第一篇：[五年級(jí)語(yǔ)文]十年后的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的生詞，理解課文中的新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。2.感受音樂(lè)大師信守諾言的美德。難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)方法】

在讀中品味語(yǔ)言，讀懂內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

ppt課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.（板書(shū)：禮物）在你收到的禮物中，你覺(jué)得哪份禮物最珍貴？ 為什么？

2.每一件禮物的背后都藏著一個(gè)美好而愉快的回憶。一位守林人的女兒達(dá)格妮在她十八歲的時(shí)候，也收到了一份禮物。這是一份怎樣的禮物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課（補(bǔ)充課題：十年后的）

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？這是一個(gè)什么樣的禮物？為什么這個(gè)禮物需要十年？這個(gè)禮物包含著什么？

二、初讀課文，初步感知“珍貴”

1.瀏覽課文，找出課文中直接評(píng)價(jià)禮物的語(yǔ)句。2.指名讀，課件出示：

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

（1）齊讀。

（2）會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話讀成一個(gè)詞。這句話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)： 珍貴）

三、再讀課文，潛心會(huì)文，品味禮物的珍貴 1.自由讀并思考剛才提出的問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生用圍繞課題提問(wèn)題的方法概括課文的主要內(nèi)容。板書(shū)： 樂(lè)曲

音樂(lè)大師----------達(dá)格妮

（一）尋找珍貴，交流珍貴

1.為什么這是一份珍貴的禮物呢？其實(shí)，這 “珍貴”就藏在這篇文章的字里行間，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你從哪些地方讀到了珍貴，就把它劃下來(lái)。

2.指名交流。（教師要追隨他們的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從文章的中心入手，走進(jìn)文本，從字里行間初步感受禮物的珍貴。）

3.小結(jié)讀書(shū)方法：同學(xué)們通過(guò)熟讀課文，從這么多句子中感受到了珍貴，看來(lái)讀熟課文是理解文章的基礎(chǔ)。（板書(shū):讀熟）

（二）品讀珍貴，感受珍貴 根據(jù)學(xué)生交流的句子選點(diǎn)品讀： 交流一：

因?yàn)?，臺(tái)上的報(bào)幕人分明在向觀眾報(bào)告：“下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華〃格里格的得意之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生抓住“音樂(lè)大師”“得意之作”“《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》”等處體會(huì)禮物的珍貴。

漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。她聽(tīng)到了森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥(niǎo)的鳴唱、牧童的笛聲……

1.指名讀，讀懂樂(lè)曲的內(nèi)容。

2.指導(dǎo)朗讀。在朗讀中讀懂樂(lè)曲的美妙，感受到禮物的珍貴。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（教師要充分尊重學(xué)生的情感需求，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)注語(yǔ)言文字的同時(shí)，展開(kāi)豐富的想象，讓自己的眼前出現(xiàn)這幅美麗的畫(huà)面，在品味語(yǔ)言文字的同時(shí)，享受閱讀的快樂(lè)。）

3.小結(jié)讀書(shū)方法：我們讀懂了樂(lè)曲的美妙，也就進(jìn)一步感受到了樂(lè)曲的珍貴。（板書(shū)：讀懂）交流三：十年前的事

1.指名讀第四自然段，了解禮物的來(lái)歷。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：了解了這件禮物的來(lái)歷，你們有什么疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）愛(ài)德華·格里格為什么要在十年以后送禮物？（2）愛(ài)德華·格里格為什么要送給達(dá)格妮禮物？

3.通過(guò)閱讀和交流，并借助老師補(bǔ)充的資料引導(dǎo)學(xué)生釋疑（2），問(wèn)題（1）暫時(shí)存疑。4.自由讀第五自然段，體會(huì)達(dá)格妮在等待禮物過(guò)程中心情由期待到懷疑的變化。

5.借助達(dá)格妮的心情變化聯(lián)系上文體會(huì)愛(ài)德華·格里格的信守諾言的美好品質(zhì)。（板書(shū)：信守諾言）

6.小結(jié)插敘的作用，進(jìn)一步感受禮物的珍貴 交流四： 課件出示第八自然段

1.自由讀，思考：從哪兒感受到禮物的珍貴？ 2.指名交流。

3.感受到樂(lè)曲中的祝福，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)達(dá)格妮表現(xiàn)的句子。課件出示句子： 達(dá)格妮天完樂(lè)曲??把臉埋在雙手里。

達(dá)格妮為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)學(xué)生選擇表示心情的詞填在空里，指導(dǎo)朗讀。[學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略]（讀到這兒，學(xué)生已經(jīng)對(duì)禮物的珍貴有了深刻而豐富的理解，主要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把自己當(dāng)作文章中人物。教師根據(jù)學(xué)生多元化的閱讀體驗(yàn)指導(dǎo)朗讀。）

4.出示小說(shuō)原文中愛(ài)德華·格里格對(duì)達(dá)格妮的祝福，指名讀，進(jìn)一步感受禮物的珍貴。5.小結(jié): 我們借助小說(shuō)原文中的內(nèi)容進(jìn)一步感受了這濃濃的祝福，感受了這禮物的珍貴，也就進(jìn)一步讀懂了文章。

（三）回歸中心，升華情感 1.齊讀最后一段。2．引導(dǎo)學(xué)生理解句子中“陌生的情感”指的是什么，請(qǐng)學(xué)生思考在達(dá)格妮在收到禮物之前，什么對(duì)她來(lái)說(shuō)是陌生的？

3.教師通過(guò)補(bǔ)充資料再來(lái)幫助學(xué)生理解“陌生的情感”。并讓了解到這禮物是一件成人禮，解決前面的禮物為什么要十年以后送的原因。

（板書(shū)：熱愛(ài)生活）4.揭示“音樂(lè)大師”的含義

象愛(ài)德華這樣，不僅僅僅用自己高超的技藝給人帶來(lái)美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影響著別人，他的很多作品都是激勵(lì)青年人。也只有這樣的人才能被人稱為——？

5.師生共讀最后一段，通過(guò)讀來(lái)梳理全文，再次感受這份禮物的珍貴。6.揭示珍貴的深刻內(nèi)涵

一份禮物，竟然使達(dá)格妮的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才真正讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。（板書(shū)：讀透）讓我們一起再讀這句話——

這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十年后的禮物 珍貴 讀熟

音樂(lè)大師——————達(dá)格妮 讀懂

樂(lè)曲 讀透

信守諾言 熱愛(ài)生活

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“樺、喧、嘩、律、咆、哮、頰、糟、鏈”生字，理解“旋律、曙光、喧嘩、陶醉、沉浸、期待”等詞語(yǔ)。

2、概括課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

3、畫(huà)出文中描寫(xiě)達(dá)格妮不同心情的語(yǔ)句，從具體語(yǔ)境中了解達(dá)格妮前后心情的不同及其原因。

教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、概括課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。

2、畫(huà)出文中描寫(xiě)達(dá)格妮不同心情的語(yǔ)句，從具體語(yǔ)境中了解達(dá)格妮前后心情的不同及其原因。

難點(diǎn)：

理解達(dá)格妮前后心情的不同及其原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、樂(lè)曲

2、多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí)

查找音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

一、樂(lè)曲導(dǎo)入，揭示課題。

1、播放一段愛(ài)德華·格里格創(chuàng)作的樂(lè)曲，引出愛(ài)德華·格里格。

師述：這段美妙的音樂(lè)讓我們感受到了清新的生活氣息。你們知道嗎？它來(lái)自于挪威的著名作曲家愛(ài)德華·格里格。

2、教師介紹愛(ài)德華·格里格的資料

師補(bǔ)充簡(jiǎn)介作曲家：愛(ài)德華·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

3、教師引導(dǎo)：正是因?yàn)閻?ài)德華·格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗(yàn)生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個(gè)承諾，所以有了今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，板書(shū)課題：《十年后的禮物》

4、生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要和大家分享？

（問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1、是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

2、什么禮物？怎么送的？

3、為什么是十年后的禮物?）

同學(xué)們的這些問(wèn)題充分說(shuō)明大家有超強(qiáng)的思維能力！現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文去 尋找這些問(wèn)題的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

（1）幻燈出示生字帶拼音，觀察哪些是容易讀錯(cuò)的生字，點(diǎn)名回答并領(lǐng)讀兩遍，齊讀兩遍。

（2）去掉拼音小組開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞，點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，或你是怎樣記住它們的，教師板書(shū)易錯(cuò)字，讓學(xué)生抄寫(xiě)3遍。（識(shí)記字形：樺和嘩對(duì)比著識(shí)記；曙：日字旁，上面是罒，不是曰。）

（3）幻燈出示“選字填空”，檢查學(xué)生對(duì)形近字的辨認(rèn)情況。

（4）幻燈出示詞語(yǔ)，男 女生交替認(rèn)讀兩遍。（白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、項(xiàng)鏈、嗚咽、雙頰、曙光）教師指出：咽字是多音字，提醒學(xué)生不要讀錯(cuò)了。（5）說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？教師補(bǔ)充詞語(yǔ)（陶醉、不由自主、嗚咽）的意思，學(xué)生齊讀。

2、交流課文講了一件什么事？ 教師引導(dǎo)概括時(shí)要抓住文中的主要人物，并圍繞他們發(fā)生了一件什么事？

三、合作探究，理解感悟。

1、十年的時(shí)間如此漫長(zhǎng)！這份禮物為什么要等十年再送呢？請(qǐng)大家自讀課文4、5自然段。想一想，十年前，音樂(lè)家給8歲的達(dá)格妮的承諾是什么？

2、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)名表演愛(ài)德華.格里格偶遇達(dá)格妮的場(chǎng)面。

3、從中看出愛(ài)德華當(dāng)時(shí)的態(tài)度和心情如何？（自由讀課文），感受音樂(lè)家的真誠(chéng)、喜愛(ài)和歉疚。能通過(guò)你的朗讀把你體會(huì)到的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀課文）

4、一份禮物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？采訪學(xué)生：（一年過(guò)去了，你心中充滿了（）； 兩年過(guò)去了，你心中依然（）； 五年過(guò)去了，你在想（）；九年過(guò)去了，你開(kāi)始認(rèn)為（）那個(gè)人（）。）達(dá)格妮呢？仔細(xì)讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)達(dá)格妮心理描寫(xiě)的句子。

（1）出示：“當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。”

你能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括出她的想法嗎？（期待）（2）讀出期待

（3）一年過(guò)去了，她心中依然（期待、渴望、希望）五年過(guò)去了，她在想（我是不是上當(dāng)了？）

九年過(guò)去了，她開(kāi)始認(rèn)為（簡(jiǎn)直就不可能）隨之會(huì)產(chǎn)生什么？（4）讀出懷疑

出示：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！”

（5）她還想些什么？

出示：“即使他有這樣的心意吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中?！?誰(shuí)來(lái)讀一讀？從這一句中你讀出了什么？（失望）（6）十年的時(shí)間多漫長(zhǎng)啊！當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)（會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物），她心想（……），隨著時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍ň退闼羞@樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）

板書(shū)：期待

懷疑

失望（7）小結(jié)：課文第4、5兩節(jié)是達(dá)格妮在靜聽(tīng)音樂(lè)時(shí)對(duì)十年前往事的回憶，我們稱這種寫(xiě)作手法為插敘，這段插敘可以讓我們真切地感受到大師愛(ài)德華創(chuàng)作的漫長(zhǎng)和艱辛。

幻燈出示：插敘是在敘事的過(guò)程中插入介紹過(guò)去或其他的情節(jié)，插入的這一部分沒(méi)有接著上面的內(nèi)容按順序描述，而是跟隨達(dá)格妮回到了十年前，她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事，它既能具體補(bǔ)充與全面密切相關(guān)的內(nèi)容，又有利于突出文章的中心。

（8）師講述：達(dá)格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛(ài)德華·格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢？（沒(méi)有）

四、總結(jié)全文，升華主題。

師述：是呀，任何一個(gè)人可能都無(wú)法相信一個(gè)十年的約定。正當(dāng)達(dá)格妮對(duì)這件禮物早已經(jīng)不報(bào)任何希望時(shí)，當(dāng)她早已忘記那個(gè)城里人的承諾時(shí)，忽然有一天她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物，此時(shí)的達(dá)格妮又會(huì)是什么心情呢？這份禮物又會(huì)在達(dá)格妮的情感上帶來(lái)怎樣的震撼呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、十年后的禮物

送一首樂(lè)曲

格里格-----------達(dá)格妮

（音樂(lè)大師）（守林人的女兒）

（期待→懷疑→失望）

第三篇：《十年后禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

2、能仿照課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)一句話或幾句話。

3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。

4、了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫(xiě)和插敘的作用。[重點(diǎn)難點(diǎn)].重點(diǎn)：能正確有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解音樂(lè)家以奇妙的方式,信守了十年前的諾言,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會(huì)人與人之間的真摯情感。

難點(diǎn)：達(dá)格尼收到禮物后激動(dòng)、陶醉的原因是什么?

一、出示課題，名言導(dǎo)入

1、師：在上課之前啊，老師給大家?guī)?lái)一句話，自己讀一讀。課件：誠(chéng)實(shí)和勤勉應(yīng)該成為你永遠(yuǎn)的伴侶。——（美）富蘭克林 誰(shuí)來(lái)讀讀這句名言？

那么什么是誠(chéng)信，怎樣做才算誠(chéng)信呢？學(xué)完今天這篇課文，相信你會(huì)有所領(lǐng)悟。十年后的禮物（板書(shū)：齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰(shuí)能讀出來(lái)？

2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)測(cè)問(wèn)題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？

（3）為什么要送禮物？

二、帶著疑問(wèn)，整體感知

1、讀課文，思考解決剛才提出的問(wèn)題。

2、指名交流“禮物”是什么？

3、是誰(shuí)送給誰(shuí)的？出示葛利格簡(jiǎn)介：愛(ài)德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

4、你覺(jué)得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺(jué)如何？

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

過(guò)渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？

（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝是因?yàn)槭裁?？（從這句話我感受到了當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)到這首曲子時(shí)的意外，能收到這份禮物，她感到特別的高興、喜悅。）感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書(shū)：驚異是因?yàn)?/p>

感情朗讀

（3）（出示）她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲

③再讀，注意輕重緩急（有必要的話師讀）

④這里的省略號(hào)表示聲音的省略，你還能想象她會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？

想像說(shuō)話：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮聽(tīng)到了、、、，她還聽(tīng)到了

3、過(guò)渡：這是來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音，是她的心為之沉醉。（板書(shū)：沉醉）哦！達(dá)格妮一下子明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前——

（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂(lè)家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2、過(guò)渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過(guò)程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候??也無(wú)法把禮物送到我的手中。

⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書(shū)：【愉快、懷疑、失望】）

⑵和老師一起來(lái)讀讀這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)??隨著時(shí)光的流逝，她開(kāi)始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。）

3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫(xiě)作上被稱為插敘。什么是插敘呢？“插敘”是指在敘事的過(guò)程中插入介紹過(guò)去或其他的情節(jié)，是故事保持完整的一種敘述方法。

4、想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著耳邊動(dòng)人的交響樂(lè)樂(lè)曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲一句）

（1）這段話里那個(gè)次讓你感受最深？達(dá)格尼的心情如何？板書(shū)：激動(dòng) 那份激動(dòng)可想而知，你們感受到了嗎？再來(lái)感受一下，指導(dǎo)朗讀。

（2）她為什么如此激動(dòng)呢？以至于淚流滿面。格里格送的僅僅是一份禮物嗎？（信守諾言）讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄襁@樣一個(gè)有名的音樂(lè)家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂(lè)曲，并用讓樂(lè)曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

我這有兩句話，你們對(duì)比著來(lái)讀一讀。展示：

1、這是好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

2、這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

學(xué)生自由朗讀，同桌討論。讀完這兩句話，你有什么感想？ 生：第一句“這是好的禮物”，說(shuō)明可能有比這個(gè)跟好的禮物；第二句“這是最好的禮物”說(shuō)明沒(méi)有比這個(gè)更好的禮物了。

師：那要怎么讀才能突出它的“最好”？突出這份禮物的難得，珍貴呢？ 學(xué)生試讀。

生：我覺(jué)得珍貴在于這個(gè)音樂(lè)家用了十年來(lái)給達(dá)格妮準(zhǔn)備一份禮物，表現(xiàn)了音樂(lè)家誠(chéng)實(shí)守信的品格。

師：你覺(jué)得這份精神更可貴，那么我們?cè)偻葡胍幌?，?dāng)達(dá)格妮十八歲的時(shí)候得到這份禮物，在她二十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)舊嗎？會(huì)變色嗎？當(dāng)她五十歲的時(shí)候，這份禮物會(huì)不存在嗎？ 生：不會(huì)。

師：直到達(dá)格妮離開(kāi)這個(gè)世界，這份禮物還會(huì)存在。對(duì)于這份禮物，你有什么認(rèn)識(shí)？ 生：它是永久的。

師：是啊，這份禮物太珍貴了。那該怎么讀呢？再練練。

集體朗讀：這是最好的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

5、這份禮物除了讓達(dá)格尼感動(dòng)和激動(dòng)外，她還從音樂(lè)（提示：最后兩句話樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書(shū)：幸福

6、師：是??！生活是多么美好，大音樂(lè)家深愛(ài)著達(dá)格尼，用樂(lè)曲捎來(lái)了對(duì)她的祝福，難怪音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘把內(nèi)心所有情感匯成一句話，面對(duì)大海高聲說(shuō)：（齊：“生活啊！我愛(ài)你——”）這句話充滿了達(dá)格尼對(duì)生活的熱愛(ài)，讓我們深情的說(shuō)——這句話充滿了對(duì)人間真親的感激，讓我們滿懷激情的說(shuō)——最后，讓我們銘記這珍貴的美好人間真情，輕輕地說(shuō)——

一份禮物竟然是達(dá)格尼平靜的生活由此煥發(fā)出異樣的色彩。直到此時(shí)，我們才讀透了這份禮物的深刻內(nèi)涵。讓我們一起在讀這句話： 課件出示：這是最好的禮物….文章寫(xiě)到這，如果此時(shí)再讓你來(lái)概括主要內(nèi)容，你肯定不會(huì)再只停留在“一首樂(lè)曲”上，愛(ài)德華送給這位十八歲少女的禮物到底是什么？

生：愛(ài)德華送給達(dá)格妮的是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)?！景鍟?shū)：守信】

師總結(jié)：這是人世間做美好的情感，這是人世間最真摯的情感。

師：同學(xué)們，你們?cè)?jīng)期待過(guò)什么禮物或者諾言嗎？得到了嗎？ 展示：我曾經(jīng)也期待過(guò)??我曾經(jīng)答應(yīng)別人??

師：同學(xué)們都答應(yīng)過(guò)別人，那你的諾言都兌現(xiàn)了嗎？

師：有的兌現(xiàn)了，有的沒(méi)有兌現(xiàn)。那么當(dāng)我們學(xué)完這篇課文之后，你是否為你曾經(jīng)遭遇或者做過(guò)的事情有所感悟呢？回去把這些感受，結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，題目就是《我曾經(jīng)》。

師：愛(ài)德華耗費(fèi)了三千多個(gè)日日夜夜，用用心學(xué)促成了這份禮物——《索爾維爾之歌》，最后，讓我們?cè)谶@首美妙的音樂(lè)聲中來(lái)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，下課。板書(shū)設(shè)計(jì)：

十年后的禮物

一首樂(lè)曲

愛(ài)德華

達(dá)格妮

守信

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教學(xué)反思

《十年后的禮物》教學(xué)反思

《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文s版五年級(jí)第四單元的一片精讀課文，是有曾卓根據(jù)巴烏蘇斯托夫斯基的《一籃樅果》改寫(xiě)而成。課文記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華.格里格信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。

我也很喜歡這篇文章，教學(xué)之前讀了不下五遍，今天講的是第一課時(shí)，我先從禮物這兩個(gè)字入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的禮物是什么，為什么？學(xué)生興趣很高，都能說(shuō)出喜歡的原因，由此，我引入十年后三個(gè)字，進(jìn)一步激起了學(xué)生的興趣，并由題目讓學(xué)生說(shuō)出自己想知道文中寫(xiě)了什么，沒(méi)想到，學(xué)生質(zhì)疑的很好，我心里暗自高興,這是一個(gè)好的開(kāi)端。接著，我讓學(xué)生回憶總結(jié)學(xué)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生躍躍欲試，我知道他們已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了,而且對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了明確的目的。我先讓學(xué)生自讀課文，然后讓每組的四號(hào)同學(xué)展示，有幾個(gè)基礎(chǔ)差的同學(xué)讀得不太順利，不過(guò)他們很認(rèn)真，很用心，特別是劉暢、馬世奇、劉安心、王一博、馬易臣這幾個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)讓我很感動(dòng)，他們那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，讀的比平時(shí)流暢多了，他們的表現(xiàn)讓我出乎意料，同學(xué)們的掌聲也熱烈而持久。下一環(huán)節(jié)就是挑戰(zhàn)生字的識(shí)記情況，孩子們小組合作的更好，互相檢查，展示的結(jié)果更是令人吃驚，大多數(shù)同學(xué)全部掌握。理解課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)比較難，是王菲、王佳輝這幾個(gè)大組長(zhǎng)主動(dòng)展示的，不過(guò)，通過(guò)大家說(shuō)，大部分同學(xué)也已掌握，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生默讀，學(xué)著用心去捕捉課文的中心，學(xué)生有了新的體驗(yàn)，似乎他們一下子長(zhǎng)大了許多，我看在眼里樂(lè)在心里，也許這就應(yīng)了那句寓教于樂(lè)的俗話吧，此時(shí)我也嘗到了教學(xué)的快樂(lè)。理清課文順序這一環(huán)節(jié)我從讓學(xué)生從找達(dá)格妮回憶十年前的事情的段落入手，快速瀏覽課文，思考課文的前文和后文的主要內(nèi)容，學(xué)生很快理解了課文的順序，而且還總結(jié)了小標(biāo)題：接受禮物—回憶往事—幸福激動(dòng)，這是我備課時(shí)所沒(méi)有想到的，我知道學(xué)生概括能力有限，沒(méi)打算讓他們總結(jié)，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他們竟超常發(fā)揮，我心里默默的為孩子們高興，看來(lái)不可低估了學(xué)生的自學(xué)能力。

反思自己，這一節(jié)課上的自認(rèn)為效果比較好，從讀課文、識(shí)記生字、到概括課文主要內(nèi)容、理清課文順序，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣總體目標(biāo)完成的較好?？晌覅s忽視了字的書(shū)寫(xiě)這一細(xì)微地方，韓昌同學(xué)指出了“頰”“樺”的左半部作為部首捺應(yīng)寫(xiě)的短一些，這也是我平時(shí)書(shū)寫(xiě)忽略的地方，今天真正理解了教到老學(xué)到老、學(xué)無(wú)止境的道理，今后還要在鉆研教材上些功夫。

教了這么多年的語(yǔ)文，我覺(jué)得最大的樂(lè)趣不是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少生字，讀通了多少課文，考了多少個(gè)第一，而是課堂上看到學(xué)生們得到老師肯定時(shí)的張張笑臉，學(xué)生的自信、樂(lè)觀、向上、團(tuán)結(jié)、大度時(shí)時(shí)感染著我，也時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐，我越來(lái)越愛(ài)這些天真活潑的孩子們了，我會(huì)一如既往，潛心教書(shū)育人，為福民巷小學(xué)的明天而努力！

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文《十年后的禮物》教案

十年后的禮物（第二課時(shí)）黃沙街鎮(zhèn)中心小學(xué)：王曉蕾 【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、能借助提示嘗試概括課文的大致內(nèi)容，體會(huì)插敘的作用。

3、感受達(dá)格妮心情的變化；了解“這是最好的禮物”的內(nèi)涵。

4、感受大音樂(lè)家對(duì)達(dá)格妮的祝福，以及信守諾言的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受達(dá)格妮心情的變化。

2、了解“這是最好的禮物”的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、師：你會(huì)在什么時(shí)候收到怎樣的禮物，收到禮物時(shí)你的心情是怎樣的？如果老師在你收到禮物的前面加上一個(gè)時(shí)間期限，會(huì)影響到你的心情嗎？

2、師：小姑娘達(dá)格妮在十年后收到禮物時(shí)的心情又是怎樣的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀課文的1-3自然段，用“ ”劃出達(dá)格妮表現(xiàn)的句子。

二、研讀課文，感受心情變化

1、達(dá)格妮剛收到禮物時(shí)的心情：驚訝、疑惑→陶醉、沉浸。（忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不敢相信自己的耳朵。這是怎么一回事兒？這個(gè)著名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？起初，由于心情激動(dòng)，她無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。）

2、聽(tīng)完樂(lè)曲后的心情變化：感動(dòng)、幸福。

（眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。這位十八歲的姑娘走到海邊。望著沉睡中的大海，她覺(jué)得有一種她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊，我愛(ài)你！”）

3、回憶往事時(shí)：期待→懷疑、失望。

（當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那份禮物。終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！”即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。）

師：（小組探究合作，概括4、5自然段的內(nèi)容）文中的4、5自然段能不能刪掉？屬于文章的補(bǔ)充部分，我們這樣的部分稱作“插敘”，起到對(duì)文章故事情節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明的作用。

三、深入體會(huì)，感悟“禮物”

1、音樂(lè)大師送給達(dá)格妮是一件怎樣的禮物？（最好的、珍貴的）師：你覺(jué)得樂(lè)曲是禮物嗎（是/不是），如果你是達(dá)格妮，你想得 到什么禮物（華麗的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈? ?物質(zhì)上的），音樂(lè)大師送出的禮物和大家剛才說(shuō)的禮物有什么不一樣嗎？

師：你認(rèn)為還有什么是比華麗的衣服和漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物嗎？

2、音樂(lè)大師送給達(dá)格妮的禮物還僅僅只是一首樂(lè)曲嗎？（是誠(chéng)實(shí)，是守信，是對(duì)生活的熱愛(ài)，是面對(duì)困難的勇氣? ?）

四、拓展延伸，升華主旨

1、生活中，你有過(guò)關(guān)于誠(chéng)信的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享。

2、關(guān)于誠(chéng)信的名言警句

·遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。

------（法）巴爾扎克

·失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。------（美）富蘭克林