第一篇：初三音樂(lè)教案

第一單元 愛(ài) 我 中 華

單元目標(biāo)：

1、用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。本課時(shí)包含 “ 回歸 ” 和 “ 盼歸 ” 這兩部分內(nèi)容。因而本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，是使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗(yàn)歌曲中。

2、教育學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、個(gè)別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。

2、理解把握歌曲的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、視唱法 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課題：學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l、通過(guò)欣賞《今天是你的生日、中國(guó)》體驗(yàn)歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的方式，掌握音樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格，認(rèn)識(shí)旋律線。

2、通過(guò)準(zhǔn)確而有情感的演唱《歌唱祖國(guó)》，感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，掌握歌曲演唱風(fēng)格。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、辨別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。

2、理解把握歌曲《歌唱祖國(guó)》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：鋼琴 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、看圖片，聽(tīng)音樂(lè)

設(shè)問(wèn)：結(jié)合圖片，讓我們一起來(lái)聽(tīng)《國(guó)歌》，這首歌在哪些場(chǎng)合下能聽(tīng)到？聽(tīng)到《國(guó)歌》有何感受？（A、天安門升國(guó)旗；B、學(xué)校升國(guó)旗：c、中國(guó)女排獲得奧運(yùn)會(huì)金牌頒獎(jiǎng)時(shí)升國(guó)旗的場(chǎng)面。）

2、看圖片

導(dǎo)言：這是什么圖片?看了圖片有何感想？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述？（這些圖片都是中華人民共和國(guó)成立五十周年國(guó)慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感覺(jué)到祖國(guó)的日趨繁榮富強(qiáng)，我為祖國(guó)而驕傲自豪。）

二、欣賞體驗(yàn)

導(dǎo)言：就從1949年10月1日這一刻起，天安門廣場(chǎng)上升起了第一面五星紅旗，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！這就是這節(jié)課我們要欣賞的歌曲。

1、出示課題：音樂(lè)欣賞《今天是你的生日、中國(guó)》，播放歌曲《今天是你的生日、中國(guó)》。

①學(xué)生欣賞，感受歌曲所表達(dá)的情感。②學(xué)生哼唱，體會(huì)在演唱歌曲時(shí)的情緒變化。

2、出示問(wèn)題，分組討論。

①學(xué)生分組討論所欣賞的歌曲的演唱形式、演唱風(fēng)格和情緒。③畫旋律線。

三、演唱感受 導(dǎo)言：看了五十周年國(guó)慶慶典閱兵的圖片，欣賞了祝福祖國(guó)的歌曲，我們情不自禁想為祖國(guó)高歌，那么讓我們一起為祖國(guó)而歌唱吧！

1、播放《歌唱祖國(guó)》。（學(xué)生感受）

2、聽(tīng)完這首歌想到了什么?（學(xué)生說(shuō)出自己的感想）

3、教師范唱。

4、學(xué)生隨鋼琴哼唱主旋律。

5、教師指揮，隨音樂(lè)演唱《歌唱祖國(guó)》一遍，學(xué)生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，附點(diǎn)節(jié)奏。

6、分析歌曲的演唱風(fēng)格、音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。（出示歌曲的演唱風(fēng)格：雄壯、行進(jìn)、有力；音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖式：A—B—A；表現(xiàn)的主題：歌曲表現(xiàn)了中國(guó)人民昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和自豪感，表現(xiàn)走向繁榮富強(qiáng)的光明前程，表達(dá)了人民對(duì)祖國(guó)的歌唱和贊頌）。

7、隨鋼琴有感情地齊唱歌曲。

課堂小結(jié)：愛(ài)國(guó)主義教育不是單純的說(shuō)教。應(yīng)從青少年的實(shí)際心理需求出發(fā)，培育他們健康的精神品質(zhì)，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，這同樣是一種愛(ài)國(guó)主義教育。

第二課時(shí)

課題：學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》、《東方之珠》 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。

2、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛(ài)我中華》。

3、教育學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。

4、用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。使學(xué)生通過(guò)多種形式聽(tīng)、唱歌曲《東方之珠》，深刻體驗(yàn)歌曲中 “ 依戀祖國(guó)、渴盼回歸 ” 的思想內(nèi)涵；對(duì)歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞和演唱了解江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)比較陌生，掌握起來(lái)比較困難。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴、豎笛 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

由學(xué)生的回答引入：（課件1：背景畫面）

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，那么我國(guó)一共有多少個(gè)民族呢？

生：五十六個(gè)民族。師：分別有哪些呢？

生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。

師：這五十六個(gè)民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同，所產(chǎn)生的歌舞音樂(lè)肯定也不相同。那么，什么是歌舞音樂(lè)呢？（課件）

激情參與（視唱）：

師：欣賞完這首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，同學(xué)們想不想學(xué)唱這首歌曲呢？ 接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱: 注意：（1）強(qiáng)調(diào)正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。（3）老師將其有休止符的地方用連音來(lái)彈奏，請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。

（4）唱“啦”，演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。

二、學(xué)唱歌曲：

師：除了我們以前了解過(guò)的漢族歌舞音樂(lè)之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂(lè)等待著我們?nèi)チ私?，那么首先我們就?lái)完整欣賞一首歌曲《愛(ài)我中華》，想不想聽(tīng)老師為大家演唱一遍??？（想！）（課件）

聽(tīng)后回答問(wèn)題，并分別講解： 歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱 歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：少數(shù)民族音調(diào) 教唱《愛(ài)我中華》一歌

完全熟練以后，三段作對(duì)比，進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺(jué)力度、表情、速度變化。對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的影響。分聲部完整演唱。請(qǐng)部分同學(xué)將以上豎笛練習(xí)曲為本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈隊(duì)員伴舞)

三、學(xué)習(xí)《東方之珠》：

1、欣賞錄音《東方之珠》

教師播放錄音，（出示投影《東方之珠》詞譜）

2、演唱 “ 讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)；讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉?！?/p>

3、再次復(fù)聽(tīng)歌曲《東方之珠》，播放 VCD 影片，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué)生注意歌曲可分為幾部分？

4、表現(xiàn)歌曲，分組對(duì)歌曲進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造

（1）在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上，分男女聲部，隨 VCD 伴奏進(jìn)行演唱。（2）男女生對(duì)唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷經(jīng)蒼桑，香港、澳門已經(jīng)順利回歸到祖**親的懷抱，臺(tái)灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國(guó)統(tǒng)一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！

第二單元

走 進(jìn) 室 內(nèi) 樂(lè)

單元目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《二泉映月》、《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》及《如歌的行板》

2、在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握與其相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。如：魚(yú)咬尾、小夜曲、室內(nèi)樂(lè)等。

3、盡量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立檢索資料、閱讀資料的能力，使學(xué)生能夠做到有準(zhǔn)備地、積極主動(dòng)地聆聽(tīng)音樂(lè)。

教材分析：

1、《如歌的行板》是柴科夫斯基《D大調(diào)第一弦樂(lè)四重奏》的第二樂(lè)章。樂(lè)曲的素材是一首叫作《凡尼亞坐在沙發(fā)上》的民歌?！度绺璧男邪濉凡捎脧?fù)三部曲式寫成。演奏時(shí)，4件樂(lè)器通常都加上弱音器，從而使其音色都帶有朦朧、暗淡的色彩。

2、阿炳的《二泉映月》音樂(lè)作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。它的旋律使音樂(lè)呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動(dòng)美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨(dú)愴然而涕下”之感。另外，樂(lè)曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸，感傷中見(jiàn)蒼勁，剛?cè)岵?jì)，動(dòng)人心魄。再則，這首樂(lè)曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味

3、《如歌的行板》宛如一副美麗、憂傷的風(fēng)景畫，教師如果借助于俄羅斯的文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，從多角度、多側(cè)面豐富學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)作品的理性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)在反復(fù)的聆聽(tīng)中熟悉旋律，充分挖掘?qū)W生的情感世界。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生一切能調(diào)動(dòng)的感官，來(lái)挖掘?qū)W生對(duì)作品理解的情感深度 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

課題：如歌的行板 課型：欣賞課 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生對(duì)充滿詩(shī)意、深情、寧?kù)o和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂(lè)感興趣，并樂(lè)意了解柴科夫斯基相關(guān)的音樂(lè)作品；

2、能讓學(xué)生背誦《如歌的行板》主題旋律；

3、引導(dǎo)讓學(xué)生用心靈感受音樂(lè)，引起共鳴與聯(lián)想，能把樂(lè)曲憂傷、壓抑、冥想的情感，通過(guò)各種形式（包括形體、動(dòng)作、語(yǔ)言）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生一切能調(diào)動(dòng)的感官，來(lái)挖掘?qū)W生對(duì)作品理解的情感深度。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)聲像資料（或多媒體課件）、電腦平臺(tái)（或聲像播放機(jī)）、音色、樂(lè)器、繪畫等 教學(xué)過(guò)程

1、營(yíng)造氛圍 聽(tīng)：課前播放俄羅斯音樂(lè)

設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)欣賞把同學(xué)們帶到充滿詩(shī)意、深情、寧?kù)o和略帶憂傷的俄羅斯風(fēng)格的音樂(lè)氛圍。

2、導(dǎo)入（視、聽(tīng)）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋熶撉俚囊魳?lè)（如歌的行板）伴奏下，欣賞幾幅不同時(shí)期的油畫，并說(shuō)出鋼琴演奏的音樂(lè)比較適合哪一幅畫的意境？為什么？ 欣賞油畫：

⑴列賓 《伏爾加河上的纖夫》 ⑵勃魯蓋爾 《農(nóng)民的婚禮》 ⑶莫奈

《草地上的晚餐》

生（1）：音樂(lè)旋律比較沉悶、憂郁，比較適合第一幅作品。

生（2）：有一種壓抑感，令人肝腸欲裂，使人心都碎了，我選擇列賓的《伏爾加河上的纖夫》

師：同學(xué)們的選擇的油畫作品跟音樂(lè)比較吻合，今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)充滿詩(shī)意、深情、寧?kù)o和略帶憂傷的俄羅斯音樂(lè)作品——《如歌的行板》

3、教授新課 a、作業(yè)展示

師：音樂(lè)作品《如歌的行板》是俄羅斯民族樂(lè)派偉大作曲家柴科夫斯基的經(jīng)典作品，請(qǐng)各組同學(xué)們把搜集關(guān)于“柴科夫斯基”的資料拿出來(lái)一起共享。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與新知識(shí)的搜集與歸納，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。b、完整地欣賞《如歌的行板》 你們聆聽(tīng)到了什么，宛如看到了什么？ 生（1）：聽(tīng)到了一種來(lái)自內(nèi)心的呼喊。

生（2）：我好像看到了一群人孤立無(wú)援，非常無(wú)助。生（3）：我好像看到了人們?cè)谌淌芸嚯y，痛苦呻吟。

教師引用俄國(guó)大文學(xué)家列夫.托爾斯泰的感慨：“從這首樂(lè)曲里，我已經(jīng)接觸到忍受苦難的人民的靈魂深處”

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒。C、用呼吸來(lái)感受第一主題樂(lè)句 ①師：每個(gè)小節(jié)處呼吸的感受怎樣？ 生：呼吸比較順暢

②師：每個(gè)樂(lè)句呼吸的感受怎樣？ 生：呼吸比較困難，時(shí)而氣長(zhǎng)，時(shí)而氣短

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呼吸來(lái)感受音樂(lè)的暗淡、郁悶和壓抑。d、唱、奏

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著弦樂(lè)四重奏的音響唱會(huì)“主題一”音樂(lè)，并模仿小提琴的弓法來(lái)體會(huì)音樂(lè)的分句。

每個(gè)樂(lè)節(jié)是由一個(gè)連線來(lái)示意的，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的進(jìn)行來(lái)體會(huì)四個(gè)樂(lè)節(jié)的音樂(lè)。生：樂(lè)曲好似用語(yǔ)言訴說(shuō)的自己的愁緒。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)到音樂(lè)就好似說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣在表達(dá)人的情感。e、議、說(shuō)

學(xué)生熟唱“主題一”曲譜后并討論 “主題一”的旋律和特點(diǎn)是什么？

教師從音色的暗淡、樂(lè)句不對(duì)稱美、主題后半部出現(xiàn)的變奏等特點(diǎn)來(lái)啟發(fā)，讓學(xué)生用美麗傷感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一種音樂(lè)心境。生： 我好像站在秋天的落葉中長(zhǎng)嘆。

生：我從音樂(lè)中讀懂了理想與現(xiàn)實(shí)帶給我的苦悶。設(shè)計(jì)意圖：借助文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)來(lái)感受音樂(lè) f、聽(tīng)、動(dòng)

欣賞第二段音樂(lè)，找出由半音下行的固定動(dòng)機(jī)和情緒變化。提問(wèn)：

①固定動(dòng)機(jī)表現(xiàn)了什么情緒？

在學(xué)生的哼唱中，教師啟發(fā)學(xué)生用左顧右盼的眼神、形體、和沉重的腳步來(lái)想象固定動(dòng)機(jī)中所表達(dá)的一種不安、煩悶以及不可排遣的郁悶心情。②弦樂(lè)出現(xiàn)了明顯的高音和新的素材，寓意著什么？

與學(xué)生一起做張開(kāi)雙臂、仰天長(zhǎng)嘆的動(dòng)作來(lái)感受向蒼穹祈禱的心境。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)。g、議、探

探討第三段再現(xiàn)音樂(lè)的音樂(lè)形象 ①播放第三段音樂(lè)

②學(xué)生分組討論，音樂(lè)第三次主題的出現(xiàn)這給你帶來(lái)了什么感受？

生：熟悉的旋律再次出現(xiàn)猶如枯草欲生，封凍欲裂，冷寂的心要破解，我們?cè)僖淮温?tīng)到俄羅斯人民心底的呼喚。

生：再現(xiàn)部音樂(lè)更多的是俄羅斯人民渴求期盼以及心靈的呼喊。③總結(jié)小組意見(jiàn)并匯總

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的研究性、自主性的學(xué)習(xí)探索精神，并通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)出學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。課堂小結(jié)：

學(xué)生一開(kāi)始很難進(jìn)入到音樂(lè)的情感世界，也很難與作者產(chǎn)生共鳴，在呼吸的時(shí)候，我有意識(shí)地讓學(xué)生體會(huì)呼吸順暢與呼吸困難的，并進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)后，我讓同學(xué)們跟著弦樂(lè)四重奏的音響唱會(huì)“主題一”音樂(lè)，并模仿小提琴的弓法來(lái)體會(huì)音樂(lè)的分句，體會(huì)到音樂(lè)就好似說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣在也表達(dá)人的情感，這時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了一些共鳴，怎樣更進(jìn)一不深化到情感的高度，第二課時(shí)

一、課題：G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲

二、課型：欣賞課

三、教學(xué)目標(biāo) ：

1、聆聽(tīng)《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，感受音樂(lè)的情緒，并能從音樂(lè)旋律的特點(diǎn)探索其與音樂(lè)情緒之間的關(guān)系。

2、能夠用憂傷、壓抑、思念的情緒演唱〈夜曲〉。

3、了解奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞和歌曲教學(xué)理解旋律對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用

五、教學(xué)難點(diǎn)：

用連貫統(tǒng)一并帶憂傷的情緒演唱歌曲

六、教學(xué)過(guò)程： A：聽(tīng)賞導(dǎo)入 《二泉映月》

1、聽(tīng)樂(lè)曲，并有同學(xué)朗誦描寫樂(lè)曲意境的短篇。

2、導(dǎo)入〈夜曲〉

從朗誦中得到對(duì)理解樂(lè)曲的啟發(fā)

理解旋律的發(fā)展方向?qū)Ρ憩F(xiàn)音樂(lè)情緒的作用 B：歌曲教學(xué) 《夜曲》

1、教師彈奏歌曲，讓學(xué)生說(shuō)音樂(lè)的情緒。

2、出示歌詞，集體朗讀歌詞

3、集體哼唱旋律，注意歌曲旋律的發(fā)展方向

4、給歌曲分句

5、歌曲練唱，解決輕聲和聲音連貫的問(wèn)題 C：樂(lè)曲欣賞

《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》

1、聽(tīng)全曲，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的情緒

2、學(xué)習(xí)主部主題與副部主題

(1)唱主部主題，說(shuō)不同的音樂(lè)性格(2)用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)的不同性格

主題a,用拍腿和擊掌做對(duì)答式的聲勢(shì)

主題b,用手勢(shì)劃線條表現(xiàn)柔和的旋律(3)合唱兩個(gè)主部主題(4)副部主題做律動(dòng)

3。簡(jiǎn)介奏鳴曲式的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 師生總結(jié)

第三課時(shí)

一、課題：二泉映月

二、課型：欣賞課

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》，二胡獨(dú)奏區(qū)的演奏效果，體驗(yàn)樂(lè)曲的悲涼、向往光明的情緒情感，熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)。

2、通過(guò)欣賞，能夠體驗(yàn)和感受民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）那種倔強(qiáng)、剛毅的性格，同時(shí)學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)決與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。

3、.教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，為建設(shè)國(guó)家而努力學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解、體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的思想感情。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（樂(lè)曲的有關(guān)資料）

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

中國(guó)的民族民間音樂(lè)可分為：古代音樂(lè)、民族器樂(lè)曲、民歌、戲曲曲藝音樂(lè)等，今天我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)的民族民間音樂(lè)一個(gè)重要組成部分就是民族器樂(lè)曲。

請(qǐng)學(xué)生例舉一些中國(guó)的民族樂(lè)器的名稱。

今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)二胡的重要的民族樂(lè)曲，請(qǐng)討論后例舉中國(guó)著名的二胡演奏家或二胡名曲。導(dǎo)入課題——《二泉映月》。

2、作者介紹(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資料自己閱讀了解作者生平)

華彥鈞 ：小名阿炳（解釋：炳是光明顯著的意思。正好與阿炳的顯示情況相反）1893年出生——1950年去世（1893年與我國(guó)偉人毛澤東同年出生）。

阿炳是中國(guó)歷史上第一個(gè)灌錄個(gè)人專輯錄音帶和唱片的民間藝人。

介紹作者的生平——?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格——主要作品

3、、作品介紹：首先，阿炳的坎坷人生和悲慘境遇，正是舊社會(huì)勞苦大眾的一幅縮影，自然會(huì)引起人們對(duì)他的關(guān)注與同情。阿炳威武不屈，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的品格和氣節(jié)，表現(xiàn)了一種民族的氣度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音樂(lè)作品，在一定程度上反映了人民的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌，透露出一種來(lái)自人民底層的健康而深沉的氣息，必然會(huì)引起人們心靈深處的極大共鳴。

其次，它的旋律發(fā)展，使用了中國(guó)民間的樂(lè)句首尾銜接，同音承遞的旋法，使音樂(lè)呈現(xiàn)出行云流水般的起伏連綿的律動(dòng)美感，仿佛是道不完的苦情話，流不完的辛酸淚，給人以“嘆人世之凄苦”，“獨(dú)愴然而涕下”之感。另外，樂(lè)曲的藝術(shù)美感還表現(xiàn)在于深沉中含質(zhì)樸，感傷中見(jiàn)蒼勁，剛?cè)岵?jì)，動(dòng)人心魄。再則，這首樂(lè)曲體現(xiàn)了注重情深、著意傳神的法則，發(fā)人聯(lián)想，令人回味

4、介紹二胡：二胡又名南胡，構(gòu)造分琴筒、琴桿、軫子、千斤、弓等，張弦二根，大多采用五度定弦。弓夾在兩弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域?yàn)閐1-d3（a3）。音色柔和優(yōu)美。本世界初，劉天華先生寫了《良宵》等十首二胡獨(dú)奏曲和一套二胡練習(xí)曲，提高了二胡的性能，使之成為獨(dú)奏樂(lè)器。（具體由課件展示）

5、作品欣賞

播放《賽馬》的音樂(lè)，感受樂(lè)曲熱烈、歡快的情緒。播放《二泉映月》片斷，感受樂(lè)曲哀婉、凄涼的情緒。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后兩段音樂(lè)的不同感受。引出課題

師：這段音樂(lè)到底講述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起來(lái)完整的欣賞樂(lè)曲——《二泉映月》。

6、、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的引子和主題旋律，體會(huì)反映的思想內(nèi)容：（1）感受主題音樂(lè)，并唱一唱

師：讓我們一起來(lái)感受一下樂(lè)曲的主題音樂(lè) 生：隨著音樂(lè)用“嗯”輕輕的哼唱（2）播放音樂(lè)主題2 A、聽(tīng)到這里同學(xué)們感受到這位盲藝人內(nèi)心怎樣的痛苦呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

B、這位街頭流浪的音樂(lè)家飽嘗了人間的辛酸苦辣，孤獨(dú)地用他心愛(ài)的樂(lè)器傾訴心中的坎坷、痛苦、不平，音樂(lè)中多次出現(xiàn)這樣一個(gè)感人的音調(diào)（出示音樂(lè)主題——哼唱體驗(yàn)）

C、這一主題不斷變化、發(fā)展，音樂(lè)層層推進(jìn)，產(chǎn)生了最為憤慨的、激動(dòng)人心的高潮，讓我們繼續(xù)欣賞，當(dāng)你聽(tīng)到高潮時(shí)可舉手或用合適的神情、動(dòng)作表示出來(lái)（放至高潮處）

D、此時(shí)此刻，你們心中有何震撼？你從音樂(lè)中感受到了什么？（學(xué)生討論、交流）

E、命運(yùn)對(duì)他如此不公，生活對(duì)他如此殘酷，倔強(qiáng)剛毅的阿炳終于發(fā)出了激憤的吶喊（出示高潮音樂(lè)，一起唱唱、議議）

F、這是他對(duì)命運(yùn)的掙扎和反抗，是他對(duì)黑暗社會(huì)的控訴和憤怒，是他積淀已久內(nèi)心情感的全部發(fā)泄（播放高潮及過(guò)渡句）

然而苦難生活也磨練了阿炳倔強(qiáng)剛毅的個(gè)性：不向命運(yùn)低頭，勇于向黑暗現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

G、樂(lè)曲到這里似乎可以結(jié)束了，然而音樂(lè)中還有一個(gè)更為深情、細(xì)膩的尾聲，讓我們一起傾聽(tīng)主題的最后重現(xiàn)（播放尾聲音樂(lè)）

意猶未盡的尾聲給了我們?cè)鯓拥腻谙耄?/p>

7、拓展延伸

師：在我們江蘇還有很多的二胡演奏家，你知道他們的名字嗎？ 生：請(qǐng)學(xué)生小組交流

師：出示劉天華、閔惠芬的圖片和有關(guān)資料 了解江蘇二胡演奏家——?jiǎng)⑻烊A、閔惠芬

欣賞有關(guān)的二胡曲目——《光明行》、《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》片斷音樂(lè)

8、請(qǐng)同學(xué)把欣賞這首樂(lè)曲后的體會(huì)寫下來(lái)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論總結(jié)。

9、課堂小結(jié)：

今天，我們主要欣賞了民族樂(lè)曲《二泉映月》，通過(guò)欣賞不僅了解了我國(guó)民族樂(lè)器二胡的一些知識(shí)，更主要的是體會(huì)了樂(lè)曲的如泣如訴、如悲如怒的情調(diào)及二胡的演奏效果，還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強(qiáng)不屈的精神，同時(shí)他的作品給我們留下了極為寶貴的精神文化遺產(chǎn)，課后同學(xué)們多搜集欣賞一些民族器樂(lè)曲，更深的了解我國(guó)的民族音樂(lè)文化。

第三單元

歌 劇 探 幽

單元構(gòu)思: 對(duì)于欣賞歌劇,學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒:歌劇是一門可望不可及的藝術(shù),太古典也太深?yuàn)W,并且學(xué)生平時(shí)接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話劇、音樂(lè)劇作為選擇來(lái)導(dǎo)入，意在打破這種心理定勢(shì)，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過(guò)易于把握的對(duì)比欣賞有淺入深地進(jìn)入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。在大量瀏覽、設(shè)問(wèn)、演唱和重點(diǎn)欣賞相結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)自己的喜好特點(diǎn)，共同演繹歌曲《洪湖水浪打浪》的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對(duì)歌劇藝術(shù)作了進(jìn)一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生的興趣及對(duì)歌劇藝術(shù)的熱愛(ài)，同時(shí)也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽(tīng)的能力。

第一課時(shí)

課題： 中國(guó)歌劇《白毛女》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)聽(tīng)、看、模仿，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。

2.通過(guò)聽(tīng)、看中國(guó)歌劇《白毛女》選段，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，并用語(yǔ)言表達(dá)作品豐富的情感。3.通過(guò)模唱歌劇片段，感受表演歌劇的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)欣賞歌劇，體驗(yàn)歌劇的魅力，從而讓學(xué)生接受歌劇、喜歡歌劇。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)模唱、表演歌劇片段，感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備： 紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、CAI課件、錄音機(jī)

教學(xué)設(shè)想： 本課是一堂以欣賞為主的音樂(lè)綜合課。旨在通過(guò)對(duì)《白毛女》的故事情節(jié)發(fā)展為脈絡(luò)（幸福生活——非人遭遇——重見(jiàn)光明），欣賞中國(guó)歌劇《白毛女》片段，讓學(xué)生接觸、了解歌劇這一音樂(lè)形式，并喜歡上這一音樂(lè)形式；再通過(guò)對(duì)作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內(nèi)心的情感，并能簡(jiǎn)單地進(jìn)行模仿、即興創(chuàng)編。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、導(dǎo)學(xué)：

3、故事導(dǎo)入

師：課前同學(xué)們都了解了〈白毛女〉的故事，今天老師想請(qǐng)一位同學(xué)跟隨老師播放的音樂(lè)有感情地給大家講一講這個(gè)故事。教師對(duì)故事進(jìn)行評(píng)價(jià)或者補(bǔ)充，并引出“歌劇”這一題材

師： 剛才這位同學(xué)給我們生動(dòng)地講述了白毛女的故事，你們知道這個(gè)故事來(lái)源于哪里嗎？

師：白毛女的故事就選自于我國(guó)著名的歌劇〈白毛女〉今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這部歌劇，一起來(lái)體驗(yàn)她的魅力。

（一）、幸福生活

師： 過(guò)年了，喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團(tuán)圓。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)喜兒的歌聲。

1.學(xué)生傾聽(tīng)歌劇《北風(fēng)吹》、〈扎紅頭繩〉，體會(huì)歌曲中人物的聲音特點(diǎn)。

師：你能說(shuō)一說(shuō)他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？（喜兒：聲音清脆、甜美 楊：渾厚、低沉）2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞 再次聽(tīng)賞歌曲，體會(huì)兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。（《北風(fēng)吹》：舒緩 《扎紅頭繩》：歡快）3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》

4.師：聽(tīng)了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，感受不同人物的音色特點(diǎn)，并能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述，并通過(guò)歌曲了解故事發(fā)展情節(jié)）

（二）、非人遭遇

他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來(lái)看一看喜兒和楊白勞的表演。

1.CAI播放，《北風(fēng)吹》、《扎紅頭》繩選段，寫生觀察他們的動(dòng)作、眼神等表演特點(diǎn)

2.教師再次播放《扎紅頭繩》，學(xué)生模仿演員的表演動(dòng)作、表情。3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟隨音樂(lè)表演《扎紅頭繩》。4.學(xué)生評(píng)價(jià)，挑選出最優(yōu)秀的小演員

5.師：就在過(guò)年的這天晚上，楊白勞被地主黃世仁抓走了，后來(lái)?xiàng)畎讋诒槐扑溃矁阂脖粡?qiáng)搶過(guò)去低債。她無(wú)法忍受他們的百般凌辱，便逃到山上的廟里，靠吃野果和別人供奉菩薩的供品維生。由于食物里面缺乏鹽，她的頭發(fā)全部變白了，人們都以為他是一個(gè)女鬼，也有人稱她“白毛仙姑”。

CAI播放《恨似高山仇似?！?，學(xué)生體會(huì)其旋律特點(diǎn) 6.學(xué)生暢談感受

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)欣賞影片，能通過(guò)聽(tīng)、看、模仿等手段，感受作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并參與有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè)趣。）

四、表現(xiàn)與創(chuàng)編

（三）、重見(jiàn)光明

1.學(xué)生尋找歌劇需要具備的要素

師：剛才我們欣賞了歌劇《白毛女》的幾個(gè)著名片段，你能在剛才的歌曲中找一找歌劇需要具備的要素嗎？ 生：~~~~~~~ 2.總結(jié)歌劇的含義 師：歌劇是將音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等融為一體的綜合藝術(shù)，它以唱歌為主。音樂(lè)是歌劇的重要組成部分。歌劇演員必須具備歌唱和表演的藝術(shù)才能。器樂(lè)除為聲樂(lè)伴奏外，還擔(dān)負(fù)著刻畫人物性格、揭示劇情發(fā)展、烘托環(huán)境的任務(wù)。

3.師：喜兒在山上受了幾年的苦，終于等到新中國(guó)解放，最后被解放軍救了出來(lái)。老師這里有一段歌詞，你能為這段歌詞配上音樂(lè)、背景嗎？

4.分組討論、展示

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)選用合適的音樂(lè)為故事配音的活動(dòng)，更深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用）

五、拓展、總結(jié)

其實(shí)呢，除了《白毛女》，還有更多優(yōu)秀的歌劇需要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，今天時(shí)間有限，老師不能一一給大家介紹了，老師就給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：每人課后都看一看其他的歌劇，然后在班上開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，給大家介紹你最喜歡的歌劇或者是當(dāng)中最喜歡的一首歌好嗎？

第二篇：初三音樂(lè)教案17冊(cè)

初三音樂(lè)教案 任教林海蓉 愛(ài)我中華

[背景分析]: 《愛(ài)我中華》是一首集中我國(guó)南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成的歌曲,4/4拍, B調(diào)式。曲式結(jié)構(gòu)為三段體，即A+B+A+C。其中，A段（領(lǐng)唱部分）是全曲的主題段，B段和C段(齊唱部分)是與A段構(gòu)成對(duì)比的段落。整段音樂(lè)既跳蕩又平穩(wěn)，表現(xiàn)出一種載歌載舞的喜悅之情。B段是一個(gè)帶有插句性質(zhì)的對(duì)比性段落，這個(gè)只有三個(gè)音(sol、rei、dao)構(gòu)成的樂(lè)段基本上重復(fù)的是一個(gè)音型，這種帶有集體舞風(fēng)格特點(diǎn)的節(jié)奏型，第一次輕松地將歌曲送上高潮。C段是一個(gè)具有較強(qiáng)對(duì)比性質(zhì)的音樂(lè)段落，此段音樂(lè)的節(jié)奏型既表現(xiàn)出“呼口號(hào)”的氣勢(shì)，又表現(xiàn)出集體舞的歡快和熱烈。整首作品有張有弛，一氣呵成。[教學(xué)理念]： [案例描述]： 課 題：《愛(ài)我中華》 教 材：人音版

課 型：以唱歌為主的綜合課 授課年級(jí)：初 三 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目的：

一、讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。

二、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛(ài)我中華》。

三、教育學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞和演唱了解江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)江南民歌的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)及方言特點(diǎn)比較陌生，掌握起來(lái)比較困難。教學(xué)設(shè)想：

為學(xué)生成為課堂的主人創(chuàng)造條件。給學(xué)生提供充分的感覺(jué)、欣賞的環(huán)境；給學(xué)生提供充分參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；給學(xué)生提供感覺(jué)音樂(lè)美、創(chuàng)造音樂(lè)美的時(shí)機(jī)；還音樂(lè)課堂以快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、豎笛 德育滲透：

教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大家庭，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們祖國(guó)建設(shè)的更美麗。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：今天很高興和在座的同學(xué)們認(rèn)識(shí)，并希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和大家成為好朋友！你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓。┲x謝同學(xué)們！

首先我們來(lái)做一個(gè)游戲：播放一段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請(qǐng)同學(xué)們搶答他們分別屬于哪個(gè)少數(shù)民族？將學(xué)生說(shuō)的各種答案總結(jié)歸納，并對(duì)積極舉手發(fā)言的同學(xué)以充分地肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

二、引入新課：

1、由學(xué)生的回答引入：（課件1：背景畫面）

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，那么我國(guó)一共有多少個(gè)民族呢？ 生：五十六個(gè)民族。師：分別有哪些呢？

生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。

師：這五十六個(gè)民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同，所產(chǎn)生的歌舞音樂(lè)肯定也不相同。那么，什么是歌舞音樂(lè)呢？（課件）

三、激情參與（視唱）：

1、師：欣賞完這首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，同學(xué)們想不想學(xué)唱這首歌曲呢？（想?。榱耸雇瑢W(xué)們更好地學(xué)習(xí)這首歌，我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲：（課件3：動(dòng)畫）師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這個(gè)美麗的小公主在干什么呀？（答：唱唱跳跳，一副很開(kāi)心的樣子）師：你們覺(jué)得缺了點(diǎn)什么嗎？（答：音樂(lè)）

師：我們就看看配上什么音樂(lè)比較合適呢？（課件4：視唱譜+音樂(lè)+動(dòng)畫）1＝4/4 0 5 5 25 15 2 0 5 5 25 15 1 0 5 5 啦 5 1 5 2 5 1 5 12 3 2 1 0

2、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱: 注意：

（1）強(qiáng)調(diào)正確坐姿。

（2）可先放慢速度練習(xí)，較熟練后將速度還原。

（3）老師將其有休止符的地方用連音來(lái)彈奏，請(qǐng)學(xué)生感受效果有何不同？因此，演唱時(shí)應(yīng)把握好連音與休止符的細(xì)致要求。（4）唱“啦”，演唱時(shí)注意聲音的彈性及氣息的支持。

四、學(xué)唱歌曲：、師：除了我們以前了解過(guò)的漢族歌舞音樂(lè)之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂(lè)等待著我們?nèi)チ私?，那么首先我們就?lái)完整欣賞一首歌曲《愛(ài)我中華》，想不想聽(tīng)老師為大家演唱一遍?。浚ㄏ耄。ㄕn件）

聽(tīng)后回答問(wèn)題，并分別講解：(1)歌曲的演唱形式：領(lǐng)唱、齊唱(2)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)：少數(shù)民族音調(diào)、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍佥p聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習(xí)就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結(jié)構(gòu)。4、教唱《愛(ài)我中華》一歌(1)完整視唱旋律。

(2)根據(jù)感覺(jué)分析的歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分段學(xué)習(xí)此歌，特別注意B段襯詞的演唱。(音準(zhǔn))(3)全體學(xué)生完整演唱此歌

注意：

1、裝飾音、修止符的運(yùn)用。

2、控制整體音量。

3、高音時(shí)不要喊叫，注意聲音強(qiáng)弱對(duì)比。(4)請(qǐng)部分學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的豎笛練習(xí)。1=F4/4 0 0 1·4 4 1 0 0 6·1 1 6 0 0 1 4 1 4 1-1 1 1 1 0 0 1·4 4 1 6 1 2

(5)完全熟練以后，三段作對(duì)比，進(jìn)行力度、表情、速度變化。讓學(xué)生感覺(jué)力度、表情、速度變化。對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的影響。

分聲部完整演唱。請(qǐng)部分同學(xué)將以上豎笛練習(xí)曲為本歌曲作伴奏。(或部分舞蹈隊(duì)員伴舞)(6)通過(guò)學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

五、歌曲《愛(ài)我中華》引入少數(shù)民族歌舞音樂(lè)簡(jiǎn)介，并欣賞部分民族歌舞音樂(lè)。

師：我們剛才學(xué)習(xí)了《愛(ài)我中華》這首歌，也基本熟悉了少數(shù)民族歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)，那么我國(guó)的這些少數(shù)民族的歌舞音樂(lè)都分別有哪些特色呢？請(qǐng)看資料。接下來(lái)我們就欣賞部分具有代表性的歌舞音樂(lè)。

1、先請(qǐng)欣賞一段蒙古族歌舞音樂(lè)。

特色：熱情、勇敢、節(jié)奏歡快 舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。

2、維吾爾族：被譽(yù)為“歌舞民族”

特色：開(kāi)朗、奔放、造型優(yōu)美、挺拔

舉例：《娃哈哈》《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。

3、傣族：動(dòng)作優(yōu)美靈活有雕塑式的造型美。舉例：《有一個(gè)美麗的地方》《掀起你的蓋頭來(lái)》等等。

4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音樂(lè)。

舉例：《翻身農(nóng)奴把歌唱》、《青藏高原》

六、欣賞由宋祖英演唱的《愛(ài)我中華》，全體學(xué)生進(jìn)上步熟練此歌。6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味一下這首江南民歌。（要求：輕聲哼唱。）（課件8：教師范唱）7、請(qǐng)同學(xué)們唱歌詞。之后提問(wèn)：這首《采茶舞曲》描繪的是怎樣一幅美麗畫卷？

生：a、描寫江南美景；b、采茶勞動(dòng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面；c、采茶姑娘們采到茶時(shí)高興喜悅的心情；等等。

教師總結(jié)：歌詞前四句，在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，帶有輕巧的色彩，后幾句表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象，后又表現(xiàn)了采茶姑娘們的心情。（課件9）8、完整演唱一遍《采茶舞曲》。（教師MTV+卡拉OK）

五、游戲“超級(jí)模仿秀”

〈一〉師：同學(xué)們，下面我們就來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)看大屏幕（課件11：模仿秀1）[音樂(lè)響起]先請(qǐng)大家一起模仿用方言來(lái)演唱。再次欣賞原音重現(xiàn)！

學(xué)生們非常踴躍。教師將全班分成兩個(gè)大組分別演唱，較優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng)和掌聲鼓勵(lì)。〈二〉師：現(xiàn)在模仿秀2開(kāi)始，（課件12）[音樂(lè)響起]：同學(xué)們知道要模仿什么嗎？（跳舞?。┐饘?duì)了！大家一起欣賞《采茶舞曲》片段，并學(xué)習(xí)采茶的舞蹈動(dòng)作。（教師視學(xué)生模仿情況可將采茶動(dòng)作配合著音樂(lè)稍微規(guī)范統(tǒng)一，更加形象化、生動(dòng)化。）集體模仿之后可挑選幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)代表小組模仿表演。讓同學(xué)們自己評(píng)價(jià)。仍然給較優(yōu)秀的同學(xué)予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（響音樂(lè)）

點(diǎn)評(píng)：巧妙的把電視娛樂(lè)節(jié)目的形式應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生的參與熱情被迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)。變要他參與為他要參與。將整節(jié)課推向最高潮。

六、完整演唱：（課件5：教師范唱MTV）

讓學(xué)生盡量用學(xué)過(guò)的方言來(lái)演唱，中間部分可適當(dāng)加入舞蹈動(dòng)作。體會(huì)采茶時(shí)愉快、喜悅的心情。

七、小結(jié)：

今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了用鳥(niǎo)語(yǔ)般的方言來(lái)演唱具有濃郁江南特色的歌曲，它委婉細(xì)膩，富有詩(shī)情畫意，仿佛把我們帶入那風(fēng)光秀麗的江南，和一群美麗的采茶姑娘們一同分享著勞動(dòng)的快樂(lè)、豐收的喜悅。勞動(dòng)中孕育著歡聲笑語(yǔ)，勞動(dòng)中孕育著無(wú)數(shù)美妙的歌曲，勞動(dòng)中孕育著無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。[教學(xué)反思]： [案例點(diǎn)評(píng)]： 總評(píng)：本節(jié)音樂(lè)課是充分利用藝術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)教育的經(jīng)典范例。是充分體現(xiàn)新課標(biāo)的成熟作品之一。其主要特點(diǎn)簡(jiǎn)述如下：

1、充分體現(xiàn)出教師的藝術(shù)水平是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的先決條件。教師能歌善舞，語(yǔ)言優(yōu)美，表情和藹。有藝術(shù)教育工作者的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

2、以審美為核心，從欣賞江南的美景開(kāi)始，利用各種形式先感受音樂(lè)，到喜歡音樂(lè),到學(xué)習(xí)音樂(lè)，到參與音樂(lè)活動(dòng)。從教具選擇、素材應(yīng)用、教師的言行等處處都顯示了美在其中。

3、藝術(shù)地處理欣賞音樂(lè)與音樂(lè)理論傳授之間的關(guān)系，重視凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操。巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。輔之以精練講解、挖掘，音樂(lè)知道有機(jī)滲透在課堂教學(xué)中，達(dá)到情智互補(bǔ)的境界。

4、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)精妙。這節(jié)課是一首教唱民歌為主的綜合課，難度很大。教師在教程設(shè)計(jì)中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的滲透，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、理解，都按照螺旋上升的原則完成。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再加上教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中，環(huán)境渲染精妙，學(xué)生掌握起來(lái)輕松愉快。

5、教學(xué)方法選擇靈活有效。注重學(xué)生音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng)。并授之于法。充分提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。多媒體設(shè)計(jì)水平高，教師親自拍攝制作了MTV等。都給課堂教學(xué)提供了巨大的空間。

6、注重德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。注重心理輔導(dǎo)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生和工作質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

[背景分析]: 《愛(ài)我中華》是一首集中我國(guó)南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成的歌曲,4/4拍, B調(diào)式。曲式結(jié)構(gòu)為三段體，即A+B+A+C。其中，A段（領(lǐng)唱部分）是全曲的主題段，B段和C段(齊唱部分)是與A段構(gòu)成對(duì)比的段落。整段音樂(lè)既跳蕩又平穩(wěn)，表現(xiàn)出一種載歌載舞的喜悅之情。B段是一個(gè)帶有插句性質(zhì)的對(duì)比性段落，這個(gè)只有三個(gè)音(sol、rei、dao)構(gòu)成的樂(lè)段基本上重復(fù)的是一個(gè)音型，這種帶有集體舞風(fēng)格特點(diǎn)的節(jié)奏型，第一次輕松地將歌曲送上高潮。C段是一個(gè)具有較強(qiáng)對(duì)比性質(zhì)的音樂(lè)段落，此段音樂(lè)的節(jié)奏型既表現(xiàn)出“呼口號(hào)”的氣勢(shì)，又表現(xiàn)出集體舞的歡快和熱烈。整首作品有張有弛，一氣呵成。反思：

流行音樂(lè)中的幾種形式 ——初三年級(jí)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)課

一、教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)目的：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂(lè)作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點(diǎn)。音樂(lè)是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代，既優(yōu)雅又時(shí)尚。通過(guò)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們?cè)诓煌饩持械乃枷敫星椤W(xué)生們喜歡音樂(lè)、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛(ài)的音樂(lè)形式、音樂(lè)作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的求知欲望?！鞍蚜餍幸魳?lè)引入音樂(lè)課堂”——這是音樂(lè)課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)不可避免的過(guò)程。我們要通過(guò)縝密的資料查閱、細(xì)致的篩選、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽(tīng)流行音樂(lè)、哼唱流行歌曲到通過(guò)分析其發(fā)展進(jìn)程、學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂(lè)。

初三年級(jí)的學(xué)生，有獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗(yàn)美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂(lè)的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂(lè)空間。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本課的題目是——“流行音樂(lè)中的幾種形式”，因此重點(diǎn)放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂(lè)形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂(lè)形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯（R&B）”、“說(shuō)唱（RAP）”、“搖滾（ROCKROLL）”和“電子音樂(lè)（ELECTRON）”。

本課全部教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)下載、日常音樂(lè)知識(shí)的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂(lè)實(shí)驗(yàn)課”。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)：

本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔、趣味性參與性強(qiáng)為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自習(xí)、自創(chuàng)的綜合能力。

1、新課導(dǎo)入

2、流行音樂(lè)中四種形式的音樂(lè)淵源、音樂(lè)特點(diǎn)、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別，學(xué)生相關(guān)參與活動(dòng)貫穿始終。

3、課堂小結(jié)

（注：具體內(nèi)容參看教案）

四、教學(xué)方法：

1、本課以學(xué)生為主體展開(kāi)，課前、課中、課后都貫穿學(xué)生的各項(xiàng)參與活動(dòng)。如：課前將學(xué)生分組，對(duì)自己感興趣的音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找收集；課上通過(guò)教師的引導(dǎo)即興創(chuàng)作音樂(lè)形式，理解其特點(diǎn)；課后的討論等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂(lè)。

2、大量有趣豐富的影音資料，錯(cuò)落有致地安排在自制的多媒體教學(xué)課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識(shí)的條理性，有效地突破重難點(diǎn)，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂(lè)器相結(jié)合，進(jìn)行演示，使一些抽象的概念變得立體真實(shí)。如：R&B音樂(lè)要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂(lè)是通過(guò)什麼樂(lè)器實(shí)現(xiàn)的等等問(wèn)題。學(xué)生從中可以真正體會(huì)到音樂(lè)的多元快速的發(fā)展，大大開(kāi)闊了視野，豐富了的知識(shí)，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。

五、課前準(zhǔn)備：

1、在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂(lè)的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂(lè)知識(shí)需要，個(gè)人攝制教學(xué)用演示影像。

2、課前，將作課班分為四組，學(xué)生選擇音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找。

3、制作本課教學(xué)課件及相關(guān)教具。

4、音樂(lè)設(shè)備的準(zhǔn)備。教 案

課 題：流行音樂(lè)中的幾種形式 課 型：綜合課 課 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目的：

一、通過(guò)介紹流行音樂(lè)中的四種形式，從發(fā)展進(jìn)程、基本結(jié)構(gòu)、音樂(lè)要素等角度分析各形式在音樂(lè)中的典型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂(lè)。

二、學(xué)生們通過(guò)理解體會(huì)，參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識(shí)，創(chuàng)造美的空間。

三、音樂(lè)是多元化的藝術(shù)，本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂(lè)中的運(yùn)用，展示音樂(lè)課堂豐富新鮮的氛圍。教學(xué)重點(diǎn)： 一、四種音樂(lè)形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說(shuō)唱為重點(diǎn)，搖滾和電子為了解。

二、圍繞四種音樂(lè)形式展開(kāi)的學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

一、學(xué)生通過(guò)理解分析對(duì)音樂(lè)的即興創(chuàng)作。

二、學(xué)生通過(guò)本課可以真正地對(duì)流行音樂(lè)有更新更多的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)客觀地分析欣賞不同的音樂(lè)。

教學(xué)方法：講解 演示 比較 列舉 即興創(chuàng)作 分析學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng) 教 具：自制教學(xué)課件 音樂(lè)設(shè)備 電腦 投影 黑板 鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、新課導(dǎo)入：（5分鐘）

1、教師播放在校采訪的錄像：

關(guān)于流行音樂(lè)的一些問(wèn)題及學(xué)生們的回答情況。

學(xué)生看后可以進(jìn)行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。

2、學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè)劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè)。

觀看錄像，觀察其他同學(xué)對(duì)流行音樂(lè)的理解，結(jié)合自身觀點(diǎn)，發(fā)表看法。

按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。

通過(guò)課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對(duì)流行音樂(lè)的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實(shí)，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入時(shí)就已抓住學(xué)生的注意力了。

課前已劃分了小組，對(duì)本課中即將出現(xiàn)的四種音樂(lè)形式進(jìn)行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。

二、流行音樂(lè)中的四種形式：（35分鐘）

（一）節(jié)奏布魯斯音樂(lè)（15分鐘）英文名稱：R&B

1、提問(wèn)：R&B音樂(lè)的起源？R&B在音樂(lè)表現(xiàn)上有什麼特點(diǎn)？

2、總結(jié)：（電腦演示）起源：R&B(Rhythm and Blues)中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂(lè)，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂(lè)。

特點(diǎn)：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽(tīng)罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂(lè)壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂(lè)的元素。R&B音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)：

布魯斯的音樂(lè)元素+強(qiáng)勁的節(jié)奏

3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。教師利用音樂(lè)設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分 播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂(lè)方法演唱已學(xué)過(guò)英文歌曲《yesterday》。

以組為單位，根據(jù)個(gè)人查找的資料，回答教師的提出的問(wèn)題。不同意見(jiàn)可以討論。聽(tīng)講 觀看演示 思考 分析 記憶

學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱，掌握歌曲旋律。和著音樂(lè)的節(jié)奏，哼唱音樂(lè)旋律。聽(tīng)賞 對(duì)比 分析

用感情和理解對(duì)音樂(lè)進(jìn)行新的詮釋。

進(jìn)入本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。

R&B音樂(lè)為當(dāng)今比較流行的音樂(lè)形式，且學(xué)生們聽(tīng)到的機(jī)會(huì)很多，對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

為學(xué)生們介紹這種音樂(lè)形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。

學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識(shí)的理解記憶。

通過(guò)介紹音樂(lè)形式的起源和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂(lè)形式的音樂(lè)元素及基本構(gòu)成。

把簡(jiǎn)單的旋律給學(xué)生視唱，加入強(qiáng)勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂(lè)的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂(lè)的特點(diǎn)。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進(jìn)行對(duì)比，加深趣味性和記憶。

學(xué)生將已學(xué)過(guò)的歌曲加入R&B的音樂(lè)元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂(lè)感覺(jué)。

（二）說(shuō)唱音樂(lè)：（10分鐘）英文名稱：RAP

1、提問(wèn)：RAP音樂(lè)的最大特點(diǎn)？

2、關(guān)于RAP音樂(lè)：（電腦演示）

70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開(kāi)始流行迪斯科、霹靂舞、和說(shuō)唱樂(lè)。街區(qū)那些去不起時(shí)髦俱樂(lè)部的青少年厭倦了迪斯科音樂(lè)，他們演奏更重一些的黑人流行音樂(lè)，來(lái)回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂(lè)中加入說(shuō)唱(開(kāi)始時(shí)是用60年代流行的語(yǔ)言朗誦一些街頭即興詩(shī)歌)，這種音樂(lè)開(kāi)始成為了說(shuō)唱。RAP的基本構(gòu)成： 說(shuō)唱＋節(jié)奏

3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語(yǔ)感進(jìn)行說(shuō)唱，教師和以伴奏。

回答 討論

聽(tīng)講 理解 觀看演示

創(chuàng)作即興歌詞，進(jìn)行說(shuō)唱試驗(yàn)。

RAP音樂(lè)是一種較為特殊的音樂(lè)形式。它以說(shuō)唱為主，歌詞通俗易懂，貼近生活，強(qiáng)烈的節(jié)奏有使人隨之舞動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)作能力及對(duì)音樂(lè)靈活豐富的感知能力。

（三）搖滾音樂(lè)：（5分鐘）英文名稱：ROCK&ROLL 1.提問(wèn)：搖滾音樂(lè)中的常用樂(lè)器？

2.播放教師個(gè)人攝制的教學(xué)影視片段——《搖滾音樂(lè)中的常用樂(lè)器》 基礎(chǔ)樂(lè)器：吉他、貝司、鼓 擴(kuò)充樂(lè)器：鍵盤、管樂(lè)等。

回答

觀看影音片段，了解搖滾樂(lè)中的樂(lè)器

關(guān)于搖滾音樂(lè)的介紹，不作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。主要以觀看教師攝制好的影音片段為學(xué)習(xí)的途徑，熟悉搖滾樂(lè)隊(duì)中的常用樂(lè)器應(yīng)用。

（四）電子音樂(lè)：（5分鐘）英文名稱：ELECTRONIC

1、電子音樂(lè)是用電子合成的音樂(lè)，它隨著科技的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步出現(xiàn)在音樂(lè)的舞臺(tái)上。（電腦演示）

2、教師播放演出圖片資料供學(xué)生觀賞。

3、教師演示音樂(lè)設(shè)備并讓學(xué)生參與，體會(huì)電子音樂(lè)的創(chuàng)造過(guò)程。

聽(tīng)講

觀賞 觀察 思考

參與演示

電子音樂(lè)是科技色彩極強(qiáng)的音樂(lè)形式，學(xué)生通過(guò)觀賞影片、演示音樂(lè)設(shè)備，體會(huì)電子音樂(lè)的神奇，了解電子音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程。

三、課堂總結(jié)：

1、聽(tīng)辨音樂(lè)形式。

2、本課學(xué)習(xí)的四種音樂(lè)形式。

3、引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的流行音樂(lè)，關(guān)心好的流行音樂(lè)作品。

4、課后作業(yè)：搜集相應(yīng)音樂(lè)形式的影音資料，進(jìn)行歸類介紹。

聽(tīng)辨音樂(lè)形式 回答

與教師一起對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶。

課后作業(yè)

對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以理清知識(shí)的脈絡(luò)，突出重難點(diǎn)的記憶。及時(shí)的課堂測(cè)試可以反饋學(xué)生本課學(xué)習(xí)的效果。

課后作業(yè)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂(lè)知識(shí)。

課后小結(jié) 反思：

第三篇：初三音樂(lè)教案（共）

初三音樂(lè)教案《當(dāng)兵的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

三里河中學(xué) 肖雙紅

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《當(dāng)兵的人》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道什么叫“進(jìn)行曲”，愿意深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，能夠在分析理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用飽滿有力、連貫抒情的聲音，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的豪邁情懷。

3、情感目標(biāo)：初步了解當(dāng)兵人的生活，熱愛(ài)當(dāng)兵的人。振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活。

三、教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社七年級(jí)音樂(lè)第13冊(cè)第四單元 “當(dāng)兵的人”是現(xiàn)代軍人的代名詞，也是一個(gè)透著光榮感、充滿自豪感的稱謂。在改革開(kāi)放的年代里，軍人們放棄了不少個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)的神圣職責(zé)。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。王曉嶺的詞作歌頌了軍人在和平年代的價(jià)值，唱出了新時(shí)期士兵的豪邁心聲。曲作者臧云飛、劉斌譜出一首極具陽(yáng)剛之氣的進(jìn)行曲。音樂(lè)簡(jiǎn)煉上口，第一句“咱當(dāng)兵的人”就以先聲奪人的氣勢(shì)唱出了軍威。這首歌由劉斌首

唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 有感情地演唱歌曲。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

（設(shè)計(jì)意圖：一種和諧愉悅的教學(xué)氛圍，為下面的學(xué)習(xí)做情感上對(duì)比引入。學(xué)生通過(guò)對(duì)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。）

1、《拉德茨基進(jìn)行曲》音樂(lè)聲中，學(xué)生邊擊拍邊走進(jìn)教室。（教師簡(jiǎn)單介紹曲名及表現(xiàn)內(nèi)容）

2、比一比，賽一賽，看誰(shuí)能說(shuō)出更多的軍歌？（充分挖掘?qū)W生對(duì)軍歌的了解程度）

3、播放《一二三四歌》和《說(shuō)句心里話》。類比欣賞，拓展延伸。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)同一體裁的不同樂(lè)曲進(jìn)行互比，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了更深更多的了解，加深了學(xué)生的印象，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和興趣，提高了學(xué)生的探究能力。）

4、問(wèn)題：這兩首歌曲音樂(lè)風(fēng)格有什么不同？

（在感受音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生用不同動(dòng)作加以體驗(yàn)風(fēng)格，并引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏、情緒上去辨析以及找出答案。）

（二）導(dǎo)入新課教學(xué)：

1、教師播放歌曲《當(dāng)兵的人》。

思考：（1）這首歌是進(jìn)行曲還是抒情歌曲？（2）歌曲情緒前后是否一樣？前后情緒有什么變化？（3）并要求學(xué)生用不同力度的動(dòng)作揮拍體驗(yàn)。

2、聽(tīng)后學(xué)生回答上面問(wèn)題。

3、探討歌曲的前后部分為什么會(huì)給人不同的感覺(jué)？

（輕放音樂(lè)，學(xué)生熟悉曲譜，自讀歌詞，師巡回指導(dǎo)，解決疑難句。）

4、討論發(fā)言，形成要點(diǎn)。

（1）根據(jù)歌詞內(nèi)容前后的不同。（并讓學(xué)生用不同的情緒、聲音、力度來(lái)朗誦歌詞）

（2）根據(jù)曲譜上的記號(hào)變化。

A、老師把去掉休止符、重音、切分節(jié)奏，附點(diǎn)的樂(lè)句與原樂(lè)句對(duì)比彈或唱，讓學(xué)生聽(tīng)辯。并理解音樂(lè)記號(hào)的作用。

B、通過(guò)學(xué)唱，讓學(xué)生理解：音區(qū)變化，力度變化也會(huì)使歌曲情緒產(chǎn)生變化。

5、復(fù)聽(tīng)這首歌并輕唱，再次感受歌曲表達(dá)的意境。

6、問(wèn)題拓展：

1、探討：軍人為什么有如此獨(dú)特的風(fēng)格？

2、討論、明確：

a、特殊的使命，有鋼鐵的紀(jì)律，因此鑄造了軍人的吃苦耐勞，不怕困難，不怕?tīng)奚匿撹F意志，——“軍營(yíng)是鑄造真正男子漢的地方”。b、人民軍隊(duì)愛(ài)人民，對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)。

7、課堂短片欣賞：

老師：請(qǐng)看我們的軍隊(duì)。（用多媒體播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉）（播放〈人民解放軍進(jìn)行曲〉，為下一課時(shí)的欣賞教學(xué)做好鋪墊，畫面中軍人的形象深深的吸引著學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更加深刻的了解戰(zhàn)士們的心理。）老師：讓我們以軍人為榜樣，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代青年。

8、課堂實(shí)踐：

〈1〉學(xué)生用多種形式分組討論后演繹歌曲。

〈2〉個(gè)別學(xué)生身穿軍服表演解放軍的風(fēng)采，其他學(xué)生一邊小聲歌唱一邊拍手為這首歌伴奏。

〈3〉全班同學(xué)共同參與表演這首歌。（教師將《當(dāng)兵的人》作為背景音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的所有內(nèi)容都具有體驗(yàn)性和操作性，擊拍為進(jìn)行曲的節(jié)奏特性：鮮明有力；演唱為進(jìn)行曲的情緒特點(diǎn)：雄壯有力；隊(duì)列創(chuàng)編與展示為進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)：步伐節(jié)奏。由感性到理性，準(zhǔn)確、清晰）

六、教學(xué)拓展

1、分析歌詞，分組討論歌詞中的“一樣”和“不一樣”。(自問(wèn)自答的形式)

2、聽(tīng)兩段不同歷史時(shí)期的軍旅歌曲，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)代軍人與過(guò)去的軍人一樣不一樣。

3、面對(duì)親人解放軍，你準(zhǔn)備選用哪種方式來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？ A、寫一段贊美解放軍的話。

B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。C、做一件有趣的作品。D、畫一幅美麗的圖畫。E、跳一個(gè)歡快的舞蹈。F、寫一封慰問(wèn)信。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)歌曲表情需要，運(yùn)用飽滿有力，連貫抒情的聲音演唱，表達(dá)解放軍熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)豪邁情懷。重點(diǎn)落在有情感的演唱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。以情感體驗(yàn)為線索，展開(kāi)各項(xiàng)學(xué)唱活動(dòng)，由于本節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)較合理，學(xué)生能夠積極地樂(lè)于參與其中，特別是在最后升華處，學(xué)生的情感表達(dá)很豐富，效果也較好。

第四篇：初三音樂(lè)教案冬之旅

初三音樂(lè)教案冬之旅（2課時(shí)）

第六單元——冬之旅（共兩課時(shí)）

（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、欣賞：聲樂(lè)作品《我愛(ài)你，塞北的雪》；器樂(lè)作品《詠雪》。

3、詩(shī)朗誦：《沁園春·雪》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時(shí)聲音和諧統(tǒng)一。

2、通過(guò)欣賞《我愛(ài)你，塞北的雪》、《詠雪》兩首音樂(lè)作品，感受音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)冬景、抒發(fā)情懷的。

3、了解音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音、有感情地演唱《踏雪尋梅》。

難點(diǎn)：解決二聲部歌曲的和諧及音準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程： 1．首先播放為毛澤東詩(shī)詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過(guò)投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景。使學(xué)生在視、聽(tīng)雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導(dǎo)入本課主題。

（1）聆聽(tīng)之后可以讓學(xué)生簡(jiǎn)述一下初步的感受。

（2）說(shuō)出歌中所表達(dá)的內(nèi)容。

2．播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學(xué)生對(duì)照歌詞認(rèn)真聆聽(tīng)。并與《沁園春·雪》作一些對(duì)比：情緒，情感，速度，力度。

3．請(qǐng)學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱歌曲，其方法，可采用聽(tīng)唱法或視唱法，其步驟如下：

（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學(xué)生直接唱準(zhǔn)旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）

（2）輕聲唱唱歌詞1—2遍。

（3）輕唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂(lè)器為學(xué)生伴奏（2—3遍）。

（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1—2遍）。

（5）重點(diǎn)是將兩個(gè)聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。（教師可隨時(shí)關(guān)照低聲部的音準(zhǔn)，用鋼琴助學(xué)生一臂之力）達(dá)到聲部和諧、準(zhǔn)確。

（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2—3遍）。

4．教師可啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。

5．教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復(fù)時(shí)可將前兩小節(jié)唱得輕一點(diǎn)，后兩小節(jié)唱得強(qiáng)一些，長(zhǎng)音還可以做漸強(qiáng)處理。

6．欣賞：《我愛(ài)你，塞北的雪》（1）先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍全曲（要求安靜，認(rèn)真地聆聽(tīng)），然后說(shuō)一說(shuō)第一遍聆聽(tīng)對(duì)歌曲的哪部分音樂(lè)印象最深刻，是前奏、主體還是尾聲？為什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述“前奏”音樂(lè)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)表現(xiàn)了什么樣的情景？（如：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，似親吻著大地，帶給人們無(wú)限的遐想等。）

（3）請(qǐng)學(xué)生朗誦一遍歌詞，體會(huì)歌詞的意境美。

（4）再次欣賞全曲，學(xué)生可以情不自禁地跟著小聲哼唱，還可以用手勢(shì)表現(xiàn)對(duì)“前奏”音樂(lè)的感受。（如：雪花飄落的情景。）

7．欣賞：《詠雪》（器樂(lè)曲）

（1）聆聽(tīng)全曲。

（2）分析作品。

（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》。

2．學(xué)吹豎笛《鈴兒響叮當(dāng)》、《菩提樹(shù)》。

3．音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）等。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步提高演唱歌曲《踏雪尋梅》的表現(xiàn)力，達(dá)到聲音和諧統(tǒng)一。

2．能夠熟練地吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當(dāng)》、《菩提樹(shù)》。

3．欣賞《十一月·雪橇》，感受作品所描繪的景色。

4．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)、創(chuàng)編能力及敢于當(dāng)眾表演的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠用豎笛吹奏《鈴兒響叮當(dāng)》、《菩提樹(shù)》，并試者背譜演奏這兩首樂(lè)曲。

難點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與演唱、演奏、創(chuàng)編等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》（要求：二聲部聲音和諧、優(yōu)美）

2．欣賞樂(lè)曲《十一月·雪橇》。

（1）完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲《十一月·雪橇》。

思考：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么樣的情緒和情景？

（2）學(xué)生欣賞樂(lè)曲后，可以初步地討論一下思考題的內(nèi)容。

（3）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，分樂(lè)段欣賞。同時(shí)通過(guò)投影、板書或其他方式出示三個(gè)樂(lè)段的主題旋律，欣賞時(shí)，教師可以重點(diǎn)提示學(xué)生樂(lè)曲演奏的主題，便于學(xué)生把握。

（4）在教師的鋼琴伴奏下，學(xué)生分別哼唱一下樂(lè)曲的主題，感受音樂(lè)的風(fēng)格特征。（5）再次聆聽(tīng)全曲，進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲的意境，能夠獨(dú)立聽(tīng)出各樂(lè)段的主題音樂(lè)。

3．學(xué)習(xí)吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當(dāng)》、《菩提樹(shù)》。

練習(xí)方法：

（1）學(xué)生自主練習(xí)，初步熟悉旋律。

（2）小組練習(xí)，體現(xiàn)互幫、互學(xué)、互評(píng)的教學(xué)原則。

（3）在老師的鋼琴伴奏下，唱一唱旋律，提高學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜的能力和視唱能力。

（4）集體吹奏兩首樂(lè)曲（2—3遍），開(kāi)始練習(xí)時(shí)一定要將速度放慢，要求學(xué)生自己吹奏時(shí)要慢、要準(zhǔn)確，逐漸地做到邊吹奏邊聽(tīng)他人的演奏。并能夠?qū)λ说难葑嘧龀鱿鄳?yīng)的評(píng)價(jià)。

（5）學(xué)生匯報(bào)練習(xí)

成果，匯報(bào)的形式可多樣。（個(gè)人或小組吹奏均可以）

4．音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力、集體合作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的實(shí)踐性教學(xué)工作。

（1）全體學(xué)生共同演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，邊唱邊即興地做動(dòng)作，以表達(dá)內(nèi)心歡快地情緒。

（2）將全體學(xué)生分成若干小組，為歌曲的第一段歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。（如：選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲配伴奏、隨著音樂(lè)作律動(dòng)等。）

（3）以小組為單位在大家面前表演。

（4）評(píng)價(jià)：采用互評(píng)的方式為各小組的表演打分。（鼓勵(lì)為主）

第五篇：初三音樂(lè)教案環(huán)球之旅

初三音樂(lè)教案環(huán)球之旅-北美掠影（2課時(shí)）

第四單元——環(huán)球之旅（5）——北美掠影（共兩課時(shí)）

（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲和合唱曲《紅河谷》。

2、手風(fēng)琴曲《列·布朗底》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、欣賞合唱曲《紅河谷》，通過(guò)與齊唱曲的比較，啟發(fā)學(xué)生初步理解合唱的特點(diǎn)。

3、欣賞手風(fēng)琴曲《列·布朗底》，結(jié)合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學(xué)生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂(lè)與歐洲音樂(lè)的血緣關(guān)系及其音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱、背唱《紅河谷》。理解歐洲移民后裔的音樂(lè)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：（1）唱好《紅河谷》弱起小節(jié)和切分音。（2）啟發(fā)學(xué)生理解該旋律與歐洲音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的聯(lián)系。

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從調(diào)式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來(lái)分析音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——學(xué)唱歌曲：《紅河谷》。2．教師范唱，或聽(tīng)錄音、CD，或看錄象、VCD，引起學(xué)生對(duì)歌曲《紅河谷》的興趣。

3．邊聽(tīng)錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進(jìn)行樂(lè)譜分析。如果學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)較好，可在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自己分析。

（1）調(diào)式、調(diào)性、音階（大調(diào)式，F(xiàn) 大調(diào)，自然大調(diào)音階）；

（2）節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)（四四拍子，弱起、切分音）；

（3）曲式、句式（單樂(lè)段，四句體）；

（4）旋律進(jìn)行特點(diǎn)（見(jiàn)本單元第四部分

（三）之1的旋律進(jìn)行線條分析）；

（5）詞曲關(guān)系、感情特點(diǎn)。

4．再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。

5．欣賞合唱曲《紅河谷》，與歌曲《紅河谷》進(jìn)行比較；啟發(fā)學(xué)生理解合唱與齊唱的不同：

（1）利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強(qiáng)厚度，豐富表現(xiàn)力。

（2）通過(guò)調(diào)式轉(zhuǎn)換，豐富音樂(lè)色彩。

6．如果時(shí)間允許，可再欣賞手風(fēng)琴《列·布朗底》，啟發(fā)學(xué)生將它與《紅河谷》聯(lián)系在一起，初步理解歐洲移民后裔音樂(lè)與歐洲音樂(lè)的血緣關(guān)系，及其音樂(lè)特點(diǎn)。

（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國(guó)的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、CD機(jī)（盤）等。教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞以上三首曲目，初步認(rèn)識(shí)北美因紐特人、印第安人、非洲黑人的音樂(lè)特點(diǎn)。聯(lián)系《紅河谷》、《列·布朗底》，初步理解北美音樂(lè)文化區(qū)多元共處色彩繽紛的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．復(fù)習(xí)、鞏固歌曲《紅河谷》，并背唱。

3．組織音樂(lè)活動(dòng)：

（1）為《紅河谷》配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊表演。

（2）用欣賞過(guò)的四首樂(lè)曲（歌舞曲）為歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖配樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、北美洲的非洲黑人后裔的音樂(lè)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從調(diào)式、音階、旋法、節(jié)奏等方面來(lái)分析音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國(guó)的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。

2．逐首欣賞。分別簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲流傳背景、內(nèi)容、音樂(lè)特點(diǎn)及其典型性。

3．綜合比較北美洲的歐洲移民后裔音樂(lè)、非洲黑人移民后裔音樂(lè)、因紐特人音樂(lè)、印第安人音樂(lè)的不同特點(diǎn)，總結(jié)北美洲音樂(lè)的多元共處五彩繽紛的特點(diǎn)。

4．用掛圖形式或多媒體、或幻燈攝影形式，展示歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖，再次部分欣賞以上四首欣賞曲目，對(duì)上相應(yīng)的形象圖。

5．復(fù)習(xí)歌曲《紅河谷》，背唱歌詞。要求用舒展自然的聲音有表情地歌唱。

6．啟發(fā)學(xué)生為《紅河谷》配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊演唱。部分同學(xué)用豎笛或口風(fēng)琴伴奏。