第一篇：小馬過河美術(shù)教案

小馬過河 美術(shù)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使同學(xué)們知道在小馬過河時遇到困難，不怕困難，勇敢走出第一步，嘗試走出第一步，你就會成功。講解小馬的畫法，使同學(xué)們能完成畫出一張小馬過河的畫面。

重點(diǎn)：小馬的頭部畫法，小馬的腿部畫法，小馬的尾部畫法 難點(diǎn)：小馬的下巴的畫法（帶孤線的畫法）教學(xué)過程

導(dǎo)入（故事導(dǎo)入）：同學(xué)們好，你們有誰知道小馬過河的故事？并能講出來。

請同學(xué)上臺講故事，大家在下邊聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，故事說明了什么問題？

同學(xué)們講的怎么樣，獎勵字一張，老師把故事講一次：從前有個小馬遇到一條小河，但小馬準(zhǔn)備過河時，有只小松鼠說，我有個朋友上次就是過河時淹死了，小馬很害怕，就回去了，它的媽媽說，你不能和松鼠比，它的個子小，你明天要勇敢的去試下，第二天小馬大著膽子下了水，水最深就淹到他的脖子那里，小馬成功的渡過了河。小馬的畫法：

頭部畫法講解，并點(diǎn)同學(xué)們上臺來畫，給予獎勵 腿部畫法講解，并點(diǎn)同學(xué)們上臺來畫，給予獎勵 尾部畫法講解，并點(diǎn)同學(xué)們上臺來畫，給予獎勵 整個馬的畫法講解，如何加上背景，注意構(gòu)圖，色彩的講解，并點(diǎn)同學(xué)們上臺來畫，給予獎勵

安排學(xué)生在下邊畫，完成作業(yè)。教師輔導(dǎo)

優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場展示，給予獎勵 小結(jié)

第二篇：教案美術(shù)小馬過河

創(chuàng)意美術(shù)活動《小馬過河》

活動準(zhǔn)備：斑馬卡片，太陽咪咪笑的音樂，斑馬頭飾若干，各種皺紋紙等容易撕的紙，畫有大斑馬的圖，雙面膠，介紹斑馬的圖片，騎大馬的音樂，寶寶罩衣，只有樹干的白紙若干，綠色黃色顏料，托盤，擦手布，四個筐，沙袋扁的若干，一根粗繩，草地。

自我介紹：大家好，很高興今天可以和可愛的寶寶，幸福的家長朋友們一起開心的玩游戲，痛快的來涂鴉。首先呢老師要給大家做個自我介紹，我是小雨老師，我呀是個可愛的女生哦，小雨老師最喜歡吃甜甜的大蘋果，還喜歡踢大皮球，對了，還喜歡可愛的小動物哦！今天我就請來了一個小動物看看是誰？（出示小斑馬的卡片）

活動一：音樂活動（太陽咪咪笑）

活動目標(biāo)：鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)能力，模仿力，社交和親子樂趣。

活動過程：小馬最愛運(yùn)動了它要和我們一起做早操呢，告訴你們個小秘密哦，小斑馬特別會模仿別人，他會學(xué)小鳥飛，（做動作，并引導(dǎo)寶寶模仿）——全教過動作后放音樂一起做。哇，寶寶都好棒啊，和斑馬一樣會模仿。下面讓我們一起來聽一聽斑馬的故事吧！

活動二：貼斑紋

活動目標(biāo)：認(rèn)知，培養(yǎng)寶寶的情商幫助別人，提高手眼協(xié)調(diào)性，專注力。

活動過程：出示圖片，故事引入：在非洲大草原上住著可愛的小斑馬，小斑馬喜歡吃草有時也喜歡吃葉子，斑馬身上長著漂亮的斑紋，他很喜歡自己的斑紋，小斑馬還特別有力量很會幫別人搬東西，不過小斑馬最愛干凈哦，一天，小斑馬在草原上看到一片潔白的云朵，它上去摸摸，軟軟的，聞聞——小斑馬的斑紋不見了，變成了一匹小馬，這可怎么辦呢？爸爸媽媽都不認(rèn)識他了，小斑馬需要幫助了，我們?nèi)蛶退?？！你們看（出示一副大大的小馬圖沒有斑紋，和皺紋紙，和一般的，寶寶可以撕開的的紙教寶寶撕成長條，讓家長幫幫忙貼上雙面膠，和寶寶一起來貼出斑馬的斑紋）老師要先演示。

活動三：親子環(huán)節(jié)騎大馬

小斑馬要感謝我們邀請我們?nèi)ゲ菰T馬，跟著音樂做親子游戲?；顒铀模河〔菰?/p>

小斑馬帶著我們跑一圈，它餓了，小朋友還記得斑馬最喜歡吃什么嗎？對了，草和樹葉，（拿出一副只有樹干的白紙）教寶寶可以用手指印樹葉，用小手印小草，引導(dǎo)寶在自己的紙創(chuàng)作?；顒游澹盒●R過河

小斑馬吃飽了要干活了它要幫農(nóng)民伯伯運(yùn)糧食，寶寶們的力氣也很大，我們也來變成小馬運(yùn)糧食吧，（發(fā)小斑馬頭飾，準(zhǔn)備一筐沙袋，扁的，讓寶寶跨過小河，爬過草地，運(yùn)到對面的箱里。分兩組看那組先運(yùn)完，老師要先做示范）。

提前打電話確定人數(shù)，提醒帶個罩衣，

第三篇：小馬過河教案

小馬過河

知識技能：

1.學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。練習(xí)用“四周、如果”造句。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨(dú)立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)、談話，揭示課題。

小朋友們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過河》，看到這個題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認(rèn)識的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。1.讀下面帶生字的句子。

(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！

(3)牛伯伯(b$bo)說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?/p>

(4)松鼠說：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?！?/p>

(5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問媽媽。2.抽讀詞卡。

一匹 半口袋 麥子 伙伴 如果 四周 牛伯伯 昨天 甩尾巴

3.抽讀字卡。

匹 半 麥 伴 如 周 伯 昨 甩

三、整體感知課文內(nèi)容。

教師范讀課文。請同學(xué)們標(biāo)出自然段序號并想一想，課文里講了幾種小動物？講了他們的什么事？

第二課時

一、深入理解課文內(nèi)容。

1.請同學(xué)們一邊認(rèn)真讀課文，一邊思考以下問題。(1)小馬為什么過河？媽媽怎樣說的？小馬聽了怎樣？(2)小馬過河遇到什么困難？它當(dāng)時怎樣想的？怎樣做的？ 3)老牛和松鼠對小馬各是怎樣說的？小馬以后怎么做的？(4)小馬跑回家后對媽媽說了些什么？媽媽怎么說的？(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？

要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：

(1)、(2)題，通過指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語氣，讀出小馬的天真活潑?！拔夷懿荒苓^去呢？”要讀出為難的語氣。

Lhl~呂 第(3)題，通過抓重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺??能趟過去。”用滿不在乎的語氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認(rèn)真”地說？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”，速度要快，第二個比第一個語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動腦筋”。

第(4)、(5)，通過朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既??又??”換個詞(又??又??)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

二、繼續(xù)深入理解課文。思考： 1.老牛和松鼠的話對不對？為什么？ 2.“光聽別人說”行不行？為什么？

學(xué)習(xí)方法：在個人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。

表達(dá)要求：可以用“因為??所以??”的句式幫助學(xué)生用規(guī)范的語言回答。(因為老牛個子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因為松鼠的個子小，到水里就會被淹沒，小馬比松鼠的個子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對于它們自己來說是對的，適合它們自己的身體情況，對小馬來說就不對了，因為小馬既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動腦筋想一想。

三、談感受。

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？(要結(jié)合實際，可舉例說明。)

四、識記字形。

1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。2.“麥”和“青”比較記憶。3.“周”和“甩”比較記憶。

4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶。5.重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”的書寫。左右結(jié)構(gòu)，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導(dǎo)占格位置。

五、課后練習(xí)。完成課后2—4題。

Lhl~呂

第四篇：小馬過河教案

小馬過河 執(zhí)教人：徐靜

一．教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情朗讀課文。

2、通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精筋親自嘗試的道理。

3、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

二．學(xué)情分析

二年級學(xué)生年級小需要通過一些游戲激趣導(dǎo)入，注意力時間也不是很長，要充分利用孩子集中注意力的時間。

三．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。

四．教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話

a.激趣： 師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒你覺得小馬怎樣？為什么？

b.導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問。教師激情導(dǎo)入

小馬可真懂事呀！可是一條河擋住了去路，他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題學(xué)習(xí)《小馬過河》板書課題。2.、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。

觀看視頻，思考小馬要接受的考驗是什么?小馬遇到什么困難？他可以不過河嗎？ 3.【講授】細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑

過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。

a、教師感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。b.提問（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？

（2）同時是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？

（一）解決第一個問題：

a.、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。

b.、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）

c.、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

（二）解決第二個問題：

1、同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？

a.學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。

b.如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話？（自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。下面我們分角色朗讀。

2、同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為??所以??”這樣的句子說一說其中的原因。（學(xué)生說后，教師多媒體演示老牛、松鼠對比圖并板書：高——淺，矮——深）

3、老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。a、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。b、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步 c.指名讀。

d、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）e、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。4.指導(dǎo)表演，讀寫句子 對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語氣。

（2）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。5.【練習(xí)】突破難點(diǎn)，加深理解

過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。

a、并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。

b、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

c、訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。,讓學(xué)生用“因為??所以??”把剛才說的兩句話連起來。

6.【作業(yè)】思維啟迪，拓展延伸。

課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對它說什么？

第五篇：小馬過河教案

《小馬過河》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

李佩羽

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。

3、理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

一：課文導(dǎo)入

今天我們接著來學(xué)習(xí)《小馬過河》（板書課題），讓我們一起來探討一下小馬為什么過河？在過河的過程中遇到了什么困難？最后小馬過河了嗎？ 二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想小馬為什么要過河？在過河中遇到了誰？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況 抽生回答。

（二）精讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）讀課文4——8自然段，用“——”畫出小馬和老牛、松鼠的對話，用“﹏﹏”畫出媽媽說的話。體會懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況

(1)有感情的朗讀它們的對話。

（2）小馬聽了老牛和松鼠的話后是怎么做的？

（3）說說同一條河為什么老牛、松鼠對深淺說法不一樣？究竟誰說得對？（4）你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？（5）小馬最后過河了嗎？它明白了一個什么道理？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：

回家

問松鼠

問老牛 問媽媽 幫媽媽 連忙

立刻 自己試試（2）指導(dǎo)復(fù)述。

把編了號的詞作為提示語，用自己的話通順地復(fù)述故事。

五、課后反思

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

六、板書設(shè)計