第一篇：《我們?nèi)ァ奥糜巍薄房谡Z交際教學設計
人教版小學二年級上冊第三單元口語交際
《我們?nèi)ァ奥糜巍薄方虒W設計
一、【教學目標】
1.知識與能力：
引導學生使用普通話與別人交談，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2.過程與方法：
通過口語交際培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力 3.情感態(tài)度價值觀：
能勇敢的承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。
二、【教學重難點】
引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在雙向互動的口語交流中發(fā)展學生的口語交際能力。
三、【學習者分析】
1.低年級學生注意力不集中，教學中可通過平等交談方式吸引學生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學生談話的興趣
2.低年級學生的模仿力很強,可通過教師的示范，讓學生對導游有大概的了解，這樣就激起了他們模仿的興趣。
3.低年級學生認知能力差，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能取長補短。
四、【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
看祖國風光錄像，認識旅游的好處。
1.談話：
你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？
2.小結(jié)：
通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情自然會變得輕松愉快。
3.創(chuàng)設情境：老師準備出去旅游，請學生幫忙出主意，誰介紹得最好，就決定去哪兒。
4.板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范, 探究“說”法
情境示范
1.教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，歡迎你們選擇我們”陽光”旅行社，你們將會享受到一流的服務。我是你們本次的導游，你們就叫我劉導游吧。
2.（課件出示康巴什圖片）師旁述：
3.看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色?。▽W生馬上踴躍發(fā)言，用上了書本上識字一學到的詞語，如：景色宜人，秋高氣爽，風景優(yōu)美，心曠神怡，山河壯美，戀戀不舍等。）
探究“說”法
1.在剛才的旅游中，劉老師是扮演著什么角色？（導游）
而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導游、游客] 那么大家知道導游的作用是什么嗎？
[板書：介紹風景名勝]
2.你能說一說導游要注意什么嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）
3.小結(jié)：當導游的不僅要語言優(yōu)美，聲音響亮，表達清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]
4.你能說說游客在旅游過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）
5.小結(jié)：游客們可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡枺瑢в我欢〞托幕卮?。交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時提問、文明有禮、注意安全]
三、小組合作,嘗試介紹。
小朋友們一定迫不及待想繼續(xù)去旅游了吧，現(xiàn)在咱們就以四人小組為旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。組內(nèi)成員可以圍繞自己熟悉的地方進行。而每個小朋友大都充當一次“導游”。
1.生拿出自己課前收集到的風景名勝圖片或資料。
2.學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
3.在自己的旅游團里輪流當“導游”，向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風景名勝：
4.游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
5.小組匯報，誰介紹的最好？為什么？（生點評或復述均可）選出大家感興趣的景點。
四、親身實踐，和諧互動。
1.各組代表向全班介紹景點，組員隨時補充。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態(tài)度、內(nèi)容、語言上得到發(fā)展（順學而導，在情境中互動，互動中發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的口語交際能力）。
2.評議，評出最佳小導游。
五、拓展延伸，鞏固提高。
課后向父母介紹一處自己感興趣的景點，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進行一次快樂旅游。
教學反思
本節(jié)口語交際課教學設計，遵循了“課程標準”中所強調(diào)的“雙向互動”、“情境教學”原則，通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，讓學生在自主、合作中開動腦筋，發(fā)揮想像力，大膽而無拘束的暢談，培養(yǎng)了學生傾聽、表達的能力和豐富的想像力。教學中我注重突出以下幾個特點：
1、要把握好“聽”的環(huán)節(jié) 《語文課程標準》關于口語交際的要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?在本節(jié)課上，我較強調(diào)對學生“聽”的要求。先通過平等交談方式吸引學生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學生談話的興趣。后放視頻介紹，讓學生進一步領略山川美。而后，在評價他人能抓住同學在介紹的優(yōu)點和不足進行評價。
2、要重視“情境”的創(chuàng)設 口語交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象，它具有情境性特征。因而，創(chuàng)設具體的情境，是進行口語交際教學的先決條件。正是基于此，在這一堂口語交際課上，我也試著去創(chuàng)設情景，如并試著把學生帶入到情境中去，在生動的情境中展開交際。
3、要實現(xiàn)“雙向互動”
口語交際是聽與說雙方的互動過程 這就指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。是指學生在生與生、生與師的口語交流實踐中，相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能力的動態(tài)過程。所以在雙向互動的語言實踐中進行口語交際，就是口語交際的主要方法。
如一個景點，有的學生去旅游過，有的沒有去過。教學時注意不能把話語權只給去游過的同學，而應該思考如何讓沒有去的同學也有話說。我們可以讓去過的同學當“導游”介紹該景點的景色，沒有去過的同學組成“游客”聽介紹問情況，實現(xiàn)互動；然后換一個景點，也許原來當“游客”的人就去過這個地方，他便轉(zhuǎn)為了“導游”。我們要盡力讓“導游”“游客”互換角色，讓全體學生都充分互動。其次，可以進行“游風光發(fā)布會”，比誰介紹得美，同時組織“最佳游客”評選活動，比誰聽得清，復述好，讓每個學生都是談話主體，都是交流的主動者，使全體學生的口語交際能力都得到訓練，水平都得到充分發(fā)展。
第二篇：口語交際我們?nèi)ヂ糜谓贪?/a>
口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍方贪?/p>
腰站小學：劉鳳杰
【教材解析】
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲n程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語訓練題目。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛祖國的情感?；顒又?，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。同時，本單元以“熱愛祖國”為專題，識字課、課文以及“語文園地”中的內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。為本次口語交際訓
練做了良好的鋪墊，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
【教學目標】
1、使用普通話與別人交談，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2、通過口語交際培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力 能勇敢的承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。
【教學重難點】
引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在雙向互動的口語交流中發(fā)展學生的口語交際能力。
【教學設想】
本次口語交際可先創(chuàng)設情境我們出去旅游，引學生入情入境，再自由組合成“旅游團”，以小組為單位輪流當“導游”，向“游客”們介紹景點，最后評選“最佳小導游”。
【教學建議】
1.教師通過平等交談方式吸引學生的注意力，拉近師生之間的距離，激起學生談話的興趣。
2.學生的模仿力很強,通過教師的示范，學生對導游有了大概的了解，這樣就激起了他們模仿的興趣。
3.引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能取長補短。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.談話：
小朋友，你們?nèi)ミ^旅游團嗎？你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游嗎？旅游有什么好處呢？（鼓勵學生暢所欲言、自由發(fā)言。）
2.小結(jié)：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情自然會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由劉老師當導游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范, 探究“說”法
（一）情境示范
1、教師戴上導游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：
親愛的游客培朋友們，歡迎你們來到木蘭圍場，我是此次“心系木蘭”旅游團的導游劉鳳杰。圍場自古就是一處水草豐沛，森林茂密、禽獸繁集的天然名苑。公元1681年，康熙皇帝在這里建立了方圓一萬平方公里，含72圍的狩獵場。到嘉慶25年（公元1820）前后140年共舉行“木蘭秋狝”105次。也因為如此，圍場到處都留下了清朝皇帝的足跡，到處都流傳著和清朝皇帝有關的動人傳說。尤其是塞罕壩森林公園被譽為“水的源頭，云的故鄉(xiāng)，花的世界，林的海洋，珍禽異獸的天堂”。屬國家一級旅游資源，“生態(tài)、皇家、民俗”獨具特色。木蘭圍場秀麗的景色也引起了影視藝術家的矚目，先后有《響鈴公主》《四渡赤水》《江湖奇?zhèn)b傳》（鄭少秋主演）《荊軻刺秦王》（張豐毅、鞏俐主演）《還珠格格》等二百余集影視劇在此完成?，F(xiàn)在我們所處的位置正在塞罕壩森林公園的入口，馬上我們就要領略到北方最大的公園與眾不同的美景。
3同學們，聽了導游剛才的介紹，你有什么感受呢？你們能用一兩個句子或一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？
（二）探究“說”法
1、小朋友們，在剛才的旅游中。老師是扮演著什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導游、游客，]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風景名勝的。）[板書：介紹風景名勝]
2、你能說一說導游要注意什么嗎？（鼓勵學生大膽發(fā)言，要求他們把話說清楚，說完整。）
3、小結(jié)：當導游的不僅要語言優(yōu)美，聲音響亮，表達清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]
4、你能說說游客在旅游過程中，又要注意什么呢？（同桌交流后再自由發(fā)言。）
5、小結(jié)：游客們可以隨時向?qū)в翁岢鲆蓡?，導游一定會耐心回答。交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時提問、文明有禮、注意安全]
三、小組合作,嘗試介紹。
1.學生拿出自己課前收集到的風景名勝的照片、圖片或資料。
2、學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
3、在自己的旅游團里輪流當“導游”，向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風景名勝：
4.“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
5.各組評選出最佳導游，準備向老師推薦。
四、親身實踐，和諧互動。
1、各組代表向老師介紹景點，組員隨時補充。在此過程中，教師以游客的身份隨機提問（點撥），引導學生深入、多角度思考，在表達的態(tài)度、內(nèi)容、語言上得到發(fā)展（順學而導，在情境中互動，互動中發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的口語交際能力）。
2、評議，評出最佳小導游。
五、拓展延伸，鞏固提高。
課后向父母介紹一處自己感興趣的景點，可以利用假日和大人們一起到你最向往的地方進行一次快樂旅游。
六、板書設計
我們?nèi)ヂ糜?/p>
]導游
游客
隨時提問、文明有禮、注意安全] 語言優(yōu)美、聲音響亮、表達清楚、態(tài)度大方、熱情有禮
教學反思：
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。教學中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學生在生活中學語文，感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。
第三篇：口語交際《走_我們?nèi)デ镉巍方虒W設計
口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍方虒W設計
延安實驗小學
教學目標：
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2、通過討論交流，設計出組織秋游的方案。
3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
4、培養(yǎng)學生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
教學重難點：
激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。
教學準備：
1、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。
2、課件、實物投影等。課時安排：1課時
教學過程：
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！
2、學生交流。
①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??
②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。
②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。
③引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍?。（板書課題）
二、創(chuàng)設情境，提供交際機會
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？
2、小組討論，形成基本觀點。
3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設計方案
1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見加以概括：
a選好最佳秋游時間； b確定秋游路線（該去哪里）； c組織豐富的活動； d需備哪些物品； e希望有何收獲。
3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設計出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。
（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。
（3）各組可將方案列成簡單的提綱。
四、集中評比，確定最佳方案
1、同學們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？ 出示溫馨提示：
⑴ 說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準備。把話說通順連貫，有條理，速度適當。
⑵ 聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。
⑶ 提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。
2、一人和老師一起組成評審組。
3、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。
4、展開討論。
5、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。
五、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃
1、針對最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計劃。
2、在班中張貼秋游計劃。
六、總結(jié)
今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事，以后同學之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力。
附：板書
美麗的秋天
看看→說說→想想→制定秋游計劃
第四篇：口語交際《走,我們?nèi)デ镉巍氛f課稿
口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍氛f課稿
延安實驗小學
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學語文教材第三冊語文園地一的口語交際《走，我們?nèi)デ镉巍贰?/p>
一、說教材
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。激發(fā)學生的交際興趣，能說清楚，說完整。
二、說學情
秋天是學生熟悉的季節(jié)，秋游是學生喜歡和向往的活動，怎樣引導他們愿意把自己的所思所感展現(xiàn)出來呢？關鍵是教師要善于用學生喜聞樂見、感興趣的方式創(chuàng)設一定的情境，為口語交際訓練提供良好的氛圍，這樣學生自然樂于開口，把自己的想法盡情交流。
三、說教學目標
根據(jù)教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2、通過討論交流，設計出組織秋游的方案。
3、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。
4、培養(yǎng)學生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
四、說教學重、難點
激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。
五、說教法學法
1、課前布置學生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。
2、課件、實物投影等。
六、說教學過程
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學們共享吧！
2、學生交流。
①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??
②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。
②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。
③引導贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍?。（板書課題）
二、創(chuàng)設情境，提供交際機會
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？
2、小組討論，形成基本觀點。
3級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設計方案
1、激趣。為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見加以概括：
a選好最佳秋游時間； b確定秋游路線（該去哪里）； c組織豐富的活動； d需備哪些物品； e希望有何收獲。
3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設計出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。
（2）各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。
（3）各組可將方案列成簡單的提綱。
四、集中評比，確定最佳方案
1、同學們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？
出示溫馨提示：
⑴ 說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準備。把話說通順連貫，有條理，速度適當。
⑵ 聽人說話，要專心認真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。
⑶ 提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。
2、3、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。
4、方展開討論。
5、評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。
五、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃
1、針對最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計劃。
2、在班中張貼秋游計劃。
六、總結(jié)
今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事，以后同學之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力。
七、說板書
根據(jù)本節(jié)課的教學，我設計了如下簡介明了的板書。
美麗的秋天
看看→說說→想想→制定秋游計劃
第五篇：口語交際《我們的畫》教學設計
口語交際《我們的畫》教學設計
湖南澧縣澧南中學小學部向際昌
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級上冊第73頁《我們的畫》。
教學目標：
.引導學生仔細觀察圖畫，激發(fā)學生畫畫的興趣。
2.指導學生學會介紹自己的繪畫作品，培養(yǎng)學生說話大方、有禮貌、口齒清晰、聽話認真的好習慣。
3.指導學生正確評價別人的作品，善于發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學準備：
.教師布置好畫展。
2.學生帶一至兩幅自己的繪畫作品。
教學過程：
一、參觀畫展，激發(fā)興趣
.談話激趣
今天把同學們帶到這里來是讓大家參觀我們學校美術教室里的作品，你們想不想看?大家看的時候一定要守秩序，要看仔細。
2.觀看作品
讓學生觀看美術教室左右兩邊和后面墻上的學生作品。
3.暢談感受
教師引導學生談自己的感受。你看了我們學校的這些美麗的圖畫后有什么感受?
學生甲：這些美麗的圖畫有畫人的，有畫物的……
學生乙：這幅畫畫出了我家前面的水泥大道。
學生丙：這幅畫畫的是我家前面的茶園，真美！
4.揭示課題
在學生興趣已被激發(fā)時，教師提問：
我們班能不能辦一個畫展?
二、初步感知，相互評價
.交換欣賞
在小組內(nèi)學生出示自己的習作。
說一說，你畫的內(nèi)容是什么?為什么要畫這個內(nèi)容？
教師參與小組活動，學生在小組內(nèi)自由欣賞。
學生甲：我畫的是我家，因為我愛我家，我的家很美。
學生乙：我畫的是移民建鎮(zhèn)路，它又寬又平，看起來挺舒服的。
學生丙：我畫了我家的小狗，因為我非常喜歡小動物。
學生?。何耶嬃宋业陌职?、媽媽，我很愛他們。
……
2.互相評價
聽一聽別的同學對你的畫的評價，哪里畫得好?哪里畫得不太好?應該怎樣改一改?
學生甲：你的畫畫得很像學校，不同的東西要是用不同顏色的彩筆畫就更好了。
學生乙：你和我一樣畫的都是爸爸、媽媽，但身體上下不勻稱，我建議你把爸爸、媽媽的上身畫長一點就好了。
老師邊巡視邊指導學生介紹自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
3.大家評價
哪一組的同學會說自己的畫，也會說別人的畫?
①每組派一名同學說自己的畫，也可說本組某一個人或幾個人的畫。
②先讓學生在組內(nèi)評價，然后每組推選一名學生把大家的意見說出來，教師作好記載。
會說會評的小組，老師獎勵一幅美麗的小風景圖畫。
4.互評小結(jié)
老師對本教學環(huán)節(jié)進行小結(jié)，要注重對小組合作學習的情況進行評價，進一步激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的交際能力。
三、仔細觀察，指導說畫
.示范說畫
出示圖畫。教師出示自己的繪畫作品——“美麗的希望小學”。
請同學們仔細看畫，聽老師說畫。
我們美麗的校園，坐落在喬家河集鎮(zhèn)。學校有高大的校門、寬闊的操場、碧綠的草坪、美麗的花園、高高的旗桿，五星紅旗在迎風飄揚，北面的教學樓很氣派，走進教室……
2.模仿說畫
請你按老師剛才說的方法，把“美麗的希望小學”介紹給同學。大家要注意以下幾點：
（1）說話態(tài)度要大方；把話說完整；（3)把圖畫的內(nèi)容按一定的順序說清楚。
學生甲：花園里一年四季開放著美麗的花兒，有迎春、紅的白的玫瑰、杜娟、桃花、桂花、菊花……
學生乙：草坪一到下雨天，草尖上的小水珠亮晶晶的。
學生丙：我們的教室真寬敞，我們在教室里學習真舒暢，同學們很用功。
學生?。何覀兊膶W校真是一個大花園，我最討厭那些不愛學?；ú輼淠镜耐瑢W。
……
3.自我說畫
誰能按老師的樣子，說說自己的畫?聽的同學應仔細聽別人的話。
4.互相說畫
在班內(nèi)找你的好朋友說說自己的畫，也可以說給老師聽。
四、舉辦畫展，強化訓練。
.準備畫展
現(xiàn)在我們舉辦“希望小學一年級圖畫展”。
2.自愿參展
①請愿意參加畫展的同學把自己的畫貼在黑板上。
②同學們有秩序地把自己的畫貼在了黑板上，教師在一旁有意識地把學生的畫按畫人、畫物、畫房子、畫山水等等分類張貼在一起，以便學生分類比較、評價。
3.選舉評委
每個小組推選一名學生作為評委，其他人作為成員。
4.小組評價
每個小組在評委的帶領下，評選出“最喜歡的畫”、“最美麗的畫”。在評選時小組內(nèi)每個同學說出自己的評選理由。
學生甲：我最喜歡的畫是××同學畫的“美麗的校園”，因為他畫得比我更像。
學生乙：我認為最美麗的畫是××同學的“美麗的喬家河集鎮(zhèn)”，她畫出了整齊的街道、綠綠的樟樹、寬闊的水泥路、來來往往車輛和人流。
……
5.全班匯總
每個小組由評委推薦一名同學在全班總結(jié)發(fā)言。
學生甲：今天，我們班的畫展辦得很成功。
學生乙：我們班同學的畫真棒!
學生丙：我們班的同學真了不起，畫出了這么多美麗的畫呀!
6.發(fā)放獎品
教師對獲獎同學進行獎勵。
7.暢談感想
獲獎者談談自己的感想。
學生甲：我長大了要當個畫家。
學生乙：我們的學校真美。
學生丙：我們班的同學真行，不僅學會了用自己的話說自己的畫，還學會了說別人的畫呢!
學生丁：這節(jié)課最會說話的有……
五、全課總結(jié)，深化延伸
.總結(jié)
對獲獎同學進行鼓勵；
對課堂中說話態(tài)度大方、舉止文明禮貌、語言清晰流暢的同學進行表揚。
2.延伸
把自己的畫的內(nèi)容講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。
把課堂上老師獎勵給優(yōu)秀小組的“小風景”圖畫在班內(nèi)傳閱，并相互說出畫的內(nèi)容。
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