第一篇：中學(xué)語文 教學(xué)設(shè)計(jì) 《木蘭辭》

語文教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭辭》

【教材分析】

《木蘭辭》又叫《木蘭詩(shī)》，選自宋朝的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。課文記敘了花木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)古詩(shī)文有了一定的的理解能力，一般學(xué)生可以借助課后注釋和詞典了解課文的大意。所以，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式熟讀成誦是本課的重點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

打破傳統(tǒng)的“串講”式古詩(shī)教學(xué)模式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解“樂府”的有關(guān)知識(shí)。

2．體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛國(guó)精神的贊美。

3．學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．分析木蘭這個(gè)人物形象，根據(jù)上下文揣摩人物心理。

2．體會(huì)文章的詳略的安排，積累文言詞語，力爭(zhēng)熟讀成誦。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民保家衛(wèi)國(guó)的熱情。

四、美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男 裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”（愛國(guó)）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決?！緦W(xué)法引導(dǎo)】

本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：

①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意；

②分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）； ③再讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫的詩(shī)句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課文錄音磁帶，學(xué)生將重點(diǎn)詞語、句子制成知識(shí)卡片、課堂交流?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——走近木蘭

她，一個(gè)云鬢花黃的青春美少女；她，一名金戈鐵馬的沙場(chǎng)勇士；她，一位代父從軍的巾幗英雄。她是誰？（花木蘭）對(duì)，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)《木蘭詩(shī)》，去認(rèn)識(shí)這位家喻戶曉的傳奇人物。

（設(shè)計(jì)意圖：良好的課堂導(dǎo)入不僅能先聲奪人，而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維，為新課的展開預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國(guó)家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。所以，導(dǎo)入時(shí)我從不同側(cè)面概括木蘭的特點(diǎn)，以猜一猜的形式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《木蘭詩(shī)》）

二、初讀感知——了解木蘭

1、輕松聽一聽：

請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏，圈點(diǎn)勾畫生字詞。

（設(shè)計(jì)意圖：語文課堂離不開瑯瑯書聲。“讀”既是最根本的教學(xué)方法，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)學(xué)習(xí)板塊中，老師以身示范，抑揚(yáng)頓挫、富有感染力的誦讀給學(xué)生帶來的震撼以及營(yíng)造出來的氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入美的意境中。這就是以誦讀來蘊(yùn)情、造勢(shì)、營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入文本。此外，老師提出了聽讀要求，讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫生字詞，為整體感知掃除障礙。）

2、大膽讀一讀：

下面，請(qǐng)大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。（在同學(xué)們自由朗讀時(shí)，老師把同學(xué)們讀錯(cuò)的生字詞標(biāo)注在黑板上，集體糾錯(cuò)。）來，哪位同學(xué)大膽地站起來讀一讀全文？

（設(shè)計(jì)意圖：老師在朗讀要求中提到：正確、流暢地朗讀，通過找學(xué)生單獨(dú)讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否真正地得以落實(shí)。）

三、細(xì)讀品析——感受木蘭

1、勇敢試一試： 同學(xué)們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請(qǐng)大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標(biāo)記。（小組合作交流，邊讀邊譯）同學(xué)們有什么不明白的地方嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一首樂府詩(shī)，其中有不少難懂的字、詞、句。雖然不能像教文言文那樣逐句翻譯，但也應(yīng)讓學(xué)生了解大意，弄懂重要的字、詞、句的含義，為后面的品讀做鋪墊。本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生互問互答，也可以由學(xué)生問老師答，還可以老師提問學(xué)生回答，采用不同的形式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，（即翻譯時(shí)可以借助課下注釋，這樣會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果）

理解了字詞句的含義，同學(xué)們應(yīng)該知道本文講述的是一個(gè)怎樣的故事，來，用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇敘事詩(shī)，理清故事情節(jié)可以為下面的分析人物形象做鋪墊。）

2、細(xì)細(xì)品一品：

這是詩(shī)中告訴我們的木蘭所做的一些事。不過，這樣的粗線條還不足以讓我們的心跟木蘭貼近。這么一位廣受愛戴的女英雄，她身上一定有些東西是我們還沒有發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的能夠體現(xiàn)木蘭性格特點(diǎn)的字、詞、句、段，說說喜歡的理由。（學(xué)生分析木蘭的性格特點(diǎn)，教師歸納總結(jié)。）

（設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)教學(xué)中語言的賞析往往顯得過于孤立，學(xué)生東一榔頭西一棒子的品評(píng)，因缺乏系統(tǒng)性而成為一現(xiàn)的曇花，不能與文本形成有效的聯(lián)系?；谶@種情況，讓學(xué)生圍繞人物主動(dòng)體驗(yàn)語言表情達(dá)意的表現(xiàn)力和生命力，就顯得尤為重要。因此，我讓學(xué)生從文中找到自己最喜歡的能夠體現(xiàn)木蘭性格特點(diǎn)的字、詞、句、段來讀，來品，來議。盧梭有這樣一句話：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于教他以研究學(xué)問的方法。”在本環(huán)節(jié)中，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，教給學(xué)生朗讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，采用示范讀、齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、男女生分組讀等多種方式，用“找例句——抓關(guān)鍵詞——抓修辭”的方法去欣賞木蘭的形象。在誦讀、品味、細(xì)細(xì)咀嚼文中精妙語言、慢慢體味獨(dú)特情感的過程中，使學(xué)生對(duì)人物形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，情感一步步得到共鳴，課堂教學(xué)也在這里達(dá)到高潮。）

3、快樂背一背：

作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語言，塑造了一個(gè)勤勞孝順、愛國(guó)愛家、不慕榮利、機(jī)智勇敢的英雄形象。這首詩(shī)歌中有許多值得我們積累的優(yōu)美詩(shī)句，現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由背誦喜歡的句段，比一比，看誰背的又快又準(zhǔn)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最重要的是背誦，當(dāng)堂能背，而且背的準(zhǔn)確無誤，是本課教學(xué)成功的主要標(biāo)志。因此，我讓學(xué)生自由賽背喜歡的句段，從而確保學(xué)生將凝聚著我們民族文化精華的古詩(shī)詞當(dāng)“飯”吃，當(dāng)“茶”喝。這樣，何愁他們?cè)贍I(yíng)養(yǎng)不良，面黃肌瘦呢?。?/p>

四、課堂小結(jié)——理解木蘭。

五、穿越時(shí)空——回望木蘭

這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，假設(shè)前不久，花木蘭當(dāng)選為“感動(dòng)中國(guó)”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。課后請(qǐng)你動(dòng)手寫一寫，力爭(zhēng)妙筆生花。

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，既提升了學(xué)生寫的能力，也可以再次突顯木蘭的形象，學(xué)以致用。）

六、結(jié)束語：

同學(xué)們，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。古有花木蘭臨危受命，代父從軍。那今天的我們?cè)撊绾稳プ瞿兀可倌昱d則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們要真正把愛國(guó)之志向變成報(bào)國(guó)之行動(dòng)，今天為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌貢獻(xiàn)力量！

（設(shè)計(jì)意圖：以鏗鏘有力的話語滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育）

【教學(xué)反思】（課后撰寫）

第二篇：木蘭辭

木蘭辭

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。

女亦無所思，女亦無所憶。

昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。

愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。

策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；

愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爹娘聞女來，出郭相扶將；

阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。

阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。

出門看伙伴，伙伴皆驚忙：

同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；

雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男 裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。

這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國(guó)家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國(guó)家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。

這首詩(shī)具有濃郁的民歌特色。全詩(shī)以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡(jiǎn)安排極具匠心，雖然寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，但著墨較多的卻是生活場(chǎng)景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。詩(shī)中以人物問答來刻畫人物心理，生動(dòng)細(xì)致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風(fēng)趣的比喻來收束全詩(shī)，令人回味。這就使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

第三篇：木蘭辭

《木蘭辭》原文及譯文

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

譯文：

嘆息聲一聲連著一聲，木蘭對(duì)著門在織布。卻聽不到任何織布的聲音，只聽見姑娘的嘆息聲。木蘭辭問姑娘想的是什么，又在思念什么。我沒有想什么，也沒有思念什么。昨天晚上我看見征兵的文書，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊(cè)有很多卷，每卷有父親的名字。父親沒有成年的兒子，木蘭沒有兄長(zhǎng)，愿意為此去買鞍買馬，從此替代父親去當(dāng)兵。

木蘭到集市去買駿馬、買馬鞍和馬鞍下面的墊子、買嚼子和韁繩、買鞭子。早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河濺濺的水流聲。早上辭別黃河，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬啾啾的嘶鳴聲。

不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍，將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的壯烈犧牲，有的很多年后才回來。

勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上。木蘭有很多的功勞，被賞賜了很多財(cái)物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做尚書省的官，只希望騎一匹馬，送木蘭回故鄉(xiāng)。

父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我?guī)康拈T,坐到床上，脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳，對(duì)著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚,都說我們同行多年，竟然不知道木蘭是女孩子。

雄兔兩只腳時(shí)常騰空，雌兔時(shí)常瞇著眼睛，兩只兔子并排跑，誰能分辨是雌兔，雄兔。

第四篇：木蘭辭

木蘭辭

唧唧復(fù)唧唧1，木蘭當(dāng)戶織2。不聞機(jī)杼聲3，惟聞女嘆息4。

問女何所思5，問女何所憶6。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖7，可汗大點(diǎn)兵8。軍書十二卷9，卷卷有爺名10。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄。愿為市鞍馬11，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍韉12，南市買轡頭13，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去14，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺15。旦辭黃河去16，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾17。

萬里赴戎機(jī)18，關(guān)山度若飛19。朔氣傳金柝20，寒光照鐵衣21。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子22，天子坐明堂23。策勛十二轉(zhuǎn)24，賞賜百千強(qiáng)25?？珊箚査?6，木蘭不用尚書郎27，愿馳千里足28，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將29；阿姊聞妹來30，當(dāng)戶理紅妝31；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊32。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳33。當(dāng)窗理云鬢34，對(duì)鏡帖花黃35。出門看火伴36，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離37；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌38

陌上桑 原文

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。

羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。

耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？

“秦氏有好女，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？”

羅敷前致辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫?！?/p>

“東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？ 白馬從驪駒；

青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。

十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。

為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。

坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。”

難讀字音： 隅（yú）敷（fū）籠系（jì）倭（wo）墮（duò）髻（jì）緗（xiāng）

綺（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）須 著帩頭（zhuó qiào）踟躕（chí chú）姝（shū）寧可（nìng）不（fǒu）千余騎（jì）驪（lí）鬑鬑（lián）趨（qū)【詞語解釋】

簡(jiǎn)介：《陌上?！肥侵袊?guó)漢樂府民歌的名篇，富有喜劇色彩的漢族民間敘事詩(shī)。一名《艷歌羅敷行》，見于《宋書·樂志》；又名《日出東南隅行》，見于南朝徐陵的《玉臺(tái)新詠》。

陌上桑屬于《相和歌辭》，寫采桑女秦羅敷的美貌與操守，以及反映了漢代社會(huì)制度即春興季節(jié)太守出行勸課農(nóng)桑。最早著錄于《宋書·樂志》，題名《艷歌羅敷行》，在《玉臺(tái)新詠》中，題為《日出東南隅行》。本詩(shī)一直以來被誤解為太守調(diào)戲羅敷，而被羅敷義正言辭地回絕，其實(shí)這是誤讀。這首詩(shī)其實(shí)是漢代社會(huì)制度的一個(gè)縮影，太守作為地方最高長(zhǎng)官，在春季時(shí)行所主縣，勸民農(nóng)桑，振救乏絕。從詩(shī)文中可以看出，秦羅敷顯然是一個(gè)貴婦人形象，太守因其美貌和疏忽了禮節(jié)上的不合理，羅敷明確地指出，表現(xiàn)出高尚的操守和知禮節(jié)的大家女子。

譯文：

太陽(yáng)從東南方升起，照到我們秦家的小樓。秦家有位美麗的少女，自家取名叫羅敷。羅敷善于養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著墮馬髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見羅敷，禁不住脫帽重整頭巾，希望引起羅敷對(duì)自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；以致于農(nóng)活都沒有干完，回來后相互埋怨，只是因?yàn)樽屑?xì)看了羅敷的美貌。

太守乘車從南邊來到這，拉車的五匹馬停下來徘徊不前。太守派遣小吏過去，問這是誰家美麗的女子。小吏回答：“是秦家的女兒，自家起名叫做羅敷?！碧赜謫枺骸傲_敷多少歲了？”小吏回答：“還不到二十歲，但已經(jīng)過了十五了?！碧卣?qǐng)問羅敷：“愿意與我一起乘車嗎？”

羅敷上前回話：“太守你怎么這樣愚蠢！太守你已經(jīng)有妻子了，羅敷我也已經(jīng)有丈夫了?。ㄕ煞虍?dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。怎么識(shí)別我丈夫呢？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個(gè)大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十歲做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他皮膚潔白，有一些胡子；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會(huì)時(shí)）在座的有幾千人，都說我丈夫出色?！?/p>

第五篇：木蘭辭 教案

一、導(dǎo)入新課二，背景解題

三.朗讀

1.聽范讀,正字音

2.自由朗讀機(jī)杼Zhù可汗ka hán 鞍韉ān jiān 轡頭Pai燕山：yān 胡騎jì（戰(zhàn)馬）戎機(jī)róng 朔氣Shuò（北方）金柝tuò紅妝zhuāng 著我舊時(shí)裳Zhuó（穿）傍地走bàng 3.請(qǐng)學(xué)生朗讀并點(diǎn)評(píng)四，整體感悟，走近木蘭 １、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？

詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。

2、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。（串譯文章）

通假字 對(duì)鏡帖花黃 出門看火伴 古今異義字 但聞黃河流水鳴濺濺 但：古意是只（副詞）

今意是但是，可是（轉(zhuǎn)折連詞）出郭相扶將 郭：古意是外城 今意是僅用作姓氏

雙兔傍地走 走：古意是跑 今意是行走 一詞多義 東市．買駿馬 集市（名詞）愿為市．

鞍馬 買（動(dòng)詞）數(shù)詞運(yùn)用 軍書十二卷 壯士十年歸 策勛十二轉(zhuǎn) 同行十二年

（注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。）翻譯時(shí)注意以下句子：?東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?開我東閣門，坐我西閣床。?當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

3．梳理詩(shī)歌展現(xiàn)的木蘭的傳奇經(jīng)歷，請(qǐng)用四字短語來概括。

五，人物賞析，品讀探究人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”――勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。

2、六、詳略分析：（1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（2）為什么要這樣安排呢？學(xué)生討論明確：（1）從軍緣由――詳寫出征前準(zhǔn)備――詳寫出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)――略寫，略寫英雄氣慨凱旋辭官――詳寫家人迎接――詳寫木蘭改裝――詳寫（2

八、拓展延伸

1．每一年，中央電視臺(tái)都會(huì)有一個(gè)晚會(huì)叫“感動(dòng)中國(guó)”，以評(píng)選出當(dāng)具有震撼人心、令人感動(dòng)的人物為主打內(nèi)容，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對(duì)有資格入選“感動(dòng)中國(guó)”的人物之一。如果你是評(píng)委會(huì)委員，請(qǐng)你參考下面的頒獎(jiǎng)辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎(jiǎng)辭吧： 《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

同行十二年

（注意：這些數(shù)詞均不表示具體數(shù)目，即表示虛數(shù)，言其多。）翻譯時(shí)注意以下句子：

?東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。?將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。?開我東閣門，坐我西閣床。?當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。3．一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？（一是人物的傳奇性，一是人物性格的豐富性。）梳理詩(shī)歌展現(xiàn)的木蘭的傳奇經(jīng)歷，請(qǐng)用四字短語來概括。第一部分（1——3.）代父從軍、踏上征途 第二部分（4）十年征戰(zhàn)

第三部分（5——6）還朝辭官，親人團(tuán)聚。第四部分（7）比喻作答，贊美木蘭。教師總結(jié)：本文敘述了木蘭女扮男裝，代父從軍、萬里轉(zhuǎn)戰(zhàn)、凱旋而歸、不貪功名、解甲歸鄉(xiāng)、全家歡聚的故事，洋溢著極其濃郁的浪漫主義色彩。木蘭在非常時(shí)期女扮男裝，秘密代父從軍，并發(fā)揮她那潛在的智謀與才華，著實(shí)