第一篇：《漢語拼音 i u ü y w 》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文

《漢語拼音 i u ? y w》教學(xué)設(shè)計(jì)

《i，u，?》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、?3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、?的帶調(diào)韻母。知道?上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

3、會(huì)在四線格里抄寫i、u、?三個(gè)單韻母。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、猜謎語。

（1）白鵝倒影是什么韻母？

（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？

（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？

2、抽讀字母卡片。

二、教學(xué)單韻母i。

1、看圖說話引出i。

圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。

2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。

（3）記憶字形。i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i。”

3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點(diǎn)，兩筆寫成。

三、教學(xué)單韻母u。

1、看圖說話引出u。

圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。

2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。

（2）教師范讀，領(lǐng)讀。

（3）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋裰徊璞璾、u、u。”

3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。

四、鞏固復(fù)習(xí)。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母?并抄寫。6個(gè)單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認(rèn)讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)單韻母?。

1、看圖說話引出?。

“一條大魚水中游?！边€可以說“一條魚兒吹著泡泡。”

2、教學(xué)?的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。

（3）記憶字形。順口溜：“小魚吹泡?、?、??！毙◆~吐出的泡泡就像?上的兩點(diǎn)。

三、教學(xué)i、u、?的四聲。

1、i的四聲。ī 這件衣服真好看！

í 咦！我的鉛筆在哪兒？ ǐ 拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時(shí)，上面不寫小圓點(diǎn)，因?yàn)榇魃狭嗣弊?，小圓點(diǎn)就看不見了。

2、u的四聲。

ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。

ú、ú、ú，沒有就是“無”。ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。

3、?的四聲。

他姓於ǖ、ǖ、ǖ。

我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、打亂順序讀i、u、?的卡片。

2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。

（1）看教師手勢(shì)讀。

（2）教師報(bào)聲調(diào)學(xué)生讀。

（3）教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。

（4）指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報(bào)聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。

《y w》片段二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)Y、W兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學(xué)過程：

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，你能認(rèn)讀嗎？ 生：能。

（指名讀，老師把六個(gè)單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個(gè)單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、?。是老大小弟。）

師：?jiǎn)雾嵞噶值苤杏幸粋€(gè)小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會(huì)念？

生：YYY。

師：請(qǐng)小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動(dòng)）生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這個(gè)名字好長(zhǎng)啊！我們簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會(huì)念了？

生1：我會(huì)念：yi。

生2：我也會(huì)念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）生：老師，我也會(huì)讀，yiyiyiyi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來做一個(gè)游戲，老師讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個(gè)？

生：我知道。（學(xué)生上臺(tái)指）

（老師打亂順序讀其他的三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)指。）

師：認(rèn)識(shí)了音節(jié)yi就可以幫助我們識(shí)字啦，瞧，這個(gè)字（課件：姨）你認(rèn)識(shí)嗎？如果老師給這個(gè)字注上音（課件：yi）你一定會(huì)認(rèn)識(shí)的。

生：這個(gè)字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對(duì)了，是阿姨的姨。那么這一個(gè)字念什么呢？（課件：衣）生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

師：?jiǎn)雾嵞咐锩嬗幸粋€(gè)小弟弟U，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個(gè)小朋友也會(huì)讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動(dòng)）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？ 生：大W寫在四線三格中的第二格。老師范寫，學(xué)生臨寫大W。師：大W和小u在一起，同樣組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。打亂順序，老師出示一個(gè)，指名讀一個(gè)。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：ǖ上的兩點(diǎn)不見了。師：為什么不見了呢？ 生：因?yàn)橛写骙媽媽的幫助。

師：對(duì)了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請(qǐng)小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。

學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

其他學(xué)生邊拍手邊說：對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是yu，就是yu。師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？ 生1：魚，一條魚的魚； 生2：遇，遇見的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：語，語文的語。

師：請(qǐng)大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號(hào)，自己擺一擺，讀一讀。生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

《i u ? y w》教學(xué)游戲

游戲一：兒歌誦讀。

目的：讓學(xué)生在愉快的兒歌誦讀中讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。準(zhǔn)備：兒歌。

兒歌1：像支蠟燭ｉ、ｉ、ｉ，像個(gè)茶杯ｕ、ｕ、ｕ，鯉魚吐泡?、?、?。兒歌2：?。樾。榇餍∶?，?。蹙拖駷貘f巢，小?愛把眼淚掉。方法：誦讀兒歌。

游戲二：幫你記憶。

目的：幫助認(rèn)讀和記憶整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｙｕ。準(zhǔn)備：兒歌。兒歌1：大ｙ帶?。椋粚?duì)好兄弟，兩人在一起，仍然讀作ｙｉ。兒歌2：小?很驕傲，眼睛往上瞧，大ｙ幫助它，摘掉驕傲帽。兒歌3：小?見大ｙ，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ｙｕ。方法：誦讀兒歌。

游戲三：我猜、我猜，我猜猜猜。

目的：幫助記憶ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ等字母。準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ的拼音卡片。

方法：教師通過肢體動(dòng)作（手勢(shì)等）或語言（如“一個(gè)樹杈”）描述某一字母，請(qǐng)一名學(xué)生猜猜這是什么字母。猜錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)更換，猜對(duì)的學(xué)生要舉起手中的卡片并大聲念出來，全班學(xué)生跟著念3遍。

游戲四：兒歌誦讀。

目的：幫助學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ并鞏固記憶。

準(zhǔn)備：兒歌，“大ｙ和?。椋M成整體認(rèn)讀ｙｉ；大ｗ和?。?，組成整體認(rèn)讀ｗｕ；大ｙ和小?，組成整體認(rèn)讀ｙｕ”。

方法：誦讀兒歌。

游戲五：編兒歌，拼音節(jié)。

目的：幫助學(xué)生認(rèn)讀并鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的記憶。

準(zhǔn)備：ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ、ｙ、ｗ拼音卡片；兒歌，“大ｙ?。槭且患遥显谝黄鹁湍睿?；大ｗ?。跏且患遥显谝黄鹁湍睿鳎?；只有小?淚汪汪，大ｙ見了忙安慰，‘別哭別哭，大ｙ帶你做游戲’，小?擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

方法1：師生一起開展游戲，一邊出示卡片一邊念兒歌，然后一起讀音節(jié)。方法2：學(xué)生拿出卡片，一邊動(dòng)手拼讀音節(jié)一邊念兒歌。

游戲六：登“火箭”。

目的：鞏固ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。

準(zhǔn)備：全班學(xué)生分為4個(gè)大組；用彩紙做4個(gè)“火箭”，每個(gè)大組有幾個(gè)學(xué)生，“火箭艙”就分幾格。

方法：4個(gè)“火箭”粘貼在黑板上，每個(gè)“火箭”代表一個(gè)大組。“火箭”頭上分別貼著“ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”及四聲。比賽開始，讀準(zhǔn)了全部音節(jié)的學(xué)生就在本組對(duì)應(yīng)的“火箭艙”里寫上姓名（從上往下寫），比一比哪個(gè)小組的小朋友最先全部登上“火箭”。沒登上“火箭”的學(xué)生，課下繼續(xù)練習(xí)，最后爭(zhēng)取登上“火箭”。簡(jiǎn)圖如下：

圖14火箭簡(jiǎn)圖

游戲七：拍起手來唱起歌。

目的：復(fù)習(xí)ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、?等韻母。準(zhǔn)備：字母卡片。

方法：由老師起頭也可以由一個(gè)學(xué)生起頭開展游戲，大家一邊拍手，一邊唱兒歌，“張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴圓圓ｏ、ｏ、ｏ，嘴巴扁扁ｅ、ｅ、ｅ，牙齒對(duì)齊ｉ、ｉ、ｉ，噘起嘴巴ｕ、ｕ、ｕ，吹起哨子?、?、?”。

游戲八：聽故事，記音節(jié)。

目的：學(xué)生一邊聽故事，一邊認(rèn)讀并記憶ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 3個(gè)音節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ 3個(gè)音節(jié)卡片；故事1，“大ｙ媽媽疼愛自己的孩子小ｉ，站在一起變成ｙｉ；大ｗ媽媽保護(hù)自己的孩子?。?，站在一起變成ｗｕ；可憐的小?沒有人帶，但它得到了大ｙ媽媽的關(guān)愛，小?擦掉臉上的淚珠，去掉兩點(diǎn)，和大ｙ永遠(yuǎn)不分開，變成ｙｕ”；故事2，“?。榈膵寢屖谴螅螅。榘ひ黄穑ǎ椋恍。醯膵寢屖谴螅?，大ｗ和?。醢ひ黄穑ǎ鳎酰恍?爸媽不在家，大ｙ阿姨照顧它，小?非常有禮貌，見了大ｙ就摘帽（ｙｕ）”。

方法1：老師講故事，學(xué)生聽故事，并舉起故事提到的相應(yīng)卡片。方法2：學(xué)生當(dāng)小老師講故事，大家一起查找相應(yīng)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

游戲九：誦讀兒歌。

目的：編兒歌幫助學(xué)生鞏固所學(xué)音節(jié)的認(rèn)記，使他們不斷和音節(jié)見面，同時(shí)提高拼讀能力。準(zhǔn)備：兒歌，“ｗū云飛，下ｙǔ啦，üｙí下班回不了家。來了ｙí個(gè)?。鳕ⅲ鳕唬眩骋滤徒o她”。

方法：反復(fù)拼讀音節(jié)、誦讀兒歌。學(xué)生既鞏固了音節(jié)，同時(shí)又積累了語言，提高了學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文《2 iuüyw》教案

課題 漢語拼音《i u ? y w》（第二課時(shí)）

學(xué)科 語文 學(xué)段

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀單韻母i、u、?和聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y 和?在一起組成音節(jié)yu，?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3．正確認(rèn)讀i、u、?、yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：i、u、?、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、?和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

2．難點(diǎn)：i、u、?的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y 和?在一起組成音節(jié)?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)聲母y、w，學(xué)會(huì)音節(jié)yi、wu、yu的讀法及其四聲的讀法。

2．能在四線格中正確書寫聲母y、w。

3．在學(xué)習(xí)音節(jié)的過程中能結(jié)合學(xué)過的漢字和生活中的事物，使?jié)h語拼音與識(shí)字建立聯(lián)系。本課時(shí)重難點(diǎn)：

1．整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的讀法。2．y 和?拼讀時(shí)?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及其四聲。

2．用拼音卡片給i、u、?的四聲排排隊(duì)。

學(xué)生擺卡片，邊擺邊讀。

3．同桌互相指讀，生生互評(píng)。4．老師檢查，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】從復(fù)習(xí)鞏固帶調(diào)的6個(gè)單韻母入手，利用字母卡片，發(fā)揮學(xué)習(xí)小伙伴的作用，認(rèn)讀、檢查、互相糾正讀音并評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為以后的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w

（一）讀準(zhǔn)發(fā)音

1．出示聲母卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2．糾正聲母的讀音。

3．比較讀聲母y——韻母i，聲母w——韻母u。

小結(jié)：y和w讀得又輕又短，因?yàn)樗鼈兪锹暷?，以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的聲母朋友，同樣都是讀得又輕又短。4．強(qiáng)化讀音練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在從學(xué)情出發(fā)，部分學(xué)生不同程度學(xué)習(xí)過拼音，認(rèn)識(shí)過y和w，在此，讓學(xué)生先讀，既滿足他們的表現(xiàn)欲，又了解他們的讀音是否準(zhǔn)確，從而強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音又輕又短，及時(shí)進(jìn)行糾正。比較聲母、韻母讀音的不同，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)音。

（二）記清字形 1．畫中找，記字形

在語文書第22和23頁的圖畫里找到聲母y和聲母 w的相似圖畫。

2．指導(dǎo)書寫（1）示范書寫（2）指導(dǎo)書寫

【設(shè)計(jì)意圖】借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，與同學(xué)交流，在識(shí)記拼音字母 的形和指導(dǎo)書寫字母中滲透發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。書寫時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生握筆及坐姿的糾正。

【課中操：小手拍拍】

三、認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)yi和wu 1．認(rèn)讀音節(jié)yi

聲母特別喜歡找韻母交朋友。聲母和韻母碰到一起，就組成了音節(jié)。（卡片演示y-i—yi）

誰會(huì)讀?——音節(jié)yi（指名讀，開火車讀）2．認(rèn)讀yi的四聲。

出示yī yí yǐ yì，誰會(huì)讀？（指名讀，開火車讀）3．遷移學(xué)習(xí)音節(jié)wu及四聲。

聲母y找到了和它讀音最像的韻母i做朋友，組成了音節(jié)yi，那你覺得聲母w會(huì)找誰做朋友呢？誰會(huì)讀？（指名讀）出示wū wú wǔ wù，多種形式讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，由yi及其四聲的由教師教授，遷移到wu及其四聲，學(xué)生自學(xué)。由老師的“帶”到老師的“扶”，逐步到“放”，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)采用多種形式的讀，如指名讀，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、開火車讀，男女生讀等等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感受音節(jié)的音韻美，和同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)yu

1．小?也來湊熱鬧了?？炜矗。≒PT演示）你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名交流）2．小?去掉了兩點(diǎn)，那你還認(rèn)識(shí)它嗎？它還是?。

——韻母?見聲母y，閉上眼睛還是yu?！獣?huì)讀嗎？（指名讀）3.出示yū yú yǔ yù，帶讀。

鞏固認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。（男女生分組讀）

4.音節(jié)聯(lián)系生活

讀了yù，老師想到一樣好吃的食物，你猜是什么？（玉，玉米的玉。）像老師這樣說——玉，玉米的玉。

5.再讀音節(jié)，聯(lián)想事物，積累詞語。（自由讀，指名說）

【設(shè)計(jì)意圖】音節(jié)yu的去點(diǎn)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過課件動(dòng)畫的演示，形象地表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，從而化解難點(diǎn)。在回讀鞏固所學(xué)音節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生像老師那樣聯(lián)想，將音節(jié)與生活中的事物聯(lián)系起來，有意識(shí)地組組詞，積累詞語，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。6．朗讀對(duì)韻歌，鞏固音節(jié)

多種形式讀。

【設(shè)計(jì)意圖】由音節(jié)到詞語再到句子，在有趣的對(duì)韻歌中，在一問一答的朗讀中，學(xué)生的聽說能力得以發(fā)展。通過動(dòng)作的配合，使得每一遍的朗讀都有意思，不枯燥，反復(fù)練習(xí)，感受音節(jié)美，韻律美，為以后學(xué)生自己說句子、編兒歌做示范引導(dǎo)。

四、完成課堂作業(yè)單

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

你看它是誰呀？

它是小烏龜呀。你看它是誰呀？

它是小金魚呀。你看這是幾呀？

這是數(shù)字五呀。你看這是哪兒呀？這里是醫(yī)院呀。這是什么天呀？

這是下雨天呀。弟弟在干嘛呀？

他在嗚嗚哭呀。小熊在干嘛呢？

它在吃玉米呢。

【設(shè)計(jì)意圖】帶領(lǐng)學(xué)生回顧板書，總結(jié)收獲，為以后學(xué)生自己總結(jié)打下基礎(chǔ)。通過作業(yè)單的設(shè)計(jì)，再一次鞏固書寫，檢查音節(jié)掌握情況。反饋時(shí)鼓勵(lì)孩子勇于展示，引導(dǎo)孩子自查互查。寫字姿勢(shì)長(zhǎng)期關(guān)注，在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和握筆寫字姿勢(shì)。

第三篇：《ao ou iu》一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音教案[范文模版]

《ao ou iu》一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音

教案

《aoouiu》一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音教案

【教材分析】

《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗?！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣

．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

老師做aoeiuü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

全班齊讀aoeiuü。

2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？

學(xué)生上臺(tái)找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。

老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。

3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧！

[設(shè)計(jì)意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]

二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母

．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？

板書ao：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？

老師總結(jié)：讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？

①?gòu)?fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過，沒a找o、e，誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，帽子往后戴。

②仔細(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

③指名板書標(biāo)調(diào)。

④老師講評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。]

練讀ao的四聲。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？

板書ou：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

練讀ou的四聲。

3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

引導(dǎo)看圖：圖上畫了誰在干什么？

板書iu：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？

教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。

學(xué)生自由試讀。

介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？

教師范讀。

學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評(píng)。

練讀iu的四聲。

比較iu——ui：

①指名讀：

②你怎么區(qū)分它們？

③教念順口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．學(xué)習(xí)aoouiu的書寫：

老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？

學(xué)生書寫。

第二課時(shí)

一、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀：

．學(xué)習(xí)ao的拼讀：

復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

板書：zao

sao

shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？

②指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

2．ouiu的拼讀教學(xué)同上。

3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音教案2板書：j---i---ao

jiao

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音教案2

q---i---ao

qiao

XX-XX學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)上冊(cè)語文漢語拼音教案2

x---i---ao

xiao

這是什么音節(jié)？

①它的拼讀方法是什么？

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開火車讀，齊讀。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

．觀察情景圖：看圖說說圖上畫了哪些動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．板書：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

3．自由練讀。

4．摘蘋果游戲：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

5．認(rèn)讀生字。

6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

8．拓展說話：愛吃。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

．自由讀兒歌《有禮貌》。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字：好，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設(shè)計(jì)】

第四篇：一年級(jí)語文上冊(cè)漢語拼音9ai ei iu教案

9.ai ei ui

【教學(xué)內(nèi)容】部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第3單元課本第40頁ai ei ui?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

本課有 6 部分內(nèi)容。

第一部分是 3 個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一 個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。

第二部分是復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。

第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮” 是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過觀察情境圖，正確認(rèn)讀ɑi、ei、ui，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。2.通過創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲，正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

3.借助拼音，通過多種形式的讀，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.創(chuàng)設(shè)觀察情境圖的環(huán)節(jié)，通過看、讀、說等方法，正確認(rèn)讀ɑi、ei、ui，正確書寫ɑi、ei、ui。以評(píng)價(jià)目標(biāo)1 2.創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲環(huán)節(jié)，通過讀、說、練，正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。

3、創(chuàng)設(shè)拼讀環(huán)節(jié)，通過各種形式地讀，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知

1、(出示課件)同學(xué)們，秋天到了，看小兔園子園里的蘑菇成熟了，你們想得到這些豐收的蘑菇嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘑菇上有許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，就能幫小兔把大蘑菇菜采到籃子里，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

2、學(xué)生采蘑菇讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)我們給蘑菇分類讀拼音，這些蘑菇可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

3、復(fù)習(xí)單韻母及聲母

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真??！

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？ 預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會(huì)像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mèi wéi(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會(huì)把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實(shí)×××打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會(huì)發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)(3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）1.看，小兔的蘑菇運(yùn)上火車了，她要把蘑菇送給小朋友們，火車上有許多音節(jié)?？?，誰會(huì)拼？(k—ɑi→kɑi)2.只要你能拼出火車上的音節(jié)就可以開動(dòng)火車了了。挑選自己喜歡的車廂拼一拼——指名拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。第二課時(shí)

一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音樂園。其實(shí)，拼音樂園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音樂園，繼續(xù)在拼音樂園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》 2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音樂園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音樂園大門了！(學(xué)生讀句子)

二、自主探究，認(rèn)讀生字（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音樂園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：秋天畫面)到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(4)教師范寫pái duì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

四、總結(jié)收獲，拓展積累

同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。板書設(shè)計(jì) ai、ei、ui

學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)

一、看圖寫復(fù)韻母，并標(biāo)出四聲。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

二、拼讀下列音節(jié)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

fēi jī wū ɡguī méi huā bái cài wèi jī nǎi nɑi

三、給下列字注音（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）白 皮

第五篇：一年級(jí)語文上冊(cè)漢語拼音2iuüyw教案新人教版

i u ü y w 教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道“y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略”的拼寫規(guī)則。

3．正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。難點(diǎn)：i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道“y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略”的拼寫規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課的教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。(課件展示)出示圖片，引出本課字母。

二、學(xué)習(xí)單韻母i。(課件展示)1．學(xué)習(xí)字母的音。

2．觀察掛圖，學(xué)習(xí)字母的形。3．指導(dǎo)書寫。4．講解標(biāo)調(diào)規(guī)則。

三、學(xué)習(xí)單韻母 u。(課件展示)1．結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)字母的音。2．觀察字母的形。3．指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)習(xí)單韻母o。(課件展示)1．出示圖片，學(xué)習(xí)字母的音。2．觀察字母的形。3．指導(dǎo)書寫。

五、鞏固練習(xí)。1．看黑板讀字母。2．看拼音卡片讀字母。3．練習(xí)寫字母。4．記一記。板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w。

1．出示聲母y、w，指導(dǎo)讀音。2．學(xué)生練讀。

3．區(qū)分“y、w”與“i、u”的讀音。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。(課件展示)1．出示整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。2．指導(dǎo)讀音。

3．講解“ü”碰到“y”時(shí)要去點(diǎn)的規(guī)則。4．鞏固練讀。

四、認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。(課件展示)

五、拓展練習(xí)。

1．結(jié)合日常生活的一些事物和生字來認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。2

2．讀兒歌，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)i、u、ü內(nèi)容采用了故事的形式，這樣做收到了良好的效果。在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。借著這些可愛的動(dòng)物，原本抽象無味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。