第一篇：26威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)-(公開課)

威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)、能力：

1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞?！靶⊥?、威尼斯、縱橫交叉、船艄、船艙、翹起、保姆、雇定、禱告、嘩笑”。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小艇的的特點(diǎn)，感受它同威尼斯水城的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來寫，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，恰當(dāng)?shù)谋扔髅鑼懶⊥У谋磉_(dá)方法。

過程與方法：

抓住中心問題，了解小艇的特點(diǎn)、作用，體會(huì)船夫高超的駕駛技術(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生感悟小艇與人們的密切關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者是怎樣把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

2、教師制作課件。教學(xué)過程：

一、出示幽默故事，激情導(dǎo)入

1、出示幽默故事

2、板書課題 3.簡介威尼斯

二、檢查復(fù)習(xí)，整體感知

1、出示生字詞

小艇 威尼斯 縱橫交叉 船艄 翹起 船艙 保姆 雇定 禱告 嘩笑

2、想一想并說一說課文的主要內(nèi)容和自己的感受

三、初讀課文，自讀自悟，1、我們剛剛從圖片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者為何要單單寫小艇呢？

2、你是從那句話知道的呢？

3、作者又是怎樣描寫小艇的重要性的呢？用了什么修辭手法？ 對(duì)于威尼斯而言，“大街”指的是什么？汽車指的是？

四、研讀課文，暢談感受

（一）小艇的樣子（2）

1、同學(xué)們，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看嗎小艇究竟是什么樣子的嗎?

2、那作者是怎樣描寫小艇的樣子的呢？請(qǐng)大家自由讀一讀，找一找，看看誰能發(fā)現(xiàn)。

3、你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點(diǎn)嗎？

4、這三個(gè)比喻都是寫小艇樣子的，去掉一個(gè)不也一樣嗎?

5、小結(jié)。

（二）坐在小艇中的感受（3）

1、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘 坐小艇的感受介紹給大家嗎?

2、同學(xué)們，這次旅行，有什么感受??？你想說些什么呀！

3、請(qǐng)同你們也帶著這美好的感覺，齊讀第三自然段。(三)船夫的技術(shù)（4）

1、我們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，可以跟來往的船只打招呼，真是很有情趣。這就不能不提到船夫，請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫船夫的段落，看看船夫給你留下了怎樣的印象？

2、從哪里能看出船夫駕駛小艇時(shí)操縱自如呢？

3、船夫的駕駛技術(shù)真是不簡單！請(qǐng)同學(xué)們看看這兩段話，比較一下有什么不同？能不能去掉？

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。遇到極窄的地方，他能平穩(wěn)地穿過，速度非常快，能作急轉(zhuǎn)彎。

4、讓我們一起帶著贊嘆之情，朗讀課文，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。

（四）小艇與人們的關(guān)系（5-6）

1、小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進(jìn)行了描寫。

2朗讀課文，找一找人們作小艇干什么？完成下表。

2、想一想，還有哪些人會(huì)乘坐小艇干什么？

3、師這么多人都會(huì)乘坐小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離不開小艇，就連晚上也同樣離不開小艇。半夜，戲院散場了??

4、想一想：當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯充滿活力；當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，當(dāng)小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。威尼斯又沉沉地入睡了）

所以我們可以簡單地概括為：艇動(dòng)城鬧 艇停城靜

5、這樣一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合的手法，讓你感受到了小艇與人們的生活有什么么關(guān)系？

生：小艇對(duì)于威尼斯來說非常重要，小艇與人們的生活息息相關(guān)。

6、小結(jié)：作者在這里通過描寫白天和夜晚情景，將描寫事物與人們的活動(dòng)聯(lián)系起來、將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫相結(jié)合，真是十分巧妙。

7、朗讀。無論是動(dòng)也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。男女生分角色來讀一讀，讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芡崴沟囊咕埃?/p>

（五）課后練筆：總結(jié)全文

學(xué)完了這篇課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？

（六）作業(yè)

法國作家喬治 桑也曾寫過一篇著名的文章《威尼斯之夜》?！锻崴怪埂窂牧硪粋€(gè)側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。文章語言優(yōu)美生動(dòng)，景物描寫特點(diǎn)突出。課下請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，比較兩篇文章寫法的不同之處。

（七）板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，指導(dǎo)背誦4--6段，積累自己喜歡的語句。

2、了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.難點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣

上一單元我們學(xué)習(xí)了美國著名作家馬克.吐溫寫的《金錢的魔力》，見識(shí)了托德的刻薄、勢(shì)利、見錢眼開和老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一篇描寫景物的散文（出示課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（注意“艇”讀三聲）。讀了課題，你有什么想了解的嗎？（學(xué)生提問）

下面讓我們帶著這些問題走進(jìn)威尼斯的小艇。

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，思考：課文圍繞著小艇主要講了哪些內(nèi)容？

2、檢查認(rèn)讀詞語。

3、匯報(bào)課文圍繞著小艇主要講了哪些內(nèi)容。（生回答，師板書）

樣子、船夫技術(shù)、重要作用

三、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第二段“小艇的樣子”

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

1、指名讀、齊讀。

2、小艇的樣子有什么特點(diǎn)？（長、窄、深；兩頭翹起；輕快靈活）作者運(yùn)用什么方法寫出這些特點(diǎn)的？（比喻）分別把什么比作成什么？這樣寫有什么好處呢？（運(yùn)用比喻的修辭手法形象生動(dòng)地寫出了小艇的樣子和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。）

3、讓我們?cè)賮戆堰@段話讀一遍，邊讀邊想象小艇的樣子，讀出它行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。（齊讀）

4、指導(dǎo)背誦。(二）學(xué)習(xí)第三段

這么獨(dú)特的小艇坐在里面游覽威尼斯會(huì)是什么感覺？（舒適、愜意）你們能把這種舒適、愜意的感覺讀出來嗎？（齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第四段

我們能夠如此舒適、愜意地游覽威尼斯，除了小艇獨(dú)特的樣子，更離不開船夫高超的駕駛技術(shù)。誰來讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、這段話的中心句是哪一句？（第一句）從哪幾個(gè)方面可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？（小艇行駛速度極快；在擁擠、極窄的地方也能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。）用語段中的一個(gè)詞來形容，就是（操縱自如）。

3、用“不管......總能......”造句。

4、你能通過自己的朗讀來夸夸船夫的駕駛技術(shù)特別好嗎？（指名讀、男女生讀）

5、指導(dǎo)背誦。

6、“兩邊的建筑......不知看哪一處好”用一個(gè)成語來代替就是（應(yīng)接不暇或目不暇接）。運(yùn)用了夸張、側(cè)面描寫的方法。

（四）學(xué)習(xí)第一段

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料。（課件出示，指名讀）再讀讀課文第一段，看看你知道了什么？

1、自由讀。

2、你知道了什么？

3、這里運(yùn)用（比喻）的修辭手法把河道比作（大街），把小艇比作（汽車），突出了（小艇在威尼斯的重要作用）。

（五）學(xué)習(xí)第五六段

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽五六段，看看有哪些人用小艇做什么事？完成下列表格。

1、瀏覽課文，填表格。

2、指名讀。

3、匯報(bào)。

4、指導(dǎo)背誦。

5、還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作學(xué)習(xí)？（指名說）

6、這里通過寫白天人們乘小艇外出活動(dòng)的情況，展現(xiàn)了城市的喧鬧和活力，從中我們可以體會(huì)到小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。這屬于（動(dòng)態(tài)描寫）。

第六段

1、夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂，安靜，入睡了。(齊讀第六段)

2、這一段中描寫了哪些景物？（指名說、齊讀）

3、指導(dǎo)背誦。

4、這三句寫的是小艇離去后威尼斯?jié)u漸沉寂下來，屬于（靜態(tài)描寫）。

第五六自然段（動(dòng)靜）結(jié)合，從動(dòng)靜的（對(duì)比）中可以體會(huì)到小艇與人們生活的密切關(guān)系——艇動(dòng)城鬧，艇停（城靜），威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的(動(dòng)與靜）密切相關(guān)的。這一動(dòng)一靜的描寫形成對(duì)比，更襯托出了小艇在人們生活中的（重要作用），也說明小艇是威尼斯主要的（交通工具）。

三、總結(jié)寫作手法

四、課堂練習(xí)

五、課下作業(yè)

1、熟練背誦課文第4--6自然段。抄寫自己喜歡的語句。

2、閱讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。

3、小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。

第三篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認(rèn)識(shí)嗎？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄 師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)

shāo

shāo師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）

生??叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫出描寫小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰來說一下。生：像——、像——。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長、深、窄。板書，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對(duì)小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）——像——

師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??（隨機(jī)板書）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說。師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個(gè)穿過，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸兀空l再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）

師：你真會(huì)讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。

第四篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。②有感情地朗讀課文。

③認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

情感目標(biāo)：體會(huì)威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起學(xué)習(xí)26課威尼斯小艇。請(qǐng)同學(xué)們注意看看老師寫課題。

2、讀一讀課題 齊讀課題

3、知道什么小艇嗎？威尼斯大家了解嗎？（輕快的小船）

4、現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ナ澜缰乃铣鞘?威尼斯看一看。

5、游覽了威尼斯，你覺得威尼斯的什么最美？什么給你留下了深刻的印象

6、看了這段視頻，老師也為威尼斯的藍(lán)天碧水，風(fēng)格各異的建筑所傾倒，但聯(lián)系課題，我又升起一個(gè)問號(hào)？但是，美國著名的大作家馬克·吐溫，在眾多的事物當(dāng)中，卻單單選擇“小艇”來寫，二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到153頁,自由大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。課文一共分為幾段？

2、分自然段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第一段

縱橫交叉的橫讀音（和艇一樣也是后鼻音）第二段 第三段

請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀。為什么把二三兩段合在一起讀？

知道什么是新月嗎？看圖片，你覺得什么是新月？ 新月指農(nóng)歷每月月初的彎形的月亮

第四段

什么叫手忙腳亂？（聯(lián)系我們的生活想一想。形容做事慌張，沒有條理。）這一段中有個(gè)手忙腳亂的反義詞

這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。（駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。）

理解詞語有很多種方法，聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文去想，都比較有效。第五段

多音字夾我們學(xué)過的有兩種讀音，雙層的衣被為夾，其余的時(shí)候都讀家，用書做一個(gè)夾的動(dòng)作 請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段第一句，再請(qǐng)一位同學(xué)讀這一段最后一句 西方人每個(gè)星期天都會(huì)去教堂禱告，禱, 示字部, 示的右邊是一點(diǎn),康熙字典中說，禱，告事求福也，右邊是壽字。師板書,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈懸粚?/p>

大家讀得好,字寫得也好,最后一段老師也想讀一讀。剛才同學(xué)們聽的也很認(rèn)真。作者寫威尼斯為什么單單寫小艇。

三、研讀課文，感悟小艇特點(diǎn)

1、讀第一段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車）預(yù)設(shè)二：

作者寫小艇是因?yàn)樾⊥У耐庑为?dú)特（現(xiàn)在就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)小艇）

2、自由讀第二段，抓住課文中的關(guān)鍵詞概括威尼斯的小艇特點(diǎn)，小組交流一下

3、交流威尼斯小艇的特點(diǎn) 抓關(guān)鍵詞: 長、窄、深 船頭和船艄向上翹起 行動(dòng)輕快靈活

4、請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作讀一讀，一人讀小艇的的特點(diǎn)，一人讀其余的部分。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（介紹小艇的特點(diǎn)運(yùn)用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？

⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。其實(shí)，小艇的兩頭翹起，我們可以說它像香蕉、像鐮刀。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。⑵仿佛田溝里的水蛇。(水蛇行動(dòng)原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。師生合作讀

5、現(xiàn)在這段話讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,我們?cè)僮x讀課文.讀課文要注意聯(lián)系上下文，去思考，行，好不好。朗讀告訴大家

板書：……有點(diǎn)兒像……

……像……

……仿佛……

……像……一般……

6、作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點(diǎn)，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。一起讀。想不想看看

7、好容易來到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。課件呈現(xiàn)威尼斯視頻

8、坐在船艙里感覺怎么樣? 舒服：在第三段中挑一句感覺最舒服的，讀一讀（軟軟的，像沙發(fā)一般）

高興：挑一句感覺最讓你高興的，讀一讀。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

四、總結(jié)本課時(shí)，深度延伸

1、威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒有？

2、威尼斯的小艇為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段 正因?yàn)橥崴沟乃揽v橫，才有了獨(dú)特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，3、師總結(jié)

意大利人說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。沒做過威尼斯的小艇，就不算來過威尼斯。這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進(jìn)一步感受水城威尼斯的風(fēng)情。

板書

26、威尼斯的小艇

抓特點(diǎn)

樣子

巧比喻

第五篇：威尼斯小艇.doc教學(xué)設(shè)計(jì)111

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語： 小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、操縱自如、手忙腳亂。

2、朗讀課文，背誦課文4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，了解了課文的主要內(nèi)容并認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下。

2、課件出示重點(diǎn)詞語，指名讀，齊讀。

3、師：看來大家掌握的很牢固，那誰還記得上節(jié)課我們針對(duì)課題提出的幾個(gè)問題？

二、充分自讀，整體感知

1、請(qǐng)大家自由朗讀課文，并思考剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注，老師也和你們一起讀，開始。

2、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流

1、師：咱們先來解決第一個(gè)問題：威尼斯在哪？這個(gè)問題可能要借助課外搜集的資料來解決，現(xiàn)在我們來分享一下大家搜集到的資料。a、老師也找到了威尼斯和小艇的相關(guān)資料（課件出示）b、再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么。

2、剛才我們知道了小艇是威尼斯主要的交通工具，那么威尼斯的小艇是什么樣子的？請(qǐng)看大屏幕，誰能用自己的話描述一下小艇的樣子。（學(xué)生口述）同學(xué)們描述的很好，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的，誰來讀讀？（指名讀，齊讀）a、與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ゜、作者運(yùn)用形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深、翹和輕快靈活的特點(diǎn)，說明他觀察很細(xì)致。（師板書）

3、這么獨(dú)特的小艇不知坐在里面會(huì)是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?(讀文、想象、介紹)

4、小艇的樣子奇特，坐在里面既舒適又充滿情趣，這都離不開船夫高超的駕駛技術(shù)。

a、請(qǐng)同學(xué)們先讀第4自然段，然后和同桌說說：課文從那些方面展示了船夫的駕駛技術(shù)很高超？誰能通過讀表現(xiàn)出來？

b、指名讀，填空。你認(rèn)為哪個(gè)詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高超？（理解“操縱自如”在文中的含義。）

5、有這么好的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，坐著舒適靈活的小艇，讓 我們?nèi)ケM情領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧?。ㄕn件欣賞）假如此時(shí)你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受呢？我們旅游的人坐著小艇欣賞美景，那威尼斯人坐著小艇都去做些什么呢？請(qǐng)大家在四人小組中合作學(xué)習(xí)5、6自然段，看看小艇在威尼斯都有哪些用途？ a、四人輪流讀 b、合作填表

c、匯報(bào)，課件出示表格

d、拓展：想象一下，還有哪些人會(huì)坐著小艇去干什么？模仿課文說一說。

6、小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)都離不開小艇，可見威尼斯的小艇與人們的生活密切相關(guān)（課件出示，齊讀）當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯生氣盎然，熱鬧非凡;當(dāng)小艇休憩時(shí)，威尼斯又在月光下沉沉地入睡了。這一動(dòng)一靜對(duì)比的描寫，讓古老的威尼斯充滿了異國風(fēng)情。讓我們?cè)谳p柔的音樂聲中去感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，欣賞，配樂齊讀）

四、總結(jié)寫法，課外延伸

1、總結(jié)寫法：（1）觀察細(xì)致，抓住事物的特點(diǎn)；（2）把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫。

2、比一比：了解蘇州與威尼斯是姊妹城市。

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文4-6自然段；積累自己喜歡的語句。

2、小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。

板書設(shè)計(jì)： 威尼斯的小艇

小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹、靈活

船夫的技術(shù)：操縱自如

小艇的作用：主要的交通工具