第一篇：人教版 四年級(jí)上冊(cè)卡羅納教學(xué)設(shè)計(jì)范文

人教版 四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案

2015——2016學(xué)年度上學(xué)期

賀春蓮

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。

4、讓學(xué)生從課文講述的故事中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流 各自閱讀體會(huì)和感受。

2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料；教師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想

1、課前板書課題：卡羅納

有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友，名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸，疼他愛(ài)他的媽媽去世了。這一天他來(lái)到了學(xué)校，你看他面容灰白，眼睛通紅，兩腿站不穩(wěn)，好像大病了一場(chǎng)似的。

來(lái)，讓我們輕聲呼喚他的名字。再深情一些。

二、感知課文，了解大概

1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，讓我?guī)痛蠹以賮?lái)回顧一下。首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語(yǔ) 遭到號(hào)啕大哭端詳悲哀

（這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫誰(shuí)的？——卡羅納。誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)卡羅納，一個(gè)也行。）

2、卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子啊！同學(xué)們，此時(shí)的他，最需要的是什么呢？（關(guān)愛(ài)，板書：愛(ài)）

是啊，那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛(ài)，安慰他受傷的心靈呢？

三、直奔重點(diǎn)，感悟課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛(ài)？

2、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書：老師同學(xué)朋友我母親

3、請(qǐng)同學(xué)們看背投，你會(huì)說(shuō)嗎？

（課件出示：卡羅納是一個(gè)-----------的孩子，是因?yàn)?------也是一個(gè)-----------的孩子，是因?yàn)?------------。）

卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親，非常可憐，所以說(shuō)他是不幸的；可他身邊又有這么多人關(guān)心他，所以說(shuō)他又是幸福的！

（老師用紅筆圈一個(gè)心，完成板書）

4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人，看他們是怎樣關(guān)愛(ài)這個(gè)不幸的孩子的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用心去觸摸這些人的心靈，并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫上你的感受，時(shí)間暫定5分鐘。

5、匯報(bào)交流。指名說(shuō)。誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)最讓你感動(dòng)，讀讀你畫的句子吧！出示句子，指導(dǎo)朗讀

“老師把卡羅納??你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”（從這里你能感受到什么？）

母親把我推開(kāi)，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。（讀完這兩段話，你又感受到了什么？）

6、指導(dǎo)朗讀

四、拓展延伸，升華情感

1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛(ài)的教育》，書中講的就是同學(xué)之間，師生之間，朋友之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)的一系列感人故事，可以說(shuō)處處充滿著真愛(ài)。今天我們學(xué)了其中這么一篇，相信同學(xué)們都有很深的感受。

2、下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬(wàn)人們心靈的歌曲，完成幾個(gè)練習(xí)。

出示練習(xí)：

1)讀了《卡羅納》的故事，我想，當(dāng)------------，我會(huì)--------------，還會(huì)----------------------。

2)我覺(jué)得愛(ài)是人間最美好的情感，愛(ài)能-----------------，愛(ài)能--------------------。3)是啊，愛(ài)是人間最溫暖的春風(fēng)，愛(ài)是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶，讓我們都來(lái)做有愛(ài)心的人，讓我們的世界處處充滿愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)

23.卡羅納

“我”：同情、憐憫

“我”的母親：推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀文字，閱讀文字，掌握文字的主要內(nèi)容。

2.閱讀文字，感受愛(ài)的愛(ài)，體驗(yàn)文字的作用的詳細(xì)描述。

3.激勵(lì)學(xué)生照顧他人，幫助他人的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀愛(ài)心教育。

關(guān)鍵點(diǎn)：

閱讀文字，感受愛(ài)的愛(ài)，體驗(yàn)文字的作用的詳細(xì)描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備文本，教師制作教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：一課

教學(xué)過(guò)程：

首先，教師和學(xué)生談話，進(jìn)口新課

1.學(xué)生，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)談?wù)撃隳赣H對(duì)你的愛(ài)。

是的，我的母親在一切可能的方式給我們的愛(ài)。有一個(gè)男孩對(duì)他母親生日時(shí)的母親生日表示深深的感謝，寫了一封八頁(yè)的信給他的母親，并在信上畫了美麗的花。（暫停）但六個(gè)月后，他的母親死于疾病的無(wú)限愛(ài)，這個(gè)四年級(jí)的男孩是一個(gè)巨大的打擊，他沉浸在整天的悲傷?？蓱z的孩子的名字叫卡羅來(lái)納州。（黑板主題，閱讀）

二，檢查預(yù)覽，整體感知

我聽(tīng)說(shuō)我們已經(jīng)預(yù)覽了文本，文本讀了嗎？老師根據(jù)幾個(gè)問(wèn)題的要求，你敢接受挑戰(zhàn)？

1.[讀字] 可惜和同情

不高興地莊嚴(yán)地彎下腰，突然意識(shí)到成千上萬(wàn)的百萬(wàn)人問(wèn)

呼吸呼吸

你寫這本課的是什么？

本文主要寫了卡羅萊納小男孩面對(duì)母親失去的巨大不幸，周圍的人真誠(chéng)地理解了他，熱情地安慰他，默默地照顧他。

第三，感到悲傷，學(xué)習(xí)描述

1.學(xué)生們，打開(kāi)教科書109頁(yè)，讓我們走近卡羅萊納，進(jìn)入這充滿了感情的線條之間。沉默閱讀的文字，認(rèn)真欣賞卡羅萊納的母親是什么心情，相關(guān)的句子畫一條直線，并在句子中的背書。

禮貌：我意識(shí)到（如何）卡羅萊納，是從（句子）的感覺(jué)。（悲傷，可憐，痛苦，悲傷...）理解了嚎叫。

黑板：哀傷哀傷哀傷哀傷 2.句子比較，學(xué)習(xí)描述。

他的臉是灰色的，他的眼睛是紅色的，他的腿是不穩(wěn)定的，好像他有一個(gè)嚴(yán)重的疾病。*卡羅萊納走進(jìn)教室。into流淚。

*卡羅琳娜打開(kāi)書，當(dāng)他看到一個(gè)母親抱著插圖的手的兒子，突然雙手緊緊抓住他的頭，躺在桌子上和嚎叫。

過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅來(lái)納獨(dú)自站在一旁，看著我，他的眼睛充滿了難以言喻的悲傷，這似乎說(shuō)，你可以擁抱你的母親，但我不能。

這些句子的文本讓我們與卡羅來(lái)納一起悲傷，悲傷在一起，讓我們深深地感受到卡羅來(lái)納的巨大悲傷的心臟。如果我們看看這些句子，我們讀和閱讀，沒(méi)有這樣的表達(dá)？想想吧，先和同一張桌子說(shuō)話。

（1）他的臉灰，他的眼睛紅紅，雙腿不穩(wěn)定，好像他自己是一個(gè)嚴(yán)重的疾病。他沒(méi)有精神。

（2）卡羅萊納打開(kāi)書，當(dāng)他看到一個(gè)母親拉著兒子的手插圖，突然用雙手緊握他的頭，躺在桌子上和嚎叫。（Carnar很傷心。）

（3）Carnar單獨(dú)站在他身邊，他的眼睛充滿了難以言喻的悲傷，看起來(lái)好像說(shuō)：你可以擁抱你的母親，但我不能。（卡羅萊納州車站 一邊，悲傷地看著我們。）

學(xué)生交流

3.臉色灰白，眼睛紅色的描述外觀，緊貼他的頭，躺在桌子上如何哭泣的行動(dòng)描述，充滿悲觀的悲觀的內(nèi)在世界的卡羅萊納悲傷的風(fēng)度描繪細(xì)致。學(xué)生，生動(dòng)的描述就像文章的肉體和血，為塑造形象，傳達(dá)情感是非常重要的。這里的老師有這樣的一句話，請(qǐng)嘗試把它具體化

胖胖的語(yǔ)言走了，他很匆忙。

學(xué)生思考和溝通。

四，交流討論，知道怎么關(guān)心

1.雖然我們只是知道，但我發(fā)現(xiàn)我們會(huì)學(xué)習(xí)，非常好，和Carolina和周圍的人一樣。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文字，看看那些關(guān)心他的卡羅萊納不幸的經(jīng)歷的臉嗎？我們?cè)撛趺醋瞿?？瀏覽文字，用波浪線找到輕輕涂掉的句子。

誰(shuí)關(guān)心不幸的卡羅萊納？學(xué)生交流。

3.[老師護(hù)理Carolina]（指導(dǎo)朗讀，悟性愛(ài)）

（1）昨天上午，我們剛剛進(jìn)入教室，老師對(duì)大家說(shuō)：卡羅萊納的母親去世了，可憐的孩子是一個(gè)巨大的不幸。班，孩子，你應(yīng)該莊嚴(yán)莊嚴(yán)，對(duì)待他熱情。沒(méi)有人被允許與他開(kāi)玩笑，不允許在他面前笑?。ū瘋?，小心）

讀這句話，你感覺(jué)怎么樣？朗讀與感覺(jué)。

（2）老師把卡羅來(lái)納拉到他的胸口，對(duì)他說(shuō)，哭，哭泣得很快，可憐的孩子！但你必須堅(jiān)強(qiáng)！你的母親不再在這個(gè)世界，但她可以看到你，她仍然愛(ài)你，她仍然住在你身邊。孩子，你想成為強(qiáng)喲?。ㄊ孢m，鼓勵(lì)）

關(guān)注通道的每一部分，每一個(gè)字，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么經(jīng)驗(yàn)？

黑板：老師護(hù)理

4.[學(xué)生關(guān)心卡羅萊納州]（在同一個(gè)表，類交流）

（1）我的心不免有一陣同情和同情，我們都用呼吸和呼吸看著他。

它是什么？為什么不是每個(gè)人都說(shuō)什么？你在想什么？

（2）當(dāng)學(xué)校，我們圍著他，誰(shuí)不說(shuō)話，只有關(guān)注眼睛默默地看著他。

因?yàn)槲覀儧](méi)有說(shuō)什么，這些句子如何反映卡羅萊納的關(guān)注？指導(dǎo)大聲朗讀。

黑板：學(xué)生有關(guān) [我關(guān)心Carolina] *我想對(duì)他說(shuō)幾句話，但我不知道該說(shuō)什么，把手放在他的肩上，他的臉在他的耳朵，對(duì)他說(shuō)：卡羅萊納，不要哭

讀這些話，幾句話跳進(jìn)你的眼睛？你讀了什么？

黑板：我安慰

還有一個(gè)人也關(guān)心Carolina，她是誰(shuí)？她如何關(guān)心Carolina？ [母親護(hù)理Carolina] 母親把我推開(kāi)了，她看著卡羅萊納。

為什么母親要把我趕走？

黑板：母親周到

我明白母親的意圖？你讀過(guò)這句話，我終于明白了母親的意圖嗎？

*我突然意識(shí)到，沒(méi)有拉媽媽的手，但拉起卡羅萊納的手，他和他一起回家了。6.學(xué)生，所以很多人都關(guān)心卡羅萊納，文字反映了對(duì)愛(ài)的深愛(ài)，所以讀者也被移動(dòng)。愛(ài)的文本也必須感染你，如果你恰好在卡羅萊納的一邊，你會(huì)怎么辦？（學(xué)生交流）

五，課堂總結(jié)，擴(kuò)展擴(kuò)展

愛(ài)情是世界上最珍貴的情感。關(guān)心冬天 溫暖的陽(yáng)光，可以讓人感覺(jué)溫暖;愛(ài)情如夏日的微風(fēng)，人們感覺(jué)舒服;愛(ài)情如沙漠在春天，人們看到希望;愛(ài)像雨傘，人們不再無(wú)奈和郁depressed...2.卡羅來(lái)納這個(gè)班選自意大利作家亞米·西斯寫的日記小孩的小說(shuō)愛(ài)的教育，這本書以日記形式描述在四年級(jí)孩子的100動(dòng)畫故事。作者說(shuō)，這是他對(duì)9至13歲小學(xué)生的特別奉獻(xiàn)?？_來(lái)納只是本書中描述的一百個(gè)故事之一，我希望每個(gè)人都可以在課堂上閱讀這本書，感受愛(ài)的力量，通過(guò)教育的愛(ài)。

六，工作安置

閱讀愛(ài)教育。

第三篇：四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、了解課文所表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、引入

孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？

2、讀4～8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的'地方提出來(lái)大家討論

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)

【課后小結(jié)】

1、親近文本，品詞析句：

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。

四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個(gè)字。

2、正確、流利并有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

4、感受人間美好的愛(ài)，課外閱讀《愛(ài)的教育》。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。

教學(xué)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（教師播放一段手語(yǔ)表演《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的視頻）

這是中央電視臺(tái)《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場(chǎng)上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語(yǔ)表演，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語(yǔ)表演，他們?cè)谙蚴澜缭V說(shuō)愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言。正因?yàn)橛辛藧?ài)，才能拉近人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽(yáng)光，當(dāng)風(fēng)雨來(lái)襲卻依然能感到溫暖。今天，老師帶大家去感受發(fā)生在一個(gè)小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。

［板書課題：卡羅納］

二、初步感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查字詞。 （1）多音字：沒(méi)；屏。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：憐憫、屏息凝神、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟。

3、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。

學(xué)生發(fā)言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師、同學(xué)給予他理解和安慰的故事。

三、整體感知

1、“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的”。哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到傷心？你能讀出這種心情嗎？

明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”，“好像自己也大病了一場(chǎng)”。教師范讀，讀出傷心的情感。

2、“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！笨_納為什么放聲大哭？他想起了什么？什么叫千叮嚀萬(wàn)囑咐？哪些詞語(yǔ)應(yīng)該注意？

明確：想到往日情景放聲大哭；想起母親百般呵護(hù)；反復(fù)叮囑；“一定”、“總是”。

3、“卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！碧?hào)啕大哭是一種怎樣的哭泣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀這個(gè)詞語(yǔ)？

明確：放聲大哭，無(wú)所顧忌；應(yīng)用低沉、急速的語(yǔ)調(diào)讀出卡羅納的悲傷。

4、“我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！睘槭裁纯_納的目光中充滿著無(wú)法形容的悲哀？為什么卡羅納的神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”？他此時(shí)想起了什么？看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？

明確：卡羅納剛失去母親，看到別的同學(xué)有媽媽陪伴時(shí)，會(huì)想到自己的情形，因而目光充滿悲哀；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情。

四、質(zhì)疑探究

1、是啊，真是個(gè)可憐的孩子。可是卡羅納失去了母親，就真的成了孤兒了嗎？沒(méi)有人再愛(ài)他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過(guò)嗎？文中的我們又是怎樣對(duì)待失去母親的卡羅納的？故事中寫了哪些人？

學(xué)生暢談，教師總結(jié)，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師、同學(xué)、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達(dá)了對(duì)他的愛(ài)。

2、卡羅納失去了母親。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí)，老師是怎樣做的？老師要求同學(xué)們?cè)趺礃樱磕阌X(jué)得老師在說(shuō)這段話的時(shí)候會(huì)用怎樣的`語(yǔ)氣？同學(xué)們是怎樣對(duì)待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，畫出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。

學(xué)生自由發(fā)言，教師指出相關(guān)句子、段落，用心去感受。

3、“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！睘槭裁创蠹叶紱](méi)有說(shuō)話，都屏息凝神地望著卡羅納？

明確：為卡羅納失去母親而感到同情。

4、“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了?！蹦膸讉€(gè)動(dòng)作最能反映“我”對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？

明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納，別哭了”，讓卡羅納深切感受到“我”對(duì)他的同情與關(guān)心。

5、“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！?/p>

母親為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么? 明確：母親推開(kāi)“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心；“目不轉(zhuǎn)睛”意為不轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對(duì)失去母親、遭遇不幸的卡羅納應(yīng)給予最大的關(guān)愛(ài)。

6、我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的? 明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開(kāi)“我”、目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納來(lái)表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

五、課堂小結(jié)

雖然卡羅納失去了最最親愛(ài)的母親，卻得到了身邊老師、同學(xué)以及同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)心呵護(hù)。如果你也是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)如何表達(dá)你的關(guān)懷呢？或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對(duì)你的關(guān)心，你想說(shuō)什么？

六、布置作業(yè)

相信學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文，同學(xué)們一定被深深感動(dòng)了。這個(gè)故事出自一本名叫《愛(ài)的教育》的書，這是公認(rèn)的一部“成長(zhǎng)必讀書”。書中以日記的形式，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈。相信通過(guò)閱讀此書，同學(xué)們會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧！同學(xué)間可以交流讀后感。 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《卡羅納》這篇課文很令人感動(dòng)。從學(xué)生的朗讀中就能感覺(jué)到。本堂課我以一段視頻《愛(ài)的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛(ài)。導(dǎo)入新課之后，我對(duì)字詞、文章大意進(jìn)行了梳理。然后讓學(xué)生感受卡羅納的悲傷。通過(guò)找出重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去感受他的悲哀，為接下來(lái)關(guān)愛(ài)卡羅納鋪墊情緒。本堂課，我感覺(jué)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多，比如請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意，結(jié)果學(xué)生說(shuō)了大概有5分鐘。我在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致在節(jié)奏上，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)課又太倉(cāng)促，今后我會(huì)不斷改善提高。

四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，把握課文的主要內(nèi)容。

2、讀懂課文，感受關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)課文中細(xì)致描寫的作用。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文，感受關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)課文中細(xì)致描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你們的關(guān)愛(ài)。

2、是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)的信，還在信的四周畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

聽(tīng)說(shuō)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，課文都讀了嗎？老師根據(jù)預(yù)習(xí)的要求出了幾道題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

厲害憐憫懷抱端詳悲哀

遭到不幸莊重嚴(yán)肅俯下身來(lái)恍然大悟千叮嚀萬(wàn)囑咐

屏息凝神號(hào)啕大哭

2、感知大意這篇課文寫了一件什么事呢？

本文主要寫了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。

三、感受悲痛，學(xué)習(xí)描寫

1、同學(xué)們，翻開(kāi)課本109頁(yè)，讓我們走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。默讀課文，認(rèn)真體會(huì)失去母親的卡羅納是什么心情，把相關(guān)句子用直線畫出來(lái)，并在句子旁作批注。

課件出示：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號(hào)啕大哭”的意思。

板書：傷心難過(guò)痛苦悲哀

2、句子比較，學(xué)習(xí)描寫。

x他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

x卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。

x卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

x過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

文中的這些句子讓我們隨著卡羅納一起傷心、一同難過(guò)，讓我們深深地感受到了卡羅納內(nèi)心的無(wú)比悲痛。要是我們將這些句子變個(gè)模樣，大家讀讀看，還有沒(méi)有這樣的表達(dá)效果呢？想一想，先和同桌交流一下。

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（他很沒(méi)有精神。）

（2）卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（卡羅納難過(guò)極了。）

（3）卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保_納站在一邊，傷心地看著我們。）

學(xué)生交流

3、那面容灰白、眼睛紅腫的外貌描寫，那抱住腦袋、趴在桌上號(hào)啕大哭的動(dòng)作描寫，那目光充滿悲哀的神態(tài)描寫，將卡羅納悲痛的內(nèi)心世界刻畫得細(xì)致入微。同學(xué)們，生動(dòng)的描寫就像是文章的血肉，對(duì)于塑造形象、傳達(dá)情感非常重要。老師這里有這樣一個(gè)句子，請(qǐng)大家試著把它說(shuō)具體吧。

小胖的語(yǔ)文書不見(jiàn)了，他很著急。

學(xué)生思考、交流。

四、交流探討，懂得關(guān)愛(ài)

1、咱們雖然剛剛認(rèn)識(shí)，但是我發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)，也很善良，就和卡羅納身邊的人一樣。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人關(guān)心他？大家是怎樣做的呢？瀏覽課文，用波浪線把找到的句子輕輕畫出來(lái)。

2、都有哪些人關(guān)心不幸的卡羅納呢？學(xué)生交流。

3、老師關(guān)心卡羅納（引導(dǎo)朗讀，感悟關(guān)愛(ài)）

（1）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的`孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（悲傷、告誡）

讀讀這個(gè)句子，你有什么感受？帶著感受朗讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”（安慰、鼓勵(lì)）

關(guān)注這段話中的每一個(gè)部分，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么體會(huì)？

板書：老師關(guān)愛(ài)

4、同學(xué)們關(guān)心卡羅納（同桌合作，全班交流）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

“屏息凝神”是什么樣子呢？大家為什么都不出聲呢？大家心里在想什么？

（2）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

既然大家都沒(méi)有說(shuō)什么，這些句子又是怎樣體現(xiàn)大家對(duì)卡羅納的關(guān)心呢？指導(dǎo)朗讀。

板書：同學(xué)關(guān)心

5、“我”關(guān)心卡羅納

x我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

讀著這句話的時(shí)候，哪幾個(gè)動(dòng)詞跳入了你的眼睛？你從中讀出了什么？

板書：“我”安慰

6、文中還有一個(gè)人也在關(guān)心著卡羅納，她是誰(shuí)呢？她怎樣關(guān)心卡羅納？

媽媽關(guān)心卡羅納

x母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

母親為什么要把我推開(kāi)？

板書：母親體貼

“我”明白母親的用意嗎？你從哪個(gè)句子讀出我最終明白了母親的用意呢？

x我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起了卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

6、同學(xué)們，這么多人都關(guān)心著卡羅納，課文體現(xiàn)了濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讓讀者也為之感動(dòng)。課文中的“關(guān)愛(ài)”一定也感染了你，如果你恰好就在卡羅納身邊，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生交流）

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、關(guān)愛(ài)是人世間最珍貴的情感。關(guān)愛(ài)如冬日的一抹暖陽(yáng)，能讓人感到溫暖；關(guān)愛(ài)如炎夏的一縷清風(fēng)，讓人覺(jué)得舒暢；關(guān)愛(ài)如沙漠里的一泓清泉，讓人看到希望；關(guān)愛(ài)如風(fēng)雨中的一把大傘，讓人不再無(wú)助和沮喪……

2、《卡羅納》這篇課文選自意大利作家亞米契斯所寫的日記體兒童小說(shuō)《愛(ài)的教育》，這部書以日記的形式講述了發(fā)生在四年級(jí)孩子中的100個(gè)動(dòng)人故事。作者說(shuō)，這是他特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的?！犊_納》只是這部書中記述的一百個(gè)感人故事中的一個(gè)，希望大家課下都能讀一讀這本書，感受愛(ài)的力量，受到愛(ài)的教育。

六、作業(yè)布置

閱讀《愛(ài)的教育》。

七、板書設(shè)計(jì)

23x卡羅納

老師無(wú)比悲痛母親

關(guān)愛(ài)同學(xué)們體貼

四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

三、教學(xué)策略

《卡羅納》選自亞米契斯《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他的故事。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

1．讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。

2．體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

1．深情導(dǎo)入。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛(ài)是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。

一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子，也有一個(gè)疼愛(ài)他的母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛(ài)他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的，萬(wàn)分悲痛。

2．聽(tīng)到這個(gè)故事，你的心情怎樣？

3．這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。

這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。

【設(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說(shuō)母愛(ài)的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。

（二）提示導(dǎo)讀，感悟理解

1．自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）

讀詞語(yǔ)：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。

2．讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。

閱讀提示：

默讀課文思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問(wèn)題并善于借助這些問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。

3．大家是怎樣做的。

（1）“大家”在文中指誰(shuí)？

（2）面對(duì)不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來(lái)清楚地說(shuō)說(shuō)。

再讀課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

（3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰(shuí)？他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）

4．受到什么啟發(fā)。

（1）面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)。這么多人中，誰(shuí)的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？

（2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。

（3）指名交流。

總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)?？墒菒?ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。愛(ài)是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛(ài)！

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對(duì)話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力。

5．文中的.“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。

（1）你覺(jué)得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？

（2）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。

（三）資料鏈接，推薦閱讀

1．愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)；愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)用自己的真誠(chéng)、理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？

2．閱讀文后“資料袋”。

3．展示同學(xué)們帶來(lái)的《愛(ài)的教育》。

4．師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。

《愛(ài)的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章、哪一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。

《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味說(shuō)教，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活?！稅?ài)的教育》以娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)父母，愛(ài)師長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀《愛(ài)的教育》。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言，拓展閱讀。

四年級(jí)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料；幻燈課件。

設(shè)計(jì)理念：

憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

教學(xué)過(guò)程：

一、突顯母愛(ài)——情境導(dǎo)入

1、（板書：母親）請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)？

2、師：是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛(ài)、生活的幸福；再通過(guò)老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)。】

二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。

2、交流感受：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號(hào)啕大哭”的意思。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。

課件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。”

（2）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！?/p>

（3）“卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”

（4）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”

①、指名讀感受最深的句子。

②、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的`傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）

③、渲染氣氛，激情引讀：（音樂(lè)《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí)，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）

【設(shè)計(jì)意圖：用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營(yíng)造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個(gè)鋪墊?！?/p>

三、身臨其境——體味關(guān)愛(ài)

過(guò)渡：作者通過(guò)描寫卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的那份傷，那份痛！失去母愛(ài)的卡羅納來(lái)到學(xué)校得到了誰(shuí)的愛(ài)？你能找出這些充滿關(guān)愛(ài)的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司€劃出來(lái)，并及時(shí)作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。）

預(yù)設(shè)交流：

（一）、來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。（板書：老師的愛(ài)）

1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！?/p>

（1）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）

（2）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。

（3）老師對(duì)卡羅納充滿同情和關(guān)愛(ài)，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀。

2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”

（1）聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？帶著感受朗讀。

（2）感悟：“拉到、孩子”，再來(lái)讀。

（3）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)，就有了一切！讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)安慰他一次。（齊讀）

（二）、來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)

1、生匯報(bào)：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

（1）理解：“屏息凝神”。

（2）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

2、生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

師：“一切盡在不言中?！笔茄剑@是多么關(guān)切的目光啊！

3、課件出示：“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了。”

（1）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放 貼 一句話”）說(shuō)說(shuō)為什么？

（2）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。

（3）千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀。

（三）、來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)

1、出示：“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……”

（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

（2）是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無(wú)法形容的悲哀）他看到我的母親來(lái)（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說(shuō)：……（生想象說(shuō)）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒(méi)有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練：

請(qǐng)你模仿這句話，把下面這句改了條件的話語(yǔ)補(bǔ)充完整，和同桌說(shuō)一句類似的話，可以把前面的條件進(jìn)行改編。

課件出示：

孩子即將遠(yuǎn)行，他的媽媽目光里充滿著 ，

那神情仿佛在說(shuō)：“ ?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊的設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)生的時(shí)間，通過(guò)四人小組的合作讀、悟、初次交流，再集體深入探討。由于，討論的句子較多，我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡(jiǎn)單的句子，只要求學(xué)生讀好就行；對(duì)于重要的句子，則課件出示，緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來(lái)。并通過(guò)品讀、評(píng)讀及引讀、導(dǎo)讀，去體味老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩帶給卡羅納的關(guān)愛(ài)，最終使學(xué)生入情入境?！?/p>

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?？怎么伸出援助之手?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)把你的想法寫出來(lái)。

3、指名交流。

4、總結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）

5、全體起立，師生打手語(yǔ)（齊念）：“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)二、三板塊的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界，在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正好把學(xué)生積蓄胸中的感受，一迸發(fā)泄出來(lái)。還原生活，直抒胸臆，在學(xué)生精彩的表述中，達(dá)到課堂的.

板書設(shè)計(jì)：

23 *卡羅納

——一個(gè)失去母親的孩子

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài) （不幸） 得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

教材分析：

這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)倉(cāng)惶 無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

先編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

學(xué)情分析：

本課是選自《愛(ài)的教育》，大多數(shù)學(xué)生都看過(guò)這本書。首先，在學(xué)習(xí)本課之前他們已經(jīng)掌握了本文大意；再次；合作研討，討論交流，在老師的引導(dǎo)下個(gè)性化地體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。最后，讓學(xué)生處地地充當(dāng)卡羅納的同學(xué)安慰他，在即興創(chuàng)作“愛(ài)心”詩(shī)歌、覺(jué)悟感受歌曲《讓世界充滿愛(ài)》中深化文章主題。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，正確流利朗讀課文

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的情感 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭遇到不幸時(shí)大家是怎樣做的，交流各自閱讀體會(huì)和感受。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們?cè)谝魳?lè)課上學(xué)過(guò)一首歌《只要媽媽露笑臉》，大家回憶一下，媽媽的笑臉，能給我們帶來(lái)怎樣的變化呢？（學(xué)生輕唱：只要媽媽露笑臉，云中太陽(yáng)放光芒；只要媽媽露笑臉，美麗花兒齊開(kāi)放。）是啊，媽媽的笑臉，讓太陽(yáng)都放出了光芒，讓花兒都開(kāi)啦?？墒怯幸粋€(gè)小朋友，他卻再也見(jiàn)不到自己的媽媽了，他就是卡羅納。2.板書課題，學(xué)生齊讀：23.卡羅納

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。思考：在卡羅納的身上發(fā)生了什么事，讓他再也見(jiàn)不到媽媽的笑臉了呢？他的心情又是怎樣的？ 2.學(xué)生個(gè)別讀新詞，檢查預(yù)習(xí)情況。3.回答以上兩個(gè)問(wèn)題。

卡羅納的媽媽去世了，他永遠(yuǎn)失去了自己的母親，心里非常傷心難過(guò)。

三、細(xì)讀感悟

1.快速默讀課文，文中哪些地方讓你覺(jué)得失去母親的卡羅納很傷心，找出這樣的句子讀一讀。2.全班交流

⑴他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。⑵卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)，他一定是想起了往日的情景。

⑶卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然抱住了腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

3.這么傷心的卡羅納，此時(shí)此刻，他最需要的是什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解他最需要?jiǎng)e人的關(guān)心和安慰，板書“關(guān)愛(ài)”

4.卡羅納身邊的人是怎么關(guān)愛(ài)他的呢？看課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

老師：提前叮囑孩子們不要開(kāi)玩笑，要熱情地對(duì)待他；（指導(dǎo)朗讀：悲傷、鄭重）

擁抱他，安慰他要堅(jiān)強(qiáng)；（指導(dǎo)朗讀：親切柔和、堅(jiān)定）

大哭時(shí)正常上課。

同學(xué)們：屏息凝神地望著他；圍在他身邊，關(guān)切的目光默默地看著。

“我”：同情、憐憫；放、貼、拉，一塊兒回家。

“我”的母親：推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛

（“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思，母親的目光里充滿了什么？我“恍然大悟”悟到了什么，之后又是怎么做的？）

四、評(píng)價(jià)延伸

1.面對(duì)不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著對(duì)他的關(guān)愛(ài)，如果你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么做？

學(xué)生：我會(huì)告訴他：“你的媽媽是個(gè)好人，死了以后會(huì)去天堂，還是會(huì)看著你。你有什么困難，她也會(huì)來(lái)幫助你的?！?/p>

“你媽媽變成了天上的一顆星星，時(shí)時(shí)刻刻都在看著你呢?！?/p>

卡羅納還幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)了，我要幫助他補(bǔ)課。

上學(xué)經(jīng)過(guò)他家的時(shí)候等他，和他一起去上學(xué)。

??

2.關(guān)愛(ài)他人是一種美德，它能讓我們的生活充滿溫暖。我們相信，卡羅納在大家的關(guān)愛(ài)下，一定會(huì)慢慢地快樂(lè)起來(lái)。大家知不知道，這個(gè)感人的故事是選自哪本書呢？《愛(ài)的教育》 3.學(xué)生自讀“閱讀鏈接”部分，教師簡(jiǎn)要講解。

4.總結(jié)：有空，我們也可以多讀讀《愛(ài)的教育》這本書，從書中，我們也可以明白很多有用的東西，在平時(shí)的生活中，也讓我們從身邊的小事做起，去關(guān)愛(ài)別人，幫助別人吧。教學(xué)反思：

本文是略讀課文，比較簡(jiǎn)單，加之學(xué)生預(yù)習(xí)得比較好，整堂課上下來(lái)還是比較順利的。對(duì)學(xué)生的教學(xué)也能按新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主，讓學(xué)生大膽去說(shuō)大膽去想，以啟發(fā)為主，一步步引導(dǎo)，條理也較為清晰。

但是由于是新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，在上課的過(guò)程中還是有很多不足的地方。

首先是在時(shí)間的把握上。前半部分感覺(jué)節(jié)奏較快，到后面快下課時(shí)，新課已經(jīng)講完，只好放慢速度爭(zhēng)取時(shí)間。因此就感覺(jué)到最后有些拖沓了。這段時(shí)間本可以讓學(xué)生再讀課文，再次總體來(lái)感知文中所透露出來(lái)的關(guān)愛(ài)。這也恰好迎合了語(yǔ)文教學(xué)從整體到部分再到整體的要求?；蛘?，在學(xué)生表達(dá)完對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之后，也可以讓他們回憶自己感受到的別人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，更深刻地體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)與幫助。

第二，在識(shí)記生字的過(guò)程中，曾出現(xiàn)學(xué)生同音字相混的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)只是要他回憶一下正確的字該怎么寫，就匆匆?guī)н^(guò)了。這里如果能把兩字“遭”和“糟”對(duì)比呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生生字的識(shí)記和辨析也都是有幫助的。

最后，在板書的設(shè)計(jì)上也有點(diǎn)問(wèn)題。因?yàn)槲恼乱子诶斫?，因此沒(méi)有花太多的時(shí)間在板書上，只是讓學(xué)生找出重點(diǎn)句重點(diǎn)詞就過(guò)去了。語(yǔ)文教學(xué)的板書很重要，能突出整堂課的重點(diǎn)，因此今后在板書的設(shè)計(jì)和書寫上，還是要多花功夫才是。另外，在板書里，有一個(gè)地方不是很恰當(dāng)?！澳赣H”是誰(shuí)的母親，作者的和卡羅納的，文章當(dāng)中都有提到，此處應(yīng)改為“我的母親”更為妥當(dāng)一些。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，把握課文的主要內(nèi)容。

2.讀懂課文，感受關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)課文中細(xì)致描寫的作用。

3.激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文，感受關(guān)愛(ài)之情，體會(huì)課文中細(xì)致描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師制作教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你們的關(guān)愛(ài)。

2.是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)的信，還在信的四周畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

聽(tīng)說(shuō)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，課文都讀了嗎？老師根據(jù)預(yù)習(xí)的要求出了幾道題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1.【認(rèn)讀詞語(yǔ)】 厲害 憐憫 懷抱 端詳 悲哀

遭到不幸 莊重嚴(yán)肅 俯下身來(lái) 恍然大悟 千叮嚀萬(wàn)囑咐

屏息凝神 號(hào)啕大哭

2.【感知大意】這篇課文寫了一件什么事呢？

本文主要寫了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他。

三、感受悲痛，學(xué)習(xí)描寫

1.同學(xué)們，翻開(kāi)課本109頁(yè)，讓我們走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。默讀課文，認(rèn)真體會(huì)失去母親的卡羅納是什么心情，把相關(guān)句子用直線畫出來(lái)，并在句子旁作批注。

課件出示：我體會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀??）理解“號(hào)啕大哭”的意思。

板書：傷心難過(guò) 痛苦悲哀

2.句子比較，學(xué)習(xí)描寫。

*他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

*卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。

*卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

*過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

文中的這些句子讓我們隨著卡羅納一起傷心、一同難過(guò)，讓我們深深地感受到了卡羅納內(nèi)心的無(wú)比悲痛。要是我們將這些句子變個(gè)模樣，大家讀讀看，還有沒(méi)有這樣的表達(dá)效果呢？想一想，先和同桌交流一下。

（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。（他很沒(méi)有精神。）

（2）卡羅納翻開(kāi)書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（卡羅納難過(guò)極了。）（3）卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！保_納站在一邊，傷心地看著我們。）

學(xué)生交流

3.那面容灰白、眼睛紅腫的外貌描寫，那抱住腦袋、趴在桌上號(hào)啕大哭的動(dòng)作描寫，那目光充滿悲哀的神態(tài)描寫，將卡羅納悲痛的內(nèi)心世界刻畫得細(xì)致入微。同學(xué)們，生動(dòng)的描寫就像是文章的血肉，對(duì)于塑造形象、傳達(dá)情感非常重要。老師這里有這樣一個(gè)句子，請(qǐng)大家試著把它說(shuō)具體吧。

小胖的語(yǔ)文書不見(jiàn)了，他很著急。

學(xué)生思考、交流。

四、交流探討，懂得關(guān)愛(ài)

1.咱們雖然剛剛認(rèn)識(shí)，但是我發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)，也很善良，就和卡羅納身邊的人一樣。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人關(guān)心他？大家是怎樣做的呢？瀏覽課文，用波浪線把找到的句子輕輕畫出來(lái)。

2.都有哪些人關(guān)心不幸的卡羅納呢？學(xué)生交流。

3.【老師關(guān)心卡羅納】（引導(dǎo)朗讀，感悟關(guān)愛(ài)）

（1）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”（悲傷、告誡）

讀讀這個(gè)句子，你有什么感受？帶著感受朗讀。

（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”（安慰、鼓勵(lì)）

關(guān)注這段話中的每一個(gè)部分，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你有什么體會(huì)？

板書：老師 關(guān)愛(ài)

4.【同學(xué)們關(guān)心卡羅納】（同桌合作，全班交流）

（1）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

“屏息凝神”是什么樣子呢？大家為什么都不出聲呢？大家心里在想什么？（2）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

既然大家都沒(méi)有說(shuō)什么，這些句子又是怎樣體現(xiàn)大家對(duì)卡羅納的關(guān)心呢？指導(dǎo)朗讀。

板書：同學(xué) 關(guān)心

5.【“我”關(guān)心卡羅納】

*我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了。”

讀著這句話的時(shí)候，哪幾個(gè)動(dòng)詞跳入了你的眼睛？你從中讀出了什么？

板書：“我” 安慰

6.文中還有一個(gè)人也在關(guān)心著卡羅納，她是誰(shuí)呢？她怎樣關(guān)心卡羅納？

【媽媽關(guān)心卡羅納】

*母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

母親為什么要把我推開(kāi)？

板書：母親 體貼

“我”明白母親的用意嗎？你從哪個(gè)句子讀出我最終明白了母親的用意呢？

*我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起了卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

6.同學(xué)們，這么多人都關(guān)心著卡羅納，課文體現(xiàn)了濃濃的關(guān)愛(ài)之情，讓讀者也為之感動(dòng)。課文中的“關(guān)愛(ài)”一定也感染了你，如果你恰好就在卡羅納身邊，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生交流）

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.關(guān)愛(ài)是人世間最珍貴的情感。關(guān)愛(ài)如冬日的一抹暖陽(yáng)，能讓人感到溫暖；關(guān)愛(ài)如炎夏的一縷清風(fēng)，讓人覺(jué)得舒暢；關(guān)愛(ài)如沙漠里的一泓清泉，讓人看到希望；關(guān)愛(ài)如風(fēng)雨中的一把大傘，讓人不再無(wú)助和沮喪??

2.《卡羅納》這篇課文選自意大利作家亞米契斯所寫的日記體兒童小說(shuō)《愛(ài)的教育》，這部書以日記的形式講述了發(fā)生在四年級(jí)孩子中的100個(gè)動(dòng)人故事。作者說(shuō)，這是他特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的?！犊_納》只是這部書中記述的一百個(gè)感人故事中的一個(gè)，希望大家課下都能讀一讀這本書，感受愛(ài)的力量，受到愛(ài)的教育。

六、作業(yè)布置

閱讀《愛(ài)的教育》。

七、板書設(shè)計(jì)

23*卡羅納

老師 無(wú)比悲痛 母親

關(guān)愛(ài) 同學(xué)們

關(guān)心

體貼