第一篇：壺口瀑布 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“廂、迸、崖、鈞、蒸、彌、澤、鯨、淋、渺、晉、渙”12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文；背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文字所表達(dá)的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗。

4、了解排比句的特點(diǎn)及作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解黃河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：

積累語言，了解文中比喻、排比等修辭手法的妙用。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

鄂教版1

教學(xué)過程 釋題激趣 創(chuàng)設(shè)語境

1.老師給大家?guī)砹艘欢挝淖?，咱們一起來讀讀好嗎？（CAI出示《黃河源》片段：“河道越來越細(xì)??搭起了萬里

釋題激趣 創(chuàng)設(shè)語境

萬里長(zhǎng)河第一橋”，師生配樂齊讀）

2.從大家的表情中，老師發(fā)現(xiàn)，雖然過去了整整一年，但大家對(duì)這篇課文仍然記憶猶新。這就是清亮、有趣的黃河源，我們的母親河就是從這里出發(fā)，（CAI出示黃河流域地形圖）流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南、山東九個(gè)省份，形成了一個(gè)巨大的“幾”字；今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然和黃河有關(guān)。不過這次，我們將來到山西，來到黃河峽谷中最險(xiǎn)要的一段河谷，去領(lǐng)略、去感受、去欣賞、去贊美黃河上唯一的瀑布，那就是——壺口瀑布。

3.出示課題，齊讀課題。

初讀課文 整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

車廂 迸射 崖頭 雷霆萬鈞 蒸云彌漫 光澤 長(zhǎng)鯨飲澗 淋雨 渺小 秦晉之好 渙散

（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“迸”讀bèng，不讀bìng；“澤”是平舌音。

②“雷霆萬鈞”的“鈞”與“釣魚”的“釣”和“魚鉤”的“鉤”區(qū)分開。③“蒸”字中間的一橫千萬不能寫掉了，“渙”字的右邊不能寫成“免”。（3）生練字本上練習(xí)書寫“蒸”“迸”。（4）齊讀詞語。2.昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能不看書，說一說：壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？ 3.學(xué)生反饋。

4.看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分。現(xiàn)在老師把難度加大，誰還記得作者先后在哪些地方欣賞了瀑布？ 5.學(xué)生反饋。

6.真好！俗話說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。哪個(gè)角度欣賞到的瀑布格外吸引你呢？打開書，自己讀讀課文，遇到心動(dòng)的句子，好好多讀幾遍。

7.先學(xué)生自己讀課文再指名讀自己喜歡的語段。

8.師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，我已經(jīng)深切感受到了你們內(nèi)心的激動(dòng)。但學(xué)課文不深入到字里行間，就無法感受到壺口瀑布的形象；不深入到字里行間，就無法理解壺口瀑布的內(nèi)在精神。讓我們跟隨作者走進(jìn)文本，近距離地去欣賞瀑布吧！

順學(xué)指導(dǎo) 直奔重點(diǎn)

1.誰來給咱們讀讀第一段。2.師述：清晨時(shí)還很大的興趣??

（師生配合讀1、2段，根據(jù)課文內(nèi)容相機(jī)板書：寂靜—活躍）3.是什么讓原本寂靜的車廂瞬間變得如此活躍？ 4.還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，這聲音讓我們?yōu)?/p>

順學(xué)指導(dǎo) 直奔重點(diǎn)

之活躍、為之震撼，用書上的一個(gè)詞來形容，那就是——（生：先聲奪人）5.能讀出這先聲奪人的氣勢(shì)嗎？（指名讀）

6.過渡：此時(shí)作者是在哪里聽到瀑布的聲音？車一停，我們便迫不及待地跳下去，快步走下巖磴，跑過石灘，來到面對(duì)瀑布的巨巖邊。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，默讀課文的4、5自然段，看看哪個(gè)畫面讓你印象特別深，你想說給或讀給大家聽。預(yù)設(shè)交流：

A.扣詞品句，感悟黃河外形之“厚重”

CAI：“只見滾滾黃水從高高的崖頭跌落下來，挾風(fēng)帶雨，雷霆萬鈞，濺起的水霧散在空中，蒸云彌漫，仿佛從水底冒出滾滾的濃煙?！保?）重點(diǎn)體會(huì)“跌落”：

師：一起讀這個(gè)詞，現(xiàn)在咱們把“跌”字蓋住，單把這個(gè)“落”字送進(jìn)去，誰來給咱們讀讀這個(gè)句子。（生讀）

師：現(xiàn)在咱們把“跌落”兩個(gè)字完整地送到句子中，誰來讀？（生讀）師：有什么不一樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“跌”字的妙用）師：一個(gè)“跌”字就把瀑布的來勢(shì)之猛、落差之大表現(xiàn)地淋漓盡致，這就是語言文字的魅力！透過這句話，你還看到了什么？（2）重點(diǎn)體會(huì)“蒸云彌漫”和“滾滾濃煙”：

師：一個(gè)“蒸云”，一個(gè)“濃煙”，給你什么感覺？（體會(huì)瀑布外形的厚重）師：能讀出你的感受嗎？

師：除了視覺上的沖擊，你還聽到了什么 ？感覺到了什么？（3）重點(diǎn)體會(huì) “雷霆萬鈞”、“挾風(fēng)帶雨”：

師：“雷霆萬鈞”是一個(gè)生僻的詞,昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有誰查過詞典？ 師：遇到生僻的詞能夠主動(dòng)查找詞典，這是一個(gè)很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師在備課的時(shí)候也留意到了這個(gè)詞，和你們一樣，我也先查了詞典。（CAI出示詞語注解）為了深入了解這個(gè)詞的含義，我還找到了漢代賈山在《至言》中的一句話（CAI出示：“雷霆之所擊。無不摧折者；萬鈞之所壓，無不糜滅者?！保┠茏x出這雷霆萬鈞的氣勢(shì)嗎？（生讀）師：學(xué)到這里，老師倒有一個(gè)問題想請(qǐng)教一下同學(xué)們，從上文第二段中，我們知道今天的天氣是“風(fēng)清云淡”，為什么這里會(huì)說是“挾風(fēng)帶雨”呢？這“風(fēng)”從何來？“雨”又從何來呢？（生談體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)讀書）CAI：“水底懸流激蕩??散發(fā)著泥土氣息??氣吞山河?！?生讀句子，談體會(huì)；

順學(xué)指導(dǎo) 直奔重點(diǎn)

師：現(xiàn)在讓我們把視線從崖頭轉(zhuǎn)向水底，你看到了什么？

調(diào)動(dòng)多種感官體會(huì)“懸流激蕩”、“洪鐘悶雷”、“泥土氣息”、“震蕩峽谷”、“氣吞山河”，進(jìn)而體會(huì)黃河外形之“厚重”。

師：能通過朗讀把你的所見、所聞、所感給咱們一一再現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

B.聯(lián)系舊知，對(duì)比體會(huì)外形的“厚重”：

（1）師：咱們已經(jīng)是六年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生了，關(guān)于瀑布的詩歌、文章也學(xué)了不少，誰能結(jié)合咱們以前學(xué)過的說一說，這壺口瀑布和其它瀑布有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系李白的《望廬山瀑布》，將“紫煙”與“滾滾濃煙”對(duì)比，用廬山瀑布的浪漫、飄逸凸顯黃河壺口的“厚重”。

（2）師小結(jié)：沒有廬山瀑布的飄逸空靈、沒有黃果樹瀑布的壯麗秀美、沒有塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄奇壯觀，但正如書中所說，這壺口瀑布卻多了一份（生讀：厚重），再讀（生讀：厚重）！

師：能讀出這份“厚重”嗎？想讀的咱們一起讀！生齊讀第三段（引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，眼前要有畫面）

C.師過渡：不知什么時(shí)候，云破日出，這瀑布驟然亮起來，閃耀著金屬般的光澤。此時(shí)的你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師板書：升騰）

（1）CAI：在描寫彩虹多彩的形態(tài)時(shí)，作者一連用到了四個(gè)“有的”，現(xiàn)在老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)，其余同學(xué)思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生多元化、多角度暢談）

（2）師點(diǎn)撥比喻詞“長(zhǎng)鯨飲澗”“彩橋飛架”“花團(tuán)錦簇”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩虹不僅美，而且大氣； 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。7.小結(jié)3、4段的學(xué)習(xí)：

（1）師述：瀑布跌落時(shí)，氣吞山河、雷霆萬鈞；水霧升騰時(shí)，千變?nèi)f化、剛?cè)岵?jì)，哪個(gè)畫面讓你格外激動(dòng)，使你情不自禁地想通過朗讀來贊美它呢？自己練練（生自由練讀3、4段）

（2）師：誰想讀給咱們聽！指兩名學(xué)生分別讀瀑布跌落和升騰的場(chǎng)景，師給學(xué)生配上《黃河組曲》中兩種不同風(fēng)格的音樂。

課堂小結(jié)

師：看著瀑布跌落，看著水霧升騰，這一起一落讓作者思緒萬千，此時(shí)的作者會(huì)想些什么呢？下節(jié)課接著學(xué)！

課后習(xí)題

1、看拼音寫詞語。

2、當(dāng)年灌醉了李白、王之渙，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我們大家。

啊！壺口，在你的懷抱里我陶醉了。

從這兩句話中的“醉”字，我讀到了。

3、說說下面句子有什么特點(diǎn)，從文中找出類似的句子抄下來并讀一讀。

它的威力在我胸中鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在我血管內(nèi)呼嘯，它的精神在我眼睛里閃動(dòng)。

板書 15 壺口瀑布 先聲奪人 氣勢(shì)壯觀

構(gòu)造獨(dú)特

內(nèi)涵豐富

陶醉

第二篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)doc

壺口瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解“先聲奪人”“雷霆萬鈞”“氣吞山河”“蒸云彌漫”等詞語。

2、品讀1-6自然段，理解課文內(nèi)容，感受黃河磅礴的氣勢(shì)，雄壯的力量。

3、從字里行間體會(huì)作者面對(duì)壺口瀑布時(shí)激昂澎湃的心情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、吟誦古代詩人描寫黃河的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，讓人感受到黃河波濤洶涌，氣勢(shì)浩然。

2、出示幻燈片“黃河流域圖”，現(xiàn)在讓我們跟隨作者堯山壁的腳步，一起“去壺口看瀑布去！”

二、品讀課文，感受黃河磅礴氣勢(shì)。

1、“去壺口看瀑布去！”是個(gè)什么句子？你從中體會(huì)到作者怎樣的心情？（向往激動(dòng)興奮之情。）“去壺口看瀑布去！”回顧上節(jié)課初讀內(nèi)容，課件出示（聽??看??感受??）。同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)文本，近距離欣賞瀑布吧！

2、請(qǐng)讀第2-3自然段，壺口瀑布的聲音有什么特點(diǎn)？作者怎樣寫壺口瀑布的聲音的？

3、理解詞語“先聲奪人”。是什么樣的聲音把我們震懾住了呢？

4、指名回答，出示課件“雨聲、雷聲??”讀一讀這先聲奪人的氣勢(shì)。（指名讀）

5、聽到這聲音，我們內(nèi)心的感受如何呢？（震撼，激動(dòng)）現(xiàn)在，我們最希望的是做什么呢？（去看）（第一階段）

6、請(qǐng)同學(xué)們拿起課本細(xì)細(xì)讀4、5自然段，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一川瀑布浮現(xiàn)在我們的眼前了，結(jié)合作者對(duì)瀑布的描寫說說這一川瀑布有什么特點(diǎn)？

7、課件出示相關(guān)句子。學(xué)生讀，評(píng)，相機(jī)出示視頻資料。在反復(fù)朗讀中體會(huì)壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。

8、課件播放視頻，直觀感受壺口瀑布?jí)延^氣勢(shì)。

9、同學(xué)們，我相信我們看完這段影片后，內(nèi)心一定會(huì)再一次被深深觸動(dòng)著，請(qǐng)拿起課本，把觸動(dòng)你的文字讀出來。

（相信此時(shí)，我們能觸摸到作者的情感了。）

三、資料分享，提升體驗(yàn)

1、讓我們來讀讀第6自然段，面對(duì)這樣的瀑布，作者有著怎樣的感受呢？（驚得目瞪口呆，拜倒，領(lǐng)悟，體會(huì)，明白）課件出示相關(guān)資料。

2、再次欣賞瀑布，說說瀑布給你留下了怎樣的印象？

（心潮澎湃，浮想聯(lián)翩。熱血沸騰，渾身是勁，能戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻）

四、小結(jié)，升華。

這就是我們的母親河，養(yǎng)育著我們的母親河，震撼著我們的母親河，過去她曾經(jīng)激勵(lì)無數(shù)的革命志士為中華民族拋撒熱血，今天她也一樣會(huì)激勵(lì)我們?nèi)ケＰl(wèi)黃河，保衛(wèi)母親河，振興我們偉大的民族！。

第三篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《壺口瀑布》中壺口瀑布先聲奪人，氣吞山河的氣勢(shì)以及水霧幻化出的彩虹，引發(fā)了作者澎湃的激情，表達(dá)了作者無比熱愛祖國(guó)，無比熱愛美麗山川的真摯情感。

課文分四個(gè)部分：第一部分（1-3自然段）寫人們還沒看到壺口瀑布，卻被它先聲奪人的響聲所震撼；第二部分（4-6自然段）寫壺口瀑布?xì)鈩?shì)壯觀，催發(fā)了作者的頓悟；第三部分（第7自然段）寫了壺口的構(gòu)造；第四部分（8-10自然段）寫作者從黃河及壺口得到的真?zhèn)鳎⒈凰兆怼?/p>

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后三個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

4、深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

（二）過程與方法：

1.充分預(yù)習(xí)，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。

2.初讀，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4.情味讀，傳達(dá)自己的感受和情感。

5.總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國(guó)河山和文化歷史的美好情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

教學(xué)準(zhǔn)備 布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料，積累感受與體驗(yàn)。

教學(xué)過程 個(gè)人特色補(bǔ)白

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.整體感知。

3.學(xué)習(xí)1-7自然段，了解壺口瀑布的特點(diǎn)，感受作者的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊美與陶醉之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.（地圖展示黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與學(xué)生一起交流相關(guān)的資料信息。）

2.同學(xué)們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那么壺口瀑布是怎樣的氣勢(shì)，又何以征服無數(shù)的心靈的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。

第一課時(shí)

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.默讀，思考：圍繞“壺口瀑布”，課文寫了些什么？

三、精讀，感受壺口瀑布的特點(diǎn)。

1.自讀課文1-7自然段，勾畫體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。

2.小組交流討論，把你勾畫的語句讀給其他同學(xué)聽一聽，然后討論這些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的什么特點(diǎn)？

3.面對(duì)這樣的瀑布，你有怎樣的感受？

過渡：作者又有怎樣的感受呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置課堂作業(yè)。

1.寫生字詞。

2.有感情朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

2.深入領(lǐng)會(huì)幾處含義深刻而且有獨(dú)特的表達(dá)方法與效果的句子和詞語，了解作者是如何運(yùn)用排比句的。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文字中流淌出的思想感情，感受黃河的氣勢(shì)，祖國(guó)山河的壯麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的激勵(lì)作用。

教學(xué)過程：

一、承上啟下，導(dǎo)入。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說壺口瀑布有哪些特點(diǎn)？

2.面對(duì)先聲奪人，氣勢(shì)壯觀，構(gòu)造獨(dú)特的壺口瀑布，作者又有怎樣的感受呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、精讀，由景悟情。

1.帶著上述問題，自由讀8-10自然段。

2.交流反饋：

學(xué)習(xí)第8自然段：

①自讀第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

②讀了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受?

③作者曾多次看到過黃河，為什么說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）

④哪一句表達(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來讀一讀，說說你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在??鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在??呼嘯，它的精神在??閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

⑤指導(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來吧！

學(xué)習(xí)9-10自然段：

①回想壺口瀑布的氣勢(shì)，回味它蘊(yùn)含的精神力量，讓我們?cè)俅蚊鎸?duì)壺口，你又有怎樣的感受？（自

第二課時(shí) 由說）

②作者又是怎樣的感受？讀9-10自然段，說說“醉”字的含義。（因黃河豐富的內(nèi)涵，使一代代中華兒女為之傾慕、向往和崇尚，從中得到精神力量或靈感，因而陶醉傾倒或沉迷、沉浸在快樂的享受里）

③感情朗讀9-10自然段，讀出陶醉之情。

三、總結(jié)，回歸整體，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

1.回顧課文圍繞“壺口瀑布”寫了些什么？說說壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？

2.作者是運(yùn)用怎樣的表達(dá)使你對(duì)壺口瀑布的特點(diǎn)留下了深刻的印象？（小結(jié)作者的表達(dá)方法）

四、布置課堂作業(yè)。

背誦課文最后三個(gè)自然段。

了解黃河的現(xiàn)狀，思考我們應(yīng)該為這條母親河做些什么？

板書設(shè)計(jì)：

壺口瀑布

先聲奪人

氣勢(shì)壯觀

構(gòu)造獨(dú)特

陶醉

內(nèi)涵豐富

課后反思

《壺口瀑布》是“部編本”教材第五單元的一篇游記散文。在該單元的導(dǎo)語中這樣提示：學(xué)習(xí)本單元，要了解游記的特點(diǎn)，把握作者的游蹤、寫景的角度、寫景的方法，并揣摩語言，欣賞、積累精彩的語句。

梁衡的這一篇寫景散文描繪了壺口瀑布洶涌澎湃之景，營(yíng)造了壯麗開闊之境。在文本語言形式上，作者采用長(zhǎng)短句、疊詞、動(dòng)詞等語言形式的穿插使用，擬人、比喻、排比等修辭手法的合理編排，極盡造勢(shì)之能事，使語言顯出大氣、磅礴、洶涌之姿，從而表現(xiàn)出壺口瀑布的奔騰之勢(shì)。在文章的最后，作者發(fā)出這樣的議論：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。因此，將本文的主題定位：對(duì)歷經(jīng)磨難的中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美。

基于對(duì)單元要求和文本特質(zhì)的分析，針對(duì)《壺口瀑布》這一篇散文，將“作者是如何營(yíng)造出大氣磅礴的語言氣勢(shì)”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)媒體

教學(xué)目標(biāo)

基于以上的教材分析，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位：

1.理解本文語言是如何營(yíng)造出磅礴氣勢(shì)的。

2.體悟作者通過壺口瀑布表達(dá)的對(duì)中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)的贊美。

教學(xué)媒體

ppt、希沃同頻投影

三、教學(xué)過程：層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣 開課前“閑”聊：“我們?nèi)ツ膬骸?/p>

導(dǎo)入問題：如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)去這兩個(gè)地方遠(yuǎn)游，你想去哪兒？為什么？ 過渡引導(dǎo)語：無論你傾心于馬爾代夫沙灘碧浪的細(xì)膩浪漫，還是偏愛于泰山日出的雄渾壯闊，這都是大自然給予我們的美的享受！今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)《壺口瀑布》，去感受那里的獨(dú)特風(fēng)景。

環(huán)節(jié)一：討論壺口瀑布“水”的特點(diǎn)

問題設(shè)計(jì)：默讀文章2-4段：結(jié)合具體的詞句、細(xì)節(jié)，說說壺口瀑布“水”的特點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：采用比較閱讀的方式重點(diǎn)品讀第三段文字：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

第一次比較閱讀：理解梁衡為何要將意思相近的動(dòng)詞羅列在一起。朗讀設(shè)計(jì)：教師讀改后文字，學(xué)生齊讀原文。提示邊聽、讀邊思考。

第二次比較閱讀：理解梁衡為何要長(zhǎng)短句相間使用，而不選擇排比。朗讀設(shè)計(jì)：男生齊讀改后文字，女生齊讀原文。提示邊聽、讀邊思考。

再比：理解梁衡為何要為使用這么多疊詞。

朗讀設(shè)計(jì)：教師讀改后文字，一生讀原文。提示邊聽、讀邊思考。

品讀結(jié)束之后的朗讀設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀，體會(huì)感受水的特點(diǎn)。之后再齊讀，并指導(dǎo)。

追問：壺口瀑布的水除了“猛”的特點(diǎn)之后，還有什么特點(diǎn)？——還有柔和的一面。

以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因

和我們一般所采用的比較閱讀不一樣的是，本課對(duì)于第三段文字的比較從動(dòng)詞、長(zhǎng)短句、疊詞三個(gè)不同的層面進(jìn)行比較。王榮生先生說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)聚焦”，在《壺口瀑布》中，類似這樣的語言表現(xiàn)方式有很多，分布在文章各個(gè)角落，為了讓學(xué)生能夠聚焦在一個(gè)內(nèi)容上，在設(shè)計(jì)時(shí)，通過刪、改、換的方式集中在這一句上用力，理解梁衡在這篇語言大氣磅礴的特點(diǎn)。這樣，在內(nèi)容非常聚焦的情況之下，將語言讀通透讀深刻。另外，從學(xué)情的角度上而言，這一段對(duì)河水描寫的文字也是文章中非常典型的一段，學(xué)生立刻就能找到，但是讀不深，需要教師的引導(dǎo)和幫助。綜上，鑒于學(xué)情和“教學(xué)內(nèi)容聚焦”兩個(gè)層面，我重點(diǎn)品讀本文這一處語言，做到以點(diǎn)帶面。

環(huán)節(jié)二：理解“我”的沉思

過渡語：無論是壺口瀑布水的兇猛還是柔和，都在情感上給予我們震撼，而作家梁衡卻陷入了深深的深思中。出示原文：我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種情感。關(guān)于這一點(diǎn)，在梁衡吧上也有讀者提出了這一問題：

引導(dǎo)語：下面，就發(fā)揮小組的力量，幫助梁衡來解答讀者的這一疑惑。

教師下發(fā)研討單，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，并收集學(xué)生討論的結(jié)果，通過同屏投影把學(xué)生討論的內(nèi)容展示在大屏幕上。小組展示。

（以上兩圖是小組討論之后的成果，魏老師通過同屏技術(shù)把它們直接展示在大屏幕上）

以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖及原因

在上一環(huán)節(jié)理解壺口瀑布水剛?cè)岵?jì)的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生走向文本深層次，從“我突然陷入了深思”入手，組織學(xué)生討論。作者的“深思”其實(shí)在看了壺口瀑布邊的石頭被水沖擊成了各種各樣的形態(tài)之后的感受：這分明是一場(chǎng)“水與石的搏擊”。前文中的句子例如：那河就像一鍋正沸著的水、這些如鋼似鐵的頑物竟被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳是為“怒”；于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的是為“哀、怨、愁”……

在小組討論展示時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這里的河水已經(jīng)從“水”轉(zhuǎn)向“人”，從對(duì)河水的人稱，第5段的“她”與前面的“它們”可見一斑；引導(dǎo)學(xué)生理解“水”會(huì)產(chǎn)生這些多情感正是“水與石的搏擊”過程中產(chǎn)生的“喜、怒、哀、怨、愁”；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“水與石搏擊”過程中的艱難與困苦，這和人與磨難作斗爭(zhēng)一樣！從黃河是中華民族的母親河這角度合理聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生再往深層次的角度思考，這里“水與石的搏擊”，不正是中華民族進(jìn)程中所遇到的各種磨難與不幸嗎！由此，課堂從“水”進(jìn)入，延伸拓展到“人”，最后落在“中華民族”。綜上，這一環(huán)節(jié)的意圖在于：引導(dǎo)學(xué)生理解文章的水在壺口表現(xiàn)出來的的剛?cè)岵?jì)其實(shí)也是人在“像壺口這樣的磨難”中表現(xiàn)出來的剛?cè)岵?jì)，更是整個(gè)中華民族艱難險(xiǎn)阻進(jìn)程中的所表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和不屈不撓的意志！

這一環(huán)節(jié)的課堂交給交給學(xué)生自由發(fā)揮，開放式的討論是為了讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)之后，在小組內(nèi)互相補(bǔ)充、質(zhì)疑，以此來拓寬思維的深度和廣度。教師只起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。另外，這里在展示學(xué)生的討論結(jié)果時(shí)，采用同屏技術(shù)，這樣做一方面可以節(jié)約課堂的時(shí)間，因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的展臺(tái)或者小黑板相比，這一技術(shù)更加方便快捷，提高課堂的學(xué)習(xí)效率；另一方面，將學(xué)生當(dāng)堂的習(xí)得在全班面前展示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)三：體悟情感

過渡語：誠如同學(xué)們所言，黃河水正是在和山石的搏斗中，匯聚了各種各樣的情感，也正是也與山石的搏斗中，鑄就了偉大的性格，她不寬厚但絕不軟弱。我們齊讀第6段第一句：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。其實(shí)贊頌黃河的作品有很多，我們來齊讀《黃河頌》中的片段，在此感受黃河的蓬勃?dú)鈩?shì)和她的偉大堅(jiān)強(qiáng)。全班配樂齊讀。

紅旗頌來自西湖語文00:0008:40

伴隨著高亢的音樂，在大聲齊讀“想你一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)”、“偉大堅(jiān)強(qiáng)”中結(jié)束整節(jié)課。

結(jié)束語：如果黃河是中華民族一部讀不完的的史詩，壺口就是這部長(zhǎng)詩的驚嘆號(hào)！如果說黃河是我們民族之魂，壺口就是黃河之魂！完成板書，結(jié)束整節(jié)課。

編后語

散文是初中語文六冊(cè)教材中占比例最高的一種文體，杭州市優(yōu)質(zhì)課選擇它來賽課也是想要通過這樣的方式引起老師們的思考。在魏老師的這一堂《壺口瀑布》中至少有這樣幾點(diǎn)值得我們思考：其一為散文的語言品讀和朗讀該怎么設(shè)計(jì)，其二為現(xiàn)代化信息技術(shù)背景之下，語文課堂如何與教育技術(shù)相融合。

歡迎您在下面留言和我們探討 這里是西湖語文人的匯聚堂 更是天下語文人的大講堂

讓我們且行且修煉，一路修行教語文！

教學(xué)目標(biāo)

1、感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；

2、品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；

3、學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處，學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)準(zhǔn)備 收集關(guān)于壺口瀑布圖片和資料。

課時(shí)安排 3課時(shí)

教學(xué)過程 ：

第 1 課時(shí)

教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖

教 師 學(xué) 生

導(dǎo)入 美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。—— 羅丹（法）

面對(duì)雄厚、開闊的壺口瀑布，作者想到了什么呢？讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》。敘述 聽 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作者

介紹 梁 衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

作品：

科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》；

新聞三部曲：《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；

散文；《只求新去處》

有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材 講述 聽

記錄 幫助學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

初步感 知

1、圖片欣賞；

2、初讀課文：

（1）說說作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)？

明確：第一次 雨季；第二次 枯水季節(jié)

（2）壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？

第一次 雄壯偉大

第二次 氣勢(shì)磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔

3、請(qǐng)學(xué)生閱讀描寫壺口瀑布的語段語句。

（指名學(xué)生閱讀）

4、齊讀第三、四段課文。收集資料

設(shè)計(jì)問題 閱讀課文

思考探究

整體感知 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

課堂

小結(jié) 優(yōu)美的散文應(yīng)該反復(fù)閱讀，今天由于時(shí)間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容，下節(jié)課我們將詳細(xì)分析課文，感受壺口瀑布的宏偉氣勢(shì)。

作業(yè)

布置

1、反復(fù)閱讀課文，找出關(guān)于壺口瀑布的描寫。

2、思考課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì) 第一次 雨季 雄偉壯觀、危險(xiǎn)

第二次 枯水季節(jié) 氣勢(shì)磅礴、柔和細(xì)碎、剛中帶柔

第 2 課時(shí)

教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)方式 教學(xué)意圖

教 師 學(xué) 生

導(dǎo)入

1、用50字說明一下“壺口”之名的由來。

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。）

2、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？

（河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。讓人感覺就像把黃河裝進(jìn)了壺里。還有一些裝不下的水就各自奪路而走。）

上節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，沒來得及對(duì)文章進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，今天我們就隨著作者的筆一起去領(lǐng)略一下壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。提問 回答 溫故知新

品味課文第2段

1、作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫的語句圈畫出來，再和同桌核對(duì)。（觀察幾個(gè)學(xué)困生是否在圈劃，后有否核對(duì)。）討論明確：

濤聲 隱隱如雷（震耳欲聾）；

霧氣 彌漫（撲面而來）；

河水 正沸著；

瀑布 被急急吸去的水流；

水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去；

聽到；

看到；（板書）

2、面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？

（感受：什么也看不見，什么也聽不見。進(jìn)一步的感受：可怕、驚慌、要逃離。（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？）危險(xiǎn)。

3、作者為什么要寫這些？

（突出黃河的特點(diǎn)是令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河先作情感上的鋪墊。）

4、請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，盡可能讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。設(shè)計(jì)問題

點(diǎn)評(píng)概括 閱讀課文

思考探究 引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)

品讀第3、4、5段

1、作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排排涌來的河水時(shí)，有什么奇特的景象發(fā)生了？）

集體討論、交流，明確：

（渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；因?yàn)檫\(yùn)用了比喻句，形象生動(dòng)的寫出了黃河具有的特點(diǎn)）

2、可見，作者第二次在壺口見到黃河，對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？找出相關(guān)的語句（黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。）用一個(gè)成語概括，可以稱之為——?jiǎng)側(cè)岵?jì)

3、黃河表現(xiàn)出的兩方面的特點(diǎn)同人的情感究竟有什么關(guān)系呢

①眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情

②日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去。——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。設(shè)計(jì)問題，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答 閱讀課文，思考問題，合作探究 感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)

壺口瀑布 熊德勇

一、教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀課文，理解壺口瀑布的特點(diǎn)，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的。

2．理解本文借景抒情的寫作方法，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，品味作者是如何表現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的。

2．教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻哲理——無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神。

三、教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生按照要求自讀課文，并寫自讀筆記。

布置自讀

教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 布置課前自讀要求：朗讀課文，搜集有關(guān)壺口瀑布的資料、寫瀑布或黃河的詩句，賞析寫景詞句，提出問題，寫自讀筆記。

1．播放壺口瀑布視頻，創(chuàng)設(shè)情境。

2．布置學(xué)生散讀課文，用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)要概括文中所描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。3．讓學(xué)生找出能體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的句子，進(jìn)行朗讀和品味。4．組織學(xué)生朗讀、品味、交流。

1．組織學(xué)生在以上交流品味和課前自讀提問的基礎(chǔ)上，提出問題。2．組織學(xué)生圍繞提出的問題展開討論交流。

3．提示學(xué)生就學(xué)習(xí)本文感受最深的一點(diǎn)談?wù)効捶ā?/p>

設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自讀習(xí)慣，鍛煉自讀能力。

1．觀看壺口瀑布視頻，并簡(jiǎn)要描述。2．朗讀課文，并用一兩個(gè)詞概括文中的描寫的壺口瀑布的特點(diǎn)。

自讀交流 3．找出能體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的句子，反復(fù)朗讀品味。

4．朗讀、品味、交流所找的句子。

1．在以上交流品味和課前自讀提問的基礎(chǔ)上，提出問題。2．圍繞提出的問題展開討論交流。

3．針對(duì)感受最深的地方談?wù)効捶ā?．小結(jié)本課。

自讀小結(jié) 課外拓展

在自讀的基礎(chǔ)上，交流學(xué)習(xí)所得，將朗讀與品味結(jié)合起來，能培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟與品味語句的能力。

提問答疑

深思質(zhì)疑有助于在閱讀中鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

1．提示學(xué)生小結(jié)本課。

2．按要求寫一段文字。2．仔細(xì)觀察課文中

壺口瀑布的圖片或課前播放的視頻，寫一段文字。

將讀和寫結(jié)合起來。17.壺口瀑布

1.品味語言,感受力量之美,感悟作者在贊美黃河中融入的對(duì)中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直 前精神的贊美。

2.理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇往直前精神之間的聯(lián)系。

一、導(dǎo)入新課

黃河流域是中華民族的搖籃 , 孕育了璀璨的華夏文明。因此 , 黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如 果要去瞻仰這位母親 , 那么黃河壺口這一處景觀是不可不看。今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》 去一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。

二、作者簡(jiǎn)介

梁衡 , 當(dāng)代作家 , 山西霍州人。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家 , 現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副 總編輯。其作品有科學(xué)史章回小說《數(shù)理化通俗演義》 , 新聞三部曲《沒有新聞的角落》 《新聞綠葉的脈絡(luò)》 《新聞原理的思考》 , 散文集《夏感與秋思》 《人杰鬼雄》等。有《晉祠》 《壺口瀑布》 《夏》 《武侯祠 , 一千 七百年的沉思》等多篇散文入選中學(xué)課本。

三、文本鏈接

壺口瀑布位于晉陜兩省的邊境上 , 為國(guó)務(wù)院 1988年公布的第二批國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。黃河像一條騰飛的巨龍 , 穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中 , 當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí) , 寬約 500米左右的河 水突然收束一槽 , 形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬 40米 , 落差 30多米 , 瀑布濤聲轟鳴 , 水霧升空 , 驚 天動(dòng)地 , 氣吞山河 , 為黃河第一大瀑布 , 也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。

四、整體感知

觀賞圖片 , 初讀課文 , 初步感受壺口瀑布。1.說說作者幾次游覽了壺口瀑布?分別在什么季節(jié)? 第一次 雨季;第二次 枯水季節(jié)

2.壺口瀑布在不同的季節(jié) , 表現(xiàn)出的特征各是怎樣的? 第一次 雄壯偉大

第二次 氣勢(shì)磅礴 柔和細(xì)碎 剛中帶柔

請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河 , 是突然凹下去的一條深溝 , 當(dāng)?shù)厝私?“ 龍槽 ” , 槽頭入水處深不可測(cè) , 這 便是 “ 壺口 ”。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄 , 由高而低 , 于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷 面沖下 , 就形成了壺口瀑布。

五、課文精讀

1.朗讀課文第 2自然段 , 感受壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處? “ 壺口瀑布不是從高處落下 , 讓人們仰觀垂空的水幕 , 而是由平地向更低的溝里跌去 , 人們只能俯視 被急急吸去的水流?！?/p>

2.品讀第2、3、4自然段 , 感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

(1)試比較一下壺口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同?(用簡(jiǎn)潔的語言概括)其聲、其勢(shì)、其景均不同。

(2)結(jié)合2、3、4自然段的內(nèi)容 , 完成下列表格。作者兩次游覽壺口的不同之處

討論明確:寫腳下的石頭。用石頭來襯托黃河水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。

一、復(fù)習(xí)提示 “黃河之水天上來 , 奔流到海不復(fù)回” , 而最能體現(xiàn)黃河奔騰的氣勢(shì)的 , 莫過于黃河壺口瀑布了 , 讓 我們繼續(xù)品讀課文 , 領(lǐng)略壺口瀑布的磅礴氣勢(shì)。

二、鞏固理解

繼續(xù)品讀第3、4、5自然段。

1.作者第二次到壺口看黃河是在枯水季節(jié) , 他看到了與雨季不同的景象。當(dāng)狹窄的壺口容不下黃河排 排涌來的河水時(shí) , 有什么奇特的景象發(fā)生了? 渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落;簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。運(yùn)用了比喻句 , 將柔而無形的水比作 “ 一卷飛毯 ”“ 一卷鋼板 ” , 傳神地體現(xiàn)了河水的 “ 凝重 ”“ 猛烈 ”。突出了水勢(shì)變 化之大 , 將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

2.作者第二次在壺口見到黃河 , 對(duì)它產(chǎn)生了不同于前次的感受 , 他想到了什么? 黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面 , 也有如歌如畫的柔美的一面。用一個(gè)成語概括 , 可以稱之為 —— 剛?cè)岵?jì)。

3.“我突然陷入沉思” , 黃河以她寬廣博大的胸懷兼容了“喜、怒、哀、怨、愁 —— 人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁” , 指代的是哪些具體描寫? 喜:“ 還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的如絲如縷?！?/p>

怒:“ 于是洪流便向兩邊涌去 , 沿著龍槽的邊沿轟然而下 ,平平的 , 大大的 , 渾厚莊重如一卷飛毯從 空抖落。不 , 簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋 , 的確有那種凝重 , 那種猛烈。”

哀:“ 或被夾在石間 , 哀哀打旋。”

怨:“ 于是又有一些各自奪路而走的 , 乘隙而進(jìn)的 , 折返迂回的 ”。愁:“ 或鉆石覓縫 , 汩汩如泉 , 或淌過石板 , 潺潺成溪?！?4.作者為什么會(huì)將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來的? 作者將水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種感情的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起。利用兩者的相通相似:如海、河、瀑激越奔涌 , 與喜、怒、愁相似;水流經(jīng)不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài) , 人碰到不同境遇也會(huì)有不同的情 感相似。作者將思辨融入山水之中 , 通過描寫黃河 , 贊美了中華民族剛?cè)岵?jì)、百折不撓的偉大精神。研讀第 6自然段

1.說說下面句子有什么特點(diǎn)和含義? 黃河博大寬厚 , 柔中有剛;挾而不服 , 壓而不彎;不平則呼 , 遇強(qiáng)則抗;死地必生 , 勇往直前。運(yùn)用排比、擬人的修辭手法 , 并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法 , 表現(xiàn) 了黃河水寬厚的雄壯之美 , 前仆后繼、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛 , 對(duì)中華民族精神的贊美 之情。

2.作者在課文的最后一自然段這樣寫道:這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見?！斑@ 偉大”指什么?是哪些偉大的性格? “ 這偉大 ” 指黃河偉大的性格 , 即:博大寬厚 , 柔中有剛;挾而不服 , 壓而不彎;不平則呼 , 遇強(qiáng)則 抗;死地必生 , 勇往直前。

3.思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯(lián)系?能借助一個(gè)實(shí)例具體說明嗎? 黃河的偉大性格是柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì) , 具有百折不撓、自強(qiáng)不息的精神 , 這也是中華民族的性格。“ 黃河博大寬厚 , 柔中有剛;挾而不服 , 壓而不彎;不平則呼 , 遇強(qiáng)則抗;死地必生 , 勇往直前?！?作者贊 美黃河 , 正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

例如:紅軍二萬五千里長(zhǎng)征;中國(guó)人民小米加步槍打敗日本鬼子;建國(guó)后 “ 兩彈一星 ” 建設(shè)祖國(guó);眾 志成城抗震救災(zāi)等。

4.總結(jié)全文 , 作者筆下壺口瀑布的壯美表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)分點(diǎn)說明。

(1)瀑布迸濺形成的飛霧形成了一道令人驚駭且永不消散的奇景。(2)瀑布發(fā)出的不絕不滅的震吼撼天動(dòng) 地 , 包容萬千。(3)統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)使狂放不羈絆的黃河水流的力量排山倒海。(4)黃河水流的前仆后繼的獻(xiàn)身精 神和視死如歸的英雄氣概。

三、文章脈絡(luò)

第一部分(第 1自然段):介紹壺口瀑布的位置。

第二部分(第 2~5自然):作者介紹兩次游覽壺口瀑布所見到的勝景。第三部分(第 6自然段):贊美黃河偉大的性格 , 贊美中華民族的精神。

四、寫作特點(diǎn)

1.借景抒情 , 情景交融。

寫景是為了抒情言志。常見的寫法是:一將贊美之情巧妙地融合在具體的描寫之中;二是在寫景時(shí)加 以聯(lián)想。作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美 , 再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧 折不彎、勇往直前的精神 , 抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛 , 贊美了中華民族偉大的精神。

2.文辭優(yōu)美 , 意境雄渾。

作者在描寫壺口的水時(shí) , 運(yùn)用了多種修辭 , 創(chuàng)設(shè)出雄渾意境。如“河水從五百米寬的河道上排排涌來 , 其勢(shì)如千軍萬馬 , 互相擠著、撞著 , 推推搡搡 , 前呼后擁 , 撞向石壁 , 排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪”一句 , 運(yùn)用了比喻和擬人的手法抓住事物的特征 , 寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量 , 形象生動(dòng)地寫出了壺 口瀑布令人震撼的氣勢(shì) , 給人以身臨其境的感受 , 使人震撼。又如“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來 , 或 鉆石覓縫 , 汩汩如泉;或淌過石板 , 潺潺成溪;或被夾在石間 , 哀哀打旋;還有那順壁掛下的 , 亮晶晶的 如絲如縷 , ??” , 這里運(yùn)用排比寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài) , 其中“鉆” “覓” “淌” “夾”等動(dòng) 詞的運(yùn)用十分貼切 , 使文章靈動(dòng)多姿。

六、板書設(shè)計(jì)

?????????????????????????? 雨季 ??????????聲:震耳欲聾 勢(shì):一股勁沖進(jìn)去 景:水浸溝岸、霧罩亂石 驚心動(dòng)魄 枯水季 節(jié)水 ?????????????????

?????? 聲:隆隆沖去、轟然而下 汩汩如泉、潺潺成溪 哀哀打旋、如絲如縷 勢(shì):千軍萬馬、推推搡搡 前呼后擁、擠著撞著 凝重猛烈 景:深不可測(cè)、碎成點(diǎn)霧平平大大、飛毯抖落 雄偉 壯闊 剛?cè)?并濟(jì) 石: ?

????窟窟竅竅 蜂窩雜陳 反襯:水奮力抗?fàn)?百折 不撓 勇往 直前

七、教學(xué)反思 通過本課的教學(xué) , 有了如下心得: 1.教師的讀是為學(xué)生服務(wù)的 , 不應(yīng)該喧賓奪主。

2.文章的解析應(yīng)著重于關(guān)鍵語句的理解玩味 , 在讀懂關(guān)鍵語句 , 把握文章主旨的前提下 , 再激發(fā)學(xué)生 的感受 , 不應(yīng)該要求學(xué)生空發(fā)議論。

3.對(duì)于文本的處理要站在學(xué)生立場(chǎng)上 , 大膽設(shè)計(jì) , 反復(fù)思考 , 防止不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)增加學(xué)生的理解難度。

第四篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

辜詩雅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn) 2.品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布

3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用 2.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

（一）【課堂導(dǎo)入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入。

（黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘**自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。）

（二）【預(yù)習(xí)反饋】

用簡(jiǎn)練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因？

（溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。）

（三）【初讀課文，巧梳理】 默讀課文思考：

1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布？分別是什么時(shí)候？對(duì)應(yīng)哪些段落？ 兩次，分別是雨季和枯水季節(jié) 雨季------第2段； 枯水季節(jié)-------第3--5段 2.初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？

氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大

（四）【深入研讀，品味語言】

1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布？

（小組討論，圈畫出重點(diǎn)詞句，并作分析）2.第五段寫石頭有什么作用？

（用石頭來襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫）

（五）【再讀課文，感悟主旨】

結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎？他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

（作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。）

（六）【身體力行，愛我中華】

如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì)怎樣給他介紹？（100字左右）

溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

（七）【視頻欣賞，中國(guó)美】

第五篇：壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨(dú)特的景象。

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當(dāng)局限于這篇游記寫了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)當(dāng)先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達(dá)什么情感或思考。

作者視角獨(dú)特，既有整體觀照，也有細(xì)節(jié)刻畫，在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對(duì)黃河的歌頌，升華到對(duì)中華民族百折不撓，自強(qiáng)不息，勇往直前精神的歌頌。描寫景物，表達(dá)情感，融會(huì)貫通且有特色。

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文章中精美的詞語，如“震耳欲聾”“深不可測(cè)”“前呼后擁”等；

2.品析語言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

3.領(lǐng)會(huì)文中所寫黃河的偉大性格，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族母親河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析語言，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時(shí)不同的感受。

難點(diǎn)：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當(dāng)我沿河上下求索而見壺口時(shí)，便如癡如狂。

-----梁衡

二、初讀課文，尋美。

作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：默讀，圈點(diǎn)勾畫。

三、精讀品析，賞美。

學(xué)生活動(dòng)：

1.朗讀第2段，試賞析雨季壺口之美。

第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？

2.自由讀3--5段，賞析枯水季壺口之美。

寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”？

3.分別朗讀文章的第1段和第6段，說說這兩段寫什么，有什么作用？

小結(jié)文章的寫作思路。

美點(diǎn)預(yù)設(shè)：

氣勢(shì)之美

1.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

2.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

運(yùn)用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動(dòng)詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

3.平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

運(yùn)用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

形態(tài)之美

1.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。

運(yùn)用排比的修辭手法，生動(dòng)地寫出了河水因地勢(shì)而纖細(xì)柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞，運(yùn)用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動(dòng)多姿，使人如臨其境。

2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

運(yùn)用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂”“一幅寫意畫”，生動(dòng)寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動(dòng)聽。

神韻之美

1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達(dá)了作者的贊美之情。

2.黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。

運(yùn)用排比、擬人的修辭手法，并運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛，對(duì)中華民族精神的贊美之情。

四、延伸交流，說美。

你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？

如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請(qǐng)你幫他選個(gè)時(shí)間點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)。

文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》，我們不由的會(huì)有身臨其境之感，在為美景感嘆時(shí)，也深深被梁衡的語言文字所折服。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧。

六、作業(yè)。

積累本課字詞，賞析經(jīng)典語段。

板書隨堂完成。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。

二、請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點(diǎn)和觀察角度。

1.自主圈點(diǎn)勾畫。

2.小組內(nèi)交流。

3.明確：

下到溝底走到河心向上游看去細(xì)觀腳下的石

立足點(diǎn)：溝底河心的一塊大石頭上

觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下

立足點(diǎn)不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點(diǎn)換景法。

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

二、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3—5段，體會(huì)作者描寫景物的手法。

作為一篇游記散文，寫景應(yīng)該成為主體，應(yīng)重點(diǎn)描繪。讀了梁衡的文章，你認(rèn)為在寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？

“所見”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實(shí)生活等。寫作時(shí)應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。要寫最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。描繪景物時(shí)可采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，調(diào)動(dòng)多種感官，適當(dāng)聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。

“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。如果在抒寫感受的同時(shí)，能進(jìn)行理性的思考，文章就有了高遠(yuǎn)的立意。例如本文中，作者在抒寫對(duì)壺口瀑布的贊嘆之情時(shí)，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神，這就讓文章有了深度，增強(qiáng)了文章的魅力。

三、總結(jié)收獲：

1.游記三要素：所至、所見、所感。

2.各要素之間的關(guān)系：

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對(duì)象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。

3.寫作注意事項(xiàng)：

所至：不一定都是實(shí)錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點(diǎn)換景。

所見：要寫最能觸動(dòng)自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點(diǎn)”描寫。

所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對(duì)景物的獨(dú)具個(gè)性的體驗(yàn)與感想。

四、布置作業(yè)：

請(qǐng)仿照本文定點(diǎn)觀察的方法，寫某一處景觀。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟隨作者，感受了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的特點(diǎn)。那么，你能用簡(jiǎn)潔的語言說明“壺口”之名的由來嗎？

參考：河水從五百米寬的河道上陡然跌落至四十多米寬的深溝（深槽）中，被攏成一束。這深槽形似巨壺，“壺口”由此得名。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖。

二、局部探究

【精品課件】

（一）播放【影視課文】，理解黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)與中華民族精神之間的聯(lián)系。

1．作者在課文第6段這樣寫道：“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見?！薄斑@偉大”指什么？具體內(nèi)容是什么？

交流明確：“這偉大”指黃河的偉大。

具體內(nèi)容：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。

2．黃河與中華民族有著怎樣的聯(lián)系？

交流明確：柔中有剛或剛?cè)嵯酀?jì)也是中華民族崇拜的一種性格，黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也是中華民族的性格。

3．作者贊美黃河偉大的深刻意義是什么？

交流參考：為了贊美中華民族的精神。黃河是民族精神的象征。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

可參考【微教案】《黃河精神》

（二）品味語言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

閱讀課文，選擇你喜歡的語句品析，說出喜歡的理由。

示例：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！?/p>

品析：

①抓住事物的特征：寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點(diǎn)，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢(shì)。

②運(yùn)用比喻、擬人：形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

③寫景抒情，情景交融：在描寫壺口水勢(shì)時(shí)，表達(dá)了驚嘆之情。表現(xiàn)了河水催人奮進(jìn)、前赴后繼、勇往直前的精神。

答案預(yù)設(shè)

（1）“河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)形象地寫出黃河之水在雨季時(shí)水勢(shì)浩大、上下翻滾的景象。

（2）“于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍漕的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋?！?/p>

品析：運(yùn)用比喻手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水勢(shì)變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢(shì)非常生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

（3）“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”

品析：這里運(yùn)用排比、比喻句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切，使文章靈動(dòng)多姿。

（4）“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！?/p>

品析：運(yùn)用擬人手法，寫河水前赴后繼、勇往直前的精神。整齊的排比句式表達(dá)了作者對(duì)中華民族精神的贊美之情，語言生動(dòng)。

寓情于景，情景交融――作者由小小的壺口瀑布概括黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到民族歷盡艱難、寧折不彎、勇往直前的精神，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛，贊美了中華民族偉大的精神。

可參考【微教案】《多種修辭手法描寫壺口瀑布》《情境交融》

（三）質(zhì)疑問難。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

三、總結(jié)拓展

【精品課件】

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。梁衡用形象生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯、形態(tài)多樣的特點(diǎn)。黃河“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的性格，正是中華民族無堅(jiān)不摧、無往不勝、堅(jiān)忍剛強(qiáng)的民族精神的象征。

從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對(duì)你今后的人生有何啟迪呢？

參考提示：壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì)，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。我們要永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘錄文中最打動(dòng)你的語句，并寫出你的感受。

2．學(xué)寫一篇游記，記錄你曾經(jīng)游覽的所見所聞所感，不少于600字。

可參考【寫作訓(xùn)練】

五、板書設(shè)計(jì)

壺口瀑布

梁衡

百折不撓

壺口瀑布――所聞、所見、所感→黃河自強(qiáng)不息中華民族精神

勇往直前

描寫手法多樣，語言生動(dòng)有力

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，能對(duì)壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)談出自己的感受。

2、抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3、領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教材分析重點(diǎn)結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

難點(diǎn)理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)感情

觀看壺口瀑布航拍視頻，感受黃河、感受壺口瀑布的雄偉壯觀。

新授：

（二）介紹壺口瀑布

壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國(guó)第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽?？?，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風(fēng)從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會(huì)被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

（三）初讀課文，重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)

tuīsǎnghánjìnchíchěng

推推搡搡寒噤馳騁

xuánwōnùbúkěè

漩渦怒不可遏

wùǎichūzhágǔgǔrúquán

霧靄出軋汩汩如泉

xiéérbúfú

挾而不服

教學(xué)設(shè)計(jì)（三）品讀語段，體驗(yàn)感悟

教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的壯麗景象，那么現(xiàn)在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下她的氣勢(shì)。

1、學(xué)生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢(shì)讀出來，把自己的感悟、體驗(yàn)讀出來。

2、教師安排學(xué)生誦讀描寫瀑布的精彩片段。學(xué)生品評(píng)揣摩這一精彩片段。（從形、聲、色、氣勢(shì)、寫作手法引導(dǎo)）

3、請(qǐng)學(xué)生說說壺口得名的由來

溝底的河心還有一條河，

是突然凹下去的一條深溝，

當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。

這龍漕頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。

4、請(qǐng)生分析壺口瀑布形成的原因

黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米寬的深溝中，巨大的水流攏成一束，奔泄于十里龍槽，就形成了壺口瀑布。

（四）探究聯(lián)想，領(lǐng)悟情感

作者梁衡從聲音、形態(tài)、氣勢(shì)、偉力等方面描寫了壺口瀑布的特點(diǎn)，給我們身臨其境的感受，但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關(guān)注那些優(yōu)美的寫景句子？不能，我們還應(yīng)該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？

1、初見壺口

作者曾兩次到過壺口瀑布，初次相識(shí)，作者聽見什么？看到什么？有什么感受？

聽覺：

濤聲隱隱如雷

視覺：

霧氣彌漫

像一鍋正沸著的水

浪沫橫溢

感受：

什么也看不見，什么也聽不見。

可怕、吞沒

濤聲如雷、霧氣蒸騰、氣勢(shì)磅礴

（驚心動(dòng)魄或膽戰(zhàn)心驚）

2、（二）再見壺口

雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？

這一次，壺口瀑布給你留下怎樣的印象？

雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)等

為什么作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來？

水的各種形態(tài)的特點(diǎn)與人的各種情感特點(diǎn)有相通之處。如海、河、瀑泉、霧的形態(tài)表現(xiàn)，與喜、哀、怨、愁相似。

3、總結(jié)兩次看瀑布的基本內(nèi)容

（五）朗讀4到結(jié)尾段，分析文章主旨

因?yàn)闆_出壺口是黃河偉力的集中表現(xiàn)，表現(xiàn)出飽歷磨難的黃河博大寬厚、不屈不撓、勇往直前的偉大性格特點(diǎn)。

這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學(xué)都能用黃河的性格面對(duì)自己未來職場(chǎng)的生活。

（六）分析文中的優(yōu)美句子

1、車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

2、于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋……

3、它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。

（七）布置作業(yè)

二選一：

1、綜觀全文，展開想象的翅膀，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出你心里的壺口瀑布。

2、摘抄文中最打動(dòng)你的語句，并寫出你的感受。

板書設(shè)計(jì)：

壺口黃河中華民族

氣勢(shì)磅礴博大寬厚寧壓不彎

多姿多彩柔中有剛勇往直前

教學(xué)后記

（反思）二一、二二班上課時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，課堂紀(jì)律較好且積極性較高，二三班存在比較大的問題，嘗試多增加課堂趣味性，看是否能改變這種狀況。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累優(yōu)美的四字短語;

2.朗讀品味，感受文章遣詞造句的特點(diǎn);

3.學(xué)習(xí)借景抒情手法，理解作者主張的“三境美”寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀品味，理解“三境美”寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：“三境美”寫法的理解。

課時(shí)安排：1課時(shí)課前要求：

預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，積累典雅的四字短語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.《壺口瀑布簡(jiǎn)介》視頻導(dǎo)入

2.看了這段視頻，對(duì)于壺口瀑布，你心動(dòng)了嗎的確，正如這個(gè)視頻里介紹的一樣，季節(jié)不同，壺口瀑布的景致也不同，自然觀感也有區(qū)別。著名新聞理論家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就讓我們緊隨梁衡先生的步伐一起來再神游壺口瀑布吧。

二、檢查預(yù)習(xí)

各組同學(xué)交流自己所積累的四字短語。

三、概說課文

1.三言兩語概說課文，用“這是一篇

的文章”說話。提示：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式的運(yùn)用、寫法等等角度。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.總結(jié)展示：

這是一篇寫景型游記;

這是一篇描述“我”兩次游覽壺口瀑布的所見所聞所感的游記;這是一篇生動(dòng)描繪壺口瀑布既有磅礴氣勢(shì)，又有柔和優(yōu)美特點(diǎn)的文章;

這是一篇借描壺口瀑布之景抒發(fā)對(duì)歷盡艱辛、壓而不彎、勇往直前民族精神的贊頌之情的文章;

這是一篇結(jié)構(gòu)精巧的文章;

這是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”這三境美的文章……

梁衡先生在寫作上有自己的主張，他認(rèn)為文章，尤其是散文寫作，其美就要具有三個(gè)境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我們就重點(diǎn)來理解這三境美!

四、選點(diǎn)精讀

1.趣味練習(xí)：為圖配“詩”。

從課文中第3、4段中提取描寫壺口瀑布的文字為投影的五張圖片配一段詩意的文字。

①學(xué)生自由活動(dòng);

②師展示預(yù)設(shè)的文字分角色朗讀

A(男)河水排排涌來，

其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

C(男)這邊洪流沿著龍槽邊沿轟然而下，看，如一卷飛毯從空抖落，不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出扎，那樣凝重，那樣猛烈。

(女)那邊黃浪或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

小結(jié)：同學(xué)們，剛剛咱們所讀文字，生動(dòng)逼真地再現(xiàn)了壺口瀑布的景象，這就是文章的“形境美”。

2.美點(diǎn)品析

精讀第3、4段，從字詞句、修辭手法、描寫方法、表達(dá)方式、寫作手法、寫景角度等方面任選一點(diǎn)作美點(diǎn)品析。①學(xué)生活動(dòng)

小結(jié)：這兩段美點(diǎn)多多：用詞準(zhǔn)確之美、句式運(yùn)用之美、修辭手法之美、色彩搭配之美、以靜襯動(dòng)之美、移步換景之美、穿插用典之美、映襯手法之美、情感抒發(fā)之美。

透過語言的品析，我們既讀到了壺口瀑布在枯水季節(jié)的特點(diǎn)，又讀到了作者的情感，這情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那體現(xiàn)“理境美”的在哪里呢讀背最后一段。

五、背誦積累

1.師生合作共讀最后一段。

2.理，就是哲理或者道理。在這段中你讀到了什么“理”明確：作者由壺口瀑布剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)中，感悟到黃河精神，再由物及人，升華至中華民族的精神。這樣一深化，“理境”就水到渠成了。

3.展示變形的文字，讓學(xué)生背誦。

黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。

這就是黃河精神!

這就是中華民族之精魂!

六、總結(jié)

羅丹說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動(dòng)，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。我想，正因?yàn)槿绱耍覀儾拍茏x到這樣境界高遠(yuǎn)的文章。

七、板書

壺口瀑布、形境、情境、理境

八、課后作業(yè)

嘗試著運(yùn)用“三境美”的寫作理念來寫一篇不少于600字的記敘文，題目不限。

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1．感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解其特點(diǎn)。

2．品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

3．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1．品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

2．領(lǐng)悟作者對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

難點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)多種手法描寫瀑布的妙處。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放【影音資源】《壺口瀑布》，導(dǎo)入新課。

面對(duì)壺口瀑布，你能想到什么呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)梁衡的《壺口瀑布》，感受壺口瀑布的磅礴之勢(shì)、力量之美，領(lǐng)會(huì)作者引發(fā)的人生思考吧！

可參考【圖片資源】

二、整體感知

【精品課件】

1．文體知識(shí)

《壺口瀑布》是一篇寫景抒情的游記。

游記是散文的一種，是記述游覽經(jīng)歷的文章。它以敘述為主，兼用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，具有形式靈活、文情并茂的特點(diǎn)。

2．作者作品

梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

代表作品：科學(xué)史章回體小說《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲——《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》，散文《只求新去處》《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》《夏感》等。

可參考【知識(shí)總匯】

3．初步感知

（1）準(zhǔn)確掌握生字詞。

告jiè（誡）mímàn（彌漫）推推搡（sǎng）搡shà（霎）時(shí)

chíchěng（馳騁）旋（xuán）渦寒jìn（噤）霧靄（ǎi）

乘隙（xì）而進(jìn)折返迂（yū）回鉆石mì（覓）縫汩汩（gǔgǔ）

chánchán（潺潺）怒不可è（遏）挾（xié）而不服

可參考【知識(shí)總匯】

（2）解釋詞語。

推推搡搡：粗暴地、接連不斷地猛推。

前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)。多形容舊時(shí)官吏出巡時(shí)的聲勢(shì)。

寒噤：身體因受冷、受驚或疾病而微微顫動(dòng)。寒，寒冷；噤，因嚴(yán)寒，受驚嚇等而咬緊牙關(guān)或牙齒打顫。

旋渦：水流遇低洼處所激成的螺旋形水渦。

怒不可遏：憤怒地難以抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。遏，止。

可參考【知識(shí)總匯】

（3）閱讀課文，思考回答下面問題。

①說說作者幾次游覽了壺口瀑布，分別在什么季節(jié)。

明確：兩次。第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。

②壺口瀑布在不同的季節(jié)，表現(xiàn)出的特征又是怎樣？

明確：第一次：聲勢(shì)浩大，水霧彌漫。

第二次：氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣。

③在文中圈畫出描寫壺口瀑布的語段、語句。

可播放【影視課文】

三、局部探究

再讀課文，一起學(xué)習(xí)探究，了解壺口瀑布的特點(diǎn)。

【精品課件】

（一）品味課文第2段的關(guān)鍵詞句，體會(huì)初次在壺口看到的黃河的特點(diǎn)。

1．作者第一次到壺口看黃河是在雨季，他聽到了什么，又看到了哪些奇特的景象？請(qǐng)大家把描寫的語句圈畫出來，同桌交流。

參考

聽到——

濤聲：隱隱如雷震耳欲聾

看到——

霧氣：彌漫撲面而來

河水：正沸

瀑布：被急急吸去的水流水不斷地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去

2．面對(duì)這樣的黃河，作者的感受是什么？

明確：什么也看不見，什么也聽不見，仿佛要突然出現(xiàn)一個(gè)洪峰將自己吞沒。驚慌、要逃離。

（用文中提到的一個(gè)詞就是什么？危險(xiǎn)。）

3．作者為什么要寫這些？

參考：突出壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)，為下文再寫黃河作情感上的鋪墊。

4．請(qǐng)男同學(xué)們把第2段朗讀一遍，讀出黃河令人震撼的氣勢(shì)。

（二）品讀第3、4、5段，感受黃河剛?cè)嵯酀?jì)的特點(diǎn)。

1．作者第2次到壺口看黃河是在枯水季節(jié)。他看到了哪些和雨季不同的景象？（學(xué)生閱讀課文，圈畫關(guān)鍵語句）

先獨(dú)立思考再以四人小組為單位交流。

參考：渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落；簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈；運(yùn)用比喻句，形象生動(dòng)地寫出了黃河的特點(diǎn)。

2．作者第二次到壺口，產(chǎn)生了不同于前次的感受，他想到了什么？

參考：黃河既有令人震撼的剛強(qiáng)的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。

（用一個(gè)成語概括，可以稱之為？剛?cè)岵?jì)。）

3．黃河和人有什么相似之處呢？

參考：（1）眼前這個(gè)小小的壺口……兼容了喜、怒、哀、樂——人的各種感情；（2）日夜不止，這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁去——像人的堅(jiān)忍不拔的性格。

可參考【微課堂】《多種方法描寫景物》

（三）質(zhì)疑問難。

學(xué)生就本節(jié)課中產(chǎn)生的疑問及未能解答的問題，向全班提出，師生回答，或教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

四、總結(jié)拓展

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2自然段，寫初次相識(shí)壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴等特點(diǎn)。第3至5段，寫再訪壺口。三個(gè)段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫壺口形態(tài)多樣，既壯美，又柔美，堪稱剛?cè)嵯酀?jì)。

你還知道哪些描寫瀑布或黃河的詩句？與同學(xué)們分享、品析。

師生交流。

參考

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！畎住锻麖]山瀑布》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。——李白《贈(zèng)裴十四》

黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》

今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色?！炷稄]山瀑布》

拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。——王安石《日照絕句》

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

穿天透地不辭勞，到底方知出處高?！T云山《詠瀑布》

可參考【悅讀世界】

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．摘抄你喜歡的語句，并簡(jiǎn)要說說喜歡的理由。

2．選擇你熟悉的一處景觀，借鑒本文的寫法，寫一段100字左右的文字。

可參考【知識(shí)總匯】【寫作訓(xùn)練】

六、板書設(shè)計(jì)

壺口瀑布

梁衡

第一次雨季聲勢(shì)浩大，水霧彌漫

第二次枯水季節(jié)氣勢(shì)磅礴、形態(tài)多樣

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)6

設(shè)計(jì)思路：

《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢(shì)，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。

設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會(huì)合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)；

能力目標(biāo)：2.品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；

情感目標(biāo)：3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢(shì)，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。

教學(xué)方法：

1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)和作者的情感。

2．討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)學(xué)生課前到圖書館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。

2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。

3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學(xué)習(xí)，我們來領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢(shì)。

2．簡(jiǎn)介壺口

壺口瀑布位于山西吉縣,是我國(guó)的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據(jù)說，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢(shì)。站在水流最急的瀑口，只見高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

二、整體感知

請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。

三、研讀課文

（一）雨季中的壺口瀑布

1．初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語句。作者從哪些角度來描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？

聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；

視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

感受：急慌慌、心還在不住地跳

驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

2．作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來的？

運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。

（二）枯水季節(jié)的壺口瀑布

1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。體會(huì)其表達(dá)作用。（小組交流討論）

上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來，其勢(shì)如千軍萬馬------宇宙間仿佛只有這水的存在?！蓖ㄟ^比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢(shì)。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。

龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄------?！?/p>

運(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。

“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！?/p>

運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

“于是又有一些各自奪路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂，一幅寫意畫?！边\(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝?！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng)，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)。

（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

（四）這黃河之水使作者想到什么？

想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”

作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱耍谧髡吖P下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！?/p>

作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，雄渾磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的'贊美之情。

（五）配樂朗讀課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗讀，感受作者在文字中所表達(dá)的情感。

四、課堂小結(jié)

黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國(guó)錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。

五、板書設(shè)計(jì)

第一次：

驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

第二次：

上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前

龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪

眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝

河——人——中華民族的精神（無堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗）

（借景抒情，托物言志）

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。

2.抓住關(guān)鍵語段，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)寫景散文的賞析方法。

3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。

2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎今天我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。

二、自讀課文，落實(shí)字詞

1.自讀課文，借助工具書查檢并記憶生詞的讀音及解釋。

2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問檢測(cè)。

3.齊讀課文，想象作者描繪的畫面。

三、整體感知

1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語，你覺得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語句，說說你的理由。

2.文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的景觀對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用

3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀。

四、感受壺口水的陽剛之美

1.文章重點(diǎn)寫第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)

2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的

不同方面多種角度描寫

通過寫石側(cè)面表現(xiàn)水

擬人的手法為水注入了生命力

恰當(dāng)形象的奇特比喻

想象的動(dòng)詞選擇

短促有力的句式

排比鋪陳的句式

3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽剛之美。

4.朗讀互評(píng)，再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語氣變化)

五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

1.作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見之景有多美，有多奇特壯觀的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過渡，少說教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)

3.穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。

4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說說你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意)

5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

六、作業(yè)

運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

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【教學(xué)目標(biāo)】

感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)，了解壺口瀑布的特點(diǎn)

2.品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手法描寫瀑布

3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。

領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌

(一)【課堂導(dǎo)入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時(shí)，教師激情導(dǎo)入。

(黃河是我們的母親河，歷代文人對(duì)其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘XX自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)

(二)【預(yù)習(xí)反饋】

用簡(jiǎn)練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)

(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：

1.作者一共幾次游覽了壺口瀑布分別是什么時(shí)候?qū)?yīng)哪些段落兩次，分別是雨季和枯水季節(jié)雨季------第2段;枯水季節(jié)-------第3--5段

2.初次相識(shí)，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

氣勢(shì)磅礴、危險(xiǎn)、震耳欲聾、與眾不同、聲勢(shì)浩大

(四)【深入研讀，品味語言】

1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個(gè)怎樣的壺口瀑布

(小組討論，圈畫出重點(diǎn)詞句，并作分析)

2.第五段寫石頭有什么作用

(用石頭來襯托水與命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵玖χ畧?jiān)強(qiáng)。屬于側(cè)面描寫)

(五)【再讀課文，感悟主旨】

結(jié)合課文最后一段，思考：作者寫作本文，只是為了向我們介紹壺口瀑布嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。)

(六)【身體力行，愛我中華】

如果有一位外國(guó)友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會(huì)怎樣給他介紹(100字左右)

溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

(七)【視頻欣賞，中國(guó)美】

壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

2、了解游記的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

3、理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，在朗讀中感受壺口瀑布的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清思路，明確寫景方法及角度，并且能夠在賞析句子的同時(shí)抓住景物特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

黃河像一條騰飛的巨龍，穿行在西北黃土高原的秦晉大峽谷中，當(dāng)流經(jīng)壺口時(shí)，寬約500米左右的河水突然收束一槽，形成特大馬蹄狀瀑布群。主瀑布寬40米，落差30多米，瀑布濤聲轟鳴，水霧升空，驚天動(dòng)地，氣吞山河，為黃河第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州黃果樹瀑布的第二大瀑布。今天我們就通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀吧。(板書課題及作者)

二、新授課文：

單元導(dǎo)讀：首先，翻到第五單元的單元導(dǎo)讀，仔細(xì)閱讀，然后說一說，你從中有什么發(fā)現(xiàn)

從單元導(dǎo)讀中我們知道，這一單元的課文都是游記，那么什么是游記

游記是文學(xué)體裁之一，散文的一種，以輕快的筆調(diào)，生動(dòng)的描寫，記述旅途中的見聞，某地的政治生活，社會(huì)生活，風(fēng)土人情和山川景物，名勝古跡等等，并表達(dá)作者思想感情。

游記的特點(diǎn)，先游后記，親見真聞。學(xué)游記，首要的是要抓住景和情。

二、作者簡(jiǎn)介

梁衡，山西霍州人。的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱號(hào)。其代表作品有《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》等。

三、整體感知

1、認(rèn)識(shí)生字詞。

鑄(zhù)告誡(jiè)推搡(sǎng)霎時(shí)(shà)

馳騁(chěng)漩渦(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)濕漉漉(lù)震耳欲聾(zhèn)

潺潺(chán)前呼后擁(yōng)怒不可遏(è)

2.說說作者幾次游覽了壺口瀑布分別在什么季節(jié)

第一次，雨季;第二次，枯水季節(jié)。

3.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言說出什么是“壺口”壺口瀑布形成的原因。

(1)溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測(cè)，這便是“壺口”。

(2)黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。

4.壺口瀑布與其他瀑布的不同之處表現(xiàn)在何處

“壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰觀垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流?！?/p>

三、朗讀課文，感受不同之處

1.品讀2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季節(jié)的瀑布各有什么特點(diǎn)你是從哪些句子中看出來的

(1)品讀第二自然段，思考：

雨季瀑布的特點(diǎn)：危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴

從下面的句子中可以看出來：

a.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

b.那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去……

c.我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個(gè)可怕的警覺:仿佛突然就要出現(xiàn)一個(gè)洪峰將我吞沒。

2.朗讀3-5自然段段，思考：

枯水季瀑布的特點(diǎn):雄偉壯觀、柔中帶剛、勇往直前

②從下面句子中看出來：

a.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

b.或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

(過渡：作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種意境，一種無堅(jiān)不催，無往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。)

2.通觀全文，作者只是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝嗎他在寫景中蘊(yùn)含了怎樣的思想感情

作者由黃河之水聯(lián)想到民族精神。他由黃河的“柔中帶剛”“遇強(qiáng)則抗”“勇往直前”想到了中華民族的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

四、小結(jié)

作者描繪了壺口瀑布驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、雄渾磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚、柔中帶剛的性格特點(diǎn)及前仆后繼、勇往直前的精神。同時(shí)由黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎、堅(jiān)韌剛強(qiáng)，勇往直前的精神。

抒發(fā)了作者對(duì)百折不撓、勇往直前、自強(qiáng)不息的中華民族精神的贊美之情。

五、拓展延伸

請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎腥A民族有哪些經(jīng)歷能體現(xiàn)出百折不撓、自強(qiáng)不息的精神作為中學(xué)生的我們是否應(yīng)該具備這種精神。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

收集有關(guān)黃河的詩句和文章。