第一篇：口語交際《生活與科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

語文S版六年級上冊百花園五 《生活與科學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《生活與科學(xué)》 口語交際 設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。本課的設(shè)計把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒舆^程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)生活中日?，F(xiàn)象和科學(xué)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭發(fā)言能力。教育學(xué)生在發(fā)言時要做到舉止大方、口齒清楚、聲音響亮，有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，注意禮貌，有不懂的地方及時提問，在交流互動中，增長知識，增強(qiáng)科學(xué)精神。

教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、能有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。教學(xué)難點：

講清楚日常生活中的科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備

提前一周布置預(yù)習(xí)，提示學(xué)生搜集身邊能夠反映生活與科學(xué)息息相關(guān)的小竅門、小妙招等資料，并將自己的發(fā)言列一個簡要的提綱。

課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，學(xué)了《自然之道》這篇課文，讓我們明白了要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律這個道理，這其實就是一種科學(xué)精神。生活中處處有科學(xué)，本節(jié)課我們將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

2、板書課題。

3、指名讀“活動建議”，明確交際要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、動手做一做：靜電是怎樣產(chǎn)生的？

（讓學(xué)生用尺子摩擦頭發(fā)，然后去吸附桌面上備好的碎紙屑）

2、動腦想一想：

﹙1﹚吃飯時為什么要細(xì)嚼慢咽？ ﹙2﹚劇烈運(yùn)動后為什么不宜馬上喝水？ ﹙3﹚穿衣服怎樣搭配才好看？ 學(xué)生思考后，指名回答。

3、教師小結(jié)：看來，我們的生活中處處有科學(xué)，飲食中有科學(xué)，運(yùn)動中有科學(xué)，就連穿衣和睡覺都有科學(xué)?？茖W(xué)地處理各種問題，常常會給我們帶來驚喜，違背科學(xué)規(guī)律辦事，往往會遭受挫折。那么，生活中你有沒有運(yùn)用科學(xué)獲得成功的故事？或者違背科學(xué)規(guī)律遭遇挫折的事情呢？

三、聯(lián)系生活，展開交際

1、學(xué)生整理自己搜集的資料。

2、小組交流

﹙1﹚內(nèi)容要具體，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。﹙2﹚要講出自己的發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試和感受。﹙3﹚語句要通暢，感受要真實。﹙4﹚互相交流時，要明確聽與說的分工。

3、教師巡視，相機(jī)點撥

4、全班交流

﹙1﹚各小組推薦優(yōu)秀代表上臺交流 ﹙2﹚活動評價

①介紹的內(nèi)容符合要求；（2分）②發(fā)言有條理、有重點；（2分）

③能根據(jù)事例說出自己的感受或看法；（2分）④能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；（2分）⑤有疑問時，能做到禮貌提問。（2分）

5、評選出本次活動的優(yōu)勝者若干名，給予小紅花的獎勵。

四、課堂小結(jié) 今天，我們互相交流了許多生活中與科學(xué)有關(guān)的事情，很多同學(xué)說出了自己的感受和看法，同時也提高了自己的口頭語言表達(dá)能力。希望同學(xué)們今后遇事多動腦、勤思考，能夠科學(xué)地處理各種問題，我們的生活會更美好，更精彩！

板書設(shè)計：

生活與科學(xué) 運(yùn)用科學(xué)取得成功 違背科學(xué)遭遇挫折 啟示：應(yīng)科學(xué)處理各種問題

17、《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計

蔡店鄉(xiāng)中心小學(xué)：王銀霞

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、課件出示詞語

要挾 輕蔑 譏笑 藐視

陡坡 泥漿 岔道 滲水 懸崖峭壁 高山深澗 狂風(fēng)怒號 黃沙滿天 請同學(xué)們齊讀一遍本課生字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生反饋。

2、是呀！詹天佑就是在這樣的情況下接受的任務(wù)。也是咱們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。那么，除了接受任務(wù)，還寫了什么事？（板書：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

3、今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，看看詹天佑是怎樣成功修筑京張鐵路的？

4、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、邊讀邊畫，自主學(xué)習(xí)

1、請同學(xué)們默讀第4自然段，邊讀邊用思考你能體會到詹天佑那些精神品質(zhì)？作者是通過怎樣的寫作方法體現(xiàn)出來的？

2、學(xué)生默讀后找出句子，指名回答，結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：

A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

語言描寫

寫出了詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，他在勘測線路的過程中進(jìn)行周密的計算，嚴(yán)格要求工作人員，我們在學(xué)習(xí)上也要像他那樣嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，這樣學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。

B、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。動作描寫

寫出了詹天佑工作認(rèn)真、吃苦、以身作則的工作作風(fēng)真令人敬佩。現(xiàn)在的工程師都坐在舒適的辦公室里指揮工作，但詹天佑卻親自帶著學(xué)生和工人在惡劣的條件下進(jìn)行勘測工作，而且能虛心向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民請教。C、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。心理描寫 熱愛祖國

4、塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心還有墜入深谷的危險。環(huán)境描寫

襯托詹天佑精神品質(zhì)。

3、指名朗讀這些句子，同學(xué)們聽后評議，這個同學(xué)讀得怎樣？哪里讀得好？哪里讀得不夠好？你來試試，為背誦做準(zhǔn)備。

4、小結(jié)：這個自然段，通過寫詹天佑在勘測線路時的語言、動作和心理活動的描寫以及環(huán)境描寫，表現(xiàn)了他的愛國。（板書：愛國）

三、細(xì)讀課文，合作探究

1、同學(xué)們，愛國是詹天佑能夠出色完成任務(wù)的重要原因之一，這一環(huán)節(jié)我們再來領(lǐng)略他的杰出智慧。請同學(xué)們自由朗讀5、6自然段思考：開鑿隧道有何困難？“人”字形線路是怎樣設(shè)計的？

2、出書表格，小組合作完成。

名稱 困難 方法 居庸關(guān) 八達(dá)嶺

“人”字形線路

3、讓學(xué)生畫一畫示意圖，用箭頭表示。（居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道）

4、演一演。（“人”字形線路）

5、小結(jié)：詹天佑的愛國讓人心生敬意，詹天佑的杰出，也著實讓人驚嘆！(板書：杰出）

四、精講釋疑，歸納方法

1、文章4、5、自然段通過寫詹天佑在修筑鐵路中勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”線路這三件事，表現(xiàn)了他杰出的才干和愛國熱情。詹天佑憑著他杰出的才干，修筑鐵路的結(jié)果怎樣？請同學(xué)們朗讀第7自然段，用橫線劃出有關(guān)的句子。

2、出示句子：

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

聯(lián)系課文內(nèi)容，思考：為什么說這條鐵路提早兩年竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?？把“回?fù)簟备臑椤按驌簟焙脝幔?/p>

3、最后帝國主義的幻想破滅了，那是因為我國有詹天佑這樣一位杰出的愛國工程師，京張鐵路的建成，為中國、為中國人爭了一口氣，所以，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就為他立了一座銅像，許多到中國游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

4、回顧課文重點：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內(nèi)容寫具體，他的愛國是通過接受任務(wù)，勘測線路體現(xiàn)出來的，而他的杰出是通過他的創(chuàng)新設(shè)計如開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路展現(xiàn)的。這些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1、抄寫自己感興趣的句子。

2、收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料。

六、板書設(shè)計

17、詹天佑

（接受任務(wù) 勘測線路）愛國

（開鑿隧道 設(shè)計“人”字形線路）杰出

第二篇：口語交際《生活與科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

語文S版六年級上冊百花園五 《生活與科學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《生活與科學(xué)》 口語交際 設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。本課的設(shè)計把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒舆^程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)生活中日?，F(xiàn)象和科學(xué)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭發(fā)言能力。教育學(xué)生在發(fā)言時要做到舉止大方、口齒清楚、聲音響亮，有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。

3、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，注意禮貌，有不懂的地方及時提問，在交流互動中，增長知識，增強(qiáng)科學(xué)精神。

教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、能有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。教學(xué)難點：

講清楚日常生活中的科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備

提前一周布置預(yù)習(xí)，提示學(xué)生搜集身邊能夠反映生活與科學(xué)息息相關(guān)的小竅門、小妙招等資料，并將自己的發(fā)言列一個簡要的提綱。

課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，學(xué)了《自然之道》這篇課文，讓我們明白了要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律這個道理，這其實就是一種科學(xué)精神。生活中處處有科學(xué)，本節(jié)課我們將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

2、板書課題。

3、指名讀“活動建議”，明確交際要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、動手做一做：靜電是怎樣產(chǎn)生的？

（讓學(xué)生用尺子摩擦頭發(fā)，然后去吸附桌面上備好的碎紙屑）

2、動腦想一想：

﹙1﹚吃飯時為什么要細(xì)嚼慢咽？ ﹙2﹚劇烈運(yùn)動后為什么不宜馬上喝水？ ﹙3﹚穿衣服怎樣搭配才好看？ 學(xué)生思考后，指名回答。

3、教師小結(jié)：看來，我們的生活中處處有科學(xué)，飲食中有科學(xué)，運(yùn)動中有科學(xué)，就連穿衣和睡覺都有科學(xué)?？茖W(xué)地處理各種問題，常常會給我們帶來驚喜，違背科學(xué)規(guī)律辦事，往往會遭受挫折。那么，生活中你有沒有運(yùn)用科學(xué)獲得成功的故事？或者違背科學(xué)規(guī)律遭遇挫折的事情呢？

三、聯(lián)系生活，展開交際

1、學(xué)生整理自己搜集的資料。

2、小組交流

﹙1﹚內(nèi)容要具體，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。﹙2﹚要講出自己的發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試和感受。﹙3﹚語句要通暢，感受要真實。﹙4﹚互相交流時，要明確聽與說的分工。

3、教師巡視，相機(jī)點撥

4、全班交流

﹙1﹚各小組推薦優(yōu)秀代表上臺交流 ﹙2﹚活動評價

①介紹的內(nèi)容符合要求；（2分）②發(fā)言有條理、有重點；（2分）

③能根據(jù)事例說出自己的感受或看法；（2分）④能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；（2分）⑤有疑問時，能做到禮貌提問。（2分）

5、評選出本次活動的優(yōu)勝者若干名，給予小紅花的獎勵。

四、課堂小結(jié) 今天，我們互相交流了許多生活中與科學(xué)有關(guān)的事情，很多同學(xué)說出了自己的感受和看法，同時也提高了自己的口頭語言表達(dá)能力。希望同學(xué)們今后遇事多動腦、勤思考，能夠科學(xué)地處理各種問題，我們的生活會更美好，更精彩！

板書設(shè)計：

生活與科學(xué) 運(yùn)用科學(xué)取得成功 違背科學(xué)遭遇挫折 啟示：應(yīng)科學(xué)處理各種問題

第三篇：棉洋鎮(zhèn)++口語交際《生活與科學(xué)》教學(xué)設(shè)計

語文S版六年級上冊百花園五 《生活與科學(xué)》口語交際教學(xué)設(shè)計

棉洋鎮(zhèn)小學(xué)

教材分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。本課的設(shè)計把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒舆^程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

學(xué)情分析：學(xué)生對這節(jié)課充滿興趣，自主體驗，小組合作的探究形式做實驗，但小組合作中有個別學(xué)生不參與活動，這就需要老師適時引導(dǎo)與培養(yǎng)。

三維目標(biāo)：

1、知識與技能：圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實例說出自己的感受或看法，做到有條例、有重點；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

2、過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在說一說，練一練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，態(tài)度誠懇，注意禮貌，有不懂的地方及時提問，在交流互動中，增長知識，增強(qiáng)科學(xué)精神。

教學(xué)重點

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、能有條理地講一件與科學(xué)有關(guān)的生活事件。教學(xué)難點：

能說清楚生活中的科學(xué)道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

提前兩天布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，并將自己的發(fā)言列一個簡要的提綱。

課時安排 一課時 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟了科學(xué)精神。其實生活中處處有科學(xué)，本節(jié)課我們將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。翻開課文121頁。

2、板書課題。

3、多媒體出示，指名讀“活動建議”，明確交際要求。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、動手做一做：讓學(xué)生用尺子或者筆桿摩擦頭發(fā)，然后去吸附桌面上備好的碎紙屑。

（1）、有何發(fā)現(xiàn)呢？什么原因？（2）、靜電是怎樣產(chǎn)生的？

（3）、我們經(jīng)常還會碰到靜電，比如??？ 學(xué)生思考，指名回答。

2、動腦想一想：

﹙1﹚黑板擦為什么會往下掉？ ﹙2﹚劇烈運(yùn)動后為什么不宜坐下？ ﹙3﹚雨后為什么會出現(xiàn)彩虹？ 學(xué)生思考后，指名回答。

3、教師實驗。

（1）、拿出裝滿白水的杯子并且放進(jìn)去一個筷子，問：為什么筷子在杯子中像被折斷一樣呢？

（2）、學(xué)生思考，叫個別同學(xué)回答，再多媒體出示原因。

4、學(xué)生分四組做實驗。

（教師分別給各組一個生雞蛋，一個熟雞蛋。）（1）、用哪些辦法可以找出熟雞蛋來呢？（2）、班長上臺驗證（敲開雞蛋，看是否熟的。）

5、教師小結(jié)：看來，我們的生活中處處有科學(xué)，飲食中有科學(xué)，運(yùn)動中有科學(xué)，就連穿衣和睡覺都有科學(xué)?？茖W(xué)地處理各種問題，常常會給我 3 們帶來驚喜，違背科學(xué)規(guī)律辦事，往往會遭受挫折。那么，生活中你有沒有運(yùn)用科學(xué)獲得成功的故事？或者違背科學(xué)規(guī)律遭遇挫折的事情呢？

三、聯(lián)系生活，展開交際

1、學(xué)生整理自己搜集的資料。

2、小組交流

﹙1﹚內(nèi)容要具體，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。﹙2﹚要講出自己的發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試和感受。﹙3﹚語句要通暢，感受要真實。﹙4﹚互相交流時，要明確聽與說的分工。

3、教師巡視，相機(jī)點撥

4、全班交流

﹙1﹚各小組推薦優(yōu)秀代表上臺交流 ﹙2﹚活動評價

①介紹的內(nèi)容符合要求；（2分）②發(fā)言有條理、有重點；（2分）

③能根據(jù)事例說出自己的感受或看法；（2分）④能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；（2分）⑤有疑問時，能做到禮貌提問。（2分）

5、評選出本次活動的優(yōu)勝者四名，給予熟雞蛋獎勵。

四、課堂小結(jié)

今天，我們互相交流了許多生活中與科學(xué)有關(guān)的事情，很多同學(xué)說出了自己的感受和看法，同時也提高了自己的口頭語言表達(dá)能力。希望同學(xué) 們今后遇事多動腦、勤思考，能夠科學(xué)地處理各種問題，我們的生活會更美好，更精彩！

板書設(shè)計：

生活與科學(xué) 運(yùn)用科學(xué)取得成功 違背科學(xué)遭遇失敗 啟示：應(yīng)科學(xué)處理各種問題

教學(xué)反思：

小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。本次的口語交際《生活與科學(xué)》的教學(xué)過程中，我深有體會。

首先，課前準(zhǔn)備應(yīng)充分。學(xué)生查閱相關(guān)的資料以及實驗材料，教師制作課件，實驗工具等等。做到“有備而來”。

其次，創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓教師活潑起來。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

再者，就是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力和技巧，教師示范與實踐鍛煉都非常重要。

第四篇：《身邊的科學(xué)》 口語交際教學(xué)設(shè)計

《身邊的科學(xué)》

口語交際教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊《語文園地八》中的口語交際

設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。本課的設(shè)計把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際?；顒舆^程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：1、本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。2、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個小組。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，進(jìn)入“科學(xué)王國”

1、談話導(dǎo)入：在我們身邊，無處不存在科學(xué)。今天我們要去“科學(xué)王國”走一走，長一長見識。同學(xué)們帶上準(zhǔn)備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)王國”一定會非常有趣。（課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z：“科學(xué)世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺上演示，雙手使勁摩擦，然后張開，紙片紛紛粘在手上……）

3、制造懸念：同學(xué)們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個迷嗎？

4、分組討論，互動探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開謎底：是靜電的作用。

[設(shè)計意圖：這是創(chuàng)設(shè)生活情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引出問題，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來，使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。]

二、案例演示，交際熱身，打開“智慧百寶箱”

1、看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

2、情境設(shè)置：（課件演示生活片段）

（1）不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。

（2）閃電時站在樹底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起。

3、引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。

（1）動腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點。（相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時要把科學(xué)知識講清楚，態(tài)度文明。

（3）教師小結(jié)。

不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因為嘴巴和鼻子是相通的。當(dāng)嘴巴閉上時，空氣會通過鼻子進(jìn)入口里。閃電時，我們不能站在樹底下，因為閃電通常伴有打雷。下雨使大樹具備了導(dǎo)電的能力，當(dāng)閃電經(jīng)過時，大樹會起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導(dǎo)致在樹下躲雨的人被雷電擊傷……

我們身邊的科學(xué)知識可真不少！讓我們把知道的科學(xué)小知識和老師、同學(xué)交流交流，好嗎？

[設(shè)計意圖：口語交際能力的培養(yǎng)與作文相似，它同樣也應(yīng)借助于不同學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)優(yōu)勢。在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的科學(xué)探究精神。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。]

三、聯(lián)系生活，展開交際，分享“科學(xué)知識之寶”

1、（課件出示“科學(xué)知識成果”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

2、明確小組分工合作的要求：

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

（2）把自己知道的科學(xué)知識告訴大家。

（3）接受組員的提問，正確回答問題。

（4）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

3、教師巡堂參與、相機(jī)點撥。

4、自主選擇形式，充分展示交流。

（1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。

（2）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

（3）“小博士”做主要發(fā)言，可以提問或展示小實驗，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

如：秋天樹葉為什么會掉？

燒上水時，水壺口為什么會噴出白煙？

……

[設(shè)計意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的口語交際情境，學(xué)生以不同的身份來表達(dá)“身邊的科學(xué)”。既為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，檢驗學(xué)生的學(xué)生狀況，加深學(xué)生對文本的理解；同時又給學(xué)生創(chuàng)造“聽”“說”的機(jī)會，讓學(xué)生在具體的情境中，說出具體的人物應(yīng)該說出的話。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中，無形鍛煉了聽和說的能力，感受到語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。]

四、組織競賽，拓展知識，奪取“科學(xué)知識寶藏”

剛才，我們各個小組的同學(xué)就自己“身邊的科學(xué)”與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行充分地交流，下面就請大家一起去奪取“科學(xué)知識之冠。”

1、分組競答，從圖片、動畫片中尋找科學(xué)知識。（老師發(fā)用卡紙做的“寶石”放進(jìn)各組的“寶箱”里作為獎品。）

2、小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3、哪個組取得“寶石”最多？宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）

4、小結(jié)：今天，我們懷著喜悅的心情在科學(xué)王國中盡情地遨游探索，在這里，討論問題，解決了疑難；在這里，我們發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會交流與合作。

板書“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

[設(shè)計意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，還有給學(xué)生確定交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生交際活動。這個環(huán)節(jié)采用比賽的形式，從圖片、動畫中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，到小組之間互相出題，再到學(xué)生自由提問題、對答，任務(wù)明確，效果明顯。]

五、總結(jié)延伸，拓展科學(xué)世界的奇妙

1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲，出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

2、制定探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案。

方案一：上網(wǎng)查找古代和現(xiàn)代科學(xué)家的相關(guān)資料，開一個成果發(fā)布會。

方案二：經(jīng)常收看電視有關(guān)科學(xué)知識的節(jié)目，把所看到的科學(xué)知識畫出來或?qū)懴聛?，展示給同學(xué)們看。

方案三：和同學(xué)合作出一份科學(xué)小報，在全班展示。

3、教師總結(jié)

同學(xué)們，我們正處于成長學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，讓我們從小做起。老師希望你們在課余時間多看科普書籍、報刊；積極動手搞各種科學(xué)小實驗、小制作，寫科學(xué)小作文等，愿你們擁有豐富的科學(xué)知識。（在音樂聲中出現(xiàn)結(jié)束字幕：科學(xué)追求無止境?。?/p>

[設(shè)計意圖：積累運(yùn)用知識的同時，注重在今后的交際中靈活應(yīng)用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實用化”的特點。同時，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多的口語交流機(jī)會。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。]

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生提前儲備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識；

2.多媒體課件與實驗用的材料。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”

1.談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)樂園”一定會非常有趣。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術(shù)?！?/p>

2.演示激趣。

旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考）

1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。

2）指名回答，引導(dǎo)了解知識獲得的渠道。

二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”

1.看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

2.情境設(shè)置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）劇烈運(yùn)動后沖涼水澡。

3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點。

三、聯(lián)系生活，展開交際─進(jìn)入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

1.小組交流

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

（2）教師參與、點撥。（時間要充足）

（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

2.明確要求，分工合作。

課件提示匯報形式，如下：

●大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組”

●自己知道的科學(xué)知識告訴大家──“智慧少年組”

●小小的實驗，說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組”

●們還可以……

3.自主選擇形式，充分展示交流。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請大家進(jìn)入精彩‘展示臺’”

（1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。

（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。

（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

四、競賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園”

1.分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

2.小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3.宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）

4.學(xué)生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。）

5.小結(jié)。

五、結(jié)合體驗，課外延伸

1.課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”

2．延伸：在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。

【設(shè)計意圖】

本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

一、以“情境”為依托

一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學(xué)生生活實際，通過多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。

1．演示激趣?！翱茖W(xué)”是個很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報交流階段，鼓勵學(xué)生在言語交際的同時配以相應(yīng)的實驗演示，學(xué)生有機(jī)會動口，又有機(jī)會動手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在興趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。

3．競賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計的競賽活動能再創(chuàng)興奮點，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。

三、以“互動”為根本

1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)體驗。

2.形式的安排體現(xiàn)互動?？谡Z交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實到每一個學(xué)生身上，如在聯(lián)系實際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報時，成立了“藍(lán)貓問題組”“智慧少年組”“小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實驗過程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。

總之，口語交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說、能說、敢說的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、評價、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

【教材分析】本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。

【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”因此，我們要充分利用二年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境，形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，使學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，提高學(xué)生口頭表達(dá)和傾聽的水平，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點】

1、提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2、小組合作中的分工協(xié)作、匯報。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個小組。

【教學(xué)過程】一課時

一、共同實驗，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)大門”

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，期末考試將要來臨，讓我們在緊張的學(xué)習(xí)之余，和老師來一次科學(xué)之旅吧。我們將走進(jìn)科學(xué)大門，跨過聰明泉，攀登知識山，才能去到科學(xué)園里采摘智慧果，大家想去嗎？

2.讓我們一塊兒去打開“科學(xué)大門”吧，該怎么打開呢？（課件出示一扇關(guān)閉的大門，上面寫著“請用靜電來開啟科學(xué)之門?！保?/p>

3.靜電是怎樣產(chǎn)生的？你在什么情況下見過靜電？學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導(dǎo)了解獲得知識的渠道，得出結(jié)果。相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握說話要求：吐字清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。

4.（動手做一做）請大家和老師一起用長尺來做實驗。（師生都用尺子摩擦頭發(fā)，產(chǎn)生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。）好，科學(xué)大門被我們打開了。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，演示激趣?！翱茖W(xué)”是個很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用師生“動手做一做”的實驗激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。）

二、課件引路，交際熱身──跨過“聰明泉”

1.（課件播放“科學(xué)大門”被緩緩開啟，出現(xiàn)山腳下的一股清泉，名為“聰明泉”，上面有一座橋。）我們要先回答“聰明泉”帶來的科學(xué)問題，才能走上橋跨過“聰明泉”，大家有信心解決嗎？

2.情境設(shè)置：（課件演示生活片段）老師提示：他們做得對嗎？為什么？

（1）操場上烈日炎炎，一個身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。

（2）醫(yī)生給一個手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。

（3）一位老奶奶用濕毛巾擦電視機(jī)。

3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。（你該用哪些科學(xué)知識說服他們呢？）

（1）動腦想一想，同桌自由討論，練習(xí)表演。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點。（相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時要把科學(xué)知識講清楚，態(tài)度文明。）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，提供案例，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。）

三、聯(lián)系生活，展開交際──攀登“知識山”

1.我們順利跨過了“聰明泉”，還要攀登“知識山”，請大家?guī)R食品和水（也就是你們課前收集的資料），和小伙伴們一起努力去爬山吧。

2、明確小組分工合作的要求：

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。

（2）把自己知道的科學(xué)知識告訴大家。（可以結(jié)合動手操作并進(jìn)行解說。）--“小科學(xué)家”

（3）接受組員的提問，正確回答問題。--“智多星”

（4）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。

3、你說我聽，你問我答。小組交流，教師巡堂參與、相機(jī)點撥。

4.自主選擇形式，充分展示交流。

（1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。

（2）“小博士”做主要發(fā)言，（可以展示小實驗），組內(nèi)成員補(bǔ)充。

（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

（注重評議；培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。）

（設(shè)計意圖：以“互動”為根本。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報等等，力爭做到人人參與，互相交流，在動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)體驗。）

四、“科學(xué)園”里做游戲──采摘“智慧果”

大家經(jīng)過努力，終于登上了“知識山”，請來山上的科學(xué)園里采摘“智慧果”吧?？凑l摘得又快又多！

1.分組競答，從圖片、動畫片中尋找科學(xué)知識。（老師發(fā)用卡紙做的“果實”放進(jìn)各組的“果籃”里作為獎品。）

2.小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）

3.哪個組摘的“智慧果”最多？宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）

4.通過這次“科學(xué)之旅”，你有什么收獲？（發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會交流與合作。）板貼“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計的競賽活動能再創(chuàng)興奮點，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。）

五、科學(xué)探究，不斷求知。

1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲，在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。

2、制定“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節(jié)目與課外書報，以繪畫、寫話及出科學(xué)小報的形式，在全班進(jìn)行展示與匯報。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。）

六、板書設(shè)計：

身邊的科學(xué)

動手做一做動腦想一想你說我聽你問我答

學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)

教學(xué)課題：《口語交際

身邊的科學(xué)》

學(xué)校：浹溪小學(xué)

班級：二年級

執(zhí)教：周瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，2、創(chuàng)設(shè)生活情境，在生生、師生多維互動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語交際能力，形成良好的交際情感和態(tài)度。

3、在發(fā)展語言的同時，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

學(xué)生在活動中說，并能達(dá)到師生和生生的和諧溝通。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生提前儲備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識；

2.多媒體課件與實驗用的材料。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

教師活動

學(xué)生活動

一、聯(lián)系生活，明確圖意

1、談話導(dǎo)入：今天，我們的好朋友藍(lán)貓來看大家了，它帶來了一首好聽的歌曲，大家一起欣賞。

2、播放歌曲；

3、藍(lán)貓告訴我們要多聽多動腦，有什么難題都能解決。看，它帶我們?nèi)ツ?

4、出示課件。

二、看一看，找一找，科學(xué)就在我們身邊。

1、共同回答老師的提問

4、教師引導(dǎo)，學(xué)生評價。

三、學(xué)習(xí)語文中的成語（出示課件）

1、不僅身邊有科學(xué)，我們的成語里也包含科學(xué)道理。我們一起來認(rèn)識他們吧。

2、學(xué)生小聲討論后，一起回答。

3、全班齊讀

四、聯(lián)系實際，判斷對錯1、課件演示；

2、教師出示答案。

五、動手做一做；

1、紙張的小實驗。

3、說說感受。

六、展示成果。

七、畫一畫你的發(fā)明。

師生互動，共同回憶、交流感受。

學(xué)生積極回答。

交流匯報

全班動腦，積極回答。

學(xué)生判斷

學(xué)生表演、展示

學(xué)生交流感受。

學(xué)生分組展示積累的小知識

激發(fā)學(xué)生交流欲望

（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題，并板書）

激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的欲望，鍛煉口頭表達(dá)能力

身臨其境的演示加深學(xué)生的感受。

學(xué)會圍繞主題搜集信息。

第五篇：口語交際教學(xué)設(shè)計

口語交際教學(xué)設(shè)計

口語交際教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

2、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。

4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事。

2、搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇螅诱f不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。

評：用一個故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點

正方：人要講誠信，不能說謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

1、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。

2、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。

評：開門見山，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。

三、自由練說或小組交流

按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和注意事項：

1、用事實說話，事實勝于雄辯。

2、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

3、運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣。

4、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個找不到母親的.小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了肯定不會說你媽媽不要你了一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的肯定不會說：你等死吧！

我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

注：教師此時應(yīng)成為辯論會主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點及不足之處。

評：辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢快欲言的同時，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。

五、教師總結(jié)，達(dá)成共識

誠信是美德，是大前提，社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名辯論小明星

第二、三課時

一、交流談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。

這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1、讀文中習(xí)作提示。

2、交流習(xí)作要求和注意事項：

⑴ 寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

⑵ 寫前先構(gòu)思。

⑶ 運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

三、挖掘記憶，交流構(gòu)思

1、指名學(xué)生交流。

2、學(xué)生評議，補(bǔ)充：

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。）

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過事件刻畫人物，從而表達(dá)真情，注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點評：

特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方。

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

【全課評析】

習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過交流，幫助學(xué)生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過事情刻畫人物表達(dá)美好情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對語言的駕馭能力，又是一個相互學(xué)習(xí)欣賞的過程，對最后構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。

口語交際教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

二、教材說明

“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水已經(jīng)溢出來了。圖中都有人在一旁勸說。

教學(xué)的重點是說出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說。

三、教學(xué)過程

1、以題激趣。揭示話題，讀讀題說說想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機(jī)解題，出示圖片。)

2、看圖談話，了解圖意。

(1)圖上的誰做了什么不好的事?

(2)在一旁的.人正在干什么?解釋“勸說”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。

3、分組討論?？?—6人一組討論書上第二題。再推選兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。

4、全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了。重點指導(dǎo)學(xué)生勸說時要講出道理(不一定講全)，語句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

5、分組準(zhǔn)備表演。即一組選一幅圖演一演?？杉由媳粍裾f的人的語言、動作。

6、匯報表演，評評哪組演得好。

7、課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

四、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

口語交際教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2、準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3、交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的`聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

（2）選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

大膽構(gòu)思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 （3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

回顧拓展 一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2、讀背并積累古詩句。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

（2）本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

出示日積月累中的句子。

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

（2）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

b月夜（劉方平）

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。

c菊花（元?。?菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

口語交際教學(xué)設(shè)計4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認(rèn)識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的'人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方。可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進(jìn)行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。

習(xí)作

1．提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進(jìn)行描寫。

3．交流

說說想寫什么內(nèi)容。

4．動筆

5．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價。

成果交流會

組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

口語交際教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課前預(yù)備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學(xué)的.特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時

口語交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

小組溝通爭論

明確小組爭論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

小結(jié)過渡：剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。

展現(xiàn)活動方案

以小組為單位展現(xiàn)活動方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。

師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時

習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班溝通，老師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

口語交際教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體實物展示臺。

【設(shè)計特色】

以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識。

【教學(xué)時間】

一課時

【過程設(shè)計】

一、課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。

二、從看圖引入，指導(dǎo)表述

1、圖上的小朋友在做什么？

2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫，說說好在哪兒。

3、怎么介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。

三、組內(nèi)介紹，評議

評出優(yōu)秀者。

四、圖畫展評

把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個圖畫展覽，互相觀看，評選出這次展覽的佳樣，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡。

口語交際教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。

3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

教學(xué)過程：

1、想一想。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

2、讀一讀

讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、說一說。

小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

4、議一議。

把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

5、評一評

哪一組問題提得好，問題解決得好。

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫童話故事

教學(xué)過程：

1、寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

3、寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步開闊思路。

4、動筆寫故事。

5、全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

6、修改自己的作文。

7、把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習(xí)作的快樂。

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。

教學(xué)過程：

1、讀一讀：自由讀詞語

2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

2、通過生字連詞，認(rèn)識八個生字詞語。

教學(xué)過程：

一、“讀讀背背”

1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

2、小組交流成語意思，可解決。

3、全班交流。

“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問、成績達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強(qiáng)調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的'人是不存在的。

4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

二、“連連認(rèn)認(rèn)”

1、借助拼音自讀，試著連一連。

2、匯報并說理由：

“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)

成語故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

2、理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

或方法。

3、結(jié)合實際會談自己的體會。

教學(xué)過程：

一- “成語故事”

1、自學(xué)成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學(xué)、等。

2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

二、“成語故事擂臺”

1、自由準(zhǔn)備成語故事

2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可和學(xué)生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。

口語交際教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、讓學(xué)生學(xué)會傾聽，能夠邊聽邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動腦筋，用科學(xué)的方法解決問題。

3、表達(dá)清楚明白，能夠說出自己的真實感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。

二、學(xué)情分析：

教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！

三、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生說出平常生活中的不便之處，并能想出解決問題的辦法。

四、教學(xué)難點：

在交際中學(xué)會傾聽、認(rèn)真動腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。

五、教學(xué)過程

（一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

1．創(chuàng)設(shè)情境。

教師講一個小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的.電燈開關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個問題，你能幫幫他嗎？

2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問題？

3．課堂交流：

（1）各小組的代表說說解決的辦法。

（2）教師隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點和明顯的缺陷，適時鼓勵和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。

4．小結(jié)歸納：

（1）教師說明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開關(guān)，獲得全國青少年發(fā)明大賽一等獎。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過程中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問題。

（二）、聯(lián)系生活實際，動腦筋解決問題。

1．說一說：生活中，你曾遇到過哪些不便之處？

2．小組合作交流

（1）小組選取組員最感興趣的話題，一起交流。

（2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？

3、交流評議。

（1）．交流：各小組派代表在班中匯報，交流。

（2）．評選：“金點子獎”“認(rèn)真傾聽獎”“表達(dá)流暢獎”

（三）、總結(jié)：

我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于解決問題。不斷創(chuàng)新！請把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門簡單地寫下來。

口語交際教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理，內(nèi)容有說服力。

2.認(rèn)識、了解動物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)想象。

4.認(rèn)識美，懂得美的真正含義。

教學(xué)重難點：

1.勇于發(fā)表自己的看法，說話有條理。

2.弄清畫面的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畫面幻燈片，課件

教學(xué)安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、看圖說話，理解圖意

1.仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。

2.小組討論，說說花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

3.想象花貓和刺猬正在說些什么？并且可以上臺演一演。

二、設(shè)計情境，開展交際活動

1.討論：愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？

2.找花貓和刺猬談一談，好好地勸一勸他們。（先同桌練說，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的'知識規(guī)勸，做到說話和氣.態(tài)度誠懇）

3.鼓勵學(xué)生大膽表述，評議交際情況，看誰說得有道理。

三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮

1.讓學(xué)生看課件，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。

2.討論.發(fā)表自己的看法。

3.設(shè)計教學(xué)情境，嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。

四、拓展交際

讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。

口語交際教學(xué)設(shè)計10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。

2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實褒的表達(dá)方式，并在說話、作文中運(yùn)用。

4、積累帶動物名稱的成語。

【課前準(zhǔn)備】

1、實物投影儀。

2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準(zhǔn)備。

3、查找?guī)游锩Q的成語。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的'母雞在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

1、分組：

喜歡同一種動物的學(xué)生自由組成一組。

2、出示要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達(dá)真情實感。

⑶ 認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

3、分組交流。

四、全班匯報

1、匯報提示：

⑴ 形式：

可結(jié)合展示觀察記錄、動物照片、動物畫像或表演，進(jìn)行發(fā)言。

⑵ 內(nèi)容：

可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說說特點。

2、評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡相同動物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動物照片、動物畫像等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。

口語交際教學(xué)設(shè)計11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。

2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

【課時安排】3課時。

【教學(xué)過程】

第一、二課時

（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1、“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2、民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1、小組內(nèi)交流：

⑴ 交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。

（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

⑵ 交流要求：

認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的`問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。

（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

2、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

2、明確發(fā)布會有關(guān)要求：

⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。

⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問。

⑶ 對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3、評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4、引導(dǎo)大家總結(jié)：

我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2、回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3、回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

4、說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時

（習(xí)作講評）

一、評改作文

1、自讀，認(rèn)真修改。

2、小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二、全班評議

1、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1、請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。

2、將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

口語交際教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能緊扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

⒉激發(fā)學(xué)生對“生活”這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重點：

能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。

教學(xué)難點：

學(xué)會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

教學(xué)過程：

一、回顧主題，引入寫作

生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進(jìn)行口語交際時，你選擇的是什么話題？

二、自主匯報，打開思路

⒈學(xué)生匯報口語交際的`話題。

⒉拓展思路。

生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。

三、指導(dǎo)命題，確定內(nèi)容

⒈指導(dǎo)命題。

可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。

⒉確定內(nèi)容。

一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。

四、口述材料，師生評議

⒈欣賞范文。（三種類型各選一篇）

⒉學(xué)生各自準(zhǔn)備材料。確定寫什么？怎么寫？

⒊分小組口述材料，組員共同評議。

⒋小組推薦材料，全班共同評議。

五、當(dāng)堂習(xí)作，自讀自改

⒈如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講。

⒉引導(dǎo)學(xué)生修改。

⑴自己朗讀自己的習(xí)作，請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點，如：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文拓展思路。

⑵朗讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改。

⑶教師批改作文后，組織交流，講評。

五、小結(jié)談話，拓展延伸

生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，再次寫作。學(xué)會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！

口語交際教學(xué)設(shè)計13

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時安排：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的'。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué) 萬素麗）

B案

課前準(zhǔn)備

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2．學(xué)生朗讀要求。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。

（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。

三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短

1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經(jīng)過和啟示。

（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內(nèi)容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。

2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1．再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

2．寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實感。

3．學(xué)生各自習(xí)作。

4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。

5．謄寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

第三課時寫作講評

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1．總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。

2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī)，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習(xí)作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習(xí)園地上。

口語交際教學(xué)設(shè)計14

一、教材分析

《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。這次訓(xùn)練主要通過讓學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。此外，“游客”可以隨時向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；

2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬，學(xué)習(xí)交際互動中的語言表達(dá)；

3.培養(yǎng)學(xué)生使用文明用語，態(tài)度自然大方的表達(dá)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)的能力，明確“導(dǎo)游”與“游客”的表達(dá)要求；

2.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的`場景模擬，學(xué)習(xí)交際互動中的語言表達(dá)。

四、教學(xué)難點

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試開展“導(dǎo)游”與“游客”的場景模擬，學(xué)習(xí)交際互動中的語言表達(dá)。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)境導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上個星期老師到湛江師范學(xué)校學(xué)習(xí)，那里的大學(xué)校園風(fēng)景優(yōu)美，書香氣息濃厚，我很想帶同學(xué)們?nèi)タ匆豢?。今天就讓老師?dāng)一回導(dǎo)游，帶大家到湛江師范學(xué)院旅游參觀吧！

2.（課件出示湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)景）師旁述：

（1）大家好！我是導(dǎo)游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學(xué)院的校園風(fēng)光。經(jīng)過長途跋涉，我們終于來到了湛江師范學(xué)院。

（2）這里是湛江師范學(xué)院的大門?！坝慰蛡儯诼糜蔚倪^程中，你有什么問題隨時可以向?qū)в伟l(fā)問？”

（3）首先，我們來到這所大學(xué)最有歷史標(biāo)記性的古榕廣場，湛江師范學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于1636年的雷陽書院，距離現(xiàn)在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場上立著雷陽書院的牌坊來紀(jì)念它，周圍還種著古老的大榕樹。

（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西?！坝慰蛡儯阒肋@是什么東西嗎？”（游客眾說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個標(biāo)有時刻的平面上，當(dāng)太陽移動時，影子所指示的時間也跟著變動，古代的人們就靠這個東西來看時間的。

（5）最后，參觀一個學(xué)校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜志5000多種，是同學(xué)們安靜學(xué)習(xí)的好地方。

3.在“導(dǎo)游”介紹景點的時候，有意識點撥“游客”發(fā)問，引導(dǎo)“游客”認(rèn)真傾聽，禮貌發(fā)問。

（1）發(fā)問時要先稱呼別人，如“導(dǎo)游，請問······”

（2）使用禮貌用語“請問”

（3）游客可以要求導(dǎo)游重復(fù)一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）

（二）明確要求

1.同學(xué)們，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導(dǎo)游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導(dǎo)游、游客]那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？（導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。）

2.你能說一說導(dǎo)游要注意什么嗎？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）

3.小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要聲音響亮，表達(dá)清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書：聲音響亮、表達(dá)清楚、熱情有禮]

4.你能說說游客在旅游的過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）

5.小結(jié)：游客們要認(rèn)真聽導(dǎo)游介紹，可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡枺徽剷r會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：認(rèn)真傾聽、隨時提問、文明有禮]

（三）模擬練習(xí)

1.四個人為一組，一個同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”，其他三個同學(xué)當(dāng)“游客”，“導(dǎo)游”選取景點給游客介紹。

2.在“旅游”的過程中，“游客”可以自由提問，“導(dǎo)游”要耐心回答。

3.“旅游”結(jié)束后，我們要評選出自己心目中的“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”。

（四）展示互動

1.請學(xué)生上臺當(dāng)“導(dǎo)游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點，在“旅游”過程中，“游客”要認(rèn)真傾聽，禮貌發(fā)問，“導(dǎo)游”要耐心回答。

2.每次“旅游”結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)板書上的基本要求評一評“導(dǎo)游”和“游客”的表現(xiàn)，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議。

3.綜合多次展示互動，評選出“金牌導(dǎo)游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。

口語交際教學(xué)設(shè)計15

教學(xué)目標(biāo)

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

調(diào)查內(nèi)容

感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時安排：

3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準(zhǔn)備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。

（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。

（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：

（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。

（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。

（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。

4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運(yùn)用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補(bǔ)充。

⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。

5．雙方總結(jié)自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

3．評選“最佳辯論手

4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望

我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的`世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。

2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。

（小組交流，教師巡視。）

2．全班交流。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）

寫事：過程具體，融入感受

寫人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導(dǎo)習(xí)作。

1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。

2．指名讀題，指導(dǎo)審題。

3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。

第三課時（習(xí)作講評）

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習(xí)作要求。

二、互評互改，共同提高

1．師生互評。

（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評。

按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。

3．全班評議。

組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。

4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。

三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。

經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

回顧·拓展五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。

2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

3．積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。

4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

一、“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。

2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫）。

二、交流平臺

1．交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。

①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。

②聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

2．交流學(xué)習(xí)收獲。

①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！

②讀一讀“交流平臺”中的提示。

③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。

④全班交流。

三、日積月累

1．讀“日積月累”中的成語。

2．交流：

①你知道哪個成語的意思，說一說。

②你不懂哪個成語的意思，提出來。

3．根據(jù)意思分類

再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）

4．選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。

5．抄寫背誦

四、成語故事

1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。

3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。