第一篇：瀑布教案

《瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本課“瀑、疊、灘”等10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫“塵、腳”等5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（2）通過朗讀、觀看圖片，理解課文內(nèi)容，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受瀑布的秀麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)漢字科學(xué)解析漢字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、同學(xué)們，請(qǐng)看！這是什么？（出示圖片）——瀑布（單擊出示），從古至今，有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇，大家還記得唐代詩人李白描寫瀑布的古詩《望廬山瀑布》嗎？一起來背背，這是李白筆下的瀑布。今天，讓我們一起來欣賞著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布吧。

2、請(qǐng)舉起小手，和老師一起寫一寫題目。注意“瀑”的右下部分是“ ”，不是水。

3、瀑布和我們平時(shí)見過的河水有什么不一樣呢？（指一名學(xué)生回答）是啊，水從高山直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，遠(yuǎn)看好像掛著的白布，所以叫做“瀑布”。

4、齊讀課題，多美啊，再讀！

二、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：三個(gè)小節(jié)分別寫了瀑布的什么？

2、你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么呢

3、你覺得瀑布的聲音好像什么？

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

（一）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：三個(gè)小節(jié)分別寫了瀑布的什么？（出示自學(xué)要求）

2、我們來交流一下。第一小節(jié)描寫瀑布的聲音，第二小節(jié)描寫從遠(yuǎn)處望見的瀑布的樣子，第三小節(jié)描寫站在瀑布腳下看見的景色。（板書“聲音”、“樣子”、“遠(yuǎn)”、“近”）

3、誰愿意來告訴大家，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么呢？（隨機(jī)出示三個(gè)小節(jié)內(nèi)容）

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、生：我喜歡第一小節(jié)，這一節(jié)描寫了瀑布的聲音，非常有趣。師：請(qǐng)你讀一讀這一小節(jié)。（出示內(nèi)容）

讀得多流利呀！雖然我們還沒看見瀑布，但是已經(jīng)聽見瀑布的聲音了。在葉圣陶爺爺聽來，瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！保ㄉx）

2、學(xué)習(xí)“疊”。

師：誰來讀一讀加橫線的這句話（好像疊疊的浪涌上岸灘）

“疊疊的浪”沒有讀好，可能你還沒理解疊疊的意思。

請(qǐng)大家觀察一下“疊”字，它有什么特點(diǎn)？（有三個(gè)“又”字，下面是個(gè)“宜”少了一點(diǎn)。）（貼“疊”字卡于黑板上）

讓我們穿越時(shí)空，來看一下老祖先是怎么創(chuàng)造這個(gè)“疊”字，最早“疊”字是這樣寫的，它由晶和門組詞，晶表示眾多，門表示在砧板上分肉，有很多肉在砧板上面，它們就會(huì)重疊在一起。慢慢地，疊字發(fā)展成這個(gè)樣子。后來，為了書寫方便，老祖先又用簡單的字件“又”代替“田”，所以“疊”字就這樣形成啦?！隘B”就是一層又一層重疊在一起。明白了嗎？“疊”還是個(gè)會(huì)意字呢。

3、指導(dǎo)朗讀和想象

（1）(出示視頻)看！這就是疊疊的浪，一個(gè)浪涌上來了，又一個(gè)浪涌上來，浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，層層疊疊。我們小組合作讀一讀這句話，讀出層層疊疊的感覺。首先一組先讀，接著一組和二組一起讀，第三次一二三組一起讀，最后全班一起讀。通過你們的朗讀，老師好像看到一層又一層的浪向我涌來。（2）（出示“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”）那這句話怎么讀會(huì)更好呢？先聽一下風(fēng)吹過松林的聲音，我們?cè)僮x?！窒裨鯓拥娘L(fēng)吹過松林？再讀！陣陣的風(fēng)讀得真好?。?）同學(xué)們想不想聽聽瀑布的聲音？請(qǐng)輕輕地閉上眼睛，都閉好眼睛了嗎？聽！

師：瀑布的聲音給你什么感受？

生：好大聲啊，感覺它就在我眼前一樣。師：你覺得瀑布的聲音好像什么？

（大雨嘩嘩，雷聲隆隆?？耧L(fēng)怒吼，萬馬奔騰。）你們的想象力真豐富！出示：瀑布的聲音好像，又像。跟老師讀一遍。

師：聽到瀑布的聲音，我們可以感受到它那雄偉的氣勢(shì)，讓我們讀出瀑布的雄偉壯觀。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、師：你還喜歡哪一個(gè)小節(jié)？

生：我喜歡第二小節(jié)，這節(jié)描寫瀑布的樣子像白銀，非常美麗。師：老師也很喜歡這節(jié)，通過朗讀，把你的感受表達(dá)出來吧！

老師能感受到你的激動(dòng)和贊嘆！聽了你的朗讀，王老師也想來讀一讀，可以嗎？ 請(qǐng)全班讀一讀，相信你們會(huì)讀得更好！真不錯(cuò)！

2、師：（出示圖片）看！這就是從遠(yuǎn)處望見的瀑布的全身！在這幅圖中，你第一眼看到了什么？——瀑布！是啊！瀑布在青山的襯托下顯得更——美，更白，更亮！它在陽光的照射下閃著銀光的樣子多么像白銀啊。（板書“白銀”）看到這樣的瀑布，你有什么感受呢？是啊，多么壯觀、多么美麗呀!怪不得葉圣陶爺爺情不自禁地贊嘆道“千丈青山襯著一道白銀”。

3、指導(dǎo)朗讀

師：誰能讀出瀑布的美？ 師：“襯著”加重了讀音，看來你理解了襯著的意思（貼“襯”字卡）！誰能像他讀得這么好？ 師：（1）同學(xué)們注意到這兩個(gè)感嘆號(hào)了嗎？讓我們通過朗讀，把贊嘆的感受表達(dá)出來?。?）山路忽然一轉(zhuǎn)，我們望見了瀑布的全身！讀?。?）這般景象沒法比喻，讀！

（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、這么美麗壯觀的瀑布不走近一些去欣賞，是在是太可惜了！剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來欣賞瀑布的美景（播放視頻）師：看到這瀑布，你想說些什么？

生：太壯觀了！好像一條條銀色的龍?jiān)诒简v。師：帶著我們的贊嘆來讀一讀第三小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀

（1）這瀑布多么高??！咱們得站著瀑布腳下怎么樣？讀?。?）抬頭仰望，看到了什么？讀！

葉圣陶爺爺把瀑布比喻成屏風(fēng)，瀑布從高山上傾瀉而下，水碰到石頭，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多珍珠連在一起就像一座珍珠的屏風(fēng)。看到這像屏風(fēng)一樣的瀑布，你想說些什么？（好壯觀！好神奇!好美麗?。?）（出示“好偉大呀，一座珍珠的屏！”）我們看到一座珍珠的什么？讀！

3、理解如煙如霧如塵

珍珠綴屏風(fēng)，現(xiàn)在我們身處一個(gè)天造地設(shè)的好奇境，瀑布從千丈青山直瀉而下，這時(shí)，一陣風(fēng)吹來，把許多輕輕柔柔的小水珠吹到你的臉上，你的手上，那些輕飄飄紛紛揚(yáng)起的水珠像煙；那些密集一些，迷迷蒙蒙，像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。(貼“塵”字卡)請(qǐng)女生讀一讀這句話，讀得真好聽。

（出示圖片）這就是炊煙裊裊的景色，這是大霧天氣的景色，這是塵土飛揚(yáng)的美景。這些景色你帶來什么感受？——輕飄飄、白茫茫、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，朦朧輕盈的感覺。

帶著這種感覺，輕輕地讀一讀這句話。

4、小結(jié)

接下來，我們男女生合作讀，請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句，帶著我們的贊嘆來讀一讀這一小節(jié)。

我們都陶醉在這人間仙境之中，是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？——神奇的大自然。葉圣陶爺爺是熱愛生活，熱愛大自然的人，他用耳朵聽，用眼睛看，由遠(yuǎn)及近，從聲音到樣子，用心體會(huì)，才寫下了如此動(dòng)人的《瀑布》。

四、指導(dǎo)書寫

1、大自然給我們帶來了聽覺的震撼，視覺的享受，心靈的陶冶！我們不妨拿起筆，寫下我們心中最美的漢字！

2、（出示田字格里的“腳”字），腳的結(jié)構(gòu)是左中右結(jié)構(gòu)，三個(gè)部分要寫均勻，大小一樣。要寫好“腳”這個(gè)字，應(yīng)該注意些什么呢？你們說得很有道理，但是老師要特別提醒，要寫好這個(gè)“腳”字有個(gè)訣竅，就是要寫好中間的“去”，“去”一定要寫端正，起筆高一點(diǎn)，寫出來的字才會(huì)美觀端正。

3、舉起小手，和老師一起寫一寫“腳”。（邊板書邊講解）“月”要寫得窄長些，“去”起筆高，寫端正，單耳刀起筆低一些，不要寫成雙耳刀。

4、拿起筆，自己寫一寫吧！寫之前注意坐姿端正，做到“頭正、身直、腳放平”，只有坐得端端正正，字才會(huì)寫得工整美觀。（切換實(shí)物投影模式）（播放音樂）

5、我們來看看這兩位同學(xué)寫的字，展示評(píng)議，回去再寫一寫田字格里的字。（有時(shí)間，可以寫“塵”：上面的“小”豎鉤改成短豎，下面的“土”寫扁一些，寬一些。）

五、板書設(shè)計(jì)

瀑 布

聲音 疊

遠(yuǎn) 白銀 襯

腳

樣子

近屏 塵

第二篇：瀑布教案（推薦）

《瀑布》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《瀑布》是北師大教材二年級(jí)下冊(cè)12單元第一課?！镀俨肌肥且黄馁|(zhì)兼美的現(xiàn)代詩歌，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。我搜集了許多關(guān)于瀑布的美麗圖片，以其豐富學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力，更好的理解、欣賞詩歌這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切。在教學(xué)中，我特別倡導(dǎo)情景教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出自由、和諧、民主、平等、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以層次性的朗讀吟誦為重點(diǎn)，從以前的正確、流利到本課的有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境。

學(xué)情分析：

本課瀑布在學(xué)生生活中不常見，因而通過多媒體方式讓學(xué)生在文、聲、像中感受瀑布的美。但如果直接呈現(xiàn)瀑布的樣子會(huì)給學(xué)生先入為主的印象，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我也按課文的順序，先讓學(xué)生從聲音感知，進(jìn)而到圖片的欣賞。在讀中體會(huì)語言文字的美麗。

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。本課總體教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，用恰當(dāng)?shù)姆椒◣蛯W(xué)生分析字形，2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫9個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、通過讀感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

3、體會(huì)課文的語言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。

4理解課文由遠(yuǎn)及近的順序。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。

課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：丁丁的圖畫、課件，自制青山與瀑布圖片，字卡，朗讀之星。提前板書瀑布課題。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：（1分鐘）

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了瀑布，齊讀課題。

生：瀑布。

師：同學(xué)們看看今天誰來到我們的教室里？ 生：丁丁。

師：丁丁還給同學(xué)們送來了一個(gè)禮物：朗讀之星，比比哪組的孩子最先摘到這顆星。老師把丁丁請(qǐng)來當(dāng)孩子們的小導(dǎo)游，帶著大家一起去欣賞美麗的瀑布，好嗎？但丁丁說同學(xué)們要準(zhǔn)確地叫出這些詞娃娃的名字，才能去欣賞美麗的瀑布。孩子們有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)詞語寶寶：（1分鐘）

（課件出示詞語）：每個(gè)詞語讀兩遍：疊疊、岸灘、一般、比喻、千丈、襯托、仰望、偉大、屏障。

三、整體感知：（4分鐘）

1、師：丁丁看見同學(xué)們讀得準(zhǔn)確，很高興，還露出了笑臉。決定帶所有的孩子都去欣賞美麗的瀑布。老師先來讀讀課文，孩子們靜靜地閉上眼睛，想想你好象聽到了什么？好象看到了什么？（板書：聽，看）（師范讀課文）

生：我好象聽到了瀑布的聲音?？吹搅似俨嫉娜?。（師板書：聲音、全身）師：孩子們想自己讀讀課文嗎？

生：想。

師：打開書P72，把書輕輕地拿起來，邊讀邊想：寫瀑布的聲音在第幾小節(jié)？瀑布的全身在第幾小節(jié)？

師：（正音）誰來說說課文里寫瀑布的聲音在第幾小節(jié)？

生：寫瀑布的聲音在第一小節(jié)。師：哪幾小節(jié)寫了瀑布的全身呢？

生：第二、三小節(jié)寫了瀑布的全身。

四、品讀課文；

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：丁丁和我們離瀑布越來越近了，你們聽這是什么聲音？（7分鐘）生：瀑布的聲音。

1、師：再聽聽用自己的話說說，你覺得瀑布的聲音像什么？

生：象火車奔馳。（課件出示：瀑布的聲音像---------------------。）師：你們的想象真豐富。課文里瀑布的聲音像什么呢？ 生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。師：疊疊的浪。（板書）（課件出示：海浪）是什么樣的呢？誰能讀出一個(gè)接一個(gè)的浪。（個(gè)別讀）師：（生評(píng)生）你覺得他讀得怎樣？要是你能加上動(dòng)作就更好了。誰還想試試？ 你們這組的孩子一起試試。（小組讀）把你的小手當(dāng)做浪，一起來讀讀：疊疊的浪。

好象疊疊的浪怎樣？ 生：涌上岸灘。

師：海浪一個(gè)接一個(gè)的沖上來，誰想把這句話連起來讀一讀？（個(gè)別讀）一起來試試。（齊讀）

師：一起來小組接讀。（分組連讀）（課件出示句子：好像疊疊的浪涌上岸灘）。2、課文里瀑布的聲音還像什么呢？ 生：又像陣陣的風(fēng)吹過松林。（板書陣陣的風(fēng)）

師：老師想來讀讀，那你覺得老師讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)（生評(píng)師）（課件出示：

又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）

生：老師讀得讓我感到好象真的風(fēng)吹來了。師：那陣陣的風(fēng)只是吹一次嗎？ 生：不是。是一陣又一陣

師：誰想來試試？讀出陣陣的風(fēng)。（個(gè)別讀，生評(píng)生）。和你的同桌練練。那我們一起來讀讀。再把這句話連起來美美地讀一讀。

2、老師感到陣陣的風(fēng)好像真的吹過了松林，孩子們想和老師一起來讀讀第一小節(jié)嗎？我來讀，生：我來接。．

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（8分鐘）

1、師：聽到瀑布的聲音，我們離瀑布不遠(yuǎn)了，想不想快點(diǎn)去看看瀑布的樣子？那我們繼續(xù)前進(jìn)，走啊走，山路突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，“山路忽然一轉(zhuǎn)?！蹦阌X得要讀好這句話要注意哪個(gè)詞？

生：忽然．

師：你想來試試嗎？（個(gè)別讀）一起來試試“山路忽然一轉(zhuǎn)?！?/p>

你們望見了什么？

生：瀑布的全身。（課件出示：山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！）

師：丁丁帶著我們?cè)谏铰飞献咧咧?，忽然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，望見了盼望已久的瀑布的全身，你的心情怎樣？

生：興奮，驚奇。

師：課文里哪個(gè)字寫出了興奮與驚奇？“啊”。你也會(huì)情不自禁地叫出來。想想你驚奇時(shí)發(fā)出啊的聲音是怎樣？誰來試試，可以加上動(dòng)作。

師：我看出了你的驚奇．誰還想試試？一起帶著你的驚訝說出這個(gè)字．丁丁想聽到你們連起來讀讀的聲音：

看看下文，瀑布的全身是怎樣的？

生：千丈青山襯著一道白銀。師：老師帶來了一道白銀與青山，（將白銀圖放在青山圖上）青青的山多美，雪白的白銀，青山使白銀顯得更白，白銀使青山顯得更綠。師：課文里那個(gè)字讓它們互相顯得更美？青山襯著白銀。（出示課件畫面）看到瀑布美麗的全身你心情怎樣？ 生：激動(dòng)

師：帶著激動(dòng)的心情我們來朗讀：千丈青山襯著一道白銀。這般景象誰看了都無法＿

生接：比喻。

大比拼。女孩子先來試試。評(píng)價(jià)好的。生聽得仔細(xì)。男孩子也不服輸，比一比。學(xué)習(xí)第三小節(jié)（12分鐘）師：遠(yuǎn)看瀑布是如此地美麗壯觀，你們想站在山腳下和丁丁更近一點(diǎn)去欣賞美麗的瀑布嗎？

那孩子們?cè)敢庾约簩W(xué)習(xí)第三小節(jié)嗎？丁丁有個(gè)學(xué)習(xí)小建議：（出示多媒體）請(qǐng)小組長按我們的小建議帶領(lǐng)組員一步步進(jìn)行： 學(xué)習(xí)小建議：

1、齊讀第三小節(jié)。

2、找找這小節(jié)里哪些詞突出了瀑布的美麗？

3、不明白的詞或句子，先小組內(nèi)互相討論解決，如果不能解決，呆會(huì)提出來。學(xué)生分組按要求進(jìn)行。教師在里面巡視，幫助學(xué)生完成內(nèi)容。

展示：組長匯報(bào)：你們小組提出哪些詞突出了瀑布的美麗？ 生1：珍珠的屏。但我不知道什么叫珍珠的屏？ 師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，誰愿意幫助他？ 如果生不能幫助師解決：瀑布遮擋住了后面的青山，在生活中我們把遮擋東西的叫做“屏”。（出示多媒體屏）有的屏用木頭做的，有的用紙做的，（出示瀑布：課文里的瀑布從高處落下來，水花四射．一粒粒水珠晶瑩透明，就好象＿珍珠＿一樣．這里的屏用珍珠做的。所以是珍珠的屏（出示：珍珠的屏貼在瀑布上）。誰來補(bǔ)充完整：_________好象珍珠的屏？ 生：瀑布。

師；這是一個(gè)什么句？我們學(xué)過什么好象什么，是什么句？ 生：比喻句。

師：這座用珍珠做的屏不是人工造的，而是天然形成的，你覺得偉大嗎？ 生：好偉大呀，一座＿＿ 生；珍珠的屏．男孩子一起來讀讀，女孩子聽聽他們讀得怎樣？那個(gè)詞語讀得好？ 女生：偉大（生評(píng)），一起來試試．

師：還有哪些詞突出了 瀑布的美麗？ 生２：如煙，如霧，如塵．

師：為什么會(huì)把瀑布吹得如煙，如霧，如塵？

師：當(dāng)我們正在驚嘆這一座珍珠的屏的壯美時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，把瀑布濺起來的水珠吹散了，越吹越遠(yuǎn)，我們好象來到了夢(mèng)幻般的仙境，就象課文里說的：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵．（師邊說邊播放瀑布如煙，如霧，如塵的景象．師創(chuàng)設(shè)情景）（出示：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵．）讀讀紅色的字，想象風(fēng)把珍珠的屏吹散了，越吹越遠(yuǎn)。生：如煙，如霧，如塵．

不懂的問題：

生：為什么要仰望？

師：我們來到山腳下，望著高高的瀑布要想看見瀑布的全身．我們需要這樣？ 生：抬頭仰望．

師：一起來做做動(dòng)作．（播放瀑布圖片一起仰望）站在瀑布腳下＿＿＿ 生：仰望．

師：瀑布的景色真美啊，大自然的景色真美啊。左兵團(tuán)和右兵團(tuán)比比讀 讀最后一小節(jié)。

丁丁帶著我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到瀑布的全身，再從近處去欣賞這座珍珠的屏，誰來說說課文按照由——到——的順序來寫？ 生：由遠(yuǎn)到近。

欣賞完了瀑布，瀑布給你留下了怎樣的印象？ 生：雄偉，美麗。（板書雄偉，美麗）

五、配樂朗讀（4分鐘）師：丁丁帶我們欣賞完了雄偉，美麗美麗的瀑布，他想讓你們把課文連起來讀讀，想想那些詞語或句子應(yīng)該讀出怎樣的感覺，我們先和你的同桌練練，呆會(huì)兒我們來配樂讀。

（生讀后）用你們最最有感情的朗讀聲帶著所有的老師一起再去欣賞美麗的瀑布。小眼睛注意看老師的手勢(shì)開始/

六、瀑布欣賞，練習(xí)說話。（3分鐘）

我好象真的又看到了美麗的瀑布的樣子，聽到了瀑布的聲音。我們欣賞完了葉圣陶爺爺看到的瀑布，聰明的寶貝能不能想到我們以前學(xué)過的與瀑布有關(guān)的一首古詩？

生：《望廬山瀑布》

師：小腦袋動(dòng)得真快。一起來背背，別忘了把作者也背出來。瀑布象白色的銀河從天上掉下來，多么壯觀啊。這是李白看到的瀑布。世界上有許許多多的瀑布，還請(qǐng)同學(xué)們收集了一些瀑布的資料，老師把它們展示出來。用一句話說說你看到的瀑布。（師出示圖片）生；好美麗的瀑布。

教學(xué)反思：

我將五一節(jié)去旅游，讓丁丁當(dāng)小導(dǎo)游帶學(xué)生去欣賞瀑布作為導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生愿學(xué)，樂學(xué)的愿望。本文以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中去體悟文字的優(yōu)美，在文字的朗讀中感受瀑布的雄偉與美麗，我采取了多種形式的朗讀方法，如：個(gè)別讀，同桌讀，小組比賽讀，左右兵團(tuán)讀，教師范讀，欣賞讀。本文語言和意境，教師用范讀，讓學(xué)生模仿，再朗讀。喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興趣較濃厚。本文對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，理解較難，我通過多媒體演示及教師用語言渲染但學(xué)生在理解如煙，如霧，如塵上仍有困難，成為本課的薄弱之處，在備學(xué)情上還有所欠佳，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考理解文本。

第三篇：《瀑布》教案

《瀑布教案》

通遠(yuǎn)鎮(zhèn)火箭小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課5個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。4.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天我為同學(xué)們請(qǐng)來一位朋友，他想帶大家去觀賞美麗的風(fēng)景，他是誰呢？

他就是著名的作家，教育家，葉圣陶老爺爺。他想要帶我們?nèi)ビ^賞的美麗奇觀可以用一種聲音來展現(xiàn)。那么現(xiàn)在就讓我們通過聲音來了解一下吧！（播放瀑布聲音，學(xué)生猜聲音，揭示課題。）

師：對(duì)，是瀑布的聲音。他有時(shí)像火車疾馳而過的轟鳴，有時(shí)像悶雷滾動(dòng)，有時(shí)猶如萬馬奔騰。今天，就讓我們跟隨葉圣陶老爺爺走近瀑布，去觀賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的景觀，去聆聽那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。（師板書，學(xué)生書空，并齊讀兩遍課題）

師：想想我們?cè)鯓佑涀　捌佟弊?？（學(xué)生回答記憶方式）

二、初讀詩歌

師：現(xiàn)在我們就請(qǐng)葉圣陶爺爺帶我們親眼去看看雄偉、壯觀的瀑布。

（多媒體課件放瀑布圖片、錄像、錄音材料）

1、觀看中思考

師：你看到的這個(gè)瀑布是什么樣的？它像什么？看到了這些瀑布，大家現(xiàn)在的心情怎樣？

2、自讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著感情來讀讀課文，看能不能把它讀好？

3、出示課件，聽讀課文

師提示聽讀要求：（1）注意傾聽每一個(gè)字的讀音。

（2）默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

師：這么美的詩歌，讓我也來讀讀好嗎？但是在老師讀的過程中你要注意剛才讀錯(cuò)的生字哦?。◣熍錁防首x。）

三、在品讀中滲透生字

1、第一小節(jié)

（1）師：誰能幫大家讀一讀第一小節(jié)呢？（指名讀）師：你喜歡這一小節(jié)嗎？那么請(qǐng)你用朗讀來向大家證明你的喜歡好嗎？（讀完）

師：你能說一下你喜歡這節(jié)詩的理由嗎？這節(jié)詩寫的是瀑布的什么呢？ 師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（指導(dǎo)讀）（其中著重講解出現(xiàn)的生字“疊、灘、松”）（2）相機(jī)板書（聲音美）（3）與瀑布的距離

師：這節(jié)詩就寫還沒看到瀑布，就先聽到瀑布的聲音，是不是離瀑布還很遠(yuǎn)呢？板書：（遠(yuǎn)）

這可真是未見其形先聞其聲??！那么誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學(xué)們閉上眼睛傾聽。（生讀第一小節(jié)）

2、第二小節(jié)

（1）師：你們有誰想要帶我去找找瀑布聲音的來源？去看看瀑布真實(shí)的模樣？（生讀第二小節(jié)）

（師出示這節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）

師：你喜歡第二節(jié)嗎?那請(qǐng)你告訴我,你喜歡的理由好嗎?（2）再讀有關(guān)色彩美的詩句

師：瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，這一節(jié)就寫出了瀑布的色彩美，那么我們?cè)賮碜x讀這句話。（板書：色彩美）

（3）重點(diǎn)生字，著重輔導(dǎo)。

師：在這句話里我找到了幾個(gè)生字，其中有一個(gè)特別簡單只有三畫，但是它非常難寫，它是？（丈）

（在田字格里示范，學(xué)生在本子上練寫）（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用

師：可是我還在這節(jié)詩里不僅發(fā)現(xiàn)了生字還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的問題，這節(jié)詩中第二行運(yùn)用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（感嘆號(hào)）

師：用上感嘆號(hào)是表達(dá)一種感情，此時(shí)作者忽然看到瀑布，會(huì)是一種什 么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激動(dòng)、興奮、驚訝。

師：那么我們把這些心情都送到詩歌的文字里來讀一讀，好嗎？這一次我想要請(qǐng)男同學(xué)來讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢(shì)，色彩之美以及作者的心情。女同學(xué)默讀。

3、第三小節(jié)

（1）師：好一道美麗的白銀?。∽x的真美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，有點(diǎn)不過癮，我還想走近一點(diǎn)去看看，誰可以帶我去靠近它呢？

師：請(qǐng)××同學(xué)讀一讀（師出示第三節(jié)詩，并配上相應(yīng)圖片）（2）區(qū)分“塵”與“尖”

師:1.請(qǐng)同學(xué)們將你們的小眼睛看向這里?。ㄊ种浮皦m”字）（幻燈片出示“尖”）與“塵”像不像？一定要區(qū)分開它們倆哦?。?）師：這一節(jié)詩寫瀑布的形態(tài)美。瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚(yáng)揚(yáng)又像塵。

師：我們請(qǐng)擁有這種氣質(zhì)的女同學(xué)來讀讀這節(jié)詩，讓她們帶我們進(jìn)入仙境之中。男生感受著默讀。

四、拓展延伸，升華情感

1、觀賞更為壯觀美麗的瀑布（播放幻燈片）

2、全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

3、小結(jié)

葉圣陶老先生所描寫的瀑布不但聲音美，色彩美而且形態(tài)也美。從遠(yuǎn)處到近處的觀賞，真的是美得震撼人心，美得無法比喻。愿葉圣陶筆下那壯美的瀑布永遠(yuǎn)留在我們每一個(gè)人的心中。

五、課后小練習(xí)1.背誦全詩

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么感受，請(qǐng)同學(xué)們課下互相交流，談一談。附板書設(shè)計(jì)：

瀑 布

聲音美 色彩美 形態(tài)美

遠(yuǎn) 近

通遠(yuǎn)鎮(zhèn)賽教活動(dòng)語文學(xué)科參賽教案

學(xué)

校：通遠(yuǎn)鎮(zhèn)火箭小學(xué)教

師：時(shí)

間：

2012年4月10日

《瀑布》

第四篇：《瀑布》教案

北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《瀑布》第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)語感。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

3、體會(huì)比喻名表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美。

2、體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

△（同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《瀑布》這一課的生字詞，許多同學(xué)都學(xué)得很好，相信在接下來的測(cè)試中大家也一定能表現(xiàn)得很好。）

1、課件出示生字詞測(cè)讀。指名讀，注意正音；齊讀。

2、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽。

指名回答：這篇課文按照從 到 的順序描寫了

的美景。

二、學(xué)習(xí)課文

△（這節(jié)課，就讓我們一起跟隨作者葉圣陶老先生的腳步，一起去領(lǐng)略一下瀑布的美景吧?。?/p>

（課件出示課文內(nèi)容。）

1、（課件出示課文）學(xué)生自由讀課文，把你最喜歡的小節(jié)多讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié)）

（1）指名請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀第一小節(jié)課文，共同評(píng)議。（2）這一小節(jié)描寫了瀑布的哪一方面？（聲音）

（3）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”這句話說明了瀑布的聲音有什么特點(diǎn)？（4）課件播放瀑布的聲音：聽聽瀑布的聲音大不大？你能學(xué)學(xué)這種聲音嗎？你覺得這種聲音和什么聲音很像呢？

（5）你們覺得瀑布的聲音像（），可葉圣陶老先生卻覺得瀑布的聲音像什么？

你認(rèn)為這個(gè)比喻好不好？

來聽聽浪涌岸灘的聲音和風(fēng)吹松林的聲音吧，看看它們和瀑布的聲音像不像。（課件播放瀑布聲音聲音。）

（板書）△（作者運(yùn)用形象的比喻，把瀑布聲音的特點(diǎn)逼真地再現(xiàn)于我們的耳畔，使人未見其形，先聞其聲。多么生動(dòng)?。∥覀?cè)撛鯓影堰@種驚喜的心情讀出來呢？）

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（課件出示第二小節(jié)）

△（隨著作者的腳步，我們繼續(xù)前行，更多的驚喜就在前頭）（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）“山路忽然一轉(zhuǎn)”，作者望見了什么？在這里為什么用“望見”而不用“看見”呢？

一個(gè)嘆詞“啊”和兩個(gè)感嘆號(hào)，表現(xiàn)出了此時(shí)作者的心情是怎樣的呢？

（3）雖然作者覺得“這般景象”美得“沒法比喻”，但后來還是做出了一個(gè)形象的比喻，誰來讀讀這一句比喻句？

出示瀑布圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“千丈青山襯著一道白銀”。

（4）記得作者剛剛說到“這般景象沒法比喻”，可后來又為什么馬上把瀑布比作白銀了呢 △（瀑布兩邊是高而綠的山，瀑布是白而亮的水，山水相融，青白相襯，多么壯美的一幅圖呀！我們?cè)撛鯓影堰@由衷的贊嘆表現(xiàn)在我們的朗讀中呢?）

（5）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

△（腳步繼續(xù)前行，咱們來到了瀑布腳下，這又是怎樣一番美景呢？）（1）小組合作學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)習(xí)要求）：

①、和小組同學(xué)一起讀讀課文第三小節(jié)，想想：這一小節(jié)寫了什么？

②、思考：這一小節(jié)中描寫的瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？說說你對(duì)這些詞句的理解。

③、想想怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)。（2）指名反饋，全班交流。

①、和小組同學(xué)一起讀讀課文第三小節(jié)，想想：這一小節(jié)寫了什么？

②、思考：這一小節(jié)中描寫的瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？說說你對(duì)這些詞句的理解。（結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話）

③、想想怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)。

5、（我們跟隨的作者的腳步，從遠(yuǎn)到近，見識(shí)了廬山瀑布的雄偉、壯麗。廬山瀑布之美，讓我們驚嘆；廬山瀑布之美，讓我們陶醉！請(qǐng)大家?guī)е@喜，帶著贊嘆，帶著陶醉之情，一起來讀一讀這篇課文吧?。?/p>

全班有感情地齊讀課文。

三、拓展

1、你最喜歡文中的哪些語句？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法。

2、（作者用十分生動(dòng)的比喻來展現(xiàn)瀑布之美，讓我們一起來欣賞一下全國各地瀑布的美景吧）

①課件播放瀑布圖片，學(xué)生欣賞。

②我們已經(jīng)一起領(lǐng)略了瀑布之美，你們知道到底是誰創(chuàng)造了這么美的奇觀嗎？（大自然）

你還聽過或者見過哪些景象是大自然的杰作呢？

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧?。ㄕ?qǐng)把你此時(shí)此刻最想說的話寫下來吧?。?/p>

③交流

四、課堂小結(jié)

瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、壯麗的瀑布景象。在我們國家，大自然的美景數(shù)不勝數(shù)，希望同學(xué)樣有機(jī)會(huì)能多去瀏覽一下名勝古跡，以開闊視野、增長見識(shí)！

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、模仿課文寫一處美景，并運(yùn)用比喻的修辭手法。

第五篇：瀑布教案

《瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很調(diào)皮，想讓大家先聽聽它的聲音，猜猜它是誰？（播放瀑布的聲音）

2、對(duì)，這就是瀑布的聲音。有同學(xué)見過瀑布嗎？在電視上見過嗎？瀑布的水是怎么流的呢？（從很高很高的山上倒下來的，跟小河、大海的水向前流動(dòng)是不一樣的。）有的同學(xué)可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩，看一看葉圣陶眼中的瀑布美景是什么樣的。

3、讀題：

2、瀑布

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩?。《嗝赖木吧?！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧?。úシ牌俨济谰皥D片）

（二）第一節(jié)

欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來看看文中是怎么描寫瀑布的。齊讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時(shí)看見瀑布沒有？誰能夠聯(lián)系上下文告訴老師作者現(xiàn)在在哪兒？（遠(yuǎn)處）瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。（播放海浪、松濤聲音）

從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？（雄偉）指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......（三）第二節(jié) 課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？山路一轉(zhuǎn)，瀑布出現(xiàn)在眼前，此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。

自由讀，思考：

（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？（站在遠(yuǎn)處看見了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？（遠(yuǎn)景）

學(xué)生回答，老師板書

（色 一道白銀）請(qǐng)同學(xué)們站起來，現(xiàn)在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對(duì)面看瀑布。你們一定會(huì)情不自禁地贊美起來，你可能會(huì)說些什么？（偉大、氣勢(shì)磅礴）

這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩的觀察點(diǎn)與本節(jié)詩的一樣嗎？

指導(dǎo)朗讀。我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動(dòng)心情讀出來。

8）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節(jié) 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）

請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？

學(xué)生回答，老師板書：

（形 珍珠的屏 煙 霧 塵）風(fēng)吹來時(shí)的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫。

7、指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些。自由讀、指名讀、齊讀。小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結(jié)寫作方法 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？ 剛才，同學(xué)們說的句子都是什么句子？（比喻句）

這樣寫有什么好處？（形象生動(dòng)）如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。

老師引讀比喻句。

瀑布發(fā)出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風(fēng)吹過松林

遠(yuǎn)望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時(shí)——如煙，如霧，如塵

三、總結(jié)全文 作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)——近）他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

（雄偉壯麗）

板書設(shè)計(jì)：

聲 浪涌、風(fēng)吹

遠(yuǎn) 雄瀑布

色 一道白銀

偉

形 珍珠的屏

壯

煙霧 塵

近麗