第一篇：5、泉水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

5、泉水

（總第課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：規(guī)范、美觀的寫(xiě)字。品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 相應(yīng)的圖畫(huà)

預(yù)習(xí)反饋：預(yù)習(xí)情況一般，個(gè)別同學(xué)課文讀的很不熟練。

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀通課文，學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你見(jiàn)到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來(lái)的嗎？

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、范讀課文：邊聽(tīng)邊想泉水從哪來(lái)？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

3、出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉

石縫

瓦罐

水塔

杜鵑

清脆

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

三、寫(xiě)字：

1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最

巧。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫(xiě)成巳。4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)： 1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。2練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的額部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)生字詞：

2讀讀課文。你們想怎么讀呢？誰(shuí)當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下吧。

二、讀議課文 1快速讀第一自然段

①誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

③指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

① 你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？ ② 誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？

③ 我們來(lái)做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分。

④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問(wèn)候：（）。他們互相約定（）。

三、課堂總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來(lái) 3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽(tīng)。

四、作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

第二篇：5泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案：

5、泉水

一、課題概述：

《泉水》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文，我執(zhí)教的是本篇課文的第二課時(shí)。本篇運(yùn)用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。告訴學(xué)生們要像泉水那樣無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)。

二、教學(xué)思想：

1、體現(xiàn)教師主導(dǎo)——學(xué)生主體的教學(xué)思想。如：本文重點(diǎn)學(xué)習(xí)的二、三、四、五四個(gè)自然段，我作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生深入研究第二自然段中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，我?guī)椭鷮W(xué)生體會(huì)第三自然段的文本之美，體驗(yàn)文學(xué)的美感，這就是充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而在學(xué)生學(xué)習(xí)課文四、五兩個(gè)自然段時(shí)，我便充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由課堂學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生差異。如：在感悟主旨的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由說(shuō)出這是一股（）的泉水。有的學(xué)生從知識(shí)的角度說(shuō)出這是一股很清很清的泉水，有的學(xué)生從課文思想的角度說(shuō)出這是一股樂(lè)于助人的泉水。兩種說(shuō)法我都充分給與了肯定。

3、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科高效教學(xué)、和諧教學(xué)的先進(jìn)思想。教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，我采取了由扶到放的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了課堂的高效性。讀中感悟的教學(xué)方法，讓學(xué)生自由說(shuō)出自己的想法，有充分體現(xiàn)了教學(xué)的和諧性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

低年級(jí)的孩子模仿性強(qiáng)，好動(dòng)，如何讓學(xué)生在短短的40分鐘里體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)，去讀好課文，并從中積累好詞好句，我定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。能力：通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

3、學(xué)生對(duì)交互式電子白板很感興趣，在信息技術(shù)技能方面有初步的了解，并愿意參與到教學(xué)演示中去。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）整體感知，展開(kāi)想象。

1、引入。板書(shū)課題。

2、教師范讀課文，訓(xùn)練學(xué)生心智。

3、展開(kāi)想象，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么？

（二）細(xì)讀第一自然段

1、讓學(xué)生自由讀全文，找一找泉水是從哪里來(lái)的？

2、出示本段話，學(xué)生自由讀，思考：給“沖“換一個(gè)詞可以換成什么詞？

3、比較讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從“沖”字里面都知道了什么？（泉水力量大，速度快，水量多）

（三）細(xì)讀2-5自然段

1、學(xué)生小聲讀2-5自然段，邊讀邊畫(huà)，泉水流到，他看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“?！?/p>

2、同桌合作匯報(bào)自己所畫(huà)的內(nèi)容。

3、細(xì)讀第2自然段

① 指名讀這一段。其他同學(xué)思考:泉水是怎么幫助山里的姐姐的？ ② 出示：來(lái)吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

學(xué)生自己讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ ③ 講解學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“來(lái)吧”和 講解兩個(gè)“很多”。④ 請(qǐng)學(xué)生把這句話連起來(lái)讀一讀。

⑤ 學(xué)習(xí)天然水塔，請(qǐng)學(xué)生借助圖片，自由講解。⑥ 教師引讀，學(xué)生只讀泉水的話。

4、細(xì)讀第3自然段

① 指名讀這一段。其他同學(xué)思考:泉水在這里是怎么幫助別人的？ ② 指名讀：火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。③學(xué)生填空：（）杜鵑花照見(jiàn)了自己（）的身影。

美麗 火紅的

④再讀;(火紅的)杜鵑花照見(jiàn)了自己（美麗）的身影。

⑤指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出泉水的話并進(jìn)行講解。主要講解這句話美在哪？ ⑥男女生對(duì)讀第2自然段。男生讀第一句，女生讀第二句。

5、略講第4、5自然段。

①自由讀4、5自然段，找出最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。②匯報(bào)自己喜歡的自然段。

③第5自然段，采取指名讀——生生比賽讀——小組比賽讀。④第4自然段，采取指名讀——體會(huì)讀——師生對(duì)讀。

6、填空讀6、7自然段。

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴（），跑呀、跑呀，一路上遇見(jiàn)了（），他們互相問(wèn)候（）（），他們互相約定（）（）。丁冬，丁冬??

（三）總結(jié)全文，感悟主旨。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了泉水很多很多，為人類提供了豐富的水源;泉水很清很清，讓周?chē)木拔镎找?jiàn)了自己美麗的身影；泉水很甜很甜，讓果樹(shù)結(jié)出更大更甜的果子，泉水很美很美，讓畫(huà)眉鳥(niǎo)可以盡情地歌唱。這是一股（）的泉水。（板書(shū)：幫助）

(四)回到整體，分角色朗讀課文。

一個(gè)人讀一個(gè)自然段，全體讀泉水說(shuō)的4句話，第7段丁冬分組讀，營(yíng)造出泉水繼續(xù)向前流著，它還遇到很多的朋友，還有做許多好事的意境。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)環(huán)境中，針對(duì)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了多種可操作性的評(píng)價(jià)方式包括生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。在體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)上我尤其注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的相互關(guān)系，通過(guò)師生間共同的“民主參與、協(xié)商和交往的過(guò)程”共同判斷這種滲透于學(xué)習(xí)過(guò)程中的成果價(jià)值，不斷地進(jìn)行反饋從而使學(xué)習(xí)過(guò)程得到不斷的優(yōu)化，同時(shí)也共同構(gòu)建對(duì)評(píng)價(jià)的理解和把握。

七、學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說(shuō)明：

教師準(zhǔn)備：泉水課件、課文插圖、交互式電子白板。學(xué)生準(zhǔn)備：了解泉水的有關(guān)資料、積累本。學(xué)習(xí)環(huán)境：兩位同學(xué)同桌。

教學(xué)資源：

一、資源內(nèi)容：

1、課程安排上我注重開(kāi)發(fā)與利用課程資源，注意知識(shí)積累的運(yùn)用、延伸與拓展，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間，能有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在教學(xué)中我針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和本科的教學(xué)目標(biāo)，選擇了交互式電子白板作為我的教學(xué)媒體。在課件的制作中我努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、技術(shù)實(shí)現(xiàn)：

課件中我制作了清新的導(dǎo)航，而且努力做到無(wú)錯(cuò)誤連接，圖文也很清晰。

5、泉水教學(xué)設(shè)計(jì)

河?xùn)|區(qū)第二中心小學(xué)

毛瑩

第三篇：5泉水 教學(xué)設(shè)計(jì)

5《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟加上修飾部分的詞語(yǔ)可使要描寫(xiě)的事物更具體。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）讓我們一起到課文中尋找答案。

二、初讀課文

1、播放課文范讀，標(biāo)出自然段。

2、出示生字卡片

gǔ fèng guàn tǎ dù juān cuì 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆

3、出示生字卡片

石縫 盡情 瓦罐 杜鵑 伴奏 清脆 一股清泉 天然水塔

出示瓦罐：指名讀，提問(wèn)瓦罐是什么樣子？你能從書(shū)上找出來(lái)嗎？（途中小姑娘用來(lái)打水的器皿）檢查學(xué)生的識(shí)字情況“青蛙跳傘游戲”

三、朗讀感悟

1、細(xì)讀課文第1自然段，思考：泉水是從什么地方來(lái)的嗎？（石縫中來(lái)）

2、整體感知：課文2-5自然段，思考：泉水流過(guò)了哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？泉水有哪些特點(diǎn)？

山腰的水池——山里的姐姐——多

（1）比一比：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多” “來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多”

（2）聯(lián)系實(shí)際講解天然水塔。水塔是高樓頂上裝水的小房子。和穩(wěn)重的水塔不一樣，這里的水塔是天然的，不是人工的，你知道天然水塔是什么嗎？

山間平地——火紅的杜鵑花——清

這么清的泉水，像一面大鏡子，還照出了誰(shuí)的影子呢？模仿說(shuō)話練習(xí)，并朗讀指導(dǎo)。

山坡的果園——果樹(shù)——甜

（1）泉水來(lái)到山坡的果園，果樹(shù)十分歡迎，從哪些詞體會(huì)到？ 點(diǎn)名朗讀（大口大口）

（2）果樹(shù)喝的津津有味，喝飽后會(huì)對(duì)泉水說(shuō)什么呢？（3）泉水聽(tīng)了果樹(shù)的話高興的說(shuō)什么？ 靜靜的山谷——畫(huà)眉鳥(niǎo)——美

泉水帶著對(duì)果樹(shù)們的贊賞，一路上做好事跑下山，穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情的歌唱，泉水正好是清脆歌聲的伴奏，誰(shuí)有感情的把這一段讀出來(lái)。

3、歡快的泉水彈著琴拋下山去，她遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了些什么？ 一路上遇見(jiàn)了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好）他們互相約定（大海里見(jiàn)）

4、讀完課文你喜歡泉水嗎？為什么

學(xué)生甲：喜歡，他們無(wú)私地把自己奉獻(xiàn)給了這個(gè)世界，因?yàn)橛辛四闼麄兌用利悺?/p>

學(xué)生乙：我覺(jué)得泉水為這個(gè)世界帶來(lái)了很多好處，人們可以喝泉水，花草樹(shù)木喝了泉水更美了，他們嘩嘩流動(dòng)的聲音給了小鳥(niǎo)最好的伴奏。

學(xué)生丙：我喜歡泉水是因?yàn)樗麄冎乱韵蚯氨寂?，遇到困難也不怕，他們之間是那么友好、團(tuán)結(jié)。

5、小結(jié)：是?。∵@個(gè)世界在泉水的滋潤(rùn)下變得多姿多彩，就是因?yàn)槿倪@種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，使我們更加熱愛(ài)它，讓我們?cè)僖淮卫首x這篇課文吧，把我們對(duì)泉水的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

6、積少成多

一股泉水 歡快的泉水 燦爛的陽(yáng)光 火紅的杜鵑 美麗的身影 明亮的鏡子 靜靜的山谷 清脆的歌聲

7、發(fā)揮想象，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)好處

（1）丁冬，丁冬??泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他會(huì)看到什么，為大家做些什么呢？

小組合作，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（2）讀一讀

泉水泉水你到哪里去？ 我要流進(jìn)小溪里。溪水溪水你到哪里去？ 我要流進(jìn)江河里。江水河水你們要到哪里去？ 我們都要流進(jìn)海洋里。

第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

3、把喜歡的句子段落讀出來(lái)并背誦。

4、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?/p>

【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

5、練習(xí)（1）填空

（火紅）的杜鵑花

（美麗）的身影

（明亮）的鏡子（靜靜）的山谷

（清脆）的歌聲

（甜美）的果子（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

A泉水有（多）、（清）、（甜）、（美）的特點(diǎn)。B泉水流過(guò)（山腰的泉水）、（山間的平地）、（山坡的果園）、（靜靜的山谷）。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

很多很多 人們喝不完

泉 很清很清 像一面大鏡子 無(wú)私奉獻(xiàn) 水 很甜很甜 結(jié)出更大更甜的果子

佷美佷美 為小苗的歌聲伴奏 課后反思：

1、本課的教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、學(xué)生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。最好是先帶著問(wèn)題讀，讀后學(xué)生互動(dòng)交流，互相評(píng)價(jià)，教師抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，達(dá)到審美的目的。

2、本課的插圖佷美，課文描繪的畫(huà)面也很美，在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。在學(xué)生積累詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分的詞語(yǔ)可使描寫(xiě)的事物更具體，更形象、更生動(dòng)。

第四篇：5、《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉 水

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字和1個(gè)生詞。

2理解“陽(yáng)光燦爛”“盡情”“清脆”等詞;理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

3理解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn);通過(guò)看圖說(shuō)話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感悟，展開(kāi)想象，表達(dá)自己的感受;通過(guò)理解課文，感悟泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

課前準(zhǔn)備

課件 教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1課件出示“泉水從地下涌出—流向山澗形成小溪—流向江河—奔向大?！钡漠?huà)面。2教師簡(jiǎn)介泉水的特點(diǎn)、用途。

泉水是從巖石縫或地下涌出地面的地下水，水流較小，水質(zhì)清澈，流進(jìn)小溪，再匯入江河之中。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。3板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2學(xué)生自讀課文，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。3同桌互讀互聽(tīng)，檢查生字是否讀準(zhǔn)。4出示課件，檢查生字、生詞的讀音。ò gǔ fèng guàn 哦 一股 石縫 瓦罐 tǎ juān cuì

天然水塔 杜鵑 清脆

5學(xué)生熟讀課文，邊讀邊想，課文中泉水去過(guò)哪些地方，幫助過(guò)誰(shuí)？ 6指名分自然段輪讀課文，學(xué)生繼續(xù)思考上面的問(wèn)題，從整體上把握課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生觀察范字。

2、指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

5、口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指名分自然段讀課文。

二、讀悟課文。

1、自讀課文，思考：泉水都流到了哪些地方？

2、指名回答。根據(jù)學(xué)生回答讀悟課文。

（1）學(xué)習(xí)“泉水流進(jìn)山腰水池”。

課件出示圖片，教師問(wèn):泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō)了什么？

泉水說(shuō)：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

⑴指導(dǎo)朗讀這句話。

⑵先讓學(xué)生討論“天然水塔”指什么，然后再談?wù)勼w會(huì)。

(“天然水塔”指不是人工制作的，天生就會(huì)一直流出水的地方，即會(huì)永遠(yuǎn)流著水的地方，這里指泉眼。從“很多很多”體會(huì)到泉水的特點(diǎn)是“多”，從“來(lái)吧，來(lái)吧”體會(huì)到泉水樂(lè)于把自己奉獻(xiàn)給他人）

⑶師生演讀課文。

（2）學(xué)習(xí)“泉水流過(guò)山間平地”。

(1)出示圖片，讓學(xué)生思考:泉水還能映出誰(shuí)的美麗的身影？(2)品讀。

泉水說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清 很清，像一面明亮的大鏡子”

(這句話描寫(xiě)泉水的第二個(gè)特點(diǎn)是“清”，從“很清很清，像一面明亮的大鏡子”可以體會(huì)出來(lái)，從“照吧，照吧”體會(huì)到泉水樂(lè)于幫助他人)(3)說(shuō)話訓(xùn)練: “ 像?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言能力。)（3）學(xué)習(xí)“泉水流到山坡果園”。

⑴出示圖后用果子“甜”引出泉水“甜”。（板書(shū)：甜）

⑵品讀。

泉水說(shuō)：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”(從“很甜很甜”體會(huì)到泉水的第三個(gè)特點(diǎn)是“甜”，從“喝吧，喝吧”體會(huì)到泉水樂(lè)于把自己奉獻(xiàn)給他人)（4）學(xué)習(xí)“泉水穿過(guò)山谷”。

⑴學(xué)生找出自己喜歡的詞，如“靜靜的” “盡情地”等，教師引導(dǎo)理解。

⑵品讀句子。

泉水說(shuō)：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

先理解“清脆”“伴奏”的意思，再談體會(huì)。

(“清脆”這里指畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，“伴奏”指用一種樂(lè)聲與另一種樂(lè)聲同播，使它所發(fā)出的樂(lè)聲更美。從“很美很美”體會(huì)到泉水的第四個(gè)特點(diǎn)是“美”，從“正好為你”“伴奏”體會(huì)到泉水樂(lè)于助人)5小結(jié):泉水的優(yōu)點(diǎn)真多啊！學(xué)生小組輪讀泉水的話，并說(shuō)說(shuō)，泉水是個(gè)怎樣的孩子？(板書(shū):助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)）

6、學(xué)習(xí)

6、自然段，思考:你從中又能體會(huì)到什么？

(從“歡快的泉水彈著琴跑下山去”體會(huì)泉水的樂(lè)觀、自豪，從“他們互相問(wèn)候:你好！你好！??大海里見(jiàn)丨”體會(huì)泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇往直前）

三、指導(dǎo)朗讀

1激情引入：一路上，泉水把自己奉獻(xiàn)給打水的姐姐，奉獻(xiàn)給果樹(shù)，幫杜鵑花照出自己美麗的身影，為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏，泉水心情怎么樣呢？（快樂(lè)、自豪)你能讀出泉水快樂(lè)、自豪的心情嗎？

2學(xué)生自由練讀第2?5自然段。

3指名選擇自己感受最深的段落展示讀，師生共評(píng)。4教師引讀。（師讀敘述部分，生讀泉水的話）

四、拓展。

1說(shuō)一說(shuō):泉水還會(huì)去哪里，會(huì)發(fā)生什么動(dòng)人的故事？

2送一句話給學(xué)生：贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！毕Ｍ⒆觽円材芟袢粯臃瞰I(xiàn)愛(ài)心。

五、背誦積累。

1、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

2、指名背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉水

山腰 多

泉水 山間 清 無(wú)私奉獻(xiàn)

果園 甜 助人為樂(lè)

山谷 美

第五篇：5《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候：你好!你好!”“他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)！”本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”??在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“哦、股、縫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦、泉、然”等9個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“哦、股、縫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓦、泉、然”等9個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“哦、股、縫”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “泉、脆、股、鵑”4個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

環(huán)節(jié)目標(biāo)：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。

1.激趣談話:同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)泉水嗎，能和大家說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的泉水嗎？補(bǔ)充出示泉水的圖片。

2.簡(jiǎn)介“泉水”（從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水可以分為溫泉、冷泉、普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成小溪聚（jù）集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可以提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

3.揭題課題并讀好課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泉”字。

二、整體感知，積累語(yǔ)感

環(huán)節(jié)目標(biāo):能正確認(rèn)讀“哦、股、縫”等8個(gè)生字，能正確、流利地讀好課文。

1.自由讀讀，讀讀課前預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出自己找出來(lái)的生字。2.交流，反饋。

（1）用圖片識(shí)字。借助圖認(rèn)識(shí)“瓦罐、杜鵑、水塔”，了解天然水塔，學(xué)認(rèn)“罐、塔”字。

（2）理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)(3)注意“哦”和“我”讀音的不同“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。

3．小組交流識(shí)記生字的方法。

4.指導(dǎo)多音字，做《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第3題的多音字檢測(cè)。

5.現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到句子中，分段讀課文，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。邊讀邊思考：泉水來(lái)到了哪些地方？要到哪里去？一路上遇到了誰(shuí)？

交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子。

6.上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎？

泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________?！?再用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。

7.再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

（1）詞語(yǔ)的巧用。細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫(xiě)泉水到的地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話？

①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②泉水流過(guò)山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④泉水穿過(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

（2）引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水??！想一想，泉水為什么是歡樂(lè)的？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

環(huán)節(jié)目標(biāo)：能正確書(shū)寫(xiě)“脆、股、杜、鵑”4個(gè)生字。

1.課件展示“脆、股、鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(月字旁。)

②這3個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

2.教師范寫(xiě)。注意：“脆”字右下的不要寫(xiě)成“巳”。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.作業(yè)展示，師生互評(píng)，生生互評(píng)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)“瓦、然”等4個(gè)生字。復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的生字詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

環(huán)節(jié)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的生字詞。出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀并組詞。

二、在品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情 環(huán)節(jié)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)

1.讀課文，思考出示“我會(huì)填”：

（1）泉水有（多）、（清）、（甜）、（美）的特點(diǎn)。

（2）泉水流進(jìn)（山腰的水池），流過(guò)（山間的平地），流到（山坡的果園），穿過(guò)（靜靜的山谷），跑下（山）去，跑進(jìn)（大海）。（做語(yǔ)文課堂作業(yè)本的第6題）

2．在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。下面這些句子，你能讀好他們嗎？

(1)“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?3.朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。(1)有感情地自由朗讀課文。

(2)討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

4．發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

(1)“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢?一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么?

(2)口頭補(bǔ)充句子：泉水流到___________，他看見(jiàn)了_________，泉水說(shuō)：“_______________。”

5．總結(jié)語(yǔ)：讓我們從小事做起，力所能及的幫助那些需要我們幫助的人。你能做到嗎，你能做些什么？

6.讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

環(huán)節(jié)目標(biāo)：能正確書(shū)寫(xiě)“瓦、然、結(jié)、塔”4個(gè)生字。

1.課件出示要寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵的筆畫(huà)

2.要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)指導(dǎo)：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；

3.師范寫(xiě)，生練習(xí)。4.作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉水

流進(jìn) 山腰的水池 很多很多

流過(guò) 山間的平靜 很清很清

流到 山坡的果園 很甜很甜

穿過(guò) 靜靜的山谷 很美很美。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

做一做《詞林采擷》和語(yǔ)文課堂作業(yè)本?！拔視?huì)填”：

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流進(jìn)（），流過(guò)（），流到（），穿過(guò)（跑下（）去，跑進(jìn)（）。

教后感：），