第一篇：盤(pán)古開(kāi)天地(公開(kāi)課)教案（范文模版）

盤(pán)古開(kāi)天地（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

白石小學(xué)

支玲培

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“猛”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“滋潤(rùn)”等生字，積累“四季的風(fēng)”等優(yōu)美詞句。

2、初步了解神話這種體裁，學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句概括課文主要內(nèi)容。

3、有感情的朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，仿寫(xiě)有關(guān)變化的句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞朗讀課文，積累語(yǔ)言，體會(huì)神話的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用想象，仿寫(xiě)有關(guān)變化的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、助讀單。

教學(xué)過(guò)程：

一、初識(shí)神話，導(dǎo)入課題

1、出示《后羿射日》等圖片，及二下識(shí)字八，講解神話的由來(lái)。

師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，由于生產(chǎn)力落后，人們沒(méi)有宇宙飛船，沒(méi)有人造衛(wèi)星，人們對(duì)于自己所處的世界充滿(mǎn)著好奇和恐懼，“我們從哪里來(lái)？我們的宇宙從哪里來(lái)？世界萬(wàn)物是從哪里的？”為了使存在變得合理，人們發(fā)揮了豐富的想象，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇幻的故事，像這些充滿(mǎn)瑰麗想象的故事就是——神話。（板書(shū)：神話）

2、出示課題，導(dǎo)入課文。

師：今天我們我們一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話中很重要很有特色的一個(gè)故事:《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：由于這是學(xué)生第一次接觸神話這種體裁，所以很有必要讓學(xué)生了解神話由來(lái)和特點(diǎn)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)字詞，梳理大意。

1、檢查字詞。（動(dòng)詞、平翹舌、多音字、偏正短語(yǔ)）

2、學(xué)習(xí)偏正短語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用想象畫(huà)面的方式讀好詞語(yǔ)，并學(xué)著說(shuō)幾個(gè)形容詞偏正短語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)滋潤(rùn)。

1）理解詞義；2）觀察字形；3）教師范寫(xiě)，注意筆順和位置；4）生練寫(xiě) 5）講評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)仍是中段的教學(xué)重點(diǎn)，這些詞語(yǔ)都是學(xué)生容易讀出的，在歸類(lèi)的基礎(chǔ)上能便于識(shí)記。課標(biāo)提出可借助字典、詞典、理解生詞的意義。所以在書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字“滋潤(rùn)”時(shí)，先進(jìn)行理解后再書(shū)寫(xiě)。雖然耗時(shí)多，但卻能提高學(xué)生字詞的敏感性，還是值得的?！?/p>

4、學(xué)習(xí)概括課文

1）自由交流課文講了一件什么事？

（預(yù)設(shè)1：學(xué)生概括啰嗦有難度的。引導(dǎo)用表格抓每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括；預(yù)設(shè)2：學(xué)生概括簡(jiǎn)練的，表?yè)P(yáng)，讓其介紹方法，抓課文的最后一段，關(guān)鍵句進(jìn)行概括。）

小結(jié)概括方法：同學(xué)們真厲害，我們?cè)诟爬ㄕn文的主要內(nèi)容時(shí)就可以像這樣抓課文的關(guān)鍵詞，或關(guān)鍵句進(jìn)行概括。

【設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)了兩種概括方法，第一種抓關(guān)鍵詞的概括方法，重在學(xué)習(xí)梳理課文脈絡(luò)，是一般可通用的方法，而第二種抓關(guān)鍵句的概括的方法屬于可遇不可求類(lèi)型的，適合語(yǔ)感較強(qiáng)的孩子，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，兩種方法都講了，旨在面向更多層次的孩子，希望學(xué)得更實(shí)在些。】

三、抓關(guān)鍵詞，品味神奇 a)學(xué)習(xí)第一段

（1）看圖片理解“混沌”，讀好“混沌一片”。練習(xí)說(shuō)話：宇宙混沌一片，沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有??（指名讀,3人，齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：“混沌”的意思較難表述，所以借助圖片理解。理解了“混沌一片”才能理解盤(pán)古對(duì)其的厭惡，為下文學(xué)習(xí)做情感鋪墊?！?/p>

b)學(xué)習(xí)第二段

1、師：是啊，這樣的宇宙一片混沌和荒蕪，我們都不喜歡，有一天盤(pán)古醒了，他喜歡嗎？快速讀第二段，你從哪里看出來(lái)。

1）指名讀，讀好“掄起”、“猛劈”。2）對(duì)比“拿起”——“掄起”，做動(dòng)作體驗(yàn)，指名讀好句子。（指名讀3人，齊讀）

2、找近義詞，緩緩、漸漸、慢慢，讀好帶有這兩個(gè)詞的話。

1)對(duì)比讀。師：都是表示慢，干嘛不都用慢慢呢？你看我這樣改怎么樣？那句好？漢語(yǔ)是豐富多彩的，同一個(gè)意思我們可以用不同的表達(dá)方式，使句子更新鮮。

2）理解讀。師：這幾個(gè)都表示速度很（慢），說(shuō)明天地分開(kāi)的速度很（慢）很不容易，哪這兩句話該怎么讀？（自由練讀，指名讀（2人）齊讀）

3、找反義詞，讀好天地變化的句子。

師：剛才我們找的是近義詞，在這句話中，同樣有幾組反義詞，你找出來(lái)了嗎？快速圈一圈。

交流，該怎么讀呢？（指名讀2人，男女分讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：這段話，動(dòng)詞用得傳神，寫(xiě)天地分開(kāi)的變化運(yùn)用了很多反義詞和近義詞，很有特色，是學(xué)生積累言語(yǔ)的好材料?！?/p>

c)學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡）師：這聲響雷，嚇得盤(pán)古心驚肉跳，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，頭頂著天，用腳使勁蹬著地，一千年，一萬(wàn)年，不知過(guò)了多少年，天和地終于形成了，盤(pán)古也累得倒下了，但盤(pán)古倒下后并不是神話的結(jié)束，而是個(gè)美妙的開(kāi)始

（1）默讀第四段，梳理變化。

（2）一分鐘識(shí)記，段落填空式積累語(yǔ)言。

（3）對(duì)比短語(yǔ)亂用的段落，體會(huì)想象需要合理。（4）師生配樂(lè)合作出示畫(huà)面讀段。（5）出示詩(shī)歌形式讀第四段。（同桌自由練讀，指名讀，男女合作讀）（6）仿寫(xiě)句段。師：盤(pán)古的身體的變化僅僅只有文中寫(xiě)到的嗎？還有可能有哪些呢？你也能學(xué)著句式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

（出示星級(jí)作業(yè)，基礎(chǔ)差的孩子寫(xiě)一句，能力強(qiáng)的孩子可以挑戰(zhàn)多寫(xiě)幾句。）（7）機(jī)動(dòng)，出示古文做對(duì)比閱讀，拓展想象。師:同學(xué)們真了不起，能把一個(gè)省略號(hào)讀成一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，盤(pán)古的身體化成了世間萬(wàn)物，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：感謝盤(pán)古，或贊美盤(pán)古）d)回讀最后一段。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的背誦、誦讀，意在多方的積累下，進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)和語(yǔ)言的習(xí)得。在寫(xiě)話設(shè)計(jì)上，中段如果只寫(xiě)一句話顯得太單薄，如果統(tǒng)一寫(xiě)一段話，畢竟才三年級(jí)上冊(cè)，而且是想象力的訓(xùn)練，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)還是很有難度的，所以設(shè)計(jì)了有層級(jí)的星級(jí)寫(xiě)話，旨在激發(fā)孩子的積極性，適應(yīng)不同學(xué)情?！?/p>

四、拓展閱讀，下課引趣

1、拓展閱讀：中國(guó)的孩子就該了解中國(guó)的故事，就該會(huì)讀中國(guó)的故事。其實(shí)除了《盤(pán)古開(kāi)天地》我們還有很多神話故事，很多故事甚至都是相關(guān)聯(lián)的的。向大家推薦這套《幼學(xué)啟蒙故事系列》里面有很多精彩的故事等著我們。

2、師：神話故事之所以能流傳至今，靠的是這個(gè)故事本身的生動(dòng)精彩，更靠的是人們對(duì)其的喜愛(ài)并口口相授，你喜歡這個(gè)故事嗎？能不能的家人分享呢？回家試著講講這個(gè)故事，下節(jié)課我們?cè)趤?lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把這個(gè)故事講得更生動(dòng)吸引人，看看誰(shuí)是我們班的故事大王。

【設(shè)計(jì)意圖：一篇神話，應(yīng)該是一扇窗，讓學(xué)生窺見(jiàn)其中的美好，老師要做激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，整套書(shū)的閱讀。這個(gè)單元目標(biāo)是體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，課文就該是個(gè)良好的契機(jī)帶孩子走近傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略其魅力。復(fù)述是這篇文章很重要的功用，因課堂容量有限，只能在這里作為下課學(xué)習(xí)的鋪墊】

板書(shū)設(shè)計(jì)

18盤(pán)古開(kāi)天地神話

神奇

抓關(guān)鍵詞、句

概括課文

第二篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》公開(kāi)課說(shuō)課稿

《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《盤(pán)古開(kāi)天地》。這門(mén)課，我決定從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程4方面去進(jìn)行。

一、說(shuō)教材

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第5單元的第18課，這是一篇神話故事，主要講的是盤(pán)古這個(gè)巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，而且課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 這個(gè)過(guò)程用3部分精彩的呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)單元都是以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。因此我制定的教學(xué)目標(biāo)，首先是感知課文，認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)；其次是能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤(pán)古開(kāi)辟天地和獻(xiàn)身兩部分，感受盤(pán)古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我制定的教學(xué)重難點(diǎn)是理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

二、說(shuō)教法

《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，讀中感悟，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。我會(huì)運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)本篇課文，主要的目的是學(xué)生可以親身體驗(yàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的壯觀景象，感受了盤(pán)古英勇獻(xiàn)身的精神，能對(duì)神話產(chǎn)生濃厚的興趣。因此我將讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

四、教學(xué)過(guò)程

1、激情引入 我將播放神話故事的圖片，讓學(xué)生猜一猜是什么神話故事，這樣激發(fā)他們的興趣。

2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

3、研讀感悟

讓學(xué)生自由讀2－5自然段，如果把一篇文章讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫(huà)出來(lái)。找出來(lái)后指導(dǎo)學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

首先研讀第二自然段，體會(huì)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）結(jié)合課文的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生扎實(shí)地學(xué)語(yǔ)文。c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。這樣的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)研讀第四自然段，讓學(xué)生盡情展開(kāi)想像的翅膀，體會(huì)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句？為什么？“他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露??”b．再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？把你的感受讀出來(lái)。c．抓住省略號(hào)訓(xùn)練學(xué)生的想象力。這里的省略號(hào)代表有很多變化沒(méi)寫(xiě)完，讓學(xué)生就“巨大的變化”大膽地展開(kāi)想象，盤(pán)古的牙齒、眉毛、頭發(fā)、手指等等還會(huì)變成什么？

練習(xí)：他的（），變成了（）；

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)課文深層次的理解和培養(yǎng)想象力創(chuàng)建了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。

4、課外延伸：建議學(xué)生回家以后把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。課外閱讀神話故事，更深入地去感受中華傳統(tǒng)文化之一的神話傳說(shuō)的魅力。

以上是我的說(shuō)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師多多指教，謝謝！

第三篇：盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

盤(pán)古開(kāi)天地公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利朗讀課文，通過(guò)想象朗讀, 品味語(yǔ)言, 體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà) 《西游記》《葫蘆娃》等，導(dǎo)入神話

2、指名讀本課生詞，復(fù)習(xí)鞏固。

3、課文圍繞哪句話寫(xiě)？

出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

師：有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞?！?這句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）

4、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么？

5、整理重點(diǎn)疑問(wèn)：盤(pán)古創(chuàng)造前的宇宙是什么樣子的？

盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的？

盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣子的？

二、研讀第一自然段。

1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。

2、理解“混沌”，感受荒涼。

（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ)）

（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)）

在天地分開(kāi)之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。

（3）在你的想象中，“混沌一片” 的世界是怎樣的？

3、師小結(jié)：盤(pán)古開(kāi)天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見(jiàn)，分不清天和地，白天和黑夜，沒(méi)有美麗的日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物和植物世界一片荒涼。

三、研讀2—4自然段

（一）：品悟詞句，感悟“開(kāi)天辟地”之難

1、默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。

2、出示句子：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語(yǔ)？ “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同？

（2）動(dòng)作演示：誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？

（3）誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心？

3、出示句子：“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”

（1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）找出句中反義詞：清—濁? 輕—重? 上升—下降? 天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：

（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；

（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。

（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）

（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么？

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（二）：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦

1、天地終于緩緩地分開(kāi)了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤(pán)古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫(huà)面。

2、現(xiàn)在你就是盤(pán)古，站起來(lái)，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來(lái)了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！

3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎？

4、（出示插圖）師：盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程?（漫長(zhǎng)、艱辛）

5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古，讀出頂天立地的英雄氣概。

（三）：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇

1、盤(pán)古頂天立地，站在天地間。不知多少年過(guò)去，天地逐漸分開(kāi)，盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。（教師配樂(lè)朗讀第四自然段）

2、同學(xué)們，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。

4、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排 的詩(shī)句，顯示在屏幕上）

他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；

他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；

他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極

他的肌膚，變成了遼闊的大地；

……

5、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。

他的牙齒，變成了（）的（）。

他的五指，變成了（）的（）。

他的鼻孔，變成了（）的（）。

他的____________，變成了（）的（）。

6、盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書(shū)：奉獻(xiàn)、犧牲)

7、你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)...四、拓展延伸，親近神話

1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話故事？

2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。

3、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、閱讀《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

盤(pán)古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

宇宙混沌 →

｛ 頂天立地

｝→

犧牲）

身化萬(wàn)物

（奉獻(xiàn)、創(chuàng)造宇宙

第四篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》教案

盤(pán)古開(kāi)天地

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話講述這個(gè)故事。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1.（播放音樂(lè)）師：在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（古代神話故事圖片）

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？

生：都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。

2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天劈地”的故事。（板書(shū)：12

盤(pán)古開(kāi)天地）

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”

劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”；

軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.找出多音字，組詞識(shí)記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）

6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，畫(huà)出句子，讀一讀。

反饋“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀

7.師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。）

8.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。盤(pán)古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）

9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

四、布置作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

2.體會(huì)神話故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

渾濁

劈開(kāi)

肌膚

血液

茂盛

祖宗

教師集體訂正。

2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):

盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。

（3）讀最后一段。

二、研讀文本，體會(huì)偉大

（一）出示詞語(yǔ)：

混沌一片

黑乎乎

輕而清

重而濁

緩緩上升

慢慢下降

1.指名讀。

2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。

沒(méi)有。

3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4.出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語(yǔ)：

拿起

劈

頂

撐

1.齊讀。

2.這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地）

過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。

（三）出示詞語(yǔ)：

飄動(dòng)的云

隆隆的雷聲

遼闊的大地

奔流不息的江河

茂盛的花草樹(shù)木

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

1.指名讀。

2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？

師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。

他呼出的氣息——；

他發(fā)出的聲音——；

他的雙眼——；

他的四肢——；

他的肌膚——；

他的血液——；

他的汗毛——；

他的汗水——。

同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（板書(shū)：身化萬(wàn)物）

3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式。

（4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀）

4.師：盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>

5.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。

6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第五自然段）

指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。

7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

8.師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

三、拓展延伸，體會(huì)精神

1.“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

2.課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。

3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。

2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

第五篇：《盤(pán)古開(kāi)天地》教案

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案

課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

2、能用自己的話講述這個(gè)故事。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文。下面我們來(lái)觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來(lái)概括主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？圖1（板書(shū)：昏天黑地、開(kāi)天辟地、頂天立地、改天換地）

2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果嗎？（板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事

1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2

齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。

關(guān)鍵詞：混沌（混沌：我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象）

2、故事的經(jīng)過(guò)又怎么復(fù)述？圖3、圖4

齊讀，這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)詞（醒、睜眼、拿起、劈過(guò)去、上升、下降、撐、倒下）

3、故事的結(jié)果又是怎樣的？圖5

齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說(shuō)。

關(guān)鍵詞：變成了、化作了。

（1）學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)。圖6、7、8、9、10、11、12

（2）盤(pán)古的身體還能變化成什么？圖13

（3）有感情地朗讀。圖144、抓關(guān)鍵詞，分組講故事。

三、感知人物形象圖151、指名說(shuō)，上臺(tái)寫(xiě)。（四字詞語(yǔ)）

2、齊讀，鞏固。

3、同學(xué)們說(shuō)的都跟哪幾幅圖有關(guān)？

4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？

不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險(xiǎn)惡，盤(pán)古開(kāi)天辟地，是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書(shū)：創(chuàng)世神話

四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事？圖16（板書(shū)：神奇）

文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)故事的神奇？圖17（板書(shū)：時(shí)間、形象、語(yǔ)言）

1、時(shí)間神奇

突出盤(pán)古的堅(jiān)持、偉大。

2、形象神奇

盤(pán)古做的事是人做不到的。

3、語(yǔ)言奇妙圖18

句式對(duì)稱(chēng)、相似，便于朗讀。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤(pán)古開(kāi)天地》這一神話故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象，感受到了盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們，讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看吧！圖19

六、板書(shū)

12、盤(pán)古開(kāi)天地

創(chuàng)世神話

起因 昏天黑地

盤(pán)古 經(jīng)過(guò) 開(kāi)天辟地 敢于創(chuàng)造

頂天立地 勇于犧牲 舍己為人

結(jié)果 改天換地

神奇 時(shí)間 形象 語(yǔ)言