第一篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語文課題組 余小姝

教材分析

《四季》是一首優(yōu)美生動的兒歌。作者通過對四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識課本生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛，樹立初步的環(huán)保意識。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖若干幅 教學(xué)過程

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師出示幾幅美麗的風(fēng)光圖片請學(xué)生欣賞（預(yù)設(shè)：你看到了什么？想說什么？你知道一年中有哪些季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？）

2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”（板書），今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

板塊二：感知課文，讀中識字

1、朗讀課文：

①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生看課本上的字，有認(rèn)識的大聲讀一讀，不認(rèn)識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。）

2、檢查識字情況，指名讀。

3、當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀，要讀得準(zhǔn)確、清楚。

（預(yù)設(shè)：你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。）

板塊三：感悟課文，深入探究

1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都讀得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請你來讀一讀。

2、整體讀文：請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)一起來帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作讀一讀。

3、細(xì)品《四季》：

草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

（預(yù)設(shè)：草芽長什么樣？為什么說草芽尖尖是春天？為什么說荷葉圓圓是夏天？??）師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟（配上板書與圖畫）。

板塊四：拓展延伸，總結(jié)全文

師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？（預(yù)設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生拓展，讓學(xué)生把平?？吹降?、想到的都說出來。）

教師總結(jié)：

同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。）

板塊五：作業(yè)布置

這節(jié)課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點(diǎn)，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。板書設(shè)計(jì)

四 季

春 草芽尖尖（圖略）

夏 荷葉圓圓（圖略）秋 谷穗彎彎（圖略）冬 雪人大肚（圖略）

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。初讀正音——再讀認(rèn)字——熟讀理解——選讀朗誦，通過變換各種形式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語言。

2、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；在熟讀課文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗和奇妙。

3、教學(xué)時(shí)我發(fā)現(xiàn)班上的孩子知識面較狹窄，也許這與家庭環(huán)境有關(guān)。因此，老師就更應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，拓寬他們的知識面。如：讓他們了解四季景物的特征；在學(xué)習(xí)中感受大自然的美麗，從而激發(fā)對大自然的熱愛。

第二篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

<<四季>>教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

２、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

３、進(jìn)行說話訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)行說話訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季》。老師給你們帶來了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

2、出掛圖：

春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！

夏天，人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。

看，秋天來了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。

３、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、精讀一節(jié)，體會學(xué)法

１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說）

２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

４、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

５、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

７、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節(jié)

１、自由探究其它三節(jié)。

２、教師巡回指導(dǎo)

３、指名站起來匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）

四、說話訓(xùn)練，句式遷移

過渡：這些季節(jié)真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構(gòu)成了繽紛的四季。你在這些季節(jié)還見過什么？

１、學(xué)生自由說。

２、你能有這樣的句式來說說嗎？ 出示句子填空：

１、落葉片片，它對（）說：“我是（）?！?/p>

２、（），它對（）說：“我是（）”

３、學(xué)生自由寫。

４、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）

五、總結(jié)

看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀。

六、教學(xué)反思: 通過《四季》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到這美麗的季節(jié)有所不同的特點(diǎn)。使他們認(rèn)識在不同的季節(jié)里大自然的變化無窮。讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

一、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開火車讀、摘桃子游戲。在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

二、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

三、重視學(xué)法，學(xué)以致用?！笆谥贼~，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對識字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開火車讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來讀，這讓我覺得很為難。由于課堂沒把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒來得及進(jìn)行，即以說促讀，說中激情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”

通過這次教學(xué)反思，我覺得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面： 1、培養(yǎng)小組帶頭人，讓小組合作更富有實(shí)效性；

2、語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動地獲得知識，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識。識字教學(xué)中要注意識字方法，注重培養(yǎng)識字能力；

3、不要設(shè)計(jì)對達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。

第三篇：《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

【教材解析】

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗 和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了 對四季的喜愛之情。全文共 4 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且 朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配 4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象 能力的媒介。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“尖、說”等 9 個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個(gè)字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識折文等 3 個(gè)偏旁；會寫“

四、是”等字?！窘谭ā炕雍献鳌⒆⒅厍槿?/p>

【學(xué)法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌?！菊n前準(zhǔn)備】

教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，咱們來做一個(gè)游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)？

（課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等）

說說你是從哪里看出來的？

[每猜對一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]

卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識嗎？怎么認(rèn)識的？

卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋？

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募?。（板書四季?/p>

二、初步感知

1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。（學(xué)生讀題）

2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。

3、激趣學(xué)習(xí)：

出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人

請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的？你能給他找個(gè)朋友嗎？

出示卡片“雪”，認(rèn)識“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友？出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說說四位朋友長什么樣子的。

5、學(xué)習(xí)詞組

在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學(xué)自由拼讀詞組。

學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些？

學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識月字旁，月字旁的字還有嗎？

6、個(gè)別讀、小組讀。

全班起立加動作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。

生說，師板書：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。

出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文（也可加動作）。

四、趣味練習(xí)

這課的生字都認(rèn)識了嗎？

（課件出示）我們開火車來叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。（課件“吃水果”游戲，鞏固生字）

五、指導(dǎo)書寫

出示筆畫撇、豎（拿出膠線擺成“豎”“撇”）

下面老師要變魔術(shù)了（師變折膠線，成“豎彎”）

這是什么呢？（師變折膠線，成“橫折彎鉤”）

這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了

寫生字：

觀察練寫，看清在田字格中的位置

指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫

展示評價(jià)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

１、能有感情地背誦課文。

２、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

重點(diǎn)：

有感情地背誦課文。

難點(diǎn)：

在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入

1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

2、抽同學(xué)讀課文。

3、導(dǎo)入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

春天——萬紫千紅總是春

1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊？（尖尖、嫩嫩、綠綠）

是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說？草芽在對小鳥說這句話時(shí)是什么表情？

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價(jià)：請同學(xué)來讀一讀。（指名讀）男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評價(jià)。

5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話??？

6、出示句式：桃花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

迎春花（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

（）（），他對（）說：“我是春天?！?/p>

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是（）！讓我們連起來讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1、夏天多熱鬧阿！這是誰在唱歌??？誰在說話??？讓我們趕快去聽一聽！（課件）

2、你聽到了什么？誰在跟青蛙講話呢？讀書第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

（）（），他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題？

（重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”）

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你覺得雪人怎么樣？你從詩句的哪里看出來？（頑皮、大肚子一挺看出）

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

１、美讀全文：多種形式地讀

２、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩

————，他對————說：“我是春天?！?/p>

————，他對————說：“我是夏天?！?/p>

————，他對————說：“我是秋天?！?/p>

————，他對————說：“我是冬天。”

點(diǎn)評激勵?！景鍟O(shè)計(jì)】

四季

春天 草芽尖尖

夏天 荷葉圓圓 秋天 谷穗彎彎 冬天 雪人頑皮

重視學(xué)生的口語訓(xùn)練——《四季》教學(xué)反思

我個(gè)人認(rèn)為一年級是規(guī)范學(xué)生聽、說、讀、寫能力的初始階段，要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。所以，平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真聽、會聽，說話要完整、簡單、明白，為學(xué)生的語言基本功打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)《四季》之前，我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法，語言親切、生動，而且配以適當(dāng)?shù)膱D片，能啟迪學(xué)生的想象空間，很適合對學(xué)生進(jìn)行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將這兩個(gè)活動穿插在教學(xué)過場中。在課后反思中，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)活動還是非常有效的。

在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會說些什么？如：在教學(xué)第一小結(jié)時(shí)，啟迪孩子們：“小鳥扇著翅膀除了說‘我是春天’之外，它還會說些什么呢？”孩子略加思考之后，紛紛舉手，有的說：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀?！薄拔蚁矚g春天?！薄敖K于可以出來透透氣了?！??語言雖然簡潔，但生動、有趣。

在學(xué)完課文之后，我本打算引導(dǎo)學(xué)生來模仿課文寫《四季》，但考慮到學(xué)生第一次接觸，認(rèn)知、年齡等方面的因素，所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說：“我喜歡夏天，不僅可以聽到青蛙叫，還可以聽到蟬叫，我還跟哥哥去捕過蟬?！庇械恼f“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了?！??在進(jìn)行了說話練習(xí)之后，再來指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面畫下來，學(xué)生興趣盎然。

不足之處：本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)生在交流的過程中，語言還不夠完整、簡潔，需教師引導(dǎo)；

2、聽說習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。

3、個(gè)別孩子不主動參與交流。希望在以后的教學(xué)中，能更嚴(yán)密地組織活動，帶動每個(gè)孩子積極進(jìn)行口語訓(xùn)練。

第四篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

二、學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的谷穗、荷花等不太容易理解，所以結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結(jié)合，既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。學(xué)會豎彎鉤、橫折彎鉤兩種筆畫，認(rèn)識“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字和練習(xí)朗讀

五、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、磁帶。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

六、教學(xué)方法：合作探究、表演法

七、教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)

八、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

（一）導(dǎo)入

教師的導(dǎo)語意在吸引學(xué)生的注意，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的興趣，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

（二）初讀感知,隨文識字

1、通過學(xué)生聽錄音，跟老師讀，自由讀等環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。

2、同桌互幫互學(xué)，認(rèn)讀生字卡片。通過這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

（三）精讀感悟 采用以讀為主，抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，通過多種形式的讀讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，讀中說，以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。同時(shí)為適合低年級兒童特點(diǎn)，我采用表演等形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

（四）談自己的學(xué)習(xí)體會。

在低年級閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（五）總結(jié)全文

一年 四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護(hù)自然，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

（六）拓展練習(xí)

1、用畫兒畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

2、課下模仿課文編詩歌，下次課上交流

新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。教學(xué)反思

《四季》這一課的第一課時(shí)是圍繞識字和朗讀課文這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。由提問導(dǎo)入課文，引出課題。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字，并自學(xué)生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。然后通過同桌互學(xué)、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再通過認(rèn)讀生字卡片檢查鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，使學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)將生字認(rèn)熟。

第一個(gè)重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個(gè)重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中，生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通讀順，再選擇自己喜歡的季節(jié)交流，并說說為什么喜歡，學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是根據(jù)學(xué)生選擇喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，提問：“你喜歡哪小節(jié)”？“為什么喜歡”？ 在學(xué)習(xí)的過程中，通過指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會詞語的意思。教學(xué)過程中通過看圖讓學(xué)生知道荷葉的形狀，非常直觀?！熬现?、“一挺”這些詞都是讓學(xué)生親自通過動作的演示來體會，生動形象，也符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。對于課文的朗讀也是通過聽錄音讀、跟讀、表演讀等多種形式讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都完成之后，最后進(jìn)行談體會和拓展練習(xí)。

我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)了小學(xué)一年級語文教學(xué)的特點(diǎn)。但仍有許多不足之處：首先，對于學(xué)生回答問題的點(diǎn)評的語言以及過渡的語言還需錘煉。在課堂上對于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵，評價(jià)的語言要豐富。再次，由于時(shí)間緊，能力較差的學(xué)生可能消化不了。

第五篇：四季教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

南霞口鎮(zhèn)張申小學(xué)

李艷娥

教材分析：

生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“

七、兒、九、無”4個(gè)生字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

１.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情 教學(xué)難點(diǎn)： 模仿課文自創(chuàng)詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備: 課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二．讀課文，自主識字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識字

1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2．以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）趣味練習(xí)，鞏固生字 1．小組讀生字卡 “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。2．賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）3．找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）【設(shè)計(jì)意圖】

針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。三．做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操?！驹O(shè)計(jì)意圖】

針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。四．合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解 1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五．拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點(diǎn)撥）【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍

（一）讓學(xué)生觀察田字格中“

七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

（三）請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。七．小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。八．趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)：

四 季

草芽（擬人圖）草芽 春天

荷葉（擬人圖）荷葉 夏天

谷穗（擬人圖）谷穗 秋天

雪人（擬人圖）雪人 秋天

教學(xué)反思：

本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。