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      五年級語文十冊教案第4課《長江之歌》

      時間:2019-05-13 01:55:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級語文十冊教案第4課《長江之歌》》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級語文十冊教案第4課《長江之歌》》。

      第一篇:五年級語文十冊教案第4課《長江之歌》

      4*《長江之歌》

      課 型:略讀課 教學(xué)時間:

      3、5 教學(xué)目標: 知識目標:

      1.認讀1個字。能力目標:

      1.有感情地朗讀課文

      2.背誦課文。抄寫第一節(jié)詩句。

      情感目標:體會作者表達的熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點:

      體會作者表達的熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點:

      體會作者表達的熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準備:課件 教學(xué)課時:1課時 板書設(shè)計:

      長江之歌-------祖國頌 教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入。(5分鐘)

      同學(xué)們你們對“長江”有哪些了解?1984年,中央電視臺《話說長江》

      攝制組向全國征集主題音樂歌詞,當(dāng)時的東北青年胡宏偉創(chuàng)作的歌詞在眾多作品中脫穎而出,后被選中,就是今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌《長江之歌》。想先聽一聽這首歌嗎?歌曲渲染。聽完后你有哪些感受?

      二、正確、流利朗讀詩歌。(8分鐘)

      1.利用工具書自學(xué)生字新詞,把詩歌讀正確、流利。2.自讀--指名讀---聽錄音讀

      三、理解詩歌內(nèi)容,體會表達的情感。(17分鐘)

      學(xué)習(xí)詩歌

      1.讀一讀,你都讀懂了什么?(長江從雪山走來 向東海奔去 哺育各族兒女 挽起高山大海)

      2.你怎樣理解這些詩句的意思?它在講什么?

      3恰當(dāng)?shù)匮a充課外資料:結(jié)合地圖長江大發(fā)源地幫助學(xué)生理解從雪山走來,補充注入東海幫助學(xué)生理解向東海奔去,補充長江所流經(jīng)的8個省自治區(qū)來體會哺育各族兒女等。

      4.通過這些了解,你又感受到了什么?(長江的偉大)5.有感情地讀一讀前4句。

      6.作者在描寫長江時,是用則那樣的手法來寫的?(擬人)你從中又體會到什么?(對長江的無限贊美之情)

      7.作者有怎樣的感受?(齊讀后兩句)8.感情地朗讀全詩。

      四、拓展延伸,升華情感。(10分鐘)

      1.古往今來,多少名人志士都以各種方式來贊美長江。你們學(xué)過哪些贊美長江的詩,讀一讀。(杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之廣陵》等)

      2.第一大河,我國還有一條母親河就是黃河。你了解它嗎?課

      下有興趣的同學(xué)可以再繼續(xù)查閱一些信息更加深入地了解長江黃河,也可以像詩人那樣寫一首小詩來贊美長江、黃河。

      課后反思:

      老師:能指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

      學(xué)生:通過老師的指導(dǎo)體會作者表達的熱愛祖國的思想感情。不足:學(xué)生積累資料少,回答問題淺顯。

      第二篇:五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

      五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

      一、教材分析

      《人生的開關(guān)》是新教材第十冊中的一篇文,文內(nèi)容簡單,語言樸實,感情真摯,富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮,在礦上做臨時記賬員,因沒有聽信大毛的蠱惑,堅持誠實記賬,不虛報冒領(lǐng),順利掙夠了上大學(xué)的錢,從此,人生道路很順暢,并揭示了人生道路上要做出正確的選擇,把握好發(fā)展的方向。

      全文共9小節(jié),可分為兩部分:第1-7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時記賬員時,沒有聽信大毛的蠱惑,做出了正確的選擇,從此,人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點,通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動,真實地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程,從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng),與礦上收柴的張叔提起往事,更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。

      文采用的是前敘事后點題的寫作方法,全文敘事充分,點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理,而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素,但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒,在閱讀過程中,均值得學(xué)生去細細品味其中的含義。

      二、學(xué)情分析

      五年級的學(xué)生已具備了一定的識字能力,教師可在前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識字,在堂中只對易錯字的音、形作強調(diào);在詞語的理解上,學(xué)生已積累了不少方法,部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測,當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合文加以理解。

      通過四年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力,但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能概括主要內(nèi)容,清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解,體會人物精神等。而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題。

      在理解重點句上,學(xué)生可能存在一定的困難,教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文內(nèi)容,通過各種語言訓(xùn)練,針對學(xué)生思維深度、言語概述能力,強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容,而落到思維的訓(xùn)練,語言的內(nèi)化,情感的認同上。

      三、教學(xué)目標

      根據(jù)程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際,制定了本的教學(xué)目標:

      目標一:自學(xué)生字新詞,讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音,聯(lián)系文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。

      在閱讀中自主識字,能讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音;在語境中理解“開關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統(tǒng)一的生字表,但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。

      目標二:正確、流利地朗讀文,抓住要點,歸納文的主要內(nèi)容。

      “能簡要地概括文主要內(nèi)容”是高年級閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功,從思維能力出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力;從表達出發(fā),給學(xué)生以化繁為簡的語言運用過程。而正確、流利地朗讀文,是理解文內(nèi)容的基礎(chǔ),在讀通、讀懂文的基礎(chǔ)上,抓住文中要點,正確把握文本的主要內(nèi)容。

      目標三:有感情地朗讀文,了解“我”面對蠱惑時的心理變化,聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到?!奔啊叭松缆飞嫌泻芏嚅_關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的深刻含義。

      理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的又一個重要組成部分。理解能力的培養(yǎng),不只是讓學(xué)生讀文,自主理解,對于文重點部分的學(xué)習(xí),深刻理解的文中心,教師一定要交給學(xué)生一些切實可行的方法手段,學(xué)生可以掌握并且能自主運用?!奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意,進而理解所要表達的中心”是一個常用的有效手段。以文為實例,讓學(xué)生體會文中浸潤著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義,進而理解文句意及中心。

      目標四:結(jié)合文本,進行說話練習(xí),寫寫讀文后的感想。

      設(shè)計“我對娘說的話”的說話練習(xí),及讀文后寫自己對人生開關(guān)的感悟這兩個練習(xí),一方面通過提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡練的語言表達自己當(dāng)時心理的矛盾,使學(xué)生能學(xué)會對文本中的語言加以綜合運用;另一方面也使教師能檢測學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況,針對堂教學(xué)中的即時效果及時做出調(diào)整,使教學(xué)效果達到最佳的程度;整個教學(xué)過程當(dāng),層層深入,環(huán)環(huán)相扣,最終達到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。

      四、教學(xué)設(shè)計

      研究教材制定教學(xué)目標后,我對教學(xué)進行了如上設(shè)計(詳見關(guān)于教案設(shè)計部分),著力體現(xiàn)以下三點:

      (一)抓人物語言,品析人物思想。

      人物語言能反映一個人的心理活動,反映一個人的思想動態(tài),如果把語言領(lǐng)悟好,就能很好把握人物思想,幫助理解中心。比如本書中大毛說的第一句話是:“給我多記一點,我拿了錢分你一半。”由此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動“是呀,張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的,只要筆下輕輕一畫,不出力不流汗就能來錢,天底下原來還有這樣便宜的事!不過,張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢?…就算不知道,但是我這么做,對得住張叔嗎?”了解到作者面對這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭。在這關(guān)鍵時刻,媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的?!睕Q定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文讀懂這句話,能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到?!钡睦斫庥帜芎芎眠_到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說這話的背景,兩句話的比較進行理解,學(xué)生體會就比較深刻了。

      (二)抓關(guān)鍵詞進行品析,能更好把握中心。

      一篇往往篇幅較長,要想很快把握內(nèi)涵,抓住關(guān)鍵詞,可以更快理清思路。如在歸納大意時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進行歸納,學(xué)生能很快把大意整理出來;在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有錢、力氣小、唯

      一、攢不夠”進行探究,學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力;抓住娘的堅決反對,張叔的話中的“昧心”進行品析,能很好把握人物思想;抓住“光明”和“黑暗”進行分析能很好把握中心句的理解??傊诮虒W(xué)時,能注意抓住關(guān)鍵詞進行品析,對領(lǐng)會中心會起到事半功倍的效果。

      (三)注重語言實踐,加深情感體驗。

      如果學(xué)生上完文只是了解了的內(nèi)容,那么這堂也就失去了語文的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解文內(nèi)容,而要借助文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。表達與閱讀同屬語言訓(xùn)練范疇,它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一,在閱讀的同時進行表達訓(xùn)練,在表達的過程中促進閱讀,兩個學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合,相互支撐,不斷充實,形成教學(xué)合力。在這篇文中設(shè)計了讓學(xué)生說說“我”面對兩難抉擇時,會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛報冒領(lǐng)一事。這不但是對前面教學(xué)的檢測,更是一種語言訓(xùn)練,它有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言。結(jié)束時讓學(xué)生寫寫自己對人生開關(guān)的認識,從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感,也體現(xiàn)了二期改的思想:將感受、體驗、積累、運用進行有機地整合。

      關(guān)于訓(xùn)練材料

      、結(jié)合文內(nèi)容,理解句子意思。

      (1)

      娘說:“吃了不該吃的會拉肚子的?!?/p>

      “不該吃的”文中指

      “拉肚子”指

      娘這句話是告訴作者

      (2)一位哲人說過,人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。這話我信,因為當(dāng)年在那座大山腳下的公路旁,我接觸過一個這樣的開關(guān)。

      “光明”文中指

      “黑暗”文中指

      “我接觸過一個這樣的開關(guān)”這個開關(guān)指

      2、根據(jù)文內(nèi)容,用“因為……所以……”寫一句話。

      因為……所以……——

      3、照樣子,把句子寫具體。

      例:我吃了一驚:幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑,不然的話,我此后的人生道路會是一種什么樣子呢?

      我的心開始動搖:

      4、概括文主要內(nèi)容。

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________、寫一寫從這篇文中受到的啟示。

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      第三篇:五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

      五年級語文長江之歌教學(xué)設(shè)計

      一、教材分析

      《人生的開關(guān)》是新教材第十冊中的一篇課文,課文內(nèi)容簡單,語言樸實,感情真摯,富含哲理。這篇記敘文講述了“我”小時候家里很窮,在礦上做臨時記賬員,因沒有聽信大毛的蠱惑,堅持誠實記賬,不虛報冒領(lǐng),順利掙夠了上大學(xué)的錢,從此,人生道路很順暢,并揭示了人生道路上要做出正確的選擇,把握好發(fā)展的方向。

      全文共9小節(jié),可分為兩部分:第1-7節(jié)寫了“我”當(dāng)年在礦上做臨時記賬員時,沒有聽信大毛的蠱惑,做出了正確的選擇,從此,人生道路很順暢的往事。這部分是教學(xué)的重點,通過“我”面對大毛的蠱惑時一系列的心理活動,真實地展現(xiàn)了“我”從瞬間的動搖到?jīng)Q定不理大毛的心理變化過程,從而使自己的人生走上順暢之路。第8、9節(jié)寫了多年后“我”回鄉(xiāng),與礦上收柴的張叔提起往事,更加領(lǐng)悟到在人生道路上做出正確選擇的重要性。

      課文采用的是前敘事后點題的寫作方法,全文敘事充分,點題自然。文中的“人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話充滿了人生哲理,而文中的“吃了不該吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到”這2句話雖然語言樸素,但同樣閃現(xiàn)著哲理的光芒,在閱讀過程中,均值得學(xué)生去細細品味其中的含義。

      二、學(xué)情分析

      五年級的學(xué)生已具備了一定的識字能力,教師可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主識字,在課堂中只對易錯字的音、形作強調(diào);在詞語的理解上,學(xué)生已積累了不少方法,部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測,當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。

      通過四年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力,但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。相對語文學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能概括主要內(nèi)容,清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解,體會人物精神等。而相對語文學(xué)習(xí)能力的弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題。

      在理解重點句上,學(xué)生可能存在一定的困難,教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,通過各種語言訓(xùn)練,針對學(xué)生思維深度、言語概述能力,強化練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容,而落到思維的訓(xùn)練,語言的內(nèi)化,情感的認同上。

      三、教學(xué)目標

      根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際,制定了本課的教學(xué)目標:

      目標一:自學(xué)生字新詞,讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”中帶點字的讀音,聯(lián)系課文理解“開關(guān)、蠱惑、昧心、順暢”等詞語的意思。

      在閱讀中自主識字,能讀準“差事、差錯、門檻、蠱惑”等帶點字的音;在語境中理解“開關(guān)”、“蠱惑”、“昧心”、“順暢”等詞語的含義。五年級下的教材不提供統(tǒng)一的生字表,但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。

      目標二:正確、流利地朗讀課文,抓住要點,歸納課文的主要內(nèi)容。

      “能簡要地概括課文主要內(nèi)容”是高年級閱讀教學(xué)中比較重要的教學(xué)任務(wù)。概括能力是學(xué)生閱讀、寫作的基本功,從思維能力出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和抽象思維能力;從表達出發(fā),給學(xué)生以化繁為簡的語言運用過程。而正確、流利地朗讀課文,是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,抓住文中要點,正確把握文本的主要內(nèi)容。

      目標三:有感情地朗讀課文,了解“我”面對蠱惑時的心理變化,聯(lián)系上下文理解“吃了不該吃的要拉肚子的?!薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c,最后會連一點也拿不到?!奔啊叭松缆飞嫌泻芏嚅_關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界?!钡纳羁毯x。

      理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的又一個重要組成部分。理解能力的培養(yǎng),不只是讓學(xué)生讀文,自主理解,對于課文重點部分的學(xué)習(xí),深刻理解的課文中心,教師一定要交給學(xué)生一些切實可行的方法手段,學(xué)生可以掌握并且能自主運用?!奥?lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞理解句意,進而理解所要表達的中心”是一個常用的有效手段。以課文為實例,讓學(xué)生體會課文中浸潤著中心的詞――光明境界、黑暗境界、不該吃的、拉肚子等詞的含義,進而理解課文句意及中心。

      目標四:結(jié)合文本,進行說話練習(xí),寫寫讀文后的感想。

      設(shè)計“我對娘說的話”的說話練習(xí),及讀文后寫自己對人生開關(guān)的感悟這兩個練習(xí),一方面通過提醒學(xué)生注意人稱變化和用簡練的語言表達自己當(dāng)時心理的矛盾,使學(xué)生能學(xué)會對文本中的語言加以綜合運用;另一方面也使教師能檢測學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況,針對課堂教學(xué)中的即時效果及時做出調(diào)整,使教學(xué)效果達到最佳的程度;整個教學(xué)過程當(dāng),層層深入,環(huán)環(huán)相扣,最終達到讓學(xué)生感悟人生道路上做出正確選擇是多么的重要。

      四、教學(xué)設(shè)計

      研究教材制定教學(xué)目標后,我對教學(xué)進行了如上設(shè)計(詳見關(guān)于教案設(shè)計部分),著力體現(xiàn)以下三點:

      (一)抓人物語言,品析人物思想。

      人物語言能反映一個人的心理活動,反映一個人的思想動態(tài),如果把語言領(lǐng)悟好,就能很好把握人物思想,幫助理解中心。比如本課書中大毛說的第一句話是:“給我多記一點,我拿了錢分你一半?!庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文1—3小節(jié)探究大毛的話為什么對“我”的誘惑力這么大。由“我”的內(nèi)心活動“是呀,張叔是按我記的數(shù)字給民工發(fā)錢的,只要筆下輕輕一畫,不出力不流汗就能來錢,天底下原來還有這樣便宜的事!不過,張叔會不會發(fā)現(xiàn)呢?…..就算不知道,但是我這么做,對得住張叔嗎?”了解到作者面對這么大的誘惑內(nèi)心的激烈斗爭。在這關(guān)鍵時刻,媽媽的一句話“吃了不該吃的要拉肚子的?!睕Q定了我的選擇。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文讀懂這句話,能很好領(lǐng)悟作者的寫作意圖。而張叔的富有哲理的話“你要是想昧心多拿一點,最后會連一點也拿不到?!钡睦斫庥帜芎芎眠_到作者的寫作目的。在這里我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合說這話的背景,兩句話的比較進行理解,學(xué)生體會就比較深刻了。

      (二)抓關(guān)鍵詞進行品析,能更好把握中心。

      一篇往往篇幅較長,要想很快把握內(nèi)涵,抓住關(guān)鍵詞,可以更快理清思路。如在歸納大意時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠱惑、虛報冒領(lǐng)、順暢”結(jié)合內(nèi)容進行歸納,學(xué)生能很快把大意整理出來;在探究為什么大毛的話會對我的誘惑這么大時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有錢、力氣小、唯

      一、攢不夠”進行探究,學(xué)生就明白了為什么大毛的話具有這樣的誘惑力;抓住娘的堅決反對,張叔的話中的“昧心”進行品析,能很好把握人物思想;抓住“光明”和“黑暗”進行分析能很好把握中心句的理解??傊诮虒W(xué)時,能注意抓住關(guān)鍵詞進行品析,對領(lǐng)會中心會起到事半功倍的效果。

      (三)注重語言實踐,加深情感體驗。

      如果學(xué)生上完課文只是了解了的內(nèi)容,那么這堂課也就失去了語文課的工具性這個主要的特征。語文教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,而要借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。表達與閱讀同屬語言訓(xùn)練范疇,它們的最佳結(jié)合就是將兩者統(tǒng)一,在閱讀的同時進行表達訓(xùn)練,在表達的過程中促進閱讀,兩個學(xué)習(xí)模塊緊密結(jié)合,相互支撐,不斷充實,形成教學(xué)合力。在這篇課文中設(shè)計了讓學(xué)生說說“我”面對兩難抉擇時,會如何對母親講述大毛蠱惑自己虛報冒領(lǐng)一事。這不但是對前面教學(xué)的檢測,更是一種語言訓(xùn)練,它有助于學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言。課結(jié)束時讓學(xué)生寫寫自己對人生開關(guān)的認識,從而更深層次地陶冶學(xué)生的情感,也體現(xiàn)了二期課改的思想:將感受、體驗、積累、運用進行有機地整合。

      關(guān)于訓(xùn)練材料

      、結(jié)合課文內(nèi)容,理解句子意思。

      (1)

      娘說:“吃了不該吃的會拉肚子的?!?/p>

      “不該吃的”文中指

      “拉肚子”指

      娘這句話是告訴作者

      (2)一位哲人說過,人生的道路上有很多開關(guān),輕輕一按,便把人帶進光明或黑暗兩種境界。這話我信,因為當(dāng)年在那座大山腳下的公路旁,我接觸過一個這樣的開關(guān)。

      “光明”文中指

      “黑暗”文中指

      “我接觸過一個這樣的開關(guān)”這個開關(guān)指

      2、根據(jù)課文內(nèi)容,用“因為……所以……”寫一句話。

      因為……所以……——

      3、照樣子,把句子寫具體。

      例:我吃了一驚:幸好當(dāng)初沒有聽信大毛的蠱惑,不然的話,我此后的人生道路會是一種什么樣子呢?

      我的心開始動搖:

      4、概括課文主要內(nèi)容。

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      5、寫一寫從這篇課文中受到的啟示。

      ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      第四篇:長江之歌教案

      教學(xué)目標:

      1、在閱讀中自主識字,讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音,自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。

      2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

      3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。教學(xué)重點:能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

      教學(xué)難點:理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。

      教學(xué)準備: 教師準備:課件

      學(xué)生準備: 預(yù)習(xí)課文、收集資料 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程:

      一、聊長江,激發(fā)情趣

      1同學(xué)們,古老的中國有兩條河,那就是長江和黃河,長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,正是有了長江和黃河,才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河,古老的神州大地才生機盎然。今天,我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。(指幻燈片說:這就是長江)

      2板書“長江”,你對長江有哪些了解,我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)

      3長江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴,孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它??!今天,老師這兒就有一首贊美長江的詩歌,我們來學(xué)習(xí)一下。(板書:之歌)

      4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么? 5介紹《長江之歌》的來歷。

      這首歌的歌詞豪放,歌聲雄渾,唱出了長江的宏偉、壯觀,也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小,隨著話語的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)

      二、初讀課文

      1請同學(xué)們打開課本,邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。聽了這首歌,看了有關(guān)長江的這么多介紹,你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導(dǎo):為長江而自豪,長江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來把課題讀好。

      3作者想贊美長江什么呢?今天我們就來好好讀讀、品品,用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去感受,只要你用心朗讀體會,一定有滿滿的收獲。

      三、檢查交流

      1首先,你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)

      2你感受到了作者想贊美長江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。)板書:

      無窮的源泉

      母親的情懷

      3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?

      4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀,女生讀第一部分,男生讀第二部分。

      四、帶著問題學(xué)習(xí)探究

      1剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細細地讀,認認真真地讀,帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)

      我們贊美長江,你是無窮的源泉; 我們依戀長江,你有母親的情懷。2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

      (一)精讀第一節(jié)

      (1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(2)指導(dǎo)朗讀:先柔和,后有氣概

      (3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?(4)指導(dǎo)朗讀:深情

      (5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。(二)精讀第二節(jié)

      (1)默讀第二節(jié)思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?(2)指導(dǎo)朗讀第一句:體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(3)指導(dǎo)朗讀

      (4)師引讀:所以,“我們——贊美長江??”(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

      五、練習(xí)朗讀全詩。

      1、同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?

      2、是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。引讀:你從——

      你向——

      你用——

      你用——

      3、朗讀交流,讀出贊美、自豪的情感

      六、總結(jié)背誦

      1全詩飽蘸贊美之情,謳歌了長江的外在特點和豐富內(nèi)涵,引發(fā)我們無窮的遐思,震撼著我們的靈魂,陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。

      2作業(yè):練習(xí)寫詩句:

      你從——

      你向——

      你用——

      你用——

      背誦《長江之歌》

      廣泛閱讀,了解長江的變化,為我們的母親河——長江描繪未來的宏偉藍圖

      16、長江之歌

      雪山 東海 是無窮的源泉

      遠古 未來

      哺育 挽起 有母親的情懷

      灌溉 推動

      第五篇:長江之歌教案

      《長江之歌》教案

      一、教學(xué)目標

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文

      2、感受長江宏偉壯觀的磅礴氣勢

      3、激發(fā)贊美長江、熱愛祖國之情

      4、學(xué)習(xí)課文對應(yīng)、反復(fù)的寫法

      二、學(xué)習(xí)重點、難點 文中對應(yīng)、反復(fù)的寫法

      三、教材分析

      《長江之歌》是大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩,詩詞意境博大深邃,歌頌了中華民族的母親河──長江,抒發(fā)了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的贊美之情。

      《長江之歌》是一曲關(guān)于長江的頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫:第一部分(第1節(jié))是寫實,從長江的地理特點出發(fā),具體寫出了長江源遠流長、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情,歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。

      詩歌采用形象、凝練的語言,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力。并且運用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,讀來大氣磅礴,氣勢恢宏。

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入:單元主題導(dǎo)入(母親河-----長江)板書課題、作者(長江之歌

      胡宗偉)過渡語:你對長江了解多少呢?

      (二)簡介長江(欣賞圖片

      1、第一長河

      2、發(fā)源地

      3、上游、中游、下游)

      過渡語:了解了長江,我們來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

      (三)預(yù)習(xí)檢測

      1、你認識它們嗎?(指定讀、齊讀)哺

      2、你理解它們嗎?(指定回答、齊讀)風(fēng)采

      氣概

      甘甜

      源泉

      塵埃

      磅礴

      過渡語:同學(xué)們掌握的很不錯,為自己鼓鼓掌。

      學(xué)習(xí)有目標,才有方向,才能更好地完成任務(wù)。

      (四)出示目標(齊讀)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、感受長江宏偉壯觀的磅礴氣勢。

      3、激發(fā)贊美長江、熱愛祖國之情。

      4、學(xué)習(xí)課文對應(yīng)、反復(fù)的寫法。過渡語:明確了目標,我們來讀課文。

      (五)自主讀識

      1、范讀課文

      (正確、流利、有感情)

      2、自讀課文

      想一想:這首歌詞歌頌了什么?抒發(fā)了怎樣的感情?

      過渡語:剛才,同學(xué)們自讀了課文,下面我們來個朗讀競賽好不好?

      (六)朗讀競賽

      1、男生——女生

      2、一二組——三四組

      過渡語:讀了課文,請同學(xué)們分小組合作完成下面的問題?

      (七)合作讀議

      1、課文的兩節(jié)分別從什么角度歌頌長江?如何對應(yīng)寫?

      2、每節(jié)最后四句運用了什么寫法?

      過渡語:同學(xué)們的任務(wù)完成的很不錯,放松一下,聽聽這首歌。同學(xué)們可以小聲跟唱這首歌。

      同學(xué)們棒極了,下面我們來檢測一下本節(jié)內(nèi)容掌握的情況。

      (八)課堂檢測(指定回答)

      過渡語:古人歌頌長江的詩句很多,老師搜集了一些,請同學(xué)們注意積累。

      (九)拓展延伸(齊讀、批注)

      1、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來?!鸥?/p>

      2、孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。——李白

      3、江流天地外,山色有無中。——王維

      4、大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。——蘇軾

      5、天門中斷楚江開,碧水東流至此回?!畎?過渡語:我們來看看今天的作業(yè)。

      (十)作業(yè):背誦默寫這首歌詞 附:板書設(shè)計

      長江之歌

      胡宗偉

      歌頌

      宏偉

      壯麗 抒發(fā)

      贊美

      依戀 擬人

      照應(yīng)

      反復(fù)

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