第一篇：狐假虎威教案范文

《狐假虎威》教案

教材簡析：

《狐假虎威》是第三單元的主體課文之一，本單元圍繞“真?zhèn)危ìF(xiàn)象與本質(zhì)）”的主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會辨別真?zhèn)?，分清現(xiàn)象與本質(zhì)。它是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言故事，通過一只狐貍狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險(xiǎn)，而且還借著老虎的威風(fēng)讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人的勢力來欺壓他人。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。教學(xué)方法：

《 狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。

在此基礎(chǔ)上，合理安排讀的層次，由讀通、讀熟到讀懂、讀好。由易到難，循序漸進(jìn)。小學(xué)低年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用多媒體課件，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課14個(gè)生字，其中1個(gè)為多音字，會寫11個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的圖片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.（出示狐貍和老虎的圖片）這兩個(gè)動(dòng)物你們認(rèn)識嗎？他們是誰？

2、誰能用詞語來形容一下你所了解的狐貍和老虎？狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？（壞、讒、狡猾、騙子??）用你知道的詞語講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王??）

3、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）

4、課題中的“狐”和“虎”分別指什么？威是什么意思？（威風(fēng)）

5、《狐假虎威》這個(gè)成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會知道了。

[設(shè)計(jì)意圖：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動(dòng)物，讀課題時(shí)把兩者拎出，一方面讓學(xué)生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動(dòng)以前的學(xué)習(xí)積累，并對課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的基調(diào)。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

2、認(rèn)識生字。

3、指名讀課文。其余學(xué)生想一想：這篇課文主要講了什么事？

[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀書實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。]

三、細(xì)讀課文，感悟文本

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀第1小節(jié)，看看這小節(jié)告訴了我們什么？

2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會。）

（二）學(xué)習(xí)2-4自然段。

過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？

1、指名讀2—4小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？

4、生讀文。

5、全班交流。

預(yù)設(shè)：師對于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的狡猾。

A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？

誰能來表演一下？大家一起表演。

B、怎樣說才是扯著嗓子說？

C、狐貍為什么要扯著嗓子說？

師：大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會怎樣，表情又會怎樣？

師：誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？

(指名讀，生練讀，師生評價(jià))

6、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？

師：它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，7、哪兩位小朋友愿意分角色讀一下第2自然段感受一下狐貍的第次與老虎的對話。(指名讀)(男女生分角色讀。)

過渡：狐貍看老虎半信半疑，為了讓老虎完全相信，狐貍又想了個(gè)什么鬼主意？你能從文中找到答案嗎？

（生匯報(bào)。）

指名讀：想用什么樣的語氣讀？（生以不同形式讀。）

[設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹谶@里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓

學(xué)生在讀一讀，畫一畫地基礎(chǔ)上，體會重點(diǎn)點(diǎn)詞、句來體會狐貍的狡猾，以各種形式充分地閱讀，在讀中有所感悟和思考。] 過渡：森林里的小動(dòng)物真的是見到狐貍就嚇跑了嗎？我們到第5自然段中去找答案吧！

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！

（課件出示問題：請大家自由讀第5自然段，畫出文中描寫狐貍、老虎表情動(dòng)作的詞。讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？）

2、學(xué)生讀書，劃詞。

3、生匯報(bào)。此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？

4、指名上來表演。

5、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？你能用自己的話把真相告訴老虎嗎？

6、揭示狐假虎威的喻義。

（課件出示：借著別人的勢力來嚇唬欺壓別人）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。注重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。]

四、總結(jié)全文

1、你喜歡課文中的狐貍嗎？為什么？

師：狐貍其實(shí)既聰明又機(jī)智。狐貍在生命受到危險(xiǎn)的時(shí)候，它應(yīng)該救自己。面對兇猛的老虎，弱小的狐貍不能靠硬拼，只能靠智取。在遇到危險(xiǎn)時(shí)，為了保護(hù)自己，不妨也可學(xué)學(xué)聰明的狐貍。

[設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可了解學(xué)生對文本地理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)力。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并注意引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值取向。]

2、寫一寫。

展開想象，續(xù)編故事：

有一天，受騙的老虎在森林里散步又發(fā)現(xiàn)了狐貍??

[板書設(shè)計(jì)： 狐 假 虎 威

狐貍 → 老虎

（逃脫）欺騙（上當(dāng)）

第二篇：狐假虎威教案

<狐假虎威>教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn)：揭示寓意。

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

茂密

骨碌一轉(zhuǎn)

蒙 住

百 獸

違

抗

課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”

（１）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2、學(xué)習(xí)第2---5自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：

這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。

同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（6）討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段

想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情.神態(tài)怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”

“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？

通過理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，和往常不一樣，都很納悶兒

納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（4）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>

（5）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：

事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

（6）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！?/p>

三、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

第三篇：狐假虎威教案

教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》（第二課時(shí)）

教材簡析：

本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)，富有童趣。課題是成語，第九自然段就是課題的解釋。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個(gè)生字。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生天真好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狐假虎威》。學(xué)生齊讀課題。

2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語的。3． 出示詞語：

狐貍

借著

老虎

威風(fēng) 尋找

違抗

松開

嚇跑（1）先自己讀讀詞語（2）誰愿意讀？誰幫他糾正？指導(dǎo)讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來讀好這些詞語吧！學(xué)生齊讀。

4． 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，誰來告訴大家呀！指名回答。

5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串的出示，有助于學(xué)生理解課題及課文內(nèi)容，設(shè)疑可引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1． 學(xué)習(xí)課文第一部分

教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫面？（1）指名講。出示課文第一自然段。

（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過去，逮?。┠隳苡美首x來表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？

（3）讓我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)小朋友的語氣，讀出老虎兇猛的特點(diǎn)。2． 學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說了些什么，是怎么說的？用“——”線劃出，老虎又說了什么，怎么說的？用“~~~~”劃出。（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的語句。并與同桌練讀，（3）交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。

(5)

分角色朗讀。3． 學(xué)習(xí)課文第三部分

（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時(shí)，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。

（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（3）“神氣活現(xiàn)”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動(dòng)作來告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰來演一演這只狐貍？

（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動(dòng)作來表示嗎？誰想來做這只老虎？

（5）接下來，我們比一比，看看誰讀得更棒？男女學(xué)生賽讀。（6）讓我們一起來學(xué)學(xué)這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動(dòng)作表演讀。（7）森林里的小動(dòng)物看見了有什么反應(yīng)啊？出示第八自然段。指名讀？

（8）“納悶”是什么意思？小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿凹{悶”？后來為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段。4． 學(xué)習(xí)課文第四部分

（1）狐貍為什么能嚇跑森林里大大小小的百獸？

（2）出示第九自然段：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（3）齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)。采用范讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中體會文中小動(dòng)物的內(nèi)心，以加深對課文內(nèi)容的理解。】

三、齊讀課文

1．原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。完成板書。2．讓我們再次走進(jìn)課文，體會狐貍與老虎的不同心態(tài)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次走進(jìn)課文，感悟文中主角的內(nèi)心，通過深情并茂的朗讀，加深情感體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴，也為下節(jié)課的復(fù)述作準(zhǔn)備?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1．出示詞語：假借

讀一讀，想一想：這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？ 2．出示生字：假

（1）你能給它找個(gè)朋友嗎？（假如，真假，假設(shè)??）（2）“假”字怎樣寫？跟著電腦老師書寫。

（3）仔細(xì)觀察，寫這個(gè)“假”字時(shí)要注意什么？（左窄右寬，寫得緊湊一些，中間這部分兩橫距離控制好，一橫在橫中線上，“又”字橫在橫中線上。）（4）教師范寫。學(xué)生用食指跟著書空。3．出示生字：借

（1）“借”字有那些朋友？（借書、借錢??）（2）“借”字怎樣寫？跟著電腦老師書空。（3）你想提醒大家書寫時(shí)要注意那些地方？（也是左窄右寬，右半部分第一橫短，第二橫長，兩豎左邊低，右邊高）

（4）教師范寫，學(xué)生跟著書空，注意要點(diǎn)。

4．學(xué)生描紅，臨寫。教師來巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的坐姿和書寫姿勢。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級語文教學(xué)重點(diǎn)，我以兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同，偏旁相同且可組成詞語的兩個(gè)生字作為指導(dǎo)對象，可以讓學(xué)生更好的理解文中“假”的意思，有利于學(xué)生記憶。我采用找朋友的形式讓學(xué)生組詞，借助多媒體使學(xué)生知道這兩個(gè)字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，這都有利于激發(fā)學(xué)生寫字興趣。另外，教學(xué)中我還及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿及握筆寫字姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

8．狐假虎威

借著

狐貍———————→老虎

∣

∣嚇

∣跑

↓

百獸

【設(shè)計(jì)意圖：板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生對課題和課文的理解，便于學(xué)生記憶。】

第四篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

劉文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在日常生活中我們看過許多關(guān)于小動(dòng)物的動(dòng)畫片，你們看，今天老師把誰請來了？

師：你能說說在你的印象中老虎是什么樣的，狐貍是什么樣的？

師：給老師用動(dòng)作展示一下老虎的威猛。哎呀，真嚇人！怪不得森林里的小動(dòng)物都那么害怕它。把它稱為“森林之王”呢！可是有一天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（二）、學(xué)習(xí)課文2—6自然段

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—6小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。

3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）

(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)（3）聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？（4）老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。)（5）哪兩個(gè)同學(xué)愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀)(3)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四段）

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。)

4、分角色朗讀2——6自然段。

（三）、學(xué)習(xí)課文7—8自然段

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。）

2、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

3、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？

（四）、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。

2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)

3、這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”，4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

三、表演《狐假虎威》

第五篇：狐假虎威教案[推薦]

狐假虎威 第二課時(shí)

教學(xué)過程

（一）動(dòng)物形象導(dǎo)入，有感情朗讀關(guān)鍵詞

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，齊讀課題。

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語還認(rèn)識嗎？第一豎排，誰來讀一讀？嗯，讀得非常準(zhǔn)確。這一豎排寫的是誰呀？狐貍。那誰再來讀一讀？ 讀得真神氣！我們一起讀一讀。第二豎排，誰來？讀正確了。這一豎排寫的又是誰呀？老虎。那誰再來讀一讀？這兩個(gè)詞讀得真好，看來老虎真的被蒙住了。我們一起來讀一讀。

神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾

半信半疑

大搖大擺

東張西望

（二）以讀促悟，狐貍蒙老虎

1.上節(jié)課我們學(xué)過，在茂密的大森林里，有一只狐貍被老虎逮住了。面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕，請小朋友們們自讀課文2—6自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出老虎說的話，開始吧！

2.狐貍說了哪些話呢？誰來交流一下？（ppt出示，學(xué)生說到一處變紅一處）

狐貍：“你敢吃我？”

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?/p>

“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。” 老虎：“為什么不敢？”

師評價(jià)：A一下子就找準(zhǔn)了。B誰再來補(bǔ)充？老虎又說了什么？ 3.現(xiàn)在我們一起來看看狐貍和老虎的第一次對話。（課件出示2-3自然段）我把它稍微改了改。（課件出示：A狡猾的狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

B狡猾的狐貍問老虎，“你敢吃我？”）現(xiàn)在老師找個(gè)小朋友和我合作下，你讀上面一句，我讀下面一句。其他小朋友想一想，哪一個(gè)更好？為什么？

（1）、生A:上面一個(gè)更好。你來讀一讀。狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，你讀到了什么？

說明狐貍在動(dòng)腦筋。嗯，你關(guān)注了狐貍的動(dòng)作（板書：關(guān)注動(dòng)作）B:你來讀一讀，骨碌一轉(zhuǎn)這個(gè)詞讀得真好，這可是一只狡猾的狐貍。（課件骨碌一轉(zhuǎn)變紅）

C：我們一起帶著動(dòng)作讀一讀，我發(fā)現(xiàn)一小朋友做得特別好，請他做給大家看看。

（2）、哪一個(gè)好？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？哪里好？扯著嗓子好。你關(guān)注了扯這個(gè)動(dòng)作。（指著板書：關(guān)注動(dòng)作）扯是什么意思？拉長什么？嗓子能拉長？（雙手做拉喉嚨的動(dòng)作）這能受得了嗎？聲音，是呀，A、你來扯著嗓子讀一讀狐貍的話？B、誰也想著扯著嗓子讀一讀？嗯，你還獨(dú)處了疑問的語氣。

（3）、狐貍狐貍，你平時(shí)看到狐貍不都是東躲西藏的嗎？現(xiàn)在怎么敢扯著嗓子和老虎說話？預(yù)設(shè)，我一定要有氣勢，我要騙老虎。實(shí)際上你心里怕不怕啊？怕，原來你在虛張聲勢，你可真狡猾，誰來讀好這句話？

師：A、你讀出了狐貍的虛張聲勢！

B、現(xiàn)在你被饑餓、兇猛的大老虎抓住了，隨時(shí)會被吃掉，情況非常緊急，誰再來讀一讀？

C、可真是一只狡猾的狐貍。

4.嗯，那么，老虎被狐貍蒙住了嗎？A.你來讀一讀。

B.老虎，你此時(shí)心里在想些什么呢？它說的會不會是真的？哦，你被狐貍唬住了，你來讀讀這句話。一愣這個(gè)詞讀得特別好，看來你真的被狐貍唬住了。

C．誰再來讀一讀，可真是一只狡猾的狐貍！

5.狐貍說的是不是真的呢？現(xiàn)在我就是那只饑餓、兇猛的大老虎，你就是被我逮住的狐貍，如果你說的有道理，我就先不吃你，如果你說的沒有道理，我就一口把你吃掉?，F(xiàn)在你被我抓住了，你來說。（課件出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”?/p>

A． 這么兇，還讀出了感嘆號的語氣呢，會不會是真的？我再抓一只試試。

B． 你還想象了動(dòng)作，（板書：想象動(dòng)作）這么有氣勢，難道真的是老天爺派來的？我越來越相信了。

總結(jié)，小朋友們，想象動(dòng)作可以幫助我們更好地讀故事，誰還想讀？ 6.可是想想也不太對啊，老天爺怎么會派你這只又瘦又小的家伙來管理百獸呢？狐貍狐貍，你不會是騙我的吧？你怎么繼續(xù)說服我呢？（課件出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。）7.小朋友們，威這個(gè)字就是我們今天要學(xué)的一個(gè)新字。一個(gè)漢字就是一幅畫。找找看，有沒有你熟悉的部分？（一 女 戈）戈指的是兵器，是呀，小朋友們真厲害，在很久很久以前，威就是一個(gè)女將軍手拿兵器騎在馬上威風(fēng)的樣子。就像我們的女將軍，花木蘭，多威風(fēng)??！你知道哪些帶有威的詞語？是的，威的組詞都這么有氣勢，我們再來讀一讀狐貍說的這句話，讀出狐貍的家威風(fēng)來。齊讀。

8.現(xiàn)在，老師想和大家一起合作，關(guān)注動(dòng)作，想象動(dòng)作，一起讀好這段話，你們讀狐貍部分，老師讀老虎這部分。

（三）狐假虎威，嚇跑百獸

1.就這樣，狐貍帶著老虎往森林深處走去。請同學(xué)們自己讀讀第7.8自然段，找找狐貍、老虎和小動(dòng)物們各自不同的表現(xiàn)。

2.狐貍什么樣？（出示：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）狐貍狐貍，你為什么神氣活現(xiàn)？哦，原來是假威風(fēng)，你可真狡猾。A誰來讀一讀？搖頭擺尾這個(gè)動(dòng)作你讀得特別好，老師看到了一只神氣活現(xiàn)的狐貍。B你讀得可真神氣，我越來越相信你是老天爺派來的了。C我現(xiàn)在是半信半疑，你隨時(shí)可能被我吃掉，誰再來試試？ 3.那老虎什么樣子？（出示：半信半疑，東張西望）老虎老虎，你為什么要東張西望呢？A誰來讀一讀？半信半疑這個(gè)詞讀得特別好，看來你還沒有完全相信狐貍。B誰再來讀一讀？讀得真好，老師好像看到了跟在狐貍身后東張西望的老虎。

4.我們一起來讀好這句，讀出狐貍的神氣活現(xiàn)，讀出老虎的半信半疑。

師：有的小朋友不僅讀得好，還通過自己的想象，把動(dòng)作表現(xiàn)了出來。5.是呀，老虎跟在狐貍的身后半信半疑，此時(shí)，小動(dòng)物的反應(yīng)是什么呢？都很納悶，想想看，小動(dòng)物們納悶什么呢？A我來采訪一下，小動(dòng)物你在納悶什么？很奇怪，你來讀一讀。很不一樣這個(gè)短語讀得特別好，老師聽出了你的疑惑。B誰也想讀一讀？大搖大擺這個(gè)動(dòng)作你讀得特別好。就是因?yàn)楹偺貏e狡猾，所以小動(dòng)物們都很納悶。6.突然（引讀），看到狐貍身后跟著一只大老虎，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。A小動(dòng)物們，大老虎有多可怕，你來讀一讀。呀這個(gè)字讀得特別好，你還讀出了感嘆號的語氣來?？磥砟闶盏搅撕艽蟮捏@嚇。B誰再來讀？撒腿就跑著個(gè)動(dòng)作讀得特別好，大老虎實(shí)在是太可怕了！

7.多精彩的畫面，讓我們試著說一說吧。（課件出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍——————，老虎——————，森林里的小動(dòng)物們——————）（1-2人）他說的怎樣？A他關(guān)注了狐貍的動(dòng)作，把狐貍說的特別精彩。B他撒腿就跑說的特別的好，老師看到了小動(dòng)物對大老虎的害怕。C是啊，他還說出了小動(dòng)物們的納悶。老師好像看到了這只假威風(fēng)的狐貍和撒腿就跑的動(dòng)物們。

（四）由扶到放，復(fù)述寓言

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了狐假虎威這個(gè)寓言故事。老師這里出示兩幅圖還有幾個(gè)有意思的詞語，你能根據(jù)老師的提示語，試著把這個(gè)故事講給大家聽嗎？先自己試一試吧。

2.老師想找三個(gè)小朋友合作把這個(gè)故事講給大家聽。第一部分，再貓咪的森林里….第二部分，狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)…..第三部分老虎跟著狐貍朝….自由點(diǎn)評，問問好在哪里。

總結(jié)：老師覺得這三個(gè)小朋友說的特別好，他么不僅關(guān)注了動(dòng)作還關(guān)注了神態(tài)，把狐貍和小動(dòng)物們說的神靈活現(xiàn)的。

3.小朋友們?nèi)绻芗由献约旱脑⒀跃透袅?，再試著講講吧，指名藝人獨(dú)立說。

4.小朋友們，一個(gè)寓言就一個(gè)道理，像狐貍這樣借著別人的威風(fēng)去嚇唬人的，都可以叫狐假虎威。我們的古人就是用這樣的一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。