第一篇：蝸牛公開課教案

16、蝸牛

一、課時目標(biāo)：

 1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情. 2．學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折，勇于攀登的好品質(zhì)。

 3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

三、教學(xué)難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。

四、教學(xué)過程： 

一、談話導(dǎo)入：

1、放童謠《蝸?！?。

2、師問：同學(xué)們會唱這首童謠嗎？有機(jī)會的話讓音樂老師教教你們哦。在你們心中蝸牛長什么樣？

3、板書課題：《蝸?！?。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸牛》。

4、學(xué)生齊讀課題。

5、師：我們一起來看看幾組蝸牛的圖片。（出示課件：蝸牛的圖片）

二、朗讀感悟。



（一）、初讀課文。

1、生帶著問題有感情地自由朗讀課文。（出示問題）

問題1：作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？畫出相關(guān)語句。

問題2：作者后來為什么又敬佩蝸牛呢？敬佩它的什么？畫出相關(guān)語句。問題3：你從作者和蝸牛身上分別學(xué)到了什么？

（二）、小組討論。

1、小組討論。

2、請小組代表回答問題1。

3、師引導(dǎo)學(xué)生分析重點詞語所表達(dá)的意思。第一句話寫出了蝸牛常出現(xiàn)的時間和地點。

第二句話：蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

 通過重復(fù)朗讀這句話理解“總是”、“藏”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小?！皥A圓的、螺旋形的”寫出了蝸牛的樣子。

第3、4、5、6句話寫出了作者以為蝸牛膽小的樣子。課件出示詞語： “探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”，讓學(xué)生仔細(xì)品讀這些詞語從而感受蝸牛的膽小。

4、生有感情地齊讀第三段。（師指導(dǎo)：語氣輕柔上揚詼諧，語速要慢）

5、請小組代表回答問題2。

6、分析第四段第二句話中的“墜”字。

7、邊分析重點詞語邊板書情感線索在黑板上。

8、請小組代表回答問題3.（1）學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法。正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”，才能把蝸牛描寫得生動、具體。（2）學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，要養(yǎng)成不怕困難挫折，勇于攀登的好品質(zhì)。

9、分析最后一段中的詞語“惆悵”從而分析出作者所表達(dá)的思想感情。



三、小結(jié)：

小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓我們敬佩呢？

四、布置作業(yè)： 1．朗讀課文3遍。

2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計: 

蝸牛



蝸牛

我

很努力地爬

不耐煩

還在不懈地爬 喘了一口氣，繼續(xù)爬 擔(dān)心摔壞，以為畏懼、以為退縮

又爬（挪動）開始敬佩 教學(xué)反思：



第二篇：蝸牛公開課教案

6、蝸牛

一、課時目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.2．學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，使學(xué)生養(yǎng)成不怕困難挫折，勇于攀登的好品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點： 物的細(xì)致。

三、教學(xué)難點：

”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、放童謠《蝸?！贰?/p>

2、師問：同學(xué)們會唱這首童謠嗎？有機(jī)會的話讓音樂老師教教你們哦。在你們心中蝸牛長什么樣？

3、板書課題：《蝸?！贰＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)課文《蝸?！贰?/p>

4、學(xué)生齊讀課題。

5、師：我們一起來看看幾組蝸牛的圖片。（出示課件：蝸牛的圖片）

二、朗讀感悟。

（一）、初讀課文。

1、生帶著問題有感情地自由朗讀課文。（出示問題）

問題1：作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？畫出相關(guān)語句。

問題2：作者后來為什么又敬佩蝸牛呢？敬佩它的什么？畫出相關(guān)語句。問題3：你從作者和蝸牛身上分別學(xué)到了什么？

（二）、小組討論。

1、小組討論。

2、請小組代表回答問題1。

3、師引導(dǎo)學(xué)生分析重點詞語所表達(dá)的意思。第一句話寫出了蝸牛常出現(xiàn)的時間和地點。

第二句話：蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過重復(fù)朗讀這句話理解“總是”、“藏”、“不肯”等詞。使學(xué)生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。“圓圓的、螺旋形的”寫出了蝸牛的樣子。

第3、4、5、6句話寫出了作者以為蝸牛膽小的樣子。課件出示詞語：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”，讓學(xué)生仔細(xì)品讀這些詞語從而感受蝸牛的膽小。

4、生有感情地齊讀第三段。（師指導(dǎo)：語氣輕柔上揚詼諧，語速要慢）

5、請小組代表回答問題2。

6、分析第四段第二句話中的“墜”字。

7、邊分析重點詞語邊板書情感線索在黑板上。

8、請小組代表回答問題3.（1）學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法。正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”，才能把蝸牛描寫得生動、具體。

（2）學(xué)習(xí)蝸牛那種“世上無難事，只要肯登攀”的精神，要養(yǎng)成不怕困難挫折，勇于攀登的好品質(zhì)。

9、分析最后一段中的詞語“惆悵”從而分析出作者所表達(dá)的思想感情。

三、小結(jié)：

小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓我們敬佩呢

四、布置作業(yè)： 1．朗讀課文3遍。

2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設(shè)計:

蝸牛

蝸牛

我

很努力地爬

不耐煩

還在不懈地爬 喘了一口氣，繼續(xù)爬 擔(dān)心摔壞，以為畏懼、以為退縮

又爬（挪動）開始敬佩 教學(xué)反思：

第三篇：教案 蝸牛的獎杯 公開課 完美版

《蝸牛的獎杯》教案

畢玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)重點：

在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎？“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！辈虏率悄姆N小動物？（板書：蝸牛）

2、說說你對蝸牛的了解？（相機(jī)板書：重重的殼、爬得慢）

3、可是，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書：有力的翅膀、飛得快）

4、這是怎么回事呢？你們想知道嗎？其實啊，就和“獎杯”兩個字有關(guān)，很奇怪吧？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎杯》（齊讀課題），大家趕快到課文中找答案吧。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。

2、指名讀，讀對了繼續(xù)，讀錯了請另一位學(xué)生接著讀。

3、小組輪流讀

二、情境體驗，品味課文（學(xué)習(xí)第一段）

1、同學(xué)們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。

2、指名讀（2個）

3、誰來說說什么是“自由地飛翔”？蝸牛為什么能自由地飛翔？ 出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好？

4、（出示圖片）看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可愛、會飛、自由自在）的蝸牛）]

5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，（板貼）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。（學(xué)習(xí)第二段）

1、（出示第二段）自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結(jié)果怎么樣？你從哪兒讀出來的？（點出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”）

2、所有的對手是指哪些動物？從哪兒看出來的？（省略號）

3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)該飛在哪兒呢？誰來給小蝸牛擺擺位置？

4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰來讀讀這個詞？（3個）

5、連起來讀句子。

6、想看看獎杯嗎？（出示獎杯圖）你覺得這只獎杯怎么樣？

7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？

8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢？請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現(xiàn)。（學(xué)習(xí)第三段）

1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？

2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢？你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢？[小卡片填空：驕傲、得意洋洋）的蝸牛]

3、這真是一只驕傲的蝸牛。（出示句子引讀：它成天??????）

4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？能換個說法嗎？（想讓別人都知道）那它又為什么要睡在獎杯里呢？

在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)心害怕的意思，你能找出來嗎？（唯恐——生怕）自由讀

（1）大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷了去）

（2）你們認(rèn)為哪個后果更加嚴(yán)重？（獎杯更加嚴(yán)重）

所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些？（生怕）（3）所以，這兩個詞語能否調(diào)換位置嗎？（不能）

5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢？

6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習(xí)

7、指名讀。點撥“成天”一詞（成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎？）齊讀。

8、誰愿意上來扮演一下蝸牛？全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!（3個）

(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧（不，我睡在獎杯里）

(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎？什么感覺？（冷冰冰、硬邦邦）

(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧（不，生怕別人偷）

(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它？

(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿

9、（引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么？（蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了）（學(xué)習(xí)第四自然段）

1、更糟糕的還在后面呢?。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？[小卡片填空：（可憐）的蝸牛）]

2、從哪兒可以看出它很可憐？點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強(qiáng)、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎？（點出“天長日久”）

3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話？

4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢？

三、拓展延伸

1、（板貼）師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊??”它會說什么呢？（請學(xué)生本子上寫一寫。）

這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蝸牛）]

2、唉，都是驕傲惹的禍??！看到了蝸牛驕傲自滿的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢？

3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。

4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。

第四篇：蝸牛與黃鸝鳥公開課教案 - 副本

活動名稱： 大班藝術(shù)活動《蝸牛與黃鸝鳥》 活動目標(biāo)：

1、感受臺灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂用歌聲用動作表現(xiàn)音樂的韻律美和節(jié)奏美。

2、認(rèn)真傾聽歌曲并觀看表演,理解歌詞內(nèi)容,并利用連線游戲和表演動作幫助記憶歌詞。

3、了解歌曲的韻律美,感受蝸牛堅持不懈的進(jìn)取精神?；顒訙?zhǔn)備：

1、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、圖片：兩只黃鸝鳥、一只蝸牛?；顒舆^程：

一、通過謎語，引出課題。

1、謎語：沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，立馬躲進(jìn)屋里頭。

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好朋友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當(dāng)葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸牛就背著重重的殼出發(fā)了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發(fā)生什么事情呢？ 基本環(huán)節(jié)：

二、聆聽歌曲使幼兒第一次感受歌曲的節(jié)奏。

1、完整欣賞歌曲,借助繪畫理解歌詞內(nèi)容。

2、教師結(jié)合繪畫,再現(xiàn)故事情節(jié)。

3、分析圖譜,理解故事內(nèi)容,感受歌曲寓意。

師:剛才老師是怎么把這音樂里的故事藏在這幅畫上面的?

4、結(jié)合圖譜,進(jìn)一步感受音樂故事與畫面的匹配。

師:現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了這個故事,和我一起來找一找音樂里的故事藏在這幅圖的什么地方,待會歌詞唱到哪我們的小手就指到哪?；顒咏Y(jié)束：

蝸牛真是一種可愛的動物，現(xiàn)在老師和你們一起去外面找找蝸牛好嗎?。犞魳?，有節(jié)奏地做蝸牛的律動出活動室）

第五篇：蝸牛的獎杯第二課時公開課教案

《蝸牛的獎杯》

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

教學(xué)流程：

一、對比導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起初讀了第七課《蝸牛的獎杯》，也學(xué)習(xí)了生字詞。這節(jié)課我們繼續(xù)來共同學(xué)習(xí)和交流。

2、播放《黃鸝和蝸?！返膭赢?。

這首好聽的兒歌告訴了我們蝸牛的一個特點，你們知道是什么嗎？

師：蝸牛爬得特別慢！等它背著重重的殼，爬上葡萄藤的時候，葡萄已經(jīng)成熟了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)會質(zhì)疑

1、大家說得真好！可是你知道嗎，在很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子?？?！多可愛的小蝸牛！（出示長翅膀的蝸牛圖）

2、誰來說說蝸牛以前是什么樣的？ 相機(jī)板書：有力的翅膀 自由地飛翔

出示第一自然段，齊讀。（感受小蝸牛自由飛行的快樂。）

3、出示兩段話：“它長著一對有力的翅膀??”和“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼??”（自由讀讀。男女分開讀。）

讀了這兩段話，你有什么問題想問？

（預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯從哪里來？ 它為什么一直拿著獎杯？蝸牛為什么會變成現(xiàn)在這個樣子？）

4、我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)2-4自然段。

三、情境體驗，品味課文（2-4）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、大聲朗讀課文的第二自然段，讀了以后說說你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：⑴ 蝸牛得了飛行冠軍。

它飛得快嗎？你從哪些詞語中能感受出來？抓“遙遙領(lǐng)先”“甩下””所有的”。指名讀詞。遙遙領(lǐng)先的意思？

小蝸牛一路遙遙領(lǐng)先，都甩下了誰？還會有誰？作者沒有一一寫出來，而把藏在省略號中。

蝸牛真是飛行高手，老師記錄了小蝸牛奪冠的那一刻。讓我們一起看看吧！（播放PPT）齊讀：小蝸牛飛得真快！讓我們一起夸夸它吧！（齊讀第二自然段）

過渡：鮮花，掌聲，獎杯一起涌向了這位飛行冠軍，從此它（板書：得意洋洋）。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指導(dǎo)朗讀。

得意洋洋的意思是？也可以說洋洋得意。

2.得意洋洋的蝸牛具體是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文用“ ”畫出。

3、交流。

出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

（1）、老師就納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）“唯恐”的意思就是“只怕”。

（2）、那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！讓我們來想象一下吧。同桌交流。說話練習(xí)：蝸牛會得意洋洋地對蜻蜓說。

蜜蜂請求蝸牛一起做游戲，他會。師總結(jié)：瞧！這真是一只驕傲的蝸牛。

（3）小蝸牛，你白天成天把獎杯背在身上，累壞了！晚上該好好歇歇了吧！它又是怎么做的呢？

（4）生怕是什么意思？這段話中有個次和它是一對近義詞，你能找出來嗎？

這兩個詞都有害怕的意思，是近義詞。根據(jù)它們的意思，這兩個詞哪一個表達(dá)的害怕情緒更強(qiáng)烈？

小朋友，請再想一想。

1、別人不知道自己是飛行冠軍；

2、別人把自己的獎杯偷走了，這兩件事，蝸牛更怕哪一個？ 小結(jié)：唯恐，生怕是一對近義詞，都表示害怕，只不過生怕顯得更怕些。文中這樣寫，既避免了用詞的重復(fù)，又體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確。我們在說話寫話時用詞一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

（5）這只小蝸牛就怕別人不知道它是飛行冠軍，更害怕獎杯被人偷走。它把獎杯看得太重要！誰來讀好這段話。

指名讀。

4、師：瘦小的蝸牛背著這么大，這么重的獎杯，還能飛嗎？誰來讀讀。出示句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背著它，再也飛不動了。

5.一天背著，兩天背著，天天都背著沉重的獎杯，就算腰酸背痛，就算再也飛不起來，還是背在身上。讓我們一起讀讀第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽了同學(xué)們的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一只背著沉重獎杯，想飛卻再也飛不動的蝸牛。不止如此，更糟糕的事還在后面呢。讀一讀課文的最后一段，看看究竟發(fā)生了什么。

2、（出示第四自然段）

抓“天長日久”“退化”“勉強(qiáng)”理解句子。（天長日久）誰說說這個詞的意思？（退化）為什么會這樣？

3、指導(dǎo)朗讀。

驕傲的蝸牛翅膀退化了，獎杯變成了外殼，它只能勉強(qiáng)伸出頭來，在地上慢慢地爬行，我們真為它傷心。你愿意把最后一節(jié)讀給大家聽嗎？

4、齊讀全文。

四、拓展延伸，對比震撼，齊讀全文，課堂總結(jié)。

1、日子一天天過去了，有一天，小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）小蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它嘆了口氣，說：“哎！??”它接著會說什么呢？指名答。

2、是什么讓蝸牛從以前的自由地飛翔到現(xiàn)在慢慢地爬行？（相機(jī)板書：獎杯，驕傲）

3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？ 揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

4、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。

五、寫好鉛筆字

1、出示圖:讓我們一起再來看看這位飛行冠軍，瞧！這雙有力的翅膀支撐著飛行中身體。咦！這幅圖好像我們課文中的一個生字。

2、出示：翅。

這個字中藏著一個新學(xué)的偏旁。認(rèn)識“支字旁”

3、觀察田字格中的字，寫好這個字要注意什么？

4、師范寫。生描紅。

蝸牛的獎杯

有力的翅膀

自由地飛翔 得意洋洋

白天

背

晚上

睡

翅膀退化了

堅硬的外殼

慢慢地爬行