第一篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計

《西門豹》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)分析】

《西門豹》這篇課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學(xué)習(xí)課文，以達到實現(xiàn)教學(xué)目標的目的?！緦W(xué)習(xí)目標】

知識與能力：

1)會認“淹、官、逼、姓、睜、旱、徒、騰、渠”等14個生字。2)正確理解“田地荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、眼睜睜”等13個詞語。3)在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4)通過聯(lián)系上下文體會三個鬧字的深刻含義，從而懂得鄴城田地荒蕪、人煙稀少的原因。過程和方法：

1)通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認讀。

2)發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解人物的心理和活動。4)讓生互相交流，體悟文中老大爺表現(xiàn)出的無奈。情感、態(tài)度與價值觀

1）了解巫婆、官紳的可惡行為，體會西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對西門豹的崇敬與對巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個愛憎分明、是非分明的人。

重點難點 教學(xué)重點：

1、感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。教學(xué)難點：體會西門豹一語雙關(guān)，話中有話、話外有意的巧妙。課前準備：朗讀單元導(dǎo)讀，了解單元主題。

一、談話導(dǎo)入

1、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀，了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的？今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇，題目叫做《西門豹》。

2、板書課題。伸出手，和老師一起來寫課題。

3、齊讀課題。一起讀課題。

過度：《西門豹》這個故事講得就是西門豹來到鄴城的所見、所聞和所做，為鄴城的老百姓帶來了光明。

二、初讀感悟

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：課文講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？（這篇課文講的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利的事。是按事情的發(fā)展順序來寫的。）

2、開火車讀詞語：官紳、提心吊膽、荒蕪人煙、人煙稀少等詞語

3、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“騰”字，注意寫字要求，上有天下有地左右留有空隙，熟記“騰”的方法：兩個人瞪大眼睛，騎著馬飛上月球。

4、給自然段標上序號，結(jié)合上下文內(nèi)容理解田地荒蕪、人煙稀少的意思。

5、按小標題給課文劃分段落：

調(diào)查了解 懲治惡人 興修水利

第一段：（1—9）調(diào)查了解

第二段：（10—15）懲治惡人

第三段：（16）興修水利

三、合作學(xué)習(xí)，初探事情起因。

合作學(xué)習(xí)目標導(dǎo)向：

1、自由讀第1自然段，思考：西門豹到了鄴這個地方后，看到了怎樣的情景？（同桌互議）（田地荒蕪、人煙稀少）

2、再讀2 — 8自然段，思考：西門豹向老大爺調(diào)查了哪些事情？老大爺是如何回答的？從老大爺?shù)幕卮鹬兴私獾搅耸裁辞闆r？小組合作完成下面的調(diào)查報告。

四、情景再現(xiàn)：巫婆選新娘。

五、探究學(xué)習(xí)，解惑釋疑。探究學(xué)習(xí)目標導(dǎo)向：

1、造成鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？（課件出示）繪制表格。

2、老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€“鬧”字，理解這三個“鬧”字的不同意思。（課件出示）

3、輕聲讀第9自然段，思考：

①西門豹是真的認為河伯很靈嗎？

②他為什么說要去送送新娘呢？

③這一自然段（過渡段）在文中起了什么作用？

（西門豹話中有話，他不是真的認為河伯很靈，之所以說要去送新娘是因為他已經(jīng)想好了懲治巫婆和官紳們的辦法，想借此機會好好懲治一下這些人。這段在文中起承上啟下的作用。）

小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們勇闖了三關(guān)，已經(jīng)完成我們的任務(wù)了，至于河伯是否真的靈驗？西門豹又將如何送新娘？下節(jié)課的內(nèi)容更加精彩。

六、作業(yè)小超市

1.30課的生字熟讀3遍 2.課后和同桌分角色扮演。

七、板書

看 田地荒蕪 人煙稀少

了解情況

問 河伯娶媳婦 騙錢害人 旱災(zāi)

天災(zāi)人禍

第二篇：西門豹教學(xué)設(shè)計

《西門豹》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀篇）

教材分析:

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

教學(xué)對象分析：

三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。

設(shè)計理念:

學(xué)生對語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

設(shè)計特色:

從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學(xué)目標：

1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

教學(xué)準備：幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》，板書課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去？（生答，師板書“鄴”），西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個字來概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

二、明確學(xué)習(xí)目標。

1、齊讀學(xué)習(xí)目標。

2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自研。

1、讀10—16自然段，畫出西門豹言行的語句，標注體會。

2、西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？

3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？

四、組研。

1、交流自研中的收獲和困惑。

2、你認為西門豹的做法巧妙嗎？

3、預(yù)備展研

五、展研。

1、西門豹是個怎樣的人？你是從哪兒看出來的？

2、西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？

六、升研。

1、你從本課學(xué)會了哪些寫人的方法？

2、推薦閱讀《西門豹罷官》

七、課堂小結(jié)：談收獲，寫反思。

第三篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會認娶、綢等7個生字，會給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)重難點：抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個字的，有的人的姓是兩個字的，你聽說過嗎？

（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個字怎么讀？（西門/豹）

4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會蹦出什么問題呢？

預(yù)設(shè)：西門豹是誰？是個怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？

課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請同學(xué)們自由朗讀課文，標出自然段序號，借助拼音讀準字音，讀通課文，同時思考：課文寫了他哪些事？

2、檢查。出示詞語

A、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。

B、給逼、淌組詞。

C、觀察灌字并書寫。

3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？

用課文寫了西門豹________。句式說說，選擇一兩個詞語說一說，每人說一件。

教師隨機板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。

3、交流。

預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

（2）那么，西門豹會怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說）

他回過頭來，（）地對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

指名用不同的語氣讀。

（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。

（2）西門豹會怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說）

（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進了漳河，他面對著漳河站了很久。那些官紳引讀。

生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

師：當西門豹說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?/p>

生：那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問題嗎？老師有個問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？

（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫寫練練。

1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個老百姓、一個小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

2、交流評議

板書設(shè)計：

細調(diào)查 說一聲

30、西門豹

巧懲惡

催一催

興水利

第四篇：《西門豹》教學(xué)設(shè)計

《西門豹》教學(xué)設(shè)計方案

教材分析：

《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。

學(xué)情分析：

本課是一篇民間故事，學(xué)生對故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

教學(xué)目標

一、情感態(tài)度與價值觀

1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

二、過程與方法

1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。

2.利用設(shè)計調(diào)查報告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

三、知識與技能

1.會認7個生字，會寫14個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3． 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。2.教學(xué)難點是理解西門豹辦法妙在哪里。教學(xué)過程：

第一課時

（一）、激趣導(dǎo)入

出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

[ 設(shè)計意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、范讀課文，要求聽清楚生字音。

2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

3、小組討論生字音形義及詞義。

4、讀生字新詞。

5、小組交流課文大意。

6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠 [設(shè)計意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。

（三）、課后作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容認真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。

[設(shè)計意圖] 考查學(xué)生對課文的了解情況。

第二課時

（一）、回憶導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。上一節(jié)課我們跟著西門豹一起進行了調(diào)查研究，誰來說說造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什么？

[設(shè)計意圖]鞏固舊知，加強語言文字的訓(xùn)練。提高學(xué)生的概括能力。

（二）、探討研究，自主合作

1、西門豹的做法巧妙在哪里？

重點閱讀第二大段課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己研究好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

2、重點引導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子：

（1）、這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

（2）、不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

（3）、巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，你認為西門豹的辦法妙在哪里？

[設(shè)計意圖]用“邊讀邊畫邊說”的方式交流，既是讀中感悟的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

（三）、激情想象

巧妙的懲辦，深刻的教育，這才是西門豹真正的目的所在，在故事發(fā)生的當天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）

[設(shè)計意圖] 這個訓(xùn)練不是劃一的，學(xué)生可以自由選擇，意在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

（四）、拓展質(zhì)疑

課文學(xué)完了，你還有什么問題？

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。

（五）、趣味性作業(yè)

請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學(xué)習(xí)。

[設(shè)計意圖]既是人物品質(zhì)的延伸，又是學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

板書設(shè)計：

巧妙

救新娘

假話真說

投巫婆

直話曲說

將計就計

懲官紳頭子 重話輕說

為民除害

嚇官紳

緩話急說

第五篇：西門豹教學(xué)設(shè)計

《西門豹》教學(xué)設(shè)計

一、承上導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的？

二、細讀課文第十至第十五自然段

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙

1、巧妙2……”）

2．全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）

例一：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？

教師質(zhì)疑：老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個疑惑要請教大家：作為當時鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？

（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？

例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?西門豹懲治官紳頭子時說的話。)

“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時說的話。)（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？

三、入境體驗，宣泄積蓄之情感

1．觀看錄像。教師：西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當時大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）

2．選擇寫話。

這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)最后一個自然段

“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）

可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

五、回讀課文，整理文章之思路

請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。

西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．了解歷史上清正廉潔的官員。