第一篇：編寫《童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫《童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

君山小學(xué)

王則君

【設(shè)計(jì)理念】

本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的作文情境，營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。

2、能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。

3、發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪?！菊n前準(zhǔn)備】： ppt課件 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，我們一起來聽聽狐貍和老虎的故事好嗎？出示課件：狐假虎威的視頻故事。

2、我們?cè)賮硇蕾p狐貍和老虎的新故事，好嗎？（出示課件）

上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸。老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，它發(fā)誓，總有一天要抓住狐貍吃掉它。

一天，老虎和狐貍狹路相逢。老虎甕聲甕氣地對(duì)狐貍說：“這回你無話可說了吧？”狐貍知道靠硬拼是拼不過的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。它眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副很不服氣的樣子，說：“因?yàn)槲以谡沂澄?，所以我沒有發(fā)現(xiàn)你，要是發(fā)現(xiàn)你，我早就跑掉了?！崩匣⒁苫蟮貑枺骸澳隳芘苓^我嗎？”狐貍說：“當(dāng)然了。我原來是長(zhǎng)跑冠軍，連小白兔和大袋鼠都遜我一籌呢?！崩匣⒄f：“那我們來一個(gè)跑步比賽，從山這頭跑到山那頭。你能跑得過我，我就不吃你；要是跑不過我，我就對(duì)你不客氣了?！?/p>

比賽開始了，老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了，跑得氣喘噓噓也不肯停下來歇歇。狐貍卻故意跑慢，落在老虎的后面。

老虎心想：我肯定能吃到狐貍。老虎拼命地往前跑去。狐貍等老虎跑遠(yuǎn)了，它一溜煙跑進(jìn)了樹林。

老虎發(fā)現(xiàn)又一次上了狐貍的當(dāng)。它氣的牙直癢癢，也只能望狐貍興嘆了。這篇童話故事構(gòu)思巧妙，注意了新舊兩個(gè)故事的銜接，不忘老故事中各人物的性情特征，狐貍采用了“激將法”又一次脫險(xiǎn)，顯示了狐貍狡猾，聰明的本性，極富教育意義。

二、小組合作，創(chuàng)編童話

同學(xué)們，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了四篇童話故事。童話深受同學(xué)們的喜愛，它動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，是我們受到真善美的熏陶。帶我們走進(jìn)了奇妙的童話世界，了解了通話內(nèi)容，品味了童話的語言，體會(huì)了童話的特點(diǎn)。今天老師帶大家進(jìn)一步感受童話的魅力，當(dāng)一當(dāng)童話作家。

1、了解童話特點(diǎn)：

師：同學(xué)們都讀過不少童話，童話有什么特點(diǎn)呢？指名回答，同時(shí)課件出示：

童話的特點(diǎn)：（1）采用擬人手法，把物當(dāng)作人來寫；(2)采用夸張的手法，想象豐富合理：

（3）童話里的事物都具有象征意義，說明一個(gè)道理或給人以啟迪.。

3、激發(fā)興趣，了解寫法。

在我們這個(gè)單元的童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象？ 你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多？（板書：對(duì)話、動(dòng)作、心理）

要想把一個(gè)故事寫得完整有趣，必須要把什么寫清楚？

（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

這節(jié)課我們就用這些條件來編故事。（板書課題：編童話故事）三、習(xí)作構(gòu)思

1.確定人物：這個(gè)人可以是人、動(dòng)物、生活用品或植物等。

2大膽想象，“人物”之間遇到什么問題？他們是怎么說的？怎么做的？用什么方法解決問題？最后結(jié)果怎么樣？

3人物可以自己定，也可以喝老師資源共享。

四、資源共享（出示課件）

1、可以選幾種動(dòng)物。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥兒等等。

2、可以選幾種物品。如：鉛筆和文具盒，書和書包，桌子和椅子 牙膏盒牙刷等等。

3、可以幾種選植物。如：樹和樹葉，樹和花等等。

4、也可以使動(dòng)物與植物，或物品和動(dòng)物等等。

師：童話王國(guó)里來了這么多朋友，一定會(huì)有許多有趣的故事發(fā)生?，F(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，飛過連綿起伏的群山，飛過蒼翠蔥郁的森林，飛過一望無垠的草原，飛過浩瀚無邊的大海，來到充滿夢(mèng)幻的童話王國(guó)，創(chuàng)編一個(gè)有趣的童話故事。

五、習(xí)作方法

1、根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，編一個(gè)故事。

2、運(yùn)用擬人的手法，是它們?nèi)烁窕?，能像人一樣有不同的性格?/p>

3、故事要有教育意義。

4、我們可以給自己的故事擬個(gè)題目。

（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

5、以小組為單位，展開大膽、新奇、豐富的想象，互相補(bǔ)充，共同編排。教師 隨機(jī)指導(dǎo)。

六、編寫故事，修改評(píng)議

1、讓學(xué)生把創(chuàng)編的童話寫下來，完成初稿。2、在小組內(nèi)讀一讀自己編寫的童話，互相修改。

3、每個(gè)小組推選一篇習(xí)作，讀給全班同學(xué)聽。4、全班評(píng)議、修改。

七、拓展延伸，升華情感

1、分組排演自編的童話：

2、評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”

第二篇：編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。2能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。3發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

4從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

課前準(zhǔn)備： 投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)興趣。

同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

3、憶說故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?引導(dǎo)憶說故事

同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。匯報(bào)交流，總結(jié)寫法

各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí) 投影出示：

編寫童話故事的基本規(guī)律：

采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的順序。

5、大膽想象 列出提綱

1、回憶故事，2、啟發(fā)想象 再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

3、自選材料，4、確定內(nèi)容

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。（3）把想好的故事互相說一說，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改

5、擬定題目，6、列出提綱

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。

6、依據(jù)提綱，7、完成初稿

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、指

9、導(dǎo)修改，10、完善習(xí)作

1、指

2、導(dǎo)自改習(xí)作

把寫好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。投影出示：

⑴有無錯(cuò)別字和病句。⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。⑷、讀了后是否能給人以啟發(fā)。

2、按要求四人小組互批互改

3、抄正。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)習(xí)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，通過學(xué)生自己的讀和悟，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且使他們能較好地體驗(yàn)課文深刻思想含義。

2、創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，如果你見到下面故事中的角色，你會(huì)對(duì)他們說什么？挑選最想說的說一說。讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。3讓學(xué)生體驗(yàn)“真、善、美”。當(dāng)學(xué)生知道丑小鴨最后變成白天鵝的結(jié)局時(shí)，臉上洋溢著快樂的神情，我知道學(xué)生已經(jīng)被我?guī)нM(jìn)教學(xué)情景中。于是，我輕輕發(fā)問：“此時(shí)此刻，你想對(duì)故事中的人物說什么呢？”學(xué)生思維像開閘的水流噴瀉而出：有的說，我想告訴農(nóng)夫，你是個(gè)善良的人，沒有你，就沒有今天的百天鵝；有的說，我想告訴丑小鴨的媽媽，他是你的親生孩子，你不可以嫌棄他；還有的說，我想告訴丑小鴨，你是個(gè)勇士，值得我學(xué)習(xí)……此時(shí)，老師空洞的說教已顯得多余，在民主的氛圍和平等的交流中，學(xué)生紛紛道出自己的心聲，原來“真、善、美”就在我們身邊，問題是我們?nèi)狈σ浑p善于觀察的眼睛，學(xué)生的情感和思想得到了進(jìn)一步的升華。

4、開放語文課堂激發(fā)生命的潛能，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展。在課結(jié)束時(shí)，送給學(xué)生一份禮物，安徒生的另一份作品。激發(fā)學(xué)生想讀書、愛讀書的愿望，利于終身學(xué)習(xí)；從學(xué)生的發(fā)展角度來處理、提升教材，立足學(xué)生已有認(rèn)知水平，以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生敢說、會(huì)問，而且有了一定的質(zhì)疑探索能力。如果教師只有“一桶水”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。真的應(yīng)該是“自來水”，什么時(shí)候想要，都可以擰開水龍頭，都可以嘩嘩地流出來。因此，教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第三篇：《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

周穗敏（杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個(gè)個(gè)是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？

2.大家有的看科普類的書籍，有的

看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？

3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長(zhǎng)我們知識(shí)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

4.今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

設(shè)計(jì)意圖

三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。

二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰？

故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？

2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢？（指名說）

3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿?，生?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。

（板書：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切）

設(shè)計(jì)意圖

在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。

三、創(chuàng)編故事，展開想像

1.確定主人公。

一聽說我們要編童話故事，動(dòng)物王國(guó)的成員爭(zhēng)先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。

2.動(dòng)物王國(guó)的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水

里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。（指名說）

3.故事都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里？（森林中，小河邊，草叢里……）

4.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。

學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。

5.指導(dǎo)寫法。

理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮碜x讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。

預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：

（1）出示句子

A.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

B.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮?。

對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話過程中，加了提示語，能生動(dòng)地寫出人物說話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語，文中還有很多。

（2）出示句子：

A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。

B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。

（3）出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?/p>

老牛的話揭示了故事的道理。

6.一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知

識(shí)。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢？

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

四、取好題目，寫下故事

1.光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。

2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。

A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場(chǎng)景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題?！?.學(xué)生獨(dú)立作文

五、自主修改，交流故事

1.故事是否寫得清楚

2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。（是否抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。）

3.故事是否包含著道理。

寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。

設(shè)計(jì)意圖

擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

作者簡(jiǎn)介

周穗敏，現(xiàn)任教于杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)，教研組長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。杭州市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，區(qū)三層次名師，區(qū)優(yōu)秀老師。積極參與課題研究，區(qū)第一批精品課程行讀下沙課題組成員，多篇論文案例獲市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾多次參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。參加2017年全國(guó)小學(xué)語文名師

工作室聯(lián)盟首屆教學(xué)觀摩活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀作文在各級(jí)各類征文比賽中獲獎(jiǎng)，數(shù)篇優(yōu)秀作文發(fā)表于各類報(bào)刊雜志。

第四篇：《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力

2.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)編寫愿望，圍繞習(xí)作要求編寫故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？為什么？今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。

二、寫法點(diǎn)撥，具體指導(dǎo)。

（點(diǎn)擊課件，出示畫面）

1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們吧。

2.默讀出示習(xí)作要求。

思考:.從習(xí)作要求中，你讀懂了什么？ 3小組討論: 1).你選的是哪三位呢？ 2）.他們會(huì)發(fā)生什么事呢？

3).你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？。4.指名交流，師生評(píng)議。板書童話四要數(shù)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）。5.為了把童話編得更精彩,你還有什么秘訣要告訴大家呢? 5.師小結(jié)：

編故事時(shí)，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候，在哪個(gè)地方，有幾個(gè)小動(dòng)物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的一定順序把事情說清楚，最好能說明一個(gè)道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。

三、創(chuàng)編故事 學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)議習(xí)作。

1.佳作展示，師生共評(píng)。2.修改童話。

五、作業(yè)：

1.繼續(xù)編寫童話故事。2.把童話故事說給父母聽?！景鍟O(shè)計(jì)】：

編寫童話故事

時(shí)間

神奇 地點(diǎn) 有趣 人物

想想 事件

道理

語言 動(dòng)作 神態(tài)心理

第五篇：《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《紅鞋子尋親記》教學(xué)設(shè)計(jì)

城廂小學(xué) 余靜

執(zhí)教課題：

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《寫童話》。教材分析：

童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)和以“讀童話、編童話、講童話、演童話”為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話故事有了一定的興趣。

根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了一些改動(dòng)，設(shè)計(jì)了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題，寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，設(shè)置本次教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開豐富的想象編童話故事。

2、把主人公遇到困難、解決困難的過程寫清楚、寫有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂！

教學(xué)過程： 課前交流

1、欣賞圖片，感受神奇。（1）展示圖片。

（2）說說，這一組圖片讓你有什么感覺？

3、介紹童話。

有一種文體，也這么神奇、這么有趣，在它里面，花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說、能想、能做；想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話。

《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的：童話就是寫給小孩子看的故事，不過這故事并不是普通的故事，也不是真的故事。這故事是想出來的最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當(dāng)作人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實(shí)現(xiàn)，讓一切有趣的事情都能發(fā)生。

4、童話這么神奇、這么有趣，大家都喜歡讀，要是我們也能寫出有趣的童話來供大家讀多好啊！今天，我們就要一起來編故事、寫童話。

一、導(dǎo)入課題。

1、導(dǎo)語：在童話王國(guó)中，有一雙紅鞋子。（板書：紅鞋子）

他們相親相愛，形影不離，是童話王國(guó)中最幸福的伙伴了?？墒怯幸惶?，他們卻出事了。

2、到底發(fā)生了什么呢？——（出示圖片及文字，學(xué)生齊讀）

3、曾經(jīng)多好的伙伴啊，如今，就剩一只紅鞋子了，他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、今天，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。（補(bǔ)充課題：紅鞋子尋親記）

二、指導(dǎo)想象。

（一）紅鞋子遇到的困難。

1、導(dǎo)語：天高地闊，人海茫茫，要找到另一只紅鞋子，還真是不容易。他找了好多好多地方，也遇到了很多的困難。想想，他都去過哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）

2、學(xué)生交流遇到的困難。

3、看樣子，確實(shí)是困難重重??！紅鞋子向你求助，你會(huì)幫他嗎？你最想幫他解決哪一個(gè)困難？為什么？（學(xué)生選擇困難）

4、可是，我們不知道紅鞋子此時(shí)遇到困難的情況，怎么幫呢？所以，當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說清楚。

5、交流困難的具體情況。（從學(xué)生說困難具體情況的過程中，指導(dǎo)學(xué)生把困難說清楚的方法，即把主人公所見所聞表達(dá)清楚。）

6、小結(jié)：把看到的景象、聽到的聲音寫出來，就能把困難寫清楚，讓讀故事的人身臨其境。

（二）、解決方法。

1、導(dǎo)語：此時(shí)的困難，紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢？請(qǐng)你幫他想想。（板書：解決方法）

2、學(xué)生交流解決方法。

3、小結(jié)：為了解決紅鞋子的這個(gè)困難，我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過的知識(shí)、還求得了別人的幫助。這一個(gè)個(gè)奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。

三、學(xué)生習(xí)作。

1、導(dǎo)語：前方的路還很長(zhǎng)，世界之大，無奇不有，紅鞋子還會(huì)遇到很多的困難，解決的方法也一定會(huì)很有趣。請(qǐng)你選擇其中的一次經(jīng)歷，把它寫下來。

2、讀寫作要求。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、寫完的，可以先自己讀一讀，試著修改。

四、評(píng)價(jià)修改。

1、展示習(xí)作，老師邊讀邊修改錯(cuò)別字。

2、孩子們，寫完自己的故事以后，像老師這樣讀一讀，改改錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字以及不通順的地方，咱們的故事就能寫得更好，這是修改習(xí)作的好辦法。

3、對(duì)照要求評(píng)價(jià)，他哪里寫得好？

4、你覺得他的困難夠驚險(xiǎn)嗎？解決的方法夠奇特嗎？你有什么好的建議？

5、學(xué)生修改自己的習(xí)作，也可以同桌互改。

過渡語：文章不厭千回改，好作品都是改出來的，請(qǐng)你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。

6、再次展評(píng)。

五、總結(jié)

我們每人寫了一個(gè)故事，戰(zhàn)勝了一個(gè)困難，合起來就是紅鞋子的艱難旅途，我們相信，兩只紅鞋子終會(huì)重逢的。下去后，繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作，寫完后，可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起，放在班上和小朋友們一起分享，也可以回家講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

紅鞋子尋親記 遇到困難 解決方法

清楚 有趣

（看、聽、說、想、做）