認(rèn)識形聲字的構(gòu)字規(guī)律，記住字形的難點(diǎn)部分。為了能帶出更多的字，把帶有同樣基本字但非形聲字的字，如“肥”也放在“巴”字組中，同樣有助于學(xué)生記認(rèn)，這也叫“基本字帶字”?；咀謳ё志褪峭ㄟ^給基本字加偏旁部首的辦法引導(dǎo)學(xué)生利用基本字學(xué)字、記字，強(qiáng)化記憶字的不同部分，以識記生字。

一、集中識字教學(xué)法以“基本字帶字”為主要形式

漢字雖有難學(xué)難記的一面，但由于漢字是表意文字，也有許多規(guī)律可循，比如象形字、形聲字、會(huì)意字、同音字、形近字、相同部首字等等。集中識字教學(xué)法遵循了以上規(guī)律，在教學(xué)中教師可利用漢字的內(nèi)在聯(lián)系，集中歸類，啟發(fā)兒童感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識字能力。

我們的教學(xué)對象是初入學(xué)的兒童，他們的特點(diǎn)是好玩、愛動(dòng)，注意的持久性不強(qiáng)，喜歡新異、形象的刺激和有趣的事物，機(jī)械記憶力較強(qiáng)等等。在識字教學(xué)中我們首先要充分注意小學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容安排上要由易到難，由淺人深，從基本字人手。教學(xué)的形式要生動(dòng)活潑，要富有趣味性和直觀性。教學(xué)語言及輔助教學(xué)的形式也要靈活多樣，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，講練結(jié)合，特別要注意把“規(guī)律”教給學(xué)生。

例如： 學(xué)習(xí)“ 清、晴、睛、” 三個(gè)字，基本字是“青”，加上三點(diǎn)水旁就是“清水”的“清”，加上“日”就是“晴天”的“晴”，加上“目”就是“眼睛”的“睛”。可以說，教師按漢字規(guī)律教，并將構(gòu)字的規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生一旦掌握了漢字規(guī)律，就可以通過一個(gè)基本字和幾個(gè)偏旁部首，學(xué)習(xí)一串字，觸類旁通，提高了識字效率，也為獨(dú)立識字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生識字量達(dá)到一定程度時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些識字規(guī)律?！叭c(diǎn)水的字大多與水有關(guān)”，如“海、沙、浪、汗、河、洋”；“木字旁的字大多與樹木有關(guān)”，如“樹、根、楊、柳、桃、梅”；“提手旁的字大多與手有關(guān)”，如“抱、挑、擁、打、推”。學(xué)生有了一定的偏旁知識后就可以利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)成串識字，如“丁”字做聲旁可以組成“頂、訂、叮、釘、盯、廳、亭、寧”等字?！盎咀謳ё帧?，把基本字(聲符)作為歸類依據(jù)，作為記憶支柱，通過歸類強(qiáng)化得到深刻印象，合體字就可以記住、記準(zhǔn)，學(xué)生錯(cuò)別字率也就會(huì)比較低。

二、集中識字教學(xué)法以“形聲字歸類”為輔助形式

漢字中獨(dú)體字是少數(shù)，絕大部分是合體字，而在合體字中有80％一85％的是形聲字。我們知道，形聲字的最大特點(diǎn)就是形旁表義，聲旁表音，基本字加上偏旁就是合體字。當(dāng)學(xué)生掌握了一部分獨(dú)體字，開始進(jìn)入合體字的學(xué)習(xí)時(shí)，偏旁部首就顯得尤為重要，特別是對頻率較高的偏旁部首的教學(xué)更應(yīng)加以足夠的重視。當(dāng)學(xué)生掌握了偏旁表義的功能后，再教給學(xué)生漢字的構(gòu)字規(guī)律。為了方便學(xué)生記憶字形，我們對漢字偏旁部首的部位稱謂進(jìn)行了簡化：左右結(jié)構(gòu)的字一律稱左旁右邊，如“材”字記為“木”字旁，“才”字邊；上下結(jié)構(gòu)的字，一律稱上頭下底，如“苗”記為“草”字頭，“田”字底；上中下和左中右結(jié)構(gòu)的字，中間部分一律稱心，如“意”字記為“立”字頭，“日”子心，“心”字底；“樹”字記為“木”字旁，“又”字心，“寸”字邊；半包圍和全包圍的字，包圍部分一律稱框，被包圍部分一律稱心，如“間、進(jìn)、團(tuán)”等字，分別稱為“門”子框“日”子心；“走”字框“井”字心；“國”字框“才”字心。我們感到，學(xué)生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律之后，就可以比較輕松地學(xué)習(xí)合體字，還可以利用偏旁部首理解字義。

三、集中識字教學(xué)法以“形近字歸類”為補(bǔ)充形式

“形近字歸類”可以借助詞來辨識，但必須先占有一個(gè)，以其為支柱，記另一個(gè)字。形近字主要有五種類型：(1)筆畫多少不同，如“斤”和“斥”，“勺”和“勻”；(2)筆畫長短、延伸不同，如“土”和“士”，“由”和“申”；(3)個(gè)別筆形不同，如“外”和“處”，“迭”和“選”；(4)個(gè)別部件不同，如“受”和“愛”，“遺”和“遣”；(5)偏旁部首不同，如“忘”和“妄”，“積”和“極”。形近字是小學(xué)階段學(xué)生最易寫錯(cuò)的、最難區(qū)分的字，也是小學(xué)識字教學(xué)的難點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用“形近字歸類”可以突破這一難點(diǎn)。

四、集中識字教學(xué)法囊括了非歸類識字的方法

集中識字教學(xué)法囊括了“看圖識字、韻語識字、讀詞識字”等非歸類識字的方法，并在教學(xué)中也經(jīng)常綜合運(yùn)用這些方法。

“看圖(物)識字”法就是利用聲音、圖像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，讓學(xué)生對所識生字的第一印象強(qiáng)烈、深刻。例如，教學(xué)與水果有關(guān)的生字時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生收集與水果有關(guān)的資料或圖片，還可以將水果帶到課堂上，并讓學(xué)生給水果貼上標(biāo)簽，通過看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官認(rèn)字記字，教學(xué)效果很好。當(dāng)然，課前激趣應(yīng)針對具體情況靈活運(yùn)用，形式也可多種多樣。

實(shí)踐證明，集中識字教學(xué)法可以讓學(xué)生有興趣識字，并且掌握一定的識字方法；可以使學(xué)生較輕松地完成課標(biāo)提出的識字要求，為閱讀和作文奠定良好基礎(chǔ)；可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主識字的能力，使學(xué)生掌握歸類、對比、推理、分析、綜合運(yùn)用的識字方法。

第五篇：識字教案

活動(dòng)名稱：識字《第四十八課》業(yè)

熱身游戲：（手指變變變：一根手指頭呀 變變變 變成毛毛蟲呀，兩根手指頭呀 變變變 變成小白兔呀，三根手指頭呀 變變變 變成小花貓呀，四根手指頭呀 變變變 變成小花狗呀，五根手指頭呀 變變變 變成蝴蝶飛呀，六根小指頭呀 變變變 變成小黃牛呀，七根手指頭呀 變變變 變成小老鼠呀，八根小指頭呀 變變變 變成小手槍呀，九根小指頭呀 變變變 變成小掛鉤呀，十根小指頭呀 變變變 變成小麻花呀）

一：復(fù)習(xí)（游戲：開火車：教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊說兒歌：＂我的火車馬上就要開．＂幼兒問：＂誰上車？教師：＂請Ｘ字寶寶的小朋友快上車．＂拿相應(yīng)字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動(dòng)作，說兒歌，請其他幼兒上車）二：讀兒歌

三：教師與幼兒一起拼擺

小朋友，早上好，上星期我們學(xué)習(xí)了第幾課識字課啊，（第四十七課）對了，小朋友真棒，今天我們來學(xué)習(xí)第四十八課?，F(xiàn)在我們一起來讀兒歌，今天學(xué)習(xí)的字媽媽跟我們的第一個(gè)字寶寶是一樣的，來，我們學(xué)習(xí)第一句兒歌，教師帶讀兒歌（每天作業(yè)很認(rèn)真，業(yè)），兒歌里說：“每天什么很認(rèn)真呀？”（作業(yè)）從第二家拿出兩個(gè)紅色做豎放在第五格，從第六家拿出黑色作點(diǎn)放左邊，拿綠色作撇放右邊，從第二家拿出粉色作橫放下面拼成字寶寶（業(yè)），跟老師讀三遍，引導(dǎo)幼兒說出作業(yè)，專業(yè)等詞組；第二句兒歌：只有一次的亞軍，兒歌里說：“只有幾次得亞軍呀？（一次）從第二家拿出藍(lán)色作橫放在業(yè)的頭上，拼成字寶寶（亞），跟老師讀三遍，引導(dǎo)幼兒說出亞軍，亞洲等詞組。好了，現(xiàn)在請小朋友把筆劃寶寶送回家。四：辨別生字

五：讀板書兒歌三遍

六：板書擦拭（游戲：小孩小孩真愛玩：幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸ＸＸ字寶寶跑回來．）七：讀書本兒歌三遍 八：圖片講解

九：閃字卡（游戲：大小聲游戲：鞏固字卡時(shí)，老師大聲幼兒就小聲。相反老師小聲，幼兒就大 聲.）十：書空

十一：成語接龍（游戲：成語接讀，一個(gè)幼兒讀另一個(gè)幼兒接下去。）

庾彩玲

2012年3月4日