第一篇：教案-簡(jiǎn)易物體結(jié)構(gòu)模型(慧魚創(chuàng)意組合模型)

教案-簡(jiǎn)易物體結(jié)構(gòu)模型（慧魚創(chuàng)意組合模型）

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：

1．了解慧魚結(jié)構(gòu)包的誕生及意義、價(jià)值。

2．了解并掌握慧魚結(jié)構(gòu)包各構(gòu)件名稱、用法及如何組裝。

3．掌握組裝簡(jiǎn)易物體結(jié)構(gòu)的方法與技能，探索不同結(jié)構(gòu)形狀的牢固程度。4．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)訓(xùn)材料：慧魚結(jié)構(gòu)包，部分模型（如圖）

實(shí)訓(xùn)過程：

1．介紹慧魚結(jié)構(gòu)包的來歷及意義、價(jià)值。

2．識(shí)別零件：介紹構(gòu)件名稱及用法，教給簡(jiǎn)單的拼裝方法。

3．教師示范制作一物體模型：房子。

結(jié)構(gòu)是一種能承受負(fù)載的東西,它必須能承擔(dān)起自身的重量和足夠的負(fù)載。觀察下列圖示，思考各種形狀所能承受的壓力大小，認(rèn)識(shí)到三角形是一種天然穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，房子、橋梁都會(huì)用到這種結(jié)構(gòu)。

橋梁

子

桌子房仔細(xì)觀察下圖，這是個(gè)四邊形，本可以自由轉(zhuǎn)換成平行四邊形。想一想，裝上中間的斜杠后，還能自由變換成其他圖形嗎？

4．學(xué)生獨(dú)立拼裝房子模型。展示自己的房子模型，比一比，誰的房子結(jié)構(gòu)更牢固、更完美、更有創(chuàng)新意識(shí)。

秀一秀，說一說：

你還會(huì)拼裝更復(fù)雜點(diǎn)的其他結(jié)構(gòu)模型嗎？試一試，2人為一組，合作拼裝一座橋梁，做

一回橋梁設(shè)計(jì)師，當(dāng)一次能工巧匠。拼裝完工后相互點(diǎn)評(píng)，哪一組拼裝的橋梁模型更牢固，更能贏得大家的喝彩。

課外拓展：

探索紙結(jié)構(gòu)的承重

1．用相同的卡紙（或一種較厚的紙片），做成不同形狀的橋（如圖所示），試一試，哪種形狀的橋最牢？為什么？

2．比一比，哪種紙結(jié)構(gòu)能承受的重量最大？

用一張10×25cm的厚紙和一條2×30cm的膠紙制作各種紙結(jié)構(gòu)（可采用圖中形狀，也可自由創(chuàng)作）。在紙結(jié)構(gòu)上面放一10×10cm輕質(zhì)塑料板，再在板上不斷加重，直至結(jié)構(gòu)變形為止。從中可以比較出哪種結(jié)構(gòu)最能承重，你知道其中的奧秘嗎？

知識(shí)聯(lián)接：

慧魚模型作品欣賞

爬樓梯爬坡圍棋

第二篇：慧魚模型感想

這個(gè)暑假留校學(xué)習(xí)，我感覺真的獲益匪淺，這真得歸功于基地開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，而慧魚模型實(shí)驗(yàn)就是很好的例子，它給我們提供了創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐的條件，使我們發(fā)揮出前所未有的想象力。我嗎在課堂所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，運(yùn)用自己的思維潛力創(chuàng)作出了新作品。在創(chuàng)作過程中，每一個(gè)難點(diǎn)、每次挫折都是對(duì)我們創(chuàng)新意識(shí)的考驗(yàn)，都是經(jīng)驗(yàn)的積累，都是智慧的沉淀。慧魚模型實(shí)驗(yàn)是一門非常有意義且有趣的課，它大大得激發(fā)了我們的想象力和創(chuàng)造熱情，以及從中得到留意生活的重要性。同時(shí)題目的選定和組合模型的方案擬定就準(zhǔn)確地暴露了我們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)的問題。腦子一片空白或是思路只能停留在各種車之間，而不能發(fā)散。

除此之外，我們還學(xué)到了如何將各門知識(shí)銜接與綜合運(yùn)用。由于我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)利用慧魚模型組裝出完整的機(jī)械系統(tǒng)，如我們這次做的模擬碼頭貨物搬運(yùn)系統(tǒng)，且運(yùn)行控制良好，具有創(chuàng)新性。它涉及到機(jī)、電、控制、傳感技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面知識(shí)。而我們?cè)谡n堂上所學(xué)都是單門知識(shí)，所作的實(shí)驗(yàn)也都是針對(duì)一門課的，很少有將這些知識(shí)綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)。因此種有別于課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓我們的創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

還很有意義的是，我們學(xué)會(huì)了如何使用llwin控制程序的編制與調(diào)試。各執(zhí)行機(jī)構(gòu)的同步協(xié)調(diào)與合理布置。各執(zhí)行機(jī)構(gòu)的同步協(xié)調(diào)在于程序編制的邏輯關(guān)系、時(shí)間控制、空間安排和控制方法。如果沒有搞懂它們之的關(guān)系，調(diào)試時(shí)經(jīng)常撞車和不協(xié)調(diào)。如碼頭貨物搬運(yùn)兩輛搬運(yùn)車經(jīng)常撞車，這必須一小步一小步地調(diào)試，不斷摸索，才能達(dá)到和睦狀態(tài)。

至今，我還很懷念那段和組員一起在實(shí)驗(yàn)室奮斗的日子。

第三篇：慧魚模型建模及改進(jìn)

學(xué) 院 名 稱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐2

慧 魚 模 型 建 模 滑動(dòng)秤錘式測(cè)量計(jì)

陳仲鍵 201130510203

指 導(dǎo) 教 師

王慰祖

工程學(xué)院 專業(yè)及班級(jí) 1

11機(jī)制2

目 錄

一、建模.................................................................3 1.1 模型名稱..............................................................3 1.2 概述..............................................................3 1.3 慧魚模型零件建模......................................................3 1.4 滑動(dòng)秤錘式測(cè)量計(jì)建模................................................3 1.4.1 測(cè)量計(jì)組成........................................................3 1.4.2 分析..............................................................3

二、性能拓展及改進(jìn).........................................................7 2.1 問題分析.............................................................7 2.2 改進(jìn)方案............................................................8

三、總結(jié)與感想..........................................................10

一、建模

1.1 模型名稱：滑動(dòng)秤錘式測(cè)量計(jì) 1.2 概述：

常見的測(cè)量物體重量的天平為對(duì)稱式，而滑動(dòng)秤錘式測(cè)量計(jì)采用非對(duì)稱式平衡，利用杠桿原理，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，且實(shí)用方便。此次將以其為例子對(duì)其進(jìn)行建模，并進(jìn)行功能分析等。

1.3 慧魚模型零件建模

慧魚模型零件為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件，因此可以組合出各種模型，然而并非所有零件都會(huì)用到，對(duì)于絕大多數(shù)普遍會(huì)使用到的零件我們小組進(jìn)行分工畫圖，然后通過實(shí)體建模，再確定自己的模型需要哪些特別零件，自己再進(jìn)行補(bǔ)充建模。

1.4 滑動(dòng)秤錘式測(cè)量計(jì)建模 1.4.1 測(cè)量計(jì)組成

測(cè)量計(jì)包括底板，支架，杠桿（含刻度），秤砣，掛盤，指針共6大部分

1.4.2 分析

1）底板

起支撐固定作用，支架等其他零件需要安裝固定在其上。

2）支架

支架底座為三角架，受力較均勻，不易傾倒。三腳架上的紅色長(zhǎng)方形薄片上正中有0刻度，為

觀察指針是否偏斜，判斷物體與秤砣兩邊是否平衡。再往上支架頂端有安裝杠桿用的套筒，通過軸桿與杠桿相連。

3）杠桿

支架，掛盤，指針，秤砣都需要連接在杠桿上，杠桿長(zhǎng)度較長(zhǎng)，作為其他部件的連接件，杠桿要求剛度較高，在承受較大的力時(shí)不易變形，防止結(jié)構(gòu)破壞或者造成讀數(shù)不準(zhǔn)確。

4）掛盤

掛盤作為物體的承載部件，其剛度也要求較高，另外，為避免因掛盤自身過重而造成杠桿量程變短，掛盤的材質(zhì)可選擇采用PP塑料。

5）秤砣

秤砣為使測(cè)量計(jì)兩邊相平衡的部件，采用圓盤式的結(jié)構(gòu)可使其重量均衡安裝在杠桿上固定后較為穩(wěn)定，中間挖空形式令其可方便拆卸，不使用時(shí)可回收安放好。

6）指針

安裝固定在杠桿支點(diǎn)處，質(zhì)量輕，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。隨著兩邊傾斜而偏移。

7）測(cè)量計(jì)總裝配

下圖為測(cè)量計(jì)的裝配總圖，從生產(chǎn)工藝方面來說，各部件并不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，加工容易。部件對(duì)于力學(xué)性能的要求所需用到的材質(zhì)也是市面上容易找到的，價(jià)格便宜。而從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面來說，測(cè)量計(jì)所需部件少，安裝方便，當(dāng)出現(xiàn)損壞等情況時(shí)，可以快速更換損壞部件?？偟膩碚f，此測(cè)量計(jì)性能較好，能滿足日常小物體重量的快速測(cè)量的功能。

二、性能拓展及改進(jìn)

2.1 問題分析 2.1.1 量程短

杠桿的量程有限，測(cè)量范圍較小，如果直接增加其長(zhǎng)度，則對(duì)其力學(xué)性能的要求也相對(duì)增加，較為麻煩。

2.1.2 單支架不太穩(wěn)定

地板上只有一個(gè)支架，當(dāng)測(cè)量物體重量較大時(shí)，對(duì)于支架的受力較大，容易折斷破壞。

2.1.3 手動(dòng)調(diào)節(jié)不精確

測(cè)量計(jì)兩邊平衡需要人通過肉眼觀察指針位置進(jìn)行確定，這樣容易造成誤差，讀數(shù)不準(zhǔn)確。

2.2 改進(jìn)方案 2.2.1 增加秤砣數(shù)量

在原有秤砣兩側(cè)增加兩個(gè)固定部件，當(dāng)所測(cè)物體重量較大時(shí)，可增加秤砣數(shù)量，根據(jù)F1*S1=F2*S2，當(dāng)增加到三個(gè)秤砣時(shí)相當(dāng)于增大到3倍量程。

2.2.2 雙支架固定

利用雙支架增加儀器的穩(wěn)定性，其中一支架可采用高硬度透明材質(zhì)，便于觀察讀數(shù)。

2.2.3 采用傳感器進(jìn)行微調(diào)

0刻度指示牌上安裝傳感器，一開始時(shí)先進(jìn)行手動(dòng)快速調(diào)節(jié)，觀察指針位置離0差不多時(shí)，開啟傳感器，傳感器與秤砣相連，自動(dòng)微調(diào)秤砣位置，進(jìn)行精確定位。

三、總結(jié)與感想

此次慧魚模型建模通過實(shí)體建模與功能設(shè)想及分析大大提高了我自己的動(dòng)手能力以及鍛煉了工程思維，在這個(gè)過程中，我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)是對(duì)于問題的探求，思考機(jī)構(gòu)本身存在的問題，通過問題再進(jìn)行解決，無疑在日后的學(xué)習(xí)與工作中均能起到促進(jìn)的作用。比較遺憾的地方是慧魚模型的零件種類并不齊全，數(shù)量也不太足夠，基本上只能拼接一些小型簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，一些想要進(jìn)行實(shí)體設(shè)計(jì)的模型因?yàn)槿狈α慵荒茉谀X中想象。希望以后的課程可以繼續(xù)完善?？偟膩碚f此次建模收獲良多，自身的建模與畫圖能力也有了相應(yīng)的提高。

第四篇：慧魚創(chuàng)新學(xué)院特色課程與教學(xué)模型

在智能硬件與人工智能融合的時(shí)代，機(jī)器學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流。讓機(jī)器學(xué)會(huì)理解指令，并按照人的意愿去運(yùn)轉(zhuǎn)，會(huì)給未來的工業(yè)創(chuàng)造巨大的契機(jī)。而實(shí)現(xiàn)機(jī)器自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓機(jī)器接受并理解這些指令。在慧魚創(chuàng)新學(xué)院這些具有創(chuàng)造性的教學(xué)模型當(dāng)中，學(xué)員們將需要通過會(huì)與特有的TXT控制器與ROBO PRO編程軟件去學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的編程，從而打開程序?qū)W習(xí)的大門，迎接未來的人工智能時(shí)代。

慧魚創(chuàng)新學(xué)院的課程涉及光學(xué)、氣動(dòng)、機(jī)械結(jié)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)、電子電路，邏輯編程，人工智能等跨學(xué)科融合的知識(shí)體系。通過探究原理到動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、自信心、表達(dá)能力、專注力、思考力，引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的具體實(shí)施，作品的組裝調(diào)試與最終的升華和改造。

慧魚創(chuàng)意組合模型提供與STEM學(xué)科領(lǐng)域課程（如物理學(xué)，工程技術(shù)和自然科學(xué)）相關(guān)的主題，并幫助學(xué)生掌握機(jī)械和技術(shù)原理的基本知識(shí)。40種不同的模型被用來包括滑輪和起重機(jī)，齒輪，轉(zhuǎn)向，靜力學(xué)等等。簡(jiǎn)單的機(jī)械零件可以用于自主與團(tuán)隊(duì)合作中的學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)成為許多學(xué)校的經(jīng)典選擇。

TXT控制器與其他慧魚創(chuàng)新學(xué)院的教具一樣都是于德國(guó)原裝進(jìn)口，完全符合歐盟CE及中國(guó)3C質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。TXT配套慧魚創(chuàng)新學(xué)院的ROBO PRO系統(tǒng)適合10歲及以上的孩子使用，如果有一定SCRATCH編程基礎(chǔ)也可提前上手。

ROBO Pro 軟件是慧魚創(chuàng)新學(xué)院針對(duì) ROBO TXT 控制器、ROBO 接口板的編程軟件。使用流程圖式的圖框編程過程，用戶只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，加上已有邏輯思維能力，就可以輕易上手。

擁有先進(jìn)的教具與編程軟件只是一個(gè)基礎(chǔ)，還需要科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)員們迅速有效地接受這些新的知識(shí)，并很好地融入到這個(gè)知識(shí)體系中。慧魚創(chuàng)新學(xué)院采用了先進(jìn)的PBL教學(xué)授課模式，PBL教學(xué)法即Problem-Based Learning，是以問題為基礎(chǔ)，以醫(yī)學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一醫(yī)學(xué)專題或具體病例的診治等問題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)過程。PBL是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是以學(xué)生為中心的教育方式。PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

(1)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求 PBL教學(xué)法在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，學(xué)生通過查找資料和討論來解決問題，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、解決問題的能力，并有效的開發(fā)了學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，這適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 PBL教學(xué)中學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及組內(nèi)討論來解決問題，成為了課堂的主體，這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

(3)提高學(xué)生的綜合素質(zhì) PBL教學(xué)形式多樣，突破了傳統(tǒng)的授課模式，既有課下的自主學(xué)習(xí)，又有課上的小組討論，這不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力，也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通能力和表達(dá)能力，這有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也適應(yīng)了了當(dāng)代社會(huì)對(duì)綜合性素質(zhì)人才的需要。(4)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力打破了學(xué)科的界限，變學(xué)科式學(xué)習(xí)為系統(tǒng)式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)散思維和橫向思維，這大大提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

時(shí)代總在不斷的發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，新的生產(chǎn)方式不斷地挑戰(zhàn)人們自主學(xué)習(xí)的能力。Google早就已經(jīng)指出，人工智能是未來的主流，并早已開放TensorFlow機(jī)器學(xué)習(xí)語言的代碼，供全世界去學(xué)習(xí)機(jī)器語言，學(xué)習(xí)人工智能。在鼓勵(lì)編程，鼓勵(lì)機(jī)器與人工結(jié)合的道路上，發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。慧魚創(chuàng)新學(xué)院，就是一個(gè)鮮明的例子，它來自德國(guó)，將為我們開辟出新的天地。

第五篇：美術(shù)教案：兩個(gè)廢舊物體組合的創(chuàng)意添加

2016學(xué)年第二學(xué)期家長(zhǎng)開放日四（5）班美術(shù)公開課

課題:兩個(gè)廢舊物體組合的創(chuàng)意添加

教學(xué)類別：綜合（繪畫與剪貼）

課時(shí)：1課時(shí) 學(xué)情分析：

學(xué)生自己從家里搜集挑選備好兩個(gè)廢舊物體，廢舊材料要求是兩個(gè)小的物體，形狀可以獨(dú)特點(diǎn)，課前事先就想好了該怎么組合，展開各種有趣的聯(lián)想，組合成什么立體物體，用彩紙畫剪粘貼到物體上，給物體取個(gè)名字，變廢為寶的課程內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很喜歡的。

教材分析：結(jié)合學(xué)校環(huán)保活動(dòng)主題的自編教材； 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道立體的概念，學(xué)會(huì)在兩個(gè)廢舊物體組合上聯(lián)想畫剪貼添加形象，制作有創(chuàng)意的一個(gè)物體；

過程與方法：在觀察示范和嘗試討論中，運(yùn)用組合粘貼的方法，學(xué)習(xí)制作立體的形象； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自己動(dòng)手制作以及創(chuàng)意想象的快樂，養(yǎng)成細(xì)心觀察、懂得變廢為寶的生活小常識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)廢舊物體的組合；

教學(xué)難點(diǎn)：畫剪貼的添加；

教具：板書

學(xué)具：兩個(gè)廢舊小物體

溶膠搶

剪刀

雙面膠

彩紙

標(biāo)簽 教學(xué)過程：