第一篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
四個(gè)太陽(yáng)
教材分析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“大膽想象、勇于創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、為”等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入
1、老師知道，孩子們最喜歡聽(tīng)歌了，所以今天我給大家?guī)?lái)一首歌，請(qǐng)你們認(rèn)真欣賞。師出示視頻《種太陽(yáng)》。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要種幾個(gè)不同的太陽(yáng)掛在不一樣的天空，今天我們課文中的小畫(huà)家他要畫(huà)太陽(yáng)。孩子們知道他畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)嗎？板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》。生齊讀課題兩遍。二.我會(huì)認(rèn)（復(fù)習(xí)生字詞）
昨天認(rèn)識(shí)的生字朋友大家還記得嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！
1、指名認(rèn)讀生字，全班跟讀。
2、開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、齊讀詞語(yǔ)。
三、我會(huì)讀（誦讀感悟）
（一）一讀課文（讀通順，讀懂）
請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本第81頁(yè)，大聲快速地讀課文。（老師提出讀書(shū)要求：不唱讀，不拖讀，不加字，不漏字，注意長(zhǎng)句子中間的停頓，這次讀課文還要把課文讀懂，想想小畫(huà)家畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？）
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的小畫(huà)家，畫(huà)了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？
2、指名回答，教師貼出相應(yīng)的圖片，寫(xiě)上文字。
（二）二讀課文（讀出情感體驗(yàn)）
1、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，孩子們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫(xiě)它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？
2、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。A、夏天──綠綠的太陽(yáng)
孩子們，夏天熱起來(lái)是什么樣子的？（圖片）
在這些時(shí)候，人們最需要的是什么？（清涼，涼快，涼爽，下雨）出示第一自然段。
誰(shuí)能來(lái)讀讀這段，把清涼帶給大家。
大家讀得真好，老師也想讀一讀。（師讀）
想像老師一樣美美地讀讀這段嗎？大家一起來(lái)吧！小作者的心地多么善良，心愿多么美好??！B、秋天──金黃的太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。
②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫(xiě)出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？ ③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)柬來(lái)到孩子們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。
⑤既然金黃的落葉這么熱情，老師請(qǐng)男生來(lái)齊讀這一自然段 C、冬天──紅紅的太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀。②為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？
③出示課件：我畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。⑤請(qǐng)女生齊讀第三自然段。D、春天──多彩的太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？ ②春天的太陽(yáng)，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ ③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、齊讀課文。
三、我會(huì)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因，為”兩個(gè)字
1、認(rèn)真觀察兩個(gè)字在田字格中的位置?！耙颉弊衷谥虚g，注意“為”的筆畫(huà)順序。
2、學(xué)生書(shū)空生字筆畫(huà)。
3、學(xué)生在田字格中描寫(xiě)，教師巡視。
四、拓展延伸
1、小作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了對(duì)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的美好心愿，老師也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)表達(dá)老師的心愿，看看老師的心愿是什么？（出示圖片）這是個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（快樂(lè)、開(kāi)心）的太陽(yáng)，老師希望同學(xué)們能開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)、幸福健康地成長(zhǎng)。
2、老師知道孩子們都有美好的心愿，你的心愿是什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？趕快拿起你們的畫(huà)筆把你的心愿畫(huà)下來(lái)吧！
板書(shū)：
四個(gè)太陽(yáng)
（圖）→夏 → 清涼（圖）→ 秋 → 香甜（圖）→冬 → 溫暖（圖）→春 → 多彩
第二篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
鄭慧淼
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、就題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨?！辈鲁鰜?lái)了嗎？
2、書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”，拿出右手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)陽(yáng)字
3、當(dāng)太遇到陽(yáng)，陽(yáng)就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。
4、板書(shū)課題，齊讀課題，看到這個(gè)題目有什么疑問(wèn)？
（為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？這四個(gè)太陽(yáng)都有什么用？）
二、整體感知、理清脈絡(luò)。
1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？
3、你喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)呢？把他所在的段落找出來(lái)，自己讀一讀罷。
四、品讀課文，感受美。
A、綠色的太陽(yáng)
1、文中哪一段寫(xiě)了綠綠的太陽(yáng)，大聲的讀一讀。
2、學(xué)“街”
（1）這段文字有個(gè)生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的？
（3）你能用它組組詞嗎？
3、提到夏天，你想到了什么？
5、現(xiàn)在呢？
6、是呀，看到這綠綠的太陽(yáng)，小花覺(jué)得清涼，小草覺(jué)得清涼，還有誰(shuí)也覺(jué)得清涼？
7、對(duì)了，在炎熱的夏天，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)。（出示課文第一段話(huà)）高山上的樹(shù)會(huì)說(shuō)（），田野里的莊稼覺(jué)得（），街道上的人們想（），校園里的小朋友也會(huì)說(shuō)（）
8、真是到處一片清涼啊！
9、你能從你的朗讀中讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）
10、跟老師合作把清涼送給大家吧。
11、完成填空
我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空，（）、（）、（）、（），到處一片（）。
12、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實(shí)背書(shū)并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。
B、金黃色的太陽(yáng)
1、喜歡金黃色太陽(yáng)的小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（板書(shū)豐收）
2、帶著你的喜愛(ài)之情去朗讀這段。
3、這段有三個(gè)生字寶寶，跟老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
（出示熟、伙伴）
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)熟的反義詞
（2）用伙伴造句。
4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
果園里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來(lái)說(shuō)）
6、請(qǐng)女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！
C、紅色的太陽(yáng)
過(guò)渡：金色的秋天很快就過(guò)去了，隨后來(lái)的是猛烈的北風(fēng)和滿(mǎn)天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)理解凍僵）
1、小明畫(huà)了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給寒冬呢？
2、出示：紅紅的太陽(yáng)升起
3、現(xiàn)在是什么感覺(jué)？
4、老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？
5、生自由練讀，師學(xué)讀
6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。
我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，照亮（），陽(yáng)光（）著小朋友的手和臉。
7、指名背、男女賽背
D、彩色的太陽(yáng)
過(guò)渡：小畫(huà)家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？
春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：
春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到，變成了
色。
小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，是他給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。（邊放音樂(lè)邊讀，你覺(jué)的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎？）
（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬……）
春天真美啊？就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。
小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿(mǎn)了愛(ài)心的小朋友，讓我們帶上自己的愛(ài)心，一起來(lái)個(gè)配樂(lè)朗誦吧！會(huì)做動(dòng)作的也請(qǐng)你做做動(dòng)作！
五、拓展
1、（播放《種太陽(yáng)》）靜靜的聽(tīng)聽(tīng)這首歌，說(shuō)說(shuō)看唱了什么？
2、其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽(yáng)的愿望，就請(qǐng)你把心中的太陽(yáng)播種到卡紙上，將你心中的話(huà)以這樣的句式寫(xiě)下來(lái)吧！
3、出示句式：我畫(huà)了個(gè)
太陽(yáng)，送給，讓他。
（生寫(xiě)詩(shī)）
展示學(xué)生作品。（投影）
4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿(mǎn)童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力花了四個(gè)顏色的太陽(yáng)分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。
我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，結(jié)合課標(biāo)及文本讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言文字之美、意境之美、想象之美、音樂(lè)之美，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美。
開(kāi)課伊始，質(zhì)疑學(xué)生我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
同時(shí)，借助文本，再造想象。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)
”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了?！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)？為什么要這么畫(huà)？最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石?！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心?！?/p>
2017年4月
第三篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)
課文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)校：南京市紫竹苑小學(xué)
姓名：劉藝
年級(jí)：一年級(jí)
電話(huà)：***
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是夏輦生寫(xiě)作的短文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱(chēng)進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。
課文配有一幅插圖。圖畫(huà)中描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)了兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)理念：
新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)作潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，感性思維占主導(dǎo)，需要多方面的體會(huì)故事內(nèi)容。學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠向其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)。
知識(shí)基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，具備一定的識(shí)字寫(xiě)字能力，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題。
心理特征方面：他們天真可愛(ài)，喜歡童話(huà)故事，有一顆顆美好的心靈，人格具有較強(qiáng)的可塑性。我們要把握孩子們的心理引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)，快樂(lè)閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“太”等7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
信息資料:
1、放大的文意插圖。
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫(huà)材料。
教學(xué)方法：
1、教法。
情境教學(xué)法:利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
以讀代講:“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情境美。
2、學(xué)法。
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達(dá)五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、認(rèn)識(shí)偏旁舌字旁、頁(yè)字邊，能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，讀記“高山”等9個(gè)詞語(yǔ)。
4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫撇彎鉤”，能正確讀寫(xiě)“太”等7個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，談話(huà)導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，你們了解到誰(shuí)和誰(shuí)的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄偉的天安門(mén)和壯觀的升旗儀式，北京孩子想去新疆看美麗的天山和潔白的雪蓮。)
學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)接一個(gè)》，你們了解小女孩“我”一個(gè)接一個(gè)怎樣的想法?
(一個(gè)接一個(gè)相互矛盾的想法。)
那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解到誰(shuí)的什么愿望、想法呢?請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。
(1)老師板書(shū)題目：④四個(gè)太陽(yáng)。(“太陽(yáng)”注音)(教師板書(shū)課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“陽(yáng)”字)，“陽(yáng)”字怎么寫(xiě)呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫(xiě)寫(xiě)，先寫(xiě)橫撇彎鉤,稍稍斜向上，再寫(xiě)豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。第四步:寫(xiě)字之中亦有樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：將寫(xiě)字與課文形象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到讀是一種快樂(lè)，寫(xiě)會(huì)有另一番快樂(lè)。這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)在格中的占位，再進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題，我們知道課文寫(xiě)的是關(guān)于四個(gè)太陽(yáng)的故事。我們都知道只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么課文卻說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)呢?通過(guò)這四個(gè)太陽(yáng)，課文告訴我們誰(shuí)的什么心愿、想法呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、范讀課文，整體感知
1、教師范讀。啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考)
2、自讀(嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。)
要求：邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)
3、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
三、學(xué)習(xí)方法，識(shí)記生字
1、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
2、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
a.加筆畫(huà)識(shí)字：大加一筆
太力加兩筆
為全加兩筆
金
b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因
4、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
Ｔàｉ
ｙáｎｇ
ｙīｎ
ｗèｉ
5、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。)
四、再讀課文，互相檢查
1、會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
2、出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。（反饋指導(dǎo)）
①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。
3、小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后，請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。
①提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：忙、嘗、香;鼻音的：暖。
②正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固(直呼)。
五、品讀語(yǔ)句，了解內(nèi)容
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是《四個(gè)太陽(yáng)》，課文給我們講了誰(shuí)的什么心愿、想法。
2、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
A.出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為_(kāi)___季畫(huà)了______的太陽(yáng)?！闭f(shuō)話(huà)，四個(gè)季節(jié)都要說(shuō)到哦。
B.自己先說(shuō)一說(shuō)，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。
C.指名在班級(jí)上說(shuō)一說(shuō)，師生評(píng)議。
D.小結(jié)過(guò)渡。
3、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
＊以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，為四季的美麗景色配上音樂(lè)，用富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主題感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。文中寫(xiě)了小作者的四個(gè)美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時(shí)，學(xué)生讀懂哪一段就匯報(bào)哪一段。使課堂學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效果很不錯(cuò)。）
▲第一小節(jié)
(1)指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。
(2)這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
(3)是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)
(4)聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
(注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))
▲第二小節(jié)
(1)誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
(2)到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?
隨機(jī)出示:果園里，果子熟了。
1)指名朗讀。
2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3)齊讀句子。
(3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)
(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)
1)師說(shuō):落葉妹妹，你好!我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
2)師說(shuō):哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))
3)師說(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!
(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)
(6)誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
(7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
(8)
齊讀第二小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。）
▲第三小節(jié)
(1)這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
(注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))
六、寫(xiě)字指導(dǎo)，規(guī)范姿勢(shì)
1、字形教學(xué)。
(1)PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。
(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類(lèi)。獨(dú)體字：太、片、為;左右結(jié)構(gòu)：陽(yáng)、秋;上下結(jié)構(gòu)：金;全包圍結(jié)構(gòu)：因。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)，它“陽(yáng)”字的偏旁“雙耳旁”的第一筆：橫撇彎鉤(PPT示)。
出示任務(wù)：觀察這個(gè)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)要注意的地方。
2)指名反饋后在田字格上范寫(xiě)“橫撇彎鉤”，并講清書(shū)寫(xiě)方法：撇和鉤要輕、快。
(3)學(xué)生在田字格上仿寫(xiě)兩個(gè)，反饋糾正強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的書(shū)寫(xiě)，然后改錯(cuò)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)指導(dǎo)“陽(yáng)”“秋”的書(shū)寫(xiě)。
①觀察并說(shuō)說(shuō)“陽(yáng)”“秋”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
②范寫(xiě)“陽(yáng)”“秋”，分別提示：“陽(yáng)”字左窄右寬，左高右低;“秋”字左窄右寬，禾字旁的橫、點(diǎn)要退讓?zhuān)鹱峙缘钠惨┎濉?/p>
③學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“金”“因”。
①觀察并說(shuō)說(shuō)“金”“因”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
②范寫(xiě)“金”“因”，分別提示：“金”字人字頭撇從豎中線(xiàn)起，撇高捺低，舒展全覆蓋，相交成900;筆順最后一筆是橫?！耙颉弊謬?guó)字框橫比豎短，左豎稍短，控制大小;“大”捺變點(diǎn);筆順先外后里再封口。
③學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“太”“片”“為”。
①指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
②觀察并說(shuō)說(shuō)“太”“片”“為”各筆畫(huà)起止位置。
③范寫(xiě)“太”“片”“為”，分別提示各筆畫(huà)起止。
④學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者希望世界美好、人類(lèi)幸福的心愿。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查，激情導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
清涼
溫暖
嘗嘗
香甜
凍僵
2、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎?
3、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。
二、品讀第4段，感受春天太陽(yáng)的多彩
1、讀讀第4段，選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。
教師導(dǎo)讀:“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?
3、他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?（自問(wèn)自答）
我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。)
4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！?/p>
春天有哪些色彩呢?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)
5、看插圖。
彩色太陽(yáng)有哪些色彩?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?
小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。
說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如:“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”
畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎?
6、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是--“多彩的太陽(yáng)”。
（設(shè)計(jì)意圖：在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中在每的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人們的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字重現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。）
三、小結(jié)課文，感悟心愿
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書(shū)
美好心愿)
2、填空：
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請(qǐng)他們（）水果的（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。陽(yáng)光（）小朋友（）手和臉。
春天，（）該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)（）的。（）春天是個(gè)（）的季節(jié)。
3、這節(jié)課呢我們學(xué)習(xí)了《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，在這篇課文中小畫(huà)家有很多美麗的心愿，把綠綠的太陽(yáng)送夏天，田野、街道校園，到處一片清涼。把金色的太陽(yáng)送給秋天，邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的甘甜。把紅紅的太陽(yáng)送給冬天，溫暖小朋友凍僵的手和臉。把彩色的太陽(yáng)送給春天，讓春天多姿多彩。他真是個(gè)好孩子，讓我們帶著對(duì)小畫(huà)家的贊美之情美美的把課文讀一讀吧?。ㄅ湟糇x課文）
四、拓展升華，激發(fā)想象
1、同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?要表達(dá)什么心愿?(學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答)
2、(教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)同時(shí)出示:我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>
3、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，尋找規(guī)律
1、師出示“因、園”:請(qǐng)你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?
生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。生:他們都有個(gè)方框兒。
生:他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)“元”，因字里面是個(gè)“大”。
2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順:先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置。
3、師范寫(xiě)。
4、生先書(shū)空兩個(gè)字----生描寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)----師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4、四個(gè)太陽(yáng)
綠太陽(yáng)
夏
清涼
黃太陽(yáng)
秋
香甜
紅太陽(yáng)
冬
溫暖
彩太陽(yáng)
春
多彩
（設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白）
第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
班級(jí)：一（2）班
執(zhí)教者：李冬冬
時(shí)間：2018.4.9
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備：
1、教師制作多媒體課件。
2、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。
3.讀一讀下面的詞語(yǔ)。
高山
果園
田野
碧綠
金黃
火紅
清涼
香甜
溫暖
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧?。ǔ鍪菊n件）
5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
“我“把綠綠的太陽(yáng)掛在（），到處一片清涼。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。
2.看了畫(huà)以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件）
2.瞧，小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書(shū)：溫暖）
4.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√“。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫(huà)什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼
B.香甜
C.色彩
D.溫暖
春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)（）。
六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)
1.如果是你，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話(huà)？
2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。
3.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
教學(xué)板書(shū):
四個(gè)太陽(yáng)
春天
色彩
夏天
清涼
秋天
香甜
冬天
溫暖
第五篇：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì) 篇二：四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
漁沙坦小學(xué) 雷麗芳
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子
4、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
5、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
6、出示：伙伴，指名解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
7、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子
9、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固生字
1、認(rèn)讀生字卡。
2、課件出示含有生字的句子，指名認(rèn)讀、齊讀。
① 陽(yáng)光溫暖著小朋友冰凍的手和臉。．．．．．
② 街道兩旁的果子熟了，小伙伴們摘下一個(gè)嘗了嘗，甜極．．．．．．了。
二、引入課文，整體感知
1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)知道，有一個(gè)小朋友畫(huà)了四
個(gè)不同的太陽(yáng)送給“春、夏、秋、冬”四季，你們還記 得是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)嗎？誰(shuí)能上黑板上貼出來(lái)呢？
（生答后再由生貼太陽(yáng)，師板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天）
2、瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮呀，文中的小朋友為
什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？大家想知道嗎？快翻開(kāi)書(shū)
本p81，自由地讀讀課文，找找答案吧！
三、抓住重點(diǎn)，示范學(xué)法
1、看課件——夏天，烈日高照，知了在樹(shù)上叫個(gè)不停，狗
也熱得不斷地伸舌頭。
① 你聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？什么季節(jié)來(lái)了？（生答）師：對(duì)呀，夏天來(lái)了，為辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也熱得不停地叫“好熱呀好熱呀”，小狗也在不斷地伸舌頭、喘氣。
② 如果你在這炎熱的夏天里，你會(huì)有什么愿望呢？（太陽(yáng)不那么熱，清涼點(diǎn)）
2、書(shū)中的小朋友也有一個(gè)愿望，你們知道是什么嗎？快讀
讀第一自然段吧。
① 自由讀（指名說(shuō)說(shuō)小朋友的愿望是什么）
② 指名讀（評(píng)價(jià)）再指名讀（評(píng)價(jià)）③（課件出示第一段內(nèi)容）大家看，綠綠的太陽(yáng)照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧
（齊讀第一自然段）
3、誰(shuí)能背出這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）
四、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
1、我們剛剛學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，我們讀了課文，接
著說(shuō)了文中小朋友的心愿，最后背誦了自己喜歡的部分，“讀——說(shuō)——背”就是我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法。
接下來(lái)，我們就用這一種方法去學(xué)習(xí)第二、三、四自然
段。現(xiàn)在請(qǐng)你們以四人小組為單位，商量一下你們喜歡
哪個(gè)季節(jié)？喜歡哪個(gè)季節(jié)就學(xué)相應(yīng)的那一段，好嗎？（小
組合作學(xué)習(xí)“金色的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”
三段）
2、課件出示自學(xué)要求：
① 讀：用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以小組讀，也可以合作讀??）
② 說(shuō)：小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小朋友的愿望是什么？
③ 背：背誦你認(rèn)為你自學(xué)的那一段中最美的句子或詞語(yǔ)。
五、檢查自學(xué)
1、秋天
① 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們要把它讀通順、連貫。
② 課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！保ǚ蹲x、指名讀、自由讀、齊讀）
③ 同學(xué)們，秋天到了，果園里的果子熟了，你們想跟老師一起到果園里逛逛，嘗一嘗水果的香甜嗎？（課件欣賞
果園果子成熟的景象）
④ 此時(shí)此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呢？（謝謝）師：秋姑娘聽(tīng)到了，她說(shuō)謝謝你，她說(shuō)明年秋天呀，她
還會(huì)給你們送果子的，秋姑娘要走了，誰(shuí)能背一句在這
段中你最喜歡的句子來(lái)跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)呢？
⑤ 我們?cè)僖淮胃兄x秋姑娘，好嗎？（看課件齊讀第二段）
2、冬天
① 冬天來(lái)了，小朋友的愿望又是什么呢？為什么？（指名答）
② 冬天真的如此冷嗎？我們一起去感受一下（看課件——寒風(fēng)呼嘯）感覺(jué)如何？
③ 哪個(gè)小組學(xué)這一段的，能讀讀嗎？我也想讀，也特別想讀好，誰(shuí)來(lái)教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教
我讀好呢？
a、你想教我怎樣讀？（有感情）b、生范讀，師讀
聽(tīng)我讀了，你感覺(jué)到什么呀？（特別暖和）一齊
把溫暖送給大家吧（課件出示第三段，齊讀）
④ 誰(shuí)能背一句你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。
3、春天
同學(xué)們，夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處清涼；
秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升
起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖著人間；春天，春天該畫(huà)個(gè)什么
顏色的太陽(yáng)呢？（請(qǐng)學(xué)習(xí)這一段的小組匯報(bào)一下，并說(shuō)
說(shuō)為什么？）
① 學(xué)生匯報(bào)
② 對(duì)呀，我們書(shū)上說(shuō)，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)——生答（多彩的季節(jié)），春天這么美，我們就一齊來(lái)贊美春天吧。這次，我想和大家合作來(lái)讀這一自然段，可以嗎？我來(lái)讀第一
句話(huà)，大家來(lái)讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小
聲試一試（看課件，合作讀）
六、拓展總結(jié)：
1、（指板書(shū)）過(guò)渡：文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏
天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬
天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天。他把美好的心愿送給了
每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望小朋友們每天快快樂(lè)樂(lè)。
2、我想，你們也有很多心愿吧！那就說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是送到什么地方？（生交流）
3、總結(jié)：我相信大家都有美好的心愿，這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。
教學(xué)反思: 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互合作，共同發(fā)展。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法：
一、引入課文，整體感知 這一環(huán)節(jié)，我首先從復(fù)習(xí)的形式引入，讓學(xué)生上黑板上“掛”出 四個(gè)不同的太陽(yáng)，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、抓住“夏天”一段，示范教法
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看課件，引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约?在炎熱的夏天里有什么心愿，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過(guò)多種不同形式讀理解課文；最后讓學(xué)生背一句自己喜歡的句子。孩子們能很快地說(shuō)出自己和文中小朋友的心愿，但在背的時(shí)候就有點(diǎn)困難了。可能是因?yàn)楹⒆觽冞^(guò)于緊張，又或者是本班學(xué)生的素質(zhì)比較差吧。
三、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
這一環(huán)節(jié)，我實(shí)施得較差，雖然學(xué)生知道了用“讀——說(shuō)——背” 的方法去自學(xué)，但個(gè)別學(xué)生卻不明確要學(xué)哪一段，該怎樣去學(xué)。所以，導(dǎo)致了個(gè)別小組各自學(xué)自己喜歡的段落，有的甚至還在學(xué)第一段，合篇三：四個(gè)太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
四個(gè)太陽(yáng)（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)依據(jù)
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元第十八課《四個(gè)太陽(yáng)》。設(shè)計(jì)思路
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
第一課時(shí)教學(xué)以認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)為主，一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須先過(guò)字詞關(guān)，只有在學(xué)會(huì)了生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能更好的去理解課文內(nèi)容，做到有感情的朗讀課文。
本課共有13個(gè)生字要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，有6個(gè)生字要求學(xué)生能熟練書(shū)寫(xiě)。根據(jù)一年級(jí)的孩子認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)興趣，我把13個(gè)生字做成太陽(yáng)花形狀的卡片，這樣在視覺(jué)上能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)是枯燥的，我以游戲的形式呈現(xiàn)，在玩中學(xué)習(xí)增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，給教學(xué)帶來(lái)事半功倍效果。
針對(duì)本班學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，我沒(méi)有把識(shí)字的重點(diǎn)放在拼音認(rèn)讀方面，因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)在基本能夠獨(dú)立認(rèn)讀帶有音節(jié)的字詞。孩子們對(duì)字形的識(shí)記才是關(guān)鍵。因此這節(jié)課重在識(shí)字方法的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，總結(jié)交流識(shí)字方法，達(dá)到鞏固識(shí)記的目的。教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字，并把自己的方法分享給學(xué)習(xí)伙伴。
3、能按照田字格的要求書(shū)寫(xiě)生字，并對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的書(shū)寫(xiě)做出正確的評(píng)價(jià)。
4、在觀看多媒體動(dòng)畫(huà)時(shí)，要邊看邊思考老師提出的問(wèn)題，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、開(kāi)動(dòng)腦筋、按要求完成練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記13個(gè)生字，并能熟練的運(yùn)用生字
組詞，說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)筆順筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)識(shí)字方法的鞏固與運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)（綠的、黃的、紅的、彩色的。）分散 貼于黑板的頂端，在黑板上畫(huà)上一幅綠草地的簡(jiǎn)筆畫(huà)，貼上太
陽(yáng)花（彩色）生字卡片，把黑板布置成一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)太陽(yáng)花的大花
園。
2、媒體資源：視頻《四個(gè)太陽(yáng)：范讀》（互聯(lián)網(wǎng)下載/programs/view/jwkbhaqjv9y/isrenhe =1附件太大只能附上網(wǎng)址），動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)：生字詞語(yǔ)》、游戲課件：送生字寶寶回家。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們今天老師帶你們到太陽(yáng)花園里游玩，（看黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)：天空掛掛著紅的、綠的、黃的、彩色的太陽(yáng)，草地上開(kāi)滿(mǎn)了各種顏色的太陽(yáng)花）你想說(shuō)什么？??天空中真的有四個(gè)太陽(yáng)嗎？??你們想知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的嗎？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)翻到課本81頁(yè)。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、我請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)，邊看邊聽(tīng)，聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)四個(gè)太陽(yáng)有什么感受？（生匯報(bào)）
2、你們都挺喜歡這四個(gè)太陽(yáng)的，那自己再到課文里去感受一下吧！請(qǐng)自由讀課文，并標(biāo)出自然段。（生讀文，師巡視）
3、談話(huà)：小朋友們花園里開(kāi)滿(mǎn)了太陽(yáng)花，多美呀！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了花園的主人—-四個(gè)太陽(yáng)?，F(xiàn)在老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)花園里的小主人—-生字寶寶。這些生字寶寶真淘氣，都躲在太陽(yáng)花后面呢！誰(shuí)能把他們找出來(lái)？（指名學(xué)生參與活動(dòng)，將太陽(yáng)花翻過(guò)來(lái)，如果自己能認(rèn)出這個(gè)字，就大聲讀出來(lái)。）
（1）初識(shí)生字：你們真是太棒了！生字寶寶全部找到了。初次見(jiàn)面你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？你們有什么好的方法來(lái)交這些新朋友呢？（小組內(nèi)交流識(shí)字方法。）
（2）匯報(bào)識(shí)字結(jié)果：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)選順序取相應(yīng)的生字卡片練習(xí)。）（1）、出示字卡“掛”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么東西能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。
（2）、出示字卡“街”：學(xué)生讀，進(jìn)行組詞。說(shuō)句子。
（3）、出示字卡“熟”：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，怎么記憶字形？
（4）、出示字卡“伙伴”：解釋?zhuān)⒄f(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
（5）、出示字卡“甜”、“嘗”：伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？
（6）、出示字卡“溫”：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”，做動(dòng)作，摸摸自己的小臉。
（7）、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活說(shuō)句子。
三、做游戲鞏固識(shí)字。
1、做游戲—送生字寶寶回家。談話(huà)：小朋友們你們和生字寶寶很快就成為了好朋友，玩得的很愉快吧？現(xiàn)在生字寶寶該回家了，可是他們太貪玩了，找不到回家的路了，他們的爸爸媽媽該著急了。怎么辦呢？你們幫幫他們，好嗎？（思想教育：助人為樂(lè)）
2、現(xiàn)在老師告訴你們送生字寶寶回家的方法：生字寶寶的家就住在課文里，你們到課文里面去找，找到后就做個(gè)記號(hào)，把這句話(huà)多讀幾遍，把它讀熟了，生字寶寶就能回家了。（課件演示）你們?cè)敢庹J(rèn)認(rèn)真真的幫助生字寶寶嗎？現(xiàn)在我們來(lái)比賽，看誰(shuí)送生字寶寶回家速度最快，讀得最好?。榈诙n時(shí)的課文朗讀打基礎(chǔ)。）
3、指名檢查讀文，評(píng)價(jià)。（你找到了哪個(gè)生字寶寶的家？請(qǐng)你把這句話(huà)讀出來(lái)吧?。?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示生字，觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：“園”和 “因”字是先里頭后封口。范寫(xiě)“園”，生嘗試寫(xiě)“因”。
2、出示獨(dú)體字“為”和“光”，范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順。左右結(jié)構(gòu)的“臉”和“陽(yáng)”重點(diǎn)指導(dǎo)臉的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)”偏旁的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
4、用生字口頭組詞，課件出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
5、作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并組詞。
教后反思：
一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
開(kāi)始上課時(shí)，我讓孩子們欣賞黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)：天空掛掛著紅的、綠的、黃的、彩色的太陽(yáng)，草地上開(kāi)滿(mǎn)了各種顏色的太陽(yáng)花，激發(fā)了學(xué)生的篇四：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)公開(kāi)課教案
一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)人：黃燦
課文簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于表達(dá)的能力，升華學(xué)生善良高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）
（班長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)卡片）
街道 到處 清涼 邀請(qǐng) 嘗嘗 水果 香甜 溫暖 多彩 季節(jié) 顏色
二、欣賞歌曲導(dǎo)入：
媒體播放：《種太陽(yáng)》（班長(zhǎng)在前面做動(dòng)作）
師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來(lái)說(shuō)
生：種太陽(yáng)。
師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》（師板書(shū)：18 四個(gè)太陽(yáng)）
三、感知并朗讀課文：
1、這四個(gè)太陽(yáng)里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。
（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）
2、指名讀。
3、老師這爾有四個(gè)太陽(yáng)，想把它們掛在黑板上，誰(shuí)來(lái)幫忙？
4、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段，開(kāi)始吧。（自由讀、學(xué)生匯報(bào)讀，師隨機(jī)出示課文片段）師：同學(xué)們讀得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來(lái)了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動(dòng)畫(huà)朗讀課文判斷。）
5、同學(xué)們，《四個(gè)太陽(yáng)》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。
四、品讀課文并想象：
媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）
師：你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，好熱呀，連知了都在說(shuō)“好熱呀，好熱
呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿(mǎn)頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？
師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來(lái)讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
媒體出示：
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。
師：真舒服。
生讀。
師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟?shū)：清涼）
生齊讀第一自然段。
師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)？你來(lái)說(shuō)。師：為什么？
師：哎呀，你真有愛(ài)心。但書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀讀。生自由讀。
師：這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”誰(shuí)來(lái)試試。
指名幾個(gè)同學(xué)讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。生自由讀。
師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。
媒體播放：豐收?qǐng)D畫(huà)
出示句式：果園里，熟了，也熟了。
師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請(qǐng)哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說(shuō)說(shuō)水果的顏色，形狀，味道，同時(shí)還要熱情哦）
如“歡迎你下次再來(lái)！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣?！?/p>
板書(shū)：香甜
師：落葉的熱情，秋姑娘都聽(tīng)到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說(shuō)呀明年我還會(huì)給大家送來(lái)更多的果子的。”秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見(jiàn)吧。
師：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫(huà)面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。
生自由讀第三自然段。板書(shū)：溫暖
師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說(shuō)一說(shuō)。
生自由交流。
師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽(yáng)畫(huà)成什么顏色的呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？ 師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的？
師：為什么呀？
師：嗯，我們書(shū)上說(shuō)因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
（媒體播放：春天的美景）
師：春天這么美，我們就來(lái)一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎？
師：我來(lái)讀第一句話(huà)，大家來(lái)讀第二句第三句，我們先小聲試一試。
師生小聲讀。
師：好，我們來(lái)放開(kāi)聲音贊美春天 生：可以。
師：再來(lái)一遍，放開(kāi)聲音
師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)成什么顏色的呢！
生：畫(huà)個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。板書(shū)：多彩
五、實(shí)踐活動(dòng)（畫(huà)太陽(yáng)）
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
我想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎＮ疫€給太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎ?/p>
1、小朋友，請(qǐng)你拿出手中的畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)春天的太陽(yáng)吧。
2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。
3、同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來(lái)吧。生齊讀課文。
六、拓展（說(shuō)太陽(yáng)）：
小朋友，你有什么美好的愿望？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
例子：我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈?！?/p>
我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心。”
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)送給（），讓?zhuān)ǎ?/p>
七、寫(xiě)字指導(dǎo)：
師：老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)！老師也有一個(gè)美好的心愿，能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？
請(qǐng)小朋友把每天的生字都寫(xiě)得端正美觀。這節(jié)課我們寫(xiě)兩個(gè)字。第一個(gè)字是“園”（師范寫(xiě)）第二個(gè)字是“因”。
師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像呢？你來(lái)說(shuō)
師：看得真仔細(xì)。咱們呀是第一次寫(xiě)帶有大口框的字，再仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么呢？
師：要注意中間的字，還有嗎？
師：噢，你說(shuō)得很對(duì)，要先把里面的字寫(xiě)完最后寫(xiě)一橫。
師：對(duì)了。咱們寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫(xiě)里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫(xiě)下面這一橫，聽(tīng)清了嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，先描一個(gè)。
生寫(xiě)，師指導(dǎo)。（師：注意寫(xiě)字時(shí)要一尺，一寸，一拳頭。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來(lái)，注意拿筆的姿勢(shì)。）
師：好了，我們今天就寫(xiě)到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。
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