第一篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

雷李小學(xué) 云園園

設(shè)計(jì)理念

《翠鳥》一課，作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中提出：“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。因此，在教學(xué)時(shí)，我力圖體現(xiàn)這一學(xué)段目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（激趣導(dǎo)入；初讀感知；指導(dǎo)書寫；小結(jié)）

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯??請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（課件出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題（齊讀：親切的喊出它的名字）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò) 1．初讀課文，掃清字詞障礙（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？（多媒體課件出示閱讀要求）2．檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（多媒體課件出示詞語(yǔ)生字）。齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀

（2）認(rèn)讀生字

男女比賽讀、開火車讀

（3）指名分段讀課文，評(píng)議。

（4）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段；活動(dòng)——

2、3自然段；住處——第4、5自然段。（隨機(jī)板書：外形、活動(dòng)、住處）

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】

3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）結(jié)構(gòu)識(shí)字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

（2）舊字帶新字（部件法）

用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字；在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！?/p>

四、小結(jié)、檢測(cè)

小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

板書設(shè)計(jì)：

翠鳥

外形——1自然段

活動(dòng)——

2、3自然段 住處——

4、5自然段

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入；品讀感悟；總結(jié)全文；拓展延伸）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孩子們，上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？

（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）

這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。板書課題（齊讀）

下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)。

二、品讀感悟

（一）、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。

1、看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥的外形特點(diǎn)。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)劃出來(lái)。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）顏色（）體態(tài)（課件出示）

3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ)，讀一讀。

4、作者是哪幾方面來(lái)介紹翠鳥的外形特點(diǎn)的？（課件出示該段）指名回答（爪子、顏色、體態(tài)、眼睛、嘴）

板書：爪子（紅色）顏色（鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）體態(tài)（小巧玲瓏）

5、你體會(huì)翠鳥的這樣的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系？

6、作者按什么樣的順序描寫翠鳥羽毛的？（頭上——背上——腹部）

師生共同作填色游戲（課件出示）

7、這幾句話是圍繞著哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的？（顏色鮮艷）

8、“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞，你還知道哪些描寫顏色的詞？（黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃；紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅；藍(lán)：寶藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)）

9、重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來(lái)美美地讀一讀呢？）

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情?！?/p>

（二）、精讀課文第二、三段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

1、指名讀第二自然段，思考并用——畫出相關(guān)詞句： 1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？

2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？

2、賞析課文第二自然段：

1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）2）、比較句子（課件出示）翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛

3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）5）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段： 1）指名讀第三自然段

2）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

3）、課文是怎樣描寫的翠鳥捕魚的動(dòng)作的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）

5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 6）、匯報(bào)討論情況。

7）、比較句子：（課件出示）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過(guò)去。

4、小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的】

（三）、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。

5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)】

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫

1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2、說(shuō)話練習(xí)：

請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖：從閱讀訓(xùn)練到表達(dá)方法指導(dǎo)，形成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)圓】

四、課外延伸

1、欣賞鳥類的圖片

2、作業(yè)

★ 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)?！铩锉痴b自己喜歡的部分。

★★請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。附板書：

第二篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)?:

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。

教學(xué)難點(diǎn)?：

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在預(yù)習(xí)提綱表情達(dá)意上的作用。

課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)翠鳥的資料

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友—翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

二、學(xué)習(xí)第一段

過(guò)渡語(yǔ)：看了這么多圖片,你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子呢？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)翠鳥給你留下了什么樣的印象？(指名用課文里面的詞語(yǔ)回答)

板書

：小巧玲瓏、色彩鮮艷

師:

1、那么，課文是怎樣描寫翠鳥的小巧玲瓏，顏色鮮艷的呢？請(qǐng)自由朗讀課文第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。

2、課件出示

翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

師:同學(xué)們介紹的可真好,老師仿佛看見(jiàn)了一只小巧玲瓏,顏色鮮艷的翠鳥就在我眼前.課件出示：它長(zhǎng)得可真漂亮……

師:

4、作者把翠鳥描寫的這么美麗可愛(ài)，那么他在描寫翠鳥外形的時(shí)候運(yùn)用了什么修辭手法呢?

比喻，這里有幾個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎?

師:

大家還記得在句子中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法有什么好處嗎？

課件出示：

對(duì)，它能使句子表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象和具體

課件出示

師:

5、作者把翠鳥寫的這么美麗可愛(ài)，他是按什么順序?qū)Υ澍B進(jìn)行描寫的呢？

課件出示

這是什么順序呢？手從上到下演示提醒。對(duì)，它是按從上到下的順序，言之有序地描寫的。

師:

6、這樣的翠鳥你喜歡嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情把這一段美美的讀出來(lái)吧?。ㄔu(píng)價(jià)）

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（2

3自然段）

師：過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文二、三段，首先請(qǐng)看自學(xué)要求。

課件出示

1、出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

師：對(duì)，它動(dòng)作很快很敏捷，從哪些詞語(yǔ)我們可以看出它動(dòng)作敏捷呢？

（板書：疾飛??一眨眼）

我們?cè)诶首x的時(shí)候這些詞語(yǔ)要稍微讀快點(diǎn)

（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

師：2、首先請(qǐng)畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)（指名回答）

板書：蹬開

像箭一樣飛

叼起

貼著?飛

師：從翠鳥這些動(dòng)作的詞語(yǔ)中你感受到什么？　從這些詞語(yǔ)我們體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作的確是迅速敏捷。

師：3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。

師：4、翠鳥不僅迅速敏捷，它還很機(jī)靈呢！從哪些地方看出翠鳥的機(jī)靈？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三自然段，找出表現(xiàn)翠鳥機(jī)靈的地方？

板書：

悄悄地

只有

還

還

師：5、小魚偷偷地把頭露出水面，它已經(jīng)夠機(jī)靈了，沒(méi)想到小魚比它還要機(jī)靈，這里用小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

6、試著背一背。

四、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

（課件出示）

五、回顧全文

師：課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛(ài)的？

請(qǐng)同學(xué)們和教師一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、對(duì)比等生動(dòng)的表達(dá)方式。

師：正因?yàn)樽髡哂昧诉@么多的寫作方法才把翠鳥寫那么美那么可愛(ài)，所以同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作當(dāng)中也要向作者學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種寫作方法，這樣才能使文章更加生動(dòng)形象有趣。

六、讀寫結(jié)合：

仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

翠

鳥

外形：

顏色鮮艷

小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：??蹬開……像箭一樣…　　叼起…貼著

只有……還……還

第三篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，從而懂得動(dòng)物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺(jué)地保護(hù)它們的習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，體會(huì)比喻、擬人的表達(dá)作用。重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要在日常生活中自覺(jué)地保護(hù)動(dòng)物，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣；習(xí)得觀察描述小動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。課前準(zhǔn)備： 1．詞語(yǔ)卡片。2．課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天課堂里來(lái)了一位我們?nèi)祟惖暮门笥眩?，它?lái)了，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它的到來(lái)！（展示課件第二屏）

（一）教師簡(jiǎn)介：翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不僅外形美麗，還有高超的捕魚本領(lǐng)，所以人們又稱它為“打魚郎”。

（二）板書課題。

（三）學(xué)生讀題并質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)課題你想知道什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從翠鳥的樣子，怎樣捉魚、喜歡干什么等方面質(zhì)疑）

（四）小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多！

那么，請(qǐng)大家打開課文，自由讀一讀，看看作者的想法是不是和我們相同，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字和難讀的字詞多讀幾遍，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）認(rèn)讀生字，感知詞語(yǔ)。

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（個(gè)人讀、男女生輪讀、齊讀）葦稈、襯衫、清脆、疾飛、等待、銳利、飼養(yǎng)、陡峭 2．認(rèn)讀生字。（展示課件第三屏）

采用齊讀、開火車讀、個(gè)人讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如：用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“葦、稈、繡、褐、泛、待”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、脆、溪、繡”等字的字形結(jié)構(gòu)。

（三）了解初讀效果。師：讀了課文你知道了哪些與翠鳥有關(guān)的知識(shí)？

（四）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。（重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解）

（五）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。第一段（第1自然段）：介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)。第二段（第2.3自然段）：介紹了翠鳥的生活習(xí)性。第三段（第4自然段）：介紹了翠鳥住處及作者對(duì)它的喜愛(ài)。

三、齊讀全文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞卡片。2.課文可以分成幾部分？

二、學(xué)習(xí)第一部分（翠鳥外形特點(diǎn)）

（一）學(xué)生自讀課文，思考： 1．這部分內(nèi)容主要講了什么？ 2．你認(rèn)為翠鳥外形怎樣？

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。（展示課件第四屏）

（二）學(xué)生再讀課文，小組討論學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，并板書： 爪子（紅色）翠鳥（小巧玲瓏）羽毛（顏色鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（展示課件第五屏）

它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（1）這一段話從哪幾方面介紹了翠鳥的羽毛顏色鮮艷？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解是從翠鳥的頭部、背部、腹部分別描述的）。

（2）用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥的羽毛。（3）（展示課件第六屏）翠鳥圖形。

①課文是怎樣描寫翠鳥頭上、背部、腹部的羽毛的？找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)體會(huì)。

②根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件翠鳥身體部分，相應(yīng)出示有關(guān)詞語(yǔ)。③師生合作分讀。師；頭上的羽毛像—— 師：背上的羽毛像—— 師：腹部的羽毛像——

④比較句子。（展示課件第七屏）

3．師生討論交流，運(yùn)用比較法感受運(yùn)用比喻、擬人表達(dá)的好處。4．指導(dǎo)朗讀（采用個(gè)人讀，師生合作讀，小組讀，齊讀多種形式）。5．指導(dǎo)背誦（借助課件翠鳥圖形或板書試著背誦）

三、總結(jié)寫法

引導(dǎo)：描寫翠鳥外形的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛(ài)的？（展示課件第八屏）師生一起總結(jié)。

四、小練筆

同學(xué)們，你們喜歡翠鳥嗎？還喜歡什么小動(dòng)物？請(qǐng)你運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)描寫一種小動(dòng)物的外形。

（一）學(xué)生口頭描述。

（二）寫一段話描述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）背誦第1自然段。

（二）總結(jié)學(xué)法。

同學(xué)們，還記得嗎?上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（展示課件第九屏）讀、議學(xué)法小結(jié)。

二、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)第二部分

（一）學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，自主學(xué)習(xí)描寫翠鳥活動(dòng)的段落。（第2、3自然段）

（二）交流討論，賞析句子，談感受體會(huì)。（展示課件第十屏）

1．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“貼著、疾飛、輕輕地”等詞語(yǔ)說(shuō)體會(huì)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。）

2．（關(guān)注“一動(dòng)不動(dòng)、注視”等詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥的專注與機(jī)警。）

3．（引導(dǎo)學(xué)生抓住“蹬、叼、貼、飛”這些動(dòng)詞及比喻句“像箭一樣??”體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的迅速敏捷。）

（三）你還從哪些地方感受到了翠鳥的靈活敏捷？（與小魚的機(jī)靈相對(duì)比反襯翠鳥的機(jī)警；“葦稈搖晃、波蕩漾”襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）

（四）（展示課件第十一屏）放映翠鳥捉魚的情景，使學(xué)生更深切地體會(huì)到翠鳥靈活敏捷的活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）討論翠鳥捕魚的高超本領(lǐng)與它的外形之間的聯(lián)系。師生圍繞下面的話題展開對(duì)話。

1．翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)的注視著水面”？ 2．翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？ 3．翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

4．翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待小魚又有什么作用？

（六）小結(jié)：翠鳥捕魚的本領(lǐng)是與它的外形有密切聯(lián)系。三．學(xué)習(xí)第三部分

（一）自由讀第4、5自然段，思考：

1．翠鳥是那么美麗可愛(ài)，捕魚本領(lǐng)那么高超，天真的孩子們有什么想法？ 2．聽了老漁翁的話，孩子們的臉為什么發(fā)紅？ 3．哪句話讓我們感受到了孩子們對(duì)翠鳥的喜愛(ài)？讀一讀。

（二）教師小結(jié)：是啊，鳥兒只有在大自然中才能自由快樂(lè)地生活，它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了許多生機(jī)，它們是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

（三）指導(dǎo)有感情的朗讀第4、5自然段。

四、總結(jié)全文，暢談收獲

（一）啟發(fā)談學(xué)習(xí)課文的收獲。

（二）學(xué)生自由暢說(shuō)。

第四篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n中認(rèn)識(shí)了春天的使者——可愛(ài)的小燕子。今天，我為大家介紹一位新朋友！大家快來(lái)看看它是誰(shuí)呢？

（2）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，它不僅長(zhǎng)得美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，人們又叫它“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到它。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)喜愛(ài)上這位新朋友的!

二、初讀感知

1、范讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第18頁(yè)，自己試著讀讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以看課文中的注音或者查字典。讀不通順的地方，請(qǐng)你反復(fù)多讀幾遍。

（2）課文你們都會(huì)讀了嗎？下面聽老師讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意自己讀不準(zhǔn)的地方。聽完之后，請(qǐng)你再讀一讀。

2、學(xué)習(xí)字詞

（1）孩子們，我發(fā)現(xiàn)下面這些詞語(yǔ)特別容易讀錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。

（2）在這些詞語(yǔ)中還藏著我們要會(huì)寫的字呢！你能正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，了解字義，并利用生字組詞嗎？

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直旧险J(rèn)真抄寫本課生字。

（4）請(qǐng)先讀讀167頁(yè)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，再抄寫下來(lái)。

3、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？（1）聰明的你，心中一定有答案了吧！

全文共五個(gè)自然段。

第1自然段，描述了翠鳥的外形。

第2自然段，描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段，講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程。

第4自然段，漁翁告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。（2）再讀文感受翠愛(ài)的可愛(ài)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，還積累了一些詞語(yǔ)，弄清課文的內(nèi)容，請(qǐng)大家多多練習(xí)，把這些知識(shí)牢牢地記住吧！

二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，你們喜歡它嗎？在學(xué)習(xí)這一課之前，讓我們先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)吧！

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，我們來(lái)聽寫幾個(gè)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，看看大家是不是都記住它們了！寫完后，請(qǐng)大家打開書自己檢查一遍，如果有錯(cuò)誤，請(qǐng)你在本上再寫三遍，把它們記牢?。?）下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下文章圍繞翠鳥寫了哪些內(nèi)容？

（4）聰明的你，心中一定有答案了吧！板書： 外形

活動(dòng)

捕魚

家

二、學(xué)習(xí)課文

1、欣賞翠鳥那美麗的外形

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一自然段，看看第一自然段有幾句話，描繪了翠鳥在外形上的哪些特點(diǎn)。

（2）正像同學(xué)們想的那樣：第１自然段共6句話，講了翠鳥外形三個(gè)方面的特點(diǎn)。

第1句：翠鳥愛(ài)停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第2-5句：翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第6句：翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

（3）在這段中，還藏著一個(gè)小泡泡，你注意到了嗎？

（4）請(qǐng)你先讀一讀有“鮮艷”一詞的句子。再用查字典查一查“鮮艷”的意思。

鮮：有光彩的；艷：色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。

（5）我們?cè)賮?lái)讀讀描寫翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，想一想：翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

（6）翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來(lái)形容就是——“鮮艷”。我們通過(guò)“讀一讀、查一查、聯(lián)系上下文想一想”的方法就能解決小泡泡中提出的問(wèn)題了。以后遇到這樣的問(wèn)題，同學(xué)們都可以用上面的方法來(lái)試一試！板書：“讀一讀、查一查、想一想。（7）課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？（先總后分，從頭部到尾）（8）翠鳥頭上的羽毛像——“頭巾”、身上的羽毛像——“外衣”、腹部的羽毛像——“襯衫”。作者采用了擬人的修辭方法，讓你感受到了什么？

（9）從字里行間，我們可以深切地感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。帶著此時(shí)的情感讀讀第一自然段吧！

2、欣賞翠鳥的活動(dòng)（1）翠鳥活動(dòng)時(shí)又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你繼續(xù)默讀第二自然段，把重要的詞句用直線畫下來(lái)。（2）交流讀句子，談感受。板書：敏捷

專心(3)請(qǐng)通過(guò)朗讀把翠鳥這些活動(dòng)的特點(diǎn)讀出來(lái)吧。

3、欣賞捕魚

（1）可愛(ài)的翠鳥又是怎樣捉魚的？請(qǐng)你繼續(xù)默讀課文第三自然段。（2）請(qǐng)你試著填一填：

翠鳥（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。（3）括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥捉魚動(dòng)作的熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。難怪課文中小泡泡里說(shuō)：“翠鳥的動(dòng)作真快??！”

（4）翠鳥真是捉魚能手??！我們一起再來(lái)讀讀第三自然段吧！

4、學(xué)習(xí)住處安全

這么可愛(ài)的翠鳥你們希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?jiǎn)?？為什么？齊讀四、五自然段。三、課堂小結(jié)

通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。讓我們有感情地朗讀課文，并把自己最喜歡的段落背下來(lái)，好嗎？

第五篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn): 了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備:

1.課文插圖或翠鳥圖片課件 2.搜集有關(guān)翠鳥的資料

一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鸝等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片),翠鳥全世界大約有 93種，大部分以捉魚為生。在我國(guó)已知有11種翠鳥因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮，因而通稱翠鳥。它為什么叫翠鳥呢?翠是什么意思呢?你們知道嗎? 翠不單是表示綠的意思,還帶有清新鮮亮的意思,為什么人們把竹子叫翠竹,形容連綿起伏的青山為峰巒疊翠,就是這個(gè)意思

教師板書課題,誰(shuí)能提醒老師注意什么？“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒(méi)有“鉤”。齊讀課題.翠鳥又名“釣魚郎”。說(shuō)明它是個(gè)捕魚高手, 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?

三、整體感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡語(yǔ):課前你們也預(yù)習(xí)了,你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?(1)翠鳥色彩鮮艷，小巧玲瓏的.我們來(lái)看看課文是怎樣描寫？（出示第一自然段）請(qǐng)個(gè)別生讀(2)(出示翠鳥圖片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。作者怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的.頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

（4）指導(dǎo)背誦第一自然段

2、學(xué)習(xí)第二三自然段

過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪兩段寫的是翠鳥捕魚的情景? 快速瀏覽課文。

（1）、找出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作的詞句體會(huì)翠鳥動(dòng)作敏捷。勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

(2)試著背一背。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過(guò)去。??

3、學(xué)習(xí)第四自然段 現(xiàn)在學(xué)習(xí)第四自然段，看看這段告訴我們什么？

4、能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢? 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

四、給翠鳥涂色，加深印象。

這么可愛(ài)的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？大家動(dòng)手畫一畫翠鳥，給翠鳥上色好嗎？

學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)冊(cè)上給翠鳥上色。

【板書設(shè)計(jì)】

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

５、翠鳥

動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷

喜愛(ài)之情