第一篇：比較探究.金色花》教案

《比較探究.金色花》教案

平川區(qū)種田中學(xué)

苓 睿

教學(xué)設(shè)想 《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

以世界十大文豪的知識(shí)，展開(kāi)話題，談話引入課題。

（二）整體感知

1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>

金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、教師范讀課文

（教師的配樂(lè)朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中）要求學(xué)生想像老師朗讀的畫(huà)面，感受其中的情節(jié)。范讀課文

過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋€(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番？

3、聊一聊

我與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪三次次嬉戲

歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)我將影子投到書(shū)頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。

我為什么那么快樂(lè)、那么天真、那么可愛(ài)、那么活潑？

4、合作學(xué)習(xí)

我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? 我和媽媽各是什么的人?

小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子（可愛(ài)善良、孝順父母……）

我看到了一個(gè)---------的媽媽（寬容慈祥、疼愛(ài)孩子……）

過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音。可是，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。

（三）能力訓(xùn)練

1、朗讀練習(xí)

A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。

? 這一整天你都到哪里去了? ? 不知道,別問(wèn)我.? 你到哪里去了,你這壞孩子? ? 我不告訴你,媽媽.B集體配樂(lè)朗讀全文

2、說(shuō)話訓(xùn)練

如果是你，你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？ 在這首詩(shī)中，你感悟到了什么？

請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

3、寫(xiě)作訓(xùn)練

本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。A出示例句：

（假如我是一朵金色花，我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。C佳作交流

（四）課后拓展作文

以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一篇作文，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。

（五）布置作業(yè)

1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)?！逗⑼馈贰堕_(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。

2、回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。

第二篇：金色花教案

金色花教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一定的詩(shī)歌朗讀技巧，提高朗讀能力；

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法；

3、朗讀直至背誦課文；

4、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱親情。

教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀、想象感悟散文詩(shī)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、（課前播放《媽媽的吻》）有沒(méi)有同學(xué)知道，剛才上課前聽(tīng)到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對(duì)，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來(lái)回報(bào)媽媽給予她的愛(ài)的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛(ài)，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國(guó)度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！

2、首先，讓我們看看泰戈?duì)?。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？

（出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)。

印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。

那么詩(shī)人是怎樣來(lái)表達(dá)這種愛(ài)的呢？接下來(lái)請(qǐng)聽(tīng)朗讀錄音，二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)

課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？

舒緩、溫馨、深情。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂(lè)）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

（3）我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛(ài)）

（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）

（5）當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）

（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。（撒嬌，快樂(lè)）

（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）

（9）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）

朗讀，是詩(shī)歌的靈魂。那接下來(lái)，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語(yǔ)調(diào)自由誦讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文中孩子和媽媽的說(shuō)話語(yǔ)氣，感受母子間親密的愛(ài)意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)誦讀自己最感興趣的詩(shī)句。

二、激情誦讀，感悟親情

1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩(shī)打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩(shī)念好，學(xué)好。好，請(qǐng)把你最感興趣的詩(shī)句念給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，好嗎？

（學(xué)生念自己最感興趣的詩(shī)句）

如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”

媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無(wú)私的愛(ài)、慈祥、親切）

B、“我不告訴你，媽媽。”

孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛(ài)、可愛(ài)、善良）

2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺(jué)到詩(shī)中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？

（學(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛(ài)、沉靜、虔誠(chéng)；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛(ài)。這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來(lái)，我們仔細(xì)研讀一下詩(shī)文，去深入探究一下。

第三篇：《金色花》教案

《金色花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感；品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道嗎？有一種愛(ài)，無(wú)論你身處何方，你都能感受到她的溫暖；有一種愛(ài)，無(wú)論你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一種愛(ài)，它讓你任意的索取、享用，她都無(wú)怨無(wú)悔。你快樂(lè)，她幸福；你悲哀，她哭泣。只有她，永遠(yuǎn)不需要珍藏，卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。這個(gè)人就是母親，母親的愛(ài)是天底下至真至純的愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)——《金色花》，一起來(lái)感受一下母親和子女之間的那種親密情感吧！

二、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)柡徒鹕?。在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>

泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。

金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。三，傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。

1、教師配樂(lè)范讀，要求學(xué)生注意一些重點(diǎn)字詞的發(fā)音，朗讀的停頓、語(yǔ)氣等。

嗅(xiù)聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(dǎo)向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育?；ò?bàn)

2、學(xué)生初次齊讀課文。

3、揣摩重點(diǎn)句子。

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母 1 親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

4、學(xué)生自由朗讀，然后選擇自己最喜歡的句子朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)劺碛??！首x小結(jié)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。

5、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。

我們知道了整首詩(shī)的感情基調(diào)和一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把詩(shī)歌有感情地朗讀一遍。

學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）

四、合作探究，感悟情感美。

1、“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？ 明確：

母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。

母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。

2、孩子變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 明確：

因?yàn)楹⒆佣媚笎?ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，一味地瞞著媽媽。

3、孩子為什么想變成一朵金色花，而不變成其它的事物呢？ 明確：

因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁?shù)上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛(ài)的心愿?！杌ㄊ闱?/p>

4、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。

我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。

我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

5、母親對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，孩子對(duì)母親的愛(ài)是真摯的，詩(shī)中洋溢的濃濃情感令我們陶醉?，F(xiàn)在讓我們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音再次朗讀一遍課文。

五、深情描述，品味畫(huà)面美。

1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？

清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響??

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面??”來(lái)做恰當(dāng)描述。

3、齊讀詩(shī)歌，再次品味詩(shī)歌的畫(huà)面美。

六、深入探究，挖掘想象美。

我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力呢？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

1、在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）

2、金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）

3、人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？（人們←→花兒 母親←→孩子）

明確：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！

七、拓展延伸

1、以詩(shī)解詩(shī)

告

別

是我走的時(shí)候了，媽媽，我走了。

當(dāng)清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里呀！”——媽媽，我走了。

我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。

大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹(shù)葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)我的微語(yǔ)，當(dāng)電光從開(kāi)著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。

如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀！媽媽，睡呀。”

我要坐在各處游蕩的月光上，偷偷地來(lái)到你的床上，乘你睡著時(shí)，躺在你的胸上。

我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似地熠熠地向暗中飛去了。

當(dāng)普耶節(jié)日①，鄰舍家的孩子們來(lái)屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日價(jià)在你心頭震蕩。

親愛(ài)的阿姨帶了普耶禮②來(lái)，問(wèn)道：“我們的孩子在哪里，姊姊？”媽媽，你將要柔聲地告訴她：“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里。”

--------

①普耶（puja），意為“祭神大典”，這里的“普耶節(jié)”，是指印度十月間的“難近母祭日”。

②普耶禮就是指這個(gè)節(jié)日親友相互饋送的禮物。

提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？

明確：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。親情美，人性美。

2、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。

你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)。以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為題，寫(xiě)一段話，表現(xiàn)你對(duì)媽媽的深情。

八、小結(jié)課文

如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母?ài)則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，依依小草怎回報(bào)得了春日陽(yáng)光的恩澤呢？汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”，無(wú)論如何，請(qǐng)用小草的芳香，請(qǐng)用溪流的歡歌來(lái)回報(bào)我們的母親。從現(xiàn)在開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金

色

花

泰戈?duì)?/p>

母

孩

語(yǔ)言美

愛(ài)

情感美

親

子

畫(huà)面美

第四篇：《金色花》教案

教學(xué)目標(biāo) A、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。(2)體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。B、過(guò)程與方法目標(biāo)(1)學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。(2)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

4、教學(xué)難點(diǎn) 深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。2.教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎? 3.學(xué)生自由回答。4.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。(出示課件：課題、作者)[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。](二)簡(jiǎn)介作者 1.教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請(qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。2.學(xué)生互相交流。3.課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被 激發(fā)。](三)誦讀詩(shī)歌，整體感知 1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。3.學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。)(四)合作交流，品讀詩(shī)歌 反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。1.教師設(shè)問(wèn)： 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。2.學(xué)生小組討論，全班交流。(在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。)教師明確： 同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中 的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。教師明確： 同 學(xué) 們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。4.出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)。6.學(xué)生分組朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴。](五)合作探究，釋解疑難 深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。1.過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。2.出示課件，師生共同探究。⑴“我”為什么這么快樂(lè)? ⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢? ⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花? 3.師生合作，再次深情朗讀全文。[設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué) 中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。](六)拓展延伸 1.出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢? 2.學(xué)生自由回答。3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。4.學(xué)生齊 讀課文。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給 學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固 學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。](七)總結(jié)概括 這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]

第五篇：金色花教案

《金色花》教案設(shè)計(jì)

文學(xué)院2011級(jí)4班 萬(wàn)瑾 1116116810

一、教學(xué)對(duì)象

七年級(jí)學(xué)生

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感（2）品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)（2）通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力

三、教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

四、教學(xué)方法

誦讀欣賞法、合作探究法

五、教具使用

多媒體投影儀

六、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎？ 生：記得。

師：那我們大家一起來(lái)回憶一下吧。（師生同背）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎？ 生：深深的母愛(ài)。

師：對(duì)，母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù)，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛(ài)像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們?cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮！

2、作者簡(jiǎn)介

泰戈?duì)?，印度近代偉大作家、?shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九零三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小 沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國(guó)歌。其詩(shī)風(fēng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生過(guò)重大影響，啟迪了郭沫若、徐志摩、謝婉瑩等一代文豪，其中許多作品多次被譯成中文。泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》影響冰心，使她寫(xiě)出了《繁星·春水》，讓她在文學(xué)界上邁出了一大步。

3、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)的字注音：匿（）笑

沐()浴()禱（）告 嗅（）羅摩（）衍（）那

2、解釋下列詞語(yǔ)：匿笑 禱告 沐?。?/p>

匿（nì）笑:偷偷地笑 嗅（xiù）:用鼻子聞。動(dòng)詞。

羅摩衍（yǎn）那：印度的一部敘事詩(shī)。

禱（dǎo）告：向神祈求保佑。沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。

4、自由誦讀，感受語(yǔ)言美

1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？）（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子，沉靜的、虔誠(chéng)的，母子情深）

2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的

5、播放錄音

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音，體會(huì)感情。

6、指導(dǎo)朗讀

（1）把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。

（2）根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。

（3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。

（4）根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓?？傊?，現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。

1）課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么？

A 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，快樂(lè)）（教師提示，學(xué)生讀）

B 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）

C “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）

D “我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）

2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。A 然后老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。（朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情）B 討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。（師生一起）

7、詩(shī)歌賞析，合作探究

1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色？ “我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩?！保▽W(xué)生可另答為了母親）。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè)的小孩。

2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享）大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的？

學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：（板書(shū)）

母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到

母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書(shū)上

母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事

3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開(kāi)，都是默默地沒(méi)有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福。

4、總結(jié)人物形象：主要突出表現(xiàn)孩子：天真調(diào)皮、熱愛(ài)母親。母親：慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子、美麗、大方，沉靜的、虔誠(chéng)的。母子情深）

8、拓展延伸

（1）課外閱讀《新月集》。（2）為母親做件事。